Рассказ о васе из рассказа васюткино озеро. В.П
Описание тайги в рассказе «Васюткино озеро» Астафьева передает всю красоту и опасность этого места.
Описание природы в рассказе «Васюткино озеро»
“Тайга… Тайга… Без конца и края тянулась она во все стороны, молчаливая, равнодушная. С высоты она казалась огромным тёмным морем…
Долго Васютка отыскивал глазами жёлтую полоску лиственника среди неподвижного зелёного моря (лиственный лес обычно тянется по берегам реки), но кругом темнел сплошной хвойник. Видно, Енисей и тот затерялся в глухой, угрюмой тайге. Маленьким-маленьким почувствовал себя Васютка…”
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»
Там, в густой хвое, упрятались целые выводки смолистых шишек.
Лес стоял неподвижно, тихий в своей унылой задумчивости, такой же редкий, полуголый, сплошь хвойный.
Заполярная тайга не страшна зверьем. Медведь здесь редкий житель. Волков нет. Змей - тоже. Бывает, встречаются рыси и блудливые песцы.
Небольшое унылое озеро, подернутое у берега ряской.
Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна.
Середина озера напоминала сейчас раскаленную печку.
Мчались куда-то мохнатые тучи, чуть не задевая вершины деревьев; шумел и качался лес; в небе раздавались тревожные крики птиц, тронувшихся на юг.
Холодная изморозь и темные волны на реке нагоняли тоску.
Там и сям валялись шишки, попорченные кедровками. Они напоминали комочки сотов. В некоторых отверстиях шишек, как пчелки, торчали орехи.
Опускался вечер. Сквозь густые прибрежные заросли на воду падали отблески заката, тянулись живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна. Прощаясь со днем, кое-где с грустью тинькали синички, плакала сойка, стонали гагары. И все таки у озера было куда веселее, чем в гуще тайги.
Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия.
По всему лесу озабоченно кричали кедровки на манер базарных торговок. Где-то по-детски заплакала желна. Над головой Васютки, хлопотливо попискивая, потрошили синички старое дерево. Васютка встал, потянулся и спугнул кормившуюся белку. Она, всполошенно цокая, пронеслась вверх по стволу ели, села на сучок и, не переставая цокать, уставилась на Васютку.
МОУ СОШ №33
Литература
5класс, общеобразовательный
Программа литературного образования под редакцией
Тема: Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро»
(Урок анализа первоисточника)
Цель урока:
образовательная - анализ рассказа «Васюткино озеро», углубление и расширение знаний учащихся по творчеству;
развивающая - развитие умения анализировать текст через интепретацию-рисунок, умения работать со словарной статьёй, ресурсами Интернета;
воспитательная - формирование уважительного и бережного отношения к природе; воспитание вдумчивого читателя.
Оборудование: выставка книг, иллюстрации учащихся, презентация к уроку, аудиозапись голосов птиц.
|
«Васюткино озеро»
Из общения с природой вы вынесете столько света, сколько вы захотите, и столько мужества и силы, сколько вам нужно.
Зейме Иоганн Готфрид
Ход урока
I . Эмоциональный настрой
Добрый день, ребята, уважаемые гости, рада видеть вас на уроке.
(Звучит музыка «Времена года» - «Осень»)
Ребята, нет человека, которому не был бы интересен мир живой природы. У нас вызывает восхищение танец глухаря на току, на нас нагоняет страх темный лес, зеркальное отражение глади озера завораживает, рыба, плавающая у берега, приводит в восторг. Человек и природа – вечная тема творчества, о которой говорили и будут говорить писатели и поэты. Из общения с природой вы вынесете столько света, сколько вы захотите, и столько мужества и силы, сколько вам нужно.
II . Организационный момент
Цель нашего урока доказать: человек и природа едины в этом мире. Только уважение и понимание природы поможет человеку найти выход из сложной ситуации.
III . Вопросы беседы
1)Итак, кто же главный герой рассказа «Васюткино озеро»? Вот таким представляет его художник, а каким вы представляете его внешне?
2) Какое место занимал Васютка в бригаде? Какое было у него дело?
