Odprta lekcija govorne terapije na to temo. Odprta govorna terapija

Povzetek skupinske logopedske seje o korekciji ustnega govora.
Tema: Seznanjeni zveneči in brezzvočni soglasniki

Popravek:
1. Spodbujanje razvoja slušne pozornosti in vizualnega spomina.
2. Razvoj fonemičnega sluha.
3. Razvoj glasu
4. Razvoj grobe motorike

Izobraževalni:
1. Oblikovanje samokontrole nad govorom otrok.
2. Razvoj sposobnosti izražanja lastnega odnosa do dejavnosti in okolja.
3. Gojenje spoštovanja do delovnih ljudi.

Napredek lekcije.

2. Najava teme lekcije. Postavljanje ciljev.

1. Naučimo se razlikovati in pravilno izgovarjati zveneče in brezzvočne soglasnike. (diapozitiv 5
2. Govorili bomo pravilno in lepo. (diapozitiv 6)
3. O sejmu izvemo veliko zanimivega. (diapozitiv 7)
O tem se bomo pogovarjali v razredu in naredili majhna odkritja.
4. Napišimo kratko pesem o sejmu. (diapozitiv 8)

3. Artikulacijska gimnastika.

4. Delo z izoliranimi zvoki po načrtu.

5. Posredovanje novega gradiva.

(19. prosojnica se projicira na platno)
Govorni terapevt: Prej so v Rusu potekali letni ljudski sejmi.
Potekala je velika trgovina z zabavo in zabavo. (diapozitiv 20)
Sejem je bil bučen, hrupen in predstavljal ogromno ljudi, ki so trgovali in kupovali. Ni čudno, da pravijo: "Hrup je kot na sejmu!" (diapozitiv 21) Na sejmih so prirejali lutkovne predstave, katerih glavni lik je bila vesela Petruška. (diapozitiva 22, 23) Sejem je vedno pravi praznik, zabava, smeh, veselje. (diapozitiv 24)
Fantje, kaj mislite, kaj je sejem? (Odgovori učencev)
Prišli smo do drugega majhnega odkritja:
Sejem je praznik, zabava, smeh, veselje! (Skupaj beremo na glas) (diapozitiv 25)

6. Razvoj fonemičnega sluha.

7. Telesna vadba.

8. Razlikovanje glasov v zlogih, branje zlogov po tabeli.

9. Poročanje o dodatnem novem gradivu

10. Ustvarjalna naloga, refleksija.

Predstavitev na temo: Seznanjeni zveneči in brezglasni soglasniki

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec kombiniranega tipa št. 50" mestnega okrožja Balashikha, mesto Balashikha.

"Utrjevanje spretnosti izgovorjave zvoka [w] v pogovornem govoru."

Odprta lekcija logopeda v predšolski skupini. "Utrjevanje spretnosti izgovorjave zvoka [w] v pogovoru"

Cilj: utrditi pravilno izgovorjavo zvoka [sh] v pogovornem govoru.

Naloge:

1. Popravni in izobraževalni:

- naučiti otroke natančno in popolno odgovarjati na vprašanja;
— oblikovati leksikalni in slovnični sistem;
— uriti otroke v glasovno-črkovni analizi in sintezi besed;
— utrditi spretnost izgovorjave zvoka [w] v zlogih, besedah, besednih zvezah, stavkih, v povezanem in pogovornem govoru.

2. Popravni in razvojni:

— razvoj fonemičnega sluha in fonemskega zaznavanja;
- razvoj pozornosti, spomina, domišljije, logičnega mišljenja z ugibanjem ugank in postavljanjem problematičnih vprašanj;
- razvoj finih gibov prstov.

3. Popravni in izobraževalni:

— oblikovanje pozitivnega odnosa do sodelovanja pri pouku;
- sposobnost poslušanja vrstnikov in logopeda;
- negovanje prijateljskih odnosov, negovanje vztrajnosti;
— gojiti jezikovni čut za domači jezik, željo po pravilnem govorjenju.

Oprema: računalnik, 2 posnetka instrumentalne glasbe, didaktična logopedska igrača (povodni konj Zhuzha - za izvajanje artikulacijske gimnastike z bioenergoplastiko, risbe, žoge z vzmetmi Su-Jok, vlakec z avtomobilčki za določanje zvoka v besedi, papir Whatman z vaje.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek.
- Zdravo družba.
Pozdravite svoje goste.
Vsak dan, vedno, povsod:
V razredu, v igri
Tako je, jasno povemo,
Ne mudi se nam.
Usedite se.

2. Danes bomo našim gostom pokazali, kako se pravilno in lepo naučiti izgovoriti zvok [w].

3. Artikulacijska gimnastika.
Vsi fantje po vrsti
Zjutraj delajo vaje,
Tudi naš jezik hoče
Bodite kot otroci.
Nam bo pri tem pomagal?
(odgovori otrok: povodni konj Zhuzha).

