Poučevanje branja po metodi Zaitseva. Zgodnji razvoj otroka

Prepis

1 Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 39 "Sneguljčica" Kartoteka iger in vaj o metodah poučevanja branja N. A. Zaitseva Pripravila in izvedla: M. V. Ryabova, učitelj dodatnega izobraževanja v Surgutu

2 Delo na nivoju skladišča Igra “Parna lokomotiva” uči delati s kockami, izbirati stran z določeno črko, pomaga si zapomniti in brati skladišča z isto črko, uči smiselno najti pravo kocko in risati. pozornost pri delu s kockami. 1. možnost Učitelj povabi otroke, naj sestavijo parno lokomotivo. To storite tako, da na polico postavite lokomotivo (igračo parno lokomotivo) in veliko zlato kocko s črko A (za prvo lekcijo). Učitelj govori. Da bodo vsi vagoni na vlaku s črko A in na prvi kocki (na poljubni veliki) pokaže, kako najti stranico s črko A. Nato učitelj postavi kocko poleg lokomotive. Ostale kocke otroci zložijo sami, učitelj posreduje šele, ko otrok ne razume, kako naj iščejo kocke s črko A. Učitelj vedno razloži, da se črka A pojavlja samo na velikih kockah. Tako otroci delajo samo z velikimi kockami in jih postopoma vizualno poudarjajo. Ko je lokomotiva zgrajena, se mora odpraviti. Za to pa je treba brati vse napovednike: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA itd. Učitelj prosi otroke, naj sledijo njegovim gibanjem. S kazalcem desne roke pokaže prvo veliko zlato kocko in glasno izgovori skladišče, otroci pa jo ponovijo v zboru. Podobno delo se izvaja z drugimi prikolicami in najprej se učiteljev prst premakne na naslednjo kocko, nato pa se oglasi skladišče. Kocko z naglasom lahko uporabite tako, da jo premikate po prikolicah kocke. V naslednjih lekcijah se za model vzamejo druge samoglasniške črke na veliki in mali zlati kocki. V prihodnosti se otroci sami odločijo, katera črka samoglasnika "bo šla na vlak". Možnost 2 Ekipna igra. Na prvo mizo otroci razporedijo napovednike s črko O, na drugo pa E. Ekipe naj se zvrstijo tako: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO in E-TE-NE- PE-RE-SE-FE Zmaga ekipa, ki bo nalogo opravila hitreje. Vaja »Poišči pesem« krepi sposobnost otrok, da na posluh najdejo želeni stolpec tabele, in krepi njihovo sposobnost krmarjenja po tabeli. Opis. Učitelj povabi otroka, naj v tabeli poišče pesem, ki jo bo zapel. Na primer M-MA-MO-MU-WE-ME. Otrok s kazalcem pokaže na ustrezen stolpec tabele. Ta vaja je test in pomaga razumeti, kako dobro se otrok premika po mizi. Če se otrok dobro spopade s to nalogo, ga prosimo, da v tabeli pokaže dano skladišče.

3 Petje skladišč navpične ravnine v tabeli, učite otroke, da z očmi sledijo manjšim linijam tabele in se ne izgubijo, zapomnite si skladišča, zanašajoč se na znanje soglasnikov, vadite branje skladišč z mehkimi združitvami. Opis. 1. Učitelj pokaže, da so vsa velika skladišča na levi, vsa majhna pa na desni. Skladišča glavnih zlatih kock so napisana na vrhu. To pomeni, da če so v stolpcu tabele skladišča pod črko A, potem bodo vsa skladišča v tem stolpcu s črko A. 2. Učitelj s kazalcem vodi od zgoraj navzdol po izbrani stolpec s skladišči, ki jih pojejo na melodijo katere koli otroške pesmi. 3. Po kolektivnem petju skladišč prvega stolpca učitelj preizkusi otroke: pokaže katero koli skladišče iz pesmi, ki je bila toliko peta, in prosi otroke, naj jo preberejo. 4. Enako se ponovi z drugimi stolpci, le da jih otroci izberejo sami. Utrjevanje branja skladišč z mehkim znakom krepi pri otrocih spretnost branja skladišč z mehkim znakom in razlikuje skladišča z b od skladišč z jotiranimi črkami. Opis. Najprej se iz tabele preberejo vsi zlogi z mehkim znakom, nato se igra igra »lokomotiva« (kocke z znakom b). Ko je veriga pripravljena in prebrana, učitelj obrne prvo majhno zlato kocko na črko Y, otroci pa morajo obrniti tudi preostale kocke (pu-lu-zy). Po tem se ponovno prebere celotna veriga. V drugih učnih urah se znak b razlikuje od črk Y E E. Vadba branja in pisanja problemskih izrazov v skladu s tabelo 2 za krepitev otrokovih spretnosti pri branju in pisanju izrazov z mehkimi spojinami ali drugimi problemskimi izrazi. Opis. Po tem, ko otroci zapojejo pesmi in opravijo preizkus bralnih skladišč, vsak otrok po vrsti izbere poljubno skladišče in število zapetih stolpcev, ga prebere in piše na poljubno pisalno površino. Vadba branja in pisanja problematičnih skladišč z uporabo tabel

4 naučite otroke korelirati skladišča tako na mizah kot na kockah, okrepite spretnost branja skladišč, ki povzročajo težave, in avtomatizirajte zvoke, poučene pri posameznih lekcijah. Opis. Otrok prebere skladišče na tabeli 2, poišče isto na tabeli 1 in na kocki. Izbrane kocke se prinesejo učitelju, iz teh kock se sestavi beseda in se prebere. Igra "Smešne besede" uči otroke občutiti, da beseda nima neskončne dolžine, nauči se ravnati s kockami, jih pravilno postaviti na polico (od leve proti desni, drugo poleg druge itd.), nauči jih samostojno sestavljanje besed iz skladišč na kocke , za oblikovanje motivacije za samostojno delo. Opis. Učitelj povabi otroke, naj se igrajo novo igro. Vsak otrok je pozvan, da iz kock napiše smešno besedo, za kar morate samo zbrati poljubno število kock in jih postaviti eno za drugo. Med delom učitelj nevsiljivo opomni otroke, kako postaviti kocke: od leve proti desno, drug ob drugem, "na nogah, ne na nogah." Učitelj otrokom razloži, da čim krajša je beseda, bolj smešna je. Posebna pozornost je namenjena otrokom, ki želijo napisati besedo s 7-9 ali več kockami. Če se otrok ne strinja, da vzame manj kock. Beseda ostane tako dolgo. Nato učitelj prebere vsako napisano besedo. Otroke zelo zabavajo nesmiselne besede, ki jih ustvarjajo. Nato otroci poskušajo izbrati najbolj smešno besedo. Dolge besede niso videti smešne, zato učitelj še enkrat opomni, da krajša kot je beseda, bolj smešna je. Običajno otroci ne morejo izbrati najbolj smešne besede, saj vsak otrok misli, da je njegova beseda najboljša. Učiteljica pohvali otroke, posebej izpostavi tiste, ki so se trudili napisati besedo in niso samodejno razporejali kock. Ta igra je prehodna, pripravljalna faza za samostojno in zavestno pisanje besed iz kock. Smešne besede so model, ki bo kasneje uporabljen pri pisanju besed s pomenom. Vaja »Preberite sosedovo kocko« Možnost 1: naučite otroke delati v parih, se samostojno odločati in okrepiti spretnost branja skladišč.

5 Opis. Otroci podskupine si izberejo eno kocko. Nato eden od otrok po navodilih učitelja pokaže svojo kocko kateremu koli otroku. Tisti, ki se mu pokaže kocka, mora peti ali prebrati vse gube na njej. Možnost 2: Naučite otroke delati v parih in si pomagati. Opis. Eden od otrok po navodilih učitelja izbere poljubno kocko in shrambo na njej ter jo pokaže kateremu koli drugemu otroku. On pa najde ustrezno skladišče na mizi. Prebere se skladišče na kocki in mizi. Vaja "Katero pesem naj zapoješ?" pritegnite pozornost otrok na kocke in tabele, pomagajte otrokom, da se hkrati osredotočijo na organe artikulacije in dele, ki jih pojejo na kocki, razvijajo koordinacijo oči in rok, oblikujejo govorni izdih, pojasnjujejo izgovorjavo različnih zvokov v kombinaciji s samoglasniki, razvijajo ritmično in intonacijska stran govora, naučite se zapomniti algoritem petja skladišč. Opis. To je ena glavnih vaj v začetnih fazah usposabljanja. Učitelj otrokom pove, da kocke niso preproste, vsak ima svojo pesem. Skladišča so opeta na več kockah. Nato otroka prosimo, da iz celotne mase izbere kocko, ki bi jo rad poslušal. V prihodnje je takšna svobodna izbira nujna. Ker otrok dobi priložnost delati po lastnem programu, intuitivno razjasniti znanje, ki ga potrebuje. Ta vaja posredno pomaga pri tvorjenju zvokov, saj ponavljajoče se petje skladb pripravi otrokov artikulacijski aparat za nadaljnje delo. Pri mnogih otrocih se njihove ustnice samodejno začnejo premikati; otroci ponavljajo vzorec za učiteljem. Zato naj bo otrokov pogled usmerjen samo v učitelja. Nato otrok poskuša zapeti pesem, obrnjen proti njemu. Učitelj mu pomaga prebrati besedo, ki mu je všeč na kocki. Vaja "Pojoči stolpi", "Govoreči stolpi" pritegnejo pozornost otrok na kocke in mize, pomagajo otrokom, da se hkrati osredotočijo na organe artikulacije in dele, ki jih pojejo na kocki, razvijajo vizualno-motorično koordinacijo, oblikujejo govorni izdih, razjasnijo izgovorjavo različnih zvokov v kombinaciji s samoglasniki, razvijajo ritmično in intonacijsko stran govora,

6 se naučite zapomniti algoritem za petje skladišč. Opomba. Ta igra izkorišča otrokovo željo po sestavljanju različnih struktur iz kock. To je značilno tako za otroke z oblikovalskimi sposobnostmi kot za otroke z nizko motivacijo za učenje, majhne otroke in otroke z duševno zaostalostjo. Opis. Učitelj bodisi počaka, da otrok sam sestavi zgradbo iz kock, ali pa ga povabi, da zgradi stolp po modelu. Po končani gradnji učitelj otroku pove, da to, kar je ustvaril, ni preprost stolp, ampak čaroben. Kocke znajo peti. Vsaka kocka ima svojo pesem. Izkazalo se je, da stolp poje. Otrok izbere poljubno kocko iz stolpa, učitelj zapoje vse kocke na enak način kot v igri "Katero kocko naj zapoješ?" Ne smemo pozabiti, da je pri vsakem delu s kockami otrokov pogled pritrjen na to skladišče. Ki jih izrazi učitelj, sicer vse delo izgubi smisel. V tej igri stolpiči tudi govorijo, torej učitelj glasno izgovori skladišče na kocki, ki si jo je otrok izbral. Učitelj ne pozabi označiti vsake zapete prebrane kocke: »O, to je tvoja velika železna kocka, ki poje: BU-BO-BA-BE-BE-B.« Peti je treba zelo počasi, da ima otrok čas slišati in primerjati zvočno skladišče in njegovo grafično podobo na kocki. Igra "Čudovita vrečka" (s kockami) pritegne otrokovo pozornost na kocke in odlagalne mize, krepi spretnost petja pesmi na kockah, jih uči korelirati kocke s plosko sliko ustreznih skladišč na mizi in krmariti po mizi, razvijajo spretnost sledenja stolpcem na mizah z očmi. Opis. Učitelj otrokom pokaže čudovito vrečko, v kateri je 4-5 kock, ki jih je najlažje peti (z najpogostejšimi črkami): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -KE-KY-K itd. Otrok iz vrečke vzame kocko in jo poskuša sam zapeti. Poišče in prikaže ustrezen stolpec v tabeli s kazalcem. Bolje je, če otroci sami najdejo želeni stolpec v tabeli. To običajno ne povzroča težav po večkratnem delu s tabelo. V naslednjih učnih urah učitelj v vrečko dodaja kocke, ki bodo poleg utrjevanja bralnih spretnosti pomagale: avtomatizirati nekatere zvoke pri otrocih, vaditi gluhe ali mehke fuzije ipd. To delo učitelju omogoča individualni pristop do vsakega otroka in naredi proces učenja branja učinkovitejši. Igra "Razvrščanje" pritegne otrokovo pozornost na kocke, pokaže, kako zavrti kocko v roki in zapoje njeno pesem,

