Zgodovina - kaj je to in zakaj? Bistvo poznavanja preteklosti. Vaša družinska zgodovina: naša preteklost in prihodnost 18. stoletje Barry Lyndon

Zgodovina je ena najstarejših znanosti človeštva, katere predmet je preučevanje dejstev in dogodkov iz preteklosti, njihova vzročna povezava. Stara Grčija velja za zibelko izvora zgodovine. Njen oče - ustanovitelj je slavni starogrški zgodovinar in filozof Herodot (V. stoletje pred našim štetjem).

Zakaj študirati zgodovino?

Kaj nam daje študij zgodovine? Vprašanje, ki si ga je verjetno zastavil vsak. Odgovor nanj je preprost in očiten – s preučevanjem preteklosti gradimo svojo prihodnost, ki jo vodijo bogate izkušnje generacije, ki je živela stoletja pred nami. Ni čudno, da so jo najbolj vneti poznavalci zgodovine, stari Grki, imenovali »učiteljica življenja«. Preučevanje zgodovine nam razkriva pisan svet pretekle resničnosti. Postanemo neposredni udeleženci dogodkov, ki so potonili v pozabo in so vplivali na oblikovanje sodobne človeške družbe. Zgodovina nima nepomembnih strani, saj ima vsako stoletje, ki ga živi človeštvo, poučen in mentorski značaj.

Glavna težava pri preučevanju zgodovine je v tem, da vsa zgodovinska dejstva temeljijo na delih udeležencev in opazovalcev dogodkov, v večini primerov pa so napolnjena s političnim subjektivizmom in delijo vse zablode svojega časa. Zato je glavno pri preučevanju zgodovine to, da ni dovolj le navesti zgodovinske dogodke, ampak tudi slediti njihovemu vplivu na poznejši čas.

Kaj je zgodovina?

Zgodovine ne bi smeli obravnavati le kot znanstveno disciplino, temveč tudi kot zanimiv način spoznavanja preteklosti. Tukaj bo vsak našel nekaj zanimivega zase, saj zgodovina ni le kronika krvavih bojevnikov in revolucij, ampak tudi svetli srednjeveški viteški turnirji, izvrstne žoge viktorijanske dobe, tradicije slovanskih narodov, ki so pomembne in drage vsakemu ruskemu srcu. .

Zgodovina skrbno dela z večnimi človeškimi vrednotami, nikoli pa ne sodi sama. Ona nam daje to pravico. Deluje kot nepristranski opazovalec življenja človeštva, nikoli ne kaže na storilce in žrtve. To moramo narediti s poglobljeno analizo zgodovinskih dejstev.

Poznavanje pretekle zgodovine

Proces spoznavanja preteklosti je obvezen za vsakega človeka, saj je zgodovina s svojo ciklično naravo vedno znova prizadela človeštvo. Nekateri zgodovinski dogodki se ponavljajo vse do danes, vendar v bolj spremenjeni obliki. Zgodovina kaže na nezmožnost spreminjanja preteklosti, tako da človek razmišlja o tem, kako gradi sedanjost, saj bo to čez nekaj let že dopolnilo njene sezname.

Zgodovino je treba poučevati, da bi se imeli pravico imenovati resnično izobražen človek. Navsezadnje je sveta dolžnost človeka in državljana vedeti in se spomniti, kako se je rodila državnost njihove države, skozi katero pot so šli ljudje, da so postali polnopravna družba, kako se je razvila kultura človeštva.

Ko človek enkrat začne študirati zgodovino, ne more prenehati s tem dolgim ​​in tako zanimivim procesom, pogosto pa traja vse življenje. Navsezadnje lahko zgodovino preučujete ne samo v arhivih in pri delu z artefakti. Obdaja nas v naših mestih in vaseh, živi v naših starih starših, v naši sedanjosti. Imeti morate le željo, da bi se pridružili njegovi skrivnostni in fascinantni vsebini.

Večina nas do zgodovine ravna hladnokrvno, s tem pojmom le dolgočasno prepletanje datumov. Veliko šolarjev, ki trpijo zaradi učbenikov, bi radi vedeli, zakaj se učimo zgodovino in ali obstaja na svetu kaj še bolj dolgočasnega in nezanimivega.

Ker izločitev zgodovine iz šolskega kurikuluma skoraj ni načrtovana, poskusimo ugotoviti, ali je res mogoče spremeniti vaš odnos do zgodb o preteklosti in ali lahko zgodovina postane razburljiva, intrigantna in živahna?

Zgodovina države: razmišljati o globalnem

Seveda se misli in občutki vsakega človeka vrtijo predvsem okoli njega samega – največkrat smo zaposleni z reševanjem svojih težav, svojih radosti in žalosti. Vendar pa nihče ne more zanikati, da kdo od nas živi v državi – ogromni združbi posameznikov, ki sestavlja celotno državo. Poskusite si predstavljati, da je naša država v bistvu ista oseba, sestavni del svetovne skupnosti, v njej pa so tudi težave, dosega zmage, včasih pa tudi poraze. Država je lahko tudi prizadeta, včasih trpi zaradi zunanje agresije, zna si najti prijatelje in partnerje.

Zdaj pa si predstavljajte, če bi lahko živeli in si prizadevali za najboljše, ne da bi se spominjali svoje preteklosti, pozabili na svoje starše, otroštvo, pustili svoje spomine, zmage in dosežke kot nepotrebne smeti? Podobno država ne more obstajati in dosegati uspehov brez svoje zgodovine, sestavljene iz milijona drobcev, situacij in dejstev.

