Open Library - odprta knjižnica izobraževalnih informacij. Človek kot žrtev socializacije Tveganja socializacije

Človek kot objekt, subjekt in žrtev socializacije .

Vsak človek, še posebej v otroštvu, mladosti in mladosti, je predmet socializacije. To dokazuje dejstvo, da je vsebina socializacijskega procesa določena z interesom družbe, da človek uspešno obvladuje vloge moškega ali ženske (spolno-vloga socializacija), ustvari močno družino (družinska socializacija) in zmore. in bil pripravljen kompetentno sodelovati v družbenem in gospodarskem življenju (poklicna socializacija), bil državljan, ki je spoštoval zakon (politična socializacija) itd.

Upoštevati je treba, da zahteve za osebo v enem ali drugem vidiku socializacije postavlja ne le družba kot celota, temveč tudi posebne skupine in organizacije. Značilnosti in funkcije določenih skupin in organizacij določajo specifičnost in neidentičnost teh zahtev. Vsebina zahtev je odvisna od starosti in socialnega statusa osebe, ki so ji predstavljene.

Emile Durkheim, Glede na proces socializacije sem menil, da aktivno načelo v njem pripada družbi, družba pa je subjekt socializacije. "Družba," je zapisal, "lahko preživi le, če med njenimi člani obstaja znatna stopnja homogenosti." Zato skuša človeka oblikovati »po svoji podobi«, tj. E. Durkheim, ki je uveljavljal prednost družbe v procesu človekove socializacije, je slednjo obravnaval kot predmet socializirajočih vplivov družbe.

Pogledi E. Durkheima so v veliki meri postali osnova za razvito Talcott Parsons podrobno sociološko teorijo o delovanju družbe, ki opisuje tudi procese vključevanja človeka v družbeni sistem.

T. Parsons je socializacijo definiral kot »ponotranjenje kulture družbe, v kateri je bil otrok rojen«, kot »obvladovanje orientacijskih potrebščin za zadovoljivo delovanje v vlogi«. Univerzalna naloga socializacije je, da med "novinci", ki vstopajo v družbo, oblikuje najmanj občutek lojalnosti in največ občutek predanosti sistemu. Po njegovem mnenju človek "vsrka" skupne vrednote v procesu komuniciranja s "pomembnimi drugimi". Zaradi tega spoštovanje splošno sprejetih normativnih standardov postane del njegove motivacijske strukture, njegove potrebe.

Teorije E. Durkheima in T. Parsonsa so imele in imajo velik vpliv na številne raziskovalce socializacije. Mnogi od njih do sedaj obravnavajo osebo le kot objekt socializacije, samo socializacijo pa kot subjekt-objekt proces (kjer je subjekt družba ali njeni sestavni deli). Ta pristop je povzet v tipični definiciji socializacije, podani v Mednarodnem slovarju izobraževalnih izrazov (G. Terry Page, J. B. Thomas, Alan R. Marshall, 1987): »Socializacija je proces učenja vlog in pričakovanega vedenja v odnosih z družino. in družbo ter razvijanje zadovoljivih povezav z drugimi ljudmi.«

Človek kot subjekt socializacije.Človek postane polnopravni član družbe, saj ni le objekt, ampak tudi, kar je še pomembneje, subjekt socializacije, asimilira družbene norme in kulturne vrednote, je aktiven, se samorazvija in samouresničuje v družbi.

Upoštevanje človeka kot subjekta socializacije temelji na konceptih ameriških znanstvenikov Ch.X. Cooley, W.I. Thomas in F. Znaniecki, J. G. Mead.

Charles Cooley avtor teorije "ogledala". JAZ" in teorija majhnih skupin je verjel, da posameznik jaz pridobi socialno kvaliteto v komunikacijah, v medosebni komunikaciji znotraj primarne skupine (družina, vrstniška skupina, sosedska skupina), t.j. v procesu interakcije med individualnimi in skupinskimi subjekti.

William Thomas in Florijan Znaniecki zastopal stališče, da je treba družbene pojave in procese obravnavati kot rezultat zavestne dejavnosti ljudi, da je treba pri preučevanju določenih družbenih situacij upoštevati ne le družbene okoliščine, temveč tudi stališča posameznikov. vključeni v te situacije, tj. obravnavati kot subjekte družbenega življenja.

George Herbert Mead Ko je razvijal smer, imenovano simbolni interakcionizem, je za osrednji koncept socialne psihologije štel »interindividualno interakcijo«. Skupek interakcijskih procesov po Meadu konstituira (pogojno oblikuje) družbo in družbenega posameznika. Na eni strani bogastvo in izvirnost, ki sta na voljo temu ali onemu posamezniku jaz reakcije in načini delovanja so odvisni od raznolikosti in širine interakcijskih sistemov, v katerih jaz sodeluje. Po drugi strani pa je družbeni posameznik vir gibanja in razvoja družbe.

Ideje Ch.X. Cooley, W.I. Thomas, F. Znaniecki in J.G. Mead je močno vplival na preučevanje človeka kot subjekta socializacije, na razvoj konceptov socializacije v skladu s subjekt-subjektnim pristopom. Avtorji deset zvezkov Mednarodne enciklopedije o izobraževanju (1985) navajajo, da »novejše študije označujejo socializacijo kot sistem komunikacijske interakcije med družbo in posameznikom«.

Človek postane subjekt socializacije objektivno, saj se vse življenje v vsakem starostnem obdobju sooča z nalogami, za rešitev katerih si bolj ali manj zavestno, pogosteje nezavedno postavlja ustrezne cilje, t.j. pokaže svoje subjektivnost(položaj) in subjektivnost(individualna izvirnost).

Človek kot žrtev procesa socializacije.Človek ni le objekt in subjekt socializacije. Lahko postane njena žrtev. To je posledica dejstva, da proces in rezultat socializacije vsebujeta notranje protislovje.

Uspešna socializacija predpostavlja na eni strani učinkovito prilagajanje človeka v družbi, na drugi pa sposobnost, da se do neke mere upre družbi, natančneje delu tistih življenjskih kolizij, ki ovirajo razvoj, samopodobo. uresničitev in samopotrditev osebe.

Tako lahko rečemo, da v procesu socializacije obstaja notranji, ne povsem rešljiv konflikt med stopnjo prilagajanja osebe v družbi in stopnjo njene izolacije v družbi. Z drugimi besedami, učinkovita socializacija predpostavlja določeno ravnovesje med prilagajanjem v družbi in izolacijo v njej.

Oseba, ki je popolnoma prilagojena družbi in se ji ne more do neke mere upirati, t.j. konformist, lahko gledamo kot na žrtev socializacije. Obenem postane žrtev socializacije tudi družbi neprilagojen človek – disident(disident), delinkvent ali kako drugače odstopa od sprejetega načina življenja v tej družbi.

Vsaka modernizirana družba tako ali drugače proizvaja obe vrsti žrtev socializacije. Upoštevati pa moramo naslednjo okoliščino. Demokratična družba proizvaja žrtve socializacije predvsem v nasprotju s svojimi cilji. Medtem ko totalitarna družba, čeprav razglaša potrebo po razvoju edinstvene osebnosti, v resnici namenoma proizvaja konformiste in kot stransko neizogibno posledico ljudi, ki odstopajo od norm, ki so vanjo vcepljene. Tudi kreativni ljudje, potrebni za delovanje totalitarne družbe, pogosto postanejo žrtve socializacije, saj so zanjo sprejemljivi le kot »strokovnjaki« in ne kot posamezniki.

Velikost, resnost in manifestacija opisanega konflikta so povezani tako s tipom družbe, v kateri se človek razvija in živi, ​​kot tudi s stilom vzgoje, ki je značilen za družbo kot celoto, za določene družbeno-kulturne plasti, specifične družine in izobraževalne ustanove. organizacije , kot tudi s posameznimi značilnostmi osebe same.

Človek kot žrtev neugodnih razmer socializacije. Socializacija določenih ljudi v kateri koli družbi poteka v različnih pogojih, za katere je značilna prisotnost določenih nevarnosti, vpliva na človekov razvoj. Zato se objektivno pojavljajo cele skupine ljudi, ki postanejo ali lahko postanejo žrtve neugodnih pogojev socializacije.

