Projekt "Beremo skupaj". Projekt "beremo skupaj" Projekt beremo skupaj v srednji skupini

Projekt srednje skupine "Beri knjige otrokom"

Zadeva:"Beri knjige otrokom"

Projektni potni list

Vodja projekta: Kotovshchikova Elena Yurievna

Težava: upad zanimanja za branje v Rusiji

Relevantnost projekta:

Ta projekt je bil razvit zaradi današnjega posebnega pomena problema mlade generacije, ki pri nas ne bere, zlasti zaradi upada zanimanja za knjige in branje med predšolskimi otroki. Podatki ankete med starši, pogovori z otroki, pa tudi pomanjkanje sistema za razvijanje zanimanja in ljubezni do literature pri predšolskih otrocih, nerazumevanje pomena knjižnic v našem življenju so privedli do iskanja novih, bolj napredne pristope k reševanju tega problema.

Vrsta projekta: izobraževalno – ustvarjalno

Trajanje - kratkoročno (tedensko)

Udeleženci projekta: srednješolci, učitelji, knjižnični delavci, starši (zakoniti zastopniki) učencev.

Cilj projekta: spodbujati oblikovanje trajnega zanimanja predšolskih otrok za knjige in leposlovje z ustvarjanjem enotnega sistema dela med predšolsko vzgojno ustanovo, knjižnico in družino.

Naloge:

Utrditi znanje otrok o knjigah in knjižnih ilustracijah. Predstavite knjižnico kot center za shranjevanje knjig, ki so jih ustvarili pisatelji in pesniki.

Povečati učinkovitost uvajanja predšolskih otrok v knjige s pomočjo interakcije vseh udeležencev v izobraževalnem procesu: učiteljev, knjižničnih delavcev, otrok, staršev;

Razviti zanimanje otrok za knjižnico;

Prispevati k nastanku tradicije družinskega branja;

Izboljšati pedagoško kulturo staršev o problemu seznanjanja predšolskih otrok s knjigami;

Vzgojiti skrben odnos predšolskih otrok do knjig kot rezultat dela mnogih ljudi.

Spodbujati razvoj govora, spomina, pozornosti.

Hipoteza: Poglobljeno in podrobnejše seznanjanje s knjigo, značilnostmi njenega nastanka, njenim skladiščem - knjižnica bo prispevalo k temu, da se bodo otroci pogosteje obračali h knjigam, da bodo z njimi ravnali skrbno, k želji po preučevanju knjig, gledanju ilustracij in v prihodnosti na željo, da bi sami prebrali več knjig.

Pričakovani rezultati:

Vzbuditi zanimanje otrok za komunikacijo s knjigami;

Dati otrokom ideje o pomenu knjižnice v človekovem življenju;

Ustvarite banko metodoloških gradiv o temi projekta;

Dopolnite razvojno okolje v skupini;

Povečati kompetence družinskih članov pri vzgoji pismenega bralca;

Vzpostavitev tesnega sodelovanja med socialnimi partnerji: knjižnico, učitelji in starši pri spodbujanju zanimanja predšolskih otrok za knjige in branje.

Potrebna oprema : knjige, reprodukcije znanih ilustratorjev Yu Vasnetsov, E. Rachevoy, E. Charushin, atributi za uprizoritev pravljice "Ryaba Hen", pisalne potrebščine za umetniško ustvarjanje.

Projektni izdelek: igra vlog "Knjižnica", ustvarjanje "Knjige pravljic".

Načrt izvedbe projekta:

Organizacija predmetno-prostorskega razvojnega okolja: oblikovanje otroške knjižnice v skupini, oblikovanje stojala »Moje najljubše pravljice«, izbor iger, ustvarjanje namiznega lutkovnega gledališča iz gobic »Repa«, ravno gledališče »Teremok«, gledališče z rokavicami, lutkovno gledališče »Zayushkina Izbushka« ” (ne veliko?)

Izobraževalne dejavnosti:

Kognitivni razvoj: "Kje je knjiga prišla k nam?", Ekskurzija v knjižnico.

Umetniški in estetski razvoj:

Risba na podlagi ruskih ljudskih pravljic "Petelin in fižolovo seme", "Pockmarked Hen".