7 vas uči, da si zapomnite imena različnih skupin kock, da se v procesu manipuliranja s kockami naučite razvrščati kocke po naslednjih značilnostih: medlo, trdo-mehko. Opis 1. možnosti. Igra se igra kot tekmovanje. Učitelj otroke razdeli v 2 ekipi in jih povabi, naj vse kocke položijo na 2 mizi: prva ekipa na svojo mizo položi samo velike kocke, druga pa le majhne. Običajno obe ekipi končata delo istočasno. Učitelj preveri delo otrok, nato pa zapoje skladišča na blokih, ki jih otroci vsake ekipe oddajo po želji. Učitelj pokaže, kako ravnati s kockami, kako jih držati in zvijati. Zato je vizualni nadzor otrok nad učiteljevimi dejanji zelo pomemben. Med učnim procesom otroci začnejo slišati razliko v izgovorjavi trdih in mehkih fuzij in poskušajo ponavljati zapete fraze za učiteljem. 2. možnost Kocke so ponovno razporejene na skupno mizo; otroci morajo kocke razporediti na 2 mizi po naslednjih merilih: leseno in železno. Na koncu te igre mora na skupni mizi ostati zlato in kocke z ločili. Učitelj ponovno zapoje skladišča na vseh kockah, ki so jih izbrali otroci. Vaja »Petje iz mize« bo otrokom pomagala zapomniti algoritem za petje skladišč iz mize, razvijati koordinacijo oči in rok, oblikovati slušne, vizualne in motorične povezave, otroke seznaniti s sistemom za iskanje želenega skladišča in razvijati govorno dihanje. ter ritmično in intonacijsko stran govora. Opis. Otroci stojijo obrnjeni proti mizi in učitelju. Učitelj: »Poglejte, to je miza. Na njej so tudi pesmice, enake kot na kockah. Pokazal vam bom skladišča in pel pesmi, poslušajte in zapojte z menoj.« Učitelj poje na motiv lestvice od zgornjega tona do dna, kazalec se ne premika zelo hitro navzdol. Bolje je, da tabelo pri vsaki učni uri ponovite v celoti, če pa se otroci utrudijo, je bolje tabelo razdeliti na dele. Vaja »Pisanje besed iz tabele« pri otrocih razvija koordinacijo rok in oči, razvija spretnost sinteze skladišč, jih uči zapomniti lokacijo skladišč in jih brati. Opis. Otrok s kazalko v roki stoji pred mizo. Učitelj stoji za otrokovim hrbtom in z roko prime roko s kazalcem. Skupaj se odločita, katero besedo bosta napisala. Najbolje je, da začnete z otrokovim imenom in nato nadaljujete

8 priimkov, imen najdražjih, imen najljubših igrač, risank itd. Ko besedo napišete prvič, jo obvezno napišite še drugič. V hitrejšem tempu. Zaželeno je, da otrokova roka ni mlahava, ampak tudi vodi s kazalcem. V naslednjih lekcijah otrok piše sam. Vaja "Uganke" otrokom pokaže, kako ravnati s kockami pri postavljanju besed, pritegne pozornost k delu s kockami, razvija mišljenje in spomin. Opis. Učitelj otrokom postavlja uganke, otroci ugibajo. Učitelj zapiše odgovor v kocke, jih zaporedno postavi na polico, svoja dejanja izgovori na glas, to je, da jih spremlja z govorom. Na primer, »Goba. Rečemo: »Grip«, pišemo pa »Goba«, ker »Gobe«. Potrebujem prvo kocko G-GA-GO-GU-GY-GE, kje je? (počasi se premika po kockah in pokaže, kako jih dvigniti in vrteti). Potrebujemo velikega železa. Tukaj je." Kocko postavi na polico. Iskanje se nadaljuje. Pri pisanju besede lahko sodelujejo tudi otroci, vendar učitelj najprej pokaže črkovanje besede od začetka do konca. Igra "Bratje" uči otroke razlikovati med mehkimi in trdimi zvoki, podrobneje razvrstiti kocke po merilih "veliko-majhno" in si zapomniti lokacijo skladišč. Učitelj pravi: »Kocke imajo brate: velike imajo majhne, ​​mlajše, majhne pa velike, starejše. Vidite, vse smo pomešali. Poiščimo starejše in mlajše brate in jih postavimo enega ob drugega.” Na primer (SYA-SA). Igra »Poglej in ponovi« krepi spretnost otrok pri delu s kockami, razvija vizualni spomin pri rokovanju s kockami, utrjuje spretnost pisanja najprej svojega imena in priimka, nato še ostalih besed ter utrjuje spretnost samostojnega pisanja besed. Opis. Učiteljica predlaga, da napišete ime enega od otrok. Beseda je napisana v kockah, nato pa je lastnik imena pozvan, naj se obrne stran. V tem času učitelj besedo v kocki prerazporedi in zasuka tako, da postane nerazpoznavna. Otroka prosimo, naj obnovi besedo po spominu. Osnovno pravilo za učitelja na začetku poučevanja je, da kock ne pomeša preveč.

9 Igra "Zamišljena beseda" uči otroke, da samostojno postavijo besede v kocke, najdejo kocko iz skupne mase, na podlagi tabele in na posluh. 1. možnost Učitelj otrokom napove, da se je domislil zanimive besede in katere ne bo povedal. Otroci morajo sami uganiti tako, da sestavijo kocke, ki ustrezajo skladiščem, ki jih pokliče učitelj. Na primer, učitelj je pomislil na besedo "miza". Pravi, da se prva kocka v tej besedi bere kot S. Otroci, ki že poznajo iskanje kock iz splošne mase, poskušajo najti kocko, pri čemer se zanašajo le na svoj spomin. Če kocke ne najde, učitelj poimenuje njene vse značilnosti »To je velika lesena SA-SO-SU-SY-SE« in pokaže ustrezen stolpec na tabeli. Kocko najdejo, še enkrat razjasnijo, na katero stran naj jo položijo, nato poiščejo tudi skladišča TO in L. Ko so vse kocke prikazane, morajo otroci prebrati in uganiti besedo, ki jo ima učitelj v mislih . Če je otroci še niso uganili, jo učitelj začne brati skupaj z otroki in se ustavi, da sami ugibajo: »S TO L«. Ta igra predvideva visoko stopnjo individualizacije, saj je izbira zapletenosti besed, ki se ugibajo, določena glede na stopnjo usposobljenosti otrok (od besed "mak", "kabinet", "kaša" do "kiper «, »ključ«, »transformator«, » snežinka«). 2. možnost Učitelj tik pred otroki postavi svojo predvideno besedo, stopi stran in otroci jo poskušajo uganiti. Ta možnost je potrebna za vadbo branja celotne besede in služi kot zaplet glavne igre. Otrok se lahko domisli svoje besede tudi tako, da jo zašepeta učitelju na uho. Učitelj lahko to besedo napiše skupaj z otrokom, ostali otroci pa berejo. Igra »Ugani« pripravlja otroke na delo s slikami, jih spodbuja k samostojnemu branju besed z metodo izločanja in širi njihov besedni zaklad. Opis. Otroci sedijo blizu mize s kockami nasproti učitelja. Poleg učitelja je še ena miza, na kateri je 4-5 različnih predmetov ali igrač. Otroci poimenujejo predmete, medtem ko se učitelj z njimi vnaprej dogovori o imenu vsake besede: ne žoga, ampak žoga, ne knjiga, ampak knjiga. Učitelj vas prosi, da uganete, katero od teh besed bo napisal. Beseda je pred otroki razložena v kockah in pogosto jo kateri od otrok ugane iz prve kocke. V tem primeru učitelj napiše to besedo do konca, tisti, ki je uganil, pa jo ponovno prebere. Nato se beseda prebere v zboru, nato pa prevzame tisti, ki jo prvi prebere

10 ustrezen predmet in ga postavi blizu svojega visokega stola. Na koncu igre se prešteje, kdo ima največ osvojenih predmetov. Vaja »Poišči dano kocko« krepi otrokovo sposobnost krmarjenja po skupni masi kock, najde dano kocko in jih nauči uporabljati tabelo kot namig. Opis. V središču pisarne je miza s kockami. Učitelj zapoje "pesem" katere koli kocke, otroci pa morajo to kocko najti na mizi. Kdor ga prvi najde, ga pokaže vsem ostalim otrokom in ga odloži na vnaprej dogovorjeno mesto. Ta kocka je zmaga. Če otroci ne najdejo kocke na posluh, učitelj na kratko pokaže ustrezen stolpec na tabeli. Vaja "Kje je to skladišče?" Možnost 1: Okrepite sposobnost otrok za navigacijo s tabelo, poiščite in pokažite imenovano skladišče v njej. Opis. Učitelj povabi otroka, da na mizi poišče eno skladišče, ki ga bo poimenoval: "Kje je MI?", Otrok pokaže želeno skladišče. Možnost 2: naučite otroke krmariti po tabeli s kockami, naučite jih povezovati enaka skladišča na kockah in v tabeli. Opis. Otrok mora poiskati imenovano skladišče v tabeli glede na isto skladišče na kocki. Učitelj poišče kocko z imenovanim skladiščem in jo da otroku. Otrokova naloga je najti imenovano skladišče na kocki in nato v tabeli. Delajte na besedni ravni, da otroke naučite ravnati s kockami: pravilno jih vrtite v rokah, če je mogoče, govorite in gledajte, kar berejo, ne grabite kock naključno iz skupne mase, ampak jih izberite glede na vrsto kocka (na primer velika dvojna lesena), postavite kocke eno poleg druge od leve proti desni, ne da bi dovolili odmore med skladišči, vendar pustite vrzeli med besedami; naučiti uporabljati osnovno načelo iskanja prave odlagalne kocke za pisanje besed; razvijajo koordinacijo rok in oči; razširite svoj besedni zaklad, utrdite nekatere slovnične kategorije, vadite besede s kompleksno zlogovno strukturo, uporabite pojma "velika začetnica" in "naglas".

11 Opis igre "Kosilo". Učitelj povabi otroke, da »skuhajo« kosilo, torej iz kock napišejo besede, ki označujejo različne jedi. Otroci predlagajo poljubna imena in skupaj z učiteljem postavijo kocke na polico (ne pozabijo na kocko s poudarkom). Nato se "poje" kosilo, to pomeni, da se vsaka beseda bere v zboru in posebej. Te iste besede lahko napišete s kazalcem na mizo z otrokom, ki želi "aditive". Igre "Živalski vrt", "Kmetija" Opis. Otroci skupaj z učiteljem »gredo« v živalski vrt (na kmetijo). Otroci poimenujejo živali, ki se jih spomnijo, te besede so zapisane v kocke na polico, na vsako pa je postavljena kocka z naglasom. V primeru težav in za razširitev besednega zaklada učitelj postavi figurice živali na polico. Otroci, ki želijo s kazalcem na mizo napisati iste besede. Besede zapletene zlogovne strukture se izgovarjajo skupaj, nato pa jih odraža vsak otrok. Igra se lahko izvaja v okviru teme "domače in divje živali". Opis vaje »Kaj počnemo v vrtcu«. Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo, katera dejanja vsak dan izvajajo na vrtu. Vprašanje se glasi takole: "Napišimo, kaj vsak dan počnete v vrtcu." Učitelj otroke vodi in v primeru težav daje primer prve besede. Glavna naloga, poleg pisanja besed, je uporaba besednega slovarja v aktivnem govoru, pa tudi uporaba glagolov v 2. osebi množine: hodimo, jemo, igramo, študiramo itd. te besede lahko zapišemo tudi v kocke in na tabelo. V nekaterih primerih lahko tukaj kot ločilo uvedete vejico, kar je odvisno od stopnje pripravljenosti otrok. Opis igre "Trgovina z igračami". Učitelj pokliče otroke v trgovino z igračami in jim ponudi, da »kupijo«, kar jim je všeč. Ko so izbrane igračke besede zapisane v kocke in kocke označene z naglasi, si vsak »kupi« svojo, se pravi, da jo poskuša prebrati. Kdor je prebral, je "kupil" igračo. Kot sekundarna naloga je rešena naloga uporabe besed z pomanjševalnimi priponami (lutka, žoga) v aktivnem govoru, pa tudi primerjava besed, kot je "pisalni stroj": kaj se je spremenilo v besedi, kako se te igrače razlikujejo. od teh igrač (ena je velika, druga je majhna). Igra je namenjena tudi vzpostavljanju stika med otroki in učiteljem ter ustvarjanju motivacije za pouk. Opis igre "Najljubša igrača". Otroci skupaj z učiteljem napišejo ime svoje najljubše igrače (ene ali več). Kdaj. Če ima igrača ime ali vzdevek (punčki je ime Katja, kužku pa Bobik), učitelj predstavi ali utrdi tisto, kar otroci že vedo.

