Avtorjeve inovativne tehnologije v dhowu. Pregled inovativnih vrtcev

Danes skupine učiteljev in delavcev usmerjajo vsa svoja prizadevanja za uvajanje različnih inovativnih tehnologij v svoje delo. S čim je to povezano, bomo izvedeli v tem članku.

Kaj je inovacijska dejavnost v predšolskih izobraževalnih ustanovah?

Vsaka inovacija ni nič drugega kot ustvarjanje in kasnejša implementacija bistveno nove komponente, zaradi česar pride do kakovostnih sprememb v okolju. Tehnologija pa je skupek različnih tehnik, ki se uporabljajo v določenem poslu, obrti ali umetnosti. Tako so inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah usmerjene v ustvarjanje sodobnih komponent in tehnik, katerih glavni cilj je posodobitev izobraževalnega procesa. V ta namen pedagoški kolektivi v vrtcih razvijajo najnovejše modele vzgoje in intelektualnega razvoja otrok, ki se razlikujejo od drugih vrtcev. V svojih poklicnih dejavnostih vzgojitelji uporabljajo metodološka orodja, metode, ki so popolnoma skladne s sprejetim modelom. Sodobni se vse pogosteje uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah, rezultati njihovega izvajanja pa se bodo pokazali še več desetletij.

Katere inovativne tehnologije se uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah?

Danes se v naši veliki domovini v vrtcih uporablja več kot sto izobraževalnih tehnologij. Med njimi je treba posebno pozornost nameniti:

• tehnologije, ki varčujejo z zdravjem;
• tehnologije, povezane s projektnimi dejavnostmi;
• tehnologije, ki se uporabljajo v projektnih dejavnostih;
• informacijske in komunikacijske tehnologije;
• tehnologije, usmerjene v vsakega posameznika (osebno usmerjene);
• tako imenovane igralne tehnologije.

Katere zahteve morajo izpolnjevati izobraževalne tehnologije?

Strokovnjaki pravijo, da je uvedba inovativnih tehnologij v predšolske vzgojne ustanove ne samo mogoča, ampak tudi potrebna. Vendar je treba upoštevati, da je za pedagoške tehnologije, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu predšolskih otrok, naloženih več strogih zahtev. Ti vključujejo:

1. Konceptualnost, ki nakazuje, da mora izobraževalni proces temeljiti na določenem znanstvenem konceptu.
2. Sistematičnost je zahteva, ki določa, da morajo imeti tehnologije vse lastnosti, značilne za sistem. To pomeni, da morajo biti celostni, logični in njihovi sestavni elementi morajo biti med seboj povezani.
3. Obvladljivost je zahteva, kar pomeni, da je treba pedagoškemu osebju omogočiti, da si postavi določene cilje, načrtuje učni proces in sproti prilagaja nekatere vidike.
4. Ponovljivost je zahteva, po kateri mora biti tehnologija enako učinkovita ne glede na osebnost učitelja, ki jo uporablja v praksi.

Sodobni morajo izpolnjevati vse zgornje točke.

Kaj lahko rečemo o tehnologijah, ki varčujejo z zdravjem?

Glavni cilj učiteljev, ki pri poučevanju otrok uporabljajo tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, je razviti pri otroku potrebne veščine za ohranjanje zdravja, pa tudi znanje o zdravem načinu življenja. Odločitev o uporabi tehnologije je odvisna od več dejavnikov, med katerimi so najpomembnejši naslednji:

• profil vrtca;
• čas bivanja otrok v vrtcu;
• program, ki vodi učitelje pri njihovih dejavnostih;
• pravila in predpisi, ki veljajo v vrtcu;
• strokovnost učiteljev;
• kazalci splošnega zdravja otrok, ki obiskujejo vrtec.

Napredne inovativne tehnologije se povsod uvajajo v predšolske izobraževalne ustanove in ta trend še naprej pridobiva zagon.

Nekaj ​​besed o projektnih tehnologijah

V vrtcih ga izvajajo vzgojitelji skupaj z učenci. Uporaba inovativnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah na splošno in zlasti delo na različnih projektih vodi k dejstvu, da otrok prejme znanje, ki je trdno pritrjeno v njegovi podzavesti.

Izobraževalne projekte lahko razvrstimo na naslednji način:

1. "Igra" - dejavnosti, ki se izvajajo v skupini v obliki iger, plesov in razburljive zabave.
2. "Izlet" - projekti, katerih cilj je celovita in večplastna študija okoliškega sveta in družbe.
3. »Pripoved«, skozi katero se otroci naučijo razlagati svoje občutke in čustva z uporabo govora, vokala, pisanja itd.
4. "Konstruktivno", katerega cilj je naučiti otroka, da z lastnim delom ustvari uporabne predmete: zgradi ptičjo hišico, posadi rožo itd.

Inovativne izobraževalne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah prispevajo k telesnemu in psihičnemu razvoju otroka, mu pomagajo pridobiti vero vase in svoje moči, postanejo neodvisni in odgovorni. Dečki in deklice igrivo raziskujejo svet in skušajo pridobljeno znanje uporabiti v praksi.

Kakšna je tehnologija raziskovalnih dejavnosti?

Uvajanje inovativnih tehnologij v predšolske izobraževalne ustanove med drugim vključuje uporabo tako imenovanih raziskovalnih dejavnosti učiteljev. Kaj to pomeni? Najprej govorimo o tem, da so prizadevanja vzgojiteljev usmerjena predvsem v razvijanje raziskovalnega načina razmišljanja pri otrocih. Da bi to naredili, se učitelji v procesu poučevanja predšolskih otrok zatekajo k tako običajnim metodam, kot so: zastavljanje problema, njegova celovita analiza, modeliranje, opazovanje, eksperimentiranje, beleženje rezultatov, iskanje rešitev in izbira najboljše.

Inovacije v predšolskih izobraževalnih ustanovah pomagajo "mentorjem" najti pristop do vsakega posameznega otroka, upoštevati njegove značilnosti, značajske lastnosti in spremeniti pouk v vznemirljivo in izjemno "pustolovščino". Zahvaljujoč temu staršem ni več treba prepričevati svojih ljubljenih otrok, naj gredo v vrtec. Otroci z veseljem obiskujejo in vsak dan bogatijo svojo še tako majhno bazo znanja.

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v vrtcih

Nima smisla zanikati dejstva, da je sodobni svet bistveno drugačen od mladosti naših starih staršev, pa tudi staršev. Danes si je že zelo težko predstavljati, da v nedavni preteklosti ni bilo govora o uporabi kakršnih koli inovativnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Dandanes tako napredne tehnologije, kot so računalnik, tablica ali tablica, ne morejo presenetiti niti enega predšolskega otroka. Informacijska doba narekuje svoja pravila igre, ki jih ne gre zanemariti. Prednosti uporabe informacijske tehnologije v izobraževalnem procesu so očitne. Na primer, zahvaljujoč razburljivim programom, ki so zasnovani tako, da otroka naučijo branja, matematike in maksimalno razvijejo njegov spomin in logično razmišljanje, lahko predšolskega otroka zanima in mu vzbudi ljubezen do znanja. Animirane računalniške slike prisilijo otroka, da se dobesedno drži monitorja in pozorno opazuje, kaj se dogaja. Otroci si zlahka zapomnijo nove informacije in nato o njih razpravljajo v skupini.