Na vsaki starostni stopnji socializacije lahko prepoznamo najbolj značilne nevarnosti, s katerimi se oseba najverjetneje srečuje.

V obdobju intrauterinega razvoja ploda: slabo zdravje staršev, njihovo pijančevanje in (ali) kaotičen življenjski slog, slaba prehrana matere; negativno čustveno in psihološko stanje staršev, zdravniške napake, neugodno ekološko okolje.

V predšolski dobi(0-6 let): bolezni in telesne poškodbe; čustvena otopelost in (ali) nemoralnost staršev, ignoriranje otroka in njegova zapuščenost; družinska revščina; nehumanost delavcev v otroških ustanovah; zavrnitev vrstnikov; antisocialni sosedje in (ali) njihovi otroci; ogled videa.

V osnovnošolski starosti(6-10 let): nemoralnost in (ali) pijančevanje staršev, očima ali mačehe, družinska revščina; hipo- ali hiperprotekcija; ogled videa; slabo razvit govor; pomanjkanje pripravljenosti za učenje; negativen odnos učitelja in (ali) vrstnikov; negativni vpliv vrstnikov in (ali) starejših otrok (privlačnost do kajenja, pitja, kraje); telesne poškodbe in okvare; izguba staršev; posilstvo, zloraba.

Med adolescenco(11-14 let): pijančevanje, alkoholizem, nemoralnost staršev; družinska revščina; hipo- ali hiperprotekcija; video pregled; računalniške igre; napake učiteljev in staršev; kajenje, zloraba snovi; posilstvo, nadlegovanje; osamljenost; telesne poškodbe in okvare; ustrahovanje s strani vrstnikov; vpletenost v nesocialne in kriminalne skupine; napredek ali zaostanek v psihoseksualnem razvoju; pogoste selitve družine; ločitev staršev.

V zgodnji mladosti(15-17 let): asocialna družina, družinska revščina; pijančevanje, zasvojenost z drogami, prostitucija; zgodnja nosečnost; vpletenost v kriminalne in totalitarne združbe; posilstvo; telesne poškodbe in okvare; obsesivne blodnje dismorfofobije (pripisovanje neobstoječe telesne hibe ali pomanjkljivosti); nerazumevanje s strani drugih, osamljenost; ustrahovanje s strani vrstnikov; neuspehi v odnosih z ljudmi nasprotnega spola; samomorilne težnje; neskladja, protislovja med ideali, stališči, stereotipi in resničnim življenjem; izguba življenjske perspektive.

V adolescenci(18-23 let): pijančevanje, odvisnost od drog, prostitucija; revščina, brezposelnost; posilstvo, spolni neuspeh, stres; vpletenost v nezakonite dejavnosti, v totalitarne skupine; osamljenost; vrzel med ravnjo želja in družbenim statusom; Vojaška služba; nezmožnost nadaljevanja izobraževanja.

Ali se bo določena oseba srečala s katero od teh nevarnosti, je v veliki meri odvisno ne le od objektivnih okoliščin, temveč tudi od njenih individualnih značilnosti. Seveda obstajajo nevarnosti, katerih žrtev lahko postane vsak človek, ne glede na njegove individualne značilnosti, vendar so tudi v tem primeru posledice srečanja z njimi lahko povezane z individualnimi lastnostmi osebe.

1. Kulturni in zgodovinski predpogoji za nastanek socialne pedagogike v Rusiji

   Povzetek >> Pedagogika

   ... . Človek kako predmet, predmet in žrtev socializacija. Človek kako predmet socializacija– pasivni udeleženec, pomaga se mu pri prehodu socializacija zastopniki, institucije. 2 pristopa v procesu interakcije: Predmet –> predmet Predmet predmet Človek kako žrtev ...

2. Žrtve nasilni zločini sociološki pogled na problem

   Diplomsko delo >> Pedagogika

   Upoštevati je treba: »odnos do oseba kako do sredstev kako do končnega, vnaprej določenega... odboja žrtve in predmetov nobenih zločinov žrtve iz celote predmetov, ki ga zajema koncept " žrtev... v zgodnjih fazah socializacija ima prevladujoč vpliv...

3. Socializacija osebnosti (11)

   Povzetek >> Sociologija

   izobraževanje. Tako v procesu socializacija Človek govori in kako njo predmet, In kako predmet. Poleg tega je učinkovitost tega ... sposoben upreti se temu (konformistični) je žrtev socializacija. Človek, družbi neprilagojen, tudi...

4. Socializacija agresivni otroci v predšolskih vzgojnih ustanovah

   Diplomsko delo >> Psihologija

   ... , Človek sprva uveden v življenje v družbi kakoživega organizma v okolju. Druga stopnja socializacija - « predmet - predmet"...: 1) ko so destruktivni žrtve posledice; 2) ko so kršene norme obnašanja ...

Besedilo znanstvenega dela na temo "Identifikacija groženj socializaciji otroka v družini" je bila publikacija izvedena med raziskovalnim raziskovalnim delom v okviru izvajanja državne znanstvene štipendije Vologdske regije za financiranje podpore inovativnemu raziskovalnemu in razvojnemu delu podiplomskih študentov, št. 115 z dne 23.08.2011”

ocena kakovosti doseženega rezultata s strani ekipe.

Kompatibilnost je značilnost tima, ki odraža, v kolikšni meri obstoječi medosebni odnosi nosijo potencialno nevarnost odtujenosti in medsebojnih konfliktov. Potencialna stabilnost ekipe odraža stopnjo, do katere je delo v njej privlačno za njene člane. Kaže se v dolgotrajnem ohranjanju stalne sestave učiteljev ali v njeni rahli, postopni spremenljivosti.

Rezultati, pridobljeni med eksperimentalno študijo, potrjujejo učinkovitost oblikovanja komunikacijske dejavnosti otrok s splošno govorno nerazvitostjo, ob upoštevanju organizacije vrednostno usmerjene enotnosti interakcije med strokovnjaki predšolske vzgojne ustanove kompenzacijskega tipa.

Literatura

1. Denisova, O.A. Otroška logopsihologija / O.A. Denisova, O.L. Lekhanova, T.V. Zakharov / ur. V IN. Seliverstova. - M., 2008.

2. Govorna terapija / ed. L.S. Volkova, S.N. Shakhovskoy - M., 1998.

3. Povalyaeva, M.A. Korektivna pedagogika. Interakcija strokovnjakov / M.A. Povalyaeva. - Rostov n/d, 2002.

4. Posebna družinska pedagogika / ur. V IN. Seliverstova, O.A. Denisova, L.M. Kobrina. - M., 2009.

5. Filicheva, T.B. Logopedsko delo v posebnem vrtcu / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva. - M., 1987.

O.Yu. Limarenko, S.V. Muraškina

Znanstveni nadzornik: kandidat pedagoških znanosti, profesor N.V. Goltsova

PREPOZNAVANJE NEVARNOSTI OTROKOVE SOCIALIZACIJE V DRUŽINI

Publikacija je bila izvedena med raziskovalnim raziskovalnim delom v okviru izvajanja državne znanstvene štipendije Vologdske regije za financiranje podpore inovativnemu raziskovalnemu in razvojnemu delu podiplomskih študentov, št. 115 z dne 23.08.2011.

Članek oriše problem prepoznavanja groženj socializaciji otroka v družini. Predstavljeni so rezultati empirične raziskave družine kot mikrookolja. Identificirani so viri za zmanjšanje intenzivnosti groženj socializaciji.

Socializacija, varna socializacija, grožnja, nevarnost, tveganje, mikrookolje, družina.

V prispevku je obravnavan problem odkrivanja nevarnosti socializacije otrok v družini. V članku so predstavljeni rezultati znanstvenega raziskovanja družine kot mikro okolja. Raziskava opredeljuje vire zmanjševanja intenzivnosti groženj socializacije.

Socializacija, varna socializacija, grožnja, nevarnost, tveganje, mikro okolje, družina.

Socializacijo posameznika večinoma sestavljajo različne vrste socialnih skupnosti skozi

obravnava kot proces njegovega vstopa v svet kulture, vrednot in norm, na podlagi katerih

specifične socialne povezave in osebna integracija - oblikujejo se družbeno pomembne osebnostne lastnosti.

sprejemanje svojih dolžnosti brez strogega nadzora administracije, pa tudi njihova pripravljenost, da samoiniciativno prevzamejo odgovornost za opravljanje kakšnega novega dela, ki formalno ni del njihovih nalog.

