Vzroki razvojnih motenj. Povzetek: Vzroki razvojnih motenj v zgodnjem razvoju Predstavitev na temo Vzroki razvojnih motenj organizmov

1. Endogeni - to so vse prirojene motnje.V tem primeru lahko ločimo:
kromosomske nepravilnosti (aberacije).
genetske motnje (aberacije).

Kromosomske aberacije - povezane s spremembami v kromosomih

Kaj bi lahko bil razlog za manjvrednost reproduktivnih celic staršev?

Vedno se pojavijo ob rojstvu otroka.

Telesne motnje pri oligofreniji.

Myxedema kretenizem

Genske aberacije so skupina dednih motenj

Geni z izkrivljenimi informacijami se lahko prenašajo iz generacije v generacijo

2. Eksogene motnje se pojavijo zaradi negativnega vpliva okolja.

Ti dejavniki so razdeljeni v tri skupine:

1. Fizični dejavniki:

. 3. Vibracije. Zato je za nosečnico bolje, da potuje peš kot s prevozom.

2. Kemijski dejavniki

2. Alkohol, mamila, nikotin.

Alkohol je še posebej nevaren v 7-11 tednih nosečnosti, ko se začnejo razvijati

3. Biološki dejavniki -

2. VZROKI ZA PRIDOBLJENE MOTNJE V OTROKOVEM RAZVOJU

Toda otrokovi možgani so sistem, ki se intenzivno razvija in ima visoko

Tema: Embrionalni razvoj.

Lekcija Motnje v razvoju telesa.

Cilji:

Organizirajte dejavnosti študentov za povzetek znanja in metod dejavnosti.

Organizirati preverjanje in ocenjevanje znanja in metod dejavnosti učencev, organizirati dejavnosti učencev za popravljanje znanja in metod dejavnosti.

Med poukom.

Organiziranje časa.

Igra dlani.

Uporaba znanja in načinov delovanja.

Zaključujemo temo Embrionalni razvoj, ta tema je del vprašanj, vključenih v Enotni državni izpit in se nanaša na A6 Razmnoževanje organizma, ontogeneza.

Izberi pravilen odgovor

1. Nespolno razmnoževanje vključuje enega ali več staršev

   Spolne celice imenujemo semenčice in jajčeca

   Med nespolnim razmnoževanjem nastane en nov organizem.

   Vsi večcelični organizmi se razmnožujejo spolno.

   Hermafroditi so organizmi, pri katerih je isti posameznik sposoben proizvajati moške in ženske spolne celice.

   Reproduktivne celice živali nastajajo v genitalijah.

Frontalno delo s pojmi.

Organogeneza.

Embrionalno obdobje.

Individualni razvoj.

Biogenetski zakon.

Delo v parih – skupinska anketa.

Razdelitev.

Gastrulacija.

Blitz turnir.

Postopek delitve zigote. - razdelitev

Ali embrionalne celice rastejo med cepitvijo? - št

Kako se imenuje večcelični zarodek v trenutku zaključka cepitve? Blastula

Kako se imenuje nova stopnja blastule? .- gastrulacija

Poimenujte zarodne lističe gastrule. – ekto, ento, mezoderm

Kateri nabor kromosomov je značilen za zigoto? 2 n

Določi izvor sistemov in organov in pri vsakem organu ali sistemu pripiši črke, ki ustrezajo delom zarodka.

Organski sistem

Deli zarodka

Usnje -

Epitel A

Dermis (vezivno tkivo) B

Okostje

Lobanja A, B.

Hrbtenica B

Rebra A

Kosti okončin - B

Mišice B

Prebavni sistem B

Izločevalni sistem B

Živčni sistem A

Čutilni organi

Receptorji A

Pomožna naprava B

Razmnoževalni sistem

Gamete G

Žleze in reproduktivni trakt B

A) ektoderm

B) mezoderm

B) endoderma

D) primordialne zarodne celice

Odstranite nepotrebne stvari

A) drobljenje

B) oploditev

B) gastrulacija

D) primarna organogeneza

Delo s testi - poučna karta

Minuta telesne vzgoje.

Igra vlog – embriogeneza.

Začetni položaj igralcev je strnjena skupina, ki vsi skupaj prikazujejo eno celico - zigoto. Zigota je ponovno razdeljena na 2 enaka dela. Preoblikovanje morule v blastulo. Stadij gastrulacije: nastanek ento in ektoderma. Ekipe se razdelijo in predlagajo načine, kako lahko njihove celice tvorijo mezodermo.

Slavim trenutek rojstva otroka,

Kdaj je bilo prvič od klofute?

Nenadoma bo začelo teči drhteče in glasno,

In tvoje oči bodo cvetele kot rožice.

Ne, ne joče, sploh ne joče.

Medtem ko si zavežemo vozel na popku -

Uživa v življenju

Sicer pa,

V jeziku, nerazumljivem za odrasle.

Kaj vpliva na razvoj ploda?

Ustvarjanje projekta "Dnevnik nerojenega otroka 2"

O dednih boleznih.

Informacije o domačih nalogah.

Napišite kratek scenarij za večdelni film »razvoj enega organizma«. Obvezni znaki: ektoderm, mezoderm, endoderm. Možni znaki: primarna usta, sekundarna usta, morula, blastula, gastrula, nevrula...

Povzetek lekcije.

1. Motnje intrauterinega razvoja

1.1. Vzroki endogenega izvora

3.1. Fizični dejavniki

3.2. Kemični dejavniki

3.3. Biološki dejavniki

1.2. Vzroki eksogenega izvora

Tovrstne kršitve se pojavijo zaradi negativnega vpliva okolja. Lahko so prirojene ali pridobljene.

Prirojene motnje se pojavijo kot posledica vpliva negativnih dejavnikov na zarodek ali plod (zarodek se šteje za življenje od trenutka oploditve zarodnih celic do devetih tednov, plod je bodoči novorojenček v maternici od devetih tednov do devet mesecev). Negativni dejavniki najbolj motijo ​​tiste organe in sisteme, ki se v tem času intenzivneje razvijajo. Na primer, najpomembnejše obdobje za razvoj organov vida in sluha je 3-9. teden. Notranji organi se večinoma oblikujejo v 7-11 tednih. V teh obdobjih so ti organi in sistemi najbolj občutljivi in ​​jih hitro prizadenejo negativni dejavniki.

