Razlikovanje med vezniki in istoimenskimi zvezami besed. Povzetek lekcije "vezniki in homonimne oblike"

Voronenko Inna Ivanovna, učiteljica ruskega jezika in književnosti,

Klintsovskaya kadetska šola"Mladi reševalec", imenovan po junaku Sovjetska zveza S.I. Postevoj.

Zadeva: ruski jezik

Razred: 7

Vrsta lekcije: pouk odkrivanja novega znanja

Tehnološki zemljevid lekcija

Predmet

Vezniki in homonimne oblike

Cilji

– poučujejo pravilno pisanje izpeljanih veznikov, ločijo izpeljanke od istoimenskih oblik;

– vadijo veščino prepoznavanja dela govora navzven podobnih besed;

– razvijajo zmožnost pravilnega zapisovanja enakozvočnih besed različne dele govor.

– razvijajo zmožnost dela z besedilom: poudari nove informacije, vzpostavljati vzročno-posledične zveze, oblikovati nove ideje na podlagi pridobljenih podatkov;

– gojiti komunikacijske sposobnosti, samostojnost, željo po učenju in odkrivanju;

(osebni UUD)

– sposobnost zaznavanja in oblikovanja vzgojnega problema skupaj z učiteljem; določiti in oblikovati cilj pri pouku s pomočjo učitelja; sami poiščite in popravite napake; v dialogu z učiteljem se naučiti oblikovati kriterije vrednotenja in na podlagi obstoječih kriterijev določiti stopnjo uspešnosti pri opravljanju svojega dela in dela vseh; ( regulativni UUD);

– sposobnost ustnega izražanja svojih misli; poslušanje in razumevanje govora drugih; sposobnost uporabe v skladu s komunikacijskimi situacijami govorna sredstva za monološke in dialoške izjave ; sposobnost dela v tandemu s partnerjem, upoštevati različna mnenja, sposobnost določanja ciljev in metod lastnih dejavnosti pod vodstvom učitelja. ( komunikacijski UUD);

Osnovni pojmi

zveza, homonim,

Metapredmetne povezave

Biologija, literatura

Viri:

– osnovni

– dodatno

M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostencova. Ruski jezik, 7. razred. Moskva "Razsvetljenje" 2013

ruski jezik. Pravopis. Delovni zvezek 2006

Ruski jezik v tabelah. Vizualno teoretično gradivo. Moskva. "Založniška šola" 1997

N. M. Gribova. Testi ruskega jezika. Didaktična gradiva 7. razred. Moskva "Iris-press" 2007

KIM ruski jezik 7. razred. Moskva "Waco" 2012

Organizacija prostora

Oblike dela: frontalna, individualna, par.

Koraki lekcije

Naloge, katerih izpolnitev študentov bo vodila do doseganja načrtovanih rezultatov

dejavnost

učitelji

dejavnost

študenti

Načrtovani rezultati

predmet

osebno, metapredmetno

jaz . Motivacija za izobraževalne dejavnosti

(1 min.).

Cilji:

– ustvarjanje psihološkega udobja

– ustvarjati pogoje za razvijanje notranje potrebe dijakov po vključevanju v izobraževalne dejavnosti;

Cilji:

Aktivacija poznanega besedišča

Opredelitev česa se bomo pogovorili v razredu

Pozdrav otrokom.

Sporočilo o nenavadni lekciji

Epigraf za lekcijo

»Veznik je funkcijska beseda v slovnici,

povezovanje stavkov in besed

znotraj stavka."

S.I. Ozhegov

O čem bomo govorili v današnji lekciji?

Frontalna anketa.

Namesto elips vstavite besede

TEST

1. Ruski jezik ima samostojne in ………… dele govora.

2. Funkcionalni deli govora so ………

3. Unija je ……………………..

4. Vezniki, sestavljeni iz ene besede, se imenujejo …………

5. Sindikati niso………………………

6. Zavezništva zavezujejo………………………………….

7. Sindikati se povezujejo homogeni člani predlogi in enaki po pomenu preprosti stavki kot del kompleksa se imenujejo……………….

8. Vezniki, ki povezujejo neenake enostavne povedi v zapleteno poved, od katerih je ena odvisna od druge, se imenujejo........

Odgovorite na pozdrav

Vstavite besede

1. uradni

2. Predlogi, vezniki, delci.

3. zveza je servisni del govor, ki služi povezovanju besed in stavkov.

4. ...preprosto

5….niso členi stavka.

6. ... enorodne člene in enostavne povedi.

7. ... komponiranje.

8. podrejeni

Zavestno vstopanje študenta v prostor izobraževalne dejavnosti.

Na tej stopnji je organizirana motivacija za izobraževalne dejavnosti, in sicer:

a) zahteve zanj iz izobraževalnih dejavnosti so posodobljene (»mora«)

b) ustvarjeni so pogoji za nastanek notranje potrebe po vključitvi v izobraževalne dejavnosti (»želim«)

Razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in oblikovanje osebnega pomena učenja.

(osebni UUD)

Odkrijte in oblikujte izobraževalna tema skupaj z učiteljem;

(regulativni nadzorni sistemi ).

Posodobite besedišče na temo "Unija"

2. Posodabljanje in beleženje težav pri poskusni vzgojni akciji

Cilj: priprava in motivacija študentov za pravilno samostojno reševanje testa vzgojna akcija

Tehnika "Zakasnjeno ugibanje"

STOPNJA RAZMISLKA

1. Kdo je prikazan na sliki?

(če težko odgovoriš na 1 vprašanje)

2.Kako se imenuje žival, ki spreminja barvo glede na zunanje okolje?

– Ali je lahko kaj skupnega med kameleonom in nekaterimi jezikovni pojavi?

Preberi povedi, ugotovi, ali so v njih kameleonske besede.