Modeliranje "Koza", aplikacija "Petnica knjige" (timsko delo)

Izdelava "gozdnih živali" iz naravnih materialov, ročno delo za ustvarjanje "knjige pravljic" iz ilustracij in risb otrok in staršev

Razvoj govora: kviz "Najljubši pravljični junak", d / i r / r.

Branje ruskih ljudskih pravljic:

"Petelin z zlatim glavnikom", "Rabble hen",

"Tereshechka", "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", "Lisica Lapotnitsa", "Petelin in fižolovo seme"

Igre:

• "Kdo je čuden"
• "Kdo manjka?"
• "Iz katere pravljice je stavek?"
• "Katere pravljice so se pomešale?" (skupina junaki po pravljicah)
• "Izmislimo si novo ime, konec pravljice"
• "Kaj najprej, kaj potem?" ali "Postavi pravljico v red in obratno"
• "Katera pravljica je skrita?" (na sliki so grmi, izza katerih štrlijo le deli živali, kot so repi)
• "Ugotovite po konturi"
• "Sestavi iz delov", "Poimenuj pravljico glede na temo" (na primer jabolko: "Gosi-labodi", "Havrošečka")
• "Ugani pravljico iz odlomka"
• "Ugani, kdo prihaja" (razvijamo sluh: otroci poslušajo glasbene odlomke »kdo gre po kateri poti«, si jih zapomnijo, nato ponovno poslušajo in poimenujejo like)
• "Pokliči me prijazno"
• "Obstati ali ne"
• "Izberi rimo"
• izrezane slike "Najljubše pravljice",
• p/i "Pri medvedu v gozdu", "Zajci in volk", "Lisica v kokošnjaku", "Sivi zajček si umiva obraz".

Prstna gimnastika: "Malanya", "Book"

Situacije pedagoške igre: "Pantomima"

Dramatizacija pravljice "Kokoš Ryaba"

S/r igra "Knjižnica".

Situacijski pogovori: »Moja najljubša pravljica«, »Katero knjigo mi mama bere zvečer«, »Kdo si omisli pravljice«, »Kaj učijo pravljice«, »Kaj je »knjižnica«?«

Sodelovanje v flash mobu "Berite knjige otrokom"

Delovna aktivnost "Naša knjiga je zbolela."

S starši: anketa »Družinsko branje«.

ekskurzija v knjižnico, ustvarjanje "Knjige pravljic" (risba zapletov za pravljice), udeležba na mednarodnem flash mobu "Berite knjige otrokom", posvet "Družinsko branje"

Aplikacija.

Vprašalnik za starše "Družinsko branje"

1. Ali imate domačo knjižnico? ______________________________

2. Ali otroku doma na glas berete knjige? __________________________

3. Kako pogosto otroku berete knjige? _____________________________

4. Po katerih kriterijih se ravnate pri izbiri otroških knjig? ______________________________________________________________

5. Katere knjige ima vaš otrok najraje? _____________________

6. Ali se z otrokom pogovarjata o prebrani knjigi? __________________

Posvetovanje za starše

"Družinsko branje"

Ne samo v vrtcu, tudi doma v družini je treba otroke naučiti ljubezni do knjig. Verjetno ni staršev, ki ne bi želeli svojih otrok naučiti hitrega in izraznega branja ter vzbuditi zanimanje za branje, saj je vloga knjig v človekovem življenju ogromna. Dobra knjiga je vzgojiteljica, učiteljica in prijateljica. Ni zaman, da so veliki ljudje vedno pozivali k branju. Anton Pavlovič Čehov je rekel: »Za izobraževanje potrebujete neprekinjeno dan in noč delo, večno branje.

Danes, ko se naši otroci šele učijo osnov branja, jim je treba pomagati, da vzljubijo knjige, saj nezmožnost branja negativno vpliva le na otrokov uspeh pri učenju, ampak tudi na njegov splošni razvoj. Medtem ko je otrok majhen, mu odrasli navdušeno berejo knjige. Ko se je naučil brati, so olajšano zavzdihnili v upanju, da si zdaj lahko odpočijejo. Ampak to ni res.