Pogosto v prvih tednih ženska ne ve za svojo nosečnost in lahko uporablja antibiotike, barbiturate ali druga zdravila, ki negativno vplivajo na zarodek, ali pa je pod vplivom negativnih zunanjih dejavnikov. Da bi se izognili takim situacijam, je potrebno načrtovanje družine.

Najbolj intenzivno obdobje embrionalnega razvoja možganov je od 2. do 11. tedna. Toda na splošno se ta najpomembnejši človeški organ oblikuje dolgo, skozi celotno nosečnost matere. Vsako minuto se število živčnih celic poveča v povprečju 20.000-krat. Možgani novorojenčka tehtajo približno 400 gramov in vsebujejo približno 15 milijard živčnih celic. Vendar opravljajo veliko manj funkcij kot možgani drugih novorojenih sesalcev. Za polni razvoj bodo potrebna leta (ne več v maternici), med katerimi se bo oblikovala mreža živčnih celic. Zato je za razvoj možganov zarodka, ploda ali otroka, mlajšega od enega leta, izpostavljenost kakršnim koli negativnim fizikalnim, kemičnim ali biološkim dejavnikom zelo nevarna.

2. Razvojne motnje po rojstvu

Vzroki za razvojne motnje pri otroku so lahko različne poškodbe (vključno s poškodbami ob rojstvu), ki poškodujejo vid, analizatorje sluha in možgane.

Porodne poškodbe nastanejo tako pri dolgotrajnem kot hitrem porodu, z nepravilnim položajem ploda, zgodnjim odvajanjem vode, neskladjem med velikostjo materinih bokov in velikostjo ploda. Najpogosteje se pri novorojenčku poškoduje glava, kar lahko povzroči možgansko krvavitev, poškodbo možganov ali njihove ovojnice. Poškodbe pri porodu lahko poškodujejo mišice, sklepe in kosti novorojenčka (na primer izpah rame, zlom ključnice). Pri dolgotrajnem porodu se pogosto uporablja instrumentalna pomoč. To je zelo nevarno, saj lahko poškoduje kosti lobanje, ki še niso zraščene, in moti cirkulacijski sistem možganov.

Vse patologije poroda so razdeljene v več skupin:

1) mehanske poškodbe pri porodu, ko je med porodom poškodovana homogenost tkiv otrokove glave;

2) hipoksija - ko je zaradi pomanjkanja kisika motena oskrba tkiv s kisikom;

Če so možgani poškodovani, lahko novorojenček umre v prvi uri ali prvi dan življenja. Več kot polovica preživelih dojenčkov trpi zaradi nevrološke patologije: od znakov povečane živčne razdražljivosti do hude paralize in demence.

Bolezni, prebolele v zgodnjem otroštvu (vključno s tako na prvi pogled neškodljivimi, kot so gripa, ošpice, škrlatinka), lahko povzročijo tudi razvojne motnje. Še posebej nevarni pa so epidemični meningitis, encefalitis in otroška paraliza.

Meningitis je akutno vnetje ovojnic možganov in hrbtenjače. Najpogosteje jo dobijo otroci. Bolezen povzroči meningokok ali pnevmokok v grlu bolnika. Okužite se lahko od bolnika, ki kašlja ali kiha, ali od stvari, ki jih je okužil (na primer igrače). Bolezen se začne nenadoma: otrok ima glavobol, visoko vročino, bruha, lahko pride do izgube zavesti in epileptičnih napadov. Zaradi te bolezni lahko otrok ogluši, oslepi, lahko se razvije hidrocefalus in demenca.

Vir virusa primarnega encefalitisa so nekateri glodalci, koze, krave in ptice. Prenašajo ga predvsem klopi. Bolezen se začne 1-2 tedna po vbodu okuženega klopa ali po pitju mleka okužene krave ali koze. Otrok ima vročino, bolečine in vrtoglavico, šibkost, slabost in motnje spanja. Sekundarni encefalitis se začne pri bolnikih z gripo in toksoplazmozo. brucelioza, rdečke. Za otroke in mladostnike ima lahko ta bolezen uničujoče posledice: duševne in intelektualne motnje, paralizo in epileptične napade.

Poliomielitis je nalezljiva otroška paraliza, ki uniči centralni živčni sistem. Najpogosteje zbolijo otroci, stari od 1 do 5 let. Poliomielitis povzroča virus. Okužiš se lahko z vodo, pisanjem, umazanimi rokami, včasih tudi po zraku. Pri okužbi se temperatura dvigne, boli glava in okončine, pojavi se izcedek iz nosu, kašelj, včasih tudi bruhanje. Po 2-5 dneh se pojavi paraliza nog, rok in mišičnega tkiva. Posledice otroške paralize pogosto ostanejo za vse življenje: atrofija mišic, deformacije rok, nog in hrbtenice.

Skupina vzrokov za pridobljene motnje vključuje tudi zastrupitev. Zastrupitve negativno vplivajo na celotno telo, nekatere snovi (alkohol, mamila, živo srebro) pa lahko še posebej poškodujejo živčni sistem. Veliki odmerki zdravil, kot sta gentomicin in sintomicin, so zelo strupeni. Zastrupitev s temi zdravili lahko poškoduje slušni živec.

Stopnja motenj v razvoju otrok je odvisna od moči negativnega dejavnika in časa njegovega pojava. Prej ko negativni dejavniki prizadenejo zarodek, plod ali otroka, globlje so motnje. Zato je preprečevanje omenjenih bolezni in patologij pomemben dejavnik pri reprodukciji zdrave populacije in navsezadnje preživetju človeštva.