1. Če želite dobro študirati, se morate veliko učiti.

3. Olya je težavo rešila na enak način kot vsi ostali.

4. Njegovi tovariši dobro študirajo, tudi on jim sledi.

5. Tudi jaz sem to prebral.

6. Serjoža je opravil isto nalogo kot jaz.

7. Ni enostavno, je pa zanimivo.

8. Skril sem se za (tisto) drevo.

Ugani žival, prikazano na ilustraciji.

Kameleon.

Preberi povedi

(diapozitiv 7)

Krmarite po svojem sistemu znanja

Razviti sposobnost izvajanja razvrščanja po podanih kriterijih pod vodstvom učitelja;

(kognitivni UUD ).

3. Identifikacija lokacije in vzroka težave

Cilj: ugotoviti lokacijo in vzrok težave

Torej, nazaj k vprašanju. Se spomnite zastavljenega vprašanja? 1. Ali vam je uspelo najti kameleonske besede?

Izmed predlaganih izberite ime za kameleonske besede jezikoslovni izrazi: sinonimi, homonimi, antonimi.

2. Kako so si torej kameleoni in homonimi podobni?

Da, homonimi spreminjajo svoj pomen glede na pripadnost enemu ali drugemu delu govora, tako kot kameleoni spreminjajo svojo barvo glede na okolje.

– Poskusite oblikovati temo naše lekcije: o čem bomo govorili?

– Kakšne naloge si lahko zastavimo?

– Torej, tema naše lekcije je "Vezniki in homonimne oblike."

Torej, kaj je treba storiti, da se izognemo napakam pri pisanju veznikov in homonimnih delov govora?

Določite temo

Naloge so zastavljene: razlikovati izpeljanke od istoimenskih oblik; vadite veščino prepoznavanja dela govora navzven podobnih besed; pravilno zapisati izpeljanke in enakozvočne člene

(Določite del govora ...)

S pomočjo učitelja določite in oblikujte cilj učne ure

(regulativni nadzorni sistemi ).

4. Izdelava projekta za izhod iz težave

Cilj: odpraviti nastalo težavo

Naučite se razlikovati veznike od homonimnih oblik.

Kako premagati to težavo?

Če lahko skupaj določimo del govora navzven podobnih besed, jih bomo znali pravilno napisati.

Predlagam, da sami preberete učbenik.

Delajte v parih in vrstah, da določite del govora.

Samostojno delo od 65. odstavka str. 159-161 (delo v parih)

Izvlecite informacije, zgradite logične verige

kognitivni UUD ).

Sposobnost delati v tandemu s partnerjem, upoštevati različna mnenja,

sposobnost določanja ciljev in metod lastnih dejavnosti pod vodstvom učitelja.

(sporočilni UUD ).

5. Izvedba zaključenega projekta

Cilji: rešiti prvotni problem, ki je povzročil težave

– aktivirati veščino monološki govor

Izvedba izdelanega projekta.

Izdelava algoritma za določanje črkovanja enakozvočnih besed.

– Ali je črkovanje besede odvisno od njene pripadnosti enemu ali drugemu delu govora?

– Kako določiti del govora navzven podobnih besed?(Glede na kontekst.) Pa se vrnimo k predlogom.

Ločeno pisanje enakozvočni deli govori

Da bi = da bi

Karkoli = lokalno + delec

tudi) = in

Tudi = adv + isti – delček

Isti = lokalni + isti - delec

Ampak=ampak

Za to = za - predlog, potem - mesta.

Zveza - skupaj

Bi bilo, za - ločeno

Algoritem:

Ugotavljam, ali je mogoče najti sinonim za besedo čeda- potem je to zveza - pišem skupaj češt – gre za homonimne oblike – pišem ločeno

Sposobnost oblikovanja lastno mnenje in jo izrazite ustno.

(sporočilni UUD ).

6. Primarno utrjevanje z izgovorjavo

Cilj: rešitev tipične naloge na nov način dela

Snemanje stavkov z izgovarjanjem algoritma

Napišite stavek s kameleonskimi besedami. Prepoznajte jih kot dele govora. Grafično pojasni pravopisno – stikalni in pravopisno – presledek.

Rešite standardne naloge na novo metodo delovanja tako, da naglas izgovorite algoritem.

Zapiši povedi in razloži pravopis

1. Kaj (bi) skrajšamo pot, smo šli naravnost do reke.

2. Za) ne glede na to, kaj se zgodi, bom tam.

3. Ponoči je zapihal vetertudi) močno, tako kot čez dan.

4.On enako) Bil sem pripravljen iti iskat izgubljene fante.

5. Skril sem se za (tisto) drevo, ki je raslo ob cesti.

6. Bolj je zmrzovalo, a je bilo tiho.

Sposobnost, da v sodelovanju z učiteljem izvede končno in postopno kontrolo glede na rezultat akcije.

(regulativni nadzorni sistemi ).

7. Neodvisen

delo po standardu s samotestiranjem

cilj: samostojno izvajati naloge nove vrste in izvajati samopreizkus, ki jih primerja s standardom

Sestavite stavke

Neodvisen ustvarjalno delo

Vsaka vrstica je sestavljena iz 2 stavkov:

1. vrsta: Torej - Karkoli

2. vrstica: Tudi - enako; Enako tudi

3. vrsta: Ampak - Za to

Izvedite zavestno konstrukcijo govornih izjav

Ustno izrazite svoje misli (komunikativen UUD ).

Krmarite po svojem sistemu znanja

(regulativni nadzorni sistemi ).

8. Telesna vadba.

Cilj:

– lajšanje napetosti in utrujenosti

Delanje vaj

Sposobnost pod vodstvom učitelja začeti in izvajati dejanja ter jih končati v zahtevanem času, sposobnost zaviranja reakcij, ki niso povezane s ciljem.

(regulativni nadzorni sistemi ).

