Lembre-se de como as propostas são construídas e formatadas. Aula de russo "Como construímos frases?" de acordo com o programa "Harmonia" (2ª série)

Construção correta da frase

Uma frase é composta de palavras ou frases conectadas entre si usando coordenação, gestão ou adjacências .

É inaceitável violar a ordem das palavras ao utilizar uma frase participial, que pode aparecer antes ou depois da palavra que está sendo definida, mas nunca a inclui em sua composição. Frases construídas incorretamente: Dadodados o relatório demonstra grande sucesso entre os diplomados; Chegadodelegados Você está convidado para o salão do congresso. Tais erros podem distorcer o significado de uma afirmação, por exemplo: Aceitaramprograma concluído com sucesso na conferência(programa adotado na conferência).

Uso adequado frases participiais requer conhecimento das seguintes regras:

a) a palavra que está sendo definida deve aparecer antes ou depois do sintagma participial. Em uma frase Os fatos apresentados no relatório indicam os grandes sucessos da ciência moderna de foguetes participial dado no relatório refere-se à palavra que está sendo definida dados, que fica dentro dele. Esta construção viola as regras de uso de frases participiais;

b) um erro comum é a colocação incorreta do sintagma participial e da oração atributiva em uma frase: Na sala havia uma lareira, que não era acesa há muito tempo e servia de estante para os moradores. Nesta situação, são possíveis as seguintes opções de transmissão de conteúdo: Havia uma lareira na sala, que não estava acesa há muito tempo. Ele serviu de estante aos moradores; Havia uma lareira na sala, onde o fogo não era aceso há muito tempo. Serviu de estante para os moradores.

Rotatividade participativa geralmente se move livremente em uma frase, ou seja, pode ficar no início, no meio e no final. O erro mais comum na construção de uma frase com locução participial é que os autores nem sempre percebem claramente que a ação principal expressa pelo verbo e a ação adicional expressa pelo particípio são realizadas por uma pessoa (sujeito). Se não levarmos em conta esta circunstância, obtemos, por exemplo, a seguinte afirmação: Aproximando-se da cidade, começou um vento forte. Ação principal expressa por um verbo começou, executa o assunto vento. Adicional dirigindo, expresso por um gerúndio, é o autor do enunciado.

Um gerúndio pode ser usado em uma frase impessoal se contiver um infinitivo: Ao sentar-se à mesa, deve-se lavar as mãos com sabão. Nessas frases não há sujeito de fala e você precisa ter certeza de que elas sempre contêm um verbo na forma indefinida. Caso contrário, surgirá a seguinte sentença impessoal: Abrindo a janela, senti cheiro de pinheiro.

Frases construídas incorretamente: Tempo precioso é perdido no trabalho,ouvindo conversas estúpidas ; Ociosidade– Este é um conceito relativo, massentado em casa , isso não acontece.

Dificuldades significativas surgem ao usar construções com preposições de maneira inadequada exceto, além de, em vez de, junto com, que deve sempre depender do predicado. A ruptura desta ligação gramatical faz com que a frase introduzida pelas preposições nomeadas “pendura no ar”: Em vez de ruas Latsis E Liberdade ônibus seguiam ao longo do trecho recém-construído da Rua Planernaya; Nós,além de galinhas , pretendem começar a criar perus. A eliminação de tais erros geralmente requer uma reformulação significativa das frases; Os ônibus seguiramnão nas ruas de Latsis e Svoboda , e em uma nova rota , inaugurado na Rua Planernaya; Pretendemos crescernão só galinhas, mas também perus .

Existem erros no uso de conjunções e preposições com membros homogêneos da frase: Construído na cidadeNão somente nova escola, hospital,e teatro dramático e biblioteca(deveria ter escrito: Não somente escola...mas também teatro); Precisa prestar atençãoNão somente no conhecimento dos alunos,mas também suas habilidades práticas(deve: mas também em suas habilidades práticas, a preposição deve ser repetida). Com tais conjunções, a ordem das palavras é especialmente importante ao usar membros homogêneos da frase. Por exemplo, está quebrado neste caso: Nas novas instalações será possívelrealizar não só apresentações de circo,mas também para organizar grandes concertos, eventos desportivos...(Certo: não apenas performances, mas também competições ou: não apenas conduzir, mas também organizar). União não apenas mas conecta os objetos ou ações comparados e, portanto, as classes gramaticais correspondentes: um substantivo - com um substantivo, um verbo - com um verbo.

Alianças opostas ( A, mas, entretanto) Via de regra, partes idênticas de uma frase estão conectadas. Esta regra é violada nesta construção: Palestrantes no debatesem objetar contra as principais disposições do relatório,por mais que eles acreditem está incompleto(circunstância conectada [frase adverbial] e predicado). Palavras que denotam apenas objetos comparáveis ​​podem ser usadas como membros homogêneos de uma frase; você não pode dizer: Parabénscordialmente Eem meu próprio nome .

Os membros homogêneos não devem incluir nomes específicos e genéricos: Nossa praça– local de férias favoritomoradores aldeiasjovens e crianças .

Um erro comum é a incompatibilidade de um dos membros homogêneos (ou vários) com a palavra da frase à qual estão associados todos os outros membros homogêneos. Vamos ilustrar isso com exemplos (frases corrigidas na coluna da direita):

Como podemos perceber, para corrigir tais erros é necessário introduzir novas palavras no texto, eliminando inconsistências lexicais; às vezes é necessária uma reformulação radical da frase, uma recusa no uso de membros homogêneos (como no segundo exemplo).

Você pode evitar muitos erros ao usar membros homogêneos se for mais rigoroso na escolha das formas casuais dos substantivos. Portanto, a frase precisa de edição estilística: De acordo com o programa, os alunos devem aprender a realizar operações comoserrar produtos da madeira compensada da serra de vaivém,perfuração, montagem Eacabamento de peças . Todos os substantivos homogêneos devem estar no caso nominativo (como... perfuração, montagem, acabamento).É inaceitável usar palavras generalizantes e membros homogêneos em diferentes formas de caso: O diretor disse: “Atualmente estamos trabalhando em duas produções:"o pomar de cerejeiras" Tchekhov ejogar Volodin “Não se separe de seus entes queridos”(o título da primeira execução também deverá ser utilizado no caso instrumental).