3. Dejavniki razvojnega odstopanja

3.1. Fizični dejavniki

Sevanje najbolj negativno vpliva na organizem v razvoju. Človek živi pod stalnim vplivom radioaktivnih elementov in njihovih razpadnih produktov. Kozmični žarki, zrak, zemlja, voda, rastline in vsi živi organizmi imajo radioaktivno ozadje. Toda visoka radioaktivnost je nevarna za zdravje in življenje. Nosečnica, ki je prejela velike odmerke radioaktivnosti, lahko rodi otroke z različnimi somatskimi in živčnimi poškodbami (intelektualna okvara, hidrocefalus, mikrocefalija, nepravilnosti okončin, motnje krvnega obtoka, senzorične težave). Radioaktivnost je najbolj nevarna med nastajanjem organov in sistemov v embrionalni fazi.

Radioaktivni potencial v človeškem telesu se lahko pojavi zaradi radioizotopske diagnostike in radioterapije, velikih odmerkov rentgenskih žarkov. Škodljivo radioaktivnost povzročajo poskusi jedrskega orožja in nesreče v uranovih reaktorjih v jedrskih elektrarnah.

Mehanski vpliv na trebušno votlino nosečnice lahko poškoduje plod. Utesnitev v tem predelu je še posebej nevarna, kar lahko privede celo do prezgodnjega poroda. Zato naj se nosečnice med prometnimi konicami ne vozijo v natrpanem javnem prevozu.

Vibracije lahko negativno vplivajo tudi na zarodek. Zato se nosečnicam odsvetuje vožnja tovornjakov, traktorjev, upravljanje električnih šivalnih ali pletilnih strojev.

Visoke temperature okolja in povišana telesna temperatura matere zaradi kakršnih koli bolezni povzročijo zvišanje temperature zarodka, zaradi česar se poveča njegova potreba po kisiku. Ne da bi prejel potrebno količino kisika, zarodek pade v stanje delne asfiksije. Zato nosečnica ne bi smela delati v vročih trgovinah, kemičnih čistilnicah, gostinskih kuhinjah in drugih podjetjih, kjer je temperatura stalno visoka.

Škodljiva je tudi dolgotrajna podhladitev telesa nosečnice, saj upočasni razvoj ploda. Zato ženska, ki pričakuje otroka, ne bi smela delati v hladilnicah (v zamrzovalnicah mesa ali mlekarnah).

3.2. Kemični dejavniki

Glavni rezultat vpliva teh dejavnikov je zastrupitev telesa (zastrupitev) bodoče matere.

Naj se sliši še tako paradoksalno, droge so na prvem mestu med škodljivimi kemikalijami. Še posebej nevarna je uporaba novih, nepreizkušenih zdravil. Sredi 20. stoletja, na primer, ko so izumili antibiotike, so z njimi aktivno zdravili tudi nosečnice. Izkazalo se je, da zlasti uporaba streptomicina vodi do pojava gluhih otrok - zaradi tega zdravila pride do atrofije slušnega živca. V medicini se je celo pojavil nov izraz - streptomicinska gluhost.

Pomirjevala in uspavala (barbiturati) so nevarni za nerojenega otroka. Z lahkoto prodrejo skozi placento in se kopičijo v otrokovih možganih, jetrih in ledvicah. Poleg tega je bilo ugotovljeno, da se jih v telesu ploda odloži dvakrat več kot v telesu matere. Nekatera uspavala povzročajo hudo telesno degeneracijo in škodo duševnemu razvoju. Zato naj nosečnice nikoli ne jemljejo zdravil na lastno pest. V vsakem primeru se morate posvetovati z zdravnikom.

Kinin, ki ga nekatere ženske uporabljajo, da bi se znebili nosečnosti, ima katastrofalen učinek na razvoj ploda. Najpogosteje se tak poskus konča neuspešno, zarodek pa je nepopravljivo poškodovan in se nato razvija s hudimi okvarami.

Alkohol in droge negativno vplivajo na razvoj notranjih organov ploda, zato so še posebej nevarni v 7-11 tednih nosečnosti. Najbolj trpijo možgani, ki vsebujejo maščobne spojine – alkohol uničuje prav takšna tkiva.

Zaradi učinkov alkohola se lahko pojavijo progresivna demenca, hidrocefalus, epilepsija, asfiksija, gluhonemost, nevroze, motnje v delovanju srca in ledvic, degeneracija udov, poškodbe zunanjih in notranjih spolnih organov. Ugotovljeno je bilo, da se več kot 60% otrok z epilepsijo rodi staršem, ki uživajo alkohol.

Alkohol in produkti njegovega razpada vplivajo na zarodek že pred oploditvijo. Motijo ​​delovanje tako ženskih kot moških spolnih organov - in začnejo proizvajati okvarjene zarodne celice (njihove genetske informacije se spremenijo).

Alkoholni sindrom se pojavi pri 2-3 novorojenčkih od 1000. Otrok z alkoholnim sindromom ima majhno glavo in brado, nizko čelo, kratek nos, raven zadnji del glave, majhne, ​​pogosto poševne oči in razcepljeno nebo. . Obstajajo degeneracije notranjih organov (še posebej pogosto - srčne napake), poškodbe okončin in genitalij. Novorojenček je lahko majhne teže, z znaki prirojene podhranjenosti. Alkoholni sindrom povzroča duševne motnje. Povečujejo jih tudi stalne travme otrokove psihe v družinah alkoholikov. Včasih se poškodbe psihe in intelekta opazijo že v zgodnjem otroštvu, najpogosteje pa jih odkrijejo, ko otroci začnejo študirati. Tak otrok je učno šibek in agresiven.

Skozi placento v vode, ki obkrožajo plod, ne pride le alkohol, temveč tudi njegovi produkti razgradnje, zlasti aldehid kisa, ki je desetkrat bolj nevaren od samega alkohola. Stalno uživanje matere 75-80 g vodke, konjaka ali 120-150 g šibkejših alkoholnih pijač (med drugim piva) lahko povzroči fetalni alkoholni sindrom.

Otrok, rojen od staršev alkoholikov, podeduje šibek živčni sistem in nekatere presnovne značilnosti, kar se v prihodnosti izraža z nagnjenostjo k alkoholu. Da bi se rodil zdrav otrok, starši ne smejo piti alkohola vsaj dva meseca pred spočetjem.

Kajenje matere vodi do zastrupitve ploda z nikotinom. Nikotin ostane v posteljici in amnijski tekočini, zato je negativen vpliv na plod dolgoročen.

