Metode poučevanja branja začetnic in abecede. Kako otroka naučiti pravilno brati ali Katero metodo poučevanja branja izbrati? "Lekcije o pravilnem govoru in pravilnem razmišljanju"

Ta knjiga vam omogoča, da med številnimi obstoječimi metodami poučevanja branja izberete tisto, ki je idealna za vašega otroka. Vsebuje opise različnih pristopov in metod, od klasičnih (abecednik in začetnice Leva Tolstoja) do najsodobnejših, modnih in netradicionalnih (metoda Glenna Domana, sistem Tjulenjeva, računalniški programi za poučevanje branja itd.). Knjiga vsebuje tudi obsežna priporočila in vaje za praktični pouk pri poučevanju branja. Starši, psihologi in učitelji izražajo mnenja o učinkovitosti in uporabnosti metod.

serija: Starševska knjiga

* * *

podjetje liters.

Zvočna metoda poučevanja branja

Ta metoda se imenuje drugače: slušna, zvočna, fonetična, zvočna črka. Stara je že več kot 150 let. Tako smo se učili brati v 19. stoletju, tako smo se učili brati in pisati naše mame in očetje, pa ti in jaz. Še danes, kljub obilici metod in priročnikov, mnogi starši raje uporabljajo zdravo metodo. Zakaj? Prvič, ta metoda je preprosta in ne zahteva teoretičnega znanja ali posebnega usposabljanja od staršev. Drugič, zvočna metoda vam omogoča, da otroke poučujete kadar koli in kjer koli - doma, v vrtcu, na deželi in celo na sprehodu ... In rezultat? Z zvočno metodo je zagotovljeno. Navsezadnje smo se mi, naši starši in starši naših staršev naučili brati. Seveda je bilo triletno branje v času naših staršev redek pojav. Če pa se vam ne mudi in ne mislite, da se morate brati naučiti že od zibelke, potem poskusite obvladati pismenost s tradicionalno zvočno metodo.

Zvoki ali črke ali potovanje tja in nazaj

Sredi 19. stoletja poučevanje branja ruskih otrok ni bila lahka naloga. Metoda, po kateri so poučevali takratni učitelji, se je imenovala konjunktiv, in bilo je zelo dolgo in naporno.

Najprej so si otroci zapomnili črke: az, buki, vedi, glagol, dobro itd. Ko so si zapomnili celotno abecedo, so se začeli učiti zloge. (Treba si je bilo na primer zapomniti, da črki Buki in Az, ki stojita ena poleg druge v tem zaporedju, označujeta zlog »ba«.) Ko so se naučili osnovnih zlogov, so učenci končno prešli na branje. Toda vsak neznani zlog ali beseda je postal kamen spotike in učitelj je moral spet razlagati, kako se bere, učenci pa so se morali učiti na pamet.

Na ta način bi lahko učenje branja in pisanja trajalo do dve leti. In kdo ve, kako bi se danes naučili brati, če v 19. stoletju čudoviti ruski učitelji ne bi prišli do zaključka, da je treba najti zamenjavo za črkovno konjunktivno metodo.

Na primer, veliki ruski učitelj K. D. Ushinsky je menil, da je črkovno-konjunktivna metoda poučevanja pismenosti v nasprotju z zakoni otrokovega duševnega razvoja. »Ni vam treba biti velik psiholog,« je zapisal, »da bi razumeli, da prejšnja metoda nesmiselnega zapomnitve številnih črk in nato mnogih še bolj nesmiselnih besed, ne da bi dali hrano otrokovemu umu, mu ni omogočala, hkrati početi karkoli drugega in ga zato ves čas nadaljevanja učenja branja in pisanja držala v nedejavnem, otopelem stanju.«

V nasprotju s črkovno-konjunktivno metodo je učitelj K. D. Ushinsky predlagal uvedbo v šole metode, izposojene iz Nemčije zvočna metoda usposabljanje za opismenjevanje.

Zvočna metoda v nasprotju s subjunktivno metodo ni zahtevala pomnjenja običajnih imen črk (az, bukve, vedi ali be, ve, ge itd.). Usposabljanje se je začelo z izolacijo posameznih glasov iz besed, iz katerih so nato nastale besede. Videti je bilo približno tako, kot je videti še danes: učitelj je izgovoril glas in pokazal (napisal na tablo ali označil na plakatu z abecedo), kako izgleda črka, ki ga predstavlja (ali ni tako kot pri nas? ).

Običajno se je študija zvokov začela s samoglasnikom, kot je "u", ki mu je bil nato dodan soglasnik, kot je "s".

Prehod na dejanski proces branja se je zgodil na naslednji način. Najprej preberemo t.i povratni zlog, na primer US (obratno, ker je samoglasnik pred soglasnikom). Hkrati so otroka prosili, naj "izvleče" prvo črko in ji nato, ne da bi jo spustil, ne da bi se ustavil, dodal drugo. Potem so prebrali ravni zlog SU.

In tako, zlog je prebran, zdaj beremo dva ali tri zloge skupaj, dobimo besedo.

K. D. Ushinskyja so podpirali številni učitelji tistega časa: D. Tikhomirov, S. Rachinsky, F. Zelinsky in drugi.

Slavni pisatelj in učitelj L. N. Tolstoj je, čeprav je sam dolgo časa učil otroke brati po črkovno-konjunktivni metodi v svoji slavni šoli v Yasnaya Polyana, objektivno prepoznal, da je za otroke težko. Po drugi strani pa je menil, da zvočna metoda, kot so jo predlagali njegovi rojaki, ne ustreza povsem fonetičnim značilnostim ruskega jezika. Zato je L. N. Tolstoj ustvaril avtorjevo »zlogovno-slušna« metoda, ki naj bi po njegovem načrtu združevala vse najboljše, kar je bilo na različnih področjih metodike opismenjevanja tistega časa.

Po besedah ​​​​L. N. Tolstoja je bilo treba otroke najprej naučiti izolirati zvoke v besedah, nato zložiti zvoke v zloge in nato brati besede zlog za zlogom. Veliki učitelj je široko predstavil vaje pred črkami: otroke je učil razvrščati besede v zvoke, treniral slušno zaznavanje in izgovorjavo. V te namene je L. N. Tolstoj uporabljal ruske zvijalke, izštevanke in otroške pesmice. Hkrati z branjem so učili tudi pisanje in otroci so začeli pisati s tiskanimi črkami, in ne s pisanimi črkami, kot je bilo prej v navadi. Že od prvih lekcij so otroci pisali besede pod narekom.

L. N. Tolstoj je želel, da se proces branja ne zmanjša na pomnjenje podobe besed, ampak da otrok razume, kar bere. Zato se v njegovem »ABC« postopoma povečuje težavnost zlogov, besed, stavkov in literarnih besedil. In sama besedila so napisana ob upoštevanju starosti in interesov otrok. In to je bila prava revolucija, saj prej otroci niso začeli brati s pravljicami, temveč z besedili iz Svetega pisma, ki otrok niso mogla pritegniti niti s svojo preprostostjo niti z zabavnostjo.

Naši starši, mi sami in večinoma naši otroci (tisti, ki se šolajo v javnih šolah) so učili in se učijo brati po zdravi analitično-sintetični metodi poučevanja pismenosti, ki jo je razvil sovjetski psiholog, doktor psihologije , profesor D. B. Elkonin. Poleg izjemnih dosežkov na področju razvojnega izobraževanja je bil avtor številnih eksperimentalnih učbenikov, v katerih je udejanjal svojo izvirno metodo učenja otrok branja.

Zvočna metoda se torej v 21. stoletju ni izgubila. Poleg tega se nenehno izpopolnjuje in prilagaja, da bi bil proces učenja branja čim bolj preprost in učinkovit.

Zvočna metoda: zakaj je lažje poslušati kot gledati

Zvočna metoda je stara skoraj 150 let. Toda na žalost v zadnjem času ni tako priljubljen (ali bolje rečeno, ne moden). Nove napredne tehnike – »skladišča«, branje celih besed itd. – so osvojile srca staršev in učiteljev. Zvočna metoda se je začela šteti za zastarelo. Ampak zaman! Izkazalo se je, da je zvočna metoda najbolj harmonično združena s posebnostmi organizacije naše psihe in strukture ruskega jezika.

Kako beremo

Nedavne študije so potrdile, da ljudje črkujejo besede celo tiho, to pomeni, da v mislih izgovorijo črke, preden razumejo, kaj je beseda pred njimi. Toda zaradi dejstva, da se ta proces zgodi takoj, se zdi, da besedo zaznavamo kot celoto. Zagovorniki teorije percepcije besedila kot celote se s to trditvijo ne strinjajo. Verjeli so in še verjamejo, da pri branju besede zaznavamo kot celotno podobo, ne da bi jih delili na dele (črke), zato svoje učenje temeljijo na pomnjenju besede kot celotne podobe. Nedavne raziskave pa so pokazale, da tiho branje uporablja isti del možganov kot glasno branje, ko posamezne črke izgovarjamo hitro in v en glas. To pomeni, da je oseba prisiljena izolirati črke in jih ubesediti, čeprav ta operacija traja delček sekunde.

Sklep št.

Govorimo in beremo rusko

V nekaterih jezikih je odnos med črkami in glasovi precej zapleten. Na primer, v angleščini se mnoge besede berejo popolnoma drugače, kot so zapisane. Britanci imajo celo pregovor: "Če pišeš Liverpool, beri Manchester." Pravila branja so odvisna od tega, ali je zlog zaprt ali odprt, od vrstnega reda črk in njihovih medsebojnih kombinacij, včasih pa niso odvisna od ničesar, le naučiti se morate, kako se beseda bere. Zato so v angleško govorečih državah priljubljene metode poučevanja branja, pri katerih si preprosto zapomnijo celotno podobo besede.

V ruščini je vse veliko preprostejše. Večino besed beremo tako, kot so zapisane. Izjema so primeri tako imenovane »lenobnosti« jezika, ko zgodovinski videz besede spremeni sodobna izgovorjava (»malako« namesto »mleko«, »sonce« namesto »sonce« itd.). A tudi če besedo beremo tako, kot je zapisana, to ne bo pomota in ne bo spremenilo pomena same besede.

Sklep št.

Zvočna metoda se zelo dobro ujema s strukturo ruskega jezika.

Zvočna metoda: principi treninga

Faze usvajanja branja

Na prvi stopnji se otrok nauči slišati in prepoznavati različne zvoke v besedah. Spozna, da so glasovi trdi in mehki, samoglasniki in soglasniki, nezveneči in zveneči ter da ima vsak glas svojo oznako – črko.

Nato pride druga stopnja - otrok se nauči zlagati zvoke v zloge. Na primer, "m" in "a" tvorita MA, "p" in "o" - PO itd. Najprej se obvladajo preprosti zlogi, sestavljeni iz dveh zvokov, nato zapleteni: sestavljeni so iz treh ali štirih črk, v njih pojavi se mehko in trdo znamenje, pojavi se več soglasnikov ali samoglasnikov v vrsti.

In končno, ko otrok usvoji in ponotranji princip branja zlogov, začne zloge sestavljati v besede. Besede, sprva kratke, postopoma »rastejo« in zelo kmalu otrok preide od branja besed k branju stavkov in kratkih zgodb. In izkazalo se je, da dojenček že zna brati! Oglejmo si torej še enkrat faze učenja branja.