Nedavno smo v naši skupini izvedli anketo o družinskem branju. Raziskava kaže, da le nekaj družin izvaja družinsko branje na glas. Malo staršev zna natančno poimenovati knjigo, ki so jo pred kratkim prebrali svojemu otroku.

Če ne spremenite trenutne situacije, potem čez nekaj let, ko vas starši vprašajo: "No, kako je s knjigo?" - lahko sledi odgovor: "V redu." Temu se lahko izognemo, če otrok vidi starše med branjem, sodeluje pri družinskem branju in razpravljanju o prebranem. Poleg tega si je treba nabrati izkušnje z obiskovanjem otroških knjižnic, kjer vlada posebno vzdušje stika s knjigo.

Ni se treba učiti »učbenika« na pamet, a v nekaterih družinah se na žalost to počne. Ne bi smeli brati iste stvari 5 ali večkrat. Vzemite knjige z velikimi slikami in kratkim besedilom, uporabite otroške pesmice z besedami in zlogi. Otrok vidi oboje. Oglejte si risbe v knjigah in poskusite skupaj ugotoviti, kaj je umetnik res opazil in česa ne. Potem se bo mali bralec spet vrnil k besedilu, vendar sam. In še bolje je vzeti knjige - otroške pesmice, v katerih umetniki s svojimi risbami namerno nasprotujejo napisanemu. V tem primeru bo otrok zelo previdno delal z besedilom in ponavljal prebrano, četudi le zaradi iskanja smešnih nedoslednosti. Izmenično berite knjige z otrokom. Dve knjigi na teden sta dovolj. Podrobno obravnavo problematike branja, saj je osnova vsega učenja v šoli. Upamo, da vam bodo navodila, ki smo jih pripravili (priložena), pomagala premagati težave, ki se pojavljajo pri otrokovem delu s knjigo.

Obvestilo za starše:

• Pred ali med branjem knjige ugotovite pomen težkih ali neznanih besed.
• Vprašajte, zakaj je bilo otroku delo všeč in kaj novega se je pri njem naučil.
• Otroka prosite, naj govori o glavnem junaku ali dogodku.
• Katere besede ali izrazi so se mu zataknili?
• Kaj uči to delo? knjiga?
• Otroka povabite, naj nariše risbo za najbolj zanimiv odlomek iz knjige ali pa se ga nauči na pamet.

Projekt srednje skupine "Fidgets" "Knjiga v otrokovem življenju"

Učiteljica Lapteva M.Yu .

Težava: Zmanjšano zanimanje za leposlovje (ustno ljudsko umetnost) med otroki in starši. Ustreznost: Leposlovje služi kot sredstvo za duševni, moralni in estetski razvoj otrok. Branje knjig ima velik vpliv na oblikovanje pismenega govora, oblikuje miselno aktivnost, vas uči analizirati, primerjati in sklepati. Pri branju človek uporablja izkušnje predhodnikov. Ideja: otrokom vzbuditi zanimanje za branje, željo po poslušanju pravljic in jih naučiti skrbnega ravnanja s knjigami. Lastnosti projekta: otrok-odrasel; ustvarjalno pedagoški; kognitivni in razvojni; kratkoročni, umetniški in govorni. Udeleženci projekta: otroci 4-5 let; vzgojitelji; starši; knjižničarji; otroci starejše skupine. Lokacija: MKDOU vrtec št. 2 "Solnyshko", prostori za srednjo skupino.

Cilj projekta: uvajanje v prakso različnih oblik in metod dela z literarnimi deli, ki otrokom pomagajo pri seznanjanju s knjigami. Cilji projekta:*bogatijo in aktivirajo otrokov besedni zaklad; *razvijajo koherenten govor in njegovo izraznost; *pripraviti otroke na dojemanje, da je knjiga vir znanja; * gojiti visoke moralne lastnosti, usmiljenje, pravičnost, pozornost drug do drugega; *vzgojiti ljubezen do ustne ljudske umetnosti; * naučiti otroke pravilnega in skrbnega ravnanja s knjigami; *povečanje stopnje sodelovanja staršev pri oblikovanju otroške knjižne kulture - vključiti starše v skupno ustvarjalnost v okviru projekta.

