Psihološki asociacijski testi. Beckov popis depresije

1. Ekspresni nasvet. Če niste prepričani v podajo psihološka diagnostika(psihodiagnostika), nato med svojimi znanci izberite tistega, ki po vašem mnenju idealno ustreza niši, ki jo poskušate zasesti ali braniti. Odgovorite, kot bi odgovoril on.

2. Če v navodilih piše, da v testu ni pravilnih ali napačnih odgovorov, temu ne zaupajte.

3. Izogibajte se skrajnostim, bodite bližje »zlati sredini«, ne pljuvajte po sebi, a tudi ne povzdigujte se. Na vprašanje »Ali vedno plačate potovanje do javni prevoz»Bolje je odgovoriti z »ne«, ker je to tisto, kar večina počne, sicer je večja verjetnost, da boste osumljeni pomanjkanja odkritosti.

4. Številni testi vsebujejo »lestvico laži«, tj. imajo številna provokativna vprašanja kot v prejšnjem primeru. In tudi če vedno plačate za potovanje, potem boste na tej lestvici dobili plus. Če dobite veliko plusov, se bodo vaši rezultati šteli za nezanesljive. In potem boste v najboljšem primeru pozvani, da greste skozi znova ta test(najverjetneje v drugačni obliki, z drugimi vprašanji). V najslabšem primeru bodo v zaključku zapisali nekaj takega kot "nagnjeni k neavtentičnosti", kar lahko znatno zmanjša vašo oceno. In na splošno lahko to negativno vpliva na ton celotnega zaključka, saj, verjemite mi, psihologi res ne marajo nezanesljivih rezultatov.

5. Včasih obstajajo testi, v katerih se eno vprašanje ali trditev pojavi dvakrat. Odgovorili so drugače - dobite plus na "lestvici laži". Poskusite si zapomniti vprašanja dobesedno in na podobna odgovarjajte na enak način.

6. Na rezultate testov lahko močno vpliva okolje. Če vam pogoji testiranja niso všeč (na primer hrup ali slaba osvetlitev), prosite za boljše pogoje, še posebej, če se testirajo vaše sposobnosti in inteligenca. Vprašajte v najbolj pravilni obliki, inteligentno, ne da bi koga motili. Če vas zavrnejo, potem je zelo verjetno, da je to taka ideja, del načrta. Če je skupina na pregledu, potem je prositi samo vas, da izboljšate stanje, se strinjate, neumno.

7. Po končanem postopku testiranja poskusite fotokopirati izpitni protokol in obrazce z vašimi odgovori. Uporabni so lahko tudi za kasnejšo pritožbo (ki je seveda bolje, da ne greste skozi) in zagotovo vam bodo pomagali, da se na koncu izognete eni ali dvema negativnima sodbama o vas. Če se obrnete na psihologa, ki ga poznate, vam bo pomagal opozoriti na vaše napake.

8. Številni testi se izvajajo s časovno omejitvijo in snemanjem. Izvedite čim več pri psihologu popolne informacije o omejitvah, koliko časa je namenjenega odgovorom. Na diagnostiko obvezno pridite z uro: prvič, lahko vam pomaga načrtovati čas za odgovore, in drugič, odsotnost ure lahko vpliva na vašo podobo (kot neposlovne osebe). Če psiholog stoji s štoparico, seveda opravi nalogo čim hitreje. Če ne, izkoristite vsako priložnost, da podaljšate čas. Na primer, če psiholog skupini bere vprašanja, prosite psihologa, naj ponovi kaj nejasnega oz. težko vprašanje, na koncu pa lahko celo prosite, da vam osebno posredujejo seznam vseh vprašanj. Če delate individualno s seznamom vprašanj ali testno knjigo, je to za vas velik plus. V Cattellovem testu (vprašalnik) je na primer 16 osebnostne lestvice. Med njimi je tudi ena za inteligenco. Ni časovnih omejitev. Sedite in premislite, nikamor se vam ne mudi.

9. Imate pravico, da psihologa vprašate za ime testa, ki ga izvajajo z vami. To vam lahko koristi.

10. Če ste izbrani (za delo ali študij), potem najverjetneje morate biti pameten, družaben, zdrav fant namesto neumnega, zaprtega psihopata. Te pomembne teme se bomo dotaknili v drugih razdelkih.

11. Če je mogoče, znižajte svojo starost. To vam lahko pride v poštev, če morate opraviti inteligenčni test, kjer imajo mlajši pogosto popust, in če ste mlajši od dvajset let (pri starejših ni razlike).

Ne pretvarjam se, da lahko s pomočjo tega testa resnično razumete, ali ste dober psiholog ali slab. Morda pa vas bo rezultat spodbudil k razmišljanju o vašem razumevanju nekaterih situacij. Preden preidem na test, bi vas rad opozoril na naslednje:

• Test ne bo dal rezultatov, dokler ne odgovorite na VSA vprašanja.
• Nekateri (poudarjam: NEKAJ!) pravilni odgovori niso absolutna resnica, ampak odražajo le osebno mnenje avtorja testa, čeprav povsem razumno.
• Za odgovor na VEČINO vprašanj ne potrebujete posebnega znanja, le logično razmišljati morate.
• Zato si NE JEMITE REZULTATA K SRCU, še posebej, če je za vas nezadovoljiv.
• Vsi odgovori so pojasnjeni na tej strani.
• Priporočljivo je, da preberete spodnja navodila (kliknite na besedo »Navodila«).

Pa začnimo!