1. Predstavitev glasov in črk.

2. Združevanje glasov v zloge.

3. Sestavljanje besed iz zlogov.

4. Branje besed in povedi.

Kdaj začeti učiti zvoke

Dojenčka lahko naučite poslušati in prepoznavati zvoke od 3 do 3,5 let. Vendar to ne pomeni, da do te starosti starši ne morejo storiti ničesar, da bi svojega otroka naučili brati. Nasprotno, otrok je vsekakor potreben pripraviti na učenje branja.

Kako narediti? Recept je preprost: čim več berite na glas.

Poleg tega so knjige tako zapletene, da se zdi, da gredo korak nad trenutno stopnjo razvoja vašega otroka. To mu bo zagotovilo velik besedni zaklad, ki mu bo kasneje pomagal pri učenju branja: navsezadnje je znano besedo veliko lažje prebrati kot neznano. Potrjeno je bilo, da so bili leto in pol stari otroci, ki so jim starši na glas brali knjige za 3-4 letnike, v intelektualnem razvoju osem mesecev pred svojimi vrstniki!

Prav tako je treba razviti fonemični sluh - sposobnost slišati in izolirati posamezne zvoke v besedah. In seveda bi bilo dobro, da otroka peljete k logopedu, da se znebite napak v izgovorjavi glasov, ki bodo zagotovo povzročile napake pri branju in pisanju.

Dokazano je, da je optimalna starost, pri kateri otroci zlahka osvojijo drugo stopnjo učenja branja – združevanje glasov v zloge – 4 leta. To pomeni, da lahko otroka pri približno 3,5 letih začnete načrtno učiti brati: začnite se učiti glasov, pisati črke in pri 4 letih brati zloge.

Pot do branja: od glasov do zlogov, od zlogov do besed. Vaje za učenje branja

Pravila za izvajanje pouka

1. Pouk se izvaja le, če se otrok želi učiti. Če je otrok utrujen ali je izgubil zanimanje, ustavite lekcijo.

2. Najboljša vadba je igra. Samo z igro se učimo.

3. Lekcija mora biti polna svetlih, lepih pripomočkov (kakršne koli slike, figure Kinder Surprise, igrače itd. Bodo). Izmislite si lastne priročnike, kupite jih v trgovinah, poiščite vzorce na internetu. Ni energije, časa ali denarja, spremenite obliko pouka. Naj jih vodi vaša najljubša lutka ali medved. Tako boste hitreje dosegli rezultate, predvsem pa otroka ne boste odvrnili od branja.

4. Lekcija ene vrste ne sme presegati 5–8 minut, kar pomeni, da bo najučinkovitejša in optimalna glede na obremenitev lekcija, ki bo sestavljena iz 3–4 nalog za različne vrste dejavnosti - seznanili smo se z novim zvok, narisal, izklesal, nekaj zložil itd. Čas vsake lekcije in lekcije kot celote je treba postopoma povečevati.

5. Menjajte duševni stres z ustvarjalnimi dejavnostmi (risanje, modeliranje) in samo lekcijo z aktivnim gibanjem (izvajajte telesno vzgojo vsakih 15-20 minut).

6. Majhen otrok, tako kot odrasel, sprejema informacije iz zunanjega sveta po treh kanalih - vizualnem, slušnem in tipnem. Če pa je pri odraslem takoj jasno, kateri od teh kanalov je vodilni (to je, iz katerega kanala oseba najbolje asimilira informacije), potem je pri otroku v zgodnji starosti to še vedno težko določiti. V zvezi s tem poskušajte zagotoviti, da izobraževalno gradivo pride skozi vse kanale, torej vse, kar preučujemo, mora otrok videti, slišati, se dotakniti.

7. Vse, kar se preučuje, narišite na velike albumske liste in obesite na steno, da bo otrok lahko nenehno vizualno utrjeval pridobljeno znanje.

Najpogostejše napake pri učenju branja

1. Na prvi stopnji - seznanitev z zvoki in črkami - je najpogostejša napaka zmeda v imenih zvokov in črk. Pri poimenovanju črke starš izgovori ime črke in ne glas ("ka", ne "k", "re", ne "r"). In to vodi v dejstvo, da bo dojenček prebral na primer "kaerot" namesto "mole".

2. Na tretji stopnji učenja branja (sestavljanje besed iz zlogov) otroci pogosto "nizajo" črke eno na drugo, dokler ne pride do besede, namesto da dodajajo zloge (m-e-d-v-e-d, ne med-d). ). Ne pozabite, da je na tej stopnji učenja branja osnovna enota zlog, ne črka. Ko naniza črke in pride do konca besede, se dojenček preprosto ne spomni več, kaj se je zgodilo na začetku, in ne razume, kaj je prebral.

3. Dojenček bere mehanično, to pomeni, da preprosto dodaja zloge, vendar ne razume, kaj je prebral. Da bi se izognili tej napaki, prosite otroka, naj razloži ali ponovi, kar je prebral.

Učenje slišati in izgovarjati zvoke

Te vaje razvijajo fonemično zavest, pomagajo si zapomniti zvoke in jih izolirati v besedah.

Vaja 1. Lovljenje zvoka

Zelo zabavna igra, v kateri bo vaš otrok zagotovo užival. Igrate jo lahko tako doma kot na ulici. Igrata se vsaj dva – mama in dojenček, lahko pa vključite tudi prijatelje z igrišča.

Začnemo s pravljico.

"Nekoč je bil zvok "m" (bolje je začeti s preprostimi zvoki, jotiranimi - "e", "yu", "ya", "e" - za zdaj naj ne sodelujejo v igri, tako kot "y", mehki in trdi znaki). In bil je zelo navihan: pobegnil je iz ABC-ja in šel na sprehod po svetu. Toda kako lahko živimo brez "m"? Navsezadnje ne bo mleka, ne sladoleda in celo mama lahko izgine. Ujeli ga bomo. Takoj, ko v besedi slišite glas "m", takoj plosknite z rokami."

Nato starš začne izgovarjati besede z glasom M in brez njega. Najprej počasi, potem vse hitreje. Najprej kratke besede, nato dolge. In igro lahko končate s katero koli rimo: mama prebere pesem, dojenček pa "uje" zvok "m".

Naslednjič si omislite novo pravljico, o drugačnem zvoku.

Vaja 2. Kroglice iz besed

To je znana besedna igra. Ne samo, da vas bo naučil slišati in prepoznavati zvoke, povečal vaš besedni zaklad, ampak vas bo tudi rešil v dolgočasni vrsti na kliniki ali dolgem potovanju.

Torej, izgovorite besedo, dojenček si izmisli svojo, začenši z zadnjo vašo črko: lubenica - zajec - čaplja - jabolko ...

Postopoma zapletajte igro: izmislite si besede na temo: "Živali", "Hrana", "Obleka".

Možnost igre: izmislite si besede, ki se začnejo z določeno črko. Tisti, ki ne more priti do besede, bo izgubil.

Vaja 3. Začetek, sredina, konec

Ta igra vas ne samo nauči slišati zvoke na različnih mestih v besedi - na začetku, sredini, koncu, ampak tudi trenira pozornost.

Najprej naredimo zvok, na primer "t".

Otroku razložimo pravila igre: če zasliši zvok na začetku besede, bo z rokami tlesknil enkrat, na sredini dvakrat in na koncu trikrat.

Mama začne poimenovati besede z izbranim zvokom, tako da je na sredini, na začetku in na koncu besede: traktor, letalo, motor itd.

Naloga je lahko zapletena. Otroku dajte tri kartice (rdečo, modro in zeleno) in mu razložite, da zdaj, ko bo slišal zvok na začetku besede, bo pokazal rdečo kartico, modro kartico na sredini in zeleno kartico na koncu. .

Naučiti se razlikovati zvoke na uho (trde in mehke)

V tej seriji lekcij nadaljujete z zvočnimi vajami. Zdaj pa je naloga vašega dojenčka razlikovati med trdimi in tihimi zvoki. To je pomembna faza za nadaljnji proces branja in zvočne analize besede.

Vaja "Veliko in majhno"

Mama pripoveduje pravljico o dveh komarjih.

En komar je bil velik in je zvonil takole:

3-3-3 – velik komar močno zvoni.

In drugi komar je bil majhen in je zvonil takole:

Z-Z-Z(b) - majhen komar nežno zazveni.

Uganete, kateri komar je pristal na zajčku?

Mama odločno reče Z - dojenček odgovori: velik, zvoni trdno, in mama predlaga, da je v besedi "zajček" tudi zvok "z" trd.

Uganete, kateri komar je ugriznil deklico Zino?

Mama nežno reče Z(ь) - dojenček odgovori: majhen in morda sam doda, da je v besedi "Zina" tudi zvok "z" mehak.

Izmišljamo si nove pravljice z različnimi zvoki.

Prihajata dva avtomobila.

V-V-V - velik avto, v katerem se vozi Vasja, močno brni.

V-V-V(b) - majhen avto, v katerem se pelje Vitya, tiho brni.

Uganete, čigav avto vozi?

Prihajata dva traktorja.

R-R-R - veliki traktor, ki ga vozi Roma, odločno ropota.

R-R-R(b) - majhen traktor, ki ga vozi Rita, nežno ropota.

Uganete, čigav traktor se vozi?

2 balona sta počila.

Sashina velika zračna krogla odločno izstopi - S-S-S.

In Serjožina žogica nežno pravi S-S-S(b).

Uganete, čigav balon je počil?

Z otrokom se igrajte onomatopejo: brnenje, zvonjenje, brnenje, renčanje, sikanje. Skupaj z otrokom si omislite svojo zvočno igro z zapletom, ki je otroku blizu in razumljiv.

Naučiti se razlikovati med samoglasniki in soglasniki

Vaja "Nekoč so bili zvoki"

In spet pravljica. Mama ima v rokah dve karti: ena je modra, druga je rdeča.

Nekoč so bili zvoki. Vendar niso živeli v hiši ali palači, ampak v vaših ustih. In z njimi je živela škodljiva kača (naj otrok premika konico jezika). Všeč mu je bilo nekaj zvokov in jih je svobodno spustil na sprehod: "a-a-a", "o-o-o", "oo-oo-oo", "y-y-y", "ee-ee". Ti zvoki so bili zelo smešni in nosili so rdeče obleke (mama otroku pokaže rdeči karton). In na poti drugih zvokov je kača zgradila različne ovire: ali je na poti zaprla vrata - "mm-mm" (naj dojenček začuti, kako vratne ustnice preprečujejo zvoku "m" mimo), nato pritisnil ga je na strop - zvok "t". Zaradi njega so kače sikale - "š-š-š", smrčale - "f-f-f", žvižgale - "s-s-s", sopele - "h-h-h". In prestrašil je nekaj zvokov - zvok "r-r-r" (poskusite - kako poči jezik). Z eno besedo, ti zvoki niso prihajali prosto skozi usta in nosili so takšne modre obleke (mama pokaže otroku modro karto).

Z dojenčkom vadite izgovarjavo različnih glasov, naj vam pove, katere zlahka pride in katere kače zaklene v usta.

Preizkusite svojega otroka, igrajte igro "Dress Up the Sound": izgovorite zvok in mu dovolite, da ponavlja za vami ter pokažite kartonček želene barve.

