Comunicação da pedagogia social com o esquema de outras ciências. A conexão da pedagogia com outras ciências e sua estrutura

O objetivo do estudo: conhecimento da pedagogia social como uma ciência.

Depois de estudar este tópico, o aluno deve:

- conhecer:

- sujeito, objeto da pedagogia social;

– a história da emergência da pedagogia social como ciência;

– cientistas modernos no campo da pedagogia social;

- ser capaz de:

– analisar diferentes abordagens à definição de pedagogia social;

– ver a ligação da pedagogia social com outras ciências;

- ter:

Preste atenção especial a:

– definição da pedagogia social como ciência;

– funções da pedagogia social;

- o caráter integrador da pedagogia social como ciência;

– ligação da pedagogia social com outras ciências.

Resumo do tópico

A pedagogia social estuda a educação social de uma pessoa, que é realizada ao longo de sua vida.

Existem várias definições de pedagogia social.

DV Semenov chama isso de ciência das influências educacionais do ambiente social.

Segundo H. Miskes, a pedagogia social é uma disciplina científica que revela a função social da pedagogia geral e explora o processo educacional em todas as faixas etárias.

Do ponto de vista de A. V. Basova, a pedagogia social é uma ciência que estuda a influência dos fatores socioambientais na socialização da geração mais jovem, desenvolve e implementa um sistema eficaz de medidas para otimizar a educação ao nível do indivíduo, grupo e território, tendo em conta as especificidades condições do meio social.

AV Mudrik define a pedagogia social como um ramo da pedagogia que estuda a educação social no contexto da socialização, ou seja, educação de todas as faixas etárias e categorias sociais de pessoas, realizada tanto em organizações especialmente criadas para isso, como em organizações para as quais a educação não é a função principal (empresas, unidades militares, etc.). O tema da pedagogia social é a educação social do indivíduo, o estudo das forças educativas da sociedade e as formas de atualizá-las.

A pedagogia social, como definida por V.A. Nikitin, esta é a teoria e prática da cognição, regulação e implementação por meios educacionais e educacionais do processo de socialização ou ressocialização de uma pessoa, cujo resultado é a aquisição por um indivíduo de uma orientação e um padrão de comportamento (crenças , valores, sentimentos e ações correspondentes). Isso se manifesta em relação à sociedade, vários estratos e grupos da população e indivíduos, dependendo do nível adequado e do tipo de adaptação social, funcionamento social. A pedagogia social estuda a influência da realidade social nas metas e objetivos de uma pessoa ao longo de sua vida, as consequências pedagógicas dessa influência para uma pessoa e sociedade. A sua tarefa é também assistir indivíduos e grupos da população com necessidades sociais especiais na reabilitação do estatuto social existente ou perdido, papel social. O objeto da teoria e da prática sociopedagógica é a pessoa como membro da sociedade na unidade de suas características individuais e sociais, o sujeito são os aspectos pedagógicos de sua formação e desenvolvimento social, a aquisição de status social, o funcionamento social, como bem como manter as características sociais alcançadas e restaurar as características sociais perdidas.

As abordagens propostas para a definição da pedagogia social como um ramo do conhecimento partem do fato de que a pedagogia moderna é um ramo do conhecimento integrador. Isso se deve ao fato de que ramos do conhecimento sobre uma pessoa e sociedade como psicologia (em particular idade e social), etnologia, sociologia e muitos outros receberam um desenvolvimento significativo, cujos dados expandiram significativamente a compreensão dos processos objetivos e padrões de desenvolvimento humano na sociedade. Como bem observou A. V. Mudrik, a pedagogia social, resolvendo suas tarefas específicas, só pode fazê-lo efetivamente integrando dados de outros ramos das ciências humanas e sociais.

A pedagogia social como ramo do conhecimento tem uma série de funções: epistemológica, aplicada e humanística.

A função teórico-cognitiva se expressa no fato de que a pedagogia social sistematiza e sintetiza o conhecimento, busca compor o quadro mais completo dos processos e fenômenos estudados por ela na sociedade moderna, descreve-os e explica-os, revela seus fundamentos profundos.

A função aplicada está ligada à busca de caminhos e meios, à identificação de condições para o efetivo aprimoramento da influência sociopedagógica nos processos de socialização nos aspectos organizacional-pedagógico e psicológico-pedagógico.

A função humanística se expressa no desenvolvimento de metas para a melhoria dos processos sociopedagógicos que criam condições favoráveis para o desenvolvimento do indivíduo e sua autorrealização.