3) Васютке нравилось бродить по тайге …(запишите слово тайга в словарь). Скажите, а какое время года описывает автор (даже месяц указан)?
4) Итак, в очередной раз Васютка собирается за шишками. Прочитайте,
как об этом рассказывает.
5) Как Васютка относится к взрослым, почему не стал спорить с матерью?
(Он не отступает от закона, который помогает жить человеку – слушай старшего, более опытного человека).
Обратите внимание на экран – закон общения человека и природы.
6) Как называются зарубки на дереве, с помощью которых Васютка надеялся не заблудиться в лесу?
З) Зачем в таёжном лесу нужны затеси ?
Давайте запишем это слово в тетрадь.
По затесям пойдут другие люди. Вот он, ребята, закон взаимопомощи : сделав затесь на дереве, один человек поможет найти дорогу другому.
Взаимопомощь.
Весело посвистывая, шёл наш Васютка по тайге, пространно рассуждая о дороге, о всяких таёжных разностях.
Кто прервал рассуждения героя?
Давайте прочитаем об этой встрече.
- Как Васютка относится к этим птицам? А какую пользу приносит кедровка лесу?
(На экране появилась птица кедровка). Вот так она выглядит.
Если вдруг вам доведётся услышать вот такое пение, это кедровка (звучит запись пения кедровки).
Запишем это слово в словарь.
Васютка прицелился и щёлкнул языком, будто на спуск нажал. Почему наш путешественник не сделал настоящего выстрела?
Как вы думаете, какой закон природы не нарушил Васютка?
Настоящий охотник бесполезных выстрелов не производит.
Именно этой птице Васютка должен быть благодарен, что шишек в лесу видимо-невидимо.
Васютка слез с дерева, собрал шишек в мешок…
Вдруг впереди что-то захлопало…
- Что привлекло внимание нашего собирателя шишек?
(Хлопанье крыльев глухаря)
Глухарь – красивая, умная птица (звучит запись пения глухаря на току).
Расскажите, чем закончилась встреча с глухарём. Какой способ знал Васютка, чтобы перехитрить птицу и выйти из схватки победителем?
Васютка добыл дичь, или трофей, как говорят охотники.
Давайте запишем это слово в словарь: трофей.
Думая о своей удаче, Васютка, счастливый, шёл по лесу, насвистывая, пел, что на ум приходило. Вдруг спохватился… О чём спохватился Васютка?
Почему мальчик попал в беду, какой закон природы нарушил?
(Идти по проложенному пути, от затесей не отступать.)
Какие меры принимал мальчик, думая, что быстро выберется из сложившейся ситуации?
Но выхода не было!
Какое чувство охватило Васютку?
Прочитайте, с каким насекомым сравнивает Виктор Петрович Астафьев нашего путешественника, чтобы передать те чувства, что испытывает он, заблудившись.
- Обратим внимание на экран. Да, действительно, попав в таёжный лес, ощущаешь себя песчинкой в огромной вселенной, мухой в паутине. (Рисунок Соловьёвой Юлии).
Юля, каким ты представляешь себе непроходимую тайгу?
- «Будь, что будет»,- отрешённо подумал Васютка. Но какие слова деда и отца заставили припомнить всё, что знал наш герой, чтобы выжить в тайге?
Как Васютка готовился к ночи в таёжном лесу? (Зачитывается отрывок из произведения.)
Кого Васютка просит о помощи, обращаясь со словами… (белку)
Почему мальчик обращается со словами к этому симпатичному существу?
(Человек и природа едины. Попав в беду, он ищет защиты у природы).
Тайга…Тайга… Без конца и без края…
Васютка отыскивает глазами жёлтую полоску лиственничка среди неподвижно зелёного моря. Запишем слово в словарь.
Для чего мальчик искал именно полоску лиственничка?
- Нашёл Васютка водоём - Енисей? (Нет) А что? (Озеро.)
Внимание на экран, может, на берегу именно этого озера и был Васютка.
Перед нами рисунок Екатерины Кузнецовой. Какое настроение, Катя, ты хотела передать этой цветовой гаммой?