12 pojem »velika začetnica« in postavi ZB kocko na prvo skladišče besede. Posebno pozornost je treba nameniti dejstvu, da ime vsake otrokove igrače napiše celotna podskupina, to pomeni, da otroci med igro izmenično dobijo priložnost, da ostalim otrokom pokažejo svojo najljubšo igračo in jo poimenujejo. Opis igre "Slaščice". Učitelj povabi otroke, naj gredo v slaščičarski oddelek v trgovini in izberejo sladkarije, ki jih želijo. Igra se izvaja v okviru teme "Izdelki" in služi dopolnjevanju otrokovega aktivnega besedišča na to temo. Na koncu pisanja vsake besede se izdelek »poje«, torej prebere. Za vsako pisano besedo je treba postaviti kocko z naglasom, še enkrat je pojasnjen pomen tega znaka in način določanja njegovega mesta. Igra "Naredimo juho, kompot" Opis. Načelo je enako kot pri igri "Kosilo", le da so zdaj zapisana imena sestavin jedi, ki se pripravlja: krompir, grah, korenje, čebula, jabolka, sladkor, voda itd. besede, tako kot doslej, poimenujejo ali izberejo otroci sami. Ta igra pomaga razširiti znanje o okolju in razširiti otrokov aktivni besedni zaklad na temo "Zelenjava". Treba je postaviti kocko z naglasom. Opis igre "Darilo za rojstni dan". Učitelj povabi otroke, naj si zamislijo darilo za rojstni dan. Besede-imena daril napiše celotna podskupina in jih prebere. Igra "Čudovita torba" (z igračami) Opis. Vsak otrok iz vrečke vzame igračo, ki jo je vnaprej pripravila učiteljica, in ji iz kock sestavi ime. Za otroke z nizko motivacijo za dejavnosti in pomanjkanjem pozornosti se uporabljajo igrače Kindersurprise z naknadno nagrado za otroka, ki napiše svojo besedo (za pravilen odgovor se igračo podari otroku). Igra vam omogoča maksimalno individualizacijo učenja branja v podskupini, saj učitelj za pisanje izbere tiste besede, ki bi jih vadili z otroki (določene sestave zlogov, s prisotnostjo ali odsotnostjo mehkih spojin, jotovanih črk, problemskih zvokov itd. .) Opis igre "Izlet". Učitelj povabi otroka na potovanje z vlakom. Otroci se lahko sami odločijo, kam bodo šli. Naprej so na polički v kockah razporejena imena otrok ali imena mam in očetov, babic, dedkov, koga bodo peljali na izlet, otroci se odločijo, poimenujejo imena in aktivno sodelujejo pri pisanju besed. Potem, ko so imena napisana in prebrana, učitelj reče: "Prispeli smo v drugo mesto, pojdimo na sprehod." Otroci se razidejo, medtem pa se besede prerazporedijo in zamenjajo mesta. »Uganete, v katerem vagonu se pelje Katja? Olja? Miša? otroci

13 prikazujejo svoje »kočije«. Učiteljica tudi vpraša: »Kdo se vozi v tej kočiji? Kaj pa to?" Otroci poskušajo prepoznati napisano ime, učiteljica pa jih spodbuja k branju besed tako, da besede na kockah izgovarjajo na glas. 1. možnost Prepoznate katero koli besedo: "Kdo ve, kje je lisica?" (v igri "Zoo") "Kdo ve, kaj je to?" (juha v igri "Kosilo"). Možnost 2 Igra "Krožniki". Opis: Otroke prosimo, da napišejo ime, kaj bi radi jedli. Besede so postavljene ena poleg druge in se berejo. Učitelj pove, da je hrana položena na krožnike. In se ponudi za igro. Otroci se obrnejo stran, besede zamenjajo mesta. Ko se otroci obrnejo, učiteljica vpraša: »Kdo ve, na katerem krožniku je solata? Kaj je na tem krožniku?" Sprememba besed se ponovi 2-3 krat. Preberite besedo na sliki - naučite otroke intuitivnega branja različnih besed, razširite svoj besedni zaklad, vadite različne slovnične kategorije in krepite veščine tvorjenja besed. Opis. Učitelj predstavi eno sliko s sprednjo stranjo, obrnjeno proti otrokom, in jih prosi, naj preberejo, kaj piše na njih (bodite pozorni na skladišče šokov). Prebere se tudi 5-7 slik, nato pa učitelj slike premeša in jih obrne z licem navzdol. Slike zamenjajo mesta. Otroci poskušajo brati besede, ne da bi se zanašali na sliko. Kdor prebere, dobi sliko. Beseda se bere tako, kot je napisana, in ne tako, kot se sliši: orel, ne arel, ker orel). S pomočjo skladiščnih slik se vadijo in uvajajo različne slovnične strukture v aktivni govor: pomanjševalne pripone samostalnikov (ptica - ptica), množinska oblika samostalnikov (slon - sloni), vadijo se besedotvorne veščine (mačka-mačka-mačka ). Iz kock sestavite isto besedo kot na sliki, da otroke naučite povezovati natisnjeno besedo z besedami na kockah; poudarite strukturo v pisani besedi (analiza) in sestavite isto besedo iz kock (sinteza), pripravite se na prihodnje delo pri prepisovanju besedil (delo s knjigo), naučite otroke delati v skupini. Možnost 1

14 Opis. Če učitelj načrtuje individualno delo, potem sliko dobi en otrok. Otrok napiše besedo iz slike s kockami. Opis 2. možnosti. Naloga je podobna prejšnji, vendar vsaka ekipa da svojo besedo. Igra Tvoja besedica utrjuje spretnost skupinskega pisanja in individualnega branja besed. Opis. En otrok mora zapustiti sobo, ostali otroci pa skupaj z učiteljem izmislijo in sestavijo besedo. Učitelj lahko ponudi besedo, ki je po kompleksnosti ustrezna otrokovi ravni obvladovanja branja. Razprava o besedi poteka tiho, da voznik ne sliši. Po tem se beseda piše skupno, učitelj pomaga otrokom, ko se pojavijo težave. Nato je voznik povabljen, da prebere besedo. Paziti je treba, da se otrok spopade s to nalogo; ko otrok prebere besedo, vsi skupaj ploskajo in se veselijo. Izbran je nov gonilnik. Igra se ponovi. Igra »Navodila« možnost 1 (s kockami) za krepitev otrokove spretnosti branja cele besede in razumevanja pomena prebranega. Opis. Učitelj povabi katerega koli otroka, da se igra in izpolni naloge, ki jih bo napisal iz kock: teči, peti, sedeti, hoditi, skakati, dati (avto) itd. Možnost 2 (glede na tabelo), da pri otrocih utrdite spretnost branja besede zlog za zlogom, spretnost sinteze skladišča oblik. Opis: Učitelj napiše navodila in s kazalcem na mizi pokaže skladišča. Otrok izgovori vsako skladišče in opravi ustrezno nalogo. Vaja »Kocke so pobegnile« bo otrokom utrdila prepoznavanje in branje prepogibov na kocki ter utrdila spretnost branja svojih imen in priimkov.

15 Opis. Kocke so v naključnem vrstnem redu. Pri vsaki kocki je znak z imenom otroka. Otroci morajo poiskati in prebrati svoje tablice z imeni ter pobrati svoj blok. Nato učitelj prosi vsakega otroka, naj zapoje besede na svojih blokih. V bodoče bodo ob kockah morda postavljene table z imeni in priimki otrok. Otroci lahko iz zbranih kock sestavijo besedo. Ta vaja bo učitelju pomagala temeljiteje razviti bralne sposobnosti otrok za določeno skupino skladišč. Igra "Živa beseda" pri otrocih razvija spretnost sinteze skladišča, krepi spretnost iskanja in branja želenega skladišča brez zanašanja na tabelo. Opis. Iz kock morate sestaviti določeno besedo, ki si jo je zamislil učitelj. Vsak otrok vzame eno kocko in učitelj reče, da bodo zdaj otroci sestavili živo besedo. Nato prosi otroka, ki ima kocko s prvo besedo predvidene besede, naj se pojavi, na primer KO za besedo (bonbon), KO pridi sem. Ko so vse besede iz besede poimenovane, poskušajo otroci skupaj prebrati nastalo besedo. Timska igra, da otroke naučite delati v skupini, da jih naučite dodati besedo iz danih (2-3 kocke). Opis. Učitelj razdeli otroke v 2 ekipi. Vsaka ekipa dobi določeno število kock in mora sestaviti in napisati svojo besedo (kaša, juha). Zmagal bo tisti, ki bo besedo hitreje napisal. Utrjevanje veščin pregibanja in tvorjenja besed otrokom v praksi jasno pokažite, kako se besede spreminjajo s pomočjo predpon, pripon in končnic. Opis. 1. Uporaba pomanjševalnih pripon samostalnikov: učitelj povabi otroke, naj poslušajo in vidijo, kako se besede spreminjajo, poskušajo sami spremeniti besede (žoga - žoga, hiša - hiša). 2. Uporaba predponskih glagolov (nalivati, naliti, naliti, napolniti, izliti). Dobite lahko smešne besede in otroke spodbudite k ustvarjanju besed. 3. Dogovarjanje samostalnikov in pridevnikov v spolu (lepa žoga, lepa punčka). Lahko igrate igro Popravi napako (lepa lutka). 4. Izbira istokorenskih besed (gozd, gozdar, gozdar, trn, gozd).

16 Delo na stopnji stavka Vaja »Poišči igračo«, da otroke naučite brati besedne kombinacije, ki jih sestavi odrasel iz kock, krmariti v prostoru, utrditi uporabo preprostih predlogov na, pod, okoli, za in prislovov levo, desno, zgoraj, spodaj. Opis. Otroci zaprejo oči, učiteljica medtem skrije poljubno igračo v kabinet in ponudi namig, napisan iz kock: »na omaro«. Ko je igrača najdena, otroci ponovijo, kje je bila, in naredijo cele stavke: »Medvedek je ležal na omarici za vazo.« Naredite predlog, da otroke naučite, da iz kock od začetka sestavijo kratke, nepredložne stavke, nato običajne stavke in jih preberejo, naučite jih uporabljati ločila, ikono ZB, pustite presledek med besedami, razširite stavek z izbiro in pisanje enorodnih definicij s kockami, širijo besedni zaklad, pojasnjujejo slovnične kategorije besed. Opis 1. možnosti. Najprej se učitelj z otroki spomni snovi iz tem, obravnavanih v frontalnih urah o stavkih (npr. razjasni se, kako ugotovimo, da imamo pred seboj stavek; iz česa je sestavljen). Otroci navajajo različne primere. Nato učitelj ponudi, da iz kock sestavi stavek, kot je: "Zima je prišla." Skupaj z otroki se pogovorimo, koliko besed je v tej povedi, katera beseda je prva, katera druga. Učiteljica otroke seznani s pravili pisanja povedi, 3D kockami, pikami, razdaljo med besedami. Nato otroci sami napišejo stavek na polico. Opis 2. možnosti. Otroci si izmislijo stavek na določeno temo, na primer »Pomlad«. Vsak otrok iz tega stavka sestavi eno besedo. Nato stavek preberejo vsi skupaj in vsak posebej. Poiščite napake v stavku, da utrdite znanje otrok o velikih začetnicah in pikah, razdalji med imeni.