Ne bodite razburjeni, če se vaš otrok zmede glede samoglasnikov in soglasnikov. To je kompleksen material. Postopoma bo razumel, da so zvoki, ki prosto prehajajo skozi usta, rdeči (samoglasniki), zvoki, ki ne prehajajo prosto, pa modri (soglasniki).

Otroku ni treba poznati izrazov "samoglasniki" in "soglasniki". Glavna stvar je, da jih lahko razlikujemo na uho.

Učenje prestavljanja zvokov v zloge

Vaja "Prijateljstvo zvokov"

V roke vzemite veliko žogo in otroku povejte, da si zvoki resnično želijo biti prijatelji. Na primer, zvok "a" se resnično želi spoprijateljiti z zvokom "m".

Vi vržete žogo otroku, on pa jo mora vreči nazaj k vam in skupaj izgovoriti dva glasova: MA.

In zvok "u", se izkaže, tudi želi biti prijatelj z zvokom "m"! Otrok ujame žogo in odgovori: MU itd.

Med sprehodi lahko nadaljujete z igro "Friendship of Sounds" brez žoge.

Na primer, prosite svojega otroka, naj se spoprijatelji z zvokom "o".

Pravite: – M; dojenček: – MO;

Ste t; otrok: - TO itd.

Vaš otrok je že obvladal slušno tvorbo zlogov!

Berimo ... brez črk!

Skoraj ste dosegli svoj zaželjeni cilj! In kljub dejstvu, da dojenček še ne pozna črk, lahko že "bere" z barvno vrsto modrih in rdečih kart.

Vaja "Zberi besedo"

Za to igro boste potrebovali modre in rdeče karte, ki jih že poznate (kot za igro "Nekoč so bili zvoki").

Začnimo spet s pravljico. Naj tokrat zlobni čarovnik zamahne s palico in vse besede se bodo razdelile na koščke. In dojenček jih mora seveda zbrati - besedo položite na mizo z rdečimi in modrimi kartami.

(Pravzaprav bo otrok postavil zaporedje zvokov in jih označil z barvnimi kartami, ne pa tudi z ustreznimi črkami.)

Mama ti bo pomagala zbrati prvo "besedo". Na primer DOM. Najprej damo modri kartonček, ker glas “d” sedi za sklenjenimi zobmi, nato rdeči kartonček, ker glas “o” prosto hodi, nato modri kartonček, ker sedi tudi “m” v ustnici.

Ko dojenček razume načelo igre, začnite izgovarjati preproste besede, kot so RAK, MAC, SIN, SPANJE. Zvoki se izgovarjajo nenadoma, kot da se drobijo.

Otežite igro. Otrok naj pokaže, na kateri kartici se skriva črka O, na kateri črka M, nato pa »prebere« besedo glede na barvno vrstico.

Naj bodo naloge še težje. Sami sestavite vrstice kart in pustite otroku, da izbere besede zanje. Lahko celo vzamete besede s štirimi črkami.

In končno, zadnji korak. Iz kartona izrežite črke (samoglasnike iz modre, soglasnike iz rdeče). Na karte postavite potrebne črke, da se bo otrok začel učiti, katere črke ustrezajo zvokom.

In zdaj je dobesedno ostal še zadnji korak pred črkovanjem!

Vaja "Črke iz testenin"

Zdaj morate utrditi spretnost. Naučite se ne samo zvokov, ampak tudi črk, začnite jih pisati. Ampak, vidite, dolgočasno je stiskati črke iz abeced in prepisnih zvezkov; veliko bolj zanimivo jih je sestaviti iz vžigalic, števnih palic, testenin - z eno besedo, iz katerega koli materiala, ki je pri roki.

Skupaj z otrokom oblikujte črko iz plastelina ali slanega testa. Poskusite razporediti črke z vrvico, s škarjami zarežite po obrisu narisane in pobarvane črke. Takšne vaje vam ne pomagajo le hitro zapomniti imen črk, ampak tudi odlično razvijejo prste.

Zabavne igre vam bodo pomagale naučiti vašega malčka pisati črke. Naučite se pisati samo s tiskanimi črkami. V nasprotnem primeru se bo moral otrok znova učiti, ko bo šel v prvi razred, saj je metod za poučevanje pisanja dovolj, in najverjetneje ga bodo v šoli učili drugače.

Črkovanje

Vaja "Lokomotiva"

Potrebovali boste iz kartona izrezane črke in kartonski vlakec s prikolico, na katerega boste prilepili žepke za črke. Lokomotiva in vagoni so med seboj povezani s sponko za papir.

Samoglasnike razporedite v stolpec: A, O, U, Y, I.

V žep vstavite soglasno črko, ki jo dojenček dobro pozna (na primer materino črko M) in ji pustite, da gre na postajo - samoglasniško črko A! In na postaji vlak da znak in samoglasnik se vkrca na vlak. Rezultat je zlog MA.

Igrajte se tudi z drugimi črkami.

Otežite nalogo, vprašajte otroka, katera postaja ima mehak signal (I - MI) in katera zveni močno (A - MA).

Na branje zlogov z samoglasniki I, E, Yu, E boste prešli veliko kasneje, ko bo vaš dojenček že osvojil veščino dodajanja zlogov in besed s samoglasniki A, O, U, Y, I.

Malo po malo tudi sami beremo mami! Beseda iz zloga

In zdaj je prišel čas za prve besede. Biti morajo preprosti in lahko razumljivi.

Vaja "Beseda potuje"

Če želite iz zloga narediti besedo, izboljšajte vlak, ki vam je že uporaben – nanj pritrdite še eno prikolico z žepom. Na kartice ne pišite črk, ampak zloge (navsezadnje jih lahko dojenček že samozavestno bere). Nato se igra ponovi, vendar si na obisk ne hodijo črke, ampak zlogi (črke, ki so postale prijateljice). Motor, ki je pobral en par na postaji, gre za drugim. In tukaj je čudež: posledično bo na vlaku potovala cela beseda: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. Ne pozabite prositi svojega otroka, naj prebere celotno besedo.

Preberite in razumejte

Dojenček že samozavestno bere besede zlog za zlogom. Toda ali vedno razume, kar prebere?

Združevanje črk v zloge in zlogov v besede ter razumevanje pomena, ki je del teh simbolov, sta dve različni stvari. In opravljanje dveh nalog - branje in razumevanje - hkrati je za predšolskega otroka zelo težko. Zato je treba po tem, ko otrok obvlada število zlogov, ki zadostuje za sestavljanje besed, trenirati smiselno branje.

Ponujamo vam več zabavnih vaj.

Vaja "Zmeda"

Napišite nekaj besed s prerazporejenimi zlogi, na primer: "kamay" (majica), "kashap" (klobuk), "mikdo" (hiša). Vaš otrok mora prebrati »pomešane« besede, ugibati, kako naj bi dejansko zvenele, in jih nato pravilno prebrati (seveda potem, ko jih pravilno črkujete).

Vaja "Poišči skrito besedo"

Zelo znana igra, ki pomaga uriti bralne sposobnosti in tudi razvija pozornost.

Otroku povejte, da lahko nekatere besede vsebujejo druge kratke besede. Na primer, v besedi "cobra" sta skriti besedi "lubje" in "sconce", v besedi "tusocks" pa so skrita "očala".

Koliko besedic se skriva v besedi "elektrika"? Tekmujte s svojim otrokom, kdo bo našel največ.

Vaja "Verige besed"

Ko otrok prvič začne brati besede, se po branju drugega (ali tretjega) zloga vrne k prvemu. Ponavljanje prebranega pripomore k boljšemu razumevanju in ne dopušča, da bi pozabili prvi zlog, ko preberete zadnjega. Zato je pri prehodu z branja zlogov na branje besed koristno brati verige besed, kjer je konec prejšnje besede začetek naslednje, na primer: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. Ko otrok bere takšno verigo, mu ni treba vsakič začeti z branjem prvega zloga, saj je ta zlog pravkar prebral. Tako je branje lažje in zato bolj zanimivo.

Branje takih zaporedij v knjigi je za otroka lahko težavno, ker je v njegovem polju pozornosti preveč znakov. Za lažje branje morate zapreti "ekstra", lahko izrežete "okno" na list papirja in ga postopoma premikate po strani knjige, razkrijete zloge, potrebne za branje. Ali pa zapišite zloge na kartice in jih položite v pare, ko berete verigo besed, odstranite prvi zlog in dodajte novega drugega.

Vaja "Vstavi črko"

Na začetku učenja branja celih besed je ta igra zelo učinkovita.

Narišite ali poiščite slike za besede s tremi črkami (LOK, HIŠA, DIM, MAČKA, KIT, USTA, GOZD, MAH, MAK itd.). Pod vsako sliko napiši besedo, ki predstavlja predmet na sliki. Toda namesto črke samoglasnika pustite prazen prostor (torej pod sliko hiše boste imeli podpis D - M). Otroka povabite, naj v besedo vstavi manjkajočo črko (bolje je, da uporabite črke iz naše izrezane abecede, ker če otrok črko izpolni, te kartice ne boste mogli uporabiti drugič, in takšna potreba lahko nastane).

Otrok, ko opravlja nalogo iz te igrice (na primer išče pravo črko za besedo pod sliko hiše), pomisli nekaj takega.

»Če dam A, se izkaže, da je DAM, ne, taka beseda ne sodi v sliko. Postavil bom U, izkazalo se je, da DUM, tudi to ni primerno! HIŠA! DO-O-OM! Tukaj bi morala biti O!" Tako se otrok v tej igri nauči smiselnega branja, razume razlikovalni pomen črk in razvija fonemsko zavest.

Vaja "Dodaj besedo"

Ta igra ne zahteva slik. Na papir ali karton napišite poljubno dvozložno besedo (na primer ROKA). List papirja razrežite na dva dela, tako da ima vsak en zlog, na primer: RU, KA. Otroka povabite, naj sestavi besedo iz zlogov, sam pa določi zaporedje zlogov. Otrok lahko dobi tako KARU kot HAND. Da bi izbral pravilno zaporedje zlogov, bo moral dojenček razmišljati in razumeti, kar je prebral. Sčasoma zapletite nalogo, izrežite trizložno besedo.

Vaja "Dokončaj besedo"

Za to igro boste potrebovali poljubne slike (iz lota, iz revij, razglednic). Na ločene trakove papirja napišite začetek in konec besed, ki označujejo predmete, prikazane na slikah. Postavite slike pred svojega otroka. Listke, na katerih so napisani začetki besed, položite na slike. Trakove, na katerih so zapisane končnice besed, položite pred otroka.

Otrokova naloga je izbrati ustrezen konec za vsako besedo. Ne pozabite na dodatno možnost konca, da bo igra bolj zanimiva!

S starejšimi otroki se lahko igrate brez slik. Na enem listu papirja so v stolpcu napisani prvi zlogi besed, povezanih z enim splošnim pojmom (oblačila, prevoz, posoda, pohištvo, ptice, letni časi ...), končnice teh besed pa ločeno napisane na izrezanih kartončkih. .

Na primer:

SAMODEJNO……….VOŽNJA

TRAMVAJ

METH……….LETA

SAM……….AVTOBUS

PO……….RO

Po opravljeni nalogi otroka vprašajte, kako lahko vse pojme imenujemo z eno besedo.

Druga možnost za nalogo: izberite ustrezno drugo od dveh predlaganih možnosti za prvi zlog. Na primer: pravilno povežite zloge, uganite imena otrok.