Kajenje pri ženskah povečuje patologijo nosečnosti, tveganje prezgodnjega poroda, travme med porodom in povečuje umrljivost novorojenčkov. Otroci se rodijo s prenizko telesno težo in s šibkim živčnim sistemom.

Kemizirano okolje ima prikrit negativen učinek na plod. Otroci se rodijo brez izrazitih znakov motenj, že v prvih tednih pa se lahko pojavijo znaki bolezni, kot so meningitis, encefalitis itd. Negativni učinki kemije se lahko kažejo v različnih boleznih tudi v starejši starosti otroka.

Nosečnica ne sme delati v kemični tovarni, v cinkarni, v skladišču kemikalij, v radijskih in televizijskih obratih, kjer se izvajajo spajkalna dela, pri katerih se sproščajo škodljivi svinčevi hlapi.

3.3. Biološki dejavniki

Pri nosečnici toksoplazma vstopi v plod skozi posteljico, preko njenega obtočila pride v možgane in se tam razmnoži. Na rentgenskih slikah so kolonije toksoplazme vidne kot bele lise. Bolezen povzroči hude poškodbe možganov in vida. Posledica je pogosto duševna zaostalost.

Primeri virusnih okužb so rdečke, gripa, sifilis, infekcijski hepatitis (vnetje jeter), ošpice, paratitis (mumps), norice, otroška paraliza, citomegalija. Predvsem slednja prizadene do 30 % novorojenčkov – med porodom ali preko materinega mleka. Dojenček po citomegaliji, ki jo je utrpela mati, se rodi s prirojeno srčno napako, anomalijami prebavnega trakta, mišic in kosti.

Najbolj nevarna bolezen je rdečka. Če se mati z njim okuži v prvih treh mesecih nosečnosti, lahko plod umre. Ali pa se roditi gluh, s prirojeno srčno napako, prirojeno rdečko, prirojeno slepoto, sivo mreno.

Virusne okužbe močno poškodujejo zarodek, saj še nima zaščitnih mehanizmov. Bolezni, ki jih mati trpi v zadnjih mesecih nosečnosti, so manj nevarne in pogosto ne povzročajo motenj v razvoju ploda.

Učinek virusne okužbe je odvisen od tega, ali posteljica omogoča prehod ene ali druge vrste bakterij. Znano je paradoksalno dejstvo, da tako resna bolezen, kot je tuberkuloza med nosečnostjo, škoduje plodu le zaradi splošnega slabega stanja matere: visoke temperature, motenj v delovanju srca in dihanja. Posteljica ne prepušča Kochovega bacila, zato se plod zelo redko okuži s tuberkulozno okužbo.

Sladkorna bolezen matere ali motnje v delovanju njene ščitnice vodijo v motnje v razvoju otrokove inteligence. Pri boleznih srca in ožilja, ledvic in jeter materinemu telesu in s tem tudi plodu primanjkuje kisika. Otrok se lahko rodi s prirojenim srčnim popuščanjem.

Rhesus konflikt. Rh faktor je antigen rdečih krvnih celic. Približno 85% ljudi ga ima. Ta dejavnik se podeduje kot dominantna lastnost, ki se skozi življenje ne spremeni. Pri ljudeh, ki imajo Rh faktor, velja, da je kri Rh-pozitivna (Rh+), pri tistih, ki ga nimajo, pa je kri Rh-negativna (Rh-). Če sta Rh faktorja staršev različna (mamin Rh- in očetov Rh+), lahko plod podeduje očetov Rh faktor. Nato med porodom, ko se posteljica loči, rdeče krvničke, ki pridejo v materino kri, delujejo kot antigen in dražijo materino telo. Med naslednjo nosečnostjo celo majhna količina fetalnih rdečih krvnih celic, ki vstopijo v materino telo, povzroči pojav protiteles. Protitelesa lahko pridejo v plod skozi placento in povzročijo razgradnjo rdečih krvničk. Razvije se tako imenovani Rhesus konflikt, ki lahko povzroči prezgodaj rojstvo ali smrt ploda. Včasih se tak novorojenček rodi s hejaolizo, boleznijo novorojenčkov. Posledično se začne anemija, krvni obtok in metabolizem sta motena, pojavi se pomanjkanje kisika. Zato je za žensko, ki nima Rh faktorja, nevarno prekiniti nosečnost, še posebej prvo.

Vsaka oseba mora vedeti ne le svojo krvno skupino, ampak tudi, kakšen je njegov Rh faktor. Kadar se Rh faktorja moža in žene ne ujemata (Rh-), je priporočljivo imeti samo enega otroka (sicer se je težko izogniti zapletom).

Vzrok za motnje v razvoju otroka so lahko prejšnji splavi matere. Pri tej operaciji lahko okužba vstopi v maternico, ki na nek način »miruje« do začetka naslednje nosečnosti.

Posledice splava so lahko neplodnost, zunajmaternična nosečnost, spontani splav in rojstvo šibkih, bolnih otrok. Še posebej pogosta posledica splava je prezgodnji porod. Umrljivost takšnih novorojenčkov je večkrat višja od umrljivosti donošenih otrok. Nedonošenčki pogosto zbolijo za pljučnico. Zaradi neustreznega razvoja jeter razvijejo hude oblike zlatenice, črevesna mikroflora se nepravilno oblikuje, pojavijo se motnje mišičnega tonusa in centralnega živčnega sistema. Doživijo poškodbe in motnje krvnega obtoka v možganih. Skoraj 70% teh otrok ima možgansko krvavitev.

Biološki vzroki motenj v intrauterinem razvoju otroka so lahko tudi slaba prehrana matere (podhranjenost, stradanje, diete), ko telo ne prejme dovolj vitaminov, beljakovin in drugih snovi.