Zakaj je potrebna zgodovina: pretekle izkušnje in njihova uporaba

Verjetno ste že slišali izraz: "Zgodovina se razvija v spirali." Toda ali ste se kdaj vprašali, kaj to pomeni? Poskusimo ugotoviti, zakaj človeštvo potrebuje zgodovino in spomin na preteklost.

Vsi dogodki, ki so se zgodili državam, državam in ljudem, ki jih naseljujejo, so se nekoč že zgodili v preteklosti. Spiralni razvoj zgodovine se imenuje zato, ker se dogodki, ki so se zgodili pred davnimi časi, ponovijo, vendar dobijo nove značilnosti ob upoštevanju novega časa. Shranjeni spomin na preteklost vam omogoča, da napoveste pristop dogodka, se izognete preteklim napakam, naredite prave zaključke in preprečite težave.

Glede na pretekle izkušnje se človeštvo res razvija »po spirali« – navzgor, na bolje. Če ne bi bilo zgodovine, ne bi bilo razvoja in vedno znova bi se lahko delale napake: vojne, nesoglasja, smrt milijonov ljudi.

Se spomnite, kako so se v davni preteklosti reševali problemi med državami? Seveda s pomočjo vojn. Toda pretekla stoletja so lahko ljudi naučila novih načinov reševanja konfliktov: pojavila se je diplomacija, države se poskušajo pogajati med seboj in najti kompromise - rešitve težav, ki ustrezajo obema stranema spora. Takšne veščine je človeštvo pridobilo za ogromno in strašno ceno in povsem nesprejemljivo je pozabiti na pretekle napake.

Vaša družinska zgodovina: naša preteklost in prihodnost

Če pomislimo na celotno državo, pomislimo na eno družino - svoje sorodnike, ljubljene in bližnje ljudi. Verjetno ste opazili, s kakšnim spoštovanjem in zanimanjem vaši starši, stari starši govorijo o svojih prednikih. Morda res ne želite slišati teh zgodb, vendar pomislite: nekega dne bo nekdo povedal isto o vas. Vaši sorodniki, ki sestavljajo družino, veliko ali majhno, so deli družinske zgodovine, ki se kot sestavljanka sestavljajo v eno veliko sliko. In od vas je odvisno, ali bodo ohranjeni anali klana, ali bodo shranjeni podatki o njegovih predstavnikih, ali se bodo te informacije prenašale vedno dlje. Morda je še vedno vredno poslušati in se spominjati babičinih zgodb - mnogo let kasneje se jih boste začeli spominjati s posebno toplino.

Da bi se zaljubili v zgodovino in jo začeli zanimati, lahko svoje bližnje vprašate, kaj se je dogajalo v vaši družini med pomembnimi zgodovinskimi dogodki: ali so se vaši predniki vojskovali, kako so živeli po vojni, o čem so sanjali, kaj so si želeli. česa so se bali. Tako bodo neosebni zgodovinski datumi oživeli in postali res zanimivi: samo predstavljajte si, kako se je počutila vaša prababica, ko je svojega sina ali hčer pospremila na fronto velike domovinske vojne.

Zakaj torej študiramo zgodovino? Kajti človeški spomin je postal temelj našega doživljanja, spomin države pa je osnova njene zgodovinske poti, osnova za sedanjost in prihodnost. Tisti, ki zna razmišljati o tem, bo na sezname datumov in dogodkov gledal povsem drugače, za dejstvi in ​​številkami videl živo preteklost.

Nekoč, ko sem študiral v višjem razredu šole, sem bil v lekciji priča zanimivemu prizoru. Tisti dan je učitelj zgodovine razredu postavil vprašanje: "Zakaj se učimo zgodovino?" Nasploh je bil iz tiste sorte učiteljev, ki svoje učence radi begajo z na videz preprostimi vprašanji. Zdaj se zdi absurdno, takrat pa mi, manj kot petminutni diplomanti, ki smo imeli že zelo obsežno bazo znanja, usposobljeni za zelo jedrnato izražanje svojih misli, nismo znali oblikovati jasnega odgovora, zakaj študiramo zgodovino. Res, zakaj? Študiramo tuje jezike kot dodaten bonus k našim kvalifikacijam v prihodnjem delu, študiramo matematiko in fiziko zaradi njune uporabne narave za vsak inženiring, zakaj študiramo zgodovino? Ne, na intuitivni ravni smo vsi razumeli, da je spomin na domačo in svetovno zgodovino nujen, nejasna in negotova pa je ostala formulacija odgovora na vprašanje, zakaj bi morali študirati zgodovino posebej.

Kdo nadzoruje preteklost...