Izvedba projekta

1.Delo z otroki

risanje junakov

sestavi pravljico iz kock

pregled

ilustracije

dramatizacije pravljic

izmenjalna knjižnica

popravilo knjig

sestavite pravljico iz ugank

izdelava zaznamkov

obisk čitalnice

obisk knjižnice

sodelovanje s skupino "Pochemuchki"

odprta lekcija "Pravljični kalejdoskop"

srečanje s pravljičnimi junaki

zaznamki za pripravljalne skupine

2.Delo s starši

obisk knjižnice z otroki

srečanje “Mi smo bralna družina”

drsne mape

knjižna razstava

Razstava risb "Naš najljubši junak"

1. Kot rezultat projekta so otroci razširili svoje razumevanje pravljic.

2. Otroci so se naučili prepoznavati pravljične junake iz ilustracij.

3. Otroci so se naučili lepiti zaznamke za knjige.

4. Za otroke so bile organizirane tematske razstave.

5. Otroci so se naučili popravljati knjige.

6. Potekala je odprta lekcija "Pravljični kalejdoskop".

7. Otroci so gledali predstave na podlagi del, ki so jih prebrali, v izvedbi starejše skupine "Pochemuchki".

8. Otroci skupine so sami sodelovali pri predstavah in predstavah.

9. Starši učencev so se seznanili z informacijami o negovanju ljubezni do branja.

10. Starši otrok so ustvarili namizno gledališče in sodelovali na razstavah.

11. Starši in otroci so ustvarjali knjige.

12. Otroci in njihovi starši so obiskali mestno otroško knjižnico.

Rezultati izvedbe projekta

V MADO 162 so se pričela literarna druženja s starši “Mami, beri!” v okviru projekta Beremo skupaj

• Odredba 0b o sodelovanju občinskih izobraževalnih ustanov mesta Perm, ki izvajajo glavni izobraževalni program predšolske vzgoje, v regionalnem projektu »Preberite SKUPAJ« v študijskem letu 2017-2018.
• Odredba o izvedbi projekta "Berimo SKUPAJ" v MADO št. 162
• Vprašalnik za starše
• Posvetovanje za starše »BRANJE LEPOSTI V PREDŠOLSKI OBRASTI«

• Seznam priporočenega čtiva za otroke (2. mlajše - pripravljalne skupine)

Dragi starši!

Najlepša hvala za aktivno sodelovanje v anketi.

V avli našega vrtca, v 2. nadstropju, se nahaja potujoča knjižnica. Lahko uporabite njene storitve.

Ob prevzemu in vračilu knjige ne pozabite vpisati na obrazec.

Prijetno družinsko branje!!!

DRAGI STARŠI!!!

20. NOVEMBER 2017 obstaja promocija"KRESNICA" ,

ki vključuje organizacijo večernega skupnega

družina bere najljubšo otroško knjigo.

Prosimo vas, da na okensko polico postavite svetilko,

da označite svoje

"LITERARNI POLET"

V našem vrtcu smo pričeli z izvajanjem regijskega projekta Beremo SKUPAJ.

Relevantnost problema:

V zadnjih dvajsetih letih sta se vloga branja in odnos do njega v družbi zelo spremenila. Zaradi razvoja zabavne industrije, računalnik
in internetnih tehnologij je upadanje zanimanja za branje svetovni trend. Sodobna situacija z branjem predstavlja sistemsko krizo bralne kulture. V sedemdesetih letih prejšnjega stoletja je otrokom redno bralo 80 % družin, danes pa le še 7 %.

"Rusija je dosegla kritično mejo zanemarjanja branja in na tej stopnji lahko govorimo o začetku nepovratnih procesov uničenja jedra nacionalne kulture," pravi preambula "Nacionalnega programa za podporo in razvoj branja". «, ki ga je razvila Zvezna agencija
o tiskanju in množičnih komunikacijah skupaj z Rusko knjižno zvezo za obdobje od 2007 do 2020. (v nadaljevanju program).