Jezik nam je znan, otroci,
Pozdravili ga bomo z nasmehom.
Ta jezik je prišel (nasmeh, pokažite jezik).
Zdaj je šel v desno.
Videl sem vse, kar sem moral videti
In hodil je v levo (vaja "Ura").
Kar malo sem hodil naokoli,

Zjutraj sonce sije - čas je za obisk tete!
Teta obraz
Čaka na svojega nečaka.
Palačinke z makom
Peče za kosilo (vaja "Palačinke").
Skuhal sem kašo, skuhal čaj,
Odprla sem celo kozarec marmelade.
Teta nečakinja
Veselo vas pozdravlja.
Čaj zanj z marmelado
Takoj predlaga (vaja "Skodelica", potisnite jezik med ustnice in pihnite na konico jezika z namišljeno paro, ohladite čaj).
Oh, kako okusno
Sladka marmelada, (vaja "Okusna marmelada")
Ja, in zdrobova kaša -
Preprosto okusno.
Jedel je zelo malo
Na stežaj sem odprl okno (vaja "Hippos").
Pod oknom - bla, bla, bla -
Purani klepetajo.
Turški govor
Nihče ne razume.
Purani na gugalnici
Veselo prikimajo.
Ride Tongue
»Bla, bla, bla! - ponudba (vaja "Swing").
Daj Tongue doo-doo
In še pet žog
Zvalite komarje!
Napihovanje balonov
»Sedite, komarji! «(dolgo izgovarjajte zvok »Šššš«).
Naš jezik je igral
Šel je spat in ni rekel ničesar.

4. Pojasnitev artikulacije.

Spomnimo se, kako izgovoriti zvok "SH".
— Kaj se zgodi z ustnicami, zobmi, v kakšnem položaju je jezik?
Odgovori otrok.
- Kakšen zrak?
Odgovori otrok.
— Kaj počne glas, ko izgovorimo glas »SH«: spi ali poje pesmi? Celo roko položite na vrat, recite ššššš…. Je bilo v hiši tiho ali je glas pel pesmi in so se stene hiše tresle?
Odgovori otrok.
— Fantje, kaj je zvok "SH": samoglasnik ali soglasnik?
- Glasen ali brez glasu?
— Trdo ali mehko?
Odgovori otrok.
Kako zveni zvok "Š" (kot sikanje gosi ali kače).
- Ti in jaz izgovarjava zloge, besede, a ali lahko vidimo zvoke?
- Ne, vidimo se in pišemo pisma.
- Katera črka predstavlja glas “Ш” v pisni obliki?
- Spremenimo zvok "Š" v črko Š.
Skupaj z otroki recitiramo pesem:
Ne vidimo zvoka
In tega ne moremo vzeti v roke.
Slišimo lahko samo zvok
In tudi povedati.
Ob zvokih smo oblekli obleke,
Glasove spreminjamo v črke (S prstom v pesek narišemo črko).

5. Vaja "Make Sounds." Siknite skupaj z goskicami, s prstom se potegnite po poteh od goskic do posameznega samoglasnika in obratno od samoglasnika do goskic. Ponovite vsak zlog. Katere zloge si dobil?

6. Prstna gimnastika (z vzmetmi Su-Jok).

Medved je hodil proti svojemu brlogu
Ja, spotaknil sem se na pragu
»Očitno je zelo malo moči
Varčeval sem za zimo,”
Tako sem mislil in šel
Išče divje čebele.
Vsi medvedi so sladkosnedi,
Radi jedo med brez naglice,
In pojedel, brez skrbi
Do pomladi smrčijo v svojem brlogu.

7. Zdaj pa se igrajmo igro "Reci besedo."

Na podlagi slik poimenujte odgovore, pri čemer označite glas Š, določite, kje se glas Š nahaja v besedi: na začetku, v sredini ali na koncu besede in jih postavite v ustrezne hišice (pladnje).
*Jaz bom gospodar kakor naš stric Evdokim;
Izdelava stolov in miz, barvanje vrat in tal.
Medtem sama izdelujem (igrače) za svojo sestro Tanjo;
*V podzemlju, v omari živi v luknji,
Sivi dojenček, kdo je? (miška) ;
*Iz trme ni naredil niti koraka naprej (osel);
*Sešila sem medvedku srajčko, sešila mu bom ... (hlače);
* V kletki na oknu cel dan poje zlatovčica.
Vstopil je v tretje leto, a se boji ... (mačke);
*Oklepajoč se zadnje gume, medved vozi na ... (avtu);
* Veverici je padel storž, storž je zadel (zajčka);
* Ponoči je temno. Ponoči je tiho. Riba, riba, kje si (spi);
*Poznaš to dekle,
Opevana je v stari pravljici.
Delala je, živela skromno,
Nisem videl jasnega sonca,
Okoli je le umazanija in pepel,
In lepotici je bilo ime (Pepelka);
*Pozimi, v zabavnih trenutkih
Visim na svetli smreki.
Streljam kot iz topa,
Moje ime je (kreker);
*Kdo bo pobarval naš album?
No, seveda (svinčnik);
*Poglej me
Lahko odpreš vrata
In na mojih policah
Veliko stane!
Višji sem od vseh drugih, kot žirafa:
Velik sem, lep (garderoba).