Kasneje sem osebno zgradil dokaj logično in pravilno razlago zase, vendar je bila predolga in okorna, dokler nekaj let kasneje nisem prebral znane distopije Angleža Georgea Orwella "1984", ki je slikala sliko totalitarna prihodnost planeta.
Tam je bil oblikovan briljanten stavek: »Kdor nadzoruje preteklost, nadzoruje prihodnost; kdor nadzoruje sedanjost, nadzoruje preteklost. Izjemno obsežna in hkrati razsvetljujoča razlaga, zakaj preučujemo zgodovino. Navsezadnje je celotna naša civilizacija, od njenih globalnih značilnosti do najmanjših podrobnosti, seštevek vsega zgodovinskega razvoja in neposredna posledica nedavnih in zelo oddaljenih dogodkov.
In sploh se vam ni treba vrniti v preteklost, da bi spremenili zgodovino. Danes je dovolj, da svojo popačeno verzijo predstavite malomarnim potomcem, in obraz družbe se bo neizogibno spremenil. Dovolj je retuširati zločine preteklega stoletja in prikazati največje zločince v svetlih barvah dobrotnikov. In zdaj nova razpoloženja dobesedno spreminjajo družbo pred našimi očmi. Kar je bilo včeraj sramotno, danes postaja stvar ponosa. Tisti, ki so ga včeraj krivili, danes vlada svetu. Ni pomembno, kako so se stvari dejansko zgodile.

Pravzaprav je vsaka zgodovinska raziskava neizogibno obsojena na vsiljevanje sodobnih sodb, motivacij in moralnih norm dejanjem iz preteklosti in po definiciji je nemogoče obnoviti resnico v absolutu. Pomembno je, kako nam je oddaljen dogodek predstavljen danes. Čeprav ne more več spremeniti preteklosti, lahko spremeni sedanjost. Zato je zgodovinski spomin tako pomemben v politiki vsake družbene sile. Zato se politiki borijo med seboj za svojo vizijo zgodovine, saj jim zmaga v letih 1939, 1917, 1709 ne daje zmage včeraj, ampak danes. In današnji dan daje moč nad svetom. In tistim, ki so uspeli najti odgovor na vprašanje, zakaj preučujemo zgodovino, in so se naučili lekcij iz preteklosti, je pogosto lažje razumeti zapletenost današnjega časa.

Dejansko

Razno
Razno

Med disciplinami, s katerimi se seznanitev začne v srednji šoli, je treba imenovati zgodovino, ki šolarjem omogoča razumeti, kako so živeli ljudje preteklih obdobij, kateri dogodki so se zgodili pred stoletji in do kakšnih posledic so privedli. Razmislite, kaj preučuje zgodovina, zakaj moramo vedeti o dolgo preteklih dogodkih.

Opis discipline

Zgodovinska znanost vam omogoča spoznavanje preteklih obdobij, posebnih dogodkov, monarhov, izumov. Vendar bi bilo takšno razumevanje tega, kaj preučuje zgodovina, poenostavljeno. Ta disciplina ne deluje le z dejstvi, temveč omogoča tudi prepoznavanje vzorcev v razvoju življenja, prepoznavanje obdobij, analiziranje napak iz preteklosti, da bi jih poskusili ne ponoviti. Na splošno znanost o "zgodovini sveta" razume proces razvoja človeške družbe.

To področje znanja spada med humanistične vede. Kot ena najstarejših znanosti (Herodot velja za njenega ustanovitelja) se še naprej aktivno razvija.

Predmet študija

Kaj preučuje zgodovina? Prvič, glavni predmet te znanosti je preteklost, to je celota dogodkov, ki so se zgodili v določeni državi, družbi kot celoti. Ta disciplina raziskuje vojne, reforme, upore in upore, odnose med različnimi državami, dejavnosti zgodovinskih osebnosti. Da bi bolje razumeli, kaj preučuje zgodovina, naredimo tabelo.

Iz tabele je razvidno, da je v študiju zgodovinske znanosti ogromno dejstev, trendov, značilnosti in dogodkov. Ta disciplina pomaga ljudem, da se zavedajo preteklosti svoje države ali svetovne skupnosti kot celote, da ne pozabijo tega neprecenljivega znanja, ampak da ga ohranijo, analizirajo, zavedajo.

Razvoj izraza

Beseda "zgodovina" ni bila vedno uporabljena v sodobnem pomenu.

• Sprva je bila ta beseda prevedena iz grščine kot "prepoznavanje", "preiskava". Zato je izraz pomenil način za identifikacijo določenega dejstva ali dogodka.
• V času starega Rima se je beseda začela uporabljati v pomenu »ponovnega pripovedovanja dogodkov iz preteklosti«.
• V renesansi se je izraz začel razumeti kot posplošen pomen – ne samo ugotavljanje resnice, ampak tudi njena pisna fiksacija. To razumevanje je absorbiralo prvo in drugo.

Šele v 17. stoletju je zgodovinska veda postala samostojna veja znanja in dobila pomen, ki ga poznamo.

Stališče Ključevskega

Slavni ruski zgodovinar Vasilij Osipovič Ključevski je zelo zanimivo spregovoril o predmetu zgodovinske vede, pri čemer je poudaril dvojno naravo pojma:

• To je proces premikanja naprej.
• študija tega procesa.

Tako je vse, kar se dogaja na svetu, njegova zgodovina. Hkrati znanost razume značilnosti zgodovinskega procesa, torej dogodke, razmere, rezultate.

Ključevski je o vlogi te znanosti govoril zelo na kratko, a jedrnato: "Zgodovina ne uči ničesar, ampak samo kaznuje za nepoznavanje lekcij."

Pomožne discipline

Zgodovina je raznolika, kompleksna veda, ki se mora ukvarjati z velikim številom dejstev in dogodkov. Zato so se pojavile številne pomožne discipline, informacije o katerih so predstavljene v tabeli.

Vsaka od teh pomožnih disciplin je zelo pomembna za razumevanje zgodovinskega procesa kot celote.