Vaja "Sestavi besedo iz črk"

Ta vaja je v bistvu podobna sestavljanju besed iz zlogov, vendar jo je mogoče izvesti šele, ko otrok že samozavestno bere zloge, ne da bi jih razdelil na črke.

Za vajo so uporabljene izrezane črke abecede. Otrok mora sestaviti besedo iz nabora črk, ki jih vnaprej pripravi odrasel. Na primer: O, M, T, S. Otrok, ki prebere možnosti za vrstni red črk, jih razume in izbere pravilen odgovor.

Bolj zapletena različica vaje: dodajte dve besedi iz enega danega niza črk. Za lažjo nalogo (zlasti na začetku) je priporočljivo izbrati besede, povezane z enim splošnim konceptom.

Na primer: sestavite črke - A, O, M, R, Z, K, A - ime dveh rož (VRTNICA, MAK).

Vaja "Izberi besedo"

Takšne vaje pogosto najdemo v različnih didaktičnih zvezkih. Njihovo izvajanje zahteva od otroka predvsem smiselno branje. Poleg tega se z njihovo pomočjo uri logika in sposobnost posploševanja.

Premislite o nalogi vnaprej in napišite ustrezne besede na ločene kartice. Nato otroka povabite, naj prebere in razdeli besede v skupine po določenem kriteriju, na primer:

✓ Izberite posodo in pohištvo (rastline in živali, zelenjava in sadje, užitno in neužitno itd.).

✓ Kaj se natoči v skodelico in kaj v krožnik? (Čaj, boršč, zeljna juha, mleko, kava, kakav, sok ...).

✓ Za vsako besedo iz prve skupine izberite tisto, ki je po pomenu ustrezna iz druge skupine (pomlad - potok, zima - sneg, poletje - vročina, jesen - gobe; klovn - cirkus, zdravnik - bolnišnica, prodajalec - trgovina, učitelj - šola, kuhar - restavracija itd.).

✓ Izberite čim več besed, ki so po pomenu ustrezne (leti - metulj, ptica, letalo, čas; piše - svinčnik, pero, učenec; skače - zajček, kobilica, deklica; raste - roža, goba, otrok itd.). ).

✓ Izberite besede, ki so si po pomenu nasprotne (hiter - počasen, širok - ozek, prijazen - zloben, hladen - vroč, mlad - star ...).

Vaja "Poišči skrito besedo"

Na velik list papirja narišite tabelo, vodoravno in navpično napišite besede, ki se nanašajo na neko splošno temo (zelenjava, sadje, dom, šola, igrače, imena ...) (v vsako polje napišite eno črko). Preostale prazne celice izpolnite s poljubnimi črkami. Otrok mora najti in prebrati besede, ki ste jih »skrili«. Če je vašemu otroku težko iskati besede na temo, ga prosite, naj poišče besede, ki jih imenujete ali ugibate (»Poišči besedo MALA SIRENA«, »Poišči ime junaka, ki živi na strehi«). Naloga razvija smiselno branje, saj lahko otrok poleg ugibanja besed v tabeli vidi tudi nesmiselne besede - AMAL, LYABA, OLAB itd.

Tukaj je primer kvadrata, v katerem mora otrok najti imena pravljičnih junakov.

Branje dolgih besed

Prehajate s kratkih in preprostih besed na dolge, večzložne besede. In zdaj otrok, ki je prej pravilno prebral, začne sestavljati - razmišljati o koncih dolgih besed. Na primer, če prosite otroka, naj prebere besedo SESALNIK, potem bo najverjetneje, ne da bi prebral besedo do konca, ponudil različne končnice: PY, PY-LE, DUST-SO, SESALNIK? SESALNIK? SESALNIK?..

Naslednja vaja vam bo pomagala premagati to težavo.

Vaja "Preberi od konca"

Izberi besedo in jo razdeli na zloge. Zapišite zadnji zlog, otrok naj ga prebere, dodajte prejšnjega, naj prebere dva zloga, nato dodajajte po en zlog, dokler ne prebere cele besede.

LE-SO-SEDI

PY-LE-SO-SIT

Ta način branja odpravlja "domišljanje" besede.

Branje predlogov

In končno smo od branja posameznih besed prišli do branja fraz in nato stavkov.

Pri branju stavkov na začetku se lahko pojavi učinek večkratnega ponavljanja prebranih besed. Tako kot v primeru ponavljanja zlogov pri branju besed, to otroku pomaga, da lažje razume prebrano in ne pozabi prvih besed, ko prebere in razume zadnje besede stavka (»Lena, jedla, Lena je jedla, maline, Lena je jedla maline«). Takšnega branja ni treba preprečevati: kmalu se bo otrok naučil hitro razumeti pomen prebranega stavka brez ponavljanja besed.

Za lažje branje stavkov že na prvi stopnji lahko namesto nekaterih besed uporabite slike. Potem bo število besed, ki jih je treba pri branju razumeti, manjše, kar pomeni, da bo stavek lažje razumeti.

Prvi stavki ne smejo vsebovati večzložnih ali otroku neznanih besed. Če vidite, da se taka beseda še vedno pojavlja v stavku, prosite otroka, naj to besedo prebere, preden prebere stavek. Po potrebi mu pomagajte prebrati in razumeti besedo.

Za vadbo smiselnega branja stavkov je koristno delati z razdeljenimi stavki in risbami.

Vaja "Naredi frazo"

Na kartončke napišite besede v različnih slovničnih oblikah. Otroka povabite, naj izbere ustrezne besede in jih postavi poleg njih.

Na primer:

Ne pozabite na "dodatno" možnost odgovora, da povečate učinkovitost naloge! Kako to narediti pri takih nalogah? Za prvo nalogo: odstranite eno besedo (na primer »novo«) ali dodajte besedo (»avtomobil«). Enako za drugo nalogo: dodajte ali odstranite eno besedo.

Vaja "Katera beseda je izgubljena?"

Vaja vam pomaga, da se naučite razumeti pomen predlogov in jih pri branju ne preskočite. Napišite besedne zveze, ki vsebujejo predloge, same predloge napišite na ločene kartice. Otroka povabite, naj "postavi" "majhne besede" nazaj na svoje mesto. Zapletena različica: otrok ne dobi predlogov, sam ugiba, katera beseda manjka, in jo vpiše. Na primer:

Vaja "Izberi konec"

Napišite besedne zveze, sestavljene iz pridevnika in samostalnika ali glagola v pretekliku in samostalnika, napišite končnice pridevnikov in glagolov na ločene kartice, otrok mora končnice postaviti na svoje mesto. Navedite "dodatne" možnosti odgovora!

Vaja "Stavek + slika"

Za vajo boste potrebovali več slik (lahko jih izrežete iz revij). Odrasel si zamisli in zapiše stavke za te slike na ločene kartice (eno ali več za vsako sliko), otrok bere stavke in ugiba, katerim slikam gredo.

Vaja "Odrezani stavki"

Za to nalogo morate na kartončke napisati stavke in jih razrezati na besede. Otrok prebere besede in iz njih sestavi smiselno poved. Dodate lahko dodatne besede, ki ne ustrezajo pomenu ali obliki besede, na primer:

Da bi olajšali izpolnjevanje naloge, lahko najprej uporabite slike zapletov, ki temeljijo na vsebini stavka; to bo otroku pomagalo hitro ugotoviti, kako oblikovati besede.

Branje besedila

Ko vaš otrok obvlada branje stavkov, lahko začnete brati kratka besedila. Tu lahko otrok pričakuje novo raven razumevanja prebranega – razumevanje zaporedja in vzročno-posledičnih zvez dogodkov, opisanih v besedilu.

In tu vam bodo pomagale zabavne vadbene igre.

Vaja "Ime za zgodbo"

Otrok prebere besedilo, odrasli ponudi več možnosti za imena tega besedila (samo ena od predlaganih možnosti je lahko primerna po pomenu), otrok izbere ime.

Vaja "Naredi zgodbo"

Za to vajo morate vnaprej pripravljeno besedilo razrezati na stavke ali dele (odstavke). Otrok mora prebrati vsak del posebej, nato pa ga prosite, naj jih razporedi v pravilnem zaporedju. Tovrstno delo pomaga razvijati razumevanje zaporedja in vzročno-posledičnih odnosov dogodkov. Za to vajo je bolje uporabiti kratka besedila iz začetnih šol in abeced.

Vaja "Izmislite si konec zgodbe"

Otroka prosite, naj prebere zgodbo, vendar ne do konca. Naj sam ugotovi konec zgodbe, nato pa preberi preostale stavke in primerjaj svojo različico z avtorjevo. Ne pozabite pohvaliti svojega otroka, če je pravilno uganil in če se je domislil izvirnega konca zgodbe.

Prednosti in slabosti metode

Rezultati enega poskusa

Zvočna metoda je vedno imela ne samo občudovalce, ampak tudi nasprotnike. Sprva so ji nasprotovali privrženci črkovno-konjunktivne metode, o kateri smo govorili že na začetku tega razdelka. Danes so med njegovimi nasprotniki privrženci metoda branja cele besede. Menijo, da se otroci lažje takoj naučijo podobe besede, ne da bi jo razdelili na zvoke ali zloge (o takih metodah bomo govorili v tej knjigi).

Situacijo lahko pojasnijo rezultati enega zelo zanimivega eksperimenta.

Tako smo skupino pet do šest let starih otrok razdelili v dve podskupini. Prvega so učili brati z metodo cele besede, drugega - z zvočno metodo. Ko so otroci prešli na branje besed, so jih testirali, katera podskupina otrok bolje bere glasno in tiho (torej hitreje in z manj napakami). Na prvi pogled so otroci iz prve podskupine po teh kazalnikih prehiteli otroke iz druge podskupine. Toda ob natančnejši analizi rezultatov se je izkazalo, da so se »zvočni« otroci lažje spopadli z branjem neznanih besed in so bili pred svojimi »tekmeci« glede stopnje zaznavanja in bogastva besedišča.

Poleg tega so otroci, ki so jih učili po metodi cele besede, naredili naslednje napake. Na primer, ker niso vedeli, kako prebrati besede pod sliko, so preprosto poimenovali, kar so videli na sliki. Na primer, namesto "tiger" bi lahko rekli "lev", namesto "dekle" - "otroci", namesto "avto" - "kolesa". Želja po učenju cele besede – kot slike – je pripeljala do tega, da otroci brez pomoči učitelja niso mogli prebrati nove besede, ker se podoba te besede ni shranila v njihov spomin.

Toda »zvočni« otroci so imeli težave pri branju tistih besed, kjer so bile črke prerazporejene ali nadomeščene s podobnimi. Na primer, "spanje" se lahko spremeni v "sok", "tiger" pa v "strelišče". Izgubljali so tudi v tehniki branja: brali so počasi, zlog za zlogom in delali napake.

Kakšen je zaključek?

Zvočna metoda ima svoje slabosti

1. Beri zlog za zlogom.

Otrok, ki se je učil po tej metodi, ne bo takoj začel brati celih besed in stavkov. Pot od zvoka do zloga in besede je precej težka in dolga. Otrok bo dolgo bral besede zlog za zlogom, precej počasi, z napakami. To še posebej velja za besede s trdim ali mehkim znakom, zapletene zloge, sestavljene iz treh ali štirih črk. In celo preproste v sestavi, a dolge besede bo dojenček težko prebral.