Как готовится Васютка к ночёвке у озера, о чём и о ком были его мысли? (Чтение отрывка).
Но вдруг настроение Васютки меняется. Почему герой так обрадовался найденному трофею? (убитая утка).
Вода проточная – один шаг к спасению; заметя бороздку, герой понял, что он на правильном пути. Но не удалось вырваться из лап природы и пришлось вне дома провести 3-ю ночь.
Какой была эта ночь?
- Что (очень важная деталь) освещает все ночи надежды Васютки, что он найдет дорогу домой? Запишем это слово в словарь.
Костёр. Вот так представила костёр надежды Ирина. Ребята, пофилософствуйте, почему автор символом надежды выбрал образ костра.
(Ответы учащихся)
Именно этот огонь надежды позволил Васютке найти Енисей.
(Учитель зачитывает отрывок из произведения).
Теплоход не помог горю Васютки.
4-ю ночь пришлось провести на берегу Енисея. Она было самой трудной. Почему?
И всё-таки удача улыбнулась Васютке, бот «Игарец» спас нашего героя, и его именем назвали озеро.
Почему приключения Васютки оказались не напрасными? Только ли потому, что он показал бригаде отца «рыбные места». А ещё почему?
Помогли выстоять ему (слова из словаря.)
Он учился жить с природой в единстве, быть частью её; соблюдать и уважать её законы, потому и нашёл озеро, оставив память о себе навсегда.
Я желаю вам, чтобы каждый из вас нашёл свой правильный путь в жизни и открыл, пусть небольшое, но своё озеро, чтобы в вашем сердце никогда не угасал костёр надежды, чтобы вы понимали, что человек и природа едины в этом мире. Только уважение и понимание природы поможет человеку найти выход из сложной ситуации.
Из общения с природой Васютка вынес столько света, сколько он захотел, и столько мужества и силы, сколько ему было нужно.
Безусловно, в этом нас убедил рассказ.
IV . Домашнее задание
Письменно ответить на вопрос «Почему Васютке удалось найти дорогу домой?»
Историю о том, как в критической ситуации не растеряться, поддавшись панике, и, мобилизовав силы, сделать всё, что от тебя зависит, рассказывает в своём произведении «Васюткино озеро» В. П. Астафьев.
Сюжет рассказа взят из детства писателя, проведшего свои ученические годы в Красноярском крае. Даже фамилия бригадира является реальной и принадлежит известной династии сибирских промысловиков.
История создания
Написано «Васюткино озеро» было в 1952 году, а опубликовано - в 1956. Но началом появления рассказа на свет стал тот год, когда пятиклассник Витя, выполняя задание учителя литературы, поведал в сочинении, посвященном ушедшему лету, о том, как потерявшись в тайге, провел наедине с природой много тревожных суток, обнаружил неизвестное старожилам озеро и, в конце концов, смог самостоятельно выбраться к реке. Яркий и правдивый пересказ переживаний мальчика привел к тому, что его работа была напечатана в школьном журнале.
Созданное по памяти детское сочинение и стало основой для писателя.
Описание рассказа
Простым, но образным языком рассказчик повествует о буднях рыбацкого стана в Сибири. Тринадцатилетний Васютка, сын бригадира, пытается в меру своих сил помогать взрослым, добывает для них кедровые орехи.
В один из дней, захватив ружьё и провиант, парнишка зашел подальше в лес, надеясь на богатый урожай, и заблудился. После тщетных попыток отыскать дорогу Васютка осознает, что помощи ждать неоткуда, рассчитывать надо только на себя.Ужас, паника и растерянность постепенно уступают место спокойной рассудительности. Не зря парень рос в этом суровом краю, с малолетства слыша наставления стариков о том, как вести себя в подобном случае. Применяя советы бывалых охотников и собственные навыки, мальчику удаётся не только продержаться в жестких условиях несколько дней, поборов в себе страх, но и добыть себе пропитание, обогреться, обнаружить затерянный водоем с ценной рыбой, и, вспомнив уроки географии, выйти к берегу Енисея, к людям.