Harmonija ekipe označuje stopnjo pripravljenosti njenih članov, da po potrebi samostojno usklajujejo svoja dejanja drug z drugim, ne da bi se obrnili na vodjo. Harmonija je še posebej pomembna pri poučevanju timov, ki uvajajo novosti. Če se usklajevanje dejanj izvaja samo prek vodje, bo verjetnost uspeha majhna.

Vključenost v upravljanje označuje stopnjo vpliva vodilnih članov pedagoškega osebja na odločitve uprave o načrtih in organizaciji dela vrtca.

Povezanost tima je lastnost, ki odraža njegovo sposobnost, da se upira notranjim in zunanjim vplivom, ki negativno vplivajo na učinkovitost skupnega delovanja. Če organiziranost označuje sposobnost skupine, da oblikuje racionalno strukturo interakcije med učitelji, potem kohezija označuje sposobnost vzdrževanja te strukture. Povezanost je odvisna od enotnosti usmeritve, kompatibilnosti in potencialne stabilnosti ekipe.

Enotnost usmeritev kaže stopnjo sprejemanja ciljev s strani članov tima in uporabljenih metod za njihovo doseganje. To se izraža v sovpadanju mnenj, ocen, stališč in stališč vzgojiteljev v zvezi z različnimi vidiki skupne dejavnosti, predvsem v soglasju z

Proces osebne socializacije se najintenzivneje odvija v otroštvu, ko se oblikujejo vse temeljne vrednostne usmeritve, spoznavajo osnovne družbene norme in odnosi ter se oblikuje motivacija za socialno vedenje.

Socializacija sodobnega otroka poteka v razmerah neenakomernega in nestabilnega socialnega razvoja ruske družbe. Glavna značilnost razvoja sodobne ruske družbe je njena nedoslednost: v bistvu progresivni proces modernizacije določa nestabilnost socialno-ekonomskih procesov v ruski družbi v zadnjih desetletjih, ki nosijo različne vrste nevarnosti. Nevarnosti so: zunanje nevarnosti za človekovo življenje in zdravje, njegov psihični in socialni razvoj; notranje grožnje, ki izhajajo iz samega posameznika; nevarnosti, ki niso neposredno odvisne od okolja in osebnosti. Tako so grožnje večfaktorske narave.

Ogroženost (nevarnost) je opredeljena kot lastnost žive in nežive snovi, ki lahko povzroči škodo človeku, naravnemu okolju in materialnim vrednotam (virom).

Grožnja socializaciji so lastnosti okolja (ekološke, družinske, vsakdanje, izobraževalne, kulturne, predmetne, geografske, socialne itd.) in posameznika, ki lahko povzročijo resnično ali potencialno škodo produktivnemu trajnostnemu razvoju posameznika, škodo. integriteta posameznika; izzovejo nerazvitost (nizko stopnjo razvoja) socialne inteligence, socialne kompetence in socialnega interesa, medosebnih socialnih odnosov, socialnih pomenov dejavnosti.

V sodobni literaturi so vse grožnje bolj ali manj razvrščene in opisane. Najbolj splošna klasifikacija groženj socializaciji šolarjev je predstavljena v delih A.V. Mudrika. Znanstvenik predstavlja klasifikacijo, ki temelji na prepoznavanju starostnih stopenj človekove socializacije in najbolj tipičnih nevarnosti, s katerimi se najverjetneje srečamo.

V obdobju intrauterinega razvoja ploda: slabo zdravje staršev, njihovo pijančevanje in (ali) kaotičen življenjski slog, slaba prehrana matere; negativno čustveno in psihično stanje staršev, zdravniške napake, okolje.

V predšolski dobi (0 - 6 let): bolezni in telesne poškodbe; čustvena otopelost in (ali) nemoralnost staršev, ignoriranje otroka in njegova zapuščenost; družinska revščina; nehumanost delavcev v otroških ustanovah; zavrnitev vrstnikov; antisocialni sosedje in (ali) njihovi otroci; ogled videa.

V osnovnošolski dobi (6-10 let): nemoralnost in (ali) pijančevanje staršev, očima ali mačehe, revščina družine; hipo- ali hiperprotekcija; ogled videa; slabo razvit govor; pomanjkanje pripravljenosti za učenje; negativen odnos učitelja in/ali vrstnikov; negativen vpliv vrstnikov in/ali

starejši otroci (vpletenost v kajenje, pitje, kraja); telesne poškodbe in hibe, izguba staršev, posilstvo, nadlegovanje.

V adolescenci (11-14 let): pijančevanje, alkoholizem, nemoralnost staršev; družinska revščina; hipo- ali hiperprotekcija; ogled videa; napake učiteljev in staršev; kajenje, zloraba snovi; posilstvo, nadlegovanje; osamljenost; telesne poškodbe in okvare; ustrahovanje s strani vrstnikov; vpletenost v nesocialne in kriminalne skupine; napredek ali zaostanek v psihoseksualnem razvoju; pogoste selitve družine; ločitev staršev.

V zgodnji mladosti (15 - 17 let): asocialna družina, družinska revščina; pijančevanje, zasvojenost z drogami, prostitucija; zgodnja nosečnost, vpletenost v kriminalne in totalitarne združbe; posilstvo; telesne poškodbe in okvare; obsesivne blodnje dismorfofobije (pripisovanje neobstoječe telesne hibe ali pomanjkljivosti); izguba življenjske perspektive, nerazumevanje s strani drugih, osamljenost; ustrahovanje s strani vrstnikov, romantični neuspehi, samomorilne težnje; neskladja, protislovja med ideali, stališči, stereotipi in resničnim življenjem.

V adolescenci (18 - 23 let): pijančevanje, zasvojenost z drogami, prostitucija; revščina, brezposelnost; posilstvo, spolni neuspeh, stres; vpletenost v nezakonite dejavnosti, v totalitarne skupine; osamljenost; vrzel med ravnjo želja in družbenim statusom; Vojaška služba; nezmožnost nadaljevanja izobraževanja.

Večfaktorska narava groženj se razkrije v procesu socializacije otroka v mikrookolju njegovega življenja.

Sodobne študije mikrookolja (družina, šola, kraj bivanja, klub itd.) V njegovem večplastnem vplivu na razvoj otroka se odražajo v delih Yu.S. Brodsky, L.P. Buevoy, N.V. Goltsova, R.G. Gurova, A.T. Kurakina, Yu.S. Manuilova, L.I. Novikova, V.I. Filonenko, N.D. Šurova itd.). Torej, V.I. Filonenko definira mikrookolje kot element družbenega okolja kot celote, ki vključuje posebne pogoje, ki neposredno vplivajo na posameznika v procesu njegovih praktičnih dejavnosti (socialne razmere, socialno-psihološko ozračje, predmetno okolje). Raziskovalci ugotavljajo, da je specifičnost mikrookolja v neposredni interakciji s posameznikom. Individualna edinstvenost vsakega človeka je v veliki meri posledica vpliva njegovega mikrookolja. Mikrookolje je po eni strani eden najpomembnejših dejavnikov, ki pospešuje ali zavira proces osebne samouresničitve, po drugi strani pa je nujen pogoj za uspešen razvoj tega procesa. Mikrookolje zagotavlja posamezniku pogoje za oblikovanje in razvoj na podlagi učenja in asimilacije vrednot, norm, odnosov, vzorcev vedenja, ki so značilni za določeno družbo. Hkrati se pod vplivom človekove ustvarjalne dejavnosti spreminja, preoblikuje in v procesu teh preobrazb se spreminjajo tudi ljudje sami.

Strukturno lahko mikrookolje predstavlja celota njegovih komponent: otroški izobraževalni tim; dvoriščna družba vrstnikov v kraju bivanja; mikrodistrikt; mikrookolje izobraževalne ustanove; družina itd., ki hkrati delujejo kot mikrofaktorji socializacije. Vse komponente mikrookolja so lahko viri groženj.