Vloga študentsko usmerjenih in igralnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah

Uporaba osebnostno usmerjenih in igralnih tehnologij prispeva k razvoju individualnosti predšolskega otroka. To je neke vrste temelj za celoten izobraževalni proces. Glavni poudarek je na otrokovi osebnosti in njegovih specifičnih lastnostih. Glede na otrokove sposobnosti učitelj izbere izobraževalne igre, ki bodo pomagale povečati in razviti otrokov talent. Avtoritarnosti, vsiljevanju mnenj in neosebnemu pristopu do učenca ni prostora. V skupini praviloma vlada vzdušje ljubezni, medsebojnega spoštovanja in sodelovanja.

Naloga vzgojiteljev predšolskih otrok je izbrati metode in oblike organiziranja dela z otroki, inovativne pedagoške tehnologije, ki optimalno ustrezajo cilju osebnega razvoja. Sodobne pedagoške tehnologije v predšolski vzgoji so usmerjene v izvajanje državnih standardov za predšolsko vzgojo.

Tehnologija je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti (razlagalni slovar). Pedagoška tehnologija je niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben niz in ureditev oblik, metod, metod, učnih tehnik, izobraževalnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa. (B.T. Lihačev)

Sodobne izobraževalne tehnologije, tehnologije, ki varčujejo z zdravjem; tehnologija projektnih dejavnosti; raziskovalna tehnologija; informacijske in komunikacijske tehnologije; osebno usmerjene tehnologije; tehnologija portfelja za predšolske otroke in učitelje; igralna tehnologija; TRIZ tehnologija itd.

Razvrstitev tehnologij za varčevanje z zdravjem, ki zagotavljajo ohranjanje in krepitev zdravja otrok pod vodstvom zdravstvenega osebja v skladu z zdravstvenimi zahtevami in standardi, z uporabo medicinskih sredstev, tehnologij za organizacijo spremljanja zdravja predšolskih otrok, spremljanje prehrane otrok, preventivni ukrepi , in okolje, ki ohranja zdravje v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Medicinske in preventivne tehnologije za razvoj telesnih lastnosti, utrjevanje, dihalne vaje itd., Namenjene fizičnemu razvoju in krepitvi otrokovega zdravja.

Zagotavljanje duševnega in socialnega zdravja otroka in namenjeno zagotavljanju čustvenega udobja in pozitivnega psihičnega blagostanja otroka v procesu komuniciranja z vrstniki in odraslimi v vrtcu in družini; tehnologije za psihološko in pedagoško podporo otrokovemu razvoju v pedagoškem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov. Zagotavljanje socialno-psihološkega blagostanja otroka z namenom razvijanja kulture zdravja učiteljev, vključno s kulturo poklicnega zdravja, in razvijanja potrebe po zdravem življenjskem slogu; ohranjanje in spodbujanje zdravja (tehnologija uporabe zunanjih in športnih iger, gimnastika (za oči, dihanje itd.), ritmoplastika, dinamični premori, sprostitev. Ohranjanje zdravja in obogatitev zdravja za učitelje

Spodbujanje kulture zdravja pri predšolskih otrocih, osebnostno izobraževanje in usposabljanje. Izobraževalne tehnologije za uporabo pouka telesne vzgoje, komunikacijske igre, sistem pouka iz serije "Nogometne lekcije", problemske igre (trening iger, terapija z igrami), samomasaža); korekcijski (likovna terapija, glasbena tehnologija, pravljična terapija, psiho-gimnastika itd.) Poučevanje zdravega načina življenja, kar pomeni sistemski niz in vrstni red delovanja vseh osebnih instrumentalnih in metodoloških sredstev, ki se uporabljajo za doseganje pedagoških ciljev. Pedagoška tehnologija aktivnega senzorno-razvojnega okolja

Razvrstitev izobraževalnih projektov: dejavnosti otrok, sodelovanje v skupinskih dejavnostih (igre, ljudski plesi, dramatizacije, različne vrste zabave); Igre, namenjene preučevanju problemov, povezanih z okoliško naravo in družbenim življenjem; Ekskurzija

Med razvojem katerega se otroci naučijo prenašati svoje vtise in občutke v ustni, pisni, vokalni (pesem), likovni (slikanje), glasbeni (igranje na klavir) obliki. Pripoved, namenjena ustvarjanju določenega uporabnega izdelka: sestavljanje ptičje hišice, urejanje gredic. Konstruktivno

Vrste projektov: raziskovalni, informativni, kreativni, igričarski, pustolovski, praktični. Po prevladujoči metodi vključujejo otroka in njegovo družino, otroka in naravo, otroka in svet, ki ga je ustvaril človek, otroka, družbo in njene kulturne vrednote. Po naravi vsebine naročnik, strokovnjak, izvajalec, udeleženec od nastanka ideje do prejema rezultata. Glede na naravo otrokovega sodelovanja v projektu

Izvaja se znotraj ene starostne skupine, v stiku z drugo starostno skupino, v okviru predšolske vzgojne ustanove, v stiku z družino, kulturnimi ustanovami, javnimi organizacijami (odprti projekt). Po naravi stikov individualni, parni, skupinski, frontalni. Po številu udeležencev: kratkoročni, srednjeročni, dolgoročni. Po trajanju

Tehnologija raziskovalne dejavnosti Cilj raziskovalne dejavnosti v vrtcu je pri predšolskih otrocih oblikovati temeljne ključne kompetence in sposobnost za raziskovalno razmišljanje. Treba je opozoriti, da uporaba tehnologij oblikovanja ne more obstajati brez uporabe tehnologije TRIZ (tehnologija za reševanje inventivnih problemov). Zato se študentom pri organizaciji dela na ustvarjalnem projektu ponudi problematična naloga, ki jo je mogoče rešiti z raziskovanjem ali izvajanjem poskusov.

Metode in tehnike za organizacijo eksperimentalne raziskovalne dejavnosti: hevristični pogovori; zastavljanje in reševanje problematičnih vprašanj; opazovanja; modeliranje (ustvarjanje modelov o spremembah v neživi naravi); poskusi; beleženje rezultatov: opazovanja, izkušnje, poskusi, delovne dejavnosti; »potopitev« v barve, zvoke, vonjave in podobe narave; posnemanje glasov in zvokov narave; uporaba umetniške besede; didaktične igre, izobraževalne in ustvarjalne razvojne situacije na podlagi iger; delovne naloge, akcije.

Informacijske in komunikacijske tehnologije Svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je bistveno drugačen od sveta, v katerem so odraščali njegovi starši. To pred predšolsko vzgojo kot prvi člen vseživljenjskega izobraževanja postavlja kakovostno nove zahteve: izobraževanje z uporabo sodobnih informacijskih tehnologij (računalnik, interaktivna tabla, tablica ipd.).

Informatizacija družbe postavlja pred vzgojitelje naloge: iti v korak s časom, postati otroku vodnik v svet novih tehnologij, mentor pri izbiri računalniških programov, oblikovati temelje informacijske kulture njegove osebnosti, izboljšati strokovno raven učiteljev in usposobljenost staršev. Reševanje teh problemov ni možno brez posodobitve in prenove vseh področij dela vrtca v okviru informatizacije.