9. Vključevanje v sistem znanja in ponavljanje

Cilj: učenci samostojno opravijo standardne naloge za nov način delovanja

Ekspresni test.

Samodiagnoza

Postavite številke od 1 do 10 vodoravno. Postavite znake plus pod številke - kontinuirano pisanje, minus ločeno pisanje.

(+) - neprekinjeno črkovanje, veznik

(-) ločeno črkovanje, ne veznik

Kriteriji ocenjevanja

5 ali več "2"

Preverite, kako ste opravili nalogo?

Ključ (diapozitiv 12)

Reši test (diapozitiv)

1. Rad delam to, kar počne moj brat.

2. Tudi moj brat študira v glasbeni šoli.

3. Pol ure kasneje je veter polegel tako nenadoma, kot se je pojavil.

4. Korenina nauka je grenka, a sad je sladek.

5. Kaj si lahko še izmislite?

6. Molk je enak odgovor.

7Kotulj je majhen, drag je.

8. Ista beseda, vendar je ne bi smel reči tako.

9. Če želite kompetentno pisati, morate poznati teorijo.

10. Vsi so bili zelo utrujeni, vendar so dosegli svoje cilje.

Preverjanje njihovih odgovorov

Izvedite samopreverjanje in popravite napake.

Sposobnost popraviti svoje napake.

(regulativni nadzorni sistemi ).

Krmarjenje po sistemu znanja in zavedanje potrebe po novem znanju ( kognitivni UUD ).

10. Refleksija učnih dejavnosti pri pouku

Cilj::

– organizirati refleksijo lastne izobraževalne dejavnosti.

1 1.Kaj ste odkrili danes v razredu?

2. Kakšne težave so bile?

3.Kaj si danes najbolje naredil v razredu?

5. Bo pridobljeno znanje uporabno v življenju?

(glede na terminsko razpoložljivost)

Povežite rezultat svojih dejavnosti s ciljem in ga ocenite ( regulativni UUD).

11. domača naloga

Cilj:

– organizirati izvajanje nalog.

65. odstavek (učiti), 391. vaja. ali vaja 392.

Zapiši nalogo v svoj dnevnik

V zapletenem stavku je glavni del povezan z podrejeni stavek s pomočjo naknadnih komunikacije:

zavezništvo- to je pomožni del govora, ki služi za povezovanje delov zapleten stavek, enorodne stavčne dele in cele povedi.

Veznikove besede- to so zaimenske besede, ki združujejo značilnosti neodvisnih (pojmovnih) in pomožnih delov govora. Kot zavezniške besede se lahko uporabljajo samo zaimenske besede vprašalnega razreda:

Demonstrativne besede so v glavnem stavku (niso vedno tam!). To so kazalni zaimki in prislovi to, tako, toliko, tam, tam, potem in drugi, ki nakazujejo, da ima podrejeni stavek, in poudarjajo njegovo vsebino: to srce se ne bo naučilo oboževati, ki je utrujeno od nestrpnosti (Nekrasov); tam Kjer rastejo vrtnice, raste tudi trnje (pregovor).

Glavna težava pri analizi zapleten stavek- težave pri razlikovanju med vezniki in sorodnimi besedami.

Za razlikovanje zavezništva od sindikalna beseda, je treba preveriti načine povezovanja delov zapletenega stavka z uporabo naslednjih značilnosti.

Sindikati

Veznikove besede

1. Naslednji niso člani predloga: Rekel je, Kaj sestre ne bo nazaj na večerjo (Kaj- zavezništvo, ni član predloga).

1. So člani podrejenega stavka: Kaj vodi skozi gozdiček(sindikalna beseda Kaj- predmet).

2. Pogosto (vendar ne vedno!) je mogoče odstraniti zavezništvo iz podrejenega stavka, prim.: Rekel je, Kaj moje sestre ne bo nazaj na večerjo. - Rekel je: moje sestre se ne bo vrnilo na večerjo.

2. Ker je veznik član podrejenega stavka, ga ni mogoče odstraniti, če ni konfiguracije pomena: Ni umaknila pogleda s ceste Kaj vodi skozi gozdiček; nerealno: Ni umaknila pogleda s ceste, ki vodi skozi gozdiček.

3. Zavezništvo ne more pasti logični poudarek.

3. Logični poudarek lahko pade na vezniško besedo: Vem, Kaj bo naredil jutri.

4. Po združitvi ne morete dati delcev enako, konkretno.

4. Za vezno besedo je mogoče postaviti delce enako, konkretno, prim.: Vem, da navsezadnje kaj točno bo naredil jutri.

5. Zavezništva ni mogoče spremeniti kazalni zaimek oz zaimenski prislov.

5. Veznik je mogoče zamenjati s kazalnim zaimkom ali zaimenskim prislovom, prim.: Vem, Kaj bo naredil jutri. - Vem: to naredil bo jutri; Vem, kje je bil včeraj. - Vem: tam je bil včeraj.

Upoštevati je treba, da nobena od teh tehnik posamično ne more pomagati prepoznati veznika in sorodne besede. Nobeno od znamenj ni univerzalno, saj opira le na zunanji izraz bistvenega notranje razlike. Z uporabo imenovanih vidikov v skupkih ali v različnih kombinacijah se je mogoče naučiti ugotoviti, ali je podrejeni del pritrjen na glavni del z veznikom ali veznikom.

Poleg zgornjih metod za razlikovanje veznikov in sorodnih besed je treba upoštevati naslednje:

1) Kaj, kako, kdaj so lahko tako vezniki kot sorodne besede. to homonimi, zato morate biti pri razčlenjevanju zapletenih stavkov s temi besedami še posebej previdni.

V podrejenem času ( Moj oče je umrl, ko sem bil star šestnajst let. Leskov);

V podrejenem stavku ( Ko moraš v pekel, pojdi k vragu! Gogol).