10. Vaja "Rima". Poslušajte začetek fraze in jo dopolnite s primernimi besedami. Slike vam bodo pomagale pri soočanju z nalogo. Zadnja beseda vsake fraze z rimami se mora končati z zlogom, ponovljenim v njenem prvem delu. Na primer: Šok-šok-šok, šok-šok-šok, dedek nosi torbo.

Ši-ši-ši, ši-ši-ši - otroci se igrajo.
Uš-uš-uš, uš-uš-uš - vzel bom vročo (tuš).
Pepel-pepel-pepel, pepel-pepel-pepel je moder (svinčnik).
Ishni-ishni-ishni- zorijo (češnje).
Šok-šok-šok, šok-šok-šok - zbudil nas je (petelin).

11. Vaja »Popravi stavek« (poslušaj stavke, poišči in popravi napake na podlagi slik na papirju Whatman A4).

Dedu je napisano pismo.
Naša miška je ujela mačko.
Moja babica je kupila tuljavo niti.
Kamenček je našel Pašo.
Na krznen plašč je obešen obešalnik.
Trst sedi v žabi.
Šmarnice so našle Natašo.
V krompir so dali vrečko.
Miška ima mačko v tacah.
Maša je položila glavo na klobuk.
Travnik leti nad čmrljem.
Miša si je nadel čelado.
Na vratu je šal na medvedu.
Paša črta svinčnik z žabo.

12. Minute telesne vzgoje "Medved je prišel iz brloga."
Medved je prilezel iz brloga,
Na pragu sem se ozrl. (obrne se levo in desno).
Pretegnil se je iz spanja: (iztegne roke navzgor).
K nam je spet prišla pomlad.
Da hitro pridobite moč,
Medvedova glava se je zvijala. (vrtenje glave).
Upognjen naprej in nazaj (upogib naprej in nazaj).
Tukaj se sprehaja skozi gozd.
Medved išče korenine
In gnile štore.
Vsebujejo užitne ličinke -
Vitamini za medveda. (nagibi: z desno roko se dotaknite leve noge in nato obratno).
Končno se je medved nasitil
In se je usedel na hlod. (otroci se usedejo).

13. Igra »Kdo je več, kdo manj? » Primerjaj dva predmeta in odgovori na vprašanja v celih povedih. Ne pozabite pravilno izgovoriti zvoka "Š". Na primer. Kdo je večji: žaba ali opica? Opica je večja od žabe. Kdo je manjši? Žaba je manjša od opice (slike so podane v nasprotni velikosti kot v resnici: opica je majhna, žaba pa velika).

Kdo je večji: mačka ali mušica? Kdo je manjši?
Kdo je večji: miška ali dojenček? Kdo je manjši?
Kdo je večji: žaba ali kukavica? Kdo je manjši?
Kdo je večji: babica ali dedek? Kdo je manjši?
Kdo je večji: medved ali opica? Kdo je manjši?

14. Vaja »Nove besede«.
Spremenimo nekatere besede v druge.
Zamenjajte prvi glas v besedah ​​z glasom Ш. Na primer: PAR-BALL.
COPATKA-KAPA
KRZNENE USTNICE
STOMP-ŠEPET
MILO-ŠILO
SPORE-STRUGE.

15. Igra "Mačka in miš". Poslušaj zgodbo o mački Maši, jo ponovi na podlagi slik (verižno besedilo).

Aljoša ima mačko Mašo.
Mačka Maša lovi miši.
Miši bežijo pred mačko.
Mačka je velika, gibčna, dohiti miši.

16. Vizualna gimnastika (ob glasbi logoped bere poezijo, otroci pa izvajajo okulomotorne gibe v skladu z besedilom).
Naredimo nekaj vaj za oči, saj tudi te potrebujejo počitek (vse gibe izvajamo samo z očmi).
"Vesel teden."
Ves teden po vrsti,
Oči delajo vaje.
V ponedeljek, ko se zbudijo,
Oči se bodo nasmehnile soncu,
Poglej v travo
In nazaj v višave.
V torek so ure oči,
Pogledajo sem in tja,
Gredo levo, gredo desno
Nikoli se ne bodo naveličali.
V sredo igramo blind man's buff,
Trdno zaprimo oči.
Ena dva tri štiri pet,
Odprimo oči.
Zapremo oči in odpremo
Torej nadaljujemo z igro.
Ob četrtkih se ozremo v daljavo
Ni časa za to,
Kaj je blizu in kaj daleč
Moral bi pogledati svoje oči.
V petek nismo zehali
Oči so bežale naokoli.
Stop in še enkrat
Teci v drugo smer.
Čeprav je sobota dela prost dan,
Z vami nismo leni.
Iščemo vogale,
Da se zenice premaknejo.
V nedeljo bomo spali
In potem greva na sprehod,
Da utrdiš oči
Morate dihati zrak.
- Brez gimnastike, prijatelji, naše oči ne morejo živeti!