Шестьдесят километров прошел школьник за пять долгих, полных неизвестности и тревоги, дней. Зная, что рыбаки давно тоскуют без улова, Васютка, прибыв домой, без промедления сообщил об увиденном озере. Указав путь бригаде заветный маршрут, подросток чувствует причастность к общему делу. Впоследствии водоём был нанесен на карту и назван именем Василия.
Главный герой
Василий Шадрин - обычный деревенский школьник, озорник и хвастунишка. Он любит приключения, считает себя вполне взрослым и самостоятельным человеком. Его характер сложился под воздействием отца, немногословных жителей таежной деревни. Обычаи и традиции сибирского края также наложили свой отпечаток. Автор не дает подробной характеристики главного героя, его личность раскрывается в процессе повествования.
Попав в безвыходное, пугающее положение, зная, чем может обернуться потеря дороги в лесу, ясно представляя последствия, Васютка проявил мужество и выдержку, практическую сметку и рассудительность, не утратив при этом чувства юмора. Не поддавшись страху, отважно преодолевая препятствия, парнишка думает не только о себе, но и об общих интересах.
Анализ рассказа
Во вступлении, ведущемся от третьего лица, автор говорит о новом озере и о роли Васютки в этом открытии. Глубокая любовь к родине и убежденность, что каждого из нас ждут большие и малые победы, сквозит в начальных строках.
Завязка происходит, когда, увлекшись охотой за глухарем, подросток заблудился. Кульминацией выступает момент, когда таёжники спасают отчаявшегося Васютку. Развязка рассказа - это возвращение парня к матери и начало промысла в открытом озере.
Рассказчик применяет традиционную композицию с последовательным повествованием и минимальным количеством героев. Неторопливость и подробность изложения позволяет представить себя на месте центрального персонажа, читатель сочувствует Васе, переживает за него.
Для Астафьева характерно использование сравнений. Благодаря красочным описаниям природа низовья Енисея оживает. Образности действующим лицам добавляет применение в прямой речи местного диалекта.
Преодолевать трудности, всегда искать выход из непростой ситуации, использовать все возможности - вот чему учит эта история. Огромное желание жить помогло маленькому сибиряку выбраться из тайги.
Тема: Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро».
Цели урока: повторить факты биографии писателя (кратко), пробудить интерес к его личности; продолжить работу по обучению аналитическому пересказу и аналитическому комментарию художественного текста, работу над характеристикой литературного героя; совершенствовать речевые умения: пересказ художественного произведения, выразительное чтение отрывков; развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном; помочь учащимся задуматься, как человеку выйти из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью; вызвать у учащихся эмоциональный отклик на прочитанное.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:
Ход урока
1.Орг. начало
2.Вступительное слово учителя, сообщение целей и задач урока
Сегодня на уроке мы вновь обратимся к страницам автобиографического произведения «Васюткино озеро», попытаемся выявить авторскую идею, выяснить, какова взаимосвязь между человеком и природой. СЛАЙД №1
А эпиграфом к нашему уроку станут слова: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте и неистощимому терпению и доброте…И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
Исходя из эпиграфа, давайте сформулируем тему нашего урока (Человек и природа) и запишем её в рабочих тетрадях
3.Актуализация знаний
Итак, рассказ «Васюткино озеро» появился в 1956 году.
Скажите, а к какому литературному жанру относится данное произведение? (автобиографическая проза)
Что такое автобиографическая проза?
А какова же история его появления вообще? Что говорится об этом в литературных архивах? (учебник стр.)
4.Работа по теме:
Слово учителя.
Рассказ автобиографичен, так как основан на воспоминаниях детства и повествует о том, что случилось с писателем на самом деле. Воспоминания о детстве дороги Астафьеву потому, что в детские годы в трудных обстоятельствах складывалась личность, начинался человек.
Викторина «Кто самый внимательный читатель?»
Почему стала плохо ловиться рыба?
На какой реке происходили события?
Сколько рыбы вытаскивали рыбаки за одну тоню в сутки?
Чем снабжал Васютка рыбаков?
Почему мать заставила Васютку взять в тайгу хлеба?
Что такое затесь?
Какую птицу первой увидел мальчик?
Стрелял ли в нее Васютка?