Bibliografija

1. Banis V. Vzrok bolezni je dednost. Vilnius: Znanost, 1977.

2. Vytautas G. Vzroki za motnje v zgodnjem razvoju otrok / Socialna pedagogika. – 2004 - št. 4 – str.50-54

3. Novice Akademije pedagoških znanosti. vol. 6. Izobraževanje kot dejavnik varnosti države. M.; Voronež, 2002.

4. Maryasis V.V. Zaščitite se pred boleznimi. – M., 1992.

5. Medicinska enciklopedija. Vilnius: Založba znanosti in enciklopedij, 1990. T.1.

6. Priročnik zdravnika. Ed. T.N. Savinova. – M., 1999.




Banis V. Vzrok bolezni je dednost. Vilnius: Znanost, 1977.

Medicinska enciklopedija. Vilnius: Založba znanosti in enciklopedij, 1990. T.1.

Predstavitev na temo: Klasifikacija vrst motenj duševnega razvoja











































































































1 od 35

Predstavitev na temo: Razvrstitev vrst motenj duševnega razvoja

Diapozitiv št. 1

Opis diapozitiva:

Cilji in cilji Cilj: doseganje čim večje samostojnosti in neodvisnega življenja kot visoke kakovosti socializacije in predpogoja za samouresničevanje. Cilji: preučiti vzorce osebnostnega razvoja v pogojih omejene življenjske aktivnosti; ugotavljanje korekcijskih in kompenzacijskih zmožnosti konkretne osebe s specifično motnjo v skladu s strukturo motnje ter socialnimi in osebnimi razmerami.

Diapozitiv št. 2

Opis diapozitiva:

Korekcija je niz pedagoških ukrepov za odpravo ali zmanjšanje resnosti motenj v duševnem in telesnem razvoju otroka. Popravno in vzgojno delo je niz kompleksnih ukrepov pedagoškega vpliva na različne značilnosti otrokovega motnje v razvoju.

Diapozitiv št. 3

Opis diapozitiva:

Kompenzacija je zamenjava ali preoblikovanje patoloških ali nerazvitih funkcij telesa. Mehanizem prilagajanja, tj. se razvijejo nove pogojne povezave ali rešitve. Kompenzacijski proces je možen zaradi prisotnosti rezervnega potenciala živčne aktivnosti. Te sposobnosti je mogoče okrepiti v pogojih posebnega usposabljanja in izobraževanja.

Diapozitiv št. 4

Opis diapozitiva:

Korektivno pedagoško delo pomaga preprečiti manifestacijo sekundarnih posledic anomalij. Uspešnost popravnega dela je socialna rehabilitacija (uvajanje invalidnih otrok v socialno okolje, vključevanje v delovno in javno življenje) in socialna prilagoditev (popravek individualnega vedenja otrok v skladu s splošno sprejetimi pravili in vrednotami).

Diapozitiv št. 5

Opis diapozitiva:

Razvrstitev vrst motenj duševnega razvoja Nerazvitost, za katero so značilne kompleksne razvojne motnje (duševna zaostalost); Z zapoznelim razvojem pride do upočasnitve duševnega razvoja (motnje v oblikovanju kognitivnih in čustvenih sfer)

Diapozitiv št. 6

Opis diapozitiva:

Motnje v razvoju - se manifestirajo v poznejši starosti. Kršitev oblikovanih psihofizioloških funkcij (organska demenca). Pomanjkljiv razvoj - ​​nastane kot posledica nezadostnosti vidnega in slušnega sistema ter mišično-skeletnega sistema.

Diapozitiv št. 7

Opis diapozitiva:

Izkrivljen razvoj je vrsta kombinacij različnih oblik disontogeneze (zgodnji otroški avtizem).Neharmonični duševni razvoj nastane zaradi patologij oblikovanja osebnosti v neugodnem vzgojnem okolju. Otroci s posebnimi potrebami se vzgajajo in izobražujejo v posebnih izobraževalnih ustanovah, odvisno od resnosti in oblike patologije.

Diapozitiv št. 8

Opis diapozitiva:

Predšolske vzgojne ustanove Kompenzacijski vrtec s prednostnim izvajanjem kvalificirane korekcije telesnega in duševnega razvoja. Vrtec za nadzor in izboljšanje zdravja s prednostnim izvajanjem sanitarnih, higienskih, preventivnih in zdravstvenih ukrepov in postopkov. Kombinirani vrtec (lahko vključuje splošne razvojne, kompenzacijske, popravne in zdravstvene skupine v različnih kombinacijah). Center za razvoj otrok - predšolska izobraževalna ustanova z izvajanjem telesnega, duševnega razvoja in korekcije. Posebni (popravni) vrtci.

Diapozitiv št. 9

Opis diapozitiva:

Posebne izobraževalne ustanove I - za usposabljanje in izobraževanje gluhih otrok (gluhih) na slušno-vidni osnovi in ​​oblikovanje govora kot sredstva komunikacije. II - za usposabljanje in izobraževanje otrok z motnjami sluha (z delno izgubo sluha in različnimi stopnjami govorne nerazvitosti) in pozno gluhih otrok (ki so oglušeli v predšolski ali šolski dobi, vendar so ohranili samostojen govor) na slušnem in slušno-vidnem osnova, oblikovanje besednega govora in priprava na svobodno govorno komunikacijo.

Diapozitiv št. 10

Opis diapozitiva:

III - za usposabljanje in izobraževanje slepih otrok in otrok z ostankom vida (0,04 in manj) in višjo ostrino vida (0,08) v prisotnosti progresivnih bolezni, ki vodijo v slepoto. IV - za usposabljanje in izobraževanje slabovidnih otrok z ostrino vida od 0,05 do 0,4. Tudi otroci z večjo ostrino pri napredujočih boleznih, strabizem, ambliopija.

Diapozitiv št. 11

Opis diapozitiva:

V - za usposabljanje in izobraževanje otrok s hudo govorno patologijo, pomoč pri premagovanju govornih motenj in s tem povezanih značilnosti duševnega razvoja (alalija, dizartrija, rinolalija, afazija), ki trpijo zaradi ODD, ki jo spremlja jecljanje. Zagotavlja popoln razvoj govora, odpravo napak v ustnem govoru, pisanju in branju;

Diapozitiv št. 12

Opis diapozitiva:

VI - za usposabljanje in izobraževanje otrok s kostno-mišičnimi obolenji Otroci s cerebralno paralizo, prirojenimi in pridobljenimi deformacijami kostno-mišičnega sistema, ohlapnimi paralizami zgornjih in spodnjih okončin itd. Obnova, oblikovanje in razvoj motoričnih funkcij, popravljanje pomanjkljivosti v duševnem in govornem razvoju, socialna in delovna prilagoditev ter vključevanje v družbo na podlagi organizacije posebnega motoričnega režima in predmetnih praktičnih dejavnosti.