Za šolarja je mikrookolje največkrat določeno z mejami kraja bivanja. Prebivanje v mestu predstavlja mikrodistrikt. Mikrokraj je enota upravne razdelitve, v okviru katere se izvajajo dejavnosti občinskih organov s prebivalci določenega stanovanjskega območja na vseh območjih v skladu s programom družbenih dejavnosti na področju kulturnih, zdravstvenih, trgovinskih, stanovanjskih in komunalnih storitev. , gradnja ustanov javnega izobraževanja, kulture, športa itd. itd. V strukturi upravnih mikrookrožij, razdeljenih na volišča, potekajo volitve v lokalne in najvišje organe oblasti v naši državi. Z drugimi besedami, mikrodistrikt je del naselja z bolj ali manj razvito infrastrukturo za življenjsko podporo prebivalstva.

Mikrodistrikt je razdeljen na naravna, razmeroma zaprta območja s spontano oblikovanimi ali namensko ustvarjenimi središči za koncentracijo interesov otrok in mladostnikov mikrodistrikta v njihovem prostem času. Takšna sorazmerno zaprta mikroobmočja ali cone so dvorišča velikih hiš, posamezni objekti v mikrokrožju in lahko negativno vplivajo na otroke (mesta, kjer se kopičijo nemoralni elementi, prodajalne, ki kršijo pravila trgovanja z otroki itd. ).

Posebnost mikrodistrikta je vključevanje skoraj vseh komponent mikrookolja, njihova interakcija pa pogosto poteka znotraj danega mikrodistrikta. Hkrati je razvoj tako posameznih sestavin mikrookolja kot samega mikrodistrikta soodvisen.

Mikrokraj lahko predstavlja potencialno ali dejansko nevarno območje za socializacijo študenta. Viri groženj socializaciji so vse njegove komponente: naravno okolje, vzgojni tim otrok, dvorišče in dvorišče vrstnikov, izobraževalna ustanova, družina itd. Hkrati ima vsaka komponenta očitne ali skrite vire za varna socializacija otroka.

Zaradi pomanjkanja zadostnih izkušenj med študenti, da bi se samostojno soočili z grožnjami ali nevtralizirali njihov vpliv, je potrebna pedagoška preobrazba mikrokraja. Takšno preoblikovanje je mogoče izvesti le na podlagi poznavanja komponent mikrodistrikta, ki dejansko ali potencialno delujejo kot viri groženj socializaciji, in sestavnih delov mikrodistrikta, ki imajo potencial in dejansko sposobnost, da se uprejo grožnjam.

Med eksperimentalnim delom smo izvedli obsežno raziskavo vseh sestavin mikrorajona kot mikrookolja za življenje šoloobveznega otroka, da bi odkrili resnične in potencialne grožnje socializaciji v njem. V tem članku bomo predstavili analizo rezultatov preučevanja ene od pomembnih komponent mikrookolja - družine (na primeru ankete družin v mestu Čerepovets, Vologdska regija) kot mikrookolja za socializacijo otroka. otrok.

V naši raziskavi smo izhajali iz stališča, da je družina ena temeljnih institucij otrokove socializacije, ki vpliva na njegovo celotno nadaljnje življenje. Glavna funkcija družine je vzgojna, zato lahko tudi njeno nezadostno izvajanje ali nezmožnost izpolnjevanja ogrozi socializacijo otroka. Neizpolnjevanje vzgojne funkcije družine označuje to mikrookolje kot neugodno.

Pregledali smo družine s šoloobveznimi otroki, registriranimi v ambulanti za zdravstveno in socialno varstvo otroške klinike mestne bolnišnice št. V mikrookrožjih 1, 8, 9, 10 je registriranih 428 družin (splošna populacija): 11 % je premožnih, prevladujoča večina - 89 % - prikrajšanih. Sistematizacija podatkov nam je omogočila identifikacijo kategorij družin glede na prevladujoče vzroke prikrajšanosti:

1) družine, kjer je vzrok težav infantilizem staršev;

2) družine, kjer je vzrok težav zloraba otrok;

3) družine z invalidnimi starši;

4) družine, v katerih starši zlorabljajo alkohol;

5) družine z nizkimi dohodki, tj. družine, kjer je povprečni dohodek na prebivalca nižji od življenjskega minimuma;

6) enostarševske družine.

Vzorec empirične raziskave je sestavljalo 30 socialno ogroženih družin s šoloobveznimi otroki. Anketa je bila izvedena po naslednjih indikatorjih:

1) vrsta družine (popolna, enostarševska, velika itd.);

2) število otrok v družini in njihova starost;

3) kraj stalnega prebivališča;

4) sanitarne in higienske razmere;

5) materialni pogoji;

6) izobraževanje staršev;

7) družinska struktura;

8) družinski viri.

Kot rezultat raziskave je bilo ugotovljeno, da je 50% disfunkcionalnih družin nepopolnih; 36 % je velikih družin. 63 % družin živi v udobnih stanovanjih, 33 % jih ima sobo v študentskem domu.

Notranji življenjski pogoji družin so zelo različni. Tako so v družinah opažene nezadovoljive sanitarne in higienske razmere

V katerih starši zlorabljajo alkohol, ima 40% družin, kjer je vzrok težav infantilizem staršev, nehigienske življenjske razmere.

70 % anketiranih družin ima povprečni dohodek na prebivalca pod minimumom preživetja. Opaziti je prevlado nizke izobrazbe staršev iz vseh kategorij anketiranih družin: 50 % staršev ima 9. stopnjo izobrazbe, 20 % jih ima manj kot 9. stopnjo izobrazbe. Le 3 % jih ima srednješolsko izobrazbo, 24 % srednješolsko in 3 % visokošolsko izobrazbo. Starši se malo zanimajo za izobraževanje svojih otrok, ni povezave med družino in šolo, razvija se pedagoško protislovna družinska struktura. Vendar pa obstajajo tudi pozitivne značilnosti družin, ki jih je mogoče in treba uporabiti kot vir za nevtralizacijo groženj socializaciji otrok v družini: vpliv in sodelovanje babic pri vzgoji otrok, v enem primeru je pozitiven vpliv očeta. zabeleženo; pripravljenost družine, vključno s starimi starši, na interakcijo s šolskim socialnim pedagogom.

Družine, kjer je glavni vzrok težav zloraba otrok, imajo 1-2 otroka. Hkrati so opaženi ugodni materialni in sanitarni pogoji. Hkrati je bila ugotovljena pedagoško protislovna in disfunkcionalna družinska struktura, ki ogroža otrokov razvojni proces. Priložnosti, ki lahko nevtralizirajo grožnje socializaciji v teh družinah, so tudi pozitiven vpliv babic in pripravljenost na interakcijo s strokovnjaki iz različnih oddelkov. S strani staršev je prisotna želja po spremembi situacije in zavedanje o napakah pri vzgoji.

V družinah, kjer je glavni vzrok težav invalidnost staršev, so ugotovljeni nizek materialni in sanitarno-higienski življenjski standard, nizka stopnja izobrazbe staršev in nefunkcionalna družinska struktura. Vir za zmanjšanje nevarnosti socializacije otrok v teh družinah je pomoč sorodnikov, pripravljenost staršev in otrok na interakcijo s socialnim pedagogom in na sprejem pomoči. Nekatere družine poročajo, da se njihovi otroci dobro znajdejo v šoli in sodelujejo v krožkih dodatnega izobraževanja. V eni družini je vir dobra izobrazba in pozitiven vpliv zakonca.

V družinah, kjer je glavni vzrok težav zloraba alkohola s strani staršev, je bila ugotovljena disfunkcionalna družinska struktura in nizek dohodek. Priložnosti za varno socialo

lizacija v teh družinah je pozitiven vpliv starejših otrok, njihova skrb za mlajše. V nekaterih družinah so otroci v šoli uspešni, sodelujejo v krožkih dodatnega izobraževanja, takšne družine obiskujejo nedeljsko šolo in so pripravljene na interakcijo s strokovnjaki.

Družine z nizkimi dohodki imajo povprečni dohodek na prebivalca pod pragom preživetja, večina jih ima velike družine, a na splošno je družinska struktura uspešna. Posledično je vir za zmanjšanje intenzivnosti nevarnosti socializacije dobro počutje v družini, pripravljenost na interakcijo s socialnim delavcem in zavedanje možnosti prejemanja državne socialne pomoči in podpore.