17 Opis. Na polici je napisan stavek, na primer: "Plišasti medvedek jim je padel na tla." A ponudba ni formalizirana, t.j. ni kocke 3B, kocke s piko, nekatere besede so povezane. Še nekaj kock lahko obrnete ali jih odstranite iz besede. Naloga otrok je prebrati stavek, poiskati napake in ga narediti »lepega«. Otroke je treba opozoriti, da so predlogi z drugimi besedami napisani ločeno. Razširite stavek, naučite otroke razširiti preprost stavek. Opis. Učitelj skupaj z otroki napiše stavek, na primer »Snežilo je«. Nato se otroci ob pogledu skozi okno odločijo, kakšen sneg je zdaj? Izbrane definicije takoj zapišemo v kocke, ločene z vejicami pred besedo »sneg« (bel, moker, puhast, hladen). Napiši stavek v opis tabele. Otroci si izmislijo preproste povedi in jih napišejo s kazalcem na mizo, pri čemer postavijo 3B, piko, vejico. V prihodnje lahko vnesete vprašaj in klicaj. Pisanje stavkov z različnimi predlogi v kocke bo pri otrocih krepilo sposobnost uporabe preprostih in zapletenih predlogov v aktivnem govoru ter znanje o črkovanju predlogov in povedi. Opis. Otroci na podlagi slike ali ideje sestavijo poved z danim predlogom. Analizirajo ga (narišejo shemo, ki prikazuje število besed, piko, veliko začetnico, predlog je poudarjen z barvo). Za tem so otroci v kockah zložili stavke na polico. Če je predlog zapleten, se uvede koncept "vezaj" (zaradi, od spodaj). Otroke opozorite na gluhost zvenečih soglasnikov na koncu majhnih besed "iz", "in".

Poučevanje branja otrok starejše predšolske starosti po metodi N.A. Zaitsev kot del dodatnega izobraževanja v predšolski vzgojni ustanovi Raziskave jezikoslovcev, psihologov in učiteljev so pokazale, da peti in šesti letnik

Pojasnilo Program krožka »Bralec« z govornim poudarkom. Znano je, kako zapleten in obsežen je osnovnošolski učni načrt in kako težko ga včasih usvoji otrok, ki ne zna brati.

Informacijska karta izobraževalnega programa dodatnega izobraževanja za otroke. Teža: Vrsta izobraževalne dejavnosti: Naslov programa: Podatki o avtorju: Povzetek programa: Socialno-pedagoški

"Sklop iger in vaj za razvoj slušnega zaznavanja govornih zvokov" Badartdinova N.A. Učiteljica logopeda, GBU DPO SO "Center za posebno izobraževanje" Eden od razlogov za zapozneli razvoj govora pri otrocih

Pripravil: učitelj - defektolog, učitelj - logoped Zaitseva M.A. Posvetovanje za starše "Kako otroka naučiti brati" Sodobni starši želijo videti svojega otroka pametnega, nadarjenega in sposobnega brati

Struktura programa: 1. Pojasnilo....1 1.1. Cilji in cilji programa...3 1.2. Cilji po starostnih skupinah...4 2. Organizacijski in pedagoški pogoji.5 2.1.Materialna in tehnična podpora...8

MDOU DS s. Pushanina POSVETOVANJE ZA STARŠE KAKO NAUČITI OTROKA BRATI? Učitelj Lukonina S.V. S. Pushanino 2015 Kako otroka naučiti brati? Sodobni starši želijo videti svojega otroka pametnega, nadarjenega,

Struktura programa: 1. Pojasnilo....1 1.1. Cilji in cilji programa...3 1.2. Naloge po starostnih skupinah...4 2. Organizacijski in pedagoški pogoji 5 2.1.Materialno tehnična podpora.

Državna proračunska izobraževalna ustanova "Šola 1874" Poučevanje pismenosti otrok v višji skupini vrtca. Seminar za vzgojitelje. Pripravila in vodila logopedinja E.N. Moskva

MA DOU TsRR D/S 77 »Zlata ribica« Opombe o poučevanju branja po metodi N.A. Zaitsev otroci srednje skupine Tema: "Zgodovina gozdov" Učitelj razvoja govora: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Cilj:

OBČINSKI SAMOSTOJNI PREDŠOLSKI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI ZAVOD ZBIRANI VRTEC 78 »SREBRNO KOPITO« IZKUŠNJA Z DELOM NA DODATNI PLAČANI STORITVI IZVAJANJA BRALNIH URCEV

Igre in vaje za premagovanje zlogovne strukture besed 1. Igra »Dodaj besede« Namen: vadba dvozložnih besed iz odprtih zlogov, z zaprtim zlogom, s kombinacijo soglasnikov, sestavljanje stavkov z

Koledarsko in tematsko načrtovanje za razvoj govora 36 ur p\p Datum Tema lekcije Programska vsebina UUD Število ur Načrt dejstvo Govor: govorjenje, poslušanje Govor: branje, pisanje Predstavite otroke

Pojasnilo Kako naučiti otroka brati? Kje začeti? Se naučite brati cele besede? Pojasnite, kako iz črk nastanejo zlogi. Vprašanje priprave predšolskih otrok na šolo postaja vse bolj pomembno.

Govor na sestanku ustvarjalne skupine Cilj: predstaviti svoje pedagoške izkušnje pri delu z novimi metodičnimi orodji s konstruktorjem TIKO GRAMMAR V tem študijskem letu sem začel delati s konstruktorjem.

Igre in vaje za pripravo na poučevanje pismenosti za otroke starejše predšolske starosti p/n Ime igre Vsebina 1 »Ugani zvok iz tihe artikulacije« A) Učitelj tiho artikulira samoglasnik

SISTEM IGR IN VAJ ZA UČENJE OTROK BRANJA. Skoraj vsak starš sanja o tem, da bi njegov otrok hitro obvladal bralne veščine. Vendar se v praksi izkaže, da to ni tako preprosto. kako

DIDAKTIČNE IGRE OPOMENJEVANJE PREDŠOLSKIH OTROK POSVETOVANJE ZA STARŠE 1 Spoštovani starši! Trenutno je še posebej pereč problem priprave otrok na obvladovanje pismenosti. Zdelo se je

Zasebna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 199 odprte delniške družbe "Ruske železnice" z uporabo metodologije N.A. Zaitseva pri poučevanju branja in razvoja govora Vzgojitelj:

OBČINSKA PRORAČUNSKA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC 141" (MBDOU 141) "141-ТӤ ŠTEVILKA NYLPI GARDEN" ŠOLA DYSHETONYA OBČINA KONDETEN VOZISKI UZHYURT (141-тӥ ŠTEVILKA ShDMKVU) 426033,

Kartoteka didaktičnih iger in vaj v pripravljalni skupini "Obvladovanje osnov primarne pismenosti" "Zvočne kapice" Namen: Razviti sposobnosti analize zvoka. Naučite se tvoriti direktno in obratno

Sposobnost osredotočanja na zvok je zelo pomembna človeška lastnost. Brez tega se ne morete naučiti poslušati in razumeti govora. Pomembno je tudi razlikovati, analizirati in razlikovati foneme (zvoke iz

Delovni program za poučevanje branja otrok 6-7 let "Berem!" Pojasnilo. Mnogi starši se neizogibno soočijo z vprašanjem, kdaj in kako svojega otroka začeti uvajati v črke in preiti na učenje.

Pojasnilo Obvladovanje začetnih bralnih veščin zahteva določeno pripravljenost senzomotorične in intelektualne sfere predšolskega otroka. Zato vsak otrok potrebuje različno količino časa

Skupinske stopnje STOPNJA 5-6 let “Dolgi in kratki” ZVOČNI ZLOG BESEDA STAVEK GOVOR Namen: utrditi znanje, da se glasovi v besedi izgovarjajo; učite otroke samostojno dolge in kratke besede »Ime

Mojstrski tečaj za starše "RAZVOJ VEŠČIN ANALIZE IN SINTEZE ZVOKA" Logoped najvišje kategorije, MADOOU d/s "Rosinka" Musinova L.Yu. Analiza je postopek delitve celote na dele, pa tudi ugotavljanje

Novikova-Ivantsova T.N. Metodična navodila za delo s priročnikom Ta album vsebuje leksikalno in didaktično gradivo, ki bo otrokom olajšalo zanimive ponavljajoče se vaje.

"Slovnica - logika jezika" K. D. Ushinsky Zbirka vsebuje izbrane in razvite didaktične igre in vaje za oblikovanje slovnične (morfološke in skladenjske) strukture govora: za razvoj

Kartoteka didaktičnih iger na FEMP za pripravljalno skupino Povzetek Oblikovanje elementarnih matematičnih konceptov poteka pod vodstvom učitelja kot rezultat sistematičnega izvajanja.

Program za pouk ruskega jezika in pouk za razvoj govora (6-7 let) Fonetika. Grafične umetnosti. Slovnični pravopis. Obnova in izboljšanje pisnih veščin, pridobljenih v pripravljalnem skupinskem delu

SPREJELA Zapisnik pedagoškega sveta z dne 1.08. 017 4 ODOBRENA z odredbo vodje MBDOU "Vrtec 34" z dne 08.017. 106 DODATNI SPLOŠNO RAZVOJNI PROGRAM »BRANJE« (otroci 6 let)

Delovni program za korekcijsko izobraževanje mlajših šolarjev z motnjami govora je bil razvit ob upoštevanju diagnostičnih podatkov učencev skupine in na podlagi programa za splošne izobraževalne ustanove. Popravni in razvojni

VSEBINA 1. Pojasnilo 4-5. Organizacijski in pedagoški pogoji 5-6.1 Materialna in tehnična podpora 6. 3. Tekoči nadzor 6 4. Oblike srednjega certificiranja 6 5. Učni načrt 7 6.

D/igra "Baloni" Namen: otrokom predstaviti štiri barve tako, da jih povežejo po vzorcu. Poimenujte štiri barve spektra (rdeča, rumena, modra, zelena). Učitelj otrokom pove, da se bodo igrali

Oris izobraževalne dejavnosti "Zvoki "M", "M". Črka M" v logopedski skupini za pripravo na šolo

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova “Vrtec 26 “Radost” Mojstrski tečaj za starše pripravljalnih skupin “Branje s strastjo” Pripravila vzgojiteljica I.A. Yakimova G.

N.Yu. Kostyleva ZABAVNE VAJE S ČRKAMI IN ZVOKI ZA OTROKE 4 5 LET AST MOSKVA UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 zabavnih vaj s črkami in zvoki za

Namen: Pritegniti pozornost staršev na govor otrok, razkriti vpliv pomanjkljivosti na uspešnost bodočih prvošolcev v šoli. Cilji: 1) Seznaniti starše s pojmom "pripravljenost na govor" in zahtevami

IGRE ZA SEZNAVANJE OTROK Z ZELENJAVO IN SADJEM Otrok že od zgodnjega otroštva vidi okrog sebe različno zelenjavo in sadje. Postopoma si zapomni njihova imena in začne med njimi najti znana. Vendar

KARTICA didaktičnih iger za utrjevanje znanja o domačem kraju »Moje mesto«. Sestavila: Olga Evgenievna Tretyakova "Kje lahko najdem spomenik?" Cilj: oblikovati predstave o domačem kraju;

Elena Neretina
Projekt "Učenje otrok branja s kockami N. A. Zaitseva"

« Učenje otrok branja s kockami H. A. Zaitseva»

Relevantnost in koristnost inovacije.

V zvezi z nedavnimi spremembami na področju predšolske vzgoje, opismenjevanje otrok alternativne metode so postale nepomembne.

Zvezni državni izobraževalni standard si prizadeva ustvariti enake možnosti za vse

otroka v kakovostni predšolski vzgoji. Specifika predšolske starosti je takšna, da dosežki otroci Predšolska starost ni določena z vsoto posebnih znanj, spretnosti in sposobnosti, temveč z nizom osebnih lastnosti, vključno s tistimi, ki zagotavljajo otrokovo psihološko pripravljenost za šolo. Standardi navajajo, da je treba opustiti vzgojni model v vrtcu, torej pri pouku.

Standard od vzgojiteljev in vzgojiteljev zahteva, da se obrnejo k novim oblikam dela z otroki, ki bi učiteljem omogočile, figurativno povedano, učiti

predšolskih otrok, da za to sploh ne vedo. Razlika med predšolsko vzgojo in splošno vzgojo je v tem, da v vrtcu ni toge objektivnosti, osnova razvoja je igra.

Želja specialistov (učitelji - logopedinje) uporabo novih tehnologij pri delu povzroča predvsem specifika otroci s hudimi motnjami govora. Uporaba metode fonem usposabljanje, so se učitelji pogosto počutili nemočne ob vztrajnem neuspehu nekaterih otroci. Ti otroci so imeli težave pri obvladovanju veščin analize zvoka in črke ter sinteze. Za njih se včasih izkaže nedostopen: abstraktni simbolni koncepti, kot npr "samoglasnik", "trdi in mehki soglasnik", "pismo", "zlog", "pika", "poudarek", "shema besede, stavka" itd. Posebna težava za otroci predstavlja asimilacijo jotovanih samoglasnikov, mehkih soglasnikov. In čeprav večina diplomantov logopedskih skupin vstopi v šolo, ko obvlada mehanizem branje, med njimi se do konca prvega razreda odkrije ogromen odstotek disgrafikov in dislektikov. Tako tradicionalni pristop k usposabljanje opismenjevanje v vrtcu ne zadovoljuje vedno sodobnih šolskih zahtev, saj ne rešuje v zadostni meri problema preprečevanja motenj pisnega jezika.