2. Beremo in ne razumemo.

Ker branje in združevanje zlogov v besedo zahteva napor, bo dojenček sprva prebral besedo, vendar ne bo razumel njenega pomena. Zato prosite, da poveste celotno besedo, vprašajte, kaj pomeni, prosite, da ponovite besedilo.

3. Začnemo pri štirih letih.

Težko je reči, ali je to plus ali minus. Toda zdaj, ko želijo starši svoje otroke učiti brati skoraj od zibelke, bomo to zahtevo metode uvrstili med pomanjkljivosti. Material zvočne metode je precej zapleten; čeprav vaje po obliki spominjajo na igro, zahtevajo od otroka napor. Zato nima smisla začeti pred tremi leti in pol. To pomeni, da se bo otrok naučil tekoče brati šele pri petih letih.

Zvočna metoda ima svoje prednosti

1. Počasi, a zanesljivo.

2. V šoli je lahko.

Otrok, ki se začne učiti brati z učenjem zvokov, v šoli ne bo imel težav. Niti fonemska analiza, niti deljenje besed na zloge med deljenjem besed, niti izolacija samoglasnikov in soglasnikov mu ne bodo predstavljali težav.

3. Naš bonus je pismenost.

Kot je navedeno zgoraj, je zvočna metoda najbolj primerna za strukturo ruskega jezika. Otroci se hitro naučijo pravilno pisati, zlahka krmarijo po pravilih in intuitivno čutijo jezik.

4. Enostavno za mamo.

To je morda edina metoda, ki ne zahteva veliko pripravljalnega dela. Kot ste že opazili, boste morali iz kartona izrezati abecedo (ali kupiti škatlo s črkami) in pripraviti znake z besedami. In za večino vaj potrebujete le pisalo in kos papirja. Enostavno in priročno. Da, in to lahko storite kjer koli. Otrok se bo z veseljem igral besedne igre doma, na podeželju, na vlaku in v dolgi vrsti na kliniki.

5. Izboljšanje izgovorjave.

Zvočno metodo pogosto imenujemo logopedska terapija. Navsezadnje se otroci naučijo ne samo brati, ampak tudi slišati zvoke in jih pravilno in jasno izgovarjati. Ena od nedvomnih prednosti metode je, da

da razvija fonemično zavest in se bori proti napakam v izgovorjavi.

Za koga je zvočna metoda primerna?

Težko je reči, komu ne ustreza. Otroke tako učijo že več kot 150 let in dosegajo rezultate. Torej, če vam je metoda osebno všeč, jo izberite.

Vendar pa obstaja nekaj majhnih odtenkov.

Otroci z govornimi motnjami

Kot je navedeno zgoraj, vas zvočna metoda nauči govoriti pravilno in jasno. Mnogi izkušeni logopedi staršem otrok z govornimi napakami celo svetujejo, naj se začnejo učiti brati. Torej, če vaš otrok ne izgovarja nekaterih glasov, brska, šeplja itd., potem je zvočna metoda nedvomno vaša.

Fizik, ne tekstopisec

In še ena značilnost metode. Obstaja mnenje, da je metoda bolj primerna za otroke z levo hemisfero. Za prehod od glasu do črke, zloga, besede potrebujejo možgani pomoč leve – analitične poloble. Desnica, ki je odgovorna za slike, je malo vpletena. Zato, če je učenje s to metodo težko, pomislite, katera hemisfera je dominantna za vašega otroka. Seveda je to težko (in včasih nemogoče) razumeti že v mladosti, a pozoren starš bo zagotovo opazil nekatere znake.

Dojenček dobro posluša glasbo, je sanjač in izumitelj, rad gleda slike, je občutljiv na lepote narave, dobro zaznava poezijo, rad riše - najverjetneje prevladuje desna polobla.

Vaš dojenček obožuje gradbene komplete, dobro se spopada s kompleksnimi nalogami v igrah, kot je Lego, govori podrobno, njegov govor je dobro razvit, rad gleda risbe, njegove risbe so shematične, imajo veliko majhnih podrobnosti - morda je vaš dojenček bolj pomaga leva polobla.

Če ugotovite, da pri dojenčku prevladuje desna hemisfera in zvočna metoda povzroča težave, izberite drugo, na primer metodo celotne besede, kjer otrok operira z besednimi podobami, ki so mu bližje.

Mnenja staršev

Ta razdelek vsebuje izjave mater in učiteljev, ki so otroke učili brati z zvočno metodo. Ugotovili boste, kaj vam je bilo všeč in kaj je povzročalo težave. Morda vam bo tak "živ" glas pomagal pri dokončni odločitvi, ali je zvočna metoda prava za vas, pa tudi pri izogibanju morebitnim napakam pri učenju.

Sprva smo poskušali pravilno izgovoriti glasove, vendar je dojenček dal imena črkam. B – babica, P – oče. Črke imamo povsod, z njimi se ves čas igra, druge igre pa le redko. Potem pa sem odkrila, da iz besed »ženske« in »oče« ne zna sestaviti besed; sploh ni razumel, kako. Potem sem spoznal svojo napako, moral sem se je znova naučiti - dolgo in težko. Bodite previdni, ne izumljajte imen za zvoke - samo "b", "p", "m". V nasprotnem primeru boste kasneje zmedeni, tako kot mi.

Katya je imela rada pisma že od otroštva. Igrali smo jih, peli, risali. Nato so nekako neopazno začeli sestavljati črke v zloge. Sprva je bilo težko - zdelo se je, da pozna črke, vendar jih ni mogel brati skupaj. Potem pa nama je pomagala logopedinja v vrtcu.

Naučila me je v pol ure. Zdaj moja hči dobro bere. Torej, če tega ne zmorete sami, sodelujte z logopedom in ga prosite, naj vas nauči.

Željo po učenju črk smo izrazili že zelo zgodaj, že pri devetih mesecih. V knjigi je kazal na velike tiskane črke in zahteval, da jih poimenuje, kasneje pa je začel posvečati pozornost slikam. Pri enem letu je poznal vse črke (razen trdih in mehkih znakov), a jih ni izgovarjal - rekla sem, pokaži mi črko A, in pokazal je in tako naprej vse črke. Pri dveh letih je začel poimenovati vse črke, zdaj smo že trije, poskušamo se naučiti brati, zaenkrat lahko beremo samo zloge. Midva pa nisva navdušena nad branjem zlogov, njega preprosto zanimajo abstraktne črke. Zdaj me angleška abeceda zbada in zahteva poimenovanje črk. Ne vem več, kaj naj, razumem, da pri treh letih sploh ne potrebuje angleške abecede, ampak jo. Zlogi ga ne zanimajo, branje celih besed (pomnjenje črkovanja besede) pa nam je postalo boljše. Vizualni spomin je dobro razvit. Tako lahko preberemo že 20 besed.

Pozno smo se začeli učiti brati. Star približno štiri leta. Poskušal sem že prej, a razen nekaj črk moj sin ni vedel ničesar. Pri štirih sem se odločil, da je čas, da se pripravim na šolo. Kupil sem abecedo (zvočno branje zlogov, kot so nas učili). Tam črke niso v abecednem vrstnem redu, ampak tako, da se iz njih sestavljajo zlogi. To je vse. bere.

Ne boste se naučili brati zlogov pred četrtim letom. Vendar "prej, tem bolje" ni vedno dobro. Hudo je, če otrok slabo govori in ne zna izgovoriti nekaterih črk. Najprej govor, nato branje. V nasprotnem primeru bo otroku zelo težko. Lahko se nauči mehanično brati, vendar ne bo razumel. In to vodi do težav v šoli.

In se mučimo z branjem, a stvari še vedno stojijo... Že dolgo poznamo vse črke, a brati ne znamo. Zdi se, kot da znamo brati zloge v abecedi, kar pa se tiče najpreprostejših besed, jih takoj zamolčimo. No, tega ne moremo storiti z zlogi.

Marya je izrazila željo, da bi se naučila brati pri štirih letih. Učili smo se brati po starem: najprej smo se učili črke, nato pa smo jih sestavljali v zloge. Edina težava, ki se je pojavila, je bila črka R: še ni izgovorila, a si jo je zelo želela prebrati. Posledica so solze, da pozna razliko med L in R, a je ne zna povedati. Vendar se nismo ustavili in moja hči se je zelo kmalu naučila izgovarjati R. Zdaj ima pet let in bere v dveh jezikih in ne zamenjuje črk.

Moja hči že dobro bere. Hitro smo se učili. Bil sem prelen, da bi izrezal črke, zato sem ji pustil, da tapka po tipkah v urejevalniku besedil v 72. pisavi. Črke smo se hitro naučili.

Pred enim letom smo začeli hoditi na tečaje Zaitsevovih kock, vendar smo po štirih tečajih prenehali: Arisha ni razumela ničesar. Potem so se začeli učiti črkovati. Samo mi smo delali vse obratno: ona je pisala pisma, potem pa me je prosila, naj preberem, kar je napisala. Zdaj je moja hčerka stara štiri leta in pol in bere preproste besede s štirimi črkami. Napišem jih z raznobarvnimi flomastri na list papirja (enake črke - enake barve) in obesim nad jedilno mizo. In med večernim pitjem kefirja prebere, kar je napisala, in uživa v velikem užitku, ko nastane znana beseda!

Učili smo se tudi črkovati. V dobrem letu dni, ko mi še na misel ne bi padlo, da bi otroka naučila brati, je očka pokazal prvo črko - A. Otrok jo je hitro pobral, nato pa sem se črke učila sama. Trajalo je približno šest mesecev. Še pol leta smo se učili brati zloge. In potem je to to. No, pozna črke, zna povedati, kaj se bo zgodilo, če dodaš M k A, in to je to! Nisem vztrajal. In ko je bila stara 3,5 leta, smo kupili računalnik. Otrok ga je zelo zanimal, vendar ne zna brati. Ko je nekaj tednov tekla za mano in me prosila: »Mama, preberi, kaj tam piše,« je začela sama poskušati brati. To je bil zagon. Brati sem se naučil hitro in, kar je najpomembneje, zavestno. Zdaj bere enako kot odrasli, pogosto nadomešča vzgojiteljico v vrtcu, ko morajo otroci brati, in je na to zelo ponosna. Moje mnenje: če želite učiti branja, morate otroka zanimati za nekaj, nekaj, brez česar branje ne more storiti.

Iz svojih izkušenj lahko rečem: bolje je, da otroka takoj naučite »zvokov«, ki jih črke predstavljajo, da bo lažje začel brati. Primerno je, če ima otrok črke, ki se jih je naučil, pred očmi, na primer prilepljene na steno. Potem lahko vsem pokaže svojo sposobnost "branja". Hkrati pa je veliko ponosa. Kar pomeni, da beremo z veseljem. Pomagali so mi magneti na hladilniku. Dobra stvar!

* * *

Podan uvodni del knjige Enciklopedija metod za poučevanje branja. Črke, zlogi, kocke (Lera Kirillova, 2008) priskrbel naš knjižni partner -

Vsaka mati predšolskega otroka, tudi če še ni star eno leto, že išče različne metode poučevanja branja. Dejansko vam nekateri od njih omogočajo doseganje rezultatov v zelo mladih letih. Kakšne so prednosti zgodnjih metod in kakšne slabosti imajo, preberite v našem članku.