Diapozitiv št. 13

Opis diapozitiva:

VII - za usposabljanje in izobraževanje otrok z duševno zaostalostjo (Mešane specifične motnje, pri katerih je potencialno ohranjen potencial za intelektualni razvoj, vendar obstaja šibkost spomina, pozornosti, nezadostna hitrost in mobilnost duševnih procesov, povečana izčrpanost, pomanjkanje oblikovanja prostovoljna regulacija dejavnosti, čustvena nestabilnost).

Diapozitiv št. 14

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 15

Opis diapozitiva:

Diapozitiv št. 16

Opis diapozitiva:

Pogoji za vključevanje invalidov v množično ustanovo Usposabljanje otroške ekipe in samega učitelja; ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj v skupini vrstnikov; organizacija delovnega mesta; vključenost v timsko delo; upoštevanje značilnosti kognitivne sfere; doziranje novega materiala; organizacija vizualnih in praktičnih dejavnosti; uporaba pri utrjevanju vadbenih vaj; večkratno ponavljanje pridobljenih veščin in spretnosti na različnih materialih; vključevanje staršev v proces izobraževanja in vzgoje; strokovni posvet za učitelje in starše.

Diapozitiv št. 17

Opis diapozitiva:

Značilnosti šolarjev z govornimi motnjami Odvisni od vremena, pogosto se pritožujejo zaradi glavobolov, slabosti, omotice; motorične motnje: neravnovesje, koordinacija gibov, nediferencirani gibi prstov in artikulacijski gibi; izčrpanost, utrujenost, razdražljivost, povečana razdražljivost, motorična dezhibicija (ne more mirno sedeti); manifestacija agresije, obsedenosti, tesnobe, nestabilnosti pozornosti, spomina, nizke stopnje razumevanja besednih navodil, nizke stopnje nadzora nad lastnimi dejavnostmi; logofobija (strah pred govorom); težave pri oblikovanju misli; izbor besed za njihovo ustrezno izražanje; prisotnost logično in sintaktično nepopolnih fraz; prisotnost nepopravljivih napak (nepravilno soglasje besed v stavku itd.); težave pri ohranjanju namena izjave, njena neskladnost.

Diapozitiv št. 18

Opis diapozitiva:

Psihološki in pedagoški pristopi k učenju Light mode, t.i. organizacija učnega procesa. Psihološka podpora (odobravanje, pohvala itd.). Navodila morajo biti podrobna, dostopna in razumljiva za sledenje. Prilagodite stopnjo težavnosti nalog. Organizirajte pravilen odnos sošolcev Posvetovanja z logopedom

Diapozitiv št. 19

Opis diapozitiva:

Otroci z okvaro vida Enostranskost in omejenost znanja. Razširjenost izkrivljenega znanja. Nerazvitost abstraktnega mišljenja. Stopnja motorične aktivnosti otroka se zmanjša. Težave pri orientaciji v prostoru. Lahko se razvijejo sistemske motnje govora.

Diapozitiv št. 20

Opis diapozitiva:

Glavni cilji Preučevanje značilnosti uporabe nedotaknjenih analizatorjev, ki lahko nadomestijo nezadostno vizualno zaznavo. Razvoj veščin uporabe preostalega vida za uspešno navigacijo. Zaščita in higiena vida Oblikovanje in popravljanje vedenja otrok v skladu s sistemom družbenih vrednot in norm

Diapozitiv št. 21

Opis diapozitiva:

Priporočila Povečana splošna osvetlitev in osvetlitev delovnega mesta. Sedež naj bo v srednji vrsti na prvi mizi, na katerem koli sedežu lahko sedi le otrok s hudo okvaro vida. Če ima otrok fotofobijo, ga morate posaditi s hrbtom proti oknu ali zapreti okno z zaveso. Dajte mu poseben prostor za shranjevanje knjig, opreme itd. Neprekinjena vidna obremenitev ne sme biti daljša od 20 minut

Diapozitiv št. 22

Opis diapozitiva:

Med frontalnim delom je potrebna uporaba kartic, zemljevidov in drugih vizualnih pripomočkov. Govor učitelja mora biti jasen, izrazit in natančen. Potrebno je opraviti posebno delo na orientaciji. Delo z besediščem poteka pri vsaki učni uri. Upoštevajte tempo dela otroka (nižji je od tempa videče osebe). Avdio oprema za poslušanje. Vzdrževanje tesne komunikacije s tiflopedagogom. Psihološka podpora.

Diapozitiv št. 23

Opis diapozitiva:

Učenci z motnjami sluha Nerazvitost vseh komponent govora. Slabo besedišče. Težave pri razvoju logičnega mišljenja. Težave pri orientaciji v prostoru. Nezadostnost motorične sfere. Značilnosti čustvene sfere. Značilnosti kognitivne sfere.

Diapozitiv št. 24

Opis diapozitiva:

Glavne usmeritve Oblikovanje veščin ustnega govora (sposobnost zaznavanja ustnega in obraznega ter gestualnega govora). Oblikovanje slušne zaznave (sposobnost razumevanja in prepoznavanja besed). Razvoj različnih oblik mišljenja (vizualno-figurativno, logično, prostorsko itd.). Oblikovanje motorične funkcije (razvoj osnovnih gibov in finih motoričnih sposobnosti). Oblikovanje kognitivne dejavnosti. Oblikovanje in popravljanje vedenja otrok v skladu s sistemom družbenih vrednot in norm

Diapozitiv št. 25

Opis diapozitiva:

Priporočila Otrok naj vedno vidi učiteljev obraz, tudi ko hodi po učilnici, piše na tablo ipd., zato naj takega otroka sedi za prvo mizo ob strani učitelja (na njegovi desni), če je to mogoče. s hrbtom proti oknu. Ves čas pouka mora jasno videti obraze svojih sošolcev, da lahko sodeluje pri skupinskem delu. Spremljajte vsako lekcijo in s pomočjo vprašanj ugotovite, ali učenec temo obvlada. Ne zamenjajte ustnih odgovorov s pisnim delom. Prejeti mora dodatno korektivno pomoč strokovnjaka – učitelja gluhih.