Prednosti računalnika Predstavljanje informacij na računalniškem zaslonu na igriv način vzbuja veliko zanimanja otrok; nosi figurativno vrsto informacij, ki je razumljiva predšolskim otrokom; gibi, zvok, animacija dolgo časa pritegnejo otrokovo pozornost; ima spodbudo za kognitivno dejavnost otrok; ponuja možnost individualizacije usposabljanja; v procesu dela za računalnikom predšolski otrok pridobi samozavest; omogoča simulacijo življenjskih situacij, ki jih ni mogoče videti v vsakdanjem življenju.

IKT v delu sodobnega učitelja 1. Izbor ilustrativnega gradiva za pouk in za oblikovanje stojnic, skupin, učilnic (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitev). 2. Izbira dodatnega izobraževalnega gradiva za pouk, seznanitev s scenariji za počitnice in druge dogodke. 3. Izmenjava izkušenj, spoznavanje periodičnih publikacij, razvoj drugih učiteljev v Rusiji in tujini. 4. Priprava skupinske dokumentacije in poročil. Računalnik vam bo omogočil, da ne boste vsakič pisali poročil in analiz, temveč le enkrat vtipkali diagram in nato naredili le potrebne spremembe. 5. Ustvarjanje predstavitev v programu Power Point za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih ur z otroki in pedagoške usposobljenosti staršev v procesu vodenja roditeljskih sestankov.

Osebnostno usmerjena tehnologija Osebnostno usmerjene tehnologije postavljajo otrokovo osebnost v središče celotnega sistema predšolske vzgoje, zagotavljajo udobne pogoje v družini in vrtcu, nekonfliktne in varne pogoje za njen razvoj ter uresničevanje obstoječih naravnih potencialov. Osebnostno usmerjena tehnologija se izvaja v razvojnem okolju, ki ustreza zahtevam vsebine novih izobraževalnih programov.

Obstajajo poskusi ustvariti pogoje za osebnostno usmerjene interakcije z otroki v razvojnem prostoru, ki otroku omogoča, da pokaže svojo lastno aktivnost in se čim bolj uresniči. Vendar pa trenutne razmere v vrtcih ne omogočajo vedno trditi, da so vzgojitelji v celoti začeli izvajati ideje osebnostno usmerjenih tehnologij, in sicer otrokom omogočiti samouresničitev v igri; življenjski slog je preobremenjen z različnimi dejavnosti, za igro pa ostane malo časa.

Smeri osebno usmerjenih tehnologij Humano-osebne tehnologije, ki jih odlikuje njihovo humanistično bistvo ter psihološko in terapevtsko osredotočenost na zagotavljanje pomoči otroku s slabim zdravjem v obdobju prilagajanja razmeram v vrtcu. Tehnologija sodelovanja izvaja načelo demokratizacije predšolske vzgoje, enakosti v odnosu med učiteljem in otrokom, partnerstva v sistemu odnosov "odrasli otrok".

Bistvo tehnološkega vzgojno-izobraževalnega procesa je zgrajeno na podlagi danih izhodiščnih postavk: družbenega reda (starši, družba), vzgojnih usmeritev, ciljev in vsebine izobraževanja. Te izhodiščne usmeritve naj bi opredelile sodobne pristope k ocenjevanju dosežkov predšolskih otrok ter ustvarile pogoje za individualne in diferencirane naloge.

Tehnološki pristop, tj. nove pedagoške tehnologije zagotavljajo dosežke predšolskih otrok. Osebnostno usmerjene tehnologije nasprotujejo avtoritarnemu, neosebnemu in brezdušnemu pristopu do otroka v tradicionalni tehnologiji - vzdušje ljubezni, skrbi, sodelovanja in ustvarjajo pogoje za individualno ustvarjalnost.

Tehnologija portfelja za predšolskega otroka Portfelj je zbirka otrokovih osebnih dosežkov v različnih dejavnostih, njegovih uspehov, pozitivnih čustev, priložnosti, da ponovno podoživijo prijetne trenutke svojega življenja, to je edinstvena pot za otrokov razvoj. Tako portfolio (mapa otrokovih osebnih dosežkov) omogoča individualni pristop do vsakega otroka in se ob zaključku vrtca izroči kot darilo otroku in njegovi družini.

Tehnologija igre Zgrajena je kot celostno izobraževanje, ki zajema določen del izobraževalnega procesa in ga združuje skupna vsebina, zaplet in značaj. Vključuje zaporedno: igre in vaje, ki razvijajo sposobnost prepoznavanja glavnih, značilnih lastnosti predmetov, njihove primerjave in kontrasta; skupine iger za posploševanje predmetov glede na določene značilnosti; skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih pojavov od neresničnih; skupine iger, ki razvijajo sposobnost obvladovanja samega sebe, hitrost reakcije na besedo, fonemsko zavest, iznajdljivost itd.

Tehnologija "TRIZ" (teorija reševanja inventivnih problemov) Namen uporabe te tehnologije v vrtcu je: razvoj, na eni strani, takšnih lastnosti mišljenja, kot so fleksibilnost, mobilnost, sistematičnost, dialektičnost; na drugi strani pa iskalna aktivnost, želja po novostih; govora in ustvarjalne domišljije. Glavni cilj uporabe tehnologije TRIZ v predšolski dobi je otroku vzbuditi veselje do ustvarjalnega odkrivanja.

Glavno merilo pri delu z otroki je jasnost in preprostost podajanja gradiva in oblikovanja na videz zapletene situacije. Ne smete vsiljevati izvajanja TRIZ-a, ne da bi otroci na preprostih primerih razumeli osnovna načela. Pravljice, igrive, vsakdanje situacije – to je okolje, skozi katerega se bo otrok naučil uporabljati TRIZ rešitve za težave, s katerimi se sooča. Ko najde protislovja, si bo sam prizadeval za idealen rezultat z uporabo številnih virov. Pri svojem delu lahko uporabljate samo TRIZ elemente (orodja), če učitelj TRIZ tehnologije ne obvlada dovolj.

Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno dne http://www.allbest.ru/

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Vrtec št. 480 kombiniranega tipa v mestu Čeljabinsk

InovativnotehnologijeVizobraževatiininučitiinotrociVotroškivrt

Pripravila: Fazylova D.T.

Čeljabinsk 2015

" Rebbenok vzgojen drugačen po naključju, njegov tisti okoli. Pedagogika naj dati smer to nesreče. " (IN.F.Odojevskega)

Že vrsto let trajajoč proces reorganizacije celotnega izobraževalnega sistema postavlja visoke zahteve pri organizaciji predšolske vzgoje in usposabljanja ter k iskanju novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k temu procesu.

Inovativni procesi na sedanji stopnji razvoja družbe vplivajo predvsem na sistem predšolske vzgoje kot začetno stopnjo pri razkrivanju potencialnih sposobnosti otroka. Razvoja predšolske vzgoje in prehoda na novo kakovostno raven ni mogoče izvesti brez razvoja inovativnih tehnologij.

Inovacije določajo nove metode, oblike, sredstva, tehnologije, ki se uporabljajo v pedagoški praksi, osredotočene na otrokovo osebnost in razvoj njegovih sposobnosti.