Sistem N.A. Zaitseva se nanaša na netradicionalne sisteme usposabljanje. Prvotno je bil razvit za poučevanje otrok branja brez razvojnih odstopanj, od 2. leta starosti do 7-8. A najpomembnejši niti ni starostni razpon, ampak tempo in kakovost poučevanje otrok.

Navaden otrok, star 6-7 let, se nauči brati s tem sistemom v 2-3 mesecih, otrok z govorno patologijo - v 4-5 mesecih. Za zanesljivost bom navedel številne številke. Od 10 otroci z OHP, trije prebrani stavki po 2 mesecih, ostalo - samo besede. Čez druge 3 mesece sedem otroci obvladal zlog z branjem, trije pa so pobegli. Torej celotno obdobje usposabljanje je trajalo 5 mesecev, ampak med temi otroci Pet jih je imelo sekundarno diagnozo duševne zaostalosti, dva pa jecljanje. Ti podatki v procesu mojega dela so mi omogočili sklepati, da predlagani Sistem Zaitseva, o potrebi po defektologih.

Posebnosti programa

Glede na metodo Zaitsev, vse učenje branja temelji na blokih in stenske mize. « Učenje branja s kockami Zaitseva» - igre-dejavnosti, ki temeljijo na principu skladišča trening N. A. Zaitseva(pomnjenje skladišč, njihovo petje).

Uporabljajo se velike in majhne kocke, obstajajo enojne in dvojne, zlate, železne, lesene. Na voljo v beli barvi kocka z ločili. Črke naprej kocke napisano v različnih barvah. Razlikujejo se po teži, zvoku in vibracijah polnila itd. Vsaka funkcija ima svoj namen za reševanje določenih problemov v smislu učenje branja. Hkrati s kocke med treningom uporabljajo se posebne skladiščne mize.

Temeljna razlika med metodo poučevanje branja N. A. Zaitseva se od tradicionalnih metod razlikuje po tem, da se otrok nauči brati brez oblikovanja besed iz posameznih črk in ne po zlogih, temveč po frazah. Pomembno je, da otrok vidi vsa skladišča naenkrat in ne enega po enega. Iz teh skladišč, kot iz opeke, dojenček gradi besedo in postopoma prehaja iz pisanja v branje. Izhod v branje skozi petje - to je sestavni princip v metodologiji N.A. Zaitseva. Zato se skladišča pojejo in ne govorijo. Poje se tudi abeceda, ki jo otroci spoznajo nekoliko kasneje.

Igra je vgrajena v kompleksen proces obvladovanja številnih izobraževalnih veščin. Vključuje medsebojno prepletanje različnih vrst aktivnosti: opazovanje, pregled, pogovor, branje tabele, branje in"pismo" kocke, branje dela ruske ljudske umetnosti (uspavanke, izštevanke, zvijalke, zbadljivke, basni itd.).

Tako, igranje kocke, otrok poveča število zaznavnih kanalov, skozi katere sprejema informacije, kar ima za posledico večjo učinkovitost usposabljanje. pri poučevanje branja po Zaitsevu Otrok začne brati že po nekaj učnih urah.

Tarča projekt:

Poučevanje otrok predšolska starost ozaveščena, pravilna branje preko skladišč s prehodom na branje cele besede, dodatno razvijati veščine branje v stavkih. Priprava otrok za šolanje.

Naloge projekt:

Predstavite otroci s kockami in mizami, naučiti razlikovati kocke po barvah, zvok, velikost, jih razvrsti;

Delo na fonetični in fonemski plati govora, petje skladb;

Samozavestno poimenujte skladišča kocke in miza, tvorijo besede;

Svojega otroka je enostavno in zabavno predstaviti bralni trening;

Razvijte ustni govor s petjem skladišč po tabeli, kocke;

Prispevati k bogatitvi otrokovega besednega zaklada in razvoju govora;

Razviti pozornost otrok, spomin, domišljija, logično mišljenje, fina motorika, sluh;

Gojite ljubezen do svojega maternega jezika.

Motivacijski stadij

Naloge:

Razviti govor in kognitivno dejavnost;

Vzbuditi zanimanje za knjige in okus po neodvisnosti branje;

Razviti dialoški govor otroci.

starost otroci

The projekt je namenjen otrokom stari od 4 do 6 let. Starost otroka vpliva poučevanje branja po N metodi. A. Zaitseva. Učinkovito bralni trening neposredno odvisna od razvoja kognitivnih sposobnosti otroci. Pri 4-5 letih lahko otroci že analizirajo lastnosti predmetov okoli sebe. V tej starosti je bilo otroci se pojavi zanimanje za črke, zato se lahko začnete pripravljati na učenje branja. Priprave na učiti otroke brati predšolska starost, mora vključevati igre, ki spodbujajo razvoj spretnosti branje. Namenjeni so razvoju spomina, pozornosti, mišljenja in finih motoričnih sposobnosti.

Otrok z branjem razvija govor, saj branje- to je ena od vrst govora (napisano);

Z branjem in pomnjenjem novih besed otrok razvija mišljenje in povečuje besedni zaklad;

- branje otroku pomaga zapomniti standarde za sestavo stavkov in sam začne pravilno graditi svoj govor;

Za otroka branje- to je nova vrsta pridobivanja informacij, zdaj lahko samostojno ugotovi informacije, ki ga zanimajo.

Pričakovani rezultati programov:

Do konca prvega leta otroci se morajo učiti:

Poznajte, izgovorite in pokažite pravilno "zlati", "železo", "lesen" skladišča (miza in kocke) ;

Razvrsti kocke;

Obvladajte skladišče branje besed.

Do konca drugega leta otroci se morajo učiti:

Znati prepoznati šok skladišče;

Mojster branje abecednih pesmi;

Izvedbeni roki projekt(čas, faze dela)

Čas izvedbe projekt

Trajanje usposabljanje - 2 leti(1. letnik usposabljanje - za otroke 4-5 let;

2. leto trening za otroke 5-6 let).

Število razredov v teden:

Prvo leto usposabljanje - 2-krat.

Drugo leto usposabljanje - 2-krat.

Trajanje enega razredi:

1. letnik usposabljanje- 2x tedensko po 20 minut

2. leto usposabljanje- 2x tedensko po 25 minut.

Delo po sistemu Zaitseva začne z otroki ki ne znajo brati in pisati, ne poznajo črk, nimajo glasovno-črkovne analize ali imajo premalo znanja.

Faze dela

Pripravljalna faza 1

Cilji: pritegniti pozornost kocke in mize, razvijati sposobnost manipulacije kocke, naučiti spremljati dejanja učitelja in slediti njegovim navodilom.

Ta stopnja je precej preprosta in zelo kratka, 5-6 lekcij. Vendar pa je treba v vsako lekcijo vključiti 1-2 bolj zapletene naloge, potrebne za zagotovitev "območja proksimalnega razvoja". Na tej stopnji se otroci naučijo pravilno zvijati kocke v rokah, pogled na vsako stran s sliko skladišč. Posebna in pomembna tehnika na tej stopnji je petje skladišč v procesu manipulacije z kocka. Učitelj najprej zavrti samega sebe kocka v rokah, petje kot lestvica in ne branje, vsako skladišče in izrazita stran kocka obrnjena proti otroku. Bistvo te redno uporabljene vaje je razviti ritmično in intonacijsko plat govora, koncentracijo pozornosti in zapomnitev besed. Z drugimi besedami, otrok razvije usklajeno delo analizatorskega sistema in razvije občutek za zvočno stran govora. To je še posebej jasno vidno pri skeniranju skladišč po tabelah.

V prvih lekcijah se uporabljajo takšne vrste dela, kot je povezovanje vseh črk z enim samoglasnikom. kocke imeti to pismo

"Igra "Parna lokomotiva"

Cilji:

Naučite se delati z kocke, izbira strani z danim samoglasnikom;

Spodbujajte pomnjenje in branje skladišča iz istega

Naučite se smiselno najti tisto, kar potrebujete kocka;

Opozoriti na delo z kocke;

Igra "razvrstitev"

Cilji:

Pritegniti pozornost otroci v bloke;

Pokaži, kako zvijati kocka v tvojo roko in zapoj njegovo pesem;

Naučite se zapomniti imena različnih skupin kocke;

Učite se med manipulacijo kocke razvrsti kocke po lastnostih: nezveneče - zveneče, trdo - mehko.

»Poglej in ponovi«, kjer učitelj najprej pred otrokom sestavi kratko besedo, nato pa te meša in obrača. kocke in povabi otroka, naj besedo znova ponovi. Uporabite lahko tudi veliko drugih iger, ki jih opisuje N.A. Zaitsev v svoji knjigi "Pismo, branje, štetje,« si omislite svoje in spremenite obstoječe. Na tej stopnji se delo razlikuje od ideje Zaitseva hitrost "petja" kocke, ki naj bo precej nizek, in pogoste ponovitve istih iger. Uporabljajo se tudi tehnike dela, kot so prikazovanje, spreminjanje intonacije za pritegnitev pozornosti in vključevanje dejanj z otrokom. (zasukaj skupaj kocka) in povečana telesna aktivnost (vedno v gibanju). Tako se lahko ta stopnja šteje za poenostavljeno, kar je posledica psihosomatskih značilnosti otroci te kategorije.

Enako poenostavitev je mogoče opaziti pri delu s tabelami, ki so vključene v usposabljanje od prve lekcije. Kot je navedeno zgoraj, je pri delu s tabelami zagotovljeno tudi petje pesmi. Učitelj, ki premika dolg kazalec po vrstah kvadratov s skladišči, ne bere, ampak zapoje te vrstice na katero koli melodijo - od »V gozdu se je rodilo božično drevo« do »Moskovski večeri«, otroci pa sledijo nasvetu kazalca in poskusite ponoviti za učiteljem. če otroci izgovorjava zvoka je močno oslabljena, potem lahko na tej stopnji pojete le lahko izgovorljivo zvoki: k, t, v, g, m, n,. Ampak v prihodnosti (začenši s 3-4 lekcijami) morate vnesti vse druge črke in opazili so, da so zaradi nenehnega, prostovoljnega petja pesmic (ki so, mimogrede, otroci zelo radi), veliko bolje avtomatizirali zvoke, ki so jih vadili pri individualnih urah. To je zakaj lahko uvedete delo na mizah in kocke za tečaje logopeda za popravljanje izgovorjave zvoka.

Na tej isti kratki stopnji se uvede in ostane dolgo časa takšna oblika dela, kot je učitelj sestavljanje besed iz besed. kocke, in to so lahko popolnoma vse besede, od "juha", "kabinet", do "Batman", "transformer", odvisno od zahtev otroci. Tako izgleda igra. Logoped povabi otroke, naj »gredo v trgovino z igračami« in »kupijo«, kar želijo. Otroci poimenujejo svoje najljubše igrače, logoped iz njih razloži besede kocke na polici visel na steni in poskrbel, da so vsi otroci gledali njegovo manipulacijo kocke. Ko je beseda na polici, logoped grede s prstom po besedi in jo počasi bere, intonacijsko odraža dele besede, to je skladišča. (ma-shi-n-ka, to je 4 kocka) . Nato se beseda prebere drugič, vendar skupaj z otroki. Tako je treba delati z vsako besedo, saj posnemanje zaseda veliko mesto usposabljanje.

Glavni oder.

« Branje ene besede»

Cilji: nauči se otroci samostojno sestavite besede iz kocke in jih preberite, občutite dolžino besede, postavite vse kocke v bližini, ne da bi dopustili vrzeli med skladišči, delujejo s koncepti "poudarek" in "velika začetnica", delo po skladiščnih slikah.