As principais categorias da pedagogia social incluem: professor social, socialização, fatores de socialização, sociedade, instituição social, papel social, proteção à infância, tutela e tutela, trabalho social, proteção social, apoio social, etc. Esses e outros termos, cujo conhecimento é necessário para um pedagogo social em suas atividades práticas, são apresentados na seção "Glossário de termos sobre pedagogia social" deste manual.

A pedagogia social é aquela área do conhecimento pedagógico que diz respeito diretamente ao estudo dos problemas complexos do homem no meio ambiente. Portanto, a pedagogia social faz amplo uso das realizações de outras ciências humanas: filosofia, serviço social, sociologia, psicologia, ética, etnografia, estudos culturais, medicina, jurisprudência, defectologia. Com base no conhecimento dessas ciências, a pedagogia social organiza e integra suas potencialidades em um contexto pessoal-ambiental, em relação ao seu objeto de estudo. A escolha do conhecimento é determinada pela medida em que reflete as principais tarefas sociopedagógicas implementadas na prática do trabalho: o estabelecimento de um diagnóstico social, a formação de relações humanas na sociedade, a escolha de formas e métodos de socialização de o indivíduo, assistência social competente, apoio humano.

Nos últimos anos, a ligação da pedagogia social com a sociologia- a ciência das leis de formação, funcionamento e desenvolvimento da sociedade como um todo, das relações sociais e das comunidades sociais. A sociologia da educação, estudando o problema da socialização, utiliza dados de ramos do conhecimento sociológico: a sociologia da idade, a sociologia da cidade e do campo, a sociologia do lazer, a sociologia da comunicação de massa, a sociologia da juventude, a sociologia da moral, a sociologia da educação, a sociologia do crime, a sociologia da religião, a sociologia da família.

A integração da pedagogia social e da sociologia é causada, por um lado, pela complicação de todos os aspectos da vida e, por outro, pelo aprofundamento do nosso conhecimento sobre o homem e a sociedade. Com a complicação da sociedade e das relações sociais, o processo de socialização de uma personalidade em desenvolvimento inevitavelmente se torna mais complicado, e a pedagogia e a sociologia integrando, por sua vez, são combinadas com todas as outras ciências que estudam o homem e a sociedade. A pedagogia social emergente não deve apenas integrar-se ao meio sociocultural, mas também interferir ativamente nele, modificando-o de acordo com as necessidades do desenvolvimento social, principais direções do progresso social.

A conexão entre a pedagogia social e a trabalho social. Como ciência, o serviço social é uma esfera da atividade humana, cuja função é desenvolver e sistematizar teoricamente o conhecimento objetivo sobre uma determinada realidade - a esfera social e a atividade social específica. Como qualquer ciência, o serviço social tem seu próprio sujeito, objeto, aparato categórico. O objeto de pesquisa em serviço social é o processo de conexões, interações, formas e meios de regular o comportamento de grupos sociais e indivíduos na sociedade. O tema do serviço social como ciência independente são os padrões que determinam a natureza e a direção do desenvolvimento dos processos sociais na sociedade. Quanto ao aparato categórico, muitas categorias de trabalho social e pedagogia social são comuns.

Moderno psicologia como uma das ciências do conhecimento social é uma formação estrutural complexa. É composto por muitos ramos ou ramos que se formaram na fronteira da psicologia e outras ciências: pedagógico, médico, social, biológico, de engenharia, ambiental, econômico, jurídico, etc. conta não apenas as características gerais da psique humana, mas também sua especificidade e dependência das condições específicas da situação social de desenvolvimento, vida e atividade, profissão, idade, status no sistema de relações interpessoais em um determinado grupo, posições e disposições. , características tipológicas, adaptação sociopsicológica, etc.

A pedagogia social na resolução de seus problemas utiliza amplamente as conquistas da psicologia social, o que permite determinar a estrutura dos grupos sociais, suas dinâmicas, diferenças (residentes urbanos e rurais, pessoas de trabalho físico e mental, famílias, jovens, equipes de produção) , o desenvolvimento e o estado das relações entre os povos do nosso país e etc. Isso ajuda a identificar problemas que precisam ser abordados em condições específicas de vida, atividade, tempo livre, educação no ambiente sociocultural da região. Ao mesmo tempo, a principal função da pedagogia social é explorar os problemas das relações humanas, a vida humana em condições específicas, em relação ao próprio indivíduo com o meio ambiente, levando em conta as orientações de valores que formam a família, a escola, o trabalho ambiente, etc., bem como com base no estudo da posição da própria personalidade como sujeito de auto-aperfeiçoamento e mudança social.

A psicologia do desenvolvimento estuda a dinâmica da idade da psique humana. As seções da psicologia do desenvolvimento são: psicologia infantil, a psicologia de um estudante mais jovem