Zvočna (fonetična) metoda

To je sistem poučevanja branja, ki so ga učili v šoli. Temelji na abecednem principu. Temelji na učenju izgovorjave črk in glasov (fonetika), in ko otrok zbere dovolj znanja, preide najprej na zloge, nastale iz zlitja glasov, nato pa na cele besede.

Prednosti metode

• Ta metoda se običajno uporablja za poučevanje branja v šolah, tako da se otroku ni treba »ponovno učiti«.
• Starši zelo dobro razumejo ta princip poučevanja, saj so se tega naučili sami.
• Metoda razvija otrokov fonemični sluh, ki mu omogoča slišati in prepoznavati zvoke v besedah, kar prispeva k njihovi pravilni izgovorjavi.
• Logopedi priporočajo prav to metodo poučevanja branja, saj otrokom pomaga tudi pri odpravljanju govornih napak.
• Otroka lahko naučite brati z zvočno metodo na katerem koli priročnem mestu, nekatere vaje lahko izvajate celo na ulici. Otrok se bo z veseljem igral besedne igre doma, na podeželju, na vlaku in v dolgi vrsti na kliniki.

• Ta metoda ni primerna za pristaše zgodnjega otrokovega razvoja, ki želijo, da bi se otrok naučil tekoče brati pred petim ali šestim letom. Ker je učenje branja na ta način precej dolgotrajen proces, ki zahteva določeno stopnjo razvoja otroka, je prezgodnji začetek učenja s to metodo preprosto nesmiseln.
• Običajno otrok sprva ne razume, kaj je prebral, saj bodo vsa njegova prizadevanja usmerjena v branje in razumevanje posameznih besed. Posebno pozornost bo treba posvetiti bralnemu razumevanju.

Metoda vadbe Zajcevove kocke

Ta metoda vključuje poučevanje branja na podlagi skladišč. Skladišče je par soglasnika in samoglasnika ali soglasnika in trdega ali mehkega znaka ali ene črke. Učenje branja s kockami Zaitseva poteka v obliki zabavne, aktivne in vznemirljive igre s kockami.

Prednosti metode

• Na igriv način si otrok takoj zapomni besedilo in kombinacijo črk. Ne jeclja in hitro obvlada branje in logiko sestavljanja besed.
• Kocke Zaitseva vsebujejo samo tiste kombinacije črk, ki so načeloma možne v ruskem jeziku. Na primer, v njegovem sistemu ni kombinacij ali ZHY. Zato bo otrok takoj in do konca življenja zaščiten pred najbolj neumnimi napakami (na primer, nikoli ne bo napačno črkoval "zhyraf" ali "shyn").
• Zaitsevove kocke vam omogočajo, da otroka naučite brati že od enega leta. A tudi pri petletnikih ni prepozno za začetek. Sistem ni vezan na določeno starost.
• Če otrok ne dohaja tempa sodobnih šolskih programov, lahko sistem Zaitseva postane nekakšna "rešilna pomoč". Avtor sam trdi, da bo na primer štiriletnik začel brati že po nekaj učnih urah.
• Pouk ne vzame veliko časa, poteka sproščeno.
• Zajcevljeve kocke delujejo na številna čutila. Razvijajo glasbeni posluh, občutek za ritem, glasbeni spomin, fino motoriko, kar samo po sebi močno vpliva na razvoj inteligence. Zahvaljujoč pisanim kockam otroci razvijajo prostorsko in barvno zaznavo

• Otroci, ki so se naučili brati "po Zaitsevu", pogosto "pogoltnejo" končnice in ne morejo ugotoviti sestave besede (navsezadnje so navajeni, da jo delijo izključno na klavzule in nič drugega).
• Otroke je treba prekvalificirati že v prvem razredu, ko začnejo izvajati fonemsko analizo besed. Otrok se lahko zmoti pri razčlenjevanju zvokov.
• Na kockah ni kombinacij ZHY ali SHY, so pa kombinacije soglasnika z samoglasnikom E (BE, VE, GE itd.). To pomeni, da se otrok čim bolj navadi na to kombinacijo v jeziku. Medtem v ruskem jeziku skoraj ni besed, v katerih bi bila črka E napisana za soglasnikom (razen "gospod", "župan", "vrstnik", "ude", "plener").
• Koristi Zaitseva so precej drage. Ali pa morajo starši sami izdelati kocke iz kosov lesa in kartonskih obdelovancev, kar je kar 52 kock. Hkrati so kratkotrajni, dojenček jih zlahka zdrobi ali žveči.

Usposabljanje z Doman karticami

Ta metoda uči otroke prepoznati besede kot cele enote, ne da bi jih razdelili na sestavne dele. Ta metoda ne uči imen črk ali glasov. Otroku se večkrat na dan pokaže določeno število kartic z jasno izgovorjavo besed. Posledično otrok takoj zazna in prebere besedo ter se zelo hitro in zgodaj nauči brati.

Prednosti tehnike

• Sposobnost poučevanja branja skoraj od rojstva. Vsi treningi bodo zanj igra, priložnost za komunikacijo z mamo, učenje česa novega in zanimivega.
• Dojenček bo razvil fenomenalen spomin. Z lahkoto si bo zapomnil in analiziral ogromno informacij.

• Kompleksnost postopka. Starši bodo morali natisniti ogromno kartic z besedami in nato najti čas, da jih pokažejo otroku.
• Otroci, ki se usposabljajo po tej metodi, imajo kasneje težave s šolskim učnim načrtom. Pogosteje bodo imeli težave s pismenostjo in razumevanjem besed.
• Pogosto otroci, ki doma niso imeli težav z branjem besed na plakatih, niso mogli prebrati besede, če je bila napisana drugače.

Metoda Marije Montessori

V sistemu Montessori se otroci najprej naučijo pisati črke z vložki in obrisnimi okvirji in šele nato črke. Učno gradivo sestavljajo črke, izrezane iz grobega papirja in nalepljene na kartonske tablice. Otrok poimenuje zvok (ponovi za odraslimi), nato pa s prstom sledi obrisu črke. Nato se otroci naučijo dodajati besede, fraze in besedila.

Prednosti tehnike

• V sistemu Montessori ni dolgočasnih vaj ali dolgočasnih lekcij. Vse učenje je igra. Zabaven, s svetlimi, zanimivimi igračami. In dojenček se vsega - branja, pisanja in vsakodnevnih veščin - nauči med igro.
• Otroci, ki se naučijo brati po metodi Montessori, zelo hitro začnejo brati gladko, brez delitve besed na zloge.
• Otrok se takoj nauči samostojnega in tihega branja.
• Vaje in igre razvijajo analitično mišljenje in logiko.
• Številni materiali Montessori ne le učijo branja, ampak tudi razvijajo fine motorične sposobnosti - pomemben element pri splošnem razvoju inteligence (k temu na primer prispevajo igre s grobo abecedo).

• Pouk je težko izvajati doma, saj zahteva ogromno časa za pripravo predavanj in drag material.
• Okorni materiali in pripomočki: kupovati ali izdelati boste morali veliko okvirjev, kartic, knjig in drugih elementov učnega okolja.
• Tehnika je zasnovana za pouk v skupini vrtca in ne doma.
• Mama v tem sistemu igra vlogo opazovalke in ne učiteljice.

Metodologija Olge Soboleve

Ta metoda temelji na "bihemisfernem" delovanju možganov. Ko se otrok uči nove črke, jo otrok spozna preko prepoznavne slike ali lika. Glavni cilj metode ni toliko naučiti ljudi brati, ampak jih naučiti vzljubiti branje. Vsi razredi so zgrajeni v obliki igre, zato je učenje branja neopazno in vznemirljivo. Metoda ima 3 tokove informacij: za vizualne, slušne in kinestetične učence. Mehansko pomnjenje je zmanjšano, saj se uporablja tehnika asociativnega pomnjenja.

Prednosti tehnike

• Zaradi te metode branja se število napak pri otrocih zmanjša, govor pa postane bolj svoboden in barvit, besedni zaklad se razširi, zanimanje za ustvarjalnost se aktivira, strah pred potrebo po pisnem izražanju misli izgine.
• Pravila, zakoni, vaje se izvajajo kot za šalo in nehote. Otrok se nauči koncentracije in sprostitve, saj je to koristno za učenje novih informacij.
• Tehnika zelo dobro razvija domišljijo, fantazijo, vas uči logično razmišljati, razvija spomin in pozornost.
• Lahko se začnete učiti skoraj od rojstva.
• Primerno za otroke z različnimi kanali zaznavanja informacij.

Po metodologiji L. Tolstoja se otrokovo izobraževanje lahko začne, ko je star komaj 1 leto. Čeprav najverjetneje to ni pravi trening - najverjetneje je igra.

Skoraj vsi vedo, da Lev Nikolajevič Tolstoj ni bil le velik pisatelj, ampak tudi odličen učitelj. Zahvaljujoč dolgoletnemu pedagoškemu delu je razvil lastno metodo učenja otrok branja in ABC-ja.

Sama metoda temelji na tem, da se črke tvorijo v zloge in besede. Še več, poučevanje otroka abecede se lahko začne skoraj od rojstva. Samo brez fanatizma!

Kje začeti učiti otroka brati po metodi L. N. Tolstoja.

Za začetek lahko obesite stensko abecedo na steno blizu otroške posteljice, glavna stvar je, da je abeceda barvita in svetla. Ko se bo otrok naučil vstati v posteljici, bo lahko s prstom pokazal na te črke in pokazal eno ali drugo črko.

Naloga staršev je, da pravočasno opazijo otrokovo zanimanje za črke. In premagati ta proces.

Ko se otrok nauči hoditi, mu lahko že ponudimo igre, kjer se uporabljajo karte s črkami. Na primer, lahko v sosednji sobi položite karte s črkami, prosite otroka, naj prinese črko, ki ste jo navedli. Sčasoma bi se moral arzenal za učenje abecede razširiti.

Vse otrokovo učenje bi moralo potekati skozi igro, otrok se ne uči, on se igra. Zato je naloga staršev, da se na ta proces dobro pripravijo tako, da pripravijo čim več iger za poučevanje branja in učnih pripomočkov. Nekatere materiale lahko kupite v trgovini, druge pa izdelate z lastnimi rokami.

Igre za učenje branja lahko uporabljate povsod doma in na sprehodu.

Druga pomembna stvar v vsakem učnem procesu je sistematičnost.

Želim vam ponuditi gradivo za samostojno igro in pripravo na učenje branja. To gradivo temelji na metodi Zaitseva - učenje branja po skladiščih.

Skladiščna metoda je znana že od časov L. N. Tolstoja. Za skladišče se šteje zlitje soglasnika z samoglasnikom, ločenega samoglasnika kot zloga, ločenega soglasnika (v zaprtem zlogu) in soglasnika z znakom. Na primer SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T in tako naprej. Dojenček začne govoriti MA-MA v zaporedju in ne po črkah ali kot celo besedo. Jezikovno ga je lažje in bolj naravno naučiti brati.

Toda na žalost so že pripravljeni priročniki metod N. Zaitseva (kocke, tabele) precej dragi. Zato jih ne more uporabljati vsaka mati. In če v kraju, kjer živita mamica in dojenček, v bližini ni trgovin z ugodnostmi ali klubov, kamor bi lahko vpisali otroka, potem je edina možnost, da ugodnosti naredite sami.