V enostarševskih družinah je ugotovljena pedagoško kontradiktorna družinska struktura, zaradi katere se vzgojna funkcija ne izvaja dovolj dobro, ob sprejemljivi kakovosti izvajanja drugih funkcij. Hkrati so te družine pripravljene na interakcijo s strokovnjaki, dober uspeh otrok v šoli, možnost pomoči starejših otrok, ozaveščenost družine o državni socialni pomoči in podpori.

Sklepamo lahko, da imajo vse kategorije disfunkcionalnih družin določene vire in možnosti za zmanjšanje ali nevtralizacijo socializacijskih groženj. Večini družin, ki smo jih anketirali, je skupna pripravljenost na interakcijo s strokovnjaki, še posebej s socialnim pedagogom. Vir nekaterih družin je pozitiven vpliv starejših šolarjev na mlajše otroke.

Literatura

1. Bueva, L.P. Družbeno okolje in zavest osebnosti / L.P. Bueva. - M., 1988.

2. Goltsova, N.V. Pedagoška sociologija / N.V. Goltsova. - M., 2006.

3. Lodkina, T.V. Socialna pedagogika. Varstvo družine in otroštva / T.V. Lodkina. - M., 2008.

4. Mudrik, A.V. Socialna pedagogika / ur. V.A. Slastenina / A.V. Mudrik. - M., 2000.

5. Ozhegov, S.I. Slovar ruskega jezika / ed. N.Yu. Švedova / S.I. Ozhegov. - M., 1973.

6. Socialno delo: slovar-priročnik / ur. V IN. Filonenko / Komp. E.P. Agapov, V.I. Akopov et al. - M., 1998.

Dejstvo je, da se vsaka družba brez izjeme sooča z določenimi nevarnostmi, ki jih skriva svet okoli nas. Imajo različne izvore, se razlikujejo po naravi in ​​intenzivnosti, druži pa jih dejstvo, da so lahko posledice, če jih ne upoštevamo, katastrofalne. Tudi na prvi pogled nepomembna družbena grožnja lahko povzroči ljudski upor, oborožene spopade in celo izginotje države z zemljevida Zemlje.

Opredelitev "nevarnosti"

Da bi razumeli, kaj je, je treba najprej opredeliti pojem. »Nevarnost« je ena temeljnih kategorij znanosti o življenjski varnosti. Poleg tega je treba opozoriti, da se večina avtorjev strinja, da so grožnje, skupaj z načini zaščite pred njimi, predmet proučevanja iste vede.

Po S. I. Ozhegovu je nevarnost možnost nečesa slabega, neke vrste nesreče.

Ta definicija je zelo pogojna in ne razkriva celotne kompleksnosti obravnavanega koncepta. Za celovito analizo je treba izraz globlje opredeliti. Nevarnost v širšem smislu lahko razlagamo kot resnične ali potencialne pojave, procese ali dogodke, ki lahko dejansko škodijo vsakemu posamezniku, določeni skupini ljudi, celotnemu prebivalstvu posamezne države ali svetovni skupnosti kot celoti. Ta škoda se lahko izrazi v obliki materialne škode, uničenja duhovnih in moralnih vrednot in načel, degradacije in involucije družbe.

Izraza "nevarnost" ne smemo zamenjevati z "grožnjo". Čeprav sta pojma povezana, se »grožnja« nanaša na odkrito izražen namen osebe, da fizično ali materialno škodi drugi osebi ali družbi kot celoti. Gre torej za prehod nevarnosti iz stopnje verjetnosti v stopnjo realnosti, torej že aktivnega, obstoječega.

Objekt in subjekt nevarnosti

Pri obravnavi nevarnosti je treba upoštevati interakcijo njihovega subjekta na eni strani in objekta na drugi strani.

Subjekt je njen nosilec oziroma vir, ki je posameznik, družbeno okolje, tehnična sfera in tudi narava.

Objekti pa so tisti, na katere vpliva grožnja ali nevarnost (oseba, družbeno okolje, država, svetovna skupnost).

Treba je opozoriti, da je oseba lahko subjekt in objekt nevarnosti. Poleg tega je dolžan zagotoviti varnost. Z drugimi besedami, on je njegov "regulator".

Klasifikacija nevarnosti

Danes obstaja približno 150 imen potencialnih nevarnosti in to po mnenju nekaterih avtorjev ni popoln seznam. Da bi razvili čim učinkovitejše ukrepe, ki bi preprečili ali vsaj zmanjšali njihove negativne posledice in negativen vpliv na ljudi, jih je priporočljivo sistematizirati. Klasifikacija nevarnosti je ena osrednjih tem razprav med strokovnjaki. Vendar številne vroče razprave do zdaj niso prinesle pričakovanih rezultatov - splošno sprejeta klasifikacija ni bila razvita.

Po eni najpopolnejših tipologij obstajajo naslednje vrste nevarnosti.

Glede na naravo izvora:

• naravne, ki jih povzročajo naravni pojavi in ​​procesi, reliefne značilnosti, podnebne razmere;
• okolje, ki ga povzročajo kakršne koli spremembe v naravnem okolju, ki negativno vplivajo na njegovo kakovost;
• antropogene, ki nastanejo kot posledica človekove dejavnosti in njenega neposrednega vpliva na okolje z uporabo različnih tehničnih sredstev;
• tehnogene, ki nastanejo kot odziv na proizvodne in gospodarske dejavnosti ljudi na objektih, povezanih s tehnosfero.

Glede na intenzivnost jih ločimo:

• nevarno;
• zelo nevarno.

Po obsegu pokritosti obstajajo:

• lokalno (znotraj določenega območja);
• regionalni (znotraj določene regije);
• medregionalni (znotraj več regij);
• globalno, ki vpliva na ves svet.

Glede na trajanje:

• občasno ali začasno;
• trajno.

Kot zaznavajo človeški čuti:

• filc;
• ni čutiti.

Glede na število ogroženih ljudi:

• posameznik;
• skupina;
• zelo veliko.

Kaj lahko rečemo o klasifikaciji družbenih nevarnosti

Družbene nevarnosti ali družbene, kot jih tudi imenujemo, so heterogene narave. Vendar pa obstaja ena lastnost, ki jih vse združuje: predstavljajo grožnjo ogromnemu številu ljudi, tudi če se na prvi pogled zdi, da so usmerjeni neposredno na določenega posameznika. Oseba, ki jemlje droge, na primer ne obsoja na trpljenje samo sebe, ampak tudi svojo družino, prijatelje in sorodnike, ki so prisiljeni živeti v strahu zaradi »razvade« osebe, ki jo imajo radi in jo imajo radi.

Grožnje so številne, kar zahteva njihovo naročanje. Danes ni splošno sprejete klasifikacije. Hkrati ena najpogostejših tipologij ugotavlja naslednje vrste družbenih nevarnosti.

1. Ekonomsko – revščina, hiperinflacija, brezposelnost, množične migracije itd.
2. Politična - separatizem, pretirana manifestacija nacionalizma, šovinizem, problem narodnih manjšin, nacionalni konflikti, ekstremizem, genocid itd.
3. Demografski - rast prebivalstva planeta z izjemno hitrostjo, nezakonite migracije, ki trenutno dosegajo grozljive razsežnosti, prenaseljenost v nekaterih državah na eni strani in izumiranje narodov na drugi, tako imenovane socialne bolezni, ki vključujejo na primer tuberkulozo in AIDS itd.
4. Družina - alkoholizem, brezdomstvo, prostitucija, nasilje v družini, zasvojenost z drogami itd.

Alternativna klasifikacija socialnih nevarnosti

Lahko jih razvrstimo po številnih drugih načelih.

Po naravi obstajajo družbene nevarnosti:

• ki vplivajo na človeško psiho (primeri izsiljevanja, izsiljevanja, goljufije, kraje itd.);
• v zvezi s fizičnim nasiljem (primeri banditizma, izsiljevanja, terorizma, ropa itd.);
• ki nastanejo pri skladiščenju, uporabi in distribuciji narkotičnih ali drugih psihoaktivnih snovi (droge, alkohol, tobačni izdelki, prepovedane kadilske mešanice itd.);
• ki nastanejo predvsem kot posledica nezaščitenih spolnih odnosov (AIDS, spolno prenosljive bolezni itd.).