Trenutno pedagoško osebje predšolskih izobraževalnih ustanov v svoje delo intenzivno uvaja inovativne tehnologije. Zato je glavna naloga vzgojiteljev predšolskih otrok izbrati metode in oblike organiziranja dela z otroki, inovativne pedagoške tehnologije, ki optimalno ustrezajo cilju osebnega razvoja.

Inovativnostth- pokličite ustvarjanje in uporabo nove komponente, ki povzroči spremembo okolja iz enega stanja v drugo.

Inovativnotehnologije- to je ustvarjanje in izvajanje nečesa novega, razvoj novih tehnologij za usposabljanje in izobraževanje, pa tudi preizkušanje teh tehnologij v izobraževalni ustanovi. To so lahko nove oblike interakcije med pedagoškim osebjem in starši, zanimivi načini za razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti ipd.

Sodobne pedagoške tehnologije v predšolski vzgoji so usmerjene v izvajanje zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo.

Bistveno pomemben vidik pedagoške tehnologije je položaj otroka v izobraževalnem procesu, odnos odraslih do otroka. Pri komuniciranju z otroki se odrasel drži položaja: "Ne poleg njega, ne nad njim, ampak skupaj!" Njen cilj je spodbujanje razvoja otroka kot posameznika.

Danes bomo govorili o izobraževalnih tehnologijah in njihovi učinkoviti uporabi v vrtcih. Kaj pomeni izraz "tehnologija"?

Tehnologija izhaja iz grških besed za "veščina, umetnost" in "zakon, znanost" - je veda o obrtništvu.

tehnologija - to je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti (razlagalni slovar).

Tehnologija je orodje za poklicno dejavnost učitelja.

Pedagoškitehnologija- gre za celovit, znanstveno utemeljen projekt, ki ga opredeljuje pedagoški sistem od teoretične zasnove do implementacije v vzgojno-izobraževalno prakso. Pedagoška tehnologija odraža procesno stran usposabljanja in izobraževanja, zajema cilje, vsebino, oblike, metode, sredstva, rezultate in pogoje njihove organizacije.

Pedagoška tehnologija deluje tako kot veda, ki preučuje oblikovanje najbolj racionalnega načina poučevanja, kot sistem algoritmov, metod in rezultatov dejavnosti ter kot realen proces poučevanja in izobraževanja.

Bistvo pedagoške tehnologije je, da ima ločene stopnje (korak za korakom) in vključuje nabor specifičnih strokovnih dejanj na vsaki stopnji, kar učitelju omogoča, da med načrtovanjem predvidi vmesne in končne rezultate lastnih strokovnih in pedagoških dejavnosti. postopek.

Pedagoške tehnologije se lahko uporabljajo tako pri delu z otroki kot pri delu z učitelji in starši učencev.

Danes obstaja več kot sto izobraževalnih tehnologij. Sodobne izobraževalne tehnologije vključujejo:

Osnovno zahteve (merila) pedagoško tehnologije:

· zdravju varčne tehnologije;

tehnologija projektnih dejavnosti

· raziskovalna tehnologija

· informacijske in komunikacijske tehnologije;

· osebno usmerjene tehnologije;

· tehnologija portfelja predšolskega otroka

igralna tehnologija

· TRIZ tehnologija

tehnologija predmetno-razvojnega okolja

Varčuje z zdravjem tehnologije - to sistem ukrepe vključno z odnos in interakcija vsi dejavniki izobraževalni okolje, usmerjeno na ohranjanje zdravje otrok na vsi stopnje njegov usposabljanje in razvoj, nastanek pri njega potrebno znanje, spretnosti, spretnosti Avtor: zdravo slika življenje . Vse zdravje varčevanje tehnologije Lahko razdeliti na 3 skupine :

· Tehnologije ohranjanje in krepitev zdravja.

· Tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja.

· Korektivne tehnologije

To je še posebej pomembno v luči poslabšanja okolja, splošnega zdravja in slabe prehrane.

Tehnologije oblikovanje aktivnosti .

Oblikovanje dejavnost je namenska dejavnost z določenim namenom, v skladu z določenim načrtom za reševanje iskalnih, raziskovalnih, praktičnih problemov na katerem koli področju izobraževalne vsebine.

Projektne dejavnosti v vrtcu otrok izvaja skupaj z vzgojiteljico. Cilj je delo na problemu, zaradi česar otrok dobi odgovore na vprašanja.

Tehnologije raziskovanje aktivnosti

Tarča raziskovalne dejavnosti v vrtcu - oblikovati pri predšolskih otrocih temeljne ključne kompetence in sposobnost za raziskovalno razmišljanje.

Raziskovalne dejavnosti pomagajo otroku prepoznati trenutni problem in ga rešiti z nizom dejanj. Hkrati otrok kot znanstvenik izvaja raziskave in eksperimente.

Pri organizaciji dela na ustvarjalnem projektu se študentom ponudi problematična naloga, ki jo je mogoče rešiti z raziskovanjem ali izvajanjem poskusov.

Informacije in komunikacije tehnologije .

Informacije tehnologije V pedagogika usposabljanje klical Vse tehnologije, uporabo posebnega tehnične informativni sredstev ( računalnik, avdio, video ).

svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je bistveno drugačen od sveta, v katerem so odraščali njegovi starši. To pred predšolsko vzgojo kot prvi člen vseživljenjskega izobraževanja postavlja kakovostno nove zahteve: izobraževanje z uporabo sodobnih informacijskih tehnologij (računalnik, interaktivna tabla, tablica ipd.).

Računalniki jeklo široka uporabiti V izobraževanje, pojavil termin - " računalnik tehnologija usposabljanje ". Računalnik tehnologije razvijati ideje programirano usposabljanje, odprto absolutno novo, več ne raziskal tehnološko možnosti, pletene z edinstveno priložnosti sodoben računalniki in komunikacije .

Osebnostno usmerjen tehnologije postaviti otrokovo osebnost v središče celotnega sistema predšolske vzgoje, zagotavljanje udobnih pogojev v vrtcu za razvoj otrokove individualnosti, nekonfliktnih in varnih pogojev za njegov razvoj, uresničevanje obstoječih naravnih potencialov, ustvarjanje pogojev za osebno usmerjenost. interakcija z otroki v razvojnem prostoru, ki otroku omogoča, da pokaže svojo lastno dejavnost, se najbolj polno uresniči.

Osebnostno usmerjena tehnologija se izvaja v razvojnem okolju, ki ustreza zahtevam vsebine novih izobraževalnih programov.

Gre za različne senzorne sobe, kotičke za individualne igre in aktivnosti.

tehnologija " Portfeljpredšolski otrok".

Portfelj je zbirka osebnih dosežkov otroka v različnih dejavnostih, njegovih uspehov, pozitivnih čustev, priložnost, da ponovno podoživite prijetne trenutke svojega življenja, to je edinstvena pot za otrokov razvoj.

Postopek ustvarjanja portfelja je neke vrste pedagoška tehnologija. Obstaja veliko možnosti portfelja. Vsebina sklopov se dopolnjuje postopoma, v skladu z zmožnostmi in dosežki predšolskega otroka.