Potreba po knjigi je za življenje določena ravno v prvih letih otrokovega življenja. V predšolski dobi mali bralec naredi prve korake
v svet velike literature. Starši (zakoniti zastopniki) in vzgojitelji postanejo vodniki otrok. Oni so tisti, ki ga učijo, da prvi naredi prve korake, spregovori svoje prve besede, prebere svoje prve knjige. Zahvaljujoč skupnemu branju se otrok že od zgodnjega otroštva navaja, da sta knjiga in literatura sestavni del njegovega življenja in da branje ni le potrebno, ampak tudi zelo zanimivo. Od odraslega je v veliki meri odvisno, ali bo otrok postal pravi bralec ali pa bo srečanje s knjigo v predšolski dobi postalo naključna, nesmiselna epizoda v njegovem življenju.

Pomen projekta "Berite SKUPAJ" (v nadaljevanju projekt) določajo številni dejavniki:

Otrokovo prvo srečanje s knjigo se zgodi v družini (z ustnimi zgodbami in glasnim branjem). Skupno družinsko branje na začetku uvede otroka v svet knjižne kulture, je najstarejši, preverjen način izobraževanja človeka, tudi kot bralca, ki se začne razvijati že dolgo, preden se nauči abecede. Bralna dejavnost in bralna kultura se oblikujeta na podlagi poslušanja in govorjenja;

Družinsko branje pripravlja otroka na odnos s knjigo, prebuja in poglablja pozornost ter oblikuje potrebo po branju. Pomanjkanje potrebe odraslih po branju je posledica njegove nerazvitosti od zgodnjega otroštva;

Družinsko branje spodbuja zgodnje in pravilno obvladovanje maternega govora. Vrste in metode otrokovega učenja v veliki meri določa njihovo okolje in je odvisno od komunikacije in njenih glavnih sredstev - stopnje obvladovanja govora;

Redno glasno branje od zgodnjega otroštva uvaja otroka v sam proces branja in spodbuja usvajanje samostojnega branja, določa kakovost in preference bodočih bralcev;

družinsko branje oblikuje čustveno in estetsko dojemanje knjige. Med poslušanjem otrok doživi močan vpliv zveneče besede, ki mu omogoča, da prenese zmagoslavje, veselje, žalost, žalost, šalo, posmeh;

družinsko branje razvija zmožnosti, ki so osnova za dojemanje umetniških podob. Takšno dojemanje je nemogoče brez domišljije, vizualnih predstav, sposobnosti doživljanja radosti in žalosti junakov umetniških del;

glasno branje ni pomembno le za dojenčke, ampak tudi za starejše otroke, pa tudi za starejše ljudi (saj lahko služi kot preventiva staranja, saj je po mnenju nekaterih strokovnjakov staranje posledica življenja brez knjig, brez branja, spodbuja aktivno duševno aktivnost).

V procesu družinskega branja se otroci naučijo pozorno poslušati, asimilirati
in obnavljajo prebrano, starejši pa se počutijo manj osamljene
in v naravni obliki, brez moraliziranja in predavanj, svoje življenjske izkušnje prenašajo na mlajše. Poleg tega imajo odrasli možnost opazovanja
za duhovni razvoj otroka in ga upravljati. Ko bodo otroci odraščali, se bodo spominjali, da so jim brali, in bodo brali svojim otrokom. Tradicije krepijo družine in branje na glas je čudovita tradicija, ki ji je treba slediti.

Ustreznost projekta so:

V obujanju, začenši od zgodnjega otroštva, tradicija skupnega družinskega branja;

Pri uvajanju otroka v knjigo, v proces branja in razmišljanja o njeni vsebini;

Pri ustvarjanju potujočih knjižnic, vključno z uporabo tehnologije izmenjave knjig (bookcrossing).

Cel in projekt:

1. Povečanje usposobljenosti staršev (zakonitih zastopnikov) pri vzgoji otroka, vključno s popularizacijo družinskega branja.