17. Povzetek lekcije. Fantje, kaj smo počeli v razredu? V čem ste najbolj uživali in kakšni so bili izzivi? Odgovori otrok.
Naša lekcija se je končala, vsi so opravili zelo dobro delo, bravo vsem, nasvidenje. Poslovijo se od gostov in odidejo.

Seznam uporabljene literature:

1. Avtomatizacija zvoka Š v igrah. Predšolski album / L. A. Komarova. -M. : Založba GNOM, 2011.-32 str.
2. Azova E. A., Chernova O. O. Učenje glasov [w], [z]. Domači logopedski zvezek za otroke 5-7 let. – M.: TC Sfera, 2010. – 32 str. (Igrogovorna terapija).
3. Spielochka in Buzzer. Logopedske igre / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32 str. : ill. – (Popularna logopedija).
4. Govorna terapija. Pripravljalna skupina. Razvoj lekcij. / Comp. O. I. Bochkareva. – Volgograd: ITD “Korifej”. – 128 str.
5. Internetni viri: uganke, telesne vaje, okulomotorične vaje.

Cilj: Razvoj jasne diferenciacije glasov [s-sh] v zlogih in besedah.

Naloge:

1. Popravni in izobraževalni: izboljšati tehnike branja z uporabo gradiva zlogovnih tabel, aktivirati besedišče na teme: "Trgovina", "Zelenjava in sadje", "Igrače".
2. Popravni in razvojni: razvijajo fonemični sluh in zaznavanje (zvočno-črkovna in zlogovna analiza ter sinteza besed), razvijajo vidno-prostorsko zaznavanje, artikulacijsko motoriko, delajo na razvoju stopnje koncentracije in porazdelitve pozornosti, slušne pozornosti in spomina, analitičnega mišljenja.
3. Popravni in izobraževalni: razvijati veščine sodelovanja, pozitiven odnos do sodelovanja pri pouku in odgovoren odnos do opravljanja nalog.

Oprema:

• magnetne črke,
• zlogi,
• ogledala,
• grafično platno,
• tabele zlogov,
• nalepke s podobami zelenjave in sadja,
• slike števca,
• "cenovniki"
• kartice - "denar" - vzorci zlogov,
• igrače,
• čipi za analizo zvoka,
• nalepke s podobami živali.

Organiziranje časa.

Igra "Spoznajmo se."

Stojimo v krogu in se držimo z mezinci. Prvi igralec pove svoje ime, drugi - ime prejšnjega in svoje itd.

Razvoj glasovno-črkovne analize in sinteze.

Če boste nalogo pravilno rešili, boste izvedeli, kam bomo šli danes.

Zdaj te bom pohvalil in pohvalil. Vaša naloga je, da označite tretji glas vsake besede in ga označite z ustrezno črko:

• zadaj M pripravljena
• st A smotrno
• prej G adlivable
• itd A neverjetno
• ra Z zvita
• itd IN ležati
• Avtor: N nemiren

Otroci iz črk magnetne abecede na tablo sestavijo besedo »TRGOVINA«.

Analiza zlogov.

Kaj naj vzamemo s seboj v trgovino?

Karte imate pod mizo. Kaj je to? (Zlogi).

Zakaj mislite, da so to zlogi? (Vsak del ima samoglasnik).

Sestavite besede iz teh zlogov:

• torba
• denarnica

(Denarnica je majhna žepna torba za denar.)

Zakaj potrebujemo te predmete?

Danes vam bom za vaše pravilne odgovore dal ta "denar". In zakaj, boste izvedeli malo kasneje.

Značilnosti zvokov "s-sh". Artikulacijska gimnastika.

Označite prvi glas v besedi "torba". Reci. V kakšnem položaju so vaše ustnice? ("nasmeh"), zobje ("ograja"), jezik (»umivamo si zobe«), zračni curek (hladen ozek zračni tok vzdolž "utora") (Glas C je soglasnik, ker je ovira, zvok je brezglasen - glasilke ne delujejo, trd je.)

Označite tretji glas v besedi »denarnica«. Reci. V kakšnem položaju so vaše ustnice? ("okno"), zobje ("bližje"), jezik ("skodelica"), zračni curek ( močan, topel, širok). Opišite ta zvok. (Glas Š je soglasnik, ker je ovira, zvok je brezglasen - glasilke ne delujejo, vedno je trd.)

Kakšna je glavna razlika med temi zvoki? (Pri izgovorjavi teh zvokov je položaj jezika in ustnic drugačen.)