A estrutura de uma frase também é perturbada quando um de seus membros e uma oração subordinada são combinados. Por exemplo, uma adição e uma oração subordinada não podem ser colocadas na mesma linha: O primeiro-ministro falousobre reduzir inflação eque o salário atrasa não mais. A combinação de uma frase participial e uma oração subordinada também é ilegal: As pessoas merecem misericórdiaque reconhecem as críticas e que corrigem seus erros . A oração subordinada deve ser substituída por uma frase participial (corrigindo seus erros) ou em vez de uma frase participial, use uma oração subordinada (quem admite...).

Existem muitas dificuldades encontradas na estrutura de uma frase complexa. Às vezes não se justifica usar duas conjunções inequívocas lado a lado: Vale a pena considerar suas recomendaçõesmas mesmo assim ainda não é possível implementar este projeto; Ele afirma,que parece o avião estava abastecido com combustível abaixo do padrão. Há também uma escolha incorreta de sindicato: Sua suposição será confirmada somente entãoSe será comprovado...(em vez de Se precisamos de uma aliança Quando, correlativo com a palavra Então na cláusula principal). Uma frase complexa é estragada pela repetição inadequada de uma partícula. seria, na oração subordinada (Se estas medidas tivessem sido tomadas, tudo teria terminado bem). A repetição de conjunções ou palavras aliadas com a subordinação sequencial de orações subordinadas confere peso à frase.

Vejamos exemplos de edição estilística de tais frases.

No primeiro exemplo, substituir a parte subordinada de uma frase complexa por uma frase participial não apenas simplificou a construção, mas também esclareceu a palavra que está sendo definida (não montanhas, A vértices), na segunda - conexões gramaticais esclarecidas (a primeira definição refere-se à palavra lógica, segundo - a propósito a ciência).

Assim, o texto é uma obra de fala integral que tem o seu início, a estrutura do desenvolvimento do pensamento e o fim como sua conclusão. Esta é uma unidade comunicativa complexa de conteúdo e indicadores de sua organização.

1. A integridade como propriedade de um texto pressupõe a presença de um único tema narrativo para uma determinada unidade. Este tópico pode ser formulado como um título. Elaborar um título para um texto é extremamente difícil, pois deve, por um lado, refletir o conteúdo de todo o texto e, por outro, ser percebido pelo destinatário do discurso e compreensível para ele.

Tomemos como exemplo uma redação escolar:

Minha casa

Moramos em uma casa grande no quinto andar. Temos dois quartos e uma cozinha. Minha avó e eu moramos em um quarto grande. A avó era médica. Ela trabalhou em Rostov. E então ela foi morar conosco. Agora ela está doente. Mamãe tem até medo de precisar ser internada no hospital. Ela será mais bem cuidada lá. E não vamos nos preocupar se algo acontecer com ela. Afinal, estou na escola o tempo todo e mamãe e papai estão no trabalho. Mamãe e papai moram no quarto. E na cozinha comemos e tomamos chá.

Se considerarmos esta obra obviamente malsucedida como um todo do ponto de vista da relação entre o texto e o título, podemos constatar uma certa discrepância. O texto fala principalmente da avó da estudante, enquanto o título nos direciona para uma descrição da casa onde mora essa família.

Provavelmente todo mundo já se deparou com comentários desse tipo de professor sobre o texto de suas próprias redações. Assim, um erro comum é a releitura de uma obra de ficção, enquanto o título orienta o autor a analisar o texto, imagens de personagens, etc.

2. O texto deve ter composição, deve ser construído de acordo com um certo plano, que geralmente tem uma estrutura de três partes - o início, a parte intermediária (o desenvolvimento dos pensamentos) e o final.

3. Dentro de um texto, principalmente um texto grande e complexo, é possível identificar seus componentes Componentes- todos sintáticos complexos ou unidades de superfrases (em um texto grande são capítulos, parágrafos, etc.). Trata-se de um conjunto de frases que revela o microtema do texto e, por sua vez, tem início, desenvolvimento de pensamento e fim. Dentro de um todo sintático complexo (unidade suprafrasal), cada frase subsequente parece responder a uma pergunta que surge ao ler a frase anterior. A incapacidade de fazer uma pergunta para a próxima frase significa a conclusão de um todo sintático complexo.

Como exemplo, citaremos um parágrafo da história de A.S. Pushkin "A Filha do Capitão":

A notícia inesperada me atingiu com força. O comandante da fortaleza de Nizhneozernaya, um jovem quieto e modesto, me era familiar: dois meses antes, ele havia viajado de Orenburg com sua jovem esposa e ficou com Ivan Kuzmich. A fortaleza Nizhneozernaya estava localizada a cerca de vinte e cinco verstas de nossa fortaleza. A qualquer hora deveríamos ter esperado o ataque de Pugachev.

Depois de ler a primeira frase: A notícia inesperada me atingiu com força- Posso te fazer uma pergunta: Por que essa notícia me chocou? A resposta a esta pergunta seria as duas frases a seguir: O comandante da fortaleza de Nizhneozernaya, um jovem quieto e modesto, me era familiar: dois meses antes, ele havia viajado de Orenburg com sua jovem esposa e ficou com Ivan Kuzmich. A fortaleza Nizhneozernaya estava localizada a cerca de vinte e cinco verstas de nossa fortaleza. Que conclusão se segue disso? A resposta está na quarta frase: A qualquer hora deveríamos ter esperado o ataque de Pugachev. Em seguida, você pode fazer a pergunta: O que nesta situação parece especialmente perigoso para mim? Responder: O destino de Marya Ivanovna apareceu vividamente para mim e meu coração afundou.