Industrije

Razvoj človeka in družbe je kompleksen, večplasten proces, ki vključuje delovanje posameznikov, razvoj socialne in kulturne sfere ter notranje in zunanje politike držav.

Zaradi tega je v sami znanosti običajno izločiti več glavnih področij zgodovine:

• Vojaški.
• Država.
• Politična.
• Zgodovina religije.
• Pravice.
• Gospodarsko.
• Socialno.

Vse te smeri v svoji celoti tvorijo zgodovino. Vendar se v okviru šolskega tečaja preučujejo le najbolj splošne informacije iz discipline, v učbenikih zgodovine se uporablja še ena enota:

• Starodavna svetovna zgodovina.
• Srednjeveški.
• Novo.
• Zadnji.

Ločeno dodeljena svetovna in domača zgodovina. Šolski predmet vključuje tudi krajevno zgodovino, pri kateri se učenci seznanijo s posebnostmi razvoja domače dežele.

Osnovne metode

Preden razumemo vprašanje, zakaj študirati zgodovino, moramo razmisliti o naboru metod, ki jih uporablja ta fascinantna znanost:

• Kronološki - študij znanosti po obdobjih in datumih. Na primer, ko preučujemo sodobno zgodovino, je zelo pomembno razumeti kronologijo Velikih geografskih odkritij.
• Sinhronično - poskus identifikacije razmerja med procesi in pojavi.
• Zgodovinsko-genetski – analiza zgodovinskega dogodka, ugotavljanje vzrokov, pomena, povezanosti z drugimi dogodki. Bostonska čajanka in prvi kontinentalni kongres sta na primer pripeljala do ameriške revolucionarne vojne.
• Primerjalnozgodovinski - primerjava tega pojava z drugimi. Na primer primerjava značilnosti renesančnega obdobja v različnih evropskih državah pri preučevanju svetovne zgodovine.
• Statistični - zbiranje specifičnih numeričnih podatkov za analizo. Zgodovina je natančna veda, zato so taki podatki potrebni: ​​koliko žrtev je terjal ta ali oni upor, spopad, vojna.
• Zgodovinsko-tipološki - porazdelitev dogodkov in pojavov na podlagi skupnosti. Na primer, značilnosti industrijske revolucije v sodobni zgodovini v različnih državah.

Vse te metode znanstveniki uporabljajo za razumevanje značilnosti in vzorcev razvoja družbe.

Vloga

Razmislite, zakaj morate študirati zgodovino. Ta znanost nam omogoča razumevanje zakonitosti zgodovinskega razvoja človeštva in družbe, na podlagi teh informacij postane mogoče razumeti, kaj nas čaka v prihodnosti.

Zgodovinska pot je zapletena in protislovna, tudi najbolj inteligentni in daljnovidni posamezniki so delali napake, ki so privedle do grozljivih posledic: nemirov, državljanskih vojn, smrti več sto tisoč navadnih ljudi, državnih udarov. Tem napakam se lahko izognemo le, če se jih zavedamo.

Brez poznavanja svetovne in domače zgodovine ni mogoče biti izobražen, pismen človek, domoljub, razumeti svoje mesto v svetu. Zato je treba že od otroštva študirati to fascinantno znanost.

Kako razumeti znanost

Da bi razumeli posebnosti razvoja družbe, bi morali izbrati dober zgodovinski učbenik in delovni zvezek. V srednji šoli so za delo potrebni tudi konturni zemljevidi, katerih polnjenje vam omogoča vizualno predstavitev značilnosti poteka določenega procesa.

Dodatna prednost bo branje literature na to temo, s katero lahko bistveno razširite svoje znanje in se seznanite z zanimivimi dejstvi.

Težave

Ko smo preučili, kaj preučuje zgodovina, si poglejmo, s kakšnimi težavami se moramo soočiti pri razumevanju te humanitarne discipline:

• Mnogi dogodki zgodovinske poti imajo protislovno in pogosto subjektivno oceno raziskovalcev.
• Nova zgodovina se premišljuje, zato se je izkazalo, da je znanje, ki so ga učitelji »stare šole« vse življenje učili pri pouku, nepomembno.
• Pri proučevanju starodavnih obdobij je veliko dejstev v naravi hipotez, čeprav podprtih z dokazi.
• Znanost stremi k natančnosti, kar pa ni vedno mogoče.
• Treba je imeti v mislih ogromno datumov, imen, reform.

Zato seznanitev z zgodovinsko znanostjo pri sodobnih šolarjih pogosto ne vzbuja navdušenja. Najpogosteje preprosto ne razumejo velikega pomena te discipline, ne vidijo zanimanja zanjo, dojemajo temo kot dolgočasno in zahteva pomnjenje velike količine informacij.

Od učitelja se zahteva, da svojim učencem posreduje vlogo te fascinantne znanosti, da učencem pomaga spoznati njeno vrednost. Samo v tem primeru bo delo v razredu koristno in produktivno.

Večina nas do zgodovine ravna hladnokrvno, s tem pojmom le dolgočasno prepletanje datumov. Veliko šolarjev, ki trpijo zaradi učbenikov, bi radi vedeli, zakaj se učimo zgodovino in ali obstaja na svetu kaj še bolj dolgočasnega in nezanimivega.

Ker izločitev zgodovine iz šolskega kurikuluma skoraj ni načrtovana, poskusimo ugotoviti, ali je res mogoče spremeniti vaš odnos do zgodb o preteklosti in ali lahko zgodovina postane razburljiva, intrigantna in živahna?