Za pravilne odgovore: karte - "denar"<Приложение 1 >.

Sporočite temo lekcije.

Pozorno si oglejte platno za stavljanje. Kdo zna poimenovati temo lekcije?

Danes ne bomo šli samo v trgovino, ampak se bomo naučili tudi razlikovati zvoke "s-sh".

Razvoj fonemičnega sluha.

In da bi to naredili, delajmo malo s zlogovno tabelo<Приложение 2 >. Poimenujem zlog, vaša naloga je, da čim hitreje poiščete ta zlog v tabeli in nanj položite kazalec.

Zlogi: sho, sy, su, si, sha, so, shu, sa, shi.

Razvoj vizualno-prostorske percepcije.

Torej, gremo v trgovino. Poimenujte izdelke, ki jih vidite (hruška, breskev, pesa, zelje, peteršilj, krompir, redkev, sliva) <Приложение 3 >. V katero trgovino smo šli?

Prodajalec ni imel časa postaviti izdelkov na police<Приложение 4 >. Ji naj pomagamo?

• postavite hruško na zgornjo polico na levi;
• desno od hruške - krompir;
• pod krompirjem - zelje;
• redkvice postavite na drugo polico na desni;
• nad redkev - breskev;
• med krompirjem in breskvami - sliva;
• pod hruško - pesa;
• levo od redkve je peteršilj.

Poimenujte, kaj ste postavili na prvo polico (hruška, krompir, sliva, breskev); na drugo polico (pesa, zelje, peteršilj, redkev).

Prodajalka vam je zelo hvaležna, pomagali ste ji postaviti izdelke na police.

Za pravilne odgovore: kartice - "denar".

Razvoj analognega mišljenja.

Pozorno poglejte prvo polico. Kaj je ekstra? (Krompir.)

Zakaj? (To je zelenjava, vse ostalo je sadje).

Poglejte drugo polico. Kaj je ekstra? (Peteršilj.)

Zakaj? (V besedi "peteršilj" je zvok "sh", v vseh drugih besedah ​​pa "s").

Za pravilne odgovore: kartice - "denar".

Razlikovanje črk "s-sh".

Toda v trgovini je vsak izdelek podpisan in na njem navedena cena. Pomagajmo prodajalcu podpisati cenik<Приложение 5 >. Ampak tukaj je nekaj narobe, kaj točno? (Črki "s" in "sh" manjkata).

Dopolni manjkajoče črke »s« ali »sh« v besedah.

Poimenujte besede, v katerih ste napisali črko "s", "sh".

Nalogo ste opravili. ( kartice - "denar")

Razvoj skladenjske analize.

Gremo v naslednjo trgovino. V kateri trgovini smo bili? (V trgovini z igračami).

Imate denar, vendar lahko kupite samo tisto igračo, katere ime se ujema z vzorcem na vaši kartici - "denar", tj. Ime igrače mora imeti enako število zlogov kot na diagramu. Upoštevajte, da diagram prikazuje, kateri zlog vsebuje glas "s" ali "sh". Besedo morate jasno izgovoriti zlog za zlogom in dati "denar" prodajalcu.

Razvoj analize zvoka.

Izberite katero koli igračo izmed tistih, ki ste jih kupili. Izvedite zvočno analizo te besede.

Povzetek lekcije.

Katere trgovine smo obiskali danes? Katere druge trgovine poznate?

Katere glasove smo danes najpogosteje poimenovali? Kakšna je njuna glavna razlika?

Odsev.

Na začetku lekcije sem rekel, da ste pozorni, pametni, marljivi. Nisem se motil! Dobro opravljeno!

Izberite nalepko, ki ima v imenu glas »sh« kot opomnik na današnjo lekcijo.

Viktorija Majgurova
Povzetek odprte lekcije za učitelja logopeda "Potovanje v deželo zvokov"

Opombe učitelja-logopeda Maygurove V.V.

Tema: "Potovanje v deželo zvokov"

Cilji: Otroke seznaniti s pojmom "zvoki", njihovimi sortami, metodami izobraževanja; podati koncept "črke", oblikovati fonemično zaznavo, razviti veščine zvočne analize in sinteze, obogatiti in razjasniti otrokov besedni zaklad na teme: "Transport", "Organi govora", vaditi otroke pri izbiri besed - antonimov, razvijati spretnosti pravilno govorno dihanje, izboljšanje finih in artikulacijskih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov z izgovorjavo govora, razvoj prozodičnih komponent govora. Razviti psihološko bazo govora (pozornost, spomin, logično razmišljanje, domišljija, gojiti prijateljski odnos z vrstniki v skupnih dejavnostih, aktivirati kognitivni interes otrok.