Navodila

• Izberite eno od možnosti v vsakem od 23 vprašanj;
• Kliknite na gumb "Prikaži rezultat";
• Skript ne bo prikazal rezultata, dokler ne odgovorite na vsa vprašanja;
• Poglejte v okno poleg številke naloge. Če je odgovor pravilen, potem je (+). Če ste se zmotili, obstaja (-).
• Za vsak pravilen odgovor se dodeli 1 točka;
• Ocene: manj kot 11,5 točk - NEZADOVOLJIVO, od 11,5, vendar manj kot 17,25 - ZADOVOLJIVO, 17,25 in manj kot 23 - DOBRO, 23 - ODLIČNO;
• Če želite ponastaviti rezultat testa, kliknite gumb "Ponastavi odgovore";

Ali ljubezen do rumene barve kaj pomeni in kaj je "lestvica laži?" Malo je bolj zanimivih stvari kot raziskovanje samega sebe - verjetno so zato psihološki testi tako priljubljeni. Na stotine spletnih strani in knjig je polnih vprašalnikov različne ravni kompleksnost

Malo je bolj zanimivih stvari kot raziskovanje samega sebe, zato so verjetno psihološki testi tako priljubljeni. Na stotine spletnih mest in knjig je polnih vprašalnikov različnih stopenj kompleksnosti, iz katerih vedoželjni uporabniki črpajo vse pojasnjevalne diagnoze zase in za svoje bližnje – v nekaj klikih se lahko prepričate o lastni zaprtosti ali nenadoma odkrijete sociopata. v sebi. Kako uporabna pa je takšna samodiagnoza, katerim testom lahko res zaupate in ali jih uporabljajo sami psihoterapevti ali psihiatri?Kako so pisali o meni

Kako oceniti kakovost testa? Za večino uporabnikov je to povsem očitno - če dobljeni rezultat ustreza resničnosti, potem je v vprašalniku vsaj nekaj. Toda ali se lahko objektivno opišemo? Ameriški psiholog Bertram Forer je leta 1948 izvedel eksperiment - potem ko je študentom dal psihološki test, na podlagi katerega naj bi analiziral njihove osebnosti, jih je prosil, naj ga izpolnijo čim bolj podrobno. Nato je pod krinko rezultatov vsem dal isto besedilo, vzeto iz horoskopa, in jih prosil, naj ocenijo zanesljivost lastnosti.

Povprečna ocena študentov je bila 4,26 točke od 5. Kasneje je bil poskus ponovljen več stokrat in povprečen rezultat danes znaša 4,2 točke. Učinek, ki so ga odkrili med poskusom, so poimenovali Forerjev učinek (in kasneje tudi Barnumov učinek – v čast ameriškega šovmena, znanega po svojem talentu za psihološka manipulacija). In ljudje, ki poznajo to kognitivno pristranskost, nekoliko bolj kritično ocenjujejo rezultate psiholoških testov in njihovo verodostojnost.

Pridi zadevi do dna

Kljub temu obstajajo testi, ki jim strokovnjaki s področja psihiatrije in psihoterapije zaupajo. Res je, da njihovo sestavljanje zahteva kar nekaj sredstev in truda.

Pri razvoju testa raziskovalna skupina najprej ugotovi ciljna skupina- besedišče in težavnostna stopnja mu morata ustrezati. Ena glavnih težav je čim bolj razkriti vsako lastnost posameznika z minimalnim številom vprašanj. Besede "minimalno" ne bi smeli jemati dobesedno - redek resen test ima manj kot sto točk. Praviloma je poleg "bistvenih" vprašanj v vprašalnik dodana tako imenovana "lestvica laži" - vprašanja, ki pomagajo ugotoviti, ali je bil anketiranec pošten in pozoren. To vključuje ponavljanje enega vprašanja z določeno pogostostjo, preoblikovanje enega vprašanja, vprašanja s pastmi in še veliko več. K iskrenim odgovorom pomaga tudi popačen opis testa – v upanju, da se testira za eno stvar, lahko anketiranec bolj pošteno piše o drugi.

Po oblikovanju vprašanj za test se sestavijo navodila in določi časovni okvir. Nazadnje se testira zanesljivost testa (v idealnem primeru bi morali biti dve možnosti odgovora ene osebe enaki) in veljavnost, v kolikšni meri test odraža trenutno stanje – to je mogoče preveriti na primer s primerjavo rezultatov test v pripravi in ​​drugi , ki se je že izkazal .

Posledica vsega tega pripravljalna dela Rezultat je orodje, s katerim lahko ocenite določene lastnosti klientov oz. Ni presenetljivo, da zares »resnih« psiholoških testov ni veliko. Pogovorimo se o nekaterih od njih.

Ammonov test samostrukture (ISTA)

Po teoriji nemškega psihiatra Guntherja Ammona človekova notranja identiteta raste iz interakcije različnih osebnostnih lastnosti med seboj in z okoljem. Temeljne lastnosti, ki tvorijo temelj tega konstrukta, niso zavestno realizirane, ampak so podlaga za vse, kar rečemo, počnemo in čutimo. Med drugim so lahko konstruktivni, destruktivni in pomanjkljivi. Konstruktivna agresija je na primer soočiti se z nesramnim, ki kriči v podzemni železnici. In destruktivno je, da po takem incidentu vpiješ na pet podrejenih, ne da bi se kakorkoli soočil s samim nesrečem. Posameznik s pomanjkljivo agresijo ne bo počel ne prvega ne drugega - spustil se bo samo v lastne misli o krutosti sveta okoli sebe. Konstruktivnost, destruktivnost in pomanjkljivost lahko po Ammonu določimo za šest glavnih osebnostnih lastnosti - te vključujejo agresijo, tesnobo/strah, zunanjo razmejitev "jaza" (to je sposobnost postavljanja meja v komunikaciji), notranjo razmejitev. »jaza« (da obstaja razumevanje lastnega notranji svet), narcizem in spolnost. Za vsakega od njih ima Ammonov test svojo lestvico. Smisel psihiatrije po Ammonu je nadomestiti primanjkljaje in odpraviti distorzije v jedru osebnosti. In za to je treba predvidljivo najti oboje. Za to se uporablja ta test.