Zgodovina v prevodu iz jezika starih Grkov pomeni "zgodba o preteklosti". Ko torej govorimo o preteklosti, nehote vlečemo vzporednice in razmerja s prihodnostjo. Eden glavnih razlogov za vključitev pouka zgodovine v kurikulum katere koli izobraževalne ustanove je potreba po učenju iz izkušenj prejšnjih generacij. Drugi razlog je povezan z oblikovanjem logičnega mišljenja mlajše generacije. Dejansko se človek pri branju literature o zgodovinskih temah ne seznani le z nekaterimi specifičnimi dejstvi - zgradi logično verigo, se nauči vzpostaviti vzročno-posledične povezave med dogodki.

Že zdavnaj je bilo na podlagi analize velike količine gradiva dokazano, da je zgodovina ciklična. Če tiran pride na oblast, ga bo čez nekaj časa strmoglavil val ljudskega ogorčenja, po katerem bosta nastopila kaos in anarhija, nato pa bosta vse to nadomestila red in centralizacija z novo krepitvijo vrhovne oblasti. Kot ilustrativen primer je mogoče navesti čas težav v ruski državi. Ne pozabite, tako je bilo. Ivana Groznega, ki je državo pripeljal do točke, ko je povsod zavladal strah; kratka vladavina Borisa Godunova, nato zaporedni Lažni Dmitrij in po - postopna centralizacija in krepitev oblasti.

Teror zamenja otoplitev, sredi polne demokracije »dozoreva« novi avtokrat, ki bo državo stiskal v pest. Mnogi zgodovinarji se strinjajo, da se vsi dogodki zgodovine ponavljajo z manjšimi spremembami, neskončna valovita spirala se pomika. Če vemo, kaj se je dogajalo v preteklosti, si lahko z gotovostjo predstavljamo različne scenarije razvoja dogodkov v prihodnosti. A ne samo zaradi takšnih globalnih ciljev odpiramo zgodovinsko knjigo. Človek lahko na zgledih velikih prednikov bolje razume svoje bistvo, lastne zmožnosti in razume, da je sposoben več, kot je mislil.

Preučevanje zgodovine svoje države prispeva k oblikovanju ponosa na svoje prednike in s tem k nastanku enotnega "duha" naroda, ki mu omogoča preživetje v kakršnih koli pogojih. O pomenu študija zgodovine je mogoče povedati veliko več. Toda nekaj je jasno - brez znanja o ljudeh in dogodkih iz preteklosti se človek ne bo razvil. Ne bo nobene »nit«, ki bi z držanjem generacij skupaj, povezovanjem izkušenj preteklosti in dosežkov sedanjosti »zavijala« naprej, človeka peljala naprej. To lahko pripišemo tako posamezniku kot celotnemu ljudstvu.

Vaša družinska zgodovina: naša preteklost in prihodnost

Če pomislimo na celotno državo, pomislimo na eno družino - svoje sorodnike, ljubljene in bližnje ljudi. Verjetno ste opazili, s kakšnim spoštovanjem in zanimanjem vaši starši, stari starši govorijo o svojih prednikih. Morda res ne želite slišati teh zgodb, vendar pomislite: nekoč bo nekdo enak

govoriti tudi o tebi. Vaši sorodniki, ki sestavljajo družino, veliko ali majhno, so deli družinske zgodovine, ki se kot sestavljanka sestavljajo v eno veliko sliko. In od vas je odvisno, ali bodo ohranjeni anali klana, ali bodo shranjeni podatki o njegovih predstavnikih, ali se bodo te informacije prenašale vedno dlje. Morda je še vedno vredno poslušati in se spominjati babičinih zgodb - mnogo let kasneje se jih boste začeli spominjati s posebno toplino.

Da bi se zaljubili v zgodovino in jo začeli zanimati, lahko svoje bližnje vprašate, kaj se je dogajalo v vaši družini med pomembnimi zgodovinskimi dogodki: ali so se vaši predniki vojskovali, kako so živeli po vojni, o čem so sanjali, kaj so si želeli. česa so se bali. Tako bodo neosebni zgodovinski datumi oživeli in postali res zanimivi: samo predstavljajte si, kako se je počutila vaša prababica, ko je svojega sina ali hčer pospremila na fronto velike domovinske vojne.

Zakaj torej študiramo zgodovino? Kajti človeški spomin je postal temelj našega doživljanja, spomin države pa je osnova njene zgodovinske poti, osnova za sedanjost in prihodnost. Tisti, ki zna razmišljati o tem, bo na sezname datumov in dogodkov gledal povsem drugače, za dejstvi in ​​številkami videl živo preteklost.