Diapozitiv št. 26

Opis diapozitiva:

Lekcije bi morale imeti korekcijski poudarek, predvsem delo na pravilnosti slovnične strukture govora in popravek zvočno-črkovne sestave. Če je otroku težko razumeti pisno delo, mu lahko daste drugo nalogo ali jo naredite ločeno po šoli. Ustvarjanje čustvenega ugodja. Domača naloga je podana na začetku ure in zapisana na tablo. Bodite prepričani, da vnaprej opravite delo z besediščem pred novo temo. Zaščita sluha in higiena

Diapozitiv št. 27

Opis diapozitiva:

Otroci z mišično-skeletnimi motnjami Motorične motnje, ki so vodilna pomanjkljivost, brez ustrezne korekcije negativno vplivajo na nastanek duševnih funkcij, govora in splošnega razvoja. Kršitev povezanosti duševnih procesov med normalno razvitim abstraktnim mišljenjem. Nizke sposobnosti prostorske analize (identifikacija predmetov in delov telesa v prostoru, napake pri pisanju - zrcalno pisanje črk in številk). Kršitev sposobnosti štetja (težave pri obvladovanju številk, aritmetičnih simbolov itd.).

Diapozitiv št. 28

Opis diapozitiva:

Oslabljena pozornost in spomin (prevlada verbalnega spomina nad vizualnim in tipnim spominom, raztresenost, kratka koncentracija, težave s preklapljanjem, majhna spominska zmogljivost). Zaviranje procesa nastajanja motoričnih funkcij (različne motnje gibanja okončin, nenadzorovani gibi). Odstopanja v razvoju govora. Čustvene motnje. Nagnjenost k utrujenosti, hitra izguba zanimanja, nizka učinkovitost. Pasiven, razdražljiv, dovzeten za različne fobije. Dovzetni za motnje v delovanju notranjih organov.

Diapozitiv št. 29

Opis diapozitiva:

Cilji Oblikovanje motoričnih sposobnosti. Razvoj govora. Aktivacija senzoričnega sistema. Popravek prostorskih razmerij. Dopolnjevanje začasnih predstavništev. Oblikovanje sposobnosti posploševanja in razlikovanja znanja. Oblikovanje vizualne percepcije oblike, barve, velikosti predmetov. Oblikovanje in popravljanje vedenja otrok v skladu s sistemom družbenih vrednot in norm.

Diapozitiv št. 30

Opis diapozitiva:

Priporočila Ustvarjanje čustvenega ugodja. V največji možni meri podpirajte samooskrbo in neodvisnost učencev. Pri načrtovanju izvenšolskih izletov ipd. upoštevajte učenčeve zmožnosti in izberite na primer kombinacije z alternativnimi dejavnostmi, ki so zanimive tudi za druge otroke. Upoštevajte, da določena gibanja od gibalno oviranega učenca zahtevajo veliko energije (na primer koordinacija gibov s spastičnimi težavami); Posledično se lahko učenec hitreje utrudi. Pazi na držo.

Diapozitiv št. 31

Opis diapozitiva:

Učenec ima počasen tempo dela (pisanje, izvajanje določenih dejanj). Bodite prizanesljivi do standardov rokopisa. Motivirajte študenta za redno izvajanje vaj, ki so podane med urami fizikalne terapije. Pogovorite se s svojim zdravnikom o pravilnem položaju, dejanjih in gibih, potrebnih za pouk in določene dejavnosti. Toleranten odnos vrstnikov (gibalno ovirani učenci zaradi svojega videza včasih povzročijo zavračanje). Udeležba pri vseh gibalnih aktivnostih, kot so pouk športne vzgoje, plavanje in drugi športi v okviru gibalnih sposobnosti

Diapozitiv št. 32

Opis diapozitiva:

Posebnosti GND pri duševno zaostalih otrocih so šibkost zapiralne funkcije možganske skorje (nove pogojene povezave se oblikujejo veliko počasneje kot običajno, kar je osnova učenja in vzgoje); težave pri razvoju diferenciacij, njihova nizka stabilnost (slaba orientacija v okolju, nezmožnost uporabe določenih pravil v praksi); šibkost, vztrajnost živčnih procesov (šibkost procesa vzbujanja povzroča slabo zaprtje novih pogojenih povezav, šibkost inhibicije vodi do slabe kakovosti diferenciacije); neravnovesje procesov vzbujanja in inhibicije, nagnjenost k pogosti zaščitni inhibiciji, zmanjšana plastičnost centralnega živčnega sistema.

Diapozitiv št. 33

Opis diapozitiva:

Izobraževalna dejavnost duševno zaostalih šolarjev Najpomembnejša značilnost duševne zaostalosti je vztrajna in izrazita okvara kognitivne sfere, kar otežuje oblikovanje izobraževalne dejavnosti. Nerazvitost kognitivnih interesov. Kršitev njene osredotočenosti in motivacije Šibkost v orientaciji na opravilo. Nezmožnost načrtovanja in predvidevanja rezultata. Nekritičen odnos do rezultatov dejavnosti. Nezmožnost opaziti in popraviti napake. Med pomembnimi pogoji za oblikovanje zanimanja za učenje pri takih učencih je zanašanje na otrokove življenjske izkušnje, naloge, ki so po obliki zabavne, ustvarjanje situacij uspeha. Delovna dejavnost je velikega pomena pri odpravljanju duševnih pomanjkljivosti, značilnih za duševno zaostale šolarje. Hkrati imajo učenci z motnjami v duševnem razvoju opazno zmanjšano intelektualno plat dela, omejeno ustvarjalnost in težave pri razvijanju zavestnih delovnih sposobnosti.