Standardizirani večfaktorski popis osebnosti (MMPI)

Ammon Structural Test vsebuje 220 vprašanj - in tisti, ki mislijo, da je to veliko, niso slišali ničesar o MMPI. Njegovih 567 vprašanj ocenjuje osebnost anketiranca na 10 lestvicah. Iz njega se lahko na primer naučite o nagnjenosti k sociopatiji, depresiji, hipohondriji, prilagajanju vlogi moškega ali ženske in še veliko več. Poleg desetih glavnih lestvic obstajajo še štiri ocenjevalne lestvice, od katerih lahko s tremi ugotavljamo stopnjo temeljitosti pri izpolnjevanju testa, resničnost odgovorov in stopnjo težavnosti pri odgovarjanju, četrta pa pomaga za izravnavo popačenj v rezultatih.

Danes lahko MMPI zlahka imenujemo najbolj razvita, raziskana in priljubljena metoda testiranja - v tridesetih letih 20. stoletja so jo ustvarili znanstveniki na Univerzi v Minnesoti in je bila večkrat izboljšana in prilagojena. Kar po eni strani omogoča, da izveš veliko dragocenih informacij o testirani osebi (na primer o sebi), po drugi strani pa prisili vse, ki želijo resno prebrati ogromno navodil in razlag rezultatov.

Cattellov 16-faktorski popis osebnosti (16-PF)

V tridesetih letih 20. stoletja dva ameriški psiholog prišel do zaključka, da bo vsaka pomembna individualna lastnost prej ali slej dobila ime v jeziku. To ugotovitev so poimenovali "leksikalna hipoteza". Ekipa dveh psihologov se ni ustavila pri tem – pisali so iz dveh najbolj cenjenih Angleški slovarji 4500 (torej vseh najdenih) pridevnikov, ki opisujejo osebnost. Njihov sodobnik Raymond Cattell je po oceni seznama odločil, da je mogoče vse pridevnike strukturirati tako, da jih povežemo z eno ali drugo splošnejšo osebnostno lastnostjo. In na podlagi rezultatov poskusov sem jih vse razdelil na 12 faktorjev. Nato dodal še štiri, ki naj bi po njegovem mnenju nastopila tudi. Kljub nekoliko dvomljivi metodologiji je prav ta identifikacija 16 osebnostnih dejavnikov bila osnova testa, ki danes velja za enega najbolj zaupanja vrednih in se pogosto uporablja v kadrovskem menedžmentu, trženju, raziskavah in drugih področjih.

Ali "slikovni testi" delujejo?

Poleg psiholoških testov, ki vključujejo izpolnjevanje vprašalnikov, obstajajo tudi drugi, pri katerih anketirancu sploh ni treba razmišljati o sebi in svojih lastnostih: vse bi moralo namesto njih narediti nezavedno in projektivno mišljenje. Najbolj znana med njimi sta Luscherjev in Rorschachov test.

Luscherjev barvni test

Švicarski psihoterapevt Max Luscher je verjel, da je človekovo zaznavanje barv objektivno, to pomeni, da vsaka barva za vse pomeni isto (vijolična recimo nerealnost in očaranost, rumena pa ekscentričnost, proaktivnost in navdih). Toda prednost do ene ali druge barve je subjektivna - vsaka oseba meni, da je ta ali drug odtenek prijeten ali neprijeten, glede na svoje notranje stanje. Če mu torej pokažemo barvne karte in pogledamo njegov odnos do barv, lahko ugotovimo njegove osebnostne lastnosti in splošno stanje.

Od leta 1948, ko se je test pojavil, so bili do njega izraženi tako kritike kot občudovanje. Danes so v poklicnem okolju do njega precej previdni. Deloma zato, ker hipoteza o objektivnem zaznavanju barv še vedno nima resne znanstvene podlage (čeprav jo je Lüscher lahko empirično potrdil z kvantitativne raziskave, tega zaenkrat še nihče ne more zagotoviti rumena povezana z navdihom med 100 % svetovnega prebivalstva). In deloma zato, ker rezultati testov skoraj ne sovpadajo s klasičnimi testi, na primer MMPI.

Rorschachov test

Pomen, koncept in cilje Rorschachovega testa več kot v celoti pove šala "Doktor, kje ste dobili takšne slike?" Rorschachov test je projektivna tehnika, pri kateri se subjekt prosi, da opiše, kaj misli, da je nekaj. madeže črnila, ki jih predlaga psihoterapevt, na podlagi katerih slednji opiše določene lastnosti svoje osebnosti. Majhna zanimivost je, da obstaja več kot ena različica interpretacije rezultatov testa. Znotraj ene od šol se rezultati interpretirajo s perspektive klasična psihoanaliza(to pomeni, da govorimo o instinktivnih vzgibih stranke in njihovem izražanju), znotraj drugega - s stališča psihologije "jaza", in tukaj psihologi govorijo o slogu razmišljanja in regulacije čustveno življenje stranka. Z eno besedo, tudi če obstaja podrobna navodila Po pregledu formul za izračun posameznih kriterijev lahko na teh mestih še vedno vidite nekaj svojega.

Za nadaljnjo analizo je pomembno še enkrat pojasniti osnovne pojme.

Zanesljivost je značilnost psihološkega testa, ki omogoča presojo, kako verodostojni so podatki, pridobljeni med njegovo uporabo, in kako upravičeno je raziskovalčevo pričakovanje, da bodo subjekti v vzorcu ob ohranjanju znanega minimuma stalnih pogojev ostali na približno enake redne vrednosti med ponovljenim testiranjem (razvrstitev) mest. Raven koeficienta zanesljivosti in njegova statistična pomembnost bo kazalo na verjetnost, da bo to pričakovanje izpolnjeno.