É fácil perceber que este trecho da história de A.S. Pushkin não é percebido como um texto absolutamente acabado. A primeira frase do parágrafo refere-se claramente à história anterior ( notícias inesperadas). A última frase do parágrafo também permite continuar a história. É isso que garante a conexão de todos sintáticos complexos em um único macrotexto.

Ao mesmo tempo, a integralidade deste texto pode ser facilmente verificada lendo a passagem após a última frase:

- Ouça, Ivan Kuzmich! - eu disse ao comandante. - É nosso dever defender a fortaleza até ao último suspiro; não há nada a dizer sobre isso. Mas precisamos pensar na segurança das mulheres. Mande-os para Orenburg, se o caminho ainda estiver livre, ou para uma fortaleza distante e mais confiável, onde os vilões não teriam tempo de chegar.

Por um lado, este microtexto contém pensamentos diretamente relacionados com o microtexto anterior, mas o conteúdo do novo microtexto não é uma resposta às questões que poderiam ser colocadas à última frase do microtexto anterior ( O destino de Marya Ivanovna apareceu vividamente para mim e meu coração afundou.) O que exatamente se apresentou? Por que seu coração parou?

Deve-se lembrar que todas as questões que podem ser feitas dentro de um todo sintático complexo devem ser essenciais para o desenvolvimento do texto. Se forem de natureza puramente associativa, o texto ficará rasgado. Não haverá desenvolvimento de pensamento nele. Isso pode ser facilmente visto no exemplo do ensaio “Minha Casa” dado acima. Em geral, ensaios ruins não têm microtemas, nem conjuntos sintáticos complexos. Existe apenas um conjunto de propostas individuais, na melhor das hipóteses ligadas apenas por associação.

4. Tudo no texto está interligado, incluindo conjuntos sintáticos complexos e frases individuais dentro deles. Existem vários meios conexão entre frases. Vamos citar os principais:

conexão de assunto(partes individuais do texto são unidas pelos nomes das pessoas, os nomes dos objetos descritos);

conexão temporária(presença de um único espaço temporário no texto). A unidade temporal é expressa gramatical e lexicamente: em 1961, primeiro e depois; manhã tarde etc. Preste atenção especial à unidade gramatical do tempo verbal. A mudança de horário deve sempre ser justificada! Um dos erros mais comuns nas redações escolares é uma transição desmotivada do presente para o passado e vice-versa: Ontem meu filme favorito “Die Hard” foi exibido no Channel One. Estou assistindo esse filme pela sétima vez;

conexão espacial (na nossa cidade, lá, aqui etc.);

ordem das palavras.

No texto narrativo escrito, uma frase geralmente começa com um tópico, o assunto da mensagem, algo conhecido (de um enunciado anterior) ou menos significativo em termos de conteúdo. E a frase geralmente termina com informações novas e mais significativas no contexto e situação em questão. A distribuição do conhecido e do novo, do menos e do mais significativo depende do todo textual. A ordem das palavras mais comum é esta. Aquela informação que era nova, mais significativa e localizada no final da frase anterior, na frase seguinte passa a ser conhecida, menos significativa e, portanto, passa para o início.

Por exemplo: No dia seguinte acordei com dor de cabeça, lembrando-me vagamente dos incidentes de ontem. Meus pensamentos foram interrompidos por Savelich, que veio até mim com uma xícara de chá(Púchkin). Na primeira frase, centro de conteúdo, a informação mais significativa é que Pyotr Grinev (autor da história) acordei com dor de cabeça, lembrando vagamente dos incidentes de ontem. Não é por acaso que esta informação está localizada na segunda parte da frase e, quando o enunciado é falado em voz alta, é separada das informações menos significativas ( Próximo dia) pausa. Na segunda frase, a segunda parte da primeira frase é expressa na frase meus pensamentos. Esta informação já é conhecida e menos significativa, por isso é colocada no início. Nova informação: foram interrompidos por Savelich, que veio até mim com uma xícara de chá- colocado no final.

Quarta: violação da ordem das palavras em trecho de redação escolar: Adoro livros sobre guerra. Aprendo sobre heróis com eles; ordem correta das palavras: adoro livros sobre guerra. Com eles aprendo sobre heróis;

substituição substantivos, adjetivos, já conhecidos do texto anterior em pronomes e advérbios pronominais ( ele, isso, então, ali e etc.):

Annushka foi rapidamente para a floresta. Kasyan cuidou dela, depois olhou para baixo e sorriu. Naquele longo sorriso, nas poucas palavras que ele disse a Annushka, no próprio som de sua voz quando falou com ela, havia amor e ternura inexplicáveis ​​e apaixonados.(Turgenev).

Mas não abuse de palavras pronominais e certifique-se de que seu uso não crie ambiguidade.

Qua: No prazo de três dias, os proprietários devem retirar os cães do canil. Caso contrário, eles serão mortos;

observação que em textos comerciais tal substituição não é permitida.

conjunções coordenativas (e, mas, entretanto e etc.):

A tia acordou, deu um pulo e, sem sair do colchão, começou a uivar. Já lhe parecia que não era Ivan Ivanovich quem gritava, mas algum outro estranho. E por algum motivo o porco grunhiu novamente no celeiro. Mas então ouviu-se um barulho de sapatos e o dono entrou no quarto de roupão e com uma vela.(Tchekhov).