Material: multimedijska oprema, zaslon, lutka Zvukovichok, posamezna ogledala, glede na število otrok. zvonček, komplet kart z samoglasniki, simboli samoglasnikov, preproga, krogci s številkami od 1 do 10

Potek dejavnosti:

Logoped: - Fantje, Zvukovičok nas je prišel obiskat. Otroci, ali radi potujete? Bi šli radi na izlet? Vabim vas v čarobno deželo.

Fantje, katere vrste prevoza poznate?

Odgovori otrok: zemlja, zrak, voda, magija.

Logoped: - In šli bomo na letalo s preprogo.

Otroci, vzemite vstopnice s številkami sedežev. Prosimo, nadaljujte in zasedite svoja mesta glede na številko vaše vozovnice.

Slišijo se vetrni zvončki.

Logoped: - Da lahko hitro pridemo v čarobno deželo. in med letom nas ni bilo strah, bomo izvajali sprostitvene dihalne vaje.

"Globok vdih skozi nos" (kontrola z levo roko na trebuhu)

"Dolg izdih skozi usta" (kontrola desne roke na ustih)

Otroci, zaprite oči, odprite jih. Ko zaslišimo zvok zvona.

Minuta telesne vzgoje "Radovedna Varvara"

Logoped: - Otroci, prispeli smo v čarobno deželo. Poglejmo, kje bomo končali.

Radovedna Barabara

Pogled levo

Pogled na desno

Pogled gor

In pogleda navzdol

Mišice vratu so napete

Pojdimo nazaj

Tako dobro se je sprostiti.

(Vrnimo se v začetni položaj).

Logoped: - Otroci. Je bilo med potjo tiho ali ste kaj slišali? Kako ločimo zvoke?

Odgovori otrok: - Zvoke ločimo s pomočjo ušes – organov sluha.

Eksperimentalno delo

Otroci, poglejte na zaslon (na zaslonu se pojavijo črke).

Zdaj pa stopimo k meni in zaprimo oči (v tem trenutku se slišijo govorni zvoki).

Logoped: - Kaj ste videli na ekranu?

Odgovori otrok: - Na ekranu smo videli črke. Ampak niso slišali. Črke so vidna slika.

Logoped: - Kaj ste slišali?

Odgovori otrok: - Slišali smo zvoke, vendar nismo videli.

Logoped: - Otroci, gremo v mesto Zvukograd. Tam živijo zvoki našega govora.

»Smo v mestu govornih zvokov

Gremo in počakajmo, da te srečamo

Z domačimi zvoki

Konec koncev tam živijo

In imamo željo

govori lepo

In vsi brez izjeme

Presenečenje danes"

Fantje, ljudje imajo neprecenljivo darilo - govor. Živali lahko oddajajo zvoke, vendar to ni govor; med seboj se ne morejo pogovarjati.

Delo z ogledali (seznanitev z govornimi organi)

Kako ustvarjamo zvoke? Ugani uganke.

Lahko jih potegnete s cevjo

Ali pa jih preprosto odprite

Tudi naši zobje beračijo

Odprite širše - (ustnice)

Ko vozimo, delajo,

Ko mi ne jemo, oni počivajo,

Ne bomo jih čistili. Zboleli bodo - (zobje).

Navajen je skakanja v usta

Naš poredni (jezik).

Igra "Kateri zvoki so tam" (izbor antonimskih besed)

Zvoki so:

visoka nizka,

tiho - glasno,

grobo - nežno

dolgo - kratko,

Obstajajo tudi zvoki:

toplo - hladno

Hrbtno stran dlani približajte ustom in pihajte nanjo, medtem ko pojete pesem »Kače«:

Ššššššhhhhhhhhhhhh….

Otroci, kakšen pretok zraka?

Odgovor otrok: Zračni tok je topel

Zdaj dvignite dlan in zapojte pesem »Pump«.

Kakšen zračni tok?

Odgovori otrok: Zračni tok je hladen.

Prstna gimnastika.

Močno bom podrgnil dlani,

Vsak prst bom zvil,

(Drgnjenje dlani; primite vsak prst na dnu in z rotacijskim gibanjem dosežete nohtno falango.)

Pozdravil ga bom,

In začel bom vleči ven.

Kasneje si bom umil roke

(Drgni dlan ob dlan.)

Bom dal prst v prst,

Zaklenil jih bom

(Prsti v "ključavnici.")

In grel ga bom.

Izpustil bom prste

(Odklenite prste in jih premaknite.)

Naj tečejo kot zajčki.

Logoped: - Otroci. Da bi lepo in razločno govorili, moramo svoje govorne organe uriti. Naredimo artikulacijsko gimnastiko (gimnastiko izvajamo za mizo pred ogledalom)

1) – Poimenujte prvi glas v besedah:

"Široko odprem usta, zabrundam vesel zvok" - aaaaaaaa.

2) – Poimenujte prvi glas v besedah:

"Naše ustnice oddajajo zvok kolesa" - oooooh.