Diapozitiv št. 34

Opis diapozitiva:

Pogoji za vključevanje invalidov v množično ustanovo Usposabljanje otroške ekipe in samega učitelja; ustvarjanje ugodnih pogojev za razvoj v skupini vrstnikov; organizacija delovnega mesta; vključenost v kolektivno delo med poukom in rutinskimi trenutki; upoštevanje značilnosti kognitivne sfere; doziranje novega materiala; organizacija vizualnih in praktičnih dejavnosti; uporaba pri utrjevanju vadbenih vaj; večkratno ponavljanje pridobljenih veščin in spretnosti na različnih materialih; vključevanje staršev v proces izobraževanja in vzgoje; strokovni posvet za učitelje in starše.

Diapozitiv št. 35

Opis diapozitiva:

Otroci s kompleksnimi okvarami Organske okvare osrednjega živčevja včasih vodijo v kompleksne hibe, ki so kombinacija 2 ali več razvojnih motenj. Otroci z razvojnimi nepravilnostmi senzoričnih funkcij (vid, sluh) v kombinaciji z motnjami v duševnem razvoju (duševno retardirani slepi ali slabovidni, duševno retardirani gluhi ali naglušni otroci, ki imajo kombinacijo različnih senzornih okvar (gluhi slabovidni, slepi in naglušni, gluhoslep).kombinacija mišično-skeletnih motenj - motoričnega aparata s senzoričnimi ali intelektualnimi motnjami.Kompleksna okvara ni le mehanska kombinacija različnih okvar, temveč kvalitativno posebno stanje človeškega telesa.Kombinirana okvara najbolj izkrivlja duševni razvoj. posledično je sposobnost interakcije z zunanjim svetom močno zmanjšana.




Vzroki motenj v razvoju otroka

Dedne bolezni.

1 morphanov sindrom 2 klyfelterra




Duševna travma nosečnice Socialni problemi








Diagnostika razvojnih motenj

• Pregledovanje
• Diagnoza po rodovniku
• Prenatalna diagnostika ploda ( Invazivne metode in Ultrazvočni pregled ploda)



Diagnoza po rodovniku

• IN Osnova rodovnika je zgodovina vseh sorodnikov in prednikov.
• Če se v družini odkrije dedna bolezen, specialist ugotovi, kako se prenaša in kakšen je odstotek tveganja za prenos na potomce.



Genetska analiza staršev

• - študija kromosomskega niza
• Ko so pravočasno ugotovljene preureditve v kromosomskem naboru zakoncev, je možen poseben pregled med nosečnostjo, ki bo preprečil nastanek težav.



Prenatalna diagnoza ploda

• - intrauterini pregled ploda, usmeritev za prepoznavanje dednih bolezni in razvojnih napak.



Invazivne metode

• - vdor v maternično votlino za odvzem materiala za raziskave, da se določi kariotip ploda in izključijo patologije, kot so Downov sindrom, Edwardov sindrom in drugi. Izvajajo se v skladu s strogimi indikacijami.



Ultrazvočno skeniranje ploda

• - neinvazivni pregled človeškega ali živalskega telesa z ultrazvočnimi valovi.
• velja za varen način pridobivanja informacij.



Metode popravka:

• Prenatalno zdravljenje ( hidrocefalus)
• Transfuzija krvi pred rojstvom ( Hemolitična bolezen ploda)
• Operacija ploda ( Kaviteta in ekstrakavitarnost )



Prenatalno zdravljenje

• Zdravljenje ploda v maternici lahko reši življenje mnogih otrok. Danes je približno 10 resnih bolezni mogoče odpraviti celo v fazi intrauterinega razvoja.



Hidrocefalus

• Povečanje glave ploda je znak.
• Kopičenje cerebrospinalne tekočine povzroči nenormalno povečanje glave ploda.
• V nekaterih primerih se lahko izvaja intrauterina terapija, to je zdravljenje ploda v intrauterini fazi razvoja.

Hidrocefalus je le simptom in je lahko posledica več vzrokov, ki lahko vključujejo spino bifido, meningitis in omfalitis.




Transfuzija krvi pred rojstvom

• Transfuzija krvi plodu z injekcijo v trebušno votlino matere; Uporablja se za hude oblike hemolitične bolezni ploda.
• Kordocenteza je postopek transfuzije krvi, ki omogoča vbrizgavanje krvi neposredno v krvožilni sistem ploda skozi popkovino.



Hemolitična bolezen ploda

• Patološko stanje, ki je posledica nezdružljivosti krvi matere in ploda za določene antigene.
• Otrokova kri, ki vsebuje rdeče krvničke, pripravljene na uničenje, se skoraj v celoti nadomesti s skrbno izbrano krvjo darovalca, ki bo odporna na delovanje materinih protiteles, saj ne vsebuje »problematičnega« antigena.



Zdravljenje ploda z zdravili

• Zdravljenje z zdravili se uporablja predvsem za pospešitev razvoja plodovih pljuč.
• Otrok, rojen z nerazvitimi pljuči, lahko razvije sindrom dihalne stiske.


• Če zdravnik, ki spremlja nosečnost, meni, da se lahko otrok rodi pred 34. tednom nosečnosti, lahko predpiše injekcije kortikosteroidov.
• Manj pogosto stanje, ki ga je mogoče zdraviti z zdravili pred rojstvom otroka, je srčno popuščanje.



Operacija ploda

• odpravlja različne težave, povezane z razvojem otroka med intrauterinim življenjem.
• Marsikatero težavo je mogoče odpraviti, tudi zapore sečil, tumorje in tekočino v pljučih.
• se izvajajo šele po 28 tednih nosečnosti.



Kavitetna kirurgija

• Pri abdominalni operaciji kirurg naredi rez v sprednji trebušni steni in delno iztisne plod. Po operaciji se plod vrne nazaj v maternico.
• Ta metoda zdravljenja lahko prispeva k pojavu kontrakcij, ki vodijo do prezgodnjega poroda.
• Po abdominalni operaciji je porod možno izvesti le s carskim rezom.



Ekstrakavitarna operacija

• Za izvajanje takšnih operacij se uporabljajo miniaturne video kamere in posebni instrumenti iz optičnih vlaken, med katerimi se v telo ploda vstavi tanka igla.