Porém, o uso de conjunções deve ser verdadeiramente necessário. Assim, nas respostas orais e nas redações, os escolares muitas vezes abusam das conjunções, principalmente das conjunções e e, e sem levar em conta o seu significado:

No início ele morou na propriedade de seu pai. E então ele foi servir na fortaleza de Belogorsk. E lá ele se apaixonou por Masha. E Masha também se apaixonou por ele;

clipes de texto especiais, em primeiro lugar, palavras introdutórias ( em primeiro lugar, em segundo lugar, então, assim, por um lado, por outro lado, em particular, por exemplo e etc.):

A folhagem já começava a amarelar. Em primeiro lugar, estávamos bastante acima do nível do mar e, em segundo lugar, parecia que fomos transportados para a frente no tempo(Arsenyev);

meio de comunicação não especial, em particular, repita:

Quem não amaldiçoou os chefes da estação, quem não os repreendeu? Quem, num momento de raiva, não lhes exigiu um livro fatal para nele inserir a sua queixa inútil sobre a opressão, a grosseria e o mau funcionamento? Quem não os considera monstros da raça humana, iguais aos falecidos escriturários, pelo menos aos ladrões de Murom?(Púchkin).

Observação: a repetição deve ser justificada de forma significativa e estilisticamente. Caso contrário, será percebido como um erro estilístico!

Linha Vermelha, divisão de parágrafo em texto escrito.

Experimentos mostram que sem linhas vermelhas o texto é difícil de perceber e compreender. Na maioria das vezes (com todas as especificidades de vários textos), um parágrafo coincide com uma unidade de superfrase. A linha vermelha geralmente enfatiza o início do desenvolvimento de um novo pensamento. Neste caso, a primeira frase do novo parágrafo desempenha um papel muito importante. Esta é uma espécie de “resumo” de toda a unidade da superfrase.

Preste atenção na estrutura e na primeira frase do parágrafo do capítulo “Tribunal” do conto “A Filha do Capitão” de A.S. Pushkin:

Marya Ivanovna sofreu mais do que ninguém. Tendo certeza de que eu poderia me justificar sempre que quisesse, ela adivinhou a verdade e se considerou a culpada do meu infortúnio. Ela escondeu suas lágrimas e sofrimento de todos e enquanto isso pensava constantemente em maneiras de me salvar.

É possível destacar outros meios de comunicação interfrasal (ver, por exemplo, os livros: Loseva L.M. Como o texto é construído. M., 1980; Velichko L.I. Trabalhando no texto nas aulas de língua russa. M., 1983; Ippolitova N. A. Texto no sistema de ensino da língua russa na escola. M., 1998; Solganik G.Ya. Estilística do texto. M., 2001). A sua utilização é em grande parte determinada pelo tipo de texto e pelas tarefas específicas que o autor se propõe. Mas a presença de tais conexões é necessária, caso contrário o conjunto de sentenças será percebido como um simples conjunto de sentenças, e não como um único texto.

É possível construir um sistema tão compreensível que permita construir facilmente frases em inglês e compreender rapidamente todas as formas verbais? Vamos dar uma olhada.

Primeiro você precisa descobrir quais padrões geralmente aceitos existem e como evitar se perder na aparente complexidade enquanto aprende inglês.

Se você observar mais detalhadamente a estrutura das frases em inglês, fica óbvio que para aprender rapidamente a se expressar de forma concisa e clara, você só precisa treinar para reconhecer o sujeito (quem faz?) e o predicado (o que ele faz?) em uma frase em inglês.

Na maioria dos casos, o sujeito vem antes do predicado nas frases. As únicas exceções são sentenças interrogativas. Mas em qualquer caso, você precisa começar de forma simples. Dessa forma, você aprenderá facilmente como escrever frases em inglês.

Simplicidade é a chave para o sucesso

Vamos começar com o mais simples. Esta será a base a partir da qual você precisará construir no futuro. Entendê-lo simplificará muito o trabalho de automatizar a construção de frases em nossas cabeças em tempo real.

Vale a pena saber que as frases em inglês, ao contrário das russas, são caracterizadas pela simplicidade, concisão e brevidade. Talvez isto se deva à mentalidade inglesa, mas não é essa a questão agora.

Frases longas e muito complexas ainda podem ser encontradas em inglês. Eles são encontrados em textos jurídicos ou na ficção, ou seja, onde apropriado. No entanto, na comunicação ao vivo, frases longas são extremamente raras. Mas para começar, você precisa começar do simples.

Vamos descobrir o que é uma frase simples em inglês. Qualquer frase é construída para descrever uma situação da vida real da forma mais clara possível.

Para atingir esse objetivo, é necessário utilizar palavras para descrever a situação atual e conectá-las para que o significado seja transmitido da forma mais sucinta possível. Se você conseguir transmitir o significado corretamente, então na cabeça da pessoa a quem a informação é transmitida você terá uma imagem da mesma imagem.

Em russo, as palavras são conectadas por meio de terminações. No entanto, em inglês a situação é completamente diferente; não há mudança nas terminações múltiplas.

Por um lado, isso simplifica o processo de memorização e estudo e, por outro, exige a máxima clareza na construção das frases e no uso correto das preposições.

regra de ouro

Então, vamos definir a primeira e mais importante regra - ordem direta das palavras! Primeiro diz quem está fazendo isso, depois o que está fazendo. Quaisquer variações estão disponíveis em russo, por exemplo:

• O menino pega peixe.
• Um menino pega peixe.
• Um menino pega um peixe.
• Um menino está pescando.

Em inglês há sempre apenas uma ordem de palavras - “Um menino está pegando alguns peixes”.
Lembre-se de que esta é a regra de ouro pela qual você deve começar ao aprender inglês. Tudo está ligado a verbos (predicados simples). Eles estarão, é claro, em alguma forma de um dos tempos verbais do inglês (a partir daqui você pode entender imediatamente como usar os tempos verbais), três modos e duas vozes. Para iniciantes, o principal é entender o básico:

Em inglês, a estrutura das frases sempre segue uma determinada estrutura:

• Sujeito (quem/o quê?),
• verbo (o que isso faz?),
• objeto (quem/o quê? adição),
• lugar (onde?),
• hora (quando?).

Por exemplo: “Gosto de passear com meu cachorro no parque à noite”.

• gosto de caminhar;
• com meu cachorro;
• no Parque;
• à noite.