Namen študija zgodovine danes

Ustvarjanje zgodbe je težko, ker gre le za trdna dejstva in skrbno subtilno razmišljanje, ne pa za razlago vseh konceptov. Še težje je poučevati zgodovino, ker ta ni več skupek preprostih sloganov, pestro razpršenost grmečih dejstev, katerih velik del ne prenese niti najbolj površne kritike. Tovrstne zgodovine sedanji režim in večina tistih, ki režimu iz takšnih ali drugačnih razlogov nasprotujejo, ne razume, celo sovraži. Natančno za takšno zgodovino se borijo zgodovinarji – v tišini in skoraj nejasnosti –, za katere so obveznosti do lastnega poklica močnejše od vseh življenjskih užitkov pod neskončno lažnivo vlado – laganjem ne le o tem, kar je danes, ampak tudi o tem, kaj se je zgodilo včeraj in predvčerajšnjim. Za to moč je, kot je pronicljivo ugotovil eden od sedanjih učiteljev, pomembno nekaj povsem drugega. »Presenetil me je cilj srednješolskega izobraževanja, razglašen na vseruskem kongresu učiteljev zgodovine. Če je bil cilj srednješolskega izobraževanja v 20. stoletju »seznaniti dijaka z znanstveno sliko sveta v obliki, v kakršni obstaja danes«, potem je bil cilj izobraževanja v 21. stoletju »vzgojiti lojalnega, zakonitega - stalni član društva.

In zadnja. Ko vračamo ljudem preteklosti njihovo lastno, posebno življenje, misli, motivacijo za dejanja itd., S tem rišemo obrise sebe. To pomeni, da se zavedamo, da to in to nismo "mi", ampak "drugi", začnemo ugibati, kdo v resnici smo. Na splošno se je vredno učiti zgodovino že zaradi tega.

Kako se zgodovina preučuje v različnih državah sveta

Španija

Zgodovina, ki se je učijo španski otroci, ni rezultat znanstvenega razvoja. Zgodovina je pri nas spomin ljudi in je spontan, za razliko od šolskih učbenikov. V državi praznujejo približno tri tisoč praznikov, večina je verskih, ostali pa ljudski. Vsi so povezani z zgodovinskimi dogodki: Moros y Christianos, praznik Keltibercev v San Pedru, ponovitev slovesnosti, ki je leta 1852 končala plačilo davka Galicije Kastilji, praznik v čast kronanja katoliških kraljev. , odkritje Amerike, zmaga pri Lepantu, boj za neodvisnost proti Napoleonu ipd.

V knjigi "Enciklopedija, prvi korak" Antonia Alvareza Péreza, ki je izšla leta 1965, je 44 strani besedila posvečenih veri in le 37 strani zgodovini države. Poleg tega je zgodovina Španije predstavljena kot dolga bitka za svobodo. Hkrati je v Španiji tabu za zgodbe o osvajanju Mehike in Peruja. Zgodovina španskega imperija z ozemlji od Kube do Manile in Gvineje je zamolčana. Zanemarjena sta tudi iztrebljanje Indijancev in trgovina s sužnji.

Nacistična Nemčija

V Nemčiji imata pri študiju zgodovine veliko vlogo kinematografija in opera. Prav te vrste umetnosti pomagajo oblikovati svetovni nazor otrok. Pod Hitlerjevim režimom leta 1936 je približno 70.000 šol imelo 16 mm filmske projektorje in več kot 500 filmov je bilo danih v produkcijo. Od tega jih je 227 za osnovne in srednje šole ter 330 za univerzo. Medtem ko je prvi nacistični učbenik izšel leta 1937. Zgodovina se je v nemški šoli poučevala v obratnem vrstnem redu. Od najnovejših do starih, kjer je bil Hitler prvi izmed velikih junakov in je tako rekoč okronal vso zgodovino. Ko je bil fašizem premagan, je bila zgodovina 20. stoletja preprosto izločena iz pouka, prepoved je veljala celo za vzroke prve svetovne vojne, mlajše generacije Nemcev pa niso znale odgovoriti, kdo je Hitler. V 60. letih je zavračanje žalovanja za nacizmom postalo eden od katalizatorjev za upor mladih. Odraščajoči otroci so obsojali obnašanje svojih staršev med vojno in dejstvo, da niso prevzeli odgovornosti za iztrebljanje Judov.

Francija

V Franciji, pa tudi v Angliji in Nemčiji, obstajajo pisatelji, ki pomagajo oblikovati idejo Francozov o svoji državi v svetovni zgodovini - to so Dumas, Hugo, Jules Verne, Paul d'Ivois. Poleg romanov so v Franciji zelo pogosti stripi, ki uporabljajo zgodovino kot ozadje ali areno dogajanja. Strip Asterix je bil prodan v rekordnih 30 milijonih izvodov. Poleg tega ljubezen do razvedrilnega žanra, kjer je zgodba, če je prikazana, varna, izda francoski strah pred uresničitvijo nekaterih težkih obdobij države. To potrjuje velika distribucija zabavnih revij in stripov ter majhna distribucija analitičnih in kritičnih zgodb.

Ameriški zgodovinar George Huppert pravi, da francoski avtorji iz 15. in 16. stoletja niso uporabljali izvirnih dokumentov o sojenju Ivani Orleanski.

V analih srednjeveškega kronista Gillesa Ivane Orleanske ni posvečene skoraj nobene pozornosti. Glavni junak teh dogodkov je kralj, o krivoverstvu, čarovništvu in vplivu cerkve pa niti besede. Kasneje se v analih Belforta pojavi verska zgodba o Ivani Orleanski, kjer deluje kot izvršiteljica božje volje. Ko je monarhični sistem zamenjal republikanski, uradna verzija zgodovine

Ivana Orleanska ni več problem za vlado. Zato v Franciji obstajata dve priznani različici dogodkov - verska in posvetna.