Glede na spol in starost, nevarnosti, značilne za:

• otroci;
• najstniki;
• moški/ženske;
• starejši ljudje.

Odvisno od priprave (organizacije):

• načrtovano;
• neprostovoljno.

Poznavanje vrst nevarnosti je pomembno. To bo omogočilo pravočasno sprejetje ukrepov za njihovo preprečevanje ali hitro odpravo.

Viri in vzroki družbenih nevarnosti

Zdravje in življenja ljudi lahko ogrozijo ne le naravne nesreče, ampak tudi družbene. Pozornost je treba posvetiti vsem vrstam, saj lahko njihovo ignoriranje povzroči katastrofalne posledice. Viri nevarnosti se imenujejo tudi predpogoji, med katerimi so glavni različni dogodki v družbi in gospodarske narave. Ti procesi pa niso spontani, ampak so določeni s človekovimi dejanji, torej z njegovimi dejanji. Določena dejanja so odvisna od stopnje človekovega intelektualnega razvoja, njegovih predsodkov, etičnih in moralnih vrednot, katerih celota na koncu določa in začrta linijo njegovega obnašanja v družini, skupini in družbi. Napačno vedenje ali bolje rečeno deviantno vedenje je odstopanje od norme in ustvarja resnično grožnjo drugim. Tako lahko trdimo, da je nepopolnost človeške narave eden najpomembnejših virov družbenih nevarnosti.

Pogosto so vzroki za družbene nevarnosti in nemire, ki se razvijejo v konflikte, v stiski ali pomanjkanju nečesa. Sem sodijo na primer patološko pomanjkanje denarja, pomanjkanje ustreznih življenjskih pogojev, pomanjkanje pozornosti, spoštovanja in ljubezni bližnjih, nezmožnost samouresničevanja, pomanjkanje priznanja, vedno hujši problem neenakosti v družbi, ignoranca in nepripravljenost oblasti za razumevanje in reševanje težav, s katerimi se vsak dan srečuje prebivalstvo države itd.

Pri obravnavi vzrokov družbene ogroženosti se je treba opreti na načelo »vse vpliva na vse«, torej da je vir nevarnosti vse živo in neživo, kar ogroža ljudi ali naravo v vsej njeni raznolikosti.

Če povzamemo zgoraj navedeno, lahko sklepamo, da so glavni viri nevarnosti:

• procesi, pa tudi pojavi, ki so naravnega izvora;
• elementi, ki sestavljajo tehnogeno okolje;
• človeška dejanja in dejanja.

Razlogi, zakaj nekateri predmeti trpijo bolj, drugi pa sploh ne, so odvisni od specifičnih lastnosti teh predmetov.

Kakšna je družbena nevarnost kriminala?

Številke, ki kažejo letno povečanje kriminala v svetu, so preprosto neverjetne in vas nehote spodbudijo k razmišljanju o pomenu življenja. Žrtev nezakonitih, nasilnih dejanj lahko postane vsak, ne glede na spol, starost, raso ali vero. Tukaj govorimo o primeru in ne o vzorcu. Zavedajoč se resnosti položaja in odgovornosti, ki jo odrasli nosijo za življenje in zdravje otrok, poskušajo svojim otrokom čim podrobneje razložiti, kakšna je družbena nevarnost kaznivih dejanj, kaj lahko povzroči malomarnost ali lahkomiselnost. Vsak otrok mora razumeti, da je zločin namerno dejanje, uperjeno proti eni osebi ali skupini oseb. Je družbeno nevarno, storilec kaznivega dejanja pa mora ustrezno kaznovati.

V klasičnem smislu je kriminal najnevarnejša manifestacija deviantnega vedenja, ki povzroča veliko škodo družbi. Zločin pa je dejanje kršitve zakona - to niso naravne nevarnosti. Ne nastajajo zaradi naravnih pojavov, na katere človek ne more vplivati, ampak zavestno izhajajo iz posameznika in so usmerjeni proti njemu. Kriminal »cveti« v družbi, v kateri prevladujejo revni, potepuštvo je razširjeno, število narašča, odvisnosti od drog, alkoholizma in prostitucije večina družbe ne dojema kot nekaj neobičajnega.

Glavne vrste družbeno nevarnih kaznivih dejanj

Kriminal nedvomno predstavlja resno družbeno nevarnost. ugotavlja naslednja najpogostejša kazniva dejanja, ki negativno vplivajo na okolje: teror, goljufija, rop, izsiljevanje, posilstvo.

Teror je nasilje z uporabo fizične sile, vključno s smrtjo.

Goljufija je kaznivo dejanje, katerega bistvo je prilastitev tuje stvari s prevaro.

Rop je kaznivo dejanje, katerega namen je tudi polastitev tuje stvari. Za razliko od goljufije pa gre pri ropu za uporabo nasilja, ki je nevarno za zdravje ali življenje ljudi.

Izsiljevanje je kaznivo dejanje, pri katerem gre za grožnjo z razkritjem osebe z namenom, da bi od nje pridobili različne premoženjske ali nepremoženjske koristi.

Posilstvo je kaznivo dejanje, ki je prisilno spolno dejanje, pri katerem je žrtev v nemočnem stanju.

Kratek opis glavnih vrst družbenih nevarnosti

Naj spomnimo, da družbene nevarnosti vključujejo: zasvojenost z drogami, alkoholizem, spolno prenosljive bolezni, teror, goljufije, rope, izsiljevanje, posilstva itd. Oglejmo si te grožnje javnemu redu podrobneje.

• Zasvojenost z drogami je ena najmočnejših človeških odvisnosti. Odvisnost od tovrstnih substanc je resna bolezen, ki je praktično neozdravljiva. Posameznik, ki uživa droge, se v stanju take vinjenosti ne zaveda svojih dejanj. Njegova zavest je zamegljena in gibi so ovirani. V trenutku evforije je meja med realnostjo in spanjem zabrisana, svet se zdi lep, življenje pa rožnato. Močnejši kot je ta občutek, hitreje nastopi zasvojenost. Vendar droge niso poceni »užitek«. V iskanju sredstev za nakup naslednjega odmerka je odvisnik sposoben kraje, izsiljevanja, ropa zaradi dobička in celo umora.
• Alkoholizem je bolezen, ki nastane kot posledica zasvojenosti z alkoholnimi pijačami. Za alkoholika je značilna postopna duševna degradacija, povezana s pojavom številnih specifičnih bolezni. Zelo prizadeta sta periferni in centralni živčni sistem. Alkoholik ne obsoja le sebe, ampak tudi celotno družino na muke.
• Spolno prenosljive bolezni - aids, gonoreja, sifilis itd. Njihova družbena nevarnost je v tem, da se širijo z ogromno hitrostjo in ogrožajo zdravje in življenje ne le neposredno obolelih, temveč tudi celotnega človeštva. Med drugim bolniki pred drugimi pogosto skrivajo resnico o svojem zdravstvenem stanju in z njimi neodgovorno stopijo v spolne odnose ter s tem izjemno hitro širijo okužbo.

Zaščita pred socialnimi nevarnostmi

V vsakdanjem življenju se človek neizogibno sooča z določenimi grožnjami. Danes gledamo na družbene nevarnosti. BZD, torej zaščita pred njimi, je ena najpomembnejših funkcij vsake države. Uradniki in drugi državni uradniki so dolžni zagotoviti varnost prebivalcev, ki so jim prenesli pravico vladanja. Njihova neposredna odgovornost je priprava in izvajanje ukrepov ter preventivnih ukrepov, katerih namen je preprečiti ali odpraviti različne vrste nevarnosti. Praksa je pokazala, da ignoriranje ali zanemarjanje družbenih groženj vodi do tega, da se razmere v družbi močno poslabšajo, postanejo praktično neobvladljive in sčasoma preidejo v skrajno stopnjo, pridobijo značilnosti in značilnosti družbenih nevarnosti, ki čakajo na človeštvo povsod. Primeri življenja odvisnikov, alkoholikov in kriminalcev naj nas vedno opominjajo, da smo sami odgovorni za dogajanje okoli nas in da smo dolžni po svojih najboljših močeh pomagati potrebnim in zapostavljenim. Le s skupnimi močmi lahko naredimo svet boljši.