Ti priročniki so kartice s črkami. Prenesti morate 3 datoteke: kraljevo hišo (135 kb), kraljičino hišo (119 kb) in datoteko s kartami soglasnikov (19,5 kb).

Karte iz kraljeve hiše in kraljičine hiše je treba izrezati in povezati navpično (torej v stolpec v vrstnem redu, kot so natisnjene).

Potem (na željo staršev) te hišice na sprednji strani prelepimo s trakom, na zadnjo pa prilepimo s koprenastim papirjem (možnost je tudi lepljenje ježka). En dan jih morate postaviti pod pritisk. V tem času vzemite list vezanega lesa (debelega kartona ali drugega improviziranega materiala) in ga pokrijte s flanelo.

Sedaj lahko naše kralje in kraljice enostavno postavite na flanelasto ploščo in tam bodo popolnoma ostale.

Začnemo se igrati z dojenčkom.

Izmislite si pravljico o kralju in kraljici, o črkah, ki živijo v hišah. Na primer: "Nekoč sta bila kralj in kraljica in imela sta veliko služabnikov. Kraljevi služabniki so živeli v veliki hiši, kraljičini služabniki so živeli v manjši hiši. Ti služabniki niso bili preprosti, vsi so radi peti itd.

Zapojte črke iz hiš (od zgoraj navzdol). Lahko pojete na katero koli melodijo, glavna stvar je, da se otroku zdi zanimiva. Naj vas ne bo strah, da ste gluhi, vaš dojenček še vedno misli, da pojete najbolje!

Ko te samoglasnike v hišicah osvojimo, izrežemo in naredimo kartončke s soglasniki: B, P, M, K.

Vzemimo na primer "B" in ga začnimo vrteti po hišah:
BA
BO
BOO
BI
BITI
--
bya
byo
byu
bi
biti

Zvijemo tudi preostale 4 črke:
MA
MO
MU
MI
JAZ
--
jaz
jaz
mu
mi
meh

Nato lahko zamenjate črke desno in levo od hiš:
BAM
BOM
BUM
itd.

Enako naredimo z ostalimi soglasniki (naredimo karte, jih valjamo po hišah, jih nadomestimo z drugimi skladišči). To je po mojem mnenju preprosta, a zelo učinkovita tehnika.

Ko je moja najstarejša hčerka obiskovala tečaje po metodi Zaitseva (studio "Zaichata"), se je v nekaj urah naučila brati. Ampak takrat je bila stara 4-5 let. Majhni otroci bodo seveda potrebovali več časa za učenje snovi.

Metodološka gradiva

Dekabrinka

Komentar na članek "Učenje z igro. Naredi sam učni pripomočki za branje"

Več na temo "Učenje z igro. Naredi sam učni pripomočki za branje":

V sodobnem svetu je raznolikost in razpoložljivost mobilnih naprav vsak dan večja. Tablični računalniki in pametni telefoni so postali vsakdanji spremljevalci ne le odraslih, ampak tudi otrok. Torej, ali jih je vredno uporabiti pri poučevanju predšolskih otrok? Glavne slabosti mobilnih naprav ali kaj straši starše: - »Tablični računalniki in pametni telefoni kvarijo vid«: da, če govorimo o nizkoproračunskih napravah z nizko ločljivostjo zaslona in tudi če starši ne omejujejo časa otrokove interakcije z...

učenje branja. Dekleta, kdo je otroke učil brati? Ne vem, kako naj pristopim. in razločno izgovorite besedo, kolikokrat se brada dotakne roke, toliko zlogov. vse je v igrivi obliki, te igre bodo pomagale otroku kasneje pri učenju branja in pisanja.

Pogovor v spodnji temi se mi nekako ni izšel oziroma je šel v napačno smer, da sem moral zbrisati svoja sporočila, nekatera moja sporočila pa niso bila primerna in jih je zbrisal sam avtor teme :) Ja , mislim, da domača, individualna, dopisna, družinska vzgoja. Vsak si izbere, katera mu je všeč:) reševanje številnih težav z našimi otroki, težko je prvo leto ali dve, potem se navadiš. in vidiš samo prednosti in glavno prednost, da otrok ne prinese raznoraznih gnusov iz šole in se ne nauči te gnusobe, ki...

Z igro se učimo. Naredi sam učni pripomočki za učenje branja. Želim vam ponuditi gradivo za samostojno igro in pripravo na učenje branja. To gradivo temelji na metodi Zaitseva - učenje branja po skladiščih.

Dekleta, prosim priporočajte pripomočke za pripravo na šolo.. Predvsem me zanima branje in pisanje.. Nočem pripravljati Nade Daše za šolo, nočem se pripravljati.. Vasjuha je odšel celo lansko leto, tam so jo naučili brati seveda, z matematiko pa je totalna zmeda, Pred treningom je v glavi seštevala in odštevala dvomestna števila, zdaj je čisto počasna...naučili so jih računati na palice, pa halo. ... na splošno mi ni žal, da sem vozil, ampak kot se je izkazalo, polovica našega razreda itak ne zna brati, to je logično...

Učenje branja. Imam vprašanje, seveda osupljivo v svoji absurdnosti) Ampak kljub temu: kako naučiti brati 8,5-letnega otroka? Potrebujete kakšno posebno abecedo? Tehnike? Pol črk pozna normalno, drugo polovico pa zmede.

Svet, ki obdaja otroka, je najprej svet narave z neskončnim bogastvom pojavov, z neizčrpno lepoto. Tukaj, v naravi, je večni vir otroške inteligence. V. Sukhomlinsky Okoljska vzgoja je vzgoja morale, duhovnosti in inteligence. , Naravo morate začeti varovati in ljubiti že od malih nog. Prav v predšolski dobi je pridobivanje osnov okoljskega znanja najbolj produktivno, saj otrok naravo dojema zelo čustveno, kot nekaj živega. Vpliv ...

Z igro se učimo. Naredi sam učni pripomočki za učenje branja. Domov > Otroci > Vzgoja otrok > Učni pripomočki.

Želijo se učiti matematiko, logiko, abecedo - branje, pripravo rok za pisanje. Če govorite o metodi Zaitseva, potem za skupino zadostuje en komplet kock in tabel za učenje branja (drugi komplet je lahko rezerva) in en priročnik za...

Mislim, da ne bom povedal nič novega :) - vsak začetnik, mali bralec si želi SVOJO knjigo držati v rokah. Priročnik je namenjen poučevanju branja tako z besedami kot s celimi besedami.

Govorimo o vodniku za branje I.V. Ivanova "65 lekcij branja" (Olma-Press, 2001). Bistvo je v samem pristopu k osnovam poučevanja branja. To je tako "pravilen" otrok! In to, da želi igrati, ne študirati; in kaj hoče napisati...

Če vas zanima moje mnenje, potem verjamem, da je načelo skladišča, ki ga predlaga Zaitsev, najučinkovitejše za učenje otrok branja. Bolje je imeti njegove koristi, če pa to ni mogoče, vzemite samo načelo v službo.

Med ogromno izbiro metod je zelo priljubljeno poučevanje branja po metodi Nadežde Žukove. Njena metoda je prilagojena za samostojno učenje staršev in otrok doma. Učbeniki N. Žukove so cenovno dostopni in jih je mogoče kupiti v skoraj vseh knjigarnah. Poskusimo ugotoviti, kaj je posebnega pri tej tehniki in zakaj je tako priljubljena.

Iz biografije

Nadežda Žukova je znana gospodinjska učiteljica, kandidatka pedagoških znanosti in ima bogate logopedske izkušnje. Je avtorica cele serije poučne literature za otroke, ki izhaja v večmilijonskih nakladah. Veliko njenih znanstvenih del je bilo objavljenih ne samo v ruščini, ampak tudi v specializiranih publikacijah v drugih državah.

Nadezhda Zhukova je opravila veliko raziskav s predšolskimi otroki, pri čemer je skrbno preučevala progresivne procese njihovega govornega razvoja. Ustvarila je edinstveno tehniko, s katero se lahko otroci hitro naučijo branja in z njega zlahka preidejo na pisanje. N. Zhukova v svoji metodi uči otroke pravilno dodajati zloge, ki jih v prihodnosti uporablja kot en sam del pri branju in pisanju.

Prodaja njenega sodobnega "Primera" je presegla 3 milijone izvodov. Iz teh številk po statističnih podatkih lahko sklepamo, da se vsak četrti otrok z njim nauči brati. Leta 2005 je prejela naziv »Klasični učbenik«.

V šestdesetih letih prejšnjega stoletja je bila Nadežda Žukova aktivna delavka v iniciativni skupini, ki se je ukvarjala z ustvarjanjem specializiranih skupin za otroke s težavami in motnjami govorne dejavnosti. Zdaj so takšne logopedske skupine in celotni vrtci s tem poudarkom razširjeni ne le pri nas, ampak tudi v državah CIS.

Značilnosti tehnike

Pri ustvarjanju svoje posebne metode je N. Zhukova izkoristila svoje 30-letne izkušnje logopedskega dela. Uspelo ji je zgraditi uspešno kombinacijo poučevanja pismenosti s sposobnostjo preprečevanja napak, ki jih otroci naredijo pri pisanju. Učbenik temelji na tradicionalnem pristopu k poučevanju branja, ki je dopolnjen z edinstvenimi lastnostmi.

V govorni dejavnosti je otroku psihološko lažje izolirati zlog kot ločen zvok v izgovorjeni besedi. To načelo se uporablja v tehniki N. Zhukova. Branje zlogov je na voljo že v tretji lekciji. Ker je na samem začetku učenja branja ta proces za otroke mehanizem za reprodukcijo črkovnega modela besede v zvočno, bi moral biti otrok že seznanjen s črkami, ko se nauči brati.

Ni vredno otroka učiti vseh črk abecede hkrati. Dojenčkovo prvo poznanstvo naj bo s samoglasniki. Otroku razložite, da so samoglasniki zveneče črke in jih je mogoče peti. Začnite s preučevanjem tako imenovanih trdih samoglasnikov (A, U, O). Ko se otrok seznani z njimi, morate začeti seštevati: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Seveda to niso zlogi, vendar je s to kombinacijo samoglasnikov otroku najlažje razložiti princip dodajanja zlogov. Otrok naj sam, pri čemer si pomaga s prstom, riše poti od črke do črke in jih poje. Tako zna prebrati kombinacijo dveh samoglasnikov. Nato si lahko začnete zapomniti soglasnike.

Potem, ko začnete svojega otroka učiti brati, mu razložite, kako naj na sluh ugotovi, koliko glasov ali črk ste izgovorili, kateri zvok v besedi zveni prvi, zadnji, drugi. Tukaj vam lahko pri učenju pomaga "Magnetic ABC" N. Zhukove. Z njegovo pomočjo lahko svojega otroka prosite, naj razloži zloge, ki jih izgovorite.

Črke lahko tudi potipate in po njih sledite s prstom, kar bo prispevalo k njihovemu taktilnemu pomnjenju. Ko se dojenček nauči združevati zloge, ga lahko povabite, da bere besede s tremi črkami ali besede z dvema zlogoma. (O-SA, MA-MA).

V "Bukvari" Žukove bodo starši lahko našli mini študije o učenju posamezne črke in priporočila za učenje dodajanja zlogov. Vse je napisano v dostopnem jeziku. Za njihovo uporabo staršem ni treba imeti pedagoške izobrazbe. Absolutno vsaka odrasla oseba lahko vodi lekcijo.