Poleg tega so se v 20. stoletju nekatera zgodovinska dejstva začela zamolčevati in zanemarjati: »zakonska zveza« z Bretanjo se je izkazala za izsiljeno, Korziko je bilo treba pacificirati, potem ko je bila »kupljena«. Namesto študija zgodovinskih obdobij so šole začele študirati posamezne teme. Po uradni različici je bilo to storjeno, da bi šolarje rešili pred preučevanjem ogromnega števila datumov in nepotrebnih dejstev. V osnovni šoli je bil pouk zgodovine popolnoma odpovedan, televizija pa je prikazovala tako imenovano "sterilizirano" zgodovino, všečno francoski vladi. Leta 1968 so založbe začele izdajati knjige, ki jih je spremljalo ogromno ilustracij. Poleg tega je bila v ospredje postavljena knjižna postavitev, zgodovina pa je bila šolarjem podajana v skromnih odmerkih.

Poleg posameznih držav Evrope Ferro podrobno govori o značilnostih rasne zgodovine.

Zgodovina "belih"

Do 80. let prejšnjega stoletja se je zgodovina poučevala izključno s pozicije »belcev«. V 80. letih prejšnjega stoletja »bela« zgodovina postopoma zapušča učbenike, a še vedno živi v kolektivni zavesti. Temelji na Razodetju, izpolnitvi božje volje, padcu in vstajenju Jezusa Kristusa kot veliki prelomnici v svetovni zgodovini. Za Evropejce pomembni koncepti, kot so spoštovanje reda in prava, nacionalna enotnost, monoteizem, demokracija, sedeče življenje, industrializem, vera v napredek, vplivajo na zgodovinska dejstva, ki jih bodo otroci pripovedovali pri pouku.

islam

O problemih »islamizacije« je običajno govoriti zadržano. Učbenik za četrti razred govori o trgovini s črnci, s katero so se ob podpori afriških vladarjev ukvarjali evropski narodi, Američani in Arabci. Toda zgodovinska obdobja so navedena napačno: zgodovinarji so pozabili na nadaljnjih sedem stoletij trgovine s črnimi sužnji v državah islama. Učbenik sploh ne omenja črnskih sužnjev teh držav. »Roka se je spet zatresla, ko je šlo za Arabce, zločine, ki so jih zagrešili. O tem, kako so na tisoče ujetnikov spremenili v evnuhe in jim odvzeli možnost, da bi imeli dediče ... Medtem ko seznam evropskih zločinov - in z dobrim razlogom - zavzema cele strani, «piše ​​Ferro.

Osnovnošolsko izobraževanje v islamskih državah je verske narave. Osnova je preučevanje Korana

Zgodovina se preučuje iz dejanj preroka, ki se je začela v času stvarjenja sveta. Otroci že zelo zgodaj vedo za poroko, ločitev in dedovanje.

Kako je organiziran tečaj o osnovah islama v moskovski šoli?

Po mnenju muslimanov kristjani niso izkoristili edine priložnosti, ki jim je bila dana za rešitev. Judje bodo nenehno trpeli in čakali na prihod Mesije. In samo muslimani lahko gledajo na svoj obstoj z optimizmom, in to zaradi dejanj preroka Mohameda in drugih zmag islama. Zgodovina se ne obravnava kot dogodki in dejstva v kronološkem vrstnem redu. Pozornost je namenjena le prerokom, ki so bili pred Mohamedom in niso mogli premagati dejanj samega preroka. In po njegovem življenju zgodovinskih dogodkov

predstavljen kot boj za osvoboditev. To je še posebej opazno na tistih delih zgodovine, ki ne zadevajo specifičnih muslimanskih problemov. Srednji vek primerjajo z zgodovino Vzhoda, kjer je Zahod videti kot kraljestvo mračnjaštva, medtem ko islamske države cvetijo. V Evropi se zgodovina odkritij začne s Kolumbom in Magellanom, v arabsko-islamski zgodovini pa z raziskovanjem Feničanov in potovanjem Arabcev v Indijski ocean.

Učenje zgodovine iz filmov?

Dandanes za učenje zgodovine ni treba brskati po učbenikih, kopati po enciklopedijah ali googlati "kdo je" in "kdaj je bilo" - samo oglejte si zgodovinski film. K sreči je Hollywood že posnel uspešnico o skoraj vseh ključnih dogodkih svetovne zgodovine. Toda mnogi režiserji zavoljo fikcije včasih preveč olepšajo dogodke.

XII stoletje "Nebeško kraljestvo"

Trden film Ridleyja Scotta: čudovito obsežno snemanje, impresivna igralska zasedba in najbolj realistični kostumi. Seveda lahko najdete napako, da ima nekdo oklep ne iz tiste dobe, vendar je to dopustna pomanjkljivost.

Film ohlapno temelji na dogodkih pred tretjo križarsko vojno 1189-1192: vojna med Jeruzalemskim kraljestvom in Ajubidi ter obleganje Jeruzalema s strani Saladina.

XIV stoletje "Dan obračuna"

Anglija, 1380. Rihard II. je pravkar zasedel prestol, stoletna vojna je v polnem razmahu, prav tako pa tudi kuga. Skupina potujočih igralcev prispe v mesto, kjer se je zgodil grozljiv umor majhnega dečka. Namesto da bi uprizorili igro na svetopisemske teme, igralci uprizorijo igro, v kateri se razkrije identiteta morilca.

Mračna in očarljiva Anglija je odlično prenesla duh srednjega veka, tako kot vedno prepričljiva Willem Dafoe in mladi Tom Hardy.