(več tez)

"V začetku je bila Beseda." Toda to je bila beseda, ki je niso izkrivljale laži. Od jutra do večera slišimo, beremo, izgovarjamo besede. Toda kakšne besede?!

Naš čas je čas popolnega izkrivljanja dejstev, izpuščajev, delnega ali popolnega prikrivanja resnice.

Odnos do tradicionalnih vrednot se spreminja. Resnice ne le ne marajo, ampak se je odkrito bojijo, nočejo, od nje "bežijo". In nič čudnega – resnica odtrga masko hinavščine z obraza sodobne družbe.

Za resnico in lažnost znanja o svetu so odgovorni predvsem mediji. Sodobni mediji v zadnjih letih igrajo dvomljivo vlogo.

Ljudem »odpirajo« glave kot pločevinke, jih brez slovesnosti polnijo s svojimi informacijskimi »izdelki«, na novo gradijo zavest.

Voditelji političnih pogovornih oddaj se odzivajo na neumne norčije zahodnih novinarjev in politikov, ki iz političnih smeti delajo programske teme in o njih razpravljajo s strokovnjaki, kar ustvarja nezdravo vzdušje v etru. V pogovornih oddajah se nenehno pojavljajo »gostje«, ki »pogrevajo temperaturo« oddaje z obrekljivimi protiruskimi govori.

Slavni televizijski voditelj s televizijskega ekrana govori o težavah in napačnih predstavah sveta, predvaja film in nato prodaja knjige z naslovom »Velike skrivnosti«. Kaj so te skrivnosti? Očitno izjava, da se podnebne spremembe na planetu dogajajo zaradi dejstva, da se iz možganov navdušenih ljudi sprošča nekakšna nerazumljiva energija (»revolucija« v Ukrajini, »arabska pomlad«). Neki "neodvisni raziskovalec" je to izjavil v oddaji "Najbolj šokantne hipoteze". Ali morda “ugibanje”, da vreme “razburkajo” vesoljci (od tam) ... Ali pa izjava kakšnega drugega “neodvisnega raziskovalca”, da so predvsem rakuni že pripravljeni postati inteligentna bitja ... Aja, pa še norca se delajo iz našega brata!..

In kar pišejo v časopisih, kar lahko vidite in preberete na internetu in v raznih revijah - o tem je bolje, da ne govorite ... In v vsem je toliko laži!

Filozofija sodobnih medijev pravi: “Ni resnice, obstaja interpretacija dejstev in dogodkov.”

Skladnost z objektivno resnico in ustreznost realnosti danes nista merila, po katerih mediji usmerjajo svoje delovanje.

Mediji so aktivno vključeni v oblikovanje novega globalnega fenomena – lažnega znanja.

»Prisotnost umetno ustvarjenega lažnega znanja je posledica naslednjih dejstev:

– sodobni ljudje večino znanja pridobijo z usposabljanjem in ne z osebnimi izkušnjami;

– sodobni človek živi v umetno ustvarjenem okolju, katerega lastnosti so odvisne od volje ljudi in nimajo takšne stalnosti in nujnosti kot naravni zakoni;

– obstaja možnost ciljanja

informacijski vpliv na zavest ljudi v tem umetnem okolju.

V takšnih razmerah je postalo mogoče manipulirati z zavestjo ljudi s širjenjem lažnega znanja. Lažno znanje se v večini primerov širi v sebične namene. "(spletna stran Scientific Theory of Knowledge – http://cognition-theory.com/)

Informacije, ki jih širijo mediji, tako ali tako vplivajo na zavest ljudi. Nemogoče je določiti, kje se začne manipulacija z zavestjo in kje se konča neizogiben vpliv informacij na javno zavest. Očitno se le redki lahko uprejo prodornemu vplivu informacij.

Informacije so "ravnodušne" do resnice. Toda znanje predpostavlja skladnost z realnostjo, objektivno resnico.

Razmere sodobnega življenja nas spodbujajo, da ignoriramo resnico. Interesi postajajo fetiš sodobnega življenja: nacionalni interesi, interesi države, interesi posameznih organizacij in posameznikov. A v resnici se uresničujejo interesi elit, natančneje svetovne elite. Svoje interese uresničuje prikrito, prek medijev oblikuje ugodno javno mnenje.

Če laž prinaša dobiček in vodi k uveljavljanju moči, lažejo tisti, ki so zainteresirani za prejemanje teh »koristi«. Če se sovraštvo, umori, okrutnost srečujejo z nečijimi političnimi interesi, so zagotovo spodbujeni.

Primeri: Ukrajina, ISIS.

Na žalost svetu še vedno vlada praktičnost, cinizem, ki komaj zakrije goloto čistega.

Lažno znanje ustvarja v glavah ljudi

neustrezna slika sveta. V množično zavest se vnaša svetovnonazorski »kič«. Tudi intelektualna elita izgublja kulturo mišljenja.

Izgubimo sposobnost odpuščanja in nesebične ljubezni. Naučimo pa se kričati in stresati vedra negativnih čustev na druge. Vse več je ljudi, ki si postavljajo sebične cilje in se zelo trudijo, da bi jih dosegli.

Internet je ustvaril še eno težavo – blogerji prevzemajo misli mladih. Milijoni mladih "sedijo" na Youtube in gledajo videe svojih idolov. Živijo v drugem svetu. To kar sem zgoraj napisal jih ne zanima...

Besedilo je veliko, zato je razdeljeno na strani.

Pristopi k študiju socializacije

1. Subjekt-objekt pristop : ponotranjenje, sprejemanje, razvoj, prilagajanje. Vendar ne upošteva, da lahko človek vpliva na norme okolja in svoje odnose z njim.

Ustanovitelj: E. Durkheim, 19. stoletje. »Vzgoja je pritisk, ki ga otrok vsako minuto doživlja s strani socialnega okolja, ki ga želi oblikovati po svoji podobi in ima starše in učitelje kot svoje predstavnike in posrednike.« Izobraževanje mora zagotavljati določeno mero homogenosti med člani družbe. Prepoznavanje dejavnega načela družbe in njegove prioritete v procesu socializacije.

T.Parsons: »Socializacija je ponotranjenje kulture družbe, v kateri se je otrok rodil, kot razvoj orientacijskih potrebščin za zadovoljivo delovanje v vlogi.

1. Subjekt-subjekt pristop: ne samo družba, ampak tudi oseba sama igra aktivno vlogo

W. I. Thomas in F. Znanetsky: družbene pojave in procese je treba obravnavati kot rezultat zavestne dejavnosti ljudi.

J. Mead: simbolni interakcionizem, koncept posplošenega drugega - enako kot ogledalo, vendar se človek poskuša pogledati skozi oči nekoga drugega; pomen igre pri učenju norm

Socializacija– razvoj in samospremembe osebe v procesu asimilacije in reprodukcije kulture, ki se pojavlja v interakcijah z različnimi življenjskimi pogoji. Bistvo socializacije je kombinacija prilagajanja in izolacije osebe v razmerah določene družbe.

Naprava je proces in rezultat posameznikovega postajanja družbenega bitja.

Ločitev je proces in rezultat oblikovanja človekove individualnosti.

Komponente procesa socializacije:

• Spontana socializacija. Pojavlja se vse življenje v procesu interakcije z družbo. Pojavi se tako v selektivni interakciji osebe z določenimi segmenti družbe, kot v primeru obvezne interakcije z nekaterimi segmenti (šola, vojska), pa tudi v situaciji prisilne interakcije z določenimi segmenti (zapor).
• Relativno vodena socializacija . Nastane v procesu in kot posledica interakcije človeka z državo in državnimi organi, ki skupaj upravljajo družbo. Razlikuje se od spontane in nadzorovane: spontana socializacija je interakcija s posameznimi deli družbe nenamerne narave.
• Relativno socialno nadzorovana socializacija – to je izobraževanje, ki ga lahko opredelimo kot razmeroma smiselno in namensko gojenje osebe v skladu s specifičnimi cilji organizacij in skupin, v katerih se izvaja. Izobraževanje je kombinacija družinske, verske, socialne, protisocialne in popravne vzgoje.
• Človekove samospremembe: - To je proces in rezultat bolj ali manj zavestnih, sistematičnih prizadevanj človeka, namenjenega spreminjanju samega sebe. To je posledica: želje po izpolnjevanju pričakovanj in zahtev družbe, upiranja zahtevam družbe in učinkovitega reševanja problemov, izogibanja in premagovanja nevarnosti socializacije, približevanja podobe resničnega jaza podobi človeka. želenega sebe. Prizadevanja so lahko usmerjena tako navzven kot navznoter. Lahko je samoizboljšanje, samoizgradnja, samouničenje

Razlika med spontano socializacijo in izobraževanjem:

1. Spontana socializacija je proces nenamernih interakcij in medsebojnih vplivov
2. Spontana socializacija je stalen proces
3. Spontana socializacija ima holističen značaj, tj. stalni vpliv okolja na človeka, vzgoja pa je delna, t.j. Različni izobraževalni agenti imajo različne cilje in sredstva.