Veljavnost je znak testa, po katerem je mogoče presoditi, koliko podatki, pridobljeni pri uporabi testa, sovpadajo s kazalniki neke dejavnosti subjektov: izobraževalne, športne, industrijske. Veljavnost je učinkovitost testa, ki označuje sposobnost postavitve praktično pomembne diagnoze in v nekaterih primerih orisa prognoze. Predvidevamo lahko, da raziskovalec, ki uporablja teste, običajno računa na praktično uporabo pridobljenih rezultatov v prihodnosti, torej ima v mislih veljavnost. Vprašanje veljavnosti bo zahtevalo posebno obravnavo.

V nadaljevanju razprave o izpostavljenem problemu naj spomnimo, da sta zanesljivost in veljavnost med seboj povezani. Zanesljivost je potrebna, vendar ne zadosten pogoj veljavnost, kar pomeni, da zanesljivi rezultati testov ne morejo biti veljavni. Toda zanesljivi ukrepi sami po sebi ne pomenijo veljavnosti.

Preprosto razmišljanje potrjuje veljavnost zgornje izjave. Dejansko, če ima test nizko zanesljivost, to pomeni, da se njegova uspešnost od enega testa do drugega zelo razlikuje. Oseba, ki je v enem testu nastopala kot predstavnik najuspešnejšega dela vzorca, se lahko v drugem znajde v najbolj neuspešnem delu vzorca. Očitno je nesmiselno primerjati podatke enega od teh testov s kazalniki neke dejavnosti preiskovancev. Po drugi strani pa visoka zanesljivost tudi ne daje pravice domnevati, da so rezultati testa lahko v bistvu primerljivi s kazalniki učinkovitosti. Uspeh ali neuspeh na testu je lahko nekaj samozadostnega ali nezdružljivega z drugimi pomembnimi dejavniki. ta študija zunanji - v zvezi z na test - indikatorji. Zato testi z nalogami psihološke narave, katerih zanesljivost in veljavnost v zvezi z dano populacijo ali vzorcem nista bili dokazani, ne morejo imeti diagnostične vrednosti. praktični pomen, čeprav so začetni fazi Priprava na test je podana le kot prvi korak raziskovalnega iskanja.

V drugem delu te knjige smo se te teme že dotaknili v povezavi s problemom zanesljivosti psihofizioloških indikatorjev (glej 2. poglavje, podpoglavje 2.2). Spomnimo se, kako se ugotavlja zanesljivost psihološkega testa, in nadaljujmo razpravo o tem vprašanju.

Testološka literatura opisuje več metod, priporočenih v ta namen.

1. Ponovljeno testiranje z istim testom neko obdobje, katerega trajanje je določeno z naravo preizkusa in cilji študija.

230 Del 3. Problemi psihološke diagnostike

2. Izvajanje testov z dvema možnostma, dvema različnima "oblikama" testa, običajno zgrajenima na istem principu.

3. Delitev, "razdelitev" testa na dve polovici, običajno polovici, sestavljeni iz sodih in lihih postavk.

4. Izvedba dveh enakovrednih oblik testa. Ta metoda je razjasnitev 2. metoda1.

IN Da bi ugotovili zanesljivost, tako dobljena kazalnika primerjamo in najpogosteje uporabimo izračun Pearsonovega korelacijskega koeficienta-Bravais ali po Spearmanovo. Bolj kot se dobljeni koeficient približuje enoti, večja je zanesljivost in obratno. Če ostanemo v mejah formalne analize, lahko ugotovimo, da bo korelacijski koeficient tem večji, čim manjša bo disperzija, to je razpršitev podatkov, ki jih na testu pridobi določen testiranec. Če se preiskovanec po enem od primerjanih kazalnikov znajde na vrhu tabele, sestavljene po padajočem vrstnem redu uspešnosti, po drugem kazalcu pa na dnu, potem je očitno razpršenost podatkov na testu - vsaj v tem vzorcu - je velik in nam ne omogoča, da bi na podlagi rezultatov te psihološke raziskave sklepali o tem, kakšne so pravzaprav njegove značilnosti. Nasprotno, manjša kot je disperzija, tem več razlogov za določene psihološke zaključke. V tem smislu lahko korelacija zagotovi dovolj informacij za presojo zanesljivosti.

Predstavljajmo si, da se raziskovalec sooči z naslednjim dejstvom: izkazalo se je, da je zanesljivost testa, ki ga razvija, prenizka. Kaj storiti, kako doseči njegovo povečanje?

Očitno že natančno branje metod za ugotavljanje zanesljivosti vodi do zaključka, da disperzija, ki zmanjša raven korelacijskega koeficienta, ni odvisna od enega, temveč od več različnih razlogov.

IN Pravzaprav s preverjanjem zanesljivosti z metodo cepitve raziskovalec pridobi informacijo o notranji homogenosti testa, o njegovi homogenosti. Če test- je heterogena po sestavi nalog, ki jih vključuje, potem se bo to pokazalo v dejstvu, da bodo subjekti, če jo naključno razdelimo na polovice, izvajali naloge, ki so heterogene po svoji psihološki težavnosti, in težko je pričakovati, da njihov uspeh v vsaki od teh polčasov bo enak. Če so naloge homogene, lahko predvidevamo, da ne bo velike razlike v uspehu med polčasoma. Zato varianca v tej metodi kaže, kako homogen je test.

Raziskovalec prejme popolnoma drugačne informacije, ko po določenem času ponovi isti test. Varianca je v tem primeru lahko odvisna od dejstva, da se je spremenil proces, ki ga je testiral test. Zakaj se je to zgodilo, statistika na to vprašanje ne bo odgovorila. Bo pa zaznal in zabeležil dejstvo večje ali manjše spremembe v procesu vzdolž parametra, na katerega je test usmerjen. Vprašanje homogenosti testa pri tej metodi ni pomembno.