Igranjetehnologije

Igranje tehnologije - Tukaj temelj skupaj predšolski izobraževanje . IN svetloba Zvezni državni izobraževalni standard TO osebnost otrok se prikaže na prvi načrt in zdaj Vse predšolski otroštvo naj biti posvečen igra .

pri Te igre imajo številne izobraževalne in izobraževalne funkcije.

učiteljev inovativne tehnologije

Izobraževanje otrok je zgrajeno kot celosten proces, ki ga združujejo skupna vsebina, zaplet in značaj. Vključuje zaporedno:

· igre in vaje, ki razvijajo sposobnost prepoznavanja glavnih, značilnih lastnosti predmetov, njihove primerjave in primerjave;

· skupine iger za posploševanje predmetov po določenih značilnostih;

· skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih od neresničnih pojavov;

· skupine iger, ki razvijajo sposobnost samoobvladovanja, hitrost reakcije na besedo, fonemsko zavest, iznajdljivost ipd.

Sestavljanje igralnih tehnologij iz posameznih iger in elementov je skrb vsakega pedagoga.

tehnologija " TRIZ"

tehnologija " TRIZ" ( teorija reševanja inventivnih problemov), ki jo je ustvaril znanstvenik-izumitelj T.S. Altshuller.

Učitelj uporablja netradicionalne oblike dela, ki otroka postavljajo v položaj razmišljujoče osebe. Tehnologija TRIZ, prilagojena predšolski dobi, vam bo omogočila izobraževanje in poučevanje otroka pod geslom "Ustvarjalnost v vsem!" Predšolska doba je edinstvena, saj se bo otrok oblikoval, tako bo tudi njegovo življenje, zato je pomembno, da tega obdobja ne zamudite, da bi razkrili ustvarjalni potencial vsakega otroka.

Namen uporabe te tehnologije v vrtcu je na eni strani razviti takšne lastnosti mišljenja, kot so prožnost, mobilnost, sistematičnost, dialektičnost; na drugi strani pa iskalna aktivnost, želja po novostih; govora in ustvarjalne domišljije.

Glavni cilj uporabe tehnologije TRIZ v predšolski dobi je otroku vzbuditi veselje do ustvarjalnega odkrivanja.

Tehnološki pristop, torej nove pedagoške tehnologije, zagotavljajo dosežke predšolskih otrok in posledično zagotavljajo njihovo uspešno učenje v šoli.

Aplikacijainovativenpedagoškotehnologijespodbuja:

· izboljšanje kakovosti izobraževanja;

· izpopolnjevanje učiteljev;

· uporaba pedagoških izkušenj in njihova sistematizacija;

· uporaba računalniških tehnologij pri študentih;

· ohranjanje in krepitev zdravja učencev;

· izboljšanje kakovosti usposabljanja in izobraževanja.

Vsak učitelj je ustvarjalec tehnologije, tudi če se ukvarja z izposojami. Ustvarjanje tehnologije je nemogoče brez ustvarjalnosti. Za učitelja, ki se je naučil delati na tehnološki ravni, bo glavno vodilo vedno kognitivni proces v njegovem razvoju. Vse je v naših rokah, zato se jim ne moremo odreči.

In svoj govor bi rad zaključil z besedami Charlesa Dickensa

Človek ne mogoče z- prisoten izboljšati, če ne pomaga izboljšati drugi .

Ustvarite ga sami. Tako kot ni otrok brez domišljije, ni učitelja brez ustvarjalnih vzgibov. Želim vam ustvarjalni uspeh!

Objavljeno na Allbest.ru

Podobni dokumenti

Inovativne izobraževalne tehnologije in njihov vpliv na učinkovitost učnega procesa. Pedagoški pogoji za uporabo inovativnih tehnologij. Izvajanje pedagoških pogojev za učinkovito uporabo inovativnih tehnologij v šoli.

diplomsko delo, dodano 27.06.2015


Pedagoške tehnologije. Tehnologija za razvoj inovacij v pouku zgodovine. Vloga inovativnih tehnologij pri poučevanju zgodovine. Uvajanje inovativnih tehnologij za povečanje učinkovitosti pouka zgodovine. Interaktivna metoda poučevanja.

diplomsko delo, dodano 16.11.2008


Pojem in klasifikacija inovacij v izobraževanju. Zakonodajna podpora inovacijskim procesom kot pogoj za oblikovanje nove izobraževalne paradigme. Inovativne izobraževalne tehnologije v izobraževalnih ustanovah Republike Kazahstan.

tečajna naloga, dodana 14.3.2011


Kombinacija inovativnih in tradicionalnih oblik poučevanja zgodovine. Uvajanje inovativnih tehnologij v šolsko prakso. Lekcija-sodišče kot vrsta inovativne izobraževalne dejavnosti. Metoda sodelovalnega učenja. Uporaba blokovnih tabel in strukturnih logičnih diagramov.

diplomsko delo, dodano 16.11.2008


Uporaba računalniške tehnologije v vrtcu. Principi in metode računalniških programov pri poučevanju otrok z govornimi motnjami. Izvajanje raziskav z računalniško igro "Igre za tigre" in tradicionalnimi metodami v vrtcu, njihovi rezultati.

tečajna naloga, dodana 27.04.2010


Koncept in teorija izobraževalne tehnologije. Zgodovinske korenine tehnologij izobraževanja in usposabljanja. Struktura in glavne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij, njihova klasifikacija. Tehnologije izobraževanja in usposabljanja v srednji šoli Khutsievskaya regije Kizlyar.

tečajna naloga, dodana 19.01.2012


Teoretične osnove inovativnosti in socializacije. Subjektivni pristop k socializaciji, njegove sestavine. Retrospektiva inovativnih tehnologij za socializacijo učencev, vloga učitelja dodatnega izobraževanja pri uvajanju inovativnih tehnologij.

tečajna naloga, dodana 29.12.2011


Značilnosti državne politike Ruske federacije o vzdrževanju in vzgoji otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Glavne vrste izobraževalnih ustanov. Navodila za izboljšanje sistema vzgoje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

diplomsko delo, dodano 20.04.2012


Koncept inovativnih tehnologij, inovativni pristopi k organizaciji usposabljanja. Učinkovitost uvajanja informacijskih tehnologij v proces študija posebnih disciplin v poklicni šoli. Premagovanje ovir za inovacije.

tečajna naloga, dodana 27.12.2013


Pojem in cilji inoviranja. Analiza rezultatov dela učiteljev pri uporabi inovativnih pedagoških tehnologij pri pouku matematike. Študija odnosa otrok in učiteljev do didaktičnih iger, njihova uporaba pri preučevanju teme "Trimestna števila."

Organizacija inovativnih dejavnosti v izobraževalni ustanovi MADOU "Vrtec št. 18"

V sodobni družbi se dogajajo dinamične spremembe, za katere je značilno ogromno novosti. Inovativni procesi so vzorec razvoja sodobne predšolske vzgoje. Zakaj potrebujemo vrtec? To je izjemno pomembno vprašanje, kar pomeni, da moramo določiti svoje mesto in svoj namen. V našem mestu starši izbirajo najboljši vrtec za svojega otroka. Privlačnost predšolske vzgojne ustanove postane glavni dejavnik njenega preživetja, zato mora biti stopnja organiziranosti predšolske vzgojne ustanove višja od današnje.