Predšolski otrok je sposoben zaznati informacije le v igrivi obliki. Zanj je igra umirjeno okolje, kjer ga nihče ne bo zmerjal ali kritiziral. Ne poskušajte otroka prisiliti, da hitro in takoj bere zloge. Zanj branje ni lahko delo. Bodite potrpežljivi, pokažite naklonjenost in ljubezen svojemu otroku med treningom. To mu je zdaj pomembno bolj kot kdaj koli prej. Z mirnostjo in samozavestjo se naučite dodajati zloge, preproste besede in stavke. Otrok mora obvladati tehniko branja. Ta proces zanj ni hiter in težak. Igra bo popestrila učenje, vas razbremenila dolgočasnega učenja in vam privzgojila ljubezen do branja.

Začetna starost

Ne bi smeli prehitevati stvari. Povsem normalno je, da 3-4 letni otrok še ni sposoben učenja. V tem starostnem obdobju se pouk lahko začne le, če otrok kaže veliko zanimanje za bralne dejavnosti in kaže željo, da bi se naučil brati.

5-6 letni otrok bo imel do tega čisto drugačen odnos. V predšolskih ustanovah so izobraževalni programi zasnovani tako, da otroke naučijo brati zloge. Vendar pa otroci ne morejo vedno asimilirati informacij, prejetih v veliki skupini. Mnogi otroci potrebujejo individualne lekcije, da bi razumeli principe dodajanja zlogov in besed. Zato ne zamudite priložnosti za delo z otrokom doma. Če boste v šolo prišli dobro pripravljeni, bo vaš otrok lažje prestal prilagoditveno obdobje.

Pomembno je upoštevati psihološko pripravljenost za učenje branja. Otroci so pripravljeni začeti brati le, če že dobro govorijo. pravilno oblikujejo stavke v svojem govoru, fonemični sluh je razvit na ustrezni ravni. Otroci ne smejo imeti težav s sluhom ali vidom ali logopedskih težav.

Zvoki ali črke?

Spoznavanje črk se ne sme začeti z zapomnitvijo njihovih imen. Namesto tega mora otrok poznati zvok, ki je zapisan z določeno črko. Brez EM, ER, TE, LE itd. ne bi smelo biti. Namesto EM se učimo glas »m«, namesto BE se učimo glas »b«. To se naredi, da otroku olajša razumevanje načela dodajanja zlogov. Če se naučite imen črk, otrok ne bo razumel, kako je beseda OČE pridobljena iz PE-A-PE-A in beseda MAMA iz ME-A-ME-A. Ne bo dodajal glasov, ki jih označujejo črke, temveč imena črk, kot se jih je naučil, in temu primerno bo prebral PEAPEA, MEAMEA.

Naučite se pravilno samoglasnikov in soglasnikov

Ne začnite se učiti črk po abecednem vrstnem redu A, B, C, D... Upoštevajte zaporedje, navedeno v Primeru.

Najprej se naučite samoglasnike (A, O, U, Y, E). Nato učenca seznanite s trdimi soglasniki M, L.

Nato se seznanimo z dolgočasnimi in sikajočimi zvoki (K, P, T, Š, Č itd.)

V "Primerju" N. Zhukova je predlagan naslednji vrstni red preučevanja črk: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Utrjevanje naučene snovi

Ponavljanje prej naučenih črk pri vsaki lekciji bo prispevalo k hitrejšemu razvoju mehanizma kompetentnega branja pri otrocih.

Branje po zlogih

Ko se vi in ​​vaš otrok naučite nekaj črk, je čas, da se naučite sestavljati zloge. Pri tem v “Bukvarju” pomaga veseli deček. Teče od ene črke do druge in tvori zlog. Prvo črko zloga je treba izvleči, dokler dojenček s prstom ne zariše poti, po kateri deček teče. Na primer zlog MA. Prva črka je M. Postavite prst na začetek poti blizu nje. Med premikanjem prsta po poti, brez ustavljanja, naredimo glas M: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Otrok se mora naučiti, da se prva črka razteza, dokler deček ne steče do druge, zato se izgovorita skupaj, ne da bi se ločila drug od drugega.

Začnimo s preprostimi zlogi

Otrok mora razumeti algoritem za dodajanje zlogov iz zvokov. Za to se mora najprej učiti preprostih zlogov, kot so MA, PA, MO, PO, LA, LO. Šele ko otrok razume ta mehanizem in se nauči brati preproste zloge, lahko začne delati na bolj zapletenih zlogih – s sikajočimi in brezglasnimi soglasniki (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Faza učenja branja zaprtih zlogov

Ko se otrok nauči dodajati odprte zloge, je treba začeti z učenjem branja zaprtih zlogov, tj. tiste, pri katerih je samoglasnik na prvem mestu. AB, ZDA, UM, OM, AN. Otroku je veliko težje prebrati takšne zloge, ne pozabite na redno usposabljanje.

Branje preprostih besed

Ko otrok razume mehanizem dodajanja zlogov in jih začne z lahkoto brati, pride čas za branje preprostih besed: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Pazite na izgovorjavo in pavze

V procesu učenja branja je potrebno skrbno spremljati otrokovo izgovorjavo. Bodite pozorni na pravilno branje končnic besed, otrok naj ne ugiba, kaj je napisano, ampak naj besedo prebere do konca.

Če ste na začetni stopnji učenja svojega otroka učili peti zloge, je zdaj prišel čas, da to storite brez tega. Poskrbite, da bo vaš otrok naredil premore med besedami. Pojasnite mu, kaj pomenijo ločila: vejice, pike, klicaj in vprašaj. Naj bodo premori med besedami in stavki, ki jih dela dojenček, sprva precej dolgi. Čez čas jih bo razumel in skrajšal.

Z upoštevanjem teh preprostih pravil lahko svojega otroka zelo hitro naučite brati.

Priljubljene knjige za otroke N. Žukove

Da bi lahko starši svojega otroka naučili brati in pisati po njenih metodah, Nadežda Žukova ponuja celo vrsto knjig in priročnikov za otroke in starše.

To vključuje:

"Primer" in "Copybook" za otroke 6-7 let v 3 delih

Zvezki so praktična aplikacija za začetnico. Za osnovo je sprejet slogovni princip grafike. Zlog deluje kot ločena enota ne le za branje, ampak tudi za pisanje. Zapis samoglasnikov in soglasnikov deluje kot en grafični element.

"Magnetni ABC"

Primeren tako za domačo uporabo kot za pouk v otroških ustanovah. Velik nabor črk vam omogoča sestavljanje ne le posameznih besed, ampak tudi stavkov. V "ABC" so priložena metodološka priporočila za delo, dopolnjena so z vajami za poučevanje otrok.

"Pišem pravilno - od začetnice do sposobnosti lepega in kompetentnega pisanja"

Učbenik je primeren za otroke, ki so se že naučili brati zloge skupaj. Prav tako je potrebno, da otroci prepoznajo prvi in ​​zadnji glas v besedi, znajo poimenovati besede glede na glas, ki so mu ga poimenovali, in označiti mesto danega glasu v besedi – na začetku, v sredini oz. na koncu. Knjiga je zasnovana tako, da prikazuje ustvarjalnost učitelja, ki jo preučuje. Predlagane sklope lahko razširimo ali zožimo, število ustnih in pisnih vaj učitelj spreminja. Na dnu nekaterih strani si lahko ogledate navodila za izvedbo predavanj. Številne slike, ki temeljijo na zgodbah, ponujene kot ilustracije za učbenik, bodo otroku pomagale ne le enostavno naučiti osnovnih načel slovnice, temveč tudi razviti ustni govor.

"Lekcije o pravilnem govoru in pravilnem razmišljanju"

Knjiga je primerna za otroke, ki že dobro berejo. Tukaj lahko berete besedila klasičnega žanra. Za starše je na voljo podroben metodološki opis pouka, ki temelji na knjigi. Vsakemu delu je priložen sistem za delo na besedilu za njegovo analizo. Z njegovo pomočjo se otroci naučijo razmišljati, razumeti skrite podtekste, razlagati in razpravljati. Ogledate si lahko tudi pomen otroku neznanih besed, ki so v otroškem slovarju. tudi Avtor otroke seznani s slavnimi pesniki in pisatelji, jih nauči, kako pravilno brati to ali ono delo.

"Lekcije pisanja in pismenosti" (poučni zvezki)

Priročnik, ki dopolnjuje druge elemente sistema N. Žukova. Z njegovo pomočjo se bo otrok lahko naučil krmarjenja po listu, dela po modelu, črtanja in samostojnega pisanja različnih elementov črk in njihovih povezav. Na voljo so naloge za glasovno-črkovno analizo besed, dodajanje manjkajočih črk v besedi, pisanje velikih in malih črk itd.

"Lekcije logopeda"

Za ta učbenik je značilen sistem lekcij, ki je razumljiv ne le za učitelje in logopede, ampak tudi za starše, s pomočjo katerega je mogoče doseči jasen govor pri otrocih. Predlagane vaje se osredotočajo na razvoj samo enega določenega zvoka. Zahvaljujoč temu pouk poteka z velikim učinkom. Stopnja govornega razvoja otroka, s katerim se začnejo učiti, ni tako pomembna. Za vse otroke bodo imeli razredi pozitiven rezultat. Popoln za dejavnosti z otroki vseh starosti.

"Govorim pravilno. Od prvih govorilnih ur do začetnice"

Dejavnosti, urejene v določenem vrstnem redu, ki so na voljo v tem priročniku, so primerne za uporabo pri dejavnostih učiteljev, logopedov in staršev, ki delajo z otroki, starimi od 1 do 3 let.

"Govorna terapija"

S pomočjo te knjige lahko otroku pomagate postopoma obvladati svoj materni jezik in nudite kompetentno pomoč pri oblikovanju govornih funkcij. Učbenik zasleduje jasno povezavo med razvojem govora otrok in njihovo psiho.

"Prva knjiga za branje po začetnici"

Otrokom, ki so končali učenje začetnice, se priporoča kot prva knjiga - "Prva knjiga za branje po začetnici." Omehčala bo prehod iz začetnice v običajno literaturo. Glavni cilj tega učnega pripomočka je pri otrocih razvijati radovednost, željo po učenju novih stvari, razvijati inteligenco in vztrajnost.

1 del- to so basni in zgodbe. Nadaljujejo besedila, podana v Primeru, predlagana je le bolj zapletena različica.

2. del- informacije za mladega naravoslovca. Ponuja informacije iz enciklopedij o glavnih junakih zgodb ali basni.

3. del predstavlja odlomke pesmi velikih pesnikov. V vsakem odlomku je povezava s katerim koli fragmentom 1. dela knjige. To je lahko pesem o letnih časih ene od zgodb, o živalih ene od basni, vremenu itd.

Tako bodo s pomočjo učnih metod Nadežde Žukove starši sami lahko odlično pripravili svojega otroka na šolo. Z uporabo njegovih metodoloških in izobraževalnih pripomočkov ne morete le naučiti otroka dobro in pravilno brati, temveč ga tudi naučiti pisati, ga seznaniti z osnovami kompetentnega pisnega govora in se izogniti številnim logopedskim težavam.

Za pregled začetnice Nadežde Žukove si oglejte naslednji video.