1 Zdi se nam, da je pri nekaterih poskusih treba upoštevati vpliv na zanesljivost nekaterih neformalizabilnih pogojev, na primer osebnosti eksperimentatorja.

Tako druga kot četrta metoda dajeta zelo posebne informacije - to je informacija o tem, kako blizu sta si - v bistvu - dve različni "obliki" testa, njegovi dve različici. Raziskovalec lahko verjame, da če sta ti dve obliki pri testiranju dali enake ali podobne rezultate na vzorcu, ki ga je izbral, potem sledi, da je bil med razvojem testa ugotovljen dovolj razločen psihološki znak za testiranje. V tem primeru se spet postavlja vprašanje homogenosti, vendar ne za en test, temveč za test in varianto, za dve bolj ali manj enakovredni »formi«.

Izkazalo se je, da ima koncept "zanesljivosti" popolnoma drugačen pomen, odvisno od tega, katero metodo raziskovalec uporablja. Zato je nemogoče šteti za zadovoljivo rešitev, v kateri je navedeno, da so vse štiri metode ocene ponovitev indikatorjev na testu in v nekaterih primerih ena, v drugih pa druga od metod zagotavlja najboljšo mero (zanesljivost). A ne gre za najboljše ali najslabše merilo zanesljivosti, gre za merila bistveno različne zanesljivosti. Prej se lahko strinjamo z avtorji »Standardnih zahtev ...«, ki menijo, da je koeficient zanesljivosti v moderno razumevanje je splošen kazalnik, ki zajema več njegovih diferencirane vrste, vsak tip pa ima svoj poseben pomen (Standardi za izobraževalni in psihološki test, 1974). Vendar, kaj določa te različne vrste zanesljivost, kaj določa majhno ali veliko razpršitev, ki vpliva na koeficiente teh različnih vrst zanesljivosti - o vsem tem v "Standardnih zahtevah ..." ni nič rečeno.

Očitno bi bilo povsem nelogično, da bi pri karakterizaciji zanesljivosti navedli nek koeficient, ne da bi razkrili, kako je bil določen in zakaj avtor meni, da mora biti zanesljivost v tem primeru predstavljena prav s takim koeficientom. Očitno je treba te koeficiente, ki so po naravi različni, razumno razlagati.

Kaj ugotovimo pri primerjavi rezultatov obeh polovic testa (metoda delitve)? Predvsem pa obstaja razlog za domnevo, da to vzpostavlja zanesljivost samega testa kot diagnostičnega orodja. Nobenega dvoma ni, da je treba za zanesljivega šteti le test, ki je sestavljen iz homogenih in enako težkih nalog. Ocena uspešnosti dela subjektov izhaja iz skupno število naloge, ki so jih pravilno opravili. Če test izpolnjuje svoj namen kot diagnostično orodje, potem lahko domnevamo, da mora subjekt v kateri koli od svojih naključno izbranih polovic pravilno izvesti približno enako število naloge. Raziskovalec preveri pravilnost te predpostavke z izračunom korelacijskega koeficienta med rezultati, ki so jih pokazali subjekti na obeh polčasih testa.

In primerjava rezultatov, ki so jih pokazali subjekti med prvim in drugim testiranjem ter drugim testiranjem, ima povsem drugačen pomen. Kaže, kako stabilna je duševna lastnost (funkcija, spretnost, sposobnost itd.), za katero je bil test uporabljen za diagnosticiranje. Pustimo za zdaj odprto vprašanje, kaj pojasnjuje stabilnost ali variabilnost diagnosticirane lastnosti. Pomembno je, da korelacijski koeficient, izračunan v tem primeru, kaže na stopnjo stabilnosti lastnosti, ki se diagnosticira. O tem se bo razpravljalo

232 Del 3. Problemi psihološke diagnostike

pokazati, da vsak predmet ohranja svoje redno mesto

V vzorec (v rangih ali v sigma enotah) med prvo in ponovno uporabo testa po določenem času.

IN takšna razlaga jasno razkriva, da različne načine Ugotovitve zanesljivosti se v bistvu nanašajo na različne objekte. Pri izračunu koeficienta med rezultati, prikazanimi v vsaki od obeh polovic testa, se ugotovi zanesljivost samega testa, pri izračunu istega koeficienta med rezultati prvega in drugega testa pa je stabilnost diagnosticirane lastnosti; ustanovljena.

Povsem možno je, da bo nizka zanesljivost samega testa (metoda primerjave polovic) negativno vplivala na rezultate tako prvega kot ponovljenih testov. Zato je treba vnaprej poskrbeti, da se takšna izpostavljenost odpravi ali čim bolj zmanjša. Če želite to narediti, morate slediti naravnemu vrstnemu redu ugotavljanja zanesljivosti: najprej morate preveriti zanesljivost testa, doseči njegovo osnovno kakovost kot merilnega instrumenta z izločitvijo nezanesljivih nalog, nato pa preiti na ugotavljanje zanesljivosti lastnosti biti diagnosticiran.

Kar zadeva metode ugotavljanja zanesljivosti testa, ki sestavljajo

V primerjava dveh vzporednih ali enakovrednih oblikovne različice, potem sklepe iz tovrstnih primerjav lahko razumemo prej kot argument v prid psihološkega pomena enega samega principa, ki ga je raziskovalec uporabil kot osnovo za izdelavo obeh različic testa. Načelo se preverja s primerjavo rezultatov uspešnosti preiskovancev, ki so opravili dve obliki ali dve različici testa, ki ga je pripravil raziskovalec. Z vidika uporabe testa se te metode najbolj naravno razlagajo kot preučevanje možnosti medsebojne zamenljivosti testnih možnosti. Toda vsak prepričljiv odgovor na vprašanje

O zanesljivost vsake od možnosti, teh metod, Očitno tega ne morejo dati. O negotovosti sklepov, dobljenih ob primerjavi dveh oblik oziroma variant testa za ugotavljanje zanesljivosti, pišejo tudi avtorji Standards for Educational and Psychological Test (1974). Zato se zdi, vsaj dokler ne bodo predlagane nove interpretacije teh metod, njihova uporaba za ugotavljanje zanesljivosti neupravičena.