Naš vrtec se že od nekdaj ukvarja z inovativnimi dejavnostmi; inovativne dejavnosti izvajamo na naslednjih področjih:
Novosti pri delu z učitelji
Novosti pri delu z otroki
Novosti pri delu s starši

Učinkovitost metodološkega dela predšolske vzgojne ustanove potrjujejo rezultati: V zadnjih petih letih se je v vrtcu povečalo število učiteljev, certificiranih v najvišjo kategorijo - 4 osebe, 15 učiteljev ima prvo kvalifikacijsko kategorijo, 3 učitelji študirajo v odsotnosti na univerzah.

Uporaba inovativnih tehnologij v vrtcu

Danes skupine učiteljev, ki delajo v predšolskih vzgojnih ustanovah (predšolske vzgojne ustanove), usmerjajo vsa svoja prizadevanja za uvajanje različnih inovativnih tehnologij v svoje delo. S čim je to povezano, bomo izvedeli v tem članku.

Kaj je inovacijska dejavnost v predšolskih izobraževalnih ustanovah?

Vsaka inovacija ni nič drugega kot ustvarjanje in kasnejša implementacija bistveno nove komponente, zaradi česar pride do kakovostnih sprememb v okolju. Tehnologija, vmoj turn je skupek različnih tehnik, ki se uporabljajo v določeni dejavnosti, obrti ali umetnosti. Tako so inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah usmerjene v ustvarjanje sodobnih komponent in tehnik, katerih glavni cilj je posodobitev izobraževalnega procesa. V ta namen pedagoški kolektivi v vrtcih razvijajo najnovejše modele vzgoje in intelektualnega razvoja otrok, ki se razlikujejo od drugih vrtcev. V svojih poklicnih dejavnostih vzgojitelji uporabljajo metodološka orodja, učne metode in tehnike, ki so popolnoma skladne s sprejetim modelom. Sodobne izobraževalne tehnologije se vse pogosteje uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah, rezultati njihovega izvajanja pa bodo vidni še več desetletij.

Zahteve za izobraževalne tehnologije

Strokovnjaki pravijo, da je uvedba inovativnih tehnologij v predšolske vzgojne ustanove ne samo mogoča, ampak tudi potrebna. Vendar je treba upoštevati, da je za pedagoške tehnologije, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu predšolskih otrok, naloženih več strogih zahtev. Ti vključujejo:

Konceptualnost, ki nakazuje, da mora izobraževalni proces temeljiti na določenem znanstvenem konceptu.

Sistematičnost je zahteva, ki določa, da morajo imeti tehnologije vse lastnosti, značilne za sistem. To pomeni, da morajo biti celostni, logični in njihovi sestavni elementi morajo biti med seboj povezani.

Obvladljivost je zahteva, kar pomeni, da je treba pedagoškemu osebju omogočiti, da si postavi določene cilje, načrtuje učni proces in sproti prilagaja nekatere vidike.

Ponovljivost je zahteva, po kateri mora biti tehnologija enako učinkovita ne glede na osebnost učitelja, ki jo uporablja v praksi.

Sodobne izobraževalne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah morajo nujno upoštevati vse zgornje točke.

Vrste tehnologij

Danes se v vrtcih uporablja več kot sto izobraževalnih tehnologij. Med njimi je treba posebno pozornost nameniti:

Zdravstveno varčne tehnologije;

Tehnologije, povezane s projektnimi aktivnostmi;

Tehnologije, uporabljene v projektnih aktivnostih;

Informacijske in komunikacijske tehnologije;

Tehnologije, usmerjene v vsakega posameznika (osebno usmerjene);

Tako imenovane igralne tehnologije.

Sodobne tehnologije, ki varčujejo z zdravjem

Te tehnologije se razvijajo za prehod od preprostega zdravljenja in preprečevanja bolezni k spodbujanju zdravja kot vrednote, ki jo sami gojimo.

Cilj zdravju varčnih tehnologij - zagotavljanje visoke ravni realnega zdravja učencev vrtca, negovanje valeološke kulture, t.j. otrokov ozaveščen odnos do zdravja in človekovega življenja, znanje o zdravju ter sposobnost njegovega varovanja, podpiranja in ohranjanja, valeološka kompetenca, ki predšolskemu otroku omogoča samostojno in učinkovito reševanje problemov zdravega načina življenja in varnega vedenja, naloge, povezane z zagotavljanje osnovne medicinske, psihološke samopomoči in asistence .

Oblike organiziranosti zdravstveno varčno delo:

· pouk športne vzgoje

Samostojne dejavnosti otrok

· igre na prostem

· jutranje vaje (tradicionalne, dihalne, zvočne)

· fizični treningi za izboljšanje motoričnega zdravja

telovadba po dremežu

· telesne vaje v kombinaciji s postopki utrjevanja

· gibalni sprehodi (v park, na stadion)

· športna vzgoja

· športne počitnice

· zdravstveni postopki v vodnem okolju.

Trenutno obstoječe izobraževalne tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, lahko razdelimo natri podskupine:

1. Tehnologije za ohranjanje in krepitev zdravja

Raztezanje – ne prej kot 30 minut. po obroku, 2-krat na teden po 30 minut. od srednjih let, v športni ali glasbeni dvorani, ali v skupinski sobi, v dobro prezračenem prostoru, posebne vaje ob glasbi. Priporočljivo za otroke s počasno držo in ravnimi stopali.

Dinamični premori – med poukom 2-5 minut, ko se otroci utrudijo. Priporočljivo za vse otroke kot preventiva proti utrujenosti. Lahko vključuje elemente vaj za oči, dihalne vaje in druge, odvisno od vrste dejavnosti.

Igre na prostem in športne igre – v okviru pouka športne vzgoje, na sprehodu, v skupinski sobi - nizka, srednja in visoka stopnja gibljivosti Dnevno za vse starostne skupine. Igre so izbrane glede na starost otroka, kraj in čas igre. V vrtcu uporabljamo le elemente športnih iger.

Sprostitev – v poljubnem primernem prostoru, odvisno od stanja otrok in ciljev, učitelj določi intenzivnost tehnologije. Za vse starostne skupine. Uporabite lahko mirno klasično glasbo (Čajkovski, Rahmaninov), zvoke narave. V našem vrtcu je nastala posebna soba za sprostitev.

Prstna gimnastika - Z mlajši otroci individualno ali s podskupino dnevno. Priporočljivo za vse otroke, še posebej tiste z govornimi težavami. Izvaja se ob katerem koli primernem času (ob katerem koli primernem času).

Gimnastika za oči – dnevno 3-5 minut. kadarkoli v prostem času, odvisno od intenzivnosti vidne obremenitve od mladosti. Priporočljiva je uporaba vizualnega gradiva in demonstracije učitelja.

Dihalne vaje - V različne oblike športne vzgoje in zdravstvenega dela. Poskrbite za prezračevanje prostora in otrokom pred posegom dajte navodila o obvezni higieni nosu.

Dinamična gimnastika (poživljajoča) – dnevno po spanju, 5-10 min.

Korektivna gimnastika – pri različnih oblikah športne vzgoje in zdravstvenega dela. Oblika izvedbe je odvisna od naloge in števila otrok.