3) – Poimenujte prvi glas v besedah:

"Raztegnem ustnice kot trobenta in zapojem zvok" - uuuuuu

4) – Poimenujte prvi glas v besedah:

In - In - In

"Potegnite ustnice k ušesom in slišali boste zvok" - aiiiiii

5) – Poimenujte prvi glas v besedah:

E – E – E

"Ege - gej! Zvočnik kriči, jezik mu štrli iz ust” - uf

6) – Poimenujte zadnji glas v besedah: mačke, mize,

Y – Y – Y

"No, pokaži zobe in hitro zapoj" - yyyyy

Govorni terapevt; - Zvoki so bili različni, a zelo prijazni, saj so vsi radi peli. Njihovi glasovi so zveneli lepo in jasno.

Poskusimo peti kot oni. (Otroci pojejo skupaj z logopedinjo, ki petje samoglasnikov spremlja s premikanjem roke po zraku po vodoravni črti).

Zvoki so hodili po svetu in glasno peli. Za to so jih začeli imenovati SAMOGLASNIKI in dobili so rdeče srajce. Če so zvoke nadeli na te majice, so postali vidni in se spremenili v črke. Toda takoj, ko so slekle srajce, so zvoki spet postali nevidni.

Izberite simbole za vsakega - zvok, njegovo črko.

Otroci povezujejo črke z zvočnimi simboli.

Logoped: - Fantje, naše potovanje se konča. Kaj smo se naučili o zvokih?

Odgovori otrok: - Glasove slišimo in izgovarjamo, vendar jih ne vidimo.

Logoped: - Kaj smo se naučili o črkah?

Odgovori otrok: - Vidimo in pišemo črke, vendar jih ne slišimo.

Logoped: - Otroci, zahvalimo se Zvukoviču za izobraževalno pot. Zdaj se postavimo na svoje mesto, zapremo oči, štejemo do 10 in nazaj.

Pa smo spet v vrtcu! Vam je bilo naše potovanje všeč?

Odgovori otrok.

Publikacije na temo:

Uporaba glasbenih vaj in pesmi v procesu avtomatizacije zvokov pri delu logopeda v logopedu Avtomatizacija oddanih zvokov je ena nujnih nalog pri delu logopeda v zvočni kulturi govora. Pri pouku sem aktiven.

Povzetek integrirane lekcije učitelja-defektologa in učitelja-logopeda v pripravljalni skupini za otroke z duševno zaostalostjo GBOU Gimnazija št. 1748 "Vertikalna" JV DO "Teremok" POVZETEK INTEGRIRANE LEKCIJE ZA SPECIFIČNEGA UČITELJA DEFEKTOLOGA IN UČITELJA LEPHOPA V PRIPRAVALNICI.

Povzetek odprte integrirane lekcije "Potovanje v deželo zvokov" Povzetek odprte integrirane lekcije. Starejša skupina. (Sestavil O.V. Melnichenko) Tema: "Potovanje v deželo zvokov" Namen: utrditi.

Povzetek lekcije o razvoju govora "Mashino potovanje v deželo zvokov" Namen: razvoj slušne pozornosti in fonemične percepcije. Cilji: Izobraževalni: - predstaviti samoglasnike; - varno.

Povzetek skupnih dejavnosti učitelja logopeda z otroki s posebnimi potrebami "Potovanje v jesenski gozd" Korektivni izobraževalni cilji: uvesti zvok "jaz". Pravilna artikulacija zvoka "I". Znati določiti mesto zvokov v besedah. Razširi.

Ponoviti znanje o samoglasnikih in soglasnikih ter njihovem pisnem označevanju;
- razvijati spretnost črkovanja besed s kombinacijami "zhi", "shi";
- razvijati pravopisno budnost, mišljenje, domišljijo, ustni in pisni govor učencev;
- gojiti občutek tovarištva in medsebojne pomoči.

Vizualizacija: ovojnice z nalogami (izrezane slike, deformirano besedilo), slike zapletov: maček Leopold, miške.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek.

Psiholog:

Zdravo družba!

Poglejte naše goste in jih pozdravite.

Sedi. Odprite kuverte in zberite slike, koga ste dobili? (otroci zbirajo izrezane slike)

Kateri risani junaki so pred vami?

Pojdimo z vami v čarobno deželo znanja, a da pridemo tja, moramo narediti čarobne vaje in si nadeti čarobno kapico. pripravljena

vaje:

Iztegnite vsak prst na eni in drugi roki;
- vzemite svinčnik in ga vrtite med dlanmi;
- zdaj podrgnite dlani drugo ob drugo in si z njimi ogrejte lica.

Vaja "Cap".

Tako sva se s tabo znašla v čarobni deželi znanja, kdor obišče to deželo, postane najprijaznejši, najpametnejši, najbolj pozoren in se nauči pravilno govoriti. In kdo nas uči pravilno govoriti in pisati lo-go-ped...

Pokličimo našega logopeda!