Zgoraj je bilo rečeno, da metoda razdelitve testa na dve polovici omogoča opredelitev zanesljivosti samega testa kot diagnostičnega orodja, metoda ponavljajočega se testiranja pa zagotavlja gradivo za presojo zanesljivosti (ali stabilnosti) duševne lastnosti. preučujejo. Uporaba besed "zanesljivost testa in zanesljivost duševnih lastnosti" ne sme prikriti najpomembnejše posebnosti psiholoških testov - njihovi rezultati, rezultati dela testirancev, so vedno produkt interakcije med testiranec (z vsemi značilnostmi, ki so mu lastne v času testiranja) in situacija psihološkega testiranja. Tu je preizkušenemu predstavljen test s svojo specifično vsebino: besede, risbe, naloge, ki zahtevajo logično-zaznavna dejanja, katerih izvajanje določa uspeh njegovega dela. Zanesljivost testa in zanesljivost (stabilnost) duševne lastnosti, ki jo diagnosticiramo, ne obstajata »na splošno«, vedno delujeta kot produkt stika s specifično situacijo

testi s specifičnimi vzorci in populacijami subjektov. Izražene sodbe se na prvi pogled zdijo nepotrebna trivialnost - vsem je jasno, da ni drugega načina za pridobitev informacij o zanesljivosti. Vendar pa je treba upoštevati specifična, zakoreninjena mnenja nepoučenih ljudi o testih, da se strinjamo, da dodatna pojasnila na tem mestu ne bi bila odveč.

Tukaj je en primer, ki ne pokriva celotne zapletenosti situacije: preiskovanec mora prečrtati eno besedo od štirih, tisto, ki »ne sodi k ostalim trem« - to je naloga iz klasifikacijskega testa. Test preverja preprosto operacijo logično posploševanje: najti morate tako izrazito funkcionalno lastnost, ki je lastna trem predmetom in je odsotna v četrtem. Podane so besede: repa, zelje, korenje, pesa. študent četrti razred v eni od moskovskih šol je pri opravljanju testa prečrtal besedo "pesa"; Ko so ga vprašali, je deček pojasnil, da prve tri zelenjave lahko jeste surove, peso pa samo kuhano. Ni pa bil trdno prepričan o pravilnosti takšne odločitve. Čeprav je bila naloga opravljena, je subjektova lastna odločitev ostala dvomljiva in možno je, da bi med ponovnim testiranjem izbral drugačno rešitev. Za otroke iste starosti, ki živijo na podeželju, naloga, nasprotno, ni vzbudila niti najmanjšega dvoma: takoj po branju je bila beseda "zelje" prečrtana v skladu z njim jasnim znakom: drugi trije zelenjava je bila "korenina".

Kot veste, se anketiranje subjektov po opravljenem testu običajno ne izvaja - priročnost testiranja je v tem, da lahko v kratkem času - približno eno uro ali malo več - pridobite nekaj informacij o psihološki lastnosti, značilni za celoto. skupino predmetov. Prav tako ni jasnih metodoloških pravil, kako uporabiti podatke iz takšne ankete.

Zato raziskovalec praviloma ne ve, kaj je vodilo subjekta, ki je pri izvajanju testa prišel do te in ne druge odločitve. Šele če se obrnemo na postopke pred objavo testa, bi lahko raziskovalec pri preučevanju rezultatov uporabe testa v mestnih in podeželskih šolah pozoren na dejstvo, da obstajajo naloge, ki v nekaterih primerih zmanjšujejo zanesljivost testa. primerih (v mestnih razmerah) in se ne zmanjša v drugih.

Nekoč je B. Simon (1958), ki je analiziral uporabo inteligenčnih testov v Angleška šola, je opozoril na dejstvo, da avtorji v svoje teste vključujejo naloge, sestavljene iz besed, ki so nekaterim subjektom nerazumljive. Popolnoma jasno je pokazal, da so lahko besede, vključene v besedni zaklad otroka enega družbenega sloja, otroku iz drugega družbenega sloja neznane in nerazumljive. Testi, o katerih je pisal Simon, so bili zasnovani za angleškega otroka iz premožnih slojev prebivalstva z dovolj visoki ravni izobraževanje ljudi okoli sebe. Vse, kar napiše ta specialist, - popolnoma res. A bistvo ni samo to: bistvo je tudi, koliko te funkcionalne znake subjekti obvladajo v svojem vsakdanje življenje in praksa.

Če bi raziskovalec preiskovance vprašal, ali vedo, kaj so pesa, zelje itd., potem lahko trdimo, da ne bi bilo preiskovancev, ki te zelenjave ne bi poznali ( govorimo o, recimo, da o osebah, ki živijo na večini ozemlja ZSSR, prebivalci Afrike morda ne vedo za takšno zelenjavo).

234 Del 3. Problemi psihološke diagnostike

Toda "vedeti" je eno, in biti sposoben logično obdelati je nekaj drugega. Slednje ni odvisno samo od obvladovanja pravil logično obdelavo, ampak tudi na značilnostih, ki so namenjene takšni obdelavi.

Zato specifičnost materialne vsebine testa na eni strani in značilnosti vzorca oziroma populacije subjektov na drugi vodijo v različnih kombinacijah do neenakih značilnosti zanesljivosti istega psihološkega testa. med ponovnim testiranjem. To priznava sodobna testologija. Kot lahko sklepamo, strokovnjaki za preizkušanje ne menijo, da je zanesljivost sestavni del samega testa. To povzroča zahteve po jasnem opisu vzorcev, na katerih je bila ugotovljena zanesljivost.