Как Васютке удалось отвлечь внимание глухаря?
Сколько, по его мнению, весил пойманный глухарь?
Когда Васютка понял, что заблудился?
О чем пожалел мальчик после того, как зажарил глухаря?
Сколько патронов осталось у Васютки, после того, как он выстрелил в воздух?
По каким признакам мальчик определил, что выходит к воде?
За чем наблюдал Васютка, ночуя у костра?
Почему удивился Васютка, увидев в озере рыбу?
Кого мечтал увидеть Васютка, укладываясь спать?
Как Васютка выбрался к реке?
В чём упрекнул отец Васютку по пути к озеру?
Беседа: делимся впечатлениями о прочитанном.
Понравился ли вам рассказ?
Что больше всего запомнилось, что заинтересовало?
Аналитическое чтение. Беседа.
Кто главный герой рассказа? Сколько ему лет?
Почему Васютка отправился в тайгу? Отчего ему было скучно? (Слайд 12).
Что дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова?
(Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».
Почему мать так говорит?
Каков старинный порядок? (Идёшь в лес – бери еду, бери спички.)
Почему Васютка не стал спорить? (ПАМЯТКА)
Как сначала себя чувствовал Васютка в тайге? Найдите в тексте. Зачитайте.(стр.122)
Почему Васютка спокойно шёл по тайге? (Знакома, не раз бывал, следил за затесями)
Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?
Слайд 13. Какие эпизоды изображены на этих иллюстрациях? С этими эпизодами мы сегодня на уроке и будем работать.
С какой птицей встретился? (Слайд 14).
Что узнали о повадках этой птицы?
(Удивительно чуткий клюв у кедровки. Пустые орехи она даже не вынимает из гнёздышка)
Какую пользу приносит эта птица?
(Питается насекомыми, разносит по тайге семена кедра)
Почему Васютка не стал в неё стрелять?
Почему заряды в тайге берегли, называя их по-хозяйски припасами?
Что заставило Васютку забыть о сборе шишек? Кого он увидел? (Слайд 15).
Как обычно проходит охота на глухаря? Зачитайте.
(стр. 124 – «Мальчик стоял неподвижно…»)
О чём говорит поведение мальчика? (В нём проснулся охотничий азарт)
В какой момент Васютка понял, что заблудился?
(«Где же затеси?») (ПАМЯТКА)
Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил что заблудился?
А потом он увидел истлевшую тушку птицы, муху, попавшую в паутину.
«Васютка ещё не знал, что страшное в жизни начинается очень просто».
О чём он подумал? Какое мысленное сравнение пришло ему в голову?
(Муха – пленница паука, а он сам – пленник тайги.)
Страшно ли было Васютке? Почему?
(Да, ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти выход.)
Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл.
(Тайга наша кормилица, хлипких не любит)
Что он сделал в первую очередь? О чём это свидетельствует? (Решил, что надо взять себя в руки, «перво - наперво надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)
Как мальчик приготовил себе еду?
В чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать?
Что сделал, поев? (Сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лёг, укрывшись телогрейкой)
О чём говорит такое поведение мальчика в тайге?
Расскажите, как прошла первая ночь Васютки в тайге?
Какие черты характера обнаружились в мальчике?
На следующий день произошла ещё одна встреча мальчика с миром природы. С кем? Почему Васютка разговаривал с белкой? (Слайд 16)
На основании поведения Васютки ответьте на вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» (Васютка убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).
Мы много говорили о поведении мальчика в тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Прочитаем одно из описаний и попробуем определить его роль в произведении. –стр.129 «Тайга, тайга без конца и края».- выразительное чтение. Слайд 17.
Почему тайга казалась мальчику молчаливой и равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море? (Слайд 18). Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использованы при описании тайги? Какое впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему? Как чувствует себя мальчик в этот момент? Какую роль играет здесь пейзаж?
Какие ещё трудности пришлось преодолеть мальчику на своём пути?
Где провёл мальчик 2-ую ночь? Почему ему было очень тяжело?
Чем отличалась 3-я ночь?
Почему Васютка искал лиственные деревья среди хвойных? (Слайд 19)
Расскажите, как Васютка нашёл озеро.