Faze socializacije:

1. Vse do 60. let. 20. stoletje
   • Primarno – socializacija otroka
   • Obrobni – najstniki
   • Trajnostno ali konceptualno - od 17 do 25 let
2. Po 60-ih

• Primarni
• Sekundarno

1. G.M.Andreeva

• Pred porodom
• Porod
• po delu

1. Mudrik A.V.

• otroštvo:
  • otroštvo (0-1)
  • zgodnje otroštvo (1-3)
  • predšolsko otroštvo (3-6)
  • nižja šolska starost (6-10)
• Mladostništvo:
• Mlada mladost (10-12)
• Starejša mladost (12-14)
• mladina:
• Zgodnja adolescenca (15-17)
• Mladi (18-23)
• Mladi (23-30)
• Zrelost
• Zgodnja zrelost (30-40)
• Pozna zrelost (40-55)
• Starost (55-65)
• Stara leta
• Starost (65-70)
• Dolgoživost (nad 70)

Dejavniki (pogoji) socializacije:

Faktor je eden od nujnih pogojev delovanja določenega procesa.

• Megafaktorji (vesolje, planet, svet)
• Makro dejavniki (država, etnična skupina, država)
• Mezofaktorji (vrste poselitve, subkulture)
• Mikrofaktorji (družina, soseska, skupine vrstnikov, organizacije)

Vsi dejavniki so tesno prepleteni in njihov vpliv medsebojno povezan. Nemogoče je izpostaviti enega absolutnega dejavnika.

Sredstva socializacije:

Mikrofaktorji vplivajo na človeka preko agentov socializacije - oseb v neposredni interakciji, s katerimi poteka njegovo življenje. Sredstva so različna pri različnih starostih otroka

Vrste socializacijskih agentov

Po naravi vpliva (lahko se združi v eni osebi):

• Skrbniki (skrbniki)
• Organi
• Disciplinarji in učitelji mentorji

Po družinski pripadnosti:

• Starši in drugi družinski člani
• Nesorodniki (sosedi, prijatelji itd.)

Po starosti:

• Odrasli
• Vrstniki
• Starejši ali mlajši partnerji

Sredstva socializacije

Načini socializacije so različni in se razlikujejo glede na starost. Sredstva vključujejo način hranjenja, jezik agentov socializacije, gospodinjske in higienske sposobnosti agentov, elemente duhovne kulture itd.

Sredstva socializacije vključujejo tudi pozitivne in negativne formalne in neformalne sankcije, sprejete v družbi.

Mehanizmi socializacije

G. Tarde je menil, da je mehanizem imitacija. W. Bronfenbrenner – progresivna medsebojna prilagodljivost med aktivnim, rastočim človekom in spreminjajočimi se okoljskimi razmerami. N. Smelser – posnemanje, identifikacija, občutki sramu in krivde. V. S. Mukhina – identifikacija in ločitev. A. V. Petrovsky - naravna sprememba v fazah prilagajanja, individualizacije in integracije v procesu osebnostnega razvoja. A.V.Mudrik je povzel in identificiral naslednje univerzalne mehanizme socializacije.

1. Psihološki mehanizmi
   • Odtiskovanje - človekova fiksacija na receptorski in podzavestni ravni značilnosti vitalnih predmetov, ki vplivajo nanj. Pojavi se predvsem v otroštvu ali travmatična izkušnja v kateri koli starosti, v kateri koli starosti se lahko vtisne živa, impresivna podoba.
   • Eksistencialni pritisk - vpliv človekovih življenjskih razmer, ki določajo njegovo obvladovanje maternega jezika in tujerodnih jezikov, pa tudi nezavedno usvajanje norm družbenega vedenja, ki so v družbi nespremenljive in potrebne za preživetje v njej.
   • Posnemanje – prostovoljno ali neprostovoljno upoštevanje kakršnih koli primerov in vzorcev vedenja, s katerimi se oseba srečuje v interakciji z ljudmi okoli sebe, kot tudi predlaganih sredstev QMS.
   • Identifikacija – (identifikacija) čustveno-kognitivni proces posameznikove asimilacije norm, stališč, vrednot, vedenjskih vzorcev kot lastnih v interakciji s pomembnimi osebami in referenčnimi skupinami.
   • Odsev – notranji dialog, v katerem oseba upošteva, ocenjuje, sprejema ali zavrača določene norme in vrednote. Refleksija je lahko notranji dialog med različnimi »jazi« osebe, z resničnimi ali izmišljenimi osebami.
2. Socialni in pedagoški mehanizmi

• Tradicionalni mehanizem – (spontana socializacija) človekova asimilacija norm, standardov itd., ki so značilni za njegovo družino in ožje okolje. Družbeni običaji (tradicije, običaji itd.), Skupni v določenih regijah, naseljih, etničnih skupinah, veroizpovedih, družbenih slojih, ki vključujejo prosocialne, asocialne in antisocialne elemente. Nezavedna asimilacija, vtiskovanje. Pogosto lahko tradicije ali norme nasprotujejo »kako bi moralo biti« in »kar je prav«.
• Institucionalni mehanizem - deluje v procesu interakcije osebe z institucijami družbe in različnimi organizacijami, tako posebej ustvarjenimi za njegovo socializacijo, kot tistimi, ki izvajajo socializacijsko funkcijo na tej poti, vzporedno s svojimi glavnimi (industrijski, družabni klubi, QMS, itd.). V procesu medčloveške interakcije se vse bolj kopičijo relevantna znanja in izkušnje družbeno odobrenega vedenja, pa tudi izkušnje posnemanja družbeno odobrenega vedenja in konfliktnega oziroma brezkonfliktnega izogibanja izpolnjevanju družbenih norm.
• Stiliziran mehanizem - deluje v okviru določene subkulture (kompleks moralnih in psiholoških lastnosti in vedenjskih manifestacij, značilnih za ljudi določene starosti, poklicne ali kulturne ravni itd.). Toda sama subkultura ne vpliva na posameznika, ampak na člane skupine, v okviru njihovih vlog glede na subjekt – posnemanje in identifikacija.
• Medosebni mehanizem – funkcije v procesu interakcije osebe z zanj pomembnimi osebami – identifikacija, posnemanje. Ta mehanizem je izoliran ločeno, ker lahko določena oseba vpliva, ki je v nasprotju z normami skupine.

Človek kot subjekt- aktivna vloga osebe same. Človek pa je lahko tudi žrtev socializacije – konformizma, odtujenosti, disidentstva, delinkvence. Človek kot objekt socializacija mora imeti določeno nadzor lokusa- to je težnja osebe, da vidi vire nadzora nad svojim življenjem predvsem v svojem okolju ali v sebi.

Vrste nadzora lokusa:

• Notranji – oseba prevzame odgovornost zase, pojasnjuje dogajanje v življenju s svojim vedenjem, dejanji itd.
• Zunanji - oseba odgovornost za svoje življenje pripisuje zunanjim dejavnikom - usodi, drugim ljudem itd.

Tipologija žrtev neugodnih socializacijskih razmer:

• Prave žrtve so ljudje z invalidnostjo, psihosomatskimi okvarami in deviacijami, sirote ali otroci iz socialno ogroženih družin.
• Potencialne žrtve - mejna duševna stanja, migranti, otroci, rojeni v družinah z nizko ekonomsko, moralno, izobrazbeno stopnjo, mestici itd.
• Latentne žrtve so ljudje, ki zaradi objektivnih okoliščin socializacije niso mogli uresničiti svojih nagnjenj.