»V smernicah za uporabo testa morajo biti pri poročanju podatkov o zanesljivosti ... vzorci dovolj podrobno opisani, da lahko oseba, ki uporablja test, presodi, v kolikšni meri navedeni podatki veljajo za osebe in težave, s katerimi se soočajo. preizkušen." Komentar te zahteve vsebuje naslednja navodila: »... zanesljivost testa, namenjenega izboru delavcev, morajo ugotavljati s testiranjem kandidatov (med katerimi se bo izbiralo), ne pa študentov ali že zaposlenih oseb. pri delu" (Standardi za izobraževalni in psihološki test, 1974, § D. 2).

Poleg tega je podana tudi naslednja zahteva: »Smernice za uporabo testa morajo vsebovati demografske podatke – porazdelitev testirancev po starosti, spolu, socialno-ekonomski in intelektualni ravni, delovnem statusu, biografiji in času, preživetem pri tem. skupina« (Standardi za izobraževalni in psihološki test, 1974, § D. 2.21).

Iz navedenega izhaja, da raziskovalec ne more biti zadovoljen s podatkom, da je zanesljivost testa po podatkih avtorja testa precej visoka. To zanesljivost je nujno treba preveriti v pogojih, v katerih se bo test uporabljal, ob upoštevanju vseh tistih lastnosti, ki so lastne vzorcu ali populaciji, ki zanima raziskovalca.

In same diagnosticirane lastnosti se bodo razkrile drugače, odvisno od tega, kateri material in kakšen vzorec je predstavljen za delo. Recimo, da je diagnosticirana določena osnovna sposobnost posploševanja, vendar je stopnja znanja subjektov o gradivu, na katerem se preučuje ta veščina, življenjska izkušnja v izboru funkcionalni znaki predmet posploševanja - vse to bo neizogibno vplivalo na končne rezultate dela subjektov. Posledično ne bo diagnosticirana le osnovna sposobnost posploševanja, temveč tudi, kako blizu so subjekti specifičnih predmetov, ki ga je ponudil v testu.

Znano je, da subjekti pogosto dajejo absurdne odgovore na vprašanja ali testne naloge, čeprav se zdi, da ta vprašanja in naloge ne vsebujejo nič težkega. Če iz obravnave izključimo možne primere patologije in ostanemo v okviru dela z ljudmi z normalnim mišljenjem, potem je absurdne odgovore očitno mogoče pojasniti z dejstvom, da subjekt, ki nima izkušenj z logično obdelavo predmetov, v katerih predstavljene so testne naloge, začne iskati odgovore po asociacijah, po naključnih spominih itd.

odgovori ne smejo zavesti eksperimentalnega psihologa: jasno je, da jih kot specialist nima pravice ovrednotiti kot dokaz nelogičnosti razmišljanja danega subjekta. Najverjetneje bi morali takšne odgovore uvrstiti med tako imenovane "vsiljene". Preiskovanec meni, da je dolžan (ker se je strinjal s sodelovanjem v poskusu) nekaj odgovoriti. Ne zna pa logično obdelati njemu tujega gradiva, nima takšnih izkušenj, samega zavedanja pravil takšne obdelave še nikoli ni potreboval. To morda ni edini, je pa pomemben in pogost razlog za smešne odgovore. Upoštevajte, da so v zgodovini uporabe testov obstajale študije, v katerih so avtorji opisovali primere testiranja vzorcev z edinstveno nacionalno in kulturno sestavo in na podlagi dobljenih rezultatov poskušali sklepati o nekaterih značilnostih razmišljanja o testu. udeležencev. Medtem bi bilo tukaj bolj primerno govoriti ne o posebnostih razmišljanja kot takega, temveč o edinstvenosti besedišča in konceptualne zaloge subjektov ter o metodah njegove logične obdelave, ki so se razvile v njihovi praksi. V manj izraziti obliki se to vprašanje nenehno sooča s psihologom. Zato ni nujno, da bo zanesljivost, ugotovljena na enem vzorcu, ponovljena na katerem koli drugem.

To ne velja le za intelektualne teste, ampak tudi za zaznavne, motorične in vse vrste testov »posebnih sposobnosti«. Na splošno ni psiholoških testov, ki ne vplivajo pretekle izkušnje predmetov, njihovo znanje in spretnosti. Iz tega sledi, da materialna vsebina testa, objekti, iz katerih so naloge sestavljene, dejanja, ki jih mora testiranec izvesti – vse to postavlja vzorce, ki predstavljajo različne populacije, v ne povsem enake razmere, zato tudi koeficiente zanesljivosti, pridobljene na različni vzorci se lahko med seboj zelo razlikujejo.

Zdi se, da se je treba podrobneje posvetiti temu, kako je treba ugotoviti zanesljivost preskušane funkcije. Ustrezna metoda za ugotavljanje te zanesljivosti je ponavljajoče se testiranje. Vendar pa se pri uporabi te tehnike psiholog neizogibno sooči z naslednjim vprašanjem: ali testi res testirajo psihološke lastnosti ali funkcije, potem je absolutno neizogibno, da ti diagnostični znaki ostanejo nespremenjeni v svoji ravni le v izjemnih primerih po dovolj dolgem časovnem obdobju. Na splošno velja, da čim krajše je obdobje od prvega do drugega preizkusa, tem - ceteris paribus - več možnosti da bodo diagnosticirani psihološki znaki ohranili fiksno raven prvega testa in daljše kot je obdobje, manjše bodo možnosti za ohranitev ravni. Zato se zdi priporočljivo ponovno testirati kratkoročno po prvem. Zadeva pa ima še drugo plat: če se test po kratkem času ponovi, bodo preiskovanci – vsaj nekateri med njimi – poskušali svoje prejšnje odgovore reproducirati iz spomina in se bodo zato oddaljili od pomena dokončanje nalog.