В чём увидел мальчик своё спасение? Что привлекло его внимание? (В озере. “Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное”). Слайд 20.
Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы. “В озере – белая рыба!”) (показать рыб)
Кому благодарен Васютка за своё спасение?
Почему называет реку Енисеюшко?
Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость оттого что спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?
Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)
Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой тайгой? Слайд 21.
Чему можно поучиться у Васютки?
Какие достоверные знания о тайге, особенностях поведения в ней вы получили, прочитав рассказ? Что нового для себя о жизни тайги узнали?
Как человек должен относиться к природе?
Какие ещё герои, кроме Васютки есть в рассказе? (Васютка – мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич Шадрин – бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда – старшина рыбосборочного бота, учительница.)
Подумаем, какую роль играют второстепенные герои в рассказе Астафьева? Что узнали о родных Васютки?
Как часто мальчик вспоминает своих близких и знакомых, какую роль для него играют эти воспоминания?
Перечитаем эпизоды его разговора с дедушкой и с отцом. Как раскрываются их характеры в этих воспоминаниях?
стр.140-«Эх, Васюха, Васюха..»
стр.141-«через два дня...»
Какими вы представляете характеры этих людей?
Интересен и богат язык произведения.
Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый; -14
(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая; -23
(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской; -25
(туман) молочный, клейкий, неподвижный; -29
(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие; -29
(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая-35
Встречаются в рассказе сравнения:
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;
“на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна” – 26;
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”; 28
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья” - 33;
“середина озера напоминала сейчас раскалённую печку” - 27;
“где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером” - 45.
Николай Заболоцкий
Лесное озеро
Раздвинув руками сухие кусты.
И озеро в тихом вечернем огне
Н е
Почему же так назван рассказ?
Васютка открыл озеро, его не было на карте. Васютка – проводник. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния.
Где же находится это озеро? Зачитайте. С. 45. Обратиться к картам.
Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа “Васюткино озеро”?
Изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет читателя лучше узнать о своем крае.
Какова идея рассказа? Что хотел донести до читателя?
Какой Васютка?
Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.
5.Итог урока
Итак, давайте , и как это отражается в рассказе «Васюткино озеро», какова идея(что такое идея) автора.
Огромная просьба - ответы аргументировать примерами из текста.
1. Картины природы помогают отразить чувства и состояние героя.
2. Бережное отношение к природе помогает человеку использовать её богатства себе во благо(пища, кров, тепло)
3. Знание законов природы помогает человеку выжить
4. Человек и природа неразрывно связаны между собой.
Вика читает наизусть стихотворение)
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
Вместе с Васюткой мы путешествовали по тайге, переживали, отчаивались, радовались, и мне хотелось бы, чтобы каждый из вас написал дома Васютке письмо - отзыв о нашем совместном путешествии или о том, чему вы научились у героя
На какой день перед Васюткой оказалось озеро? Как оно выглядело? Найдите его описание?(стр.190)
Какой из предложенных пейзажей наиболее соответствует авторскому описанию, почему? СЛАЙД №8
У поэта Николая Заболоцкого есть стихотворение «Лесное озеро», давайте послушаем его и сделаем вывод, можно ли соотнести озеро, которое нашел Васютка, и лесное озеро, изображенное Заболоцким.
Николай Заболоцкий
Лесное озеро
Опять мне блеснула, окована сном,
Хрустальная чаша во мраке лесном.
Сквозь битвы деревьев и волчьи сраженья,
Где пьют насекомые сок из растенья,
Где буйствуют стебли и стонут цветы,
Где хищными тварями правит природа,
Пробрался к тебе я и замер у входа,
Раздвинув руками сухие кусты.
В венце из кувшинок, в уборе осок,
В сухом ожерелье растительных дудок
Лежал целомудренной влаги кусок,
Убежище рыб и пристанище уток.
Но странно, как тихо и важно кругом!
Откуда в трущобах такое величье?
Зачем не беснуется полчище птичье,
Но спит, убаюкано сладостным сном?
Один лишь кулик на судьбу негодует
И в дудку растенья бессмысленно дует.
И озеро в тихом вечернем огне
Лежит в глубине, неподвижно сияя,
И сосны, как свечи, стоят в вышине,
Смыкаясь рядами от края до края.
Как озеро спасло мальчика?(ему удалось выйти к Енисею)Или на самом деле его спас все же Енисей? СЛАЙД №9
Давайте найдем в тексте встречу Васютки с Енисеем(стр.196)
В чем была его заслуга в эти последние мучительные часы? (Н е
терял силы духа и надеялся, что Енисей поможет ему выжить)
III. Подведение итогов урока. Итоговая беседа. Комментирование деятельности учащихся
- Итак, давайте сделаем вывод, каково значение природы для человека , и как это отражается в рассказе «Васюткино озеро», какова идея(что такое идея) автора.
- Огромная просьба - ответы аргументировать примерами из текста.
5. Картины природы помогают отразить чувства и состояние героя.
6. Бережное отношение к природе помогает человеку использовать её богатства себе во благо(пища, кров, тепло)
7. Знание законов природы помогает человеку выжить
8. Человек и природа неразрывно связаны между собой.
- И как общий вывод прозвучит для нас сейчас стихотворение Вадима Шефнера.(Настя читает наизусть стихотворение)
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.
Приготовьте рисунок к понравившемуся эпизоду из рассказа “Васюткино озеро”.
Что же нужно помнить идущему в лес? Группа «Юннатов» подготовила для нас с вами памятку идущему в лес , давайте послушаем. СЛАЙД №
А теперь давайте отправимся в тайгу вместе с главным героем Васюткой. Музыка леса, пение птиц.
С какого события начались приключения Васютки?(встреча с глухарем)
Почему же Васютка заблудился? Какую оплошность допустил? Что символизирует паутина, изображаемая автором?(муха - пленница паука, мальчик – пленник леса)
- Сделаем выводы: что же помогает нам разобраться в чувствах и эмоциях героя?(картины природы - описание тайги, муха в паутине)
Итак, мальчик четко осознал, что заблудился. Как это случилось? Давайте вспомним монолог Васютки?(Монолог Васютки наизусть стр.184-185)
- Какие слова отца и деда помогли мальчику собраться?(стр. 185 «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!»)
Почему отец и дед считали тайгу кормилицей?
Что предпринял герой, чтобы спастись?
Как природа и знание законов тайги способствовали этому?( в лесу он нашел и пищу, и кров, и тепло)
II. Изучение нового материала.
1. Вступительное слово учителя о. С показом презентации.
Слайд 1. Совсем недавно ушёл из жизни. Он родился 1 сентября 1924 года в Красноярском крае, в селе Овсянка на берегу Енисея. К самому берегу подступает вековая тайга.
Мальчику было 7 лет, когда утонула его мать - Лидия Ильинична. Её он любил безгранично. Только заботами бабушки Екатерины Петровны было окрашено его одинокое сиротское детство. Довелось ему быть беспризорником, узнать, что такое детский дом . Склонность к сочинительству обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет.
За этот талант бабушка звала его «хлопушкой», что по-сибирски означало врунишка. Школу он заканчивал в Игарке.
Слайд 2. Из родных мест ушёл добровольцем в 1942 году на фронт, сражался, дважды был ранен, контужен. Награждён орденом Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность. Всего он создал 373 произведения, писал о войне, о природе, о своих земляках. До самого последнего дня продолжал писать.
Слайды 3,4,5,6. В родной Овсянке он поставил себе дом напротив бабушкиного. В доме горница, небольшой кабинетик, небольшой огород. Человеку городскому такие условия покажутся некомфортными, но этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен, несмотря на его известность не только у нас в стране, но и за рубежом.
Его малая родина была самым дорогим для него местом: «Пуще приворотного зелья мне эта даль и эта близь - леса, горы, перевалы и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая смирная, такая сиротливая, что стоном стонать хочется от любви и жалости к ней».
Слайд 7. К самому берегу подступает вековая тайга. писал: «Землю люблю свою и не стаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.
Слайды 8-9. В Овсянке сегодня существует мемориальный комплекс. Благодаря его усилиям, в Красноярске создан литературный музей. В Красноярске же поставлен памятник. Слайд 10.
Слайд 11. А сейчас мы переходим к изучению интересного рассказа для детей - «Васюткино озеро». Рассказ написан в 1956 году. Сейчас мы познакомимся с историей его создания по учебнику - стр.119.
В. П. Астафьев - один из интереснейших представителей русской советской литературы. Его не зря называли мерилом совести и нравственности нашей современности. война, жизнь деревни, экология души и совести, культуры и человечности - вот круг тех вопросов, тех проблем, которые поднимались писателем в его произведениях. Всё, что им написано, отличается искренней тревогой за наш мир, за чистоту сердец и искренность помыслов, за то, чтобы люди прониклись чувством ответственности друг перед другом и собой, ощутили связь с родной землёй, отчим краем, малой родиной, почувствовали зов предков. Чтобы каждый из нас ясно понимал: здесь, в этой жизни, мы не странники-временщики, а звенья в бесконечной цепи человечества. И живём на одной планете, и дети одной матери - Природы.
История создания
Не случайно свой рассказ назвал Астафьев «Васюткино озеро». Ведь далеко не каждый герой, особенно если он маленький мальчик, удостоится столь высокой чести. А вот Васютка заслужил! Произведение носит ярко выраженный автобиографический характер. Выросло оно из небольшого школьного сочинения, в котором тогда ещё ученик Астафьев рассказал о приключении, которое с ним произошло. Ведь будучи семилетним ребёнком, он часто выходил с отцом на рыбную ловлю для артели. Да и вообще очень многое знал о тайге, о её характере, хитростях и повадках от дедушки и бабушки, отца. Потому и случай этот не забыл Астафьев. «Васюткино озеро» из ученической работы переросло в интереснейший рассказ о том, как в самых непредвиденных ситуациях следует сохранять присутствие духа.
Почему мальчику удалось спастись, да ещё и удивительный уголок леса открыть? Потому что не забыл уроков, преподанных ему старшими, не впал в страх и унынье, прочитал «тайную книгу тайги». Астафьев «Васюткино озеро» с тем и написал: поведать людям о первозданной красоте родных мест, о доброте и мудрости природы, строгой справедливости её к людям.
Основная идея произведения
Вспоминая и рассматривая своё детство уже глазами взрослого, умудрённого опытом человека, писатель так хотел рассказать об озере, чтобы души читательские пришли в трепет, чтобы могли ярко и живо представить себе его и чудную поляну в лесу. Как художник точными, гениальными мазками творит картину, так и Астафьев Васюткино озеро описывает мастерски подобранными словами. Свою писательскую задачу видел он в следующем: дать понять читателям, что вокруг них «есть мир прекрасный» и сами они тоже «в этом мире есть». Ведь все мы приходим во взрослую жизнь из детства. И Виктор Петрович считает: хорошо, чтобы и в нашей судьбе были такие вот «озёра» - путеводные звёзды, помогающие нам понять себя, очиститься, осознать простые, но бесконечно важные житейские истины. В этом заключается идейный смысл рассказа.
Природа и человек в рассказе
Двух главных героев вывел в своём произведении Астафьев. «Васюткино озеро», содержание которого мы рассматриваем - это Причём природа - не фон или театральная декорация. Это особый мир, живущий по своим законам. И он проверяет истинную определяет, кто на что способен. Природа заставляет Васютку пройти испытания, в результате которых он закалился, стал сильнее и человечнее. Именно природа даёт возможность мальчику лучше оценить любовь и заботу матери, семьи, близких. Она пугает, запутывает, грозит, но и подсказывает, приоткрывает завесы. Главное - увидеть, подметить, понять, а для этого должны быть зоркими и чуткими не только глаза и слух, но и сердце. Так считает Виктор Петрович Астафьев.
«Васюткино озеро» - рассказ философский, современная притча, раскрывающая сложные, многогранные отношения человека и природы, а также бесконечный космос внутри нас самих. Читайте Астафьева, ведь через его произведения, как и пушкинские, «можно превосходным образом воспитать в себе человека».