Tempo

Muitas pessoas que começam a aprender um idioma ficam tontas com a infinita variedade de formas temporárias. Se levarmos todos em consideração, obtemos 16. Isso se explica pelo fato de que o sistema de tempos verbais é claramente diferente daquele usado na língua russa. Claro, existem pontos gerais, mas o principal trunfo do sistema de tempos inglês é a ordem estrita, a consistência e a obediência às leis da gramática e da lógica.

Mas os tempos não são tão assustadores quanto parecem. Se você dominar pelo menos os seis mais usados, poderá se sentir confiante em quase todas as situações de comunicação - são Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Past Continuous e Present Perfect.
Exemplo:

• Vou para o trabalho todos os dias. - Present Simple (o que acontece regularmente).
• Fui trabalhar ontem. — Past Simple (declaração de um fato no passado).
• Eu irei trabalhar amanhã. - Future Simple (declaração de um fato no futuro).
• Vou trabalhar agora. - Present Continuous (o que está acontecendo agora).
• Eu estava indo trabalhar quando você me ligou. - Past Continuous (o que aconteceu em um determinado momento no passado).
• Eu já fui trabalhar. - Present Perfect (não se sabe quando a ação ocorreu, mas há o seu resultado no presente).

O mais importante é lembrar que cada grupo de tempos possui características e normas semelhantes de formação do verbo semântico, bem como princípios de uso, e esta é a chave para dominar rapidamente todos os tempos.

Depois de traçar paralelos e sentir as diferenças, você poderá usar todos os tempos verbais sem muita dificuldade. Portanto, para começar, tente lembrar como são construídas as sentenças em inglês do grupo Simples, começando com Present. É extremamente conveniente aprender e lembrar os tempos gramaticais colocando-os em uma tabela.

Tabelas de tempos verbais fáceis de ler estão incluídas em todos os livros usados ​​no EnglishDom.

Portanto, não tenha medo de quaisquer dificuldades. Tudo começa simples e tudo que é engenhoso também é simples. Tendo compreendido os princípios básicos da construção de frases, você pode adaptar e treinar ainda mais todos os tempos, humores e vozes.

O principal é que você não pode agarrar tudo de uma vez. Somente depois de compreender totalmente uma regra, passe para outra. Repita o que você aprendeu algumas vezes para não esquecer. Mas o que nunca deve ser esquecido são os princípios básicos da construção de uma frase em inglês. Então, é sempre fácil começar - treine suas habilidades em frases simples e, então, conforme você entender, complique-as.

Família EnglishDom grande e amigável

Olá a todos que decidiram aprender a arte de escrever! Anna está com você, uma redatora com dois anos de experiência que já escreveu mais de 500 artigos. Hoje temos uma lição importante.

Acho que você já se deparou mais de uma vez com textos na Internet nos quais é difícil captar a essência. O autor passa abruptamente de um pensamento para outro, afasta-se do tema. Quero encerrar esse pesadelo e esquecê-lo.

Para que você evite o destino de um aspirante a escritor cujo trabalho não serve para ninguém, mostrarei como fazer um esboço de texto de forma simples e correta, e também explicarei o que é.

Use minhas dicas para levar seus direitos autorais para o próximo nível.

O esboço do artigo é uma lista composta pelas ideias principais do artigo, apresentadas em uma sequência lógica. A principal tarefa é revelar o conteúdo. A estrutura ideal é aquela que, ao olhar para ela, traz à mente todo o texto.

Cada item da lista é uma diretriz que ajuda você a compreender a essência do artigo.

Por que um redator precisa traçar e pensar em um plano:

• livre-se da bagunça da sua cabeça, organize todas as informações em prateleiras;
• tornar o material útil e estimulante para o leitor;
• graças a uma estrutura bem pensada, o leitor encontra facilmente o bloco de informação de que necessita;
• o número de clientes e ótimas críticas aumentarão junto com sua renda.

A capacidade de estruturar ajuda você a se preparar para exames e analisar artigos dos concorrentes.

Fazendo a estrutura corretamente: instruções detalhadas

Quando você se senta para escrever um plano pela primeira vez, geralmente o caos começa em sua cabeça e é difícil identificar a ideia principal. Como resultado, pontos que deveriam ser curtos são divididos em parágrafos inteiros.

Para referência. A ideia principal é a tarefa do artigo/trabalho, e o tema é o nome geral do conteúdo.

Por onde começar e como terminar:

1. Leia o texto 2 a 3 vezes. Faça anotações e anote ideias enquanto lê. Se você está escrevendo de cabeça e não precisa estudar artigos competitivos, pule esta etapa.
2. Faça a si mesmo duas perguntas: qual é o tema, para que serve o material escrito. Desta forma você pode decidir imediatamente sobre a ideia principal.
3. Dê uma olhada em cada parágrafo e pense onde está o ponto-chave, qual é o seu significado? Freqüentemente, um parágrafo é um pensamento já concluído que pode ser incluído na estrutura como um subtítulo. Não se preocupe com os detalhes. Estamos interessados ​​apenas na ação, na reviravolta na história.
4. Deixe a lista por alguns minutos e relaxe. Releia. Você entende do que se trata o trabalho só de olhar para ele? Sim - você trabalhou bem, não - você precisa melhorar.
5. Copie o plano em uma cópia limpa e use-o para a finalidade pretendida.

Algumas dicas para a viagem:

1. Anote palavras e conceitos desconhecidos que você usará separadamente. Certifique-se de esclarecer seu significado.
2. Não se repita. Se a mesma palavra aparecer várias vezes, substitua-a por um sinônimo.
3. Não tenha medo de modificações. Se, ao retornar à lista após alguns minutos, você quiser fazer alterações, faça-o.
4. O esboço do texto para um discurso público deve ser curto. Um parágrafo consiste em no máximo 2 a 3 palavras.
5. Formule parágrafos com números e subparágrafos com listas com marcadores.

Mantenha um caderno separado para planos. Anote todo o seu trabalho lá. Esta é uma boa fonte de inspiração que o ajudará a acompanhar seu progresso à medida que você o relê.

Demos uma olhada na forma geral de estruturação do artigo. Agora vamos complicar a tarefa e dividir o plano em vários tipos, cada um deles criado de uma forma especial.

Que tipos de planos existem?

Um plano nos ajuda a não ficar confusos, a formular e expressar claramente nossos pensamentos. Existem muitas opções. Agora veremos os métodos mais conhecidos.

Abstrato

Cada seção é representada por uma tese. Tese é uma breve declaração da ideia principal de 1 a 3 parágrafos. Característica distintiva: muitos verbos. É composto por um sujeito, que nomeia o tema, e um predicado, que o revela. Sem um predicado, a ideia principal se perde.

Como encontrar uma declaração de tese? É difícil para o iniciante destacar o principal, descartando os detalhes. Às vezes, o subtítulo da estrutura é ampliado para 10 a 15 palavras, embora isso seja inaceitável. Faça perguntas sobre os parágrafos. Mas lembre-se: a resposta deve consistir de 4 a 8 palavras e não mais.

Por exemplo, peguei o conto de fadas sobre o peixinho dourado de A. S. Pushkin:

1. O homem mais velho vivia mal com a senhora.
2. O velho pegou o peixe mágico e o soltou.
3. Starce contou tudo para a velha, ela exigiu um cocho.
4. A velha insatisfeita mandou o velho buscar a cabana.
5. A cabana não bastava para a velha mal-humorada, ela queria ser rainha.
6. A velha estava cansada de ser rainha, queria ser dona do mar.
7. O peixe não suportou a ganância da velha e desapareceu.
8. O velho e sua esposa ficaram sem nada.

Cada 1.000 caracteres = 1 resumo. Se você estiver escrevendo um artigo de 6.000 caracteres, precisará destacar 6 pontos. Assim você não exagerará, o material será um prazer de ler.

Interrogativo

Esse tipo de estrutura é baseada em perguntas a um bloco semântico de texto. Pessoalmente, é mais fácil para mim elaborar um artigo dessa maneira. Dúvidas surgem enquanto estudamos materiais e pensamos sobre o tema.

Este plano é ideal para artigos informativos, master classes, instruções e análises.

Mostrarei novamente como é usando o exemplo de um conto de fadas sobre um peixinho dourado:

1. O que o velho fez quando pegou o peixe mágico pela primeira vez?
2. Como a velha reagiu à história do peixinho dourado?
3. O que a velha fez o marido perguntar ao peixe?
4. Como o peixe respondeu ao último desejo da velha?
5. O que aconteceu com o velho e sua esposa no final?

Faça perguntas usando palavras: como, quando, por que, de quem, quantos, quem. Evite a parte interrogativa “se”.

Nominativo

O plano do título consiste em teses expressas por substantivos e adjetivos. Não são necessários verbos. É muito curto. O tamanho máximo de um título é de 2 a 4 palavras.

Voltemos à nossa história do peixinho dourado para ver o plano de nomenclatura na prática:

1. Encontro de um velho e um peixinho dourado.
2. Os caprichos de uma velha.
3. Um velho e uma velha em um cocho quebrado.

Lembra dos clássicos da infância? Então está tudo correto. Se apenas uma olhada no esboço for suficiente para lembrar o conteúdo do artigo, você está no caminho certo.

Apoiar

O plano de referência é escrito sem regras. Esta é uma breve releitura do artigo, composta pelas principais partes informativas. Destina-se ao uso pessoal. É importante que você se sinta confortável e compreensível ao trabalhar com ele. Todos os pontos são suportes que evocam imagens vívidas e detalhadas que transmitem o conteúdo do artigo.

Você pode escrevê-lo expandido ou condensado. Tudo depende do seu objetivo, capacidades, memória, associações.

É assim que vejo o plano de apoio escrito corretamente do famoso conto de fadas:

1. O primeiro encontro do velho e do peixinho dourado.
2. Três desejos de uma velha.
3. Recusa de peixe.
4. Calha quebrada.

A estrutura de apoio é fornecida para falar em público, apresentações, artigos de notícias e breves resenhas. Para não perder a ideia principal, mas também para não olhar constantemente para a folha de papel. Indique fatos, números, nomes de objetos, personagens.

Misturado

Esta é uma mistura de diferentes tipos de planos. Faça perguntas, escreva resumos - sem restrições.

Para maior clareza, mostrarei a estrutura combinada de um conto de fadas sobre um peixinho dourado:

1. O mais velho encontrou um peixe mágico, do qual sentiu pena. Ele a deixou ir.
2. Como a velha se comportou quando ouviu falar do peixe incomum?
3. Três desejos de uma velha.
4. Por que o peixinho dourado se recusou a realizar seu último desejo?
5. O velho e sua esposa voltaram às suas antigas vidas.

Você pode usá-lo para qualquer finalidade.

Simples e complexo

Que tipo de plano você precisa: detalhado ou simples. Para fazer a escolha certa, pense na importância de descrever os detalhes ou você consegue conviver com frases nominais?

Uma estrutura simples tem de 3 a 5 títulos sem detalhes, consistindo de 2 a 5 palavras, e uma estrutura complexa tem mais de 5 títulos com subtítulos e detalhes importantes.

Por exemplo, o conto de fadas “Kolobok” pode ser representado da seguinte forma:

Pratique escrever um plano simples. Assim que você começar a ter sucesso, tente fazer um expandido.

Como você pode ver, a versão simplificada indica apenas os pontos-chave, a complexa ajuda a entender o comportamento dos personagens e o desenvolvimento do enredo.

Como o gênero de um artigo influencia a criação da estrutura?

Antes de sentar para planejar, pense: a que estilo pertence o seu texto? Será um trabalho científico ou uma notícia quente? Qual é a diferença:

1. O trabalho científico é estruturado de forma a comprovar passo a passo uma determinada teoria ou padrão. O autor apresenta argumentos, citando documentos de apoio, citando fontes confiáveis. O leitor aos poucos chega à conclusão - a ideia principal do material, que se encontra no final.
2. Uma nota brilhante, notícias e resenhas são escritas em uma sequência diferente. Os primeiros pontos são informações importantes e que chamam a atenção, o meio revela detalhadamente o que foi dito no início e o final é uma generalização, informações adicionais.