Otroci se začnejo zlahka premikati po kupu kocke ležati na mizi in poiskati pravega kocka glede na primer dovolj hitro. Delo na mizah ostane v tem obdobju, igre pa z kocke postanejo bistveno bolj zapleteni. Zdaj lahko otroci samostojno preberejo večino skladišč naprej kocke, to pomeni, pride do obvladovanja branje odprtih zlogov. Zahvaljujoč nenehnemu prepevanju pesmi kocke in mize za otroke razvil sposobnost ne le branja želenega skladišča, temveč tudi vizualno korelacijo ravnega skladišča mize s skladiščem na kocka, z obračanjem poiščite želeno skladišče kocka v roki. Tu lahko govorimo o intenzivnem razvoju orientacije v prostoru. Aktivno se razvija tudi sposobnost sledenja stolpcev in vrstic skladišč na mizi z očmi, kar je zelo pomembno pri pisanju in branje. Seveda vsi otroci niso dosegli optimalne ravni branje skladišča v tem trenutku, saj kognitivna dejavnost in stopnja razvoja mišljenja pri vseh otroci so različni. Nekdo iz otroci je že pripravljen na samostojno sestavljanje besed iz kocke, nekdo je na stopnji petja in si torej samo zapomni skladišča. Kljub temu jih ne smete obdržati otroci na najnižji ravni, je bolje ponuditi bolj zapletene vrste dela. Torej, na tej drugi stopnji usposabljanje, učitelj ne samo sestavlja besede iz kocke in jih bere otrokom, ki zahteva ponavljanje, a tudi aktivno privlači otroci samostojno sestavljati besede iz kocke. Več besed kot je sestavljenih v razredu, bolje je. Uporabite lahko igre, kot so

“Čarobne besede”, kjer otroci iz katerega koli kocke naključno izbrani, sestavite besedo in jo nato s pomočjo logopeda poskusite prebrati ter se nato odločite, komu je uspelo bolj smešno: syapuli, koshavu itd. Pogosto se uporablja tudi igra

»Ugani«, kjer učitelj pred otroke postavi od 4 do 10 igrač in jih razporedi. kocke ime samo enega. Otroci poskušajo z metodo izločanja uganiti, katera beseda je postavljena, pri čemer se osredotočajo na igrače. V tem istem obdobju so najbolj aktivne igre, kjer otroci sami poskušajo napisati katero koli besedo. (po potrebi s pomočjo učitelja): vaša imena, imena vaših staršev in najljubših živali, imena igrač, risank, sladkarij itd. V primeru težav morate na mizi pokazati potrebna skladišča, otroci najprej poiščejo tisto, ki jo potrebujejo kocka, nato nanj želeno skladišče in položite besedo, ki jo želite napisati.

Tako se na tej stopnji odloča o naslednjem naloge: poučevati polaganje otrok iz kock besede samostojno, berejo kratke besede, pravilno iščejo pravo kocka, opirajoč se na mizo, občutite dolžino besede (to je njeno končnost, postavite vse kocke v bližini, ne da bi dovolili vrzeli med skladišči, določite poudarjeni zlog in ga pravilno postavite na besede kocka z naglasom.

Igra, ki temelji na slikah iz zalog, izgleda nekako takole: torej: Logoped otrokom pokaže slike leva, ovna, mačke itd. (do 10 slik). Po mešanju in novi demonstraciji, na primer besede "LION" brez namigovne slike, se začne divje delo misli. Otroci zavpijejo približno naslednje: "žaba!" (po sozvočju s prvim zlogom, ki so ga lahko prebrali, »mačka!« (po dolžini besede, »lok!« (po prvi črki, »nosorog!« (samo nekaj zakriči in končno nekdo) to: "lev!". Otrok dobi sliko in igra se nadaljuje v istem duhu. Tisti z največ slikami zmaga. Tega postopka še ni mogoče poklicati z branjem, tukaj vse temelji na ugibanjih, a to so vaje, ki pospešijo tempo obvladovanja z branjem, bogatijo besedni zaklad, aktivirajo neaktivne otroci in prinesti nekaj olajšanja za onemogočene. Podobna tehnika za poučevanje branja otrok prej uporabila M. Montessori in jo poimenovala »intuitivna branje". Posebej bi rad poudaril ogromen pomen skladiščnih slik pri delu defektologa. To je prava najdba za otroci z učnimi težavami, saj vam omogoča, da čim bolj aktivirate svoj besedni zaklad, razvija logično razmišljanje, pozornost in spomin.

Sčasoma ta stopnja traja 12-15 lekcij (približno mesec dni, po kateri večina otroci je že sposoben postaviti preproste besede, kot so "mak", "lopata", "riba", "žoga", "polica", "grom", jih prebrati, postaviti njihova imena in priimke, bolje je brati slike skladišča . Če pa upoštevamo starost prvošolčkov, pa veliko otroci Do konca te stopnje se lahko oblikuje sposobnost branja ne le posameznih besed, ampak tudi fraz. Besede s skupinami soglasnikov in mehkih soglasnikov lahko povzročijo težave. Zato je posebnost na tej stopnji delo na fonemičnem zavedanju, brez katerega otroci še dolgo ne bi mogli pisati besed s kombinacijo soglasnikov. To delo izvaja logoped ali učitelj v skladu s programom, vendar v bistveno manjšem obsegu. Potrebno je le razviti sposobnost otroci slišati dani glas v besedi in določiti mesto glasu v besedi. Delo na analizi zvoka in črke se sploh ne izvaja, ker, prvič, ni potrebe po tem, in drugič, to bi samo upočasnilo poučevanje otrok, saj načelo skladišča pomeni takojšen začetek branja z odprtimi zlogi. Zato je še posebej to načelo najbolj primerno za otroci z odstopanji - otroci praviloma težko obvladajo zvočno-črkovno analizo in to stopnjo popolnoma zaobidejo in takoj operirajo z zlogom.

Končna faza.

Cilji: poučiti vse polaganje otrok iz kock kratke nepredložne besedne zveze, jih preberite, dajte idejo o veliki začetnici na začetku stavka in razdalji med besedami, piko na koncu stavka, vejico in se tudi naučite risati črke z svinčnik in flomaster na papirju in kreda na tabli.

Otroci, ki obvladajo mehanizem, so jasno prepoznani branje in komu je težko. Nenavadno, vendar najmočnejši in najsposobnejši branje Včasih so otroci z največjimi govornimi in intelektualnimi težavami, lažji pa s težavo obvladujejo snov. V tem času sposobni otroci že postavljajo in berejo kratke fraze, nekateri pa imajo težave pri branju kratkih besed. Ta stopnja nam je vzela približno 2 meseca, vendar je potrebno ves čas posvetiti utrjevanju pridobljenih veščin do konca šolskega leta, torej 5-6 mesecev. Na tej stopnji so se še uporabljali kocke za sestavljanje kratkih fraz. Otroci sestavljajo stavke tako po nareku kot po modelu iz knjige. Utrjuje se zmožnost postavitve besed po modelu (z uporabo založne slike; tabele ne ostanejo brez pozornosti, delo na katerih se ves čas ni ustavilo čas: otroci samostojno in skupaj z učiteljem premikajo kazalec po mizi, sestavljajo besede in besedne zveze. Do konca šolskega leta so otroci že dobro usvojili pojme »brezglasni zvok«, »zvočni zvok«, »mehak zvok«, »trd zvok«, »soglasnik«, »samoglasnik«.

Za izvajanje nalog projekt uporabljajo se igre-dejavnosti s podskupino otroci, ki združuje v sebi:

Pojasnilo;

Didaktične igre;

Reševanje ugank;

1. Verbalne metode usposabljanje:

a) razlaga;

b) petje (zvoki in skladišča).

2. Vizualne metode usposabljanje:

predstava kocke, mize;

b) uporaba dodatnih pripomočkov (slike - asociacije, ilustracije, karte, družabne in tiskane igre);

c) prikaz metod delovanja.

3. Praktične metode usposabljanje:

a) skupna dejavnost odraslega in otroci;

b) samostojne dejavnosti otrok.

Pogoji prodaje projekt:

Soba.

Skupinski pouk poteka v posebnem prostoru – pisarni. Postavitev in površina omare ustrezata navodilom za oblikovanje vrtci (po Pravilniku o vrtcih)

Kadrovanje.

Izvaja usposabljanje, učiteljica - logopedinja I CC ob potrdilo, ki potrjuje pravico do učenje otrok branja po metodi N. A. Zaitseva Neretina Elena Pavlovna.

Logistična podpora.

Pisarna je dovolj osvetljena; na voljo je omara za shranjevanje didaktičnega gradiva; tabla, na katero lahko postavite slike, napišete črke, shematsko prikažete predmet; police za delo z kocke; snemalnik zvoka,

Informacijska podpora.

Didaktično gradivo: 4 listi tabel v formatu VZ (360x520mm);

52 karton kocka(50x50mm in 60x60mm); izobraževalna avdio kaseta z melodijami iz vseh skladišč;

240 tematskih slik,

asociativne slike N. Pyatibratova.

Izbor ugank, pregovorov, rekov, otroških pesmi, pesmi, basni, križank. Vadnica "Učbenik za starše, vzgojitelje, učitelje" VKLOP Zaitseva, četrta izdaja, Sankt Peterburg, 2005. ,

dodatek "Učim se in si zapomnim črke" N. Pjatibratova.

Zaključna prireditev:

Odprti razredi ob koncu vsakega leta.

Zaključek:

Številni raziskovalci šolske neprilagojenosti so medhemisferno asimetrijo opredelili kot enega od njenih vzrokov. Oziroma takšna otroci nastanek dominantne hemisfere (čutni kanal zaznave - vizualni, slušni, kinestetični) je zakasnjen. Oblikuje se edinstvena struktura duševnega razvoja in govor postane najbolj ranljiv, opažene so motnje v čustveno-voljni sferi, prostovoljni dejavnosti in motivaciji. pri usposabljanje opismenjevanje po sistemu N.A Zaitseva otroci z nezrelo dominantno hemisfero se popolnoma vključijo v delo, saj se sistem opira na vse glavne kanale zaznavanja. Sistem izvaja kompenzacijski pristop k usposabljanje, ki je pogoj za delo logopeda in logopeda.

Študija nevropsiholoških vidikov te tehnike nam omogoča, da sklepamo, da poučevanje branja po sistemu N. A. Zaitseva- to je ena od stopenj logopedskega dela, ki se kvalitativno razlikuje od tradicionalnega dela usposabljanje opismenjevanja v vrtcu, saj presega okvire programa.

Vsak starš si želi, da bi njegov otrok postal čudežni otrok (ali vsaj samo sposoben in pameten). Za organizacijo pomoči odraslim obstaja veliko metod za učenje otroka branja in pisanja, branja in matematike. To so sistemi Marie Montessori, Glenna Domana in mnogih drugih. Posebno mesto tukaj zasedajo Zaitsevove kocke - metoda poučevanja branja že od zgodnjega otroštva.

Značilnosti tehnike

Dobesedno vsak dan Zaitsevove kocke pridobivajo vse več privržencev. Kaj je edinstvena značilnost te tehnike? Zakaj začnejo otroci, ki so izstopili iz otroštva, brati sami že po nekaj učnih urah?

Metoda poučevanja branja N.A. Zaitseva vključuje branje v zaporedju. Ena enota tukaj ni črka, kot je običajno v običajnih učnih metodah, temveč skladišče. Predstavlja naravno silo, ki nastane pri govoru. Ker skladišče je naraven napor; otroku skoraj vseh starosti ga ne bo težko izgovoriti.

Na podlagi branja po skladiščih je bila razvita takšna učna metodologija, kot so Zaitsevove kocke. Predstavljajo celoten učni pripomoček, ki spodbuja skladen razvoj otrokove osebnosti.

Zaitsevove kocke so namenjene učenju branja, splošnemu razvoju, razvoju logičnega razmišljanja in logopedskim vajam. Mnoge matere so prepričane, da bodo njihovi otroci, ki bodo izvajali to metodo, v prihodnosti dosegli veliko.

Veliki učitelj Nikolaj Aleksandrovič Zajcev

Skoraj vsak odrasel je slišal besedno zvezo "Zaitsevove kocke". Metoda poučevanja branja, ki temelji na skladiščih, dobiva vsak dan več privržencev. Vendar le malo ljudi ve, kdo je postal avtor edinstvene tehnike.

Nikolaj Aleksandrovič Zajcev je velik ruski učitelj inovator. Rojen v družini učiteljev, je že od zgodnjega otroštva sanjal, da bi otrokom dajal znanje.

Ideja o ustvarjanju posebne metode poučevanja branja je nastala v študentskih letih, ko je bil bodoči učitelj poslan v Indonezijo na preddiplomsko prakso. Tam je moral lokalno prebivalstvo učiti osnov in posebnosti ruskega jezika.