2. Glavni del.

Poglej tablo.
- Kaj vidiš? (črke)

ZH A I SH U Y

V kateri dve skupini lahko razdelimo te črke? (samoglasniki in soglasniki).
- Kaj lahko naredimo iz črk? (zlogi).
- V eno vrstico zapiši zloge s črko Z, v drugo pa s Š.

ZHA ZH ZH
ŠA ŠO ŠI

Kateri samoglasnik je bil nenavaden? (s)
Zakaj?

Kdo je uganil, kaj bomo danes delali? (Besede s kombinacijo ZHI-SHI)

ja Ti in jaz sva v čudoviti deželi znanja, kjer se spomnimo, kako se pišejo besede s kombinacijo ZHI in SHI.

V tej čudoviti državi
Vsi so bili pismeni
Tudi jaz sem bil tam
veliko sem se naučil.

Oh, fantje, kdo to joka? (Pojavi se maček Leopold)

Leopold: Kakšna nesrečna mačka sem. Te miši vedno igrajo umazane trike z mano. In zdaj so me poslali iz naše risanke v to državo. In ne morem nazaj. Konec koncev so miši nastavile različne pasti z nalogami, vendar nalog ne morem dokončati, ker se mačke ne učijo v šoli. Pomagajte mi fantje!

Logoped: Fantje, pomagajmo mačku Leopoldu dokončati naloge?

Toda za pravilno dokončanje nalog se morate spomniti uroka o kombinaciji ZHI-SHI.

Ponovimo skupaj:

ZHI – SHI pišemo s samoglasnikom I.

Torej, naloga 1: "Nahrani miši."

Tvori besede in jih zapiši.

U ČI E KAMA MI

(ježi, siski, gaži, trstje, miši, ušesa).

Katero pravilo smo uporabili pri zapisovanju besed?

Dobro opravljeno! Opravili ste 1 nalogo.

Zdaj pa se sprostimo in igrajmo igro.

»Eden je mnogo« (ustno)

Že -......(kača)
Miška –…..(miši)
Svinčnik - ……(svinčniki)
Stajica – …….(stajica)
Jež – ……(ježki)
Nadstropje – …..(nadstropja)
Swift - ..... (swifts)

Torej, naloga 2 (uganke mačka Leopolda)

Leopold: Miške so mi postavljale uganke. Fantje jih skupaj ugibamo in zapišemo odgovore v zvezek.

1. Ne bo potoval brez bencina
Niti avtobus niti ... (avto)

2. Mačka živi na naši strehi,
In v omari živijo ... (miši)

3. Vsako pomlad smrekove tace
Stare luči se zamenjajo z novimi (bube)

4. Mama plete dolg šal,
Ker sin ... (žirafa)

5. Dve punci s prhkim nosom
Niso pustili drug drugega.
Oba tečeta po snegu,
Zapojte obe pesmi! (smuči)

Logoped: Dobro opravljeno, fantje. Opravili bomo še eno nalogo! Čas je za počitek.

Odločili smo se, da bomo izurili mačje miši
In začeli so dajati športne naloge.
Dvigni se na prste
Počepnite in vstanite vzravnano,
Roke vstran, naprej!
V pest in na bok.
Stoj na eni nogi,
Kot da si trden vojak!
Zdaj pa ostani na desni.
Kot da si pogumen vojak.

3 naloga.

Poglejte, fantje, maček Leopold je za nas pripravil naslednjo nalogo. (na kartah)

Sestavi in ​​zapiši povedi. Poudarite kombinacije "zhi" - "shi".

Mačka, Tishka, je živela, Misha.
Vera, smuči, y, nove.
Puhaste snežinke so se vrtele.

Bravo fantje! Opravili smo še eno nalogo miške. Zdaj pa se igrajmo igro "Kdo je večji?"

Izmislite besede na podlagi pravila, ki ste se ga naučili. (otroci ustno izmislijo besede).
- Sestavite stavek z besedo ...

In tukaj je zadnja 4. naloga.

Fantje morate nadaljevati stavek: »Če bi srečal čarovnika, bi si želel ...« (otroci sami sestavljajo povedi)

Kaj bi si zaželel, ti maček Leopold?

Leopold: Rad bi, da se fantje učijo na 4 in 5; da vsi živijo v harmoniji in seveda, da se takoj vrnem v svojo risanko domov.

Logoped: Fantje, želja mačka Leopolda se je uresničila. To pomeni, da sva vse naloge opravila pravilno.

3. Zaključni del.

Psihologinja: Fantje, ste uživali v potovanju po deželi znanja?

Je bilo veliko zanimivih nalog?

Kakšno je bilo pravilo za te naloge?

Upam, da v vaših zvezkih ne bo napak glede tega pravila!

Fantje, za vašo pomoč vam je maček Leopold pustil darila.

Minina Natalija Nikolaevna,
učitelj logoped,
Srednja šola MBOU št. 4, Salehard