2. Pomoč pri oblikovanju otroškega bralca.

3. Ustvarjanje pogojev za široke možnosti izmenjave knjig med bralnimi družinami, vključno s prehajanjem knjig.

Cilji projekta:

1. Vključite otroke in starše (zakonite zastopnike) v skupno branje knjig.

2. Prispevati k oživljanju tradicije družinskega branja.

Spodbujati zanimanje za otroške knjige, ki temeljijo na delih klasikov ruske in svetovne kulture, vključno z deli permskih pisateljev in pesnikov za otroke.

4. Ustvarite mobilne knjižnice za otroke in odrasle ter uporabo tehnologije križanja knjig v predšolskih izobraževalnih organizacijah.

Vrsta projekta: usmerjen v prakso.

Udeleženci projekta: učitelji, starši in otroci predšolskih izobraževalnih ustanov.

Časovnica izvedbe projekta: junij 2017-junij 2018

Tip, tip projekta: kratkoročno, ustvarjalno pedagoško, umetniško in govorno.

Predmet: "Teden knjig za otroke."

Trajanje projekta: 1 teden (od 3. 1. 2013 do 3. 5. 2013)

Otroška starost: srednja skupina (otroci 4-5 let).

Cilj in cilji projekta:

— uvajanje v prakso različnih oblik in metod dela z literarnimi deli, ki prispevajo k seznanjanju otrok s knjigami za razvoj kognitivne, ustvarjalne in čustvene dejavnosti otrok;

- razkrivajo poznavanje otroških pravljic skozi različne vrste iger;

— vključiti starše v skupno ustvarjalnost v okviru »Tedna knjige«;

— gojiti željo po nenehnem komuniciranju s knjigo in skrbi zanjo.

Predhodno delo z otroki:

- tematska zasnova skupinske sobe,

- dopolnitev kotičkov (knjižni kotiček, socialno moralni kotiček, okoljski kotiček, ustvarjalni kotiček, kotiček za duševni razvoj, gledališki kotiček) z novim gradivom (knjige in igre iz maminega in babičinega otroštva; knjige različnih vsebin, namenov, oblikovanja),

- risanje skupaj s starši junakov vaših najljubših pravljic,

- branje otroških pravljic, zgodb, pesmi,

- izbor pesmi in priprava izraznega branja za učenje na pamet,

- izbor ilustrativnega gradiva za seznanitev otrok z umetniki, katerih dela so predstavljena v knjigah,

— izbor portretov pesnikov in pisateljev.

Lokacija: MBDOU "Vrtec št. 99", prostori za srednjo skupino

Atributi in inventar:

— portreti otroških pisateljev,

— portreti pisateljev in pripovedovalcev,

— izrezane slike, uganke "Moje najljubše pravljice",

- barvni karton, barvni papir, valovit papir, samolepilni papir, škarje, lepilo,

- ilustracije z liki iz vaših najljubših pravljic, zgodb, pesmi.

Faze izvedbe projekta

Pred tednom knjige je bilo v skupini oblikovano razvojno okolje. Organizirane so bile razstave knjig na naslednje teme: »Pametne knjige«, »Majhne knjige«, »Čarobne pravljice«, »Moja najljubša knjiga«, sestavljen je bil dolgoročni načrt dejavnosti za kontinuirane izobraževalne dejavnosti; tekel je pogovor o prihajajočem prazniku.

Otroci in starši so dobili domačo nalogo:

- narišite svoje najljubše like,

- zbirajte knjige doma in od prijateljev, ki jih je treba popraviti.

Dnevnik tedna.

Dolgoročni načrt za izvedbo »Tedna knjige« v srednji skupini.

Izvedba projekta

Dejavnosti s starši:

1. Risanje vaših najljubših literarnih likov.

2. Individualni pogovor "Katere knjige berejo doma"

3. Razstava najljubših domačih knjig.

4. Polnitev skupinske knjižnice.

5. Tiskane informacije za starše (»Kako otroka naučiti ljubiti knjige«, »Kako otroka naučiti brati«, »12 koristnih nasvetov izkušenih staršev in učiteljev o tem, kako otroke navdušiti za knjige«, »Priporočila za negovanje ljubezni in zanimanja za knjige", "Da bi otrok rad bral, nasveti psihologa V.S. Yurkevicha", "Gojenje ljubezni do branja z metodami likovne terapije".