XV stoletje "Joan of Arc"

XV. stoletje, Francija, Stoletna vojna. Realistični in zastrašujoči bojni prizori, neverjetna globina vizualnih podob, neskončno ponavljajoče se molitve, trk mečev, morje krvi ter krhka in trmasta deklica Orleanska v izvedbi Mille Jovovich.

Francija preživlja težko obdobje, je zatirana in ostala brez vladarja. V tem mračnem času se na pragu dofena Karla pojavi mlada pobožna kmetica, ki namerava zlomiti Britance in spremeniti življenje v svoji državi na bolje.

"Ura prašiča"

Po srednjeveških predstavah so živali lahko odgovarjale za svoja dejanja, od 13. stoletja celo pravno. Zgodba temelji na resničnih dogodkih, povezanih z življenjem in delom Bartholomewa Chasseneyja, odvetnika, ki je nekoč služil kot odvetnik živalim, obtoženim zločinov.

Glavni junak, mladi odvetnik Richard Courtois, zapusti Pariz in odide v provinco Aberville v iskanju "preprostih podeželskih užitkov".

a soočen z nevednostjo, predsodki in vraževerjem. V nekaj dneh se zaplete v kriminalno dramo z umori.

XVI. stoletje "Henry VIII"

Film za vse, ki želite razumeti, kaj se je dogajalo z Anglijo v prvi polovici 16. stoletja. Odlična podoba, verjetna zgodba, strogi Ray Winstone in očarljiva Helena Bonham Carter.

Biografska drama o življenjski poti, pogledih, upih in sanjah Henrika VIII., vladarja, ki je za vedno spremenil podobo Anglije.

"Še eno Boleynovo dekle"

Drama v režiji debitanta Justina Chadwicka o rivalstvu med sestrama Anne (Natalie Portman) in Mary Boleyn (Scarlett Johansson) za srce kralja Henrika VIII.

Ta film bo zagotovo všeč ljubiteljem romantičnih zgodb in lepih igralk. Presenetljivo se film kljub dramatičnemu zapletu in zvezdniški zasedbi ni pretirano pregrešil z zgodovino.

XVIII stoletja "Barry Lyndon"

Z oskarjem nagrajeni film Stanleyja Kubricka, ki je bil posnet s pristnimi scenografijami, kostumi in samo z naravno dnevno svetlobo. Osupljiva preobrazba iz piflarskega viktorijanskega romana v razburljiv film s prispodobo "življenje je dvoboj".

Mladi Irec, ki v duši goji ambiciozne načrte, je pripravljen na marsikaj, samo da pride med ljudi. Na vsak način si prizadeva postati plemič, močan irski prijem in naravna zvitost pa mu pomagata, da zapusti srednje kmečke vrste.

"Marie Antoinette"

Sladka pastelna drama o življenju in navadah na kraljevem dvoru. Najsvetlejši, pretresljiv in hkrati precej zanesljiv film o Mariji Antoinette. In Kirsten Dunst je čudežno dobra v naborkih in polmetrskih barvnih lasuljah.

14-letna Maria, najmlajša hči cesarice Marije Terezije Avstrijske, se poroči s francoskim dofinom Ludvikom XVI. Na meji med Francijo in Avstrijo poteka simbolična slovesnost. Po tradiciji nevesta pusti vse, kar bi jo spominjalo na tuji dvor. Ko zapusti šotor na francoski strani, Marie-Antonie postane Dauphine Marie-Antoinette ...

"Hrabrost" iz 19. stoletja

Nenavaden pogled na ameriško državljansko vojno: film se osredotoča na 54. prostovoljni polk Massachusettsa, ki je bil v celoti sestavljen iz Afroameričanov, ki so se borili na strani severa.

Film temelji na pismih polkovnika Roberta Goulda Shawa, številni zgodovinarji pa poudarjajo, da so bitke posnete precej verodostojno.

Odgovori uporabnikov interneta "Zakaj študiramo zgodovino"

Zelena Selderevna

Da ne bi ponavljali napak, ki so bile prej. In oseba, ki ne pozna zgodovine svoje države, je oseba brez družine.

Alisa Ivanovna

Zgodovino moramo preučevati, da ne bi ponavljali napak, hkrati pa si nabrati pozitivne izkušnje in jih prenesti v sedanjost.

Hudo

Preučujemo zgodovino, da bi vedeli, kaj se je zgodilo v preteklosti. Če ne študiramo, ne bomo veliko vedeli. Koliko je oseba, ki je dojela svojo naravo, svoje bistvo s popolno jasnostjo in popolnostjo, sposobna ostati izvirna, niti za minuto v konfliktu s samim seboj, ne zavajati ne sebe ne drugih. . In preučevanje te zgodovine, ustvarjanje zgodovine kot znanosti, je del tega procesa nacionalnega samospoznavanja, ki ga Trubetskoy tako visoko postavlja.Navsezadnje vsak človek nosi v sebi poteze nacionalnega značaja, nacionalne zavesti. , in s tem, ko pozna svoj narod, spozna sebe.

Liudmila Sharukhia

Vsak narod se izraža skozi čustva in občutke - tako nastane narodna umetnost, skozi razum - tako nastane narodna filozofija in znanost, skozi delovanje, voljo - tako nastane narodna zgodovina. In preučevanje te zgodovine, ustvarjanje zgodovine kot znanosti, je del tega procesa nacionalnega samospoznavanja.