Raziskovalcu je težko povedati, katero obdobje se lahko šteje za optimalno (čeprav takšna obdobja navajajo nekateri avtorji priročnikov za testiranje).

236 Del 3. Problemi psihološke diagnostike

Specialist, ki temelji na psihološko bistvo testa, pogojev, v katerih se testom ponudi test, ob upoštevanju značilnosti skupin testirancev, mora tako obdobje izbrati sam. Seveda mora biti izbira znanstveno podlago Upoštevajoč pravkar naštete točke in morda še nekatere točke, tov. Torej, na primer, če je duševna lastnost, ki se diagnosticira, taka, da se intenzivno razvija ravno v obdobju testiranja, potem je pri izvajanju ponavljajočih se testov komaj mogoče, tudi z relativno majhno časovno vrzeljo med ponovljenimi in prvimi testi, šteti. o pridobivanju visokega koeficienta zanesljivosti - proces intenzivnega razvoja bo očitno povzročil razlike med subjekti: nekateri ga bodo opravili z večjim uspehom, drugi z manj uspehom, to pa je lahko odvisno od motivacije, od naučenih metod delo na gradivu, stiki z učitelji in še marsikaj. Lahko se domneva, da lahko manj intenziven razvojni proces v danem vzorcu testne funkcije zagotovi višje kazalnike zanesljivosti.

Zato se ne more šteti za zadostnega, če preprosto navedemo, da je bilo opravljeno ponovljeno testiranje in da je bil za korelacijo določen tak in takšen koeficient zanesljivosti. Raziskovalec, ki bralcu ponuja rezultate svojega testiranja, morda s trditvijo, da popularizira svojo metodologijo, mora na kratko in jasno opisati ne le postopek za ugotavljanje zanesljivosti, ampak tudi utemeljitev obdobja, ki ga je izbral od prvega do ponovnega testiranja. Za psihološki test, ki diagnosticira lastnost, ki je v testnem obdobju v procesu intenzivnega razvoja, na primer sposobnost posploševanja (med prehodom nekaterih delov tečaja matematike), je lahko značilen ne zelo visok koeficient zanesljivosti. , česar seveda ne moremo razumeti kot pomanjkljivost tehnike. Z drugimi besedami, koeficienta zanesljivosti, dobljenega s primerjavo prvega in ponovnega testiranja, ne smemo obravnavati le z njegove ozko formalne plati, glede na absolutna vrednost, ga je treba razlagati kot indikator določenih sprememb, razvoja nepremičnine, ki se proučuje. Morda bi moral v nekaterih primerih raziskovalec, ki predstavlja svoj test, delno upoštevati vzorec, na katerem je bila ugotovljena zanesljivost. S tem premislekom bo identificiran del vzorca, ljudje, ki so šli skozi podobno razvojno pot, ter del, kjer je bil razvoj subjektov še posebej v hitrem tempu, in del vzorca, kjer je razvoj preiskovancev skoraj popolnoma nemogoče opaziti. Vsak del vzorca si zasluži posebno analizo in interpretacijo.

Za metode (ali teste), ki diagnosticirajo obstojne naravne, še bolj pa genetsko pogojene psihofiziološke lastnosti, npr. živčnega sistema v njihovih fizioloških parametrih. Koeficienti zanesljivosti pri primerjavi prvega in ponovno preizkusiti tudi s pomembnimi obdobji, ki ločujejo prvo od druge, bi morale biti precej visoke. Le specifična funkcionalna stanja preiskovancev lahko zmanjšajo to zanesljivost. Tako je vprašanje zanesljivosti tega psihološkega oz

Dandanes lahko na internetu najdete na tisoče psiholoških testov, vendar so njihovi rezultati pogosto razočarajoči: netočni ali presplošni. V besedilu preprosto iščete besede, ki so vam prijetne - in zdi se, da so bile napisane o vas.

Naš izbor testov je odobrila psihološka skupnost. Rezultatom lahko resnično zaupate. Poleg tega je te teste težko preslepiti in napovedati rezultat.

Luscherjev test

Tehnika izbire barve. Ta test, ki ga je izumil švicarski psiholog Max Lüscher, precej natančno določa vaše psihološko stanje, v katerem se trenutno nahajate. Ta test opisuje, kakšen je človek v resnici, saj izbira barve temelji na nezavednih procesih.

Szondijev test

Način izbire portreta. Tehniko je v tridesetih letih dvajsetega stoletja razvil dunajski psiholog Leopold Szondi. Odkril je določen vzorec, ki ureja človekovo selektivnost pri komuniciranju z drugimi. Nezavedna izbira določenih potez obraza po njegovem mnenju določa nekatere lastne lastnosti značaja, osebnostne lastnosti in celo nagnjenost k duševnim boleznim.

Cattellov vprašalnik

16 faktor osebnostni vprašalnik Kettela je ena najpogostejših anketnih metod za ocenjevanje individualnih psiholoških lastnosti človeka tako v tujini kot pri nas. Ta test vam omogoča pogled na osebnost različne strani. Vprašalnik je precej obsežen, zato si boste morali za izpolnitev tega testa v celoti vzeti poseben čas.

Kratek orientacijski, selekcijski test (SOT) je namenjen diagnostiki splošni ravni intelektualne sposobnosti. Ta test se pogosto uporablja pri zaposlovanju na vodilne položaje, v obveščevalnih agencijah, vojski in na drugih področjih. CAT vam omogoča diagnosticiranje sposobnosti osebe za pridobivanje novega znanja in dejavnosti.

Test projektivnega risanja

sploh projektivne tehnike veliko jih je. Uporabiti morate svojo domišljijo in dokončati predlagano figuro. Ponujamo preprost in hiter test.

• Luscherjev test
• Szondijev test
• Cattellov vprašalnik
• Na kratko orientacijski test(MAČKA)
• Test projektivnega risanja

• Povejte svojim prijateljem: