Lição final sobre o poema de M. Yu

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Lermontov estava apaixonado pelo Cáucaso desde a infância. A majestade das montanhas, a pureza cristalina e ao mesmo tempo o poder perigoso dos rios, a vegetação extraordinária e brilhante e as pessoas, amantes da liberdade e orgulhosas, chocaram a imaginação de uma criança impressionável e de olhos grandes. Talvez seja por isso que em sua juventude Lermontov se sentiu tão atraído pela imagem de um rebelde, à beira da morte fazendo um discurso irado ao monge mais velho (o poema “Confissão”). Ou talvez tenha sido uma premonição de sua própria morte e um protesto subconsciente contra a proibição monástica de se alegrar com tudo o que é dado por Deus nesta vida. Este desejo agudo de experimentar a felicidade humana comum é ouvido na confissão moribunda do jovem Mtsyri, o herói de um dos poemas mais notáveis sobre o Cáucaso.
O poema foi escrito por M. Yu Lermontov em 1839. No poema, o personagem principal está mais próximo dos tempos modernos. O destino de um montanhês, lutando pela libertação do cativeiro, que não o recebeu, estava mais em sintonia com a geração de Lermontov. Ao mesmo tempo, o pathos heróico da luta intransigente, que inspirou Mtsyri até ao fim da sua curta vida, foi o reflexo mais direto do ideal de Lermontov.
...Ao contrário do aparente monólogo do poema, em que há a confissão de seu único herói, o poema é internamente dialógico, o que amplia seu espectro semântico.
Os anos de permanência de Mtsyri no mosteiro e a introdução forçada à civilização foram repletos não apenas da amargura das perdas, mas também de certos ganhos. A natureza incomum de sua posição e destino faz Mtsyri pensar em problemas que não eram típicos dele. Junto com os sonhos de liberdade e pátria, surge em Mtsyri o desejo de compreender o mundo que nos rodeia. Os pensamentos do herói testemunham suas experiências profundas, a formação da autoconsciência, que tira o herói da espontaneidade natural:
Há muito tempo eu pensei
Dê uma olhada nos campos distantes.
Descubra se a terra é linda
Descubra se há liberdade ou prisão
Nascemos neste mundo.
Mtsyri vive na natureza e... em harmonia com a natureza. Mas a natureza, que antes era bela para o herói, lugar de permanência gratuita, de repente torna-se inóspita e até hostil:
Em vão ficar furioso às vezes
Eu rasguei com uma mão desesperada
Espinho emaranhado com hera:
. Havia toda a floresta, a floresta eterna ao redor,
Mais assustador e mais denso a cada hora;
E um milhão de olhos negros
Observei a escuridão da noite
Através dos galhos de cada arbusto...
No poema, Lermontov desenvolve a ideia de coragem e protesto, previamente consagrada em outras obras. Mas neste poema o autor quase exclui o motivo amoroso, que anteriormente desempenhava um papel significativo. Este motivo reflectiu-se no breve encontro de Mtsyri com uma mulher georgiana perto de um riacho na montanha. O herói, derrotando o impulso involuntário do coração jovem, renuncia à felicidade pessoal em nome da liberdade. A ideia patriótica se combina no poema com o tema da liberdade. Lermontov não compartilha desses conceitos. Seu amor pela pátria e sua sede de liberdade se fundem em uma só paixão.

“O herói romântico do poema de M.Yu. Lermontov "Mtsyri"

Aula de literatura na 8ª série.

Alvo :

O aluno deve aprender a caracterizar Mtsyri como o herói de uma obra romântica
Tarefas:
1. Atualizar conhecimentos sobre o romantismo e as características da personagem romântica. Identifique maneiras de revelar o personagem romântico do poema.
2. Desenvolver competências de trabalho analítico com texto.
3. Promova o pensamento independente, a eficiência e a necessidade de expressar os pensamentos de forma figurada. Incutir o amor pelas obras da literatura clássica russa.

Atividades de aprendizagem universais:trabalhar com o texto de uma obra, preencher diagramas de citações, enunciados monólogos, trabalhar com reproduções, compilar um sincwine.

Valores de metassujeito: desenvolvimento de conceitos de valor (liberdade - escravidão, força de espírito).

Resultados planejados

Os alunos aprenderão:

Caracterizar a imagem do jovem Mtsyri, utilizando o texto do poema e ilustrações de artistas para resposta;

Comente ilustrações do poema criadas por diferentes artistas;

Utilizar elementos de análise de causa e efeito e estrutural-funcional;

Extrair as informações necessárias de um texto literário e traduzi-las de um sistema de signos para outro (do texto para o diagrama);

Coordenar atividades pessoais com outros participantes em trabalho conjunto.

Tipo de aula: lição de formação de conhecimento.
Tipo de aula: aula-diálogo com elementos de pesquisa e atividade criativa.
Formas de organização das atividades educativas: frontal, grupo.
Equipamento: texto de M.Yu. Lermontov “Mtsyri”, apresentações de computador (palavras cruzadas, espinha de peixe, gravação de áudio de um trecho do poema “Luta com o Leopardo” de M.Yu. Lermontov).

Durante as aulas

1. Momento organizacional
Criação de grupos, identificação de palestrantes.

2. Atualizando conhecimentos
- Na última lição começamos a estudar a obra de M.Yu. Lermontov “Mtsyri”, falou sobre o tema e a composição do poema. Sugiro que você resolva palavras cruzadas que o ajudarão a lembrar alguns conceitos que estão diretamente relacionados ao tema de nossa conversa (ver Apêndice 1).

Respondendo à última pergunta, descobrimos que o romantismo- esta é uma direção da arte europeia, característica do final do século XVIII - primeira metade do século XIX. O Romantismo proclamou o desejo de liberdade sem limites, a sede de perfeição e a independência pessoal e civil. A base da arte romântica é a contradição entre o ideal e a realidade social.

3. Fase operacional e de atividade.
Hoje falaremos sobre um tipo complexo de personagem humano que surgiu no século 19 - o personagem romântico. Conhecemos esse personagem do poema de A.S. Pushkin "Ciganos". Vamos tentar responder à pergunta: “Pode Mtsyri ser chamado de herói romântico?”

A) Para fazer isso, usaremos o diagrama Espinha de Peixe.
Esquema, ou diagrama, "espinha de peixe"inventado pelo professor Kauro Ishikawa.

Essa técnica permite “dividir” um tópico problemático geral em uma série de razões e argumentos. A imagem visual desta estratégia é semelhante a uma “espinha de peixe”, “esqueleto de peixe” (daí o nome).O problema que se considera no processo de trabalho de uma obra de arte cabe na cabeça do “esqueleto”. No próprio “esqueleto” existem “ossos” superiores, nos quais são registradas as razões dos eventos ocorridos, e os inferiores - para registrar os fatos que confirmam a presença das razões declaradas. As inscrições devem ser breves e conter palavras e frases-chave que captem a essência. A “cauda” contém a conclusão sobre o problema que está sendo resolvido.

Cada grupo tem uma espinha de peixe em branco. Assim, na “cabeça” escrevemos a questão problemática, nos “ossos” superiores - os motivos, ou seja, sinais que caracterizam o romantismo na literatura (discutimos isso frontalmente), e nos “ossos” inferiores cada grupo escreve independentemente citações do texto como argumentos.
(Ver Apêndice 2).

Após finalizar o trabalho e discussão, tiramos uma conclusão.

- Um herói romântico é uma personalidade complexa e apaixonada, cujo mundo interior é extraordinariamente profundo e infinito; é todo um universo cheio de contradições. Os românticos contrastavam a vida do espírito com a prática material básica. O interesse por sentimentos fortes e vívidos, paixões que tudo consomem e movimentos secretos da alma são traços característicos do romantismo.

B) Trabalhar com ilustrações.

Pessoal, que episódio pode ser chamado de culminar do poema?

O episódio central do poema é a luta com o leopardo. Esse

o culminar dos três dias “livres” do herói.

Que qualidades do herói foram reveladas na batalha? O que simboliza uma luta com um leopardo?

A luta com o leopardo tem um profundo significado psicológico e filosófico: é uma personificação figurativa do que está acontecendo na alma do herói. Nele há dois princípios em guerra: o desejo incontrolável de liberdade e o individualismo que permeia a alma do herói, o “prisioneiro”, a “flor” solitária. Mtsyri está aberto ao mundo inteiro e ao mesmo tempo fechado, egocêntrico, incapaz de compreender a verdade das outras pessoas. Mtsyri não está pronto para o diálogo com o mundo humano - esta é a razão mais importante da tragédia de sua vida.

Ouça o trecho “Luta com o Leopardo” em uma performance artística e veja as ilustrações do poema feitas por diferentes artistas. As ideias deles sobre o herói correspondem às suas? (Ver Apêndice 3)

Palavra do professor:

M. Yu. Lermontov dotou Mtsyri de muitas qualidades e significados, através dos quais o leitor compreende a intenção do poema. O poeta combinou nele qualidades opostas, por exemplo, ele é forte e fraco, etc. A natureza significativa do personagem dificulta sua interpretação nas ilustrações.
Podemos detectar diferenças significativas nas imagens visuais do herói. Cada artista tem seu próprio Mtsyri. A principal diferença está na transmissão de seus dados externos: características faciais, físico, idade, etnia, humor. O problema que o artista enfrenta é a caracterização ambígua do herói. Surge a pergunta: como retratar um herói?
44 artistas criaram ilustrações entre 1863 e 2005.
L. O. Pasternak retratou Mtsyri com um monge. O herói, com um movimento impetuoso da mão dirigido para além dos muros do mosteiro, para a natureza selvagem, para a sua terra natal, contrasta com a figura estática do mais velho. Assim, o artista mostrou “o mundo de pessoas de diferentes espíritos através da individualização e variações do método plástico”. F. D. Konstantinov mostrou-o ambicioso, exultante e corajoso. I. S. Glazunov mostrou-o em diferentes estados, alegre e tenso.
Qual a razão do aparecimento de imagens do herói completamente diferentes?
O herói do poema possui certas qualidades que precisam ser conhecidas para compreender a intenção do poeta, analisar as existentes e criar novas ilustrações.
Mtsyri, como observaram vários investigadores, é um rebelde, um estranho, um fugitivo, um “homem natural”, um espírito sedento de conhecimento, um órfão que sonha com um lar e um jovem que entra em conflito com as circunstâncias impostas;
D. E. Maksimov observou sua inerente paixão ardente, vitalidade, amor pela liberdade, vontade inflexível, manifestações do “espírito poderoso” de “seus pais”. Todas estas qualidades são inseparáveis da sua fragilidade física e doença, herança do regime monástico. “Nele “a juventude livre é forte” e ao mesmo tempo ele é “fraco e flexível, como uma cana”. Sua coragem sombria e ousada esbarra na timidez (“tímido e selvagem”, “olhar medroso” - o poema fala dele). Ele é capaz de lutar furiosamente, gritando como um leopardo, mas se cansa facilmente e se desespera ao ponto do frenesi.
O estudioso de Lermontov, A. S. Nemzer, descreveu o herói da seguinte forma: “Um poderoso cavaleiro que pega um raio e uma flor da prisão que morre com a luz do sol - as duas formas do personagem-título que estão igualmente presentes no poema”.

Tendo estudado a imagem visual e literária de Mtsyri, podemos tirar as seguintes conclusões:
- cada artista incorporou sua própria compreensão da imagem do herói;
- o significado da imagem permite retratá-la de forma diferente: um jovem ou um homem, fraco ou forte, mostrando etnia ou não, etc.;
-em Mtsyri, o poeta encarna tudo o que, em sua opinião, faltava aos seus contemporâneos: a “busca eterna”, o impulso à liberdade, o direito ao “movimento inquieto” do espírito; com toda a diversidade das essências de Mtsyri, ele continua sendo fruto integrante da imaginação do poeta.

4. Resumindo a lição. Reflexão.

Que características românticas Mtsyri tem?

Respostas sugeridas.

1. Personalidade forte. Ele se distingue pela concentração na ideia de vida e pela paixão pela luta.
2. O caráter do jovem é contraditório, com conflito interno entre o humano e o bestial. A principal coisa em seu personagem é o amor pela liberdade.
3. O personagem principal é solitário, ele entra sozinho na luta pela liberdade.
4. Mtsyri é um herói excepcional, agindo em circunstâncias excepcionais tendo como pano de fundo imagens incomuns.
5. M.Yu. Lermontov usa a paisagem como meio de caracterizar o herói e o psicologismo - aprofundando-se no mundo interior do herói.

Compilando um syncwine sobre o tema “Mtsyri”

Exemplo.

Mtsyri

Amante da liberdade, apaixonado,

Sofrendo, sonhando, lutando,

Esforça-se para ver a sua terra natal, para se fundir com a natureza -

Herói romântico.

5. Lição de casa: 1. Estude a seção relevante do livro.

2. Responda por escrito à pergunta: “O que
me atrai pelo personagem Mtsyri?”

3. Tarefa de perspectiva - aprender de cor

Trecho do poema.

CONFISSÃO – 1. Para os cristãos: confissão dos pecados a um sacerdote que os absolve em nome da igreja e de Deus, arrependimento da igreja. 2. Uma confissão franca de algo, uma história sobre seus pensamentos e pontos de vista mais íntimos. (Dicionário explicativo da língua russa de S. I. Ozhegov e N. Yu. Shvedova). Por que confissão?

“Assim que cruzei a cordilheira para a Geórgia, abandonei a carroça e comecei a andar a cavalo; escalou a montanha nevada (Krestovaya) até o topo, o que é bastante fácil; De lá você pode ver metade da Geórgia como se estivesse em um disco e, realmente, não me comprometo a explicar ou descrever essa sensação incrível: para mim o ar da montanha é um bálsamo; tristeza para o inferno, o coração está batendo, o peito está respirando alto, nada é necessário neste momento; Eu poderia sentar e assistir assim pelo resto da minha vida.” De uma carta de M. Yu. Lermontov para S. A. Raevsky

Mtsyri é a alma romântica do autor.Uma imagem verdadeiramente heróica aparece diante de nós no poema. Uma sede apaixonada de liberdade e de fusão com a pátria determina todo o mundo interior de Mtsyri. Ele se esforça com todo o seu ser por um objetivo - ser livre de toda opressão, unir-se à sua terra natal e respirar a beleza de sua natureza nativa. Para atingir este objetivo, Mtsyri está pronto a sacrificar tudo: a sua vontade não conheceu barreiras. Conclusão Conclusão

V. G. Belinsky escreveu: “Que alma ígnea, que espírito poderoso, que natureza gigantesca este Mtsyri tem! Este é o ideal preferido do nosso poeta, este é o reflexo na poesia da sombra da sua própria personalidade. Em tudo o que Mtsyri diz, ele respira o seu próprio espírito, surpreende-o com o seu próprio poder.”

Linha 1 – um substantivo que expressa o tema principal do sincwine. Linha 2 – dois adjetivos que expressam a ideia principal. Linha 3 – três verbos que descrevem ações dentro do tópico. A linha 4 é uma frase que carrega um certo significado. Linha 5 – conclusão em forma de substantivo (associação com a primeira palavra). Traduzido do francês, a palavra “cinquain” significa um poema composto por cinco versos. Sinkwine

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Lermontov estava apaixonado pelo Cáucaso desde a infância. A majestade das montanhas, a pureza cristalina e ao mesmo tempo o poder perigoso dos rios, a vegetação extraordinária e brilhante e as pessoas, amantes da liberdade e orgulhosas, chocaram a imaginação de uma criança impressionável e de olhos grandes. Talvez seja por isso que em sua juventude Lermontov se sentiu tão atraído pela imagem de um rebelde, à beira da morte fazendo um discurso irado ao monge mais velho (o poema “Confissão”). Ou talvez tenha sido uma premonição de sua própria morte e um protesto subconsciente contra a proibição monástica de se alegrar com tudo o que é dado por Deus nesta vida. Este desejo agudo de experimentar a felicidade humana comum é ouvido na confissão moribunda do jovem Mtsyri, o herói de um dos poemas mais notáveis sobre o Cáucaso.
O poema foi escrito por M. Yu Lermontov em 1839. No poema, o personagem principal está mais próximo da modernidade. O destino de um montanhês, lutando pela libertação do cativeiro, que não o recebeu, estava mais em sintonia com a geração de Lermontov. Ao mesmo tempo, o pathos heróico da luta intransigente, que inspirou Mtsyri até ao fim da sua curta vida, foi o reflexo mais direto do ideal de Lermontov.
...Ao contrário do aparente monólogo do poema, em que há a confissão de seu único herói, o poema é internamente dialógico, o que amplia seu espectro semântico.
Os anos de permanência de Mtsyri no mosteiro e a introdução forçada à civilização foram repletos não apenas da amargura das perdas, mas também de certos ganhos. A natureza incomum de sua posição e destino faz Mtsyri pensar em problemas que não eram típicos dele. Junto com os sonhos de liberdade e pátria, surge em Mtsyri o desejo de compreender o mundo que nos rodeia. Os pensamentos do herói testemunham suas experiências profundas, a formação da autoconsciência, que tira o herói da espontaneidade natural:
Há muito tempo eu pensei
Dê uma olhada nos campos distantes.
Descubra se a terra é linda
Descubra se há liberdade ou prisão
Nascemos neste mundo.
Mtsyri vive na natureza e... em harmonia com a natureza. Mas a natureza, que antes era bela para o herói, lugar de permanência gratuita, de repente torna-se inóspita e até hostil:
Em vão ficar furioso às vezes
Eu rasguei com uma mão desesperada
Espinho emaranhado com hera:
. Havia toda a floresta, a floresta eterna ao redor,
Mais assustador e mais denso a cada hora;
E um milhão de olhos negros
Observei a escuridão da noite
Através dos galhos de cada arbusto...
No poema, Lermontov desenvolve a ideia de coragem e protesto, previamente consagrada em outras obras. Mas neste poema o autor quase exclui o motivo amoroso, que anteriormente desempenhava um papel significativo. Este motivo reflectiu-se no breve encontro de Mtsyri com uma mulher georgiana perto de um riacho na montanha. O herói, derrotando o impulso involuntário do coração jovem, renuncia à felicidade pessoal em nome da liberdade. A ideia patriótica se combina no poema com o tema da liberdade. Lermontov não compartilha desses conceitos. Seu amor pela pátria e sua sede de liberdade se fundem em uma só paixão.

2ª hora de estudo do poema “Mtsyri” de M.Yu. Lermontov com base nos resultados de sua leitura. A lição inclui uma abordagem de atividade, um método de ensino baseado em problemas, RKMChP, formas de treinamento em grupo e individuais.

"abril1"

Anexo 1

A história da criação do poema. Em 1837, Lermontov decidiu escrever

“notas de um jovem monge de 17 anos. Desde a infância ele esteve em um mosteiro; Não li nenhum livro, exceto os sagrados. Uma alma apaixonada definha." 8 anos se passaram desde esta gravação até o aparecimento de “Mtsyri”. Durante esse tempo, Lermontov voltou várias vezes à trama planejada. Primeiro escreve o poema “Confissão”, que se passa na Espanha em meados do século. O herói de “Confissão” é um monge que quebrou seu voto, se apaixonou por uma freira e foi condenado à morte por isso. Em 1835-1836 surge o poema “Boyarin Orsha”, cujo herói, Arseny, um escravo impotente de um poderoso boiardo, criado em um mosteiro, se apaixona por uma jovem e também é levado a julgamento pelos monges, mas ele consegue escapar. Nestas duas obras, onde os monólogos confessionais ocupam um lugar de destaque, há versos que foram posteriormente incluídos no poema “Mtsyri”, escrito em 1839. Foi aqui que o plano de Lermontov encontrou a sua concretização mais perfeita.

A ação do poema se passa na Geórgia, que Lermontov conhecia bem. O biógrafo do poeta P.A. Viskontov associa a origem da ideia a uma viagem pela Estrada Militar da Geórgia. Em seguida, Lermontov visitou a antiga capital da Geórgia, a cidade de Mtskheta (perto de Tbilisi), localizada na confluência dos rios Aragva e Kura; Catedral de Svetitskhoveli, onde estão localizados os túmulos dos últimos reis georgianos Irakli II e George XII. Lá, segundo parentes do poeta A.P. Shan-Girey e A. A. Khastatov, Lermontov conheceu um monge solitário que lhe contou sua história. Highlander de nascimento, foi capturado quando criança pelo general Ermolov. No caminho, o menino adoeceu e Ermilov o deixou no mosteiro. O pequeno montanhês não conseguiu se acostumar com a vida monástica por muito tempo, estava com saudades de casa e tentou fugir para sua terra natal. A consequência de uma dessas tentativas foi uma doença longa e grave que quase o matou. No entanto, no final ele aceitou sua sorte e passou a vida dentro dos muros do antigo mosteiro.

O protótipo do mosteiro descrito no poema era o mosteiro Jvari, situado na montanha em frente a Sveti Tskhoveli, do outro lado do rio.

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"abril3"

Razões (descobertas de Mtsyri, traços de caráter)

Rebelião, Sensibilidade da alma

irreconciliável - Mtsyri, Terno, Orgulhoso, Sede de luta,

habilidade, amor pelo paciente capaz, aberto e honesto

o desejo da vida, amar o brilho da batalha, o heroísmo,

para a meta, para todos os sentimentos, espírito poderoso,

liberdade. lindo - paixões. alegria e

Mu Stranger entre a celebração,

povo da vitória

E eu corri ao redor do Georgiano... Superei o Poderoso Leopardo..

Das minhas células e do calor do sofrimento a batalha começou a ferver,

flores sufocantes respiravam fome.. mortal

e as orações de Deus de seus lábios, fora do caminho!

vagar por aquele maravilhoso jardim e escuridão

Tornei-me um pacificador...

e batalhas. tão profundo e cru

Alegria seio da terra

encontro com a tempestade, E em frenesi -

Nii chorou como uma tempestade, mas

ajuda humana

Fatos (O que vi em liberdade? Frases do texto)

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"abril4"

Belinsky V.G.

Maksimov D.E.

Belinsky V.G....Que alma ígnea, que espírito poderoso, que natureza gigantesca este Mtsyri tem! Este é o ideal preferido do nosso poeta, esta é uma reflexão

na poesia há sombras de sua própria personalidade. Em tudo o que Mtsyri diz, há um

com seu próprio espírito, surpreende-o com seu próprio poder.

Maksimov D.E. Mtsyri é um herói alto e rebelde, procurando uma saída de sua prisão em sua terra natal, para um mundo de existência integral, liberdade, luta e amor.

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"abril2"

Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.

1 grupo. A vida em um mosteiro.

1) Como foi a vida de Mtsyri no mosteiro? Qual era o caráter e os sonhos do jovem noviço? Correspondem às condições de vida em que o jovem noviço é obrigado a viver? Preencha Tabela de comparação. .

Chegar a uma conclusão.

2) Formule um tópico"Mtsyri".

3) Faça um sincronizado

1 grupo.

_____________

Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.

2º grupo.

Diagrama "Espinha de peixe"(espinha de peixe).

Cabe na minha cabeça problema para discussão: “Que tantos dias são inúteis

2) Quais técnicas artísticas

3) Formule a ideia do poema.

3) Faça um sincronizadoà imagem de um herói neste período da vida.

_______________________________________________________________________

2º grupo.

Ver o conteúdo do documento
"Minha lição aberta"

data:

Aula: 9 "A"

Item: literatura russa

Tópico: Poema "Mtsyri". A imagem de um jovem orgulhoso e rebelde no poema.“Qual é o mistério de Mtsyri?”

Tipo de aula: consolidação

Metas: 1) analisar o poema, revelar os traços do personagem principal, descobrir formas de retratar a imagem do personagem principal do poema, organizar as atividades dos alunos para generalizar e sistematizar o conhecimento dentro do tópico; ser capaz de destacar os traços do romantismo em uma obra; 2) desenvolver habilidades de trabalho analítico com texto, capacidade de construir um monólogo, comparar e tirar suas próprias conclusões; desenvolver habilidades de leitura expressiva de obras lírico-épicas; fortalecer habilidades de raciocínio sobre um tema literário; ser capaz de trabalhar em grupo; 3) cultivar a independência de pensamento, a eficiência e a necessidade de expressar os pensamentos de forma figurada; educação de uma personalidade amante da liberdade.

Técnicas metódicas: mensagem do aluno, apresentação de problemas, conversação, pesquisa em grupo, análise de texto, trabalho independente.

Equipamento: retrato de Lermontov, epígrafe da aula, fichas de avaliação, apostilas, ilustrações para o poema, gravação de áudio “Luta com o Leopardo”, vídeo “Cáucaso” com gravação de uma melodia folclórica georgiana, envelopes com depoimentos da crítica, “Espinha de peixe ”diagrama, tabela comparativa (preenchimento).

Durante as aulas

EU. Momento organizacional.Saudações. Humor psicológico para a aula.

Treinamento "Bons desejos"

Pessoal, vamos pensar no que poderíamos desejar um para o outro, para que o trabalho da aula seja frutífero. Desejo-lhe otimismo e apoio mútuo.

As equipes trocam desejos.

EUEU . Definir uma tarefa de aprendizagem
Professor (para acalmar música georgiana): M.Yu. Lermontov é um poeta brilhante, artista, oficial, incrível cantor de tristeza, romântico e patriota. Ele abriu a beleza do Cáucaso para o mundo, perscrutando-o com o olhar atento de um poeta brilhante e de um artista maravilhoso.

Falando sobre Lermontov, Belinsky observou que o poeta prestou homenagem total ao país mágico que atingiu sua alma poética com as melhores e mais abençoadas impressões.

O Cáucaso foi o berço de sua poesia, assim como foi o berço da poesia de A. S. Pushkin. E depois de Pushkin, ninguém agradeceu ao Cáucaso tão poeticamente quanto Lermontov. Aqui seu potencial criativo foi revelado de forma mais completa. “Herói do Nosso Tempo”, “Demônio”, “Cáucaso”, “Penhasco”, “Ashik Kerib”, “Mtsyri”.

No entanto, as tristes memórias do poeta também estão associadas a esta região. Acontece que Lermontov visitou várias vezes o Cáucaso: primeiro para tratamento, depois acabou não por vontade própria. Lembre-se do poema “Nuvens” - é difícil separar-se de sua terra natal e de seus entes queridos. O poema romântico “Mtsyri” também está repleto de saudade da pátria, sede de vida e liberdade.

Anúncio do tema da aula“Qual é o mistério de Mtsyri?” baseado no poema “Mtsyri” de M. Yu. Lermontov.(Slide 1). Lendo a epígrafe(Slide 2).

Vivi pouco e vivi em cativeiro.
Essas duas vidas em uma,
Mas apenas cheio de ansiedade,
Eu trocaria se pudesse.

M.Yu. Lermontov "Mtsyri"

A qual personagem essas linhas pertencem? Porquê eles levado epígrafe da lição?(Eles contêm a ideia principal da obra - a luta pela liberdade. Eles contêm o sentido da vida para Mtsyri. Isso significa que ajudarão a revelar o tema da lição).

- Qual é a questão principal da aula?(Slide 3). Que tarefas definiremos para a lição?

(Analisar o poema, revelar a imagem do Mtsyri de Lermontov, descobrir qual é o seu mistério?)

Em suas mesas estão envelopes com nomes de críticos literários. Iremos abri-los somente no final da lição. Depois de descrever a imagem de Mtsyri, compararemos nossas opiniões com as opiniões de críticos famosos sobre ele. Vamos ver se eles combinam.

A definir pelo professor ficha de avaliação. Ficha de avaliação

	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.
	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.	Total de pontos


Pontuação máxima

III. Verificando d\z. Atualizando conhecimentos sobre o tema.

1. Mensagem do aluno(tarefa avançada). (slide 4). A história do poema. Acredita-se que Lermontov, vagando em 1837 (durante seu primeiro exílio) pela antiga Estrada Militar da Geórgia, encontrou um monge solitário em Mtskheta. Lermontov aprendeu com ele que era um montanhês de nascimento, capturado quando criança pelo general Ermolov. O general levou-o consigo e deixou o menino doente para os irmãos do mosteiro. Foi aqui que ele cresceu; Durante muito tempo não consegui me acostumar com o mosteiro, fiquei triste e tentei fugir para as montanhas. A consequência de uma dessas tentativas foi uma longa doença que o levou à beira da sepultura. Curado, o selvagem acalmou-se e permaneceu no mosteiro, onde se apegou especialmente ao velho monge.

Pergunta problemática: Por que M.Yu. Lermontov mudou o título original da obra “Beri” (de georgiano - monge) para “Mtsyri” (novato, monge não-servo, estrangeiro, estrangeiro)?

- A forma da narrativa da obra? (slide 5). O que é confissão?

2. Correlacionar os elementos composicionais das obras com os capítulos do poema:

exposição (1 - 2 capítulos, o que aprenderemos?);

enredo (final do capítulo 2 - fuga de Mtsyri);

desenvolvimento da ação (capítulos 3 - 16 - ascensão, capítulos 19 - 23 - declínio);

clímax (capítulos 17 - 18 - batalha com o leopardo);

desenlace (capítulos 24, 25; capítulo 26 - a vontade do herói).

Revisão por pares em grupo. Discussão.

3. Desenhe ilustraçõesaos principais acontecimentos do poema (afixados no quadro no início da aula).

4 . Estudando o tema da lição. Estágio "Compreensão".

1. Definição do poema como romântico.

Professor: Hoje falaremos sobre um tipo complexo de personagem humano que surgiu no século 19 - o personagem romântico. Um herói romântico é uma personalidade forte, complexa e apaixonada, seu mundo interior é extraordinariamente profundo e infinito; é todo um universo cheio de contradições.

Pergunta problemática:Mtsyri pode ser chamado de herói romântico?(Sim. O herói é uma natureza complexa, contraditória, apaixonada, heróica, forte de espírito, está em constante confronto com o mundo exterior em que está condenado a viver).

2. Estudo da vida de Mtsyri. Mtsyri no mosteiro e Mtsyri em liberdade.Trabalhe em grupos em cartazes (apostilas).

Qual foi a trajetória de vida do nosso herói? Podemos dizer que se dividiu em 2 partes? Por que? --- Vamos explorar a trajetória de vida do nosso herói. Para que? (Revele sua imagem, responda à pergunta da lição).O estudo será realizado em grupos sobre os tópicos: “Mtsyri no mosteiro” e “Mtsyri em liberdade”

Vamos lembrar as regras para trabalhar em grupo.Derivação conjunta e escrita no quadro.

O professor apresenta brevemente a lista de tarefas em grupos.

Determinaremos os critérios para avaliar trabalhos futuros(os alunos derivam critérios observando as tarefas na apostila).

1. Respostas detalhadas às perguntas.

2. Confirme as respostas por texto.

3. Colaboração.

4. Cumprimento dos regulamentos de tempo.

5. Design criativo da obra.

Apresentações de banda(avaliação por critérios e pontuação nas fichas de avaliação + avaliação formativa: 2 estrelas e um desejo).

Professor : A base do poema “Mtsyri” é o conceito romântico de dois mundos. Um deles é estranho ao herói, este é o “mundo das celas abafadas e das orações” (mosteiro), onde, ao que parece, ele definha em cativeiro, o segundo mundo é
...um mundo maravilhoso de preocupações e batalhas, Onde as rochas se escondem nas nuvens, Onde as pessoas são livres como águias. Esses dois mundos não podem se conectar. E quanto mais forte a negação do cativeiro e da falta de liberdade, mais inexorável é o impulso do herói em direção ao “mundo maravilhoso” criado por sua imaginação rebelde.

1 grupo. A vida no mosteiro(Slide 6).

Tabela de comparação. Justifique suas respostas com texto .

Como o destino dita?

O que a alma deseja?

cativeiro e ficar nas “paredes cinzentas” do mosteiro

Humildade, passividade
Medo de choques e tempestades
Recusa de alegrias terrenas
Esperança patética para o paraíso celestial

Sede de tempestade, ansiedade, batalha, luta
Desejo de liberdade, de pessoas fortes e livres
Uma percepção profundamente poética da natureza e da beleza
O desejo pelas alegrias e sofrimentos da vida terrena, protesto contra a igreja e todas as outras escravidões

Chegar a uma conclusão.“Mas depois ele se acostumou com o cativeiro”... Se ele se acostumou, então por que fugir? Por que a rebelião de Mtsyri foi inevitável?(Cativeiro, falta de liberdade é um estado antinatural, longe da natureza. A rebelião de Mtsyri pode ser considerada como uma rebelião da própria natureza, que dá à luz uma pessoa livre. As circunstâncias podem suprimir uma pessoa, humilhá-la, mas não podem tirar-lhe o direito de protestar contra condições dolorosas que são contrárias à sua vida de alma no mosteiro).

2) Formule um tópico “Mtsyri” (representação de um homem forte, corajoso, rebelde, feito prisioneiro, que cresceu nas paredes sombrias de um mosteiro, sofrendo de condições de vida opressivas e que decidiu, ao custo de arriscar a própria vida, libertar-se) .

3)Faça um sincronizado à imagem de um herói neste período da vida.

Amante da liberdade, oprimido,

Sofrendo, sonhando, protestando,

Herói romântico.

Professor: Já no mosteiro vemos Mtsyri como um jovem forte e orgulhoso, obcecado pela paixão - amor pela pátria e pela liberdade. Mas então ele mesmo não sabia muito sobre si mesmo, pois só a vida real testa uma pessoa e mostra o que ela é. O que Mtsyri aprendeu sobre si mesmo quando se viu livre?

2º grupo."Fuga de Mtsyri, 3 dias de liberdade"(Slide 7).

Para fazer isso, usaremos o diagrama "Espinha de peixe"(espinha de peixe). Cabe na minha cabeça problema para discussão: O que, além de um ferimento mortal, Mtsyri adquiriu em três dias “abençoados”? “Por que você suportou e sofreu tantos dias em vão e por quê?”

Nos “ossos” inferiores o grupo escreve citações do texto (O que Mtsyri viu na liberdade?) como argumentos, e nos “ossos” superiores - razões, ou seja, traços de caráter que Mtsyri descobriu em si mesmo (Ver Apêndice 1). Após finalizar o trabalho e a discussão, chega-se a uma conclusão.

2) Quais técnicas artísticas o autor usa ao descrever a vida de Mtsyri em liberdade? (Dar exemplos). Para qual propósito? (Explique o personagem de Mtsyri).

3) Formule a ideia do poema (O poeta glorifica a luta pela liberdade, a façanha, a rebelião, a força de caráter e a intransigência. Com seu heroísmo, desejo incontrolável de objetivo, ansiedade, sede de luta e brilho de seus sentimentos, Mtsyri está próximo de Lermontov).

3)Faça um sincronizado à imagem de um herói neste período da vida. Exemplo.

Rebelde, corajoso,

Amores, lutas, triunfos

Esforça-se para ver a sua terra natal, para se fundir com a natureza -

Herói romântico.

3. O episódio central do poema é a luta com o leopardo. TSO. Este é o culminar dos três dias “livres” do herói. Vamos ouvir um trecho do poema “Luta com Leopardo”. Ilustração (slide 8).
1) Por que Mtsyri briga com o leopardo? (Surgiu nele o desejo de provar que pertencia ao “espírito poderoso” dos seus antepassados, de testar a si mesmo, a sua força, a sua vontade, se era digno do valor dos seus pais).

2) Que sentimentos o jovem experimenta ao lutar com a fera? (Tensão de força, êxtase da luta aberta e honesta, fusão completa com a natureza, alegria e triunfo da vitória.)

4. Criando situações problemáticas: levantando questões problemáticas. Redação de ensaio(Slide 11). Cadeira do autor.

1 grupo. Com sua bondade e cuidado sufocante, os monges destruíram a vida de uma pessoa? Existe uma linha clara entre o bem e o mal? Quando o bem pode se transformar em mal?

2º grupo. Por que o homem vive na terra? O que significa viver para Mtsyri? O que viver significa para você? (Estar em constante busca, ansiedade, lutar, vencer, amar, ver sua família, ter um lar, se reconhecer)

(O trabalho independente é acompanhado por música tranquila).

V . Classificação(com base em fichas de avaliação).

Resumindo a lição.

1. Volte à questão da lição.

Que objetivos estabelecemos para a lição? Conseguimos revelar a imagem de Mtsyri?

Chegar a uma conclusão: O que há de especial no Mtsyri de Lermontov? Qual é o seu mistério? Por que isso despertou e excitou os sentimentos dos leitores por muitas décadas?(1 min. carta. Trabalho Ind.)

(O centro do poema de Mtsyri não é um individualista desapontado, mas um homem forte, sedento de felicidade e de vida. O poema afirma a necessidade de liberdade para o homem e a negação da escravidão e da humildade.)

2. Citando declarações dos críticos sobre o poema de Lermontov.

Agora vamos abrir os envelopes. (Os alunos lêem.) Citações no quadro também.

Belinsky V.G....Que alma ígnea, que espírito poderoso, que natureza gigantesca este Mtsyri tem! Este é o ideal preferido do nosso poeta, este é o reflexo na poesia da sombra da sua própria personalidade. Em tudo o que Mtsyri diz, ele respira seu próprio espírito, surpreende com seu próprio poder.

Maksimov D.E. Mtsyri é um herói alto e rebelde, procurando uma saída de sua prisão em sua terra natal, para um mundo de existência integral, liberdade, luta e amor.

- As suas características do protagonista do poema estão próximas da opinião da crítica?

VI . Reflexão “Árvore do Humor”
- Como você se sente depois da aula? Você tem 3 maçãs adesivas de cores diferentes em suas mãos. Coloque adesivos na “Árvore do Humor”:

Adesivo rosa - excelente

Adesivo amarelo – bom

Adesivo verde - ruim

VII . D\z(Slide 12).

1. Escreva um ensaio: “Quem Mtsyri se tornou para mim?”

2. Aprenda de cor sua passagem favorita dos poemas.

1 grupo

Ficha de avaliação

	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.
	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.	Total de pontos


Pontuação máxima

________________________________________________________________________

2. Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.

A vida em um mosteiro.

Chegar a uma conclusão.“Mas depois ele se acostumou com o cativeiro”... Se ele se acostumou, então por que fugir? Por que a rebelião de Mtsyri foi inevitável?

2) Formule um tópico"Mtsyri".

3) Faça um sincronizadoà imagem de um herói neste período da vida.

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1 grupo. Com sua bondade e cuidado sufocante, os monges destruíram a vida de uma pessoa? Existe uma linha clara entre o bem e o mal? Quando o bem pode se transformar em mal?

2º grupo

Ficha de avaliação

	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.
	Estudo da vida de Mtsyri. Trabalho em grupos.	Total de pontos



Pontuação máxima

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2. Estudo da vida de Mtsyri.Trabalho em grupos."A fuga de Mtsyri, 3 dias de liberdade."

Diagrama "Espinha de peixe"(espinha de peixe).

Cabe na minha cabeça problema para discussão: O que, além de um ferimento mortal, Mtsyri adquiriu em três dias “abençoados”? “Por que você suportou e sofreu tantos dias em vão e por quê?”

Nos “ossos” inferiores o grupo escreve citações do texto (O que Mtsyri viu na liberdade?) como argumentos, e nos “ossos” superiores - razões, ou seja, traços de caráter que Mtsyri descobriu em si mesmo. Após finalizar o trabalho e a discussão, chega-se a uma conclusão.

2) Quais técnicas artísticas o autor usa ao descrever a vida de Mtsyri em liberdade? (Dar exemplos). Para qual propósito?