Nikolaj Aleksandrovič je začel uporabljati osnove svojega razvoja med delom v šoli. Svoja dela je postopoma uvajal v vrtce.

Ko je učinkovitost metod, ki jih je ustvaril učitelj, potrdilo več generacij otrok, so se rodile znamenite Zaitsev kocke, katerih metoda poučevanja se je bistveno razlikovala od splošno sprejete.

Edinstvena avtorska tehnika je stara več kot 20 let. Vendar pa inovativni učitelj ne miruje. Izboljšuje Zaitsevove kocke. Učne metode se nenehno izboljšujejo. Do danes je bilo ustvarjenih veliko število dodatnih metod in igralnih vaj, ki temeljijo na razredih z uporabo tako nenavadnih kock.

Kako izgledajo kocke Zaitseva?

Kaj je kocka? Ena izmed najljubših otroških igrač. Vsak od nas se lahko spomni, s kakšnim veseljem smo v daljnem otroštvu z njihovo pomočjo gradili gradove in stolpe. Ker vem, kako radi imajo otroci takšne igre, je avtor pri ustvarjanju svoje metodologije za osnovo vzel navadne otroške kocke.

Niso pa prav nič podobni tistim, ki smo jih vajeni. Na obrazih vsakega od njih so upodobljena skladišča. Kaj so oni?

Skladišča so lahko sestavljena iz:

• Iz enega pisma.
• Iz dveh črk (soglasnik - samoglasnik).
• Iz dveh črk (soglasnik je mehki znak).
• Iz dveh črk (soglasnik je trd znak).

Poleg tega so vse kocke pobarvane v različnih barvah. To otrokom pomaga hitro razumeti načela branja:

• Kocke so zlate barve, po metodi Zaitseva se imenujejo "zlate".
• Sive kocke so skladišča z zvonečim zvokom. Tako imenovane "železne" kocke.
• Rjave kocke so slepo skladišče, “lesene” kocke.
• Kocke bele in zelene barve so ločila.

Branje iz Zaitsevovih kock razvija tudi otrokove taktilne občutke, glasbene sposobnosti in spodbuja razvoj slušnih organov. Da bi to dosegli, je vsakemu pogledu dodana posebna vsebina. Niso votle, kot običajne kocke. Zaradi svoje vsebine imajo določen zvok.

Kocke Zaitsev lahko napolnite z:

• lesene palice;
• zvončki;
• kamenčki;
• pesek;
• majhni kovinski predmeti;
• pokrovi;
• prometni zastoji

Zaradi nadeva se kocke ločijo tudi po teži.

Vsak otrok se dobesedno zaljubi v Zaitsevove kocke že od samega začetka pouka. Učna metoda po njihovem mnenju ni običajna izobraževalna dejavnost, ampak igra. Med igro otroci neopazno preidejo od gledanja kock do samostojnega branja.

Za pospešitev učnega procesa ima vsaka kocka svojo velikost.

• Dvojne kocke so velike velikosti. So trdna skladišča.
• Kocke standardne velikosti prikazujejo mehka skladišča.

Na kaj vpliva tehnika Zaitseva?

Zahvaljujoč edinstveni strukturi, barvi in ​​velikosti kock, razvita metoda ne le pomaga otrokom vseh starosti pri učenju branja, ampak vpliva tudi na njihov celovit razvoj.

Razredi Zaitsevovih kock pokrivajo naslednja področja:

• vizualni;
• slušni;
• otipljivo.

Poleg tega se med poukom po metodi Zaitseva pojavi glasbeni, fizični in čustveni razvoj otrok.

Kako vaditi po metodi Zaitseva?

Med poukom otroci ne sedijo za mizami, kot v šoli. Tečejo, skačejo, plešejo, poležavajo, se igrajo. Zahvaljujoč svobodi delovanja se jim igra ne naveliča.

Za organizacijo učnega procesa se ne uporabljajo samo kocke. Metodološka oprema vključuje tudi tabele, ki prikazujejo vsa skladišča. Med poukom so mize otrokom pred očmi. To pomaga izboljšati učinkovitost učenja.

Pri kateri starosti lahko začnete s poukom?

Avtor priporoča, da otroke seznanite s svojo metodo čim prej. Otroci, mlajši od dveh let, se lahko preprosto igrajo s kockami in preučujejo oblike na obrazih. Tako bo otrok pripravljen na proces branja v starejši starosti.

Optimalno obdobje za začetek pouka je čas, ko otrok začne samostojno govoriti. To se običajno zgodi do 2. leta starosti. V tem obdobju je otrok pripravljen za začetek učenja.

Če se otrok začne učiti po metodi Zaitseva pri starosti treh let, potem bo sposoben samostojno brati v približno šestih mesecih. To obdobje velja za najugodnejše za učenje branja, saj Hkrati se razvija otrokov govorni aparat in postavljajo se temelji za učenje branja.

Razredi z otroki, starimi 4 leta, bodo prinesli pozitivne rezultate po 16-20 "lekcijah".

Otroci, stari od 5 do 6 let, se bodo naučili samostojnega branja v 5-8 učnih urah. To starostno obdobje velja tudi za eno najugodnejših za začetek učenja branja, saj Stopnja duševnega razvoja otroka je najbolj ugodna za začetek pouka.

Če se je otrok začel učiti po metodi Zaitseva pri 6 letih, bo potreboval le 5-6 lekcij, da začne samostojno brati.

Učenje z igro

Kateri otroci se radi nenehno učijo? Glavna dejavnost predšolske starosti je igra. Zato je treba lekcije na kockah graditi tudi v obliki igre.

Kakšne igre obstajajo s kockami Zaitseva? Do danes je bilo razvitih veliko teh tehnik. Oglejmo si najbolj priljubljene vrste nalog, ki temeljijo na igralnih dejavnostih:

1. Vesela lokomotiva. Iz kock, ki so nam všeč, naredimo vlakec s samoglasniki. Da se začne "gibati po tirnicah", je treba zapeti skladišča na ploskvah kock.
2. Kolobok. V kateri koli del sobe vržemo kocko - "žemljico". Otrok dohiti "žemljico" in prebere skladišče na njenem zgornjem robu.
3. Poiščimo pare. Za igranje boste potrebovali kocke in mize. Izberite poljubno kocko. Skladišče beremo na njegovem zgornjem robu. V tabeli najdemo isto skladišče.
4. Živalski glasovi. Spomnimo se, kakšne zvoke spuščajo domače živali (mačka, pes, krava itd.). Otrok mora poiskati kocke s skladišči, ki ustrezajo glasovom živali (mijau, mu, av itd.).

Kaj pravijo starši?

Učinkovitost uporabe Zaitsev kock je bila dokazana skozi čas. V 2 desetletjih je število privržencev edinstvene tehnike naraščalo.

Kaj starši pravijo o kockah Zaitseva? Mnenja odraslih, ki so uporabili to metodo:

• V obdobju usposabljanja po metodi Zaitseva se otroci dobesedno zaljubijo v proces branja.
• Skladen razvoj otrok na področju izobraževanja, vzgoje, umetnosti.
• Razredi kocke Zaitsev ne učijo otrok le branja. Ti jih disciplinirajo, razvijajo in silijo h kritičnemu razmišljanju.
• Učni proces je precej enostaven. Med igro otroci sploh ne opazijo, kako preidejo na samostojno branje.

Vendar pa vsi starši ne hvalijo in odobravajo Zaitsevovih kock. Povratne informacije odraslih, ko usposabljanje ni prineslo rezultatov:

• Mnogi otroci ne dojamejo bistva branja v zaporedjih.
• Po učenju z uporabo Zaitsevovih kock je otrokom težko preiti na zlogovno branje.
• Pri individualnem pouku po tej metodi ima lahko otrok težave z razumevanjem načel branja. Bolj sprejemljive so kolektivne metode poučevanja.

Branje je osnova za skladen razvoj človeka v otroštvu. Pouk z otroki po metodi Zaitseva je najkrajša in najbolj naravna pot v svet črk. Zajcevljeve kocke so pravo skladišče modrosti, dostopno vsakomur.

Metoda Zaitseva temelji na naravni obliki učenja za otroke... Otrok uživa v učenju in kaže uspešne rezultate...

Kdaj se začeti učiti brati? Metode zgodnjega razvoja priporočajo začetek vzgojnega dela z otroki skoraj od zibelke. Ta pristop je smiseln, saj otrokovi možgani aktivno rastejo in jih je preprosto treba naložiti z informacijami.

Alternativni način učenja:

Poleg tega so sodobne zahteve za primarno izobraževanje tako visoke, da mora otrok v prvi razred znati tekoče brati, pisati črke in preproste besede ter razumeti štetje do deset. Priprave na šolo je treba izvajati v predšolski vzgojni ustanovi, vendar je malo verjetno, da se bo mogoče naučiti tekoče brati eno leto pred šolo.

Zato mnogi starši sami začnejo delati z otroki že zelo zgodaj. Kako pravilno in enostavno? Eno najboljših rešitev ponuja metoda Nikolaja Zajceva, ki se je že dolgo uveljavila kot najučinkovitejša.

Načela tehnike Zaitseva

Sistem Zaitseva temelji na splošnih pedagoško didaktičnih načelih poučevanja:

• sistemski pristop;
• ob upoštevanju fiziologije otroka, hitrosti miselnih procesov;
• vidnost usposabljanja;
• spodbujanje analitične miselne aktivnosti po metodi »od posameznega k splošnemu«.

Ideja inovativnega pristopa je opustitev tradicionalnega učenja branja z razdelitvijo besed na posamezne črke. To je veliko bolj fiziološko za dojenčka, ki ne govori s črkami, temveč z nedeljivimi govornimi enotami - zlogi.

Druga pomembna točka je, da metoda temelji na naravni obliki spoznavanja sveta in obdelave informacij za otroke – igri. Igralne kocke pri otrocih vzbudijo iskreno zanimanje in jim omogočajo popolno organizacijo informacij. Razlikujejo se po velikosti, barvi in ​​celo vsebini, torej uporabljajo različne načine zaznavanja informacij.

Razvojna metoda Zaitseva ni omejena na kocke: razvili so sistematizirane tabele, zvočne pesmi in zanimive igre. Vendar pa je metoda treninga s pomočjo Zaitsevovih kock tista, ki velja za skrivnost učinkovitosti. Študent ni omejen v gibanju: med poukom lahko stojite, sedite, plazite, ležite. Otrok se med polurnim poukom ne utrudi, kar pomeni, da se njegovo zanimanje ne izgubi.

Zvočna skladišča in igralni material

Ustvarjalec tehnike je zamenjal tradicionalni zlog s kombinacijo samoglasnika in soglasnika, soglasnika z mehkim znakom. To je skladišče - nova govorna enota, ki je otroku razumljiva. Vsaka stran kocke vsebuje ločeno skladišče, zato sestavljanje besede ni težko.

Postopek je tako preprost, da lahko štiriletnika naučite dobro brati v dveh tednih. Preprosto se igra z bloki, medtem ko vsrkava informacije. To je skrivnost učinkovitosti tehnike.

Za usposabljanje po Zaitsevovem sistemu ni starostnih omejitev: učite se lahko s šestmesečnimi dojenčki, triletniki in predšolskimi otroki, celo s prvošolci. Vadba se lahko prilagodi vsaki starosti. Najmlajši učenci po nekaj mesecih pouka začnejo govoriti in brati hkrati. Štiriletni otrok že po peti lekciji bere precej tekoče.

Barva je pomembna sestavina poučevanja. Kocke so pobarvane v različnih barvah. Barvno razlikovanje omogoča otroku, da hitro in enostavno obvlada tako zapleteno šolsko znanje, kot je seznanjanje soglasnikov glede na zvočnost in mehkobo, ter razume razliko med soglasnikom in samoglasnikom.

Zvočni sistem je bil izumljen za zelo majhne otroke. Različno polnjenje kock omogoča povezovanje slušnega zaznavanja informacij.

Tematsko gradivo:

Matematika in angleščina

Metoda Zaitseva za otroke ni omejena na poučevanje bralnih veščin. Razviti sta bila ločena programa za poučevanje matematike in učenje angleščine. Matematična različica tehnike se imenuje "Štetje na stotine", omogoča vam, da vidite celotno številsko vrednost od nič do 99. Otrok takoj dobi popolno razumevanje sestave katerega koli števila v prvi stotini in zlahka rešuje primere seštevanja in odštevanja.