É tudo uma questão de natureza dos textos. Os trabalhos científicos são lidos com atenção, prestando atenção a cada bloco de informação.

Os textos de jornalistas e redatores não são estudados. Eles são rapidamente verificados durante as refeições e no transporte. Os primeiros parágrafos devem ser cativantes e dar vontade de ler até o fim. Quem não leva em conta as diferenças de estilos perde muito: seu trabalho passa despercebido.

Erros típicos + exemplos

Durante o processo de aprendizagem, os iniciantes geralmente cometem os mesmos erros. O auto-estudo é perigoso porque o autor nem sempre percebe seus pontos fracos a tempo, se acostuma com eles e começa a escrever planos subsequentes no mesmo estilo. Um mentor é necessário nesta fase. Onde posso encontrá-lo? Você não precisa ir muito longe, navegue na Internet, já fazemos isso há muito tempo e estamos prontos para ajudá-lo.

Enquanto isso, apresentarei erros comuns que tornam o plano inviável:

1. Há uma violação da conexão lógica, cada ponto vive uma vida separada.
2. Os pontos se cruzam, os limites semânticos são violados. O autor não conseguiu dividir o texto em pontos-chave ou descreveu o conteúdo com muitos detalhes.
3. Todos os pontos indicam informações secundárias. Muito provavelmente, o autor não conseguiu determinar a ideia ou o tema do artigo.
4. Faltam a introdução e a conclusão.
5. O autor escolheu as palavras erradas para nomear os pontos. É impossível entender o que está acontecendo.
6. O comprimento do parágrafo excede 9 palavras, assemelhando-se a um parágrafo.
7. O tamanho dos itens e a aparência são muito diferentes. Isso só é permitido ao escrever um plano combinado.

Escreva uma lista de erros e pendure-a na sua mesa. Cada vez que você se sentar para preparar um plano ou revisá-lo, analise a lista.

Você escreveu um plano? Não se apresse em usá-lo. Deixe descansar por pelo menos algumas horas e depois avalie-o com novos olhos.

Vamos imaginar como seria o esboço errado do artigo “Como ensinar uma criança a falar?”.

1. Quando uma criança aprende a falar?
2. A criança não fala.
3. O que você deve dizer ao seu bebê?
4. Como ensinar uma criança a falar com rapidez e clareza?
5. Erros frequentes que os pais cometem: lêem pouco para os filhos, obrigam-nos a estudar, repreendem-nos.

Mesmo uma simples olhada em tal estrutura causa caos na cabeça: o que, por que, do que se trata.

Que erros são cometidos aqui:

• O ponto 1 é supérfluo. Estamos falando sobre como ensinar um bebê a falar, não sobre quando. É melhor escrever um texto separado sobre isso.
• O ponto 2 é a tese, e enquadramos tudo com perguntas. Parece desajeitado e ilógico.
• O ponto 3 pode ser transformado em um subponto para facilitar a percepção.
• O ponto 5 é longo, os termos homogêneos após a vírgula devem ser formulados como subparágrafos.

E aqui está a versão corrigida:

• Introdução.
• Como ensinar uma criança a falar com rapidez e clareza:
  • lendo em voz alta,
  • desenvolvendo trava-línguas,
  • ginástica articulatória,
  • muita comunicação,
  • jogos de palavras.
• Por que a criança não fala?
• Erros típicos dos pais:
  • treinamento chato
  • falta de atenção.
• Conclusão.

Aprenda a escrever textos semelhantes para ganhar dinheiro.

Conclusão

Um plano é um suporte que ajuda você a organizar seus pensamentos. Quando comecei a troca de artigos, não tinha ideia do quanto isso simplifica a vida de um redator. Pratique o máximo possível: escreva você mesmo, analise o trabalho de outras pessoas. Lembre-se de que perseverança e experiência são a sua ajuda.

Você já tentou fazer planos? Você já percebeu como é mais fácil escrever artigos? Escreva comentários. Compartilhe sua experiência.

Cadastre-se para se tornar um freelancer independente! Temos toda uma série de artigos sobre direitos autorais e freelancer.

Te desejo boa sorte!

Assunto: Aprender a construir frases interrogativas e respondê-las com precisão.

Alvo: Expansão e acúmulo da experiência de fala de escolares mais jovens.

Objetivos: Educacionais: contribuir para a formação da capacidade de observar a entonação de frases interrogativas, destacar palavras interrogativas especiais e construir respostas precisas levando em consideração essas palavras.

Educacional: promover o desenvolvimento da fala, do pensamento, das esferas emocional-volitivas, de necessidade-motivacional, da capacidade de analisar informações e de tirar conclusões.

Educacional: promover a formação de habilidades de cultura da fala e habilidades de comunicação.

Resultados planejados:

Pessoal: ser capaz de expressar suas emoções, compreender as emoções de outras pessoas, prestar atenção às peculiaridades das declarações orais e escritas de outras pessoas, usar habilmente a língua russa.

UUD regulatório:

Ser capaz de determinar e formular o objetivo da atividade da aula com a ajuda do professor, pronunciar a sequência de ações da aula, aprender a expressar suas suposições e avaliar suas realizações.

UUD cognitivo:

Ser capaz de navegar no livro didático, construir raciocínios simples e tirar conclusões.

Comunicação UUD:

Ser capaz de trabalhar em pares; fazer perguntas, responder perguntas de outras pessoas, concordar com os colegas sobre regras de comportamento e comunicação.

Assunto UUD:

Distinguir entre tipos de frases por propósito e entonação. Construa frases de diferentes propósitos e entonações para resolver certas tarefas de fala: para responder a uma pergunta, para expressar sua atitude em relação a algo, para transmitir seus pensamentos e sentimentos.