Ortopedska gimnastika – pri različnih oblikah športne vzgoje in zdravstvenega dela. Priporočljivo za otroke s ploskimi stopali in kot preventiva pred boleznimi podpornega stopalnega loka.

2. Tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja

Lekcija telesne vzgoje – 2-3 krat na teden v telovadnici ali glasbeni dvorani. Zgodnja starost - v skupinski sobi, 10 min. Mladost - 15-20 minut, srednja starost - 20-25 minut, starejša starost - 25-30 minut. Pred poukom je potrebno sobo dobro prezračiti.

Igranje iger na podlagi problemov (trening iger in terapija z igrami) – v prostem času, lahko popoldne. Čas ni strogo določen, odvisno od nalog, ki jih zastavi učitelj. Pouk lahko otrok organizira neopazno, tako da učitelja vključi v proces igralne dejavnosti.

Komunikacijske igre – 1-2 krat na teden po 30 minut. od starejše starosti. Razredi so strukturirani po določeni shemi in so sestavljeni iz več delov. Vključujejo pogovore, skeče in igre različnih stopenj gibljivosti, risanje, modeliranje itd.

Lekcije iz serije "Zdravje". - Enkrat tedensko po 30 min. od starejše starosti. Lahko se vključi v urnik pouka kot kognitivni razvoj.

V jutranjih urahakupresurna samomasaža str Izvaja se na predvečer epidemij, v jesenskem in spomladanskem obdobju kadar koli v dnevu. Izvaja se strogo v skladu s posebno tehniko. Priporočljivo za otroke s pogostimi prehladi in boleznimi dihal. Uporabljen je vizualni material (posebni moduli).

3. Korektivne tehnologije

Tehnologije vplivanja na glasbo – pri različnih oblikah športne vzgoje in zdravstvenega dela; ali ločene ure 2-4 krat na mesec, odvisno od vaših ciljev. Uporablja se kot pomoč kot del drugih tehnologij; za lajšanje stresa, povečanje čustvenega razpoloženja itd.

Pravljična terapija – 2-4 ure na mesec po 30 minut. od starejše starosti. Pouk se uporablja za psihološko terapevtsko in razvojno delo. Pravljico lahko pripoveduje odrasel ali pa je to skupinska zgodba, kjer pripovedovalec ni ena oseba, ampak skupina otrok, ostali otroci pa za pripovedovalci ponavljajo potrebne gibe.

Tehnologije vplivanja barv – kot posebna učna ura 2-4 krat mesečno, odvisno od zadanih nalog. Pravilno izbrane barve notranjosti v naši skupini razbremenijo napetost in povečajo čustveno razpoloženje otroka.

Zdravstveno varčne tehnologije, ki se uporabljajo v kombinaciji, na koncu pri otroku oblikujejo močno motivacijo za zdrav življenjski slog.

Utrjevanje - pomembna povezava v sistemu telesne vzgoje otrok. Zagotavlja trening obrambe telesa, povečuje njegovo odpornost na učinke nenehno spreminjajočih se okoljskih razmer. Utrjevanje daje zdravilni učinek le, če se izvaja kompetentno in je treba upoštevati naslednje:načela:

· aktivnosti utrjevanja se harmonično ujemajo z vsemi rutinskimi trenutki;

· se izvajajo sistematično v ozadju optimalnega toplotnega stanja otrok, v ozadju njihovega pozitivnega čustvenega razpoloženja;

· izvaja se ob upoštevanju individualnih, starostnih značilnosti otrok, zdravstvenega stanja, stopnje utrjevanja;

· moč udarca in trajanje utrjevalnih postopkov se postopoma povečujeta.

Vsak postopek utrjevanja daje pozitiven rezultat le v kompleksu utrjevalnih ukrepov, ki se izvajajo v vsakdanjem življenju predšolske vzgojne ustanove. Uporaba posebnih oblik zdravju varčnih tehnologij z uporabo razvojnega programa za izboljšanje zdravja bi morala voditi ne le k ohranjanju, ampak tudi k razvoju zdravja učencev.

Le zdrav otrok se z veseljem vključuje v vse vrste dejavnosti, je vesel, optimističen in odprt v komunikaciji z vrstniki in učitelji. To je ključ do uspešnega razvoja vseh sfer osebnosti, vseh njenih lastnosti in kvalitet.

Projektne dejavnosti v vrtcu

Projektne aktivnosti je didaktično sredstvo za aktiviranje kognitivnega in ustvarjalnega razvoja otroka ter hkrati oblikovanje otrokovih osebnostnih kvalitet. Znanje, ki ga otroci pridobijo med izvajanjem projekta, postane last njihovih osebnih izkušenj. Z eksperimentiranjem otrok išče odgovor na vprašanje in s tem razvija ustvarjalnost in komunikacijske sposobnosti. Z uporabo projekta kot oblike skupne razvojne dejavnosti za otroke in odrasle učitelji organizirajo izobraževalne dejavnosti na zanimiv, ustvarjalen in produktiven način.

Uporaba projekta v predšolski izobraževalni praksi ima pravico veljati za pedagoško inovacijo, saj je osnova projektne metode zamisel o usmerjanju kognitivne dejavnosti predšolskih otrok k rezultatu, ki je dosežen v procesu. skupno delo učitelja in otrok na določenem praktičnem problemu (temi).

Značilnost projektnih dejavnosti v sistemu predšolske vzgoje je, da otrok še ne more samostojno najti nasprotja v okolju, oblikovati problem ali določiti cilja (namere). Zato so v izobraževalnem procesu predšolske vzgojne ustanove projektne dejavnosti narave sodelovanja, v katerem sodelujejo otroci in vzgojitelji predšolske vzgojne ustanove, sodelujejo pa tudi starši. Starši postanejo neposredni udeleženci izobraževalnega procesa, bogatijo svoje pedagoške izkušnje, doživljajo občutek lastništva in zadovoljstva ob svojih uspehih in uspehih svojega otroka.

Poleg tega projektna metoda poteka v obliki integriranega izobraževanja predšolskih otrok in temelji na individualnih interesih otrok, s čimer se povečuje samostojna aktivnost učencev vrtca.

Uporaba IKT (informacijska in računalniška tehnologija)

Informacijske in računalniške tehnologije se aktivno uporabljajo tako v izobraževalnem kot metodološkem delu predšolskih izobraževalnih ustanov. Takšne dejavnosti vam omogočajo integracijo avdiovizualnih informacij, predstavljenih v različnih oblikah (video, animacija, diapozitivi, glasba), in aktiviranje otrokove pozornosti zaradi možnosti prikazovanja pojavov in predmetov v dinamiki.

Učiteljem, ki so aktivni uporabniki interneta, računalnik pomaga pridobiti dodatne informacije, ki niso na voljo v tiskani obliki, ter popestriti ilustrativno gradivo pri izbiri vizualnega gradiva za pouk.