6. Izdelava otroških knjig.

Rezultat projekta:

1. Kot rezultat projekta so se otroci seznanili z delom otroških pisateljev.

2. Otroci so se naučili prepoznavati pisatelje in pesnike na reprodukcijah in fotografijah.

3. Otroci so se srečali z ilustratorji otroške knjige.

4. Za otroke so bile organizirane tematske razstave.

5. Otroci so se naučili popravljati knjige.

6. Otroci so ustvarjali po prebranih delih.

7. Otroci so si ogledali predstave po prebranih delih v izvedbi profesionalnih igralcev.

8. Starši učencev so se seznanili z informacijami o negovanju ljubezni do branja.

Fly Tsokotukha

Tatjana Ivanova

Tarča projekt:

Pomagati staršem spoznati vrednost otroškega branja kot učinkovitega objektov izobraževanje in vzgoja predšolskih otrok

Intenzivirati delo staršev za razvoj branja pri otrocih družina, vključiti vsakega starša v reševanje problematike branja otrok

Naloge projekt:

Oživljanje družinske bralne tradicije in razvoj otrokove bralne kulture

Uvajanje otrok in staršev v knjižno kulturo, opismenjevanje bralec

Gojenje skrbnega odnosa do knjig

Za nekaj časa projekt organiziran je bil bralni kotiček iz najljubših knjig, prinesenih od doma. Otroci so imeli možnost domov odnesti knjigo, ki jim je bila všeč brati z mamo in očetom.

Nato so otroci skupaj s starši risali hiše svojih najljubših knjižnih junakov. Te risbe so bile zbrane v "Album naših risb" za ogled. V prostem času so otroci uživali ob pogledu na ustvarjalnost svojih prijateljev. skupina.

Zahvale gredo projekt V vrtcu je nastala knjižnica v učni skupini, ki so jo starši in otroci imeli možnost dopolnjevati z različnimi tiskanimi publikacijami, obiskovati pa jo lahko tudi v prostem času in si izposoditi knjige za domače branje.

Med neposredno izobraževalna dejavnost o modeliranju, otroci so iz plastelina izdelali svoje najljubše pravljične junake, na podlagi katerih je bila organizirana skupina razstava otroškega ustvarjanja.

V slačilnici skupine stojnico z žepki so organizirali starši in učitelji "Mi beremo!» . Otroci starši zjutraj v žepe pospravili listke s podatki o knjige, ki jih berejo doma. Ves dan smo učitelji in otroci razpravljali brati doma. Rezultat projekt je bila identifikacija bralna družina. Izkazalo se je, da takšne družine v našem skupina velika večina!

Publikacije na temo:

Scenarij tekmovanja "Oče, mama, jaz sem bralna družina" POČITNICE "Mami, oče, jaz sem BRALNA DRUŽINA!" Namen: Pri otrocih razvijati ljubezen do knjig, potrebo po branju in razvoj kulture.

"Mama, oče, jaz sem bralna družina." Povzetek roditeljskega sestanka v obliki knjižničnega tekmovanja Povzetek roditeljskega sestanka v obliki knjižničnega tekmovanja "Mama, oče, jaz - bralna družina" Naloge: -Preučite bralno situacijo v.

Iskanje "Mama, oče, jaz sem bralna družina" z otroki starejše predšolske starosti državna proračunska izobraževalna ustanova regije Samara, osnovna šola "Harmonija" v mestu Bezenchuk, občinsko okrožje.

Dejavnosti s starši za spodbujanje otrok k branju. Literarni salon "Mama, oče, jaz sem bralna družina" Dogodki s starši Literarni salon »Mama, oče, jaz sem bralna družina« 2018 Cilj: ugotoviti, koliko oz.

Projekt "Mama bere" Projekt »Mama bere« Otrokov svet se začne z družino. In navada branja se začne najprej v družini. Dobra knjiga v rokah staršev.

Projekt srednje skupine "Moja družina" Video Elena Gurbanova. Projekt. Tema: "Moja družina." Srednja skupina. Cilj projekta: Razširiti predstave otrok o njihovi družini, rodovniku, družini.