V podrejenem času, v tem primeru je v glavnem delu pokazna beseda Potem (Moj oče je umrl Potem, ko sem bil star šestnajst let);

V podrednem pojasnjevalnem stavku ( Vem, kdaj se bo vrnil);

V podrejenem stavku ( Dneva, ko sva se prvič srečala, ne bom nikoli pozabil; kdaj v določilnem stavku je mogoče spremeniti glavno vezniško besedo za ta člen ki, prim.: Nikoli ne bom pozabil dneva, ko sva se prvič srečala.).

2) kako je zveza v 2 primerih:

3)Kam, kje, od kod, od, kdo, zakaj, za kaj, koliko, kateri, kateri, čigav - sorodne besede ne morejo biti vezniki.

4) Pri razčlenjevanju podrejenega stavka je zelo pogost dela se huda napaka: vrsto podrednega stavka določa veznik ali vezna beseda. To je nesprejemljivo, saj se lahko uvede isto zavezništvo (zavezniška beseda). različne vrste podrejeni stavki.

5) Druga težava je najti kateri del povedi je veznik.

Pri določanju skladenjska vloga sindikalne besede se vprašanje zastavlja že v samem podrejeni stavek neposredno iz besede (ali fraze), na katero se veznik nanaša:

To je hiša, kjer(= v hiši) prej smo živeli- veznik v katerem(zaimek) v vlogi prizorišče incidenta: živel (kje?), vrsta podrejenega stavka pa je podrejeni stavek dokončno.

To je hiša, ki(= hiša) zgrajena lani- veznik ki v vlogi neposredni objekt : v vrsti (kdo?/kaj?), vrsta podrednega stavka pa je podrejeni stavek. dokončno.

Tukaj je hiša videz koga(= samostani) Res mi je všeč- veznik koga v vlogi nedosledna definicija : videz (čigav?), in vrsta podrednega stavka - podrejeni stavek dokončno.

To je hiša, ki(= hiša) je bila zgrajena v 19. stoletju- veznik ki v vlogi predmet: (kdo?/kaj?) hiša, vrsta podrednega stavka pa je podrejeni stavek dokončno.

Viri:

Predavanje obravnava glavne značilnosti in klasifikacije sindikatov.

zveza

Predavanje obravnava glavne značilnosti in klasifikacije sindikatov.

Oris predavanja

29.1. Veznik kot del govora.

29.2. Klasifikacije sindikatov.

29.3. Vrste veznikov po skladenjski funkciji.

29.4. Homonimija veznikov in besed drugih delov govora.

29.1. Veznik kot del govora

Sindikati- to je službeni del govora, s pomočjo katerega se oblikuje povezava med člani stavka, med deli zapletenega stavka in med stavki v besedilu. Avtor: figurativno M.V. Lomonosov, so zveze kot "žeblji ali lepilo, s katerim so deli nekega kolosa združeni ali zlepljeni skupaj."

Odvisno od opravljene funkcije sindikati:

Poveži enorodne člene stavka ( Zdravnik je vzel otroka v naročje in ga hitro obrnil proti svetlobi in pogledal v oči.)

Poveži dele zapletenega stavka ( [Najprej on ni bil pozoren na slepega otroka], Ampak]potem nenavadna podobnost dečkove usode z njegovim lastnim zanimanjem strica Maksima].)

Poveži dele zapletenega stavka ( [Še vedno ima vse možnosti, da do te mere razvije svoje preostale sposobnosti], ( dočeprav deloma zato, da bi nadomestil svojo slepoto).)

Povežite člane stavka znotraj enostavnega ( Verjetno, Volga enako se začne iz takega okna?)

Poveži dva stavka v besedilu med seboj ( Voda v njih je bila videti mirna. Ampakče bi dobro pogledal, bi lahko videl tihi potok, ki nenehno izvira iz globine okna in se v njem vrtinčijo suhi listi brusnice in rumene borove iglice.)

Poskusite sami prepoznati veznik v vsaki povedi. Če to storite pravilno, bo beseda obarvana zelena, če ne, se obarva rdeče.

1) Tako jaz to dojemam in Slišim to besedo.

2) Kar je gotovo, je to Kaj večina teh poetične besede povezana z našo naravo.

3) Pri enem takem oknu smo se ustavili in popil nekaj vode.

4) Pomlad bo rodila reko, A reka teče, teče skozi vso našo domovino, skozi vso našo domovino, hrani ljudi.

5) Čudno ne samo razvojni rezultati, ampak tudi same »zakone razvoja«.

Flash: Find_souz.swf

Da bi pravilno definirali veznike, si je pomembno zapomniti, da zveza ne poimenuje pojavov stvarnosti, temveč le nakazuje razmerja med njimi.

Oblikovalska funkcija skladenjske zveze združuje veznike s predlogi. Vendar veznik se razlikuje od predloga večja svoboda združljivosti in širši spekter izraženih razmerij:

Povezovalna funkcija zvez je združena s kvalifikacijsko funkcijo: zveze izražajo naravo razmerja med elementi, ki se združujejo. Je pokazatelj ene ali druge vrste skladenjska razmerja je pomen veznika. Po definiciji A.A. Shakhmatova, vezniki so »besede, ki povezujejo ali ločujejo združene besede, besedne zveze ali stavke in določajo te kombinacije iz določenih odnosov, dajejo pomen, razkrivajo pomen teh kombinacij. Posledično ima veznik pomen ne sam po sebi, temveč kot eksponent ene ali druge kombinacije, kot besedna manifestacija takšne kombinacije. Zato se vezniki ne preučujejo le v tečaju morfologije kot enega od delov govora, temveč tudi v tečaju sintakse, brez katerega ne bi bilo mogoče opredeliti skladenjskih povezav in skladenjskih enot.

29.2. Klasifikacije sindikatov

Vrste zvez po izvoru

Na svoj način izvor sindikatov lahko neizpeljan (prvotni) (in, a, ampak, oz itd.) in izpeljanke (kaj, če, kako, kdaj itd.).

Primitivni so tisti vezniki, ki niso tvorjeni iz drugih besed: a, ampak, in, da.

Izpeljanke veznikov tvorijo:

- zveza neizpeljanih veznikov (kot da);

- povezovanje veznika z besedo s posplošenim pomenom (dokler, dokler);

- povezava indeksna beseda iz glavnega dela in preprosta zveza(da bi);

- iz drugih delov govora (za zdaj pa do).

Vrste sindikatov po strukturi

Po strukturi sindikatov lahko:

- enostavno (kaj, kako, kdaj itd.);

- spojina (ker, ker, da bi, kljub dejstvu, da itd.).

Preprosti vezniki so sestavljeni iz ene besede (npr. a, in, vendar, če, čeprav).

Sestavljene zveze so sestavljene iz dveh ali več besed in jih delimo na:

Enomestni (komponente enomestne konjunkcije se nahajajo v neposredni bližini drug drugega, npr. zahvaljujoč dejstvu, da);

Needninske (needninske zveze so sestavljene iz položajno ločenih sestavin, npr. ne samo... ampak tudi).

Vrste veznikov po rabi

Z uporabo veznikov se delijo na:

Samski (ampak, ah, ampak, vendar, ja itd.);

Ponavljajoče se (in ... in potem... potem, ali... ali, bodisi... bodisi, ne to ... ne to, niti ... niti itd.);

Dvojno ali v paru (če ... takrat, ko ... takrat, čeprav ... ampak, od ... takrat, komaj ... kako, le ... kako, kot ... kako... tako in ne samo... ampak tudi ne toliko... koliko, če ne... potem ne to... ah ne to... ampak ne to ah ne to .. Ampak itd.).

Poišči veznik v povedi in ga označi po treh klasifikacijah.

Človek, ki živi po srcu v skladu s svojim notranji svet, - vedno ustvarjalec, bogatilec in (neizpeljan2, preprost1, enojni1) umetnik.

Za take mojstre, kako(izpeljanka1, enostavna1, enojna1) Prishvin, eno življenje ni dovolj.

S tem občutkom sem prišel domov kot da(izpeljanka1, zloženka2, ednina1) je imel dobre sanje.

Ne samo strast, ampak tudi(izpeljanka1, zloženka2, dvojnica3) življenje samo zamrzne tiho, neopazno...

Zvoki se odlagajo z enakim veseljem, ozžalost oz veselje, oz melanholija (neizpeljanka2, enostavna1, ponavljajoča se2).

Flash: Souz_charac.swf

29.3. Vrste veznikov po skladenjski funkciji.

Sindikati tako kot predlogi nimajo samostojnega pomena. Pod pomenom zveza razume tista slovnična razmerja, ki nastajajo med povezanimi skladenjskimi enotami zveza. Glede na naravo izraženega razmerja in ob upoštevanju vloge v stavku sindikati se delijo na:

- usklajevanje (in, a, ampak, oz ipd.) - formalizirajo povezavo slovnično enakovrednih jezikovnih enot;

- podrejeni (kaj, kako, tako da, kdaj, zakaj, zakaj, takoj ko, ker itd.) - izražajo odvisnost ene enote od druge.

Usklajevalni vezniki

Usklajevalni vezniki povezujejo istorodne člane stavka, pa tudi dele zapletenih stavkov. Glede na pomen so ti sindikati razdeljeni v več kategorij:

Povezovanje;

Nasty;

Ločevanje;

Primerjalna;

Pojasnilo;

Povezava.

Poskusite sami izpolniti tabelo s primeri. Pozor: vezniki so pomešani. Če boste nalogo opravili napačno, bodo spet prevzeli sindikati začetni položaj, če se dvakrat zmotiš, ti bo program začel pomagati (takoj ko se zmotiš, začne unija utripati).

Povezovanje sindikatov izražajo naštevalne odnose. - IN rože, inčmrlji, in trava, in klasje, in azurno, in opoldanska vročina...

Divizijski sindikati izražajo medsebojno izključevanje ali menjavanje pojavov. - Nekaj ​​znanega se sliši v dolgih pesmih kočijaža: to brezobzirno veseljačenje, to srčna bolečina.

Nasprotna zavezništva izražajo različne odtenke nasprotovanja. - dni pozna jesen navadno zmerjajo Ampak Sladka je zame, dragi bralec.

Dvojni primerjalni veznik kombinirati naštevanje s primerjavo združenih komponent. - Kolumbova ideja, da doseže Indijo Zahodni način je bil ne samo eden od največje napačne predstave, ampak tudi največje odkritje.

Pojasnjevalne zveze povezujejo različna imena za isti pojav. - Herodot, Aristotel in Plinij so bolj ali manj pravilno opisali povodnega konja, oz povodni konj

Pripadniški sindikati dodati dodatek osnovnim informacijam. - Kdo bo Styopo spustil v katerega borca ​​brez škornjev?<...> Da in V lovsko letalo ga ne bodo spustili obutega!

Podredni vezniki

Podredne zveze izražajo razmerja skladenjske nesorazmernosti med deli zložene povedi. Glede na naravo izraženih odnosov so sindikati razdeljeni v več skupin:

1. Začasna zavezništva: ko, medtem ko, komaj, kakor hitro, prej, potem
pred, medtem ko, preden, dokler, kot.

2. Pogojne zveze: če, če, če ... takrat, enkrat, če, če le(sindikati
če in če le so zastareli).

3. Vzročne zveze: ker, saj, ker, ker, zato
da, zaradi dejstva, da, zaradi dejstva, da, v zvezi z dejstvom, da, še posebej, ker, zaradi dejstva, da.

4. Koncesivna zavezništva: čeprav (vsaj), kljub temu, da, kljub
za kaj, za nič, naj, naj(besede naj in pusti ga združujejo lastnosti veznikov in delcev).

5. Ciljna zavezništva: tako da, da bi, da bi, potem da bi.

6. Preiskovalni sindikati: torej, zaradi česar.

7. Primerjalne zveze: as, as if, natanko, as if, as if, likewith, with what, rather than.

8. Pojasnjevalni vezniki: kaj, da, kot da.

2 9 .6. Homonimija veznikov in besed drugih delov govora

Podredni vezniki so po svojem izvoru v večini primerov povezani s pomembnimi besedami ali s kombinacijami pomembnih in funkcijske besede. Da, sindikat čeprav zgodovinsko povezana z gerundialnim deležnikom glagola želim, sindikati naj in pusti ga- z obrazci nujno razpoloženje glagoli spusti noter in pustiti noter; zveza če nastal z zlitjem glagolske oblike Obstaja(3 l., enote od biti) in delci ali.

Zgodovinski odnos številnih podrejenih veznikov s pomembnimi besedami se kaže v pogostih primerih homonimije veznikov in besed drugih delov govora: npr. enkrat - veznik in samostalnik, pusti - veznik in velelna oblika glagola, točno - veznik in prislov.

Še posebej je pomembno upoštevati homonimijo veznikov in tako imenovanih sorodnih besed, to je zaimkov in prislovov, ki delujejo kot sredstvo komunikacije med podrejenim in glavnim stavkom.

Zaimki se uporabljajo kot sorodne besede kdo, kaj, kateri, kateri, čigav, kateri, kateri, koliko, prislovi kje, kje, od kdaj, kako, koliko, zakaj, zakaj, zakaj.

V besedah ​​se kaže homonimija veznikov in sorodnih besed kaj, kdaj in kako. Kako ločiti na primer veznik »kaj« od zaimka »kaj«, ki deluje kot veznik? Upoštevati je treba naslednje točke.

1. Analiza po stavčnih členih.
2. Preskoči razčlenjeno besedo: takšen izpust je pogosto mogoč pri veznikih, izpust pa ni mogoč pri sovezniških besedah. Torej, v prejšnjem primeru prvi Kaj lahko preskočite, drugega ne
3. Postavitev logičnega poudarka. Logični poudarek lahko pade na vezniško besedo, ne more pa pasti na veznik.
4. Preoblikovanje podrednega stavka z veznikom v vprašalni stavek.
5. Zamenjava besede: veznik lahko nadomestimo samo s sinonimnim veznikom, veznik pa lahko nadomestimo z drugim veznikom, zaimkom ali samostalnikom.«

Razmislimo o vseh teh načinih razlikovanja med veznikom in sorodno besedo na konkretnih primerih.

Koordinacijski vezniki imajo za razliko od podrejenih veznikov homonime ne iz števila pomembnih besed, temveč iz števila delcev in medmetov.

Torej, homonimi unije in so:

1) ojačitveni delec: "Pozabili so na ovce!"(I. Krylov); »Tu je tvoja postelja! Tudi jaz nočem lahko nocželim ti!" (N. Gogol);

2) medmet, ki se uporablja na začetku vzkličnega stavka: "In daj no, kakšni so računi!" (I. Krylov).

Homonimi unije A so:

1) delec, ki izraža vprašanje ali odgovor na besede nekoga: "-Huh? Kaj? Kaj se je zgodilo? - je rekel Sipyagin, kot da bi se prebudil« (I. Turgenjev). Delec "a" se uporablja tudi pri ponavljanju nagovora: "- Mlada dama in mlada dama? - spet je začel policist« (F. Dostojevski);

2) medmet, ki se uporablja "za izražanje presenečenja, veselja in drugih občutkov": "- Ah, Chatsky! Rada vse oblečeš v krznene plašče, bi jih rada pomerila?« (A. Gribojedov); "A! Tega ne moreš storiti, podlež! Ko si videl, da ni tvoj, nisi mogel! Premagaj ga!" (N. Gogol).

Označite le tiste povedi, ki vsebujejo veznike in ne enakozvočnih členov (kliknite na številke teh povedi). Če pride do napake, bo stavek utripal in pojavil se bo komentar, ne pozabite ga prebrati.

1. 1. Ko je od hčerke izvedela, da bom morda prišel v Šelkovko, se je naglo spomnila dveh ali treh mojih pokrajin.
2. 2. Toda moj Pjotr ​​Petrovič, ki je imel še iz študentskih dni navado vsak pogovor spremeniti v prepir, je govoril dolgočasno, medlo in dolgo. (Beseda "ki" ni nikoli veznik; vedno je zaimek, ki deluje kot povezovalna beseda.)
3. 3. Lahko pravilno ugibam tudi tisto, česar ne vem. (Beseda "kaj" je dodatek, lahko jo nadomestimo z zaimkom "nekaj", logični poudarek pade nanjo, podrejeni stavek se lahko pretvori v vprašalni stavek: "Česa ne vem?" Zato ta zaimek deluje kot zavezniška beseda.)
4. 4. Medtem ko je padal dež, smo se pogovarjali o Lidi.
5. 5. Zhenya je stal pri vratih z levi in ​​čakal, da me pospremi.

Na pojav homonimije lahko naletimo v različne ravni jezik. Ta lekcija zajema nekaj zapleteni primeri morfološka homonimija: črkovanje homonimnih delov govora, tehnike, ki vam omogočajo razlikovanje med deli govora in preprečevanje napak pri njihovem črkovanju.

2. Referenčni in informacijski internetni portal "Ruski jezik" ().

3. Priprava na olimpijado iz ruskega jezika ().

Literatura

Ruski jezik: učbenik za 9. razred. izobraževalne ustanove/ S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, L.A. češki. M.: Izobraževanje, 2011.

Ruski jezik 9. razred: učbenik. za izobraževalne ustanove /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lvov; uredil MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: Bustard, 2011.

Litnevskaya E.I. ruski jezik. Na kratko teoretični tečaj za šolarje. - Moskovska državna univerza, 2006.

Rosenthal D.E. Priročnik za pravopis in leposlovno urejanje. - M., 2012.

Enotni državni izpit iz ruskega jezika Demo verzija nadzor merilni materiali samski državni izpit 2013 v ruskem jeziku, ki ga je pripravila Zvezna državna proračunska znanstvena ustanova "FEDERALNI INŠTITUT ZA PEDAGOŠKE MERITVE".

Demonstracijska različica kontrolnih merilnih materialov za državno (končno) certifikacijo v letih 2009, 2011, 2012, 2013 (v nova oblika) v RUSKEM JEZIKU študentov, ki so obvladali osn splošni izobraževalni programi glavni splošno izobraževanje, ki ga je pripravila Zvezna državna proračunska znanstvena ustanova “ZVEZNI INŠTITUT ZA PEDAGOŠKE MERITVE”.

Povzetek lekcije ruskega jezika v 7. razredu

Tema lekcije: "Razlikovanje med vezniki in enakozvočnimi deli govora"

Cilji lekcije:

Izobraževalni:

- pokazati pogoje za pisno razlikovanje veznikov tudi, tudi, tako da, a tudi prislovov, zaimkov z delci enako, enako, bi;

Izobraževalni:

Razviti spretnosti pisanja veznikov tudi, tudi, tako da, ampak;

Razvijati spretnost samostojnega primerjanja in analize primerov.

Izobraževalni:

Vzbuditi zanimanje za učenje ruskega jezika.

Oprema: računalnik, projektor, prezentacija, izroček, E-rating program, daljinski upravljalniki, sprejemnik.

Vrsta lekcije: učenje nove snovi.

Metode in tehnike lekcije: ustvarjanje problemskih situacij, individualno, skupinsko, frontalno.

Napredek lekcije

jaz.Organizacijski trenutek

Pozdravljeni fantje! Veseli me, da vas lahko pozdravim na lekciji ruskega jezika! Odprite zvezke in si zapišite datum.

II.Določanje ciljev in ciljev lekcije. Motivacija za učne dejavnosti učencev

Uvodne besede učitelji

Danes se bomo obrnili na klepet šolarjev in videli, kako komunicirajo, izvedeli, kako se izogniti zelo pogostim napakam, spomnili se nekaj zanimive tehnike.

Od kod izvira beseda "klepet"? Z angleška beseda"chatter" - klepet. To je ime za sredstvo komunikacije med uporabniki v računalniškem omrežju v realnem času.

Pred vami na prosojnici je klepet šolarjev. Uporabniki so delali napake pri pisanju veznikov. Poskušali jim bomo pomagati.

Preden uporabnikom pomagamo razumeti pisanje veznikov, oblikujmo temo lekcije. (Razloči med vezniki in enakozvočnimi deli govora).

Kaj bomo počeli danes v razredu? (ugotovite, kako se pišejo vezniki, vadite pravilno pisanje veznikov, jih ločite od zaimkov z delci in predlogi)

III. Posodabljanje znanja

Odgovorili bomo na vprašanje: kako ločiti veznik od homonimnih delov govora?

Obstajata dve glavni tehniki. Odstranjevanje ali preurejanje dela kombinacije in zamenjava ene konjunkcije z drugo.

Prva metoda

Delce, kot so zaimki, je običajno mogoče odstraniti ali izpustiti.

Na diapozitivu

Kaj bi radi podarili prijatelju?? Izbriši bi. Pomen se ni veliko spremenil.

Prišel sem klepetat. Če poskušamo izbrisati bi- izkazalo se bo, da je "nekaj za pogovor." Nesmisel.

Avto je zapeljal za to stavbo. Zaimek odstranimo. Izkazalo se je: "Avto se je potopil za stavbo."

Sem pa zelo kompetenten! Odstranitev »to« tukaj ne bo delovala, ker je del veznika in ne delca ali zaimka.

Kaj bi si zdaj lahko izmislil? mogoče odstraniti. Kaj je zaimek in se piše s bi skupaj.

Želim, da mi nekdo kupi motor. Pospravi bi Enostavno ne gre, kar pomeni, da imamo pred seboj sindikat, ki pa se piše skupaj.

Drugi način

Sindikate je mogoče nadomestiti z drugimi sindikati.

zveza tudi lahko nadomestimo z veznikom enako in obratno. Ampak lahko nadomestimo z veznikom Ampak. In sindikat do zamenjal sindikat da bi.

Zapišimo diagram v zvezek.

Poskusimo nadomestiti sindikate!

Delo za tablo

(Učenec dela za tablo.)

Prišel sem klepetat. Lahko se zamenja do na da bi.

Kaj bi si zdaj lahko izmislil? Da bi ne ustreza.

Izkazalo se je tudi, da je dobra oseba. enako se lahko nadomesti z tudi.

Staršem sem povedal enako. Ona je rekla isto Sliši se neumno, zato imamo tukaj zaimek z delčkom, ki ga pišemo ločeno.

Naj zaključimo(Če imamo kombinacijo zaimka ali prislova s ​​predlogom ali delcem, potem lahko del te kombinacije običajno odstranimo ali premaknemo.

In če imamo pred seboj sindikat, potem ga je običajno mogoče zamenjati. tudiinenakozamenjati drug drugega.Ampakse lahko nadomesti zAmpak. Za– vklopljenoda bi.)

Ustvarite gručo. (Otroci v zvezkih tvorijo gručo)

Ločeno Skupaj

IV. Uporaba znanja in veščin v nova situacija

Delo z učbenikom.

Vaja 344. Manjkajoča ločila morate prepisati in vpisati.

Delo s kartami.

Kartica 1

Zapiši, odpri oklepaje, razloži neprekinjeno in ločeno pisanje

Samo en mesec je vse lebdelo tako sijajno in čudovito v prostranih puščavah razkošnega ukrajinskega neba in zemlja je bila prav tako lepa v čudovitem srebrnem sijaju (G.). 2. Zato ti je bilo dano rdeče poletje, da (b) za vedno ljubiš to skromno polje, da (b) se ti vedno zdelo sladko (N.). 3. Karkoli je rekel, karkoli je ponudil, so ga poslušali, kot da je to, kar ponuja, že dolgo znano in je tisto, kar je potrebno (L.T.). 4. Topla nebeška voda za rastline je enaka ljubezni do nas (Prishv.). 5. Za vsako ceno je bilo treba počakati na mule (Ars.). 6. Snega je bilo premalo, bile so snežne nevihte (isto) (Ars.). 7. Različne rože točno pravočasno se razkrijejo v različne ure zjutraj in natanko tako zvečer zapremo (Paust.). 8. Odločil sem se, da grem sam v močvirje, da stražim - šel sem na isto mesto in naredil vse enako kot takrat (V.B.). 9. Imamo čudovitega šefa osebja, a morda prepogosto razmišlja o tem, kaj bi si lahko izmislil tako posebnega, da bi lahko postal pravi junak (Sim.).

kartica 2

1. Volka niso tepli, ker je siv, ampak ker je pojedel ovco. 2. Grajal je Homerja, Teokrita, ker (da) je bral Adama Smitha in je bil globok ekonomist (P.). 3. Nenadoma je postal jezen sam nad seboj, zakaj (zakaj) je bil tako jezen pred tem gospodarjem (G.) 4. Popili smo kozarec vode, pri čemer (pri čemer) se nam je starec priklonil do pasu. (T.).5. Prišel je, da bi prodal gozdove in z izkupičkom preživel poletje v tujini (S.-Sch.). 6. Zaradi megle in (od)dejstva, ker peč dolgo ni bila kurjena, ni bilo vleka v dimniku, vsa fanza pa je bila napolnjena z dimom (Are). 7. Po (tem) je vstal iz postelje (L.T.). 8. Zaman se je Afanasy Ivanovich šalil in hotel ugotoviti, zakaj je tako žalostna (Kor.). 9. Voda je bila topla, vendar ne pokvarjena, in bilo je veliko (Garsh.).

Preverimo verigo.

V.Fizična vadba za oči

Fantje, poglejte na zaslon. (Na prosojnici se prikaže elektronski program vadbe za oči)

VI. Utrjevanje znanja

Narekovanje črk v sistemu testiranjaVotum

Na daljincu označimo samo tiste številke povedi, kjer so tudi vezniki, tudi, tako da, ampak. Prepričan sem, da se boste zlahka spopadli s to nalogo.

1. Najstarejši sin Anisim je prihajal domov zelo redko, le ob večjih praznikih, pogosto pa je s sovaščani pošiljal darila in pisma.

2. In ne glede na to, kaj je naredila ali rekla, se je starec le dotaknil in zamrmral ...

3. Prepričal sem se, da sta Pugačev in on ena in ista oseba, in takrat sem razumel razlog za milost, ki mi je bila izkazana.

4. Potem je tudi starec Tsybukin odjahal, da bi pokazal svojega novega konja, in s seboj vzel Varvaro.

5. Ščuka se je s trkom dvignila iz grma; Streljal sem, v istem trenutku se je nekaj korakov stran od mene zaslišal krik.

6. V vasi obstaja tak običaj: sin se poroči, da bo imel pomočnika doma.

7. In za Anisima so našli enako/tudi lepo nevesto.

8. Jaz pa jim zagotavljam, da ni nič, pravijo, ampak duša sama potone v njihove pete.

9. Vse bo isto/isto, zadnji veter bo vrtel snežni metež in obarval domače obale modre kot črta nedostopna v daljavi.

10. Njegova snaha ga ni marala: ampak zato, ker ni odgovoren, ni vodja.

11. Razumem tudi, da če se ne bi počastila ob smrti, ne bi pomislila name.

12. Isti / je bil tudi posestnik in bogat, a je bankrotiral.

13. Njen obraz je takrat dihal več kot le sočutje: žarel je tudi od ljubosumja.

14. Čudak je pospravil posteljo, se umil in začel razmišljati, kaj bi lahko naredil kaj lepega za svojo snaho.

15. Lahko se tudi domneva, da v enem lepem trenutku inteligentna bitja Ne bodo zdržali in nam bodo prišli naproti.

16. Bralec s časopisom je bil tisti, ki je skočil s svojega sedeža, udaril Čudaka s svojo plešasto glavo, se nato stisnil ob okno, nato pa se znašel na tleh; v tem času ni izdal niti enega zvoka.

17. Oh, če je tako, je pripravljen pasti v prah, da bi svojega prijatelja prosil za spravo.

Pravilni odgovori: 1, 4, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17.

VIII. Povzetek lekcije. Odsev

Nadaljujte povedi:

Danes sem izvedel...

Bilo je zanimivo...

Bilo je težko ...

opravil sem naloge...

Spoznal sem, da ...

Zdaj lahko ...

naučil sem se ...

uspelo mi je ...

bom poskusil …

Hotel sem ...

IV.domača naloga

Doma predlagam, da opravite vajo 346 str. Prepišite tako, da odprete oklepaje in dodate manjkajoča ločila.

Reši šifriranje anagrama: L O M Y T O D – 3 2 1 6 7 4 5 (dobro opravljeno)

Lekcije je konec. Hvala.