V primerjavi s tradicionalnimi oblikami poučevanja predšolskih otrok ima računalnik številne prednosti:

Igrivo podajanje informacij na računalniškem zaslonu vzbudi pri otrocih veliko zanimanje;

Vsebuje novo vrsto informacij, ki so razumljive predšolskim otrokom;

Gibanje, zvok, animacija pritegne pozornost za dolgo časa;

Problematične naloge in spodbujanje otroka, da jih pravilno reši s samim računalnikom, so spodbuda za otrokovo kognitivno dejavnost;

Zagotavlja možnost individualizacije usposabljanja;

Otrok sam uravnava tempo in število učnih iger, ki jih je treba rešiti;

V procesu svojih dejavnosti za računalnikom predšolski otrok pridobi samozavest, da lahko naredi veliko;

Omogoča simulacijo življenjskih situacij, ki jih ni mogoče videti v vsakdanjem življenju, nepričakovanih in nenavadnih učinkov;

Računalnik je za otroke privlačen, kot vsaka nova igrača, računalnik je zelo »potrpežljiv«, nikoli ne graja otroka, ampak čaka, da jih sam popravi.

Kognitivne in raziskovalne dejavnosti

Razvoj kognitivnih interesov predšolskih otrok je eden od perečih problemov pedagogike, namenjen izobraževanju osebe, sposobne samorazvoja in samoizpopolnjevanja. Prav eksperimentiranje je vodilna dejavnost tako v osnovni kot starejši predšolski dobi, kot je večkrat povedal L.S. Vigotski.

Med eksperimentiranjem otrok spoznava predmet. V praktičnih dejavnostih izvaja in opravlja kognitivno, orientacijsko in raziskovalno funkcijo, ustvarja pogoje, v katerih se razkriva vsebina določenega predmeta. Na primer: med izvajanjem izobraževalnega projekta "Jesen" pri uvajanju zelenjave otrokom mlajše skupine učitelj z otroki izvede poskus "utopi ali ne utopi": krompir, čebula, paradižnik. Med tem poskusom so otroci izvedeli, da se krompir potopi, paradižnik in čebula pa plavata. »Kar slišim, pozabim. Kar vidim - spomnim se. Kaj počnem - razumem", To je rekel Konfucij pred mnogimi stoletji.

Metodo raziskovalnega poučevanja je treba razumeti kot usposabljanje, pri katerem je otrok postavljen v situacijo, ko sam osvaja pojme in pristop k reševanju problemov v procesu spoznavanja, ki ga bolj ali manj organizira (usmerja) učitelj. V svoji najbolj popolni, razširjeni obliki raziskovalno usposabljanje vključuje naslednje:

1) otrok prepozna in zastavi problem, ki ga je treba rešiti; ponuja možne rešitve;

2) te možne rešitve preizkusi glede na podatke;

3) oblikuje sklepe v skladu z rezultati pregleda;

4) uporablja sklepe za nove podatke;

5) posplošuje.

Razvojno izobraževalna tehnologija

V tradicionalnem poučevanju je sistem konceptov postavljen za asimilacijo z oblikovanjem teh konceptov in njihovih definicij. Zato obstaja strog seznam tega, kar mora študent vedeti. V razvojnem izobraževanju obstajajo znanstveni koncepti v enostavni različici - metoda delovanja.

Otrok mora obvladati to metodo, njeno osnovo, sposobnost konstruirati to dejanje, ga utemeljiti, dokazati. Zato je v razvojnem izobraževanju nezaželeno in očitno nemogoče postavljati že pripravljene definicije. Oblikovanje koncepta je rezultat, ki mora biti končno dosežen kot rezultat analize.

Spremembe vsebine vodijo tudi v pomembne spremembe metod poučevanja.

Osnova tradicionalne metode poučevanja je prikaz metode, razlaga, urjenje, vrednotenje. To je ilustrativna in razlagalna metoda. Pri razvojnem izobraževanju, katerega predmet ni metoda delovanja, ampak princip, ta metoda ni primerna iz razloga, ker principa za razliko od metode ni mogoče dokazati. Pojasnitev načela je možna le kot rezultat neodvisne analize delovanja, situacije, pogojev in posploševanja tistih objektivnih povezav, na katerih temelji ta metoda.

Osebnostno usmerjene tehnologije

Osebnostno usmerjene tehnologije postavljajo otrokovo osebnost v središče celotnega izobraževalnega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njen razvoj ter uresničujejo njegove naravne potenciale. Otrokova osebnost v tej tehnologiji ni le predmet, ampak tudi prednostni predmet; je cilj izobraževalnega sistema in ne sredstvo za doseganje nekega abstraktnega cilja. Takšne tehnologije imenujemo tudi antropocentrične.

Za osebnostno usmerjene tehnologije je torej značilna antropocentričnost, humanistična in psihoterapevtska naravnanost ter so usmerjene v vsestranski, svoboden in ustvarjalen razvoj otroka.

V okviru osebnostno usmerjenih tehnologij se kot samostojne smeri razlikujejo humano-osebne tehnologije, tehnologije sodelovanja in tehnologije brezplačnega izobraževanja.

Tehnologija sodelovanja uveljavlja demokracijo, enakopravnost in partnerstvo v subjekt-subjektnem odnosu med učiteljem in otrokom. Učitelj in otrok skupaj razvijata cilje, vsebino in ocenjujeta, pri čemer sta v stanju sodelovanja in soustvarjanja.

Tehnologije brezplačnega izobraževanja dajejo poudarek na zagotavljanju otroku svobode izbire in neodvisnosti na večjem ali manjšem področju njegovega življenja. Pri izbiri otrok na najboljši način uresniči položaj subjekta, pri čemer gre do rezultata iz notranje motivacije in ne iz zunanjega vpliva.

Vse zgoraj navedene tehnologije so torej namenjene predvsem izboljšanju kakovosti izobraževanja. Vendar je sam pojem »kakovost izobraževalnega procesa« z vidika vsakega udeleženca označen drugače:

Za otroke je to učenje na zabaven način.

Za starše to pomeni učinkovito izobraževanje otrok, torej usposabljanje po programih, ki otroke dobro pripravijo na šolo:

Usposabljanje brez utrujenosti;

Ohranjanje zdravja otrok, tako duševnega kot telesnega;

Uspešno učenje;

Ohranjanje želje po učenju;

Zagotavljanje možnosti za vstop v prestižno šolo;

Usposabljanje prestižnih predmetov (tuji jezik, koreografija).

Za vzgojitelje je to najprej pozitivna ocena njihovega uspeha s strani vodij vrtcev in staršev:

Njihov uspešen zaključek vseh programov usposabljanja;

Optimalna izbira metod in tehnik za delo z otroki;

Ohranjanje zanimanja otrok za izobraževalni proces;

Uspešen razvoj otrok v procesu njihovega izobraževanja;

Ohranjanje duševnega in telesnega zdravja otrok;

Racionalna poraba učnega časa otrok in delovnega časa učiteljev;

Oskrba pedagoškega procesa z vsemi potrebnimi pripomočki in opremo.

Sodobne pedagoške tehnologije, kot so sodelovalno učenje, projektna metodologija, interaktivna interakcija in uporaba novih informacijskih tehnologij, pomagajo uresničevati na osebo usmerjen pristop k otroku, ki zagotavlja individualizacijo in diferenciacijo pedagoškega procesa ob upoštevanju njihovih sposobnosti in sposobnosti. stopnjo razvoja. Danes je v ospredju otrok, njegova osebnost in edinstven notranji svet. Zato je glavni cilj sodobnega učitelja izbrati metode in oblike organizacije izobraževalnega procesa, ki optimalno ustrezajo cilju osebnega razvoja.