Tipo de aula: lição na aplicação de conhecimentos, habilidades e habilidades.
Equipamento: livro didático, caderno, apresentação.

durante as aulas.

1 Momento organizacional.

2. um minuto de caligrafia.

R - começamos a escrever do meio da linha de trabalho, descemos até o meio da próxima linha de trabalho, subimos em linha reta, sem chegar ao meio da linha escrevemos uma pequena linha reta com uma curva no topo e inferior.

2.Definição do tema, objetivos da aula

Aqui estão cartões com letras. Vamos determinar o tema da lição completando as tarefas do cartão:

1.- Risque a letra que indica uma consoante sonora, sempre suave

Risque a vogal que indica a dureza das consoantes.

2p.- Risque a letra que denota uma consoante surda, sempre suave

Risque a última letra do alfabeto

3p.- Risque as letras das consoantes emparelhadas

Risque a primeira letra do alfabeto

Conecte as letras nas linhas, começando pela linha superior, leia o que aconteceu?

Qual é o tema da aula? (Sugestões….)

O que você acha: já sabemos tudo sobre a proposta?

Qual propósito vamos nos definir hoje? O que vamos descobrir?

Hoje continuaremos trabalhando na proposta. Leia o tópico da lição. O que mais aprenderemos?

Objetivo da lição: aprenda a fazer e responder perguntas corretamente. Diapositivo 7

Trabalhem em pares. Diapositivo 8

exercício 216

1. Você Você já leu este livro?

2. Vocêler este livro?

Que respostas você pode obter para a primeira pergunta? Para a segunda pergunta?

Por que você acha que as palavras nessas frases estão destacadas em azul?

Por que isso acontece - a pergunta é uma, mas as respostas são diferentes?

Leiamos a mensagem que os autores do livro nos oferecem.

Você concorda com a conclusão do livro? Ele concorda com sua opinião?

Façam perguntas uns aos outros, destacando as palavras especificadas com sua voz, e obtenha uma resposta.

Por que existe uma pergunta, mas respostas diferentes?

Conclusão: Na fala oral, destacamos mais algumas palavras de uma frase do que outras. Esta palavra geralmente é especialmente importante em significado. Se estiver destacado em uma pergunta, geralmente sugere a resposta.

Trabalho frontal. Diapositivo 9

exercício 217 -Agora sugiro que você observe essas palavras destacadas. Leia a tarefa do exercício

(Os alunos leem as frases. É necessário garantir que as palavras corretas sejam destacadas corretamente na voz. O conceito de “estresse lógico” ainda não foi ensinado às crianças).

Dê respostas orais curtas a essas perguntas.

Escreva-os em seu caderno em palavras separadas.

Que respostas você anotou?

(Revisão coletiva).

Nomeie todas as grafias que você encontrar nessas palavras.

Leia as perguntas de forma expressiva e dê respostas curtas.

Onde O tio Fyodor escreveu cartas para seus pais?

Quem casca de osso de animais?

Quando As folhas estão caindo?

Depois o que dia da semana é segunda-feira?

O que colocar na sopa de repolho?

Entrada do caderno:

K. I. Chukovsky.

De Prostokvashino.

Na casa da tartaruga.

No outono.

Depois de domingo.

Repolho.

Dê respostas completas às questões 4 e 6. Anotá-las.

Como você procederá ao redigir propostas?

Rotule as grafias restantes.

Que palavras ajudaram você a responder às perguntas? Estas são palavras interrogativas especiais. Eles sugerem quais palavras serão as principais na resposta e geralmente estão localizadas no início da pergunta. Onde estão as palavras principais da resposta?

Quem tirará a conclusão agora?

Conclusão: As informações conhecidas da pergunta são colocadas no início da frase, e as palavras principais da resposta geralmente são colocadas no final da frase. E as palavras interrogativas nos ajudam a determinar quais palavras se tornam as principais.

Pessoal, essa mensagem também fala sobre palavras interrogativas. Você pode dizer quais são essas palavras?

Como eles funcionam?

(Eles sugerem o que dizer na resposta.)

Anotei algumas das palavras interrogativas no quadro. Leia-os, por favor.

Quem? O que? Para que?

O que? Qual? Por que?

A quem? Como? Onde?

Qual deles nos ajudou a responder às questões do exercício 217 hoje?

Que palavra eu não escrevi?

(Onde?)

Muito bem, você é muito atencioso.

Por favor, diga-me, agora você pode explicar por que o tema da nossa lição é: “Conforme você perguntar, eu responderei”?

(Explicações das crianças).

7. Consolidação primária do que foi aprendido.

Questionário.

– Você sabe o que é um quiz? Leia as perguntas do exercício 219

Quem dará à luz bebês durante a queda das folhas?

Vamos tentar reorganizar as palavras e escolher a melhor opção.

Durante a queda das folhas, nascerão os filhotes da lebre.

Durante a queda das folhas, a lebre dará à luz filhotes.

Onde as borboletas e os mosquitos se escondem durante o inverno?

Borboletas e mosquitos se escondem durante o inverno

5. Reflexão. Que coisas interessantes você aprendeu na lição? Avalie seu humor na aula com emoticons.

– Como são construídas as sentenças interrogativas? (Que palavras são usadas?)

– Que palavras interrogativas você conhece? O que eles sugerem?

4. Lição de casa.

Em casa, você tentará redigir perguntas para o quiz, talvez 1 pergunta, ou talvez 2. Escreva a pergunta, pense nela e anote a resposta completa.

Para quem tem dificuldade em formular uma pergunta por conta própria, procure em livros enciclopédicos.

Pessoal, na aula aprendemos a construir frases interrogativas e a respondê-las corretamente. O que lhe causou problemas? O que não estava claro?

Procure avaliar seu trabalho em aula e marque-se nas margens do caderno.

Agradeço a lição e peço que faça perguntas do questionário em casa. Se achar difícil, use o exercício 220 p.112.