Didaktično gradivo je predstavljeno s posebnimi karticami, številskim stolpcem in številskim trakom, s katerim je zelo enostavno delati.

Jasnost učenja, praktična dejanja s številkami in igralna oblika pouka vam omogočajo, da enostavno in brez prisile obvladate osnove aritmetike, razvijete matematično mišljenje in povečate svojo intelektualno raven.

Učenje angleščine je eno od področij metodike. Večbarvne kocke vsebujejo popolne informacije o morfologiji in sintaksi angleškega stavka, kar vam omogoča enostavno in pravilno sestavljanje izjave v tujem jeziku. Razvit je bil sistem tabel, ki v celoti opisuje angleško slovnico. Jasnost in sistematizacija učnega gradiva omogočata uporabo sistema za poučevanje otrok in odraslih.

Prednosti sistema Zaitsev so očitne. Včasih se starši bojijo, da bi imel otrok težave v šoli, ker so fonetična načela v nasprotju z idejo o "skladišču Zaitsevsky". Vendar bo pameten otrok zlahka osvojil šolsko snov.

Metoda Nikolaja Aleksandroviča Zaitseva danes velja za enega najboljših razvojnih sistemov za poučevanje branja, pisanja in štetja predšolskih otrok. Ta metoda je univerzalna - kot nalašč je za delo z otroki, starimi eno leto in pol, triletniki in starejšimi otroki. Poleg tega Zaitsev sistem daje zelo dobre rezultate pri delu z otroki z zaostanki v razvoju, pa tudi s slabovidnimi, naglušnimi in gluhimi otroki.

Kocke in tabele Zaitseva se uspešno uporabljajo tudi za poučevanje ruščine tujcev.

Učite se z igranjem

Metodologija vadbe kocke Zaitseva temelji na bogatih izkušnjah poučevanja Nikolaja Aleksandroviča. Njegov ustvarjalec ni teoretik. Dolga leta je delal v različnih otroških ustanovah in opazoval tako normalno razvijajoče se otroke kot tiste, ki so imeli kakršne koli težave ali zaostanke. Posledično je nastal celoten sistem zgodnjega otroškega razvoja, ki temelji na naslednjih osnovnih načelih:

• Prvo načelo - brez prisile. Otroci se učijo z igro. Včasih sploh ne sumijo, da učni proces poteka, ker ni miz ali miz, otroci lahko tečejo, sedijo, se približajo ali stojijo ob strani - kakor jim je ljubše. Otrokom sploh ni treba ponavljati besed učitelja - vse se zgodi samo prostovoljno.
• Drugo načelo - odčitavanje po skladiščih. Otroci se ne učijo črk, ampak berejo takoj po vrsti. Samo ne zamenjujte ga z zlogi! Skladišče je govorna enota Zajcevove metode; to je par soglasnik-samoglasnik ali soglasnik in trdi ali mehki znak ali ena črka. Vsa skladišča so zapisana v tabelah in na ploskvah kock.
• Tretje načelo - Začnemo s "črko". Otroci v tabeli pokažejo potrebna skladišča ali poiščejo kocke za sestavljanje besede, torej spremenijo zvoke v znake - in navsezadnje je to pisanje! Bistvo Zaitsevove metode je pokazati otroku besede in ne razložiti, kako se posamezne črke združijo v zloge in nato v besede.
• Četrto načelo - uporaba več čutil. Pri učenju, sluhu, vidu in dotiku je veliko kock – velikih in majhnih; lahka in težka; "zlato", "železno", "leseno" in belo; z različnimi polnili, ki zvenijo glasneje ali dolgočasno. Napisi na kockah so svetli, jasni, večbarvni - vidni so že od daleč. "Zveneče" kocke postanejo ena izmed najbolj priljubljenih igrač skoraj vseh dojenčkov, od šestega meseca naprej.

Ta načela so osnova usposabljanja po metodi Zaitseva. Konec koncev, razvoj inteligence pri otrocih, mlajših od enega leta, ne poteka na enak način kot pri sedemletnikih. Majhni otroci ne razmišljajo analitično in imajo težave pri pretvarjanju abstraktnih črk v zvoke in njihovem ubesedevanju, vendar so še posebej občutljivi na signale svojih čutov. Zato kocke pomagajo razlikovati med različnimi glasovi – samoglasniki in soglasniki, mehkimi in trdimi.

Kdaj in koliko telovaditi

Zajcevove kocke in metodo poučevanja branja lahko uporabljamo skoraj povsod - v vrtcih, šolah ali doma, seveda pa najboljše rezultate dosežejo skupinski pouk pod vodstvom izkušenega učitelja. S pravilnim pristopom in upoštevanjem vseh pravil metode šestletni otroci začnejo brati že po nekaj urah, štiriletni otroci - po približno 16-20 urah, dve-triletniki pa - po šestih do devetih mesecih.

Metoda Zaitseva vključuje dva tečaja na teden po 30–60 minut. Če se učite doma, lahko za učenje namenite toliko časa, kot se vam zdi primerno. Če otroka to res zanima, lahko vadite vsak dan po 30 minut na dan. Poleg tega se sploh ni treba držati nekega strogega urnika - glavna stvar je, da ima otrok dobro razpoloženje in željo! V nobenem primeru ga ne silite ali odtrgajte od njegovih najljubših dejavnosti. Učenje naj bo zanimiva igra in ne sme povzročati negativnih čustev.

Otroci se lahko seznanijo s kockami Zaitsev od treh mesecev starosti. Seveda jih je treba najprej uporabljati preprosto kot ropotulje. Toda od 6. meseca naprej lahko včasih naredite preproste besede iz kock, jih poimenujete in pokažete. Na primer omara, miza, stol, medvedek ...

Od dveh do treh let se lahko začnete učiti brati.

Razredi po metodi Zaitseva

Danes lahko "Zaitsev's Cubes" kupite v številnih trgovinah z otroškimi izdelki. Komplet običajno vključuje:

• 6 kartonskih listov s tabelami, format 520×720 mm;
• 4 listi tabel formata 360×520 mm;
• 61 kartonskih kock (50x50 mm in 60x60 mm);
• avdio CD;
• barva “Učbenik za starše, vzgojitelje, učitelje”;
• škatla za pakiranje.

Mize

Pred začetkom pouka morate mize prilepiti in obesiti na steno. Višina, na kateri se nahajajo mize, je odvisna od tega, koliko otrok se bo učilo hkrati.

• Za skupinske tečaje. V učilnicah so mize praviloma obešene na razdalji 160–170 centimetrov od tal - tako jih lahko vsi jasno vidijo. Pod mizami so tri police - na njih otroci sestavljajo besede iz kock. V učilnici mora biti dolg kazalec - z njim bodo učitelj in otroci kazali besede in "pisali" besede. Kock ni treba razvrščati - otroci se morajo naučiti, da sami hitro najdejo pravo skladišče.
• Za domače dejavnosti. Za enega otroka so mize pritrjene tako, da se nahajajo nekoliko nad njegovo višino. No, kocke lahko preprosto zložite na mizo.

Kocke

Če ste kupili praznine, jih boste morali najprej sestaviti ali zlepiti. Tudi če je dojenček izrazil željo, da bi to naredil sam, je bolje nadzorovati postopek - potem ga ne bo zamikalo, da bi "izdrobil" "zvenečo" kocko in pregledal njeno polnjenje.
Papirnate kocke je smiselno z notranje strani ojačati s kartonom in po robovih oblepiti. Najbolje je "podvojiti" najpogosteje uporabljena skladišča. Pred sestavljanjem preprosto kopirajte slike in naredite več enakih kock - potem bo vaš dojenček lahko brez težav sestavil poljubne besede.

Avdio CD

Pouk Zaitsevovih kock običajno poteka ob glasbeni spremljavi. V kompletu je zvočni CD s 35 melodijami. Med vsako lekcijo jim bodo otroci »zapeli« vsa skladišča. To je zelo pomemben del učenja, saj se otroci naučijo jasno in jasno izgovarjati zvoke. Načelo igre naredi ta proces zabaven in neutruden - otroci praviloma z velikim veseljem pojejo skupaj z odraslimi. Mimogrede, mnogi vzgojitelji in starši ugotavljajo, da po usposabljanju po metodi Zaitsev otrokov govor postane veliko jasnejši.

Korist

Komplet Zajcevljevih kock vključuje učni pripomoček, seveda je bolje, da se vaš otrok uči od izkušenega učitelja, ki dobro obvlada metodo Zajceva, na primer v vrtcu ali v otroškem razvojnem centru. Lahko pa delate z otrokom sami. Iskreno povedano, tukaj ni nič zapletenega, le natančno preberite priročnik - celoten postopek je tam opisan v dostopnem jeziku in zelo podrobno, obstajajo tudi opisi številnih iger in zanimivih nalog, s katerimi se lahko začnete učiti. Kasneje si lahko sami izmislite igre, ki bodo zanimive vašemu dojenčku.
Če vam petje skladišč iz nekega razloga predstavlja težavo, jih izgovorite v recitativu. Ko pojete ali izgovarjate besede, jih pokažite na mizi s kazalcem ali na kocki in jo obrnite pred otrokom - to je zelo pomembno! Hkratna izpostavljenost zvoku in vidu močno poveča učinkovitost učenja. Poleg tega otrok trenira svoj vid in spomin ter se uči pozornosti.

Prednosti tehnike Zaitseva

Ogromno jih je! Privrženci tega sistema usposabljanja ugotavljajo, da:

• Otroci hitro začnejo tekoče brati. Poleg tega se branje ne dojema kot nekaj težkega in zahteva dodatne napore - vse se zgodi v igri, kot da "samo od sebe".
• Izboljša se spomin in razvije se sposobnost logičnega razmišljanja.
• Otroci si podzavestno zapomnijo pravilno črkovanje besed.
• Redna izgovorjava besed popravi govorne pomanjkljivosti, otrok začne govoriti bolj jasno in jasno.
• Besedni zaklad se močno razširi.
• Usposablja - in včasih celo izboljša! - vid, saj morajo oči nenehno slediti kazalcu.
• Vaje niso škodljive za zdravje - otroci se veliko gibljejo, prisiljeni so dvigniti glavo, kar je zelo koristno za držo.
• Oblikuje se sposobnost koncentracije, otrok se uči samostojnega dela.
• Metoda Zaitseva je univerzalna, primerna je za otroke vseh starosti in se lahko uporablja za poučevanje otrok z različnimi motnjami.
• Tehnika je precej preprosta, z nekaj vztrajnosti jo lahko uporabljajo tudi »nepripravljeni« starši.

Slabosti tehnike

Vendar ocene Zaitsevovih kock niso samo pozitivne - nekateri starši in učitelji imajo veliko pritožb glede te tehnike. In ne govoriti o njih preprosto ni pošteno:

• Glavna pomanjkljivost Zaitsevove metode je njena nezdružljivost z uradnim šolskim učnim načrtom.
• V šoli se morajo otroci preučiti z branja po besedah ​​na branje po zlogih. In včasih je ta proces zelo boleč.
• Barvna shema kock ne ustreza barvni shemi, sprejeti v šoli za označevanje soglasnikov, samoglasnikov, zvenečih in nezvočenih zvokov.
• Otroci, ki so se učili po metodi Zaitseva, težko obvladajo analizo besed glede na njihovo sestavo in fonetično analizo - navsezadnje so navajeni besede deliti samo na besede.
• Učni pripomočki so dragi, precej obsežni in zamudni za sestavljanje.
• Vsi starši ne morejo hitro naučiti svojega otroka brati. Metoda je primernejša za pouk z izkušenim učiteljem.

Zaključek

Kot lahko vidite, je usposabljanje z uporabo Zaitsevovih kock nedvomno zelo zanimiva in vredna metoda. Dobro je, ker je primerno za vse otroke, ne glede na starost, sposobnosti in temperament. Ali boste uporabili kocke ali se zanašali na klasične metode poučevanja, je odvisno od vas.

punce! Ponovno objavimo.

Zahvaljujoč temu strokovnjaki prihajajo k nam in dajejo odgovore na naša vprašanja!
Svoje vprašanje lahko zastavite tudi spodaj. Ljudje, kot ste vi, ali strokovnjaki bodo dali odgovor.
Hvala vam ;-)
Zdrave dojenčke vsem!
Ps. To velja tudi za fante! Tukaj je samo več deklet ;-)

Vam je bil material všeč? Podpora - repost! Za vas se trudimo po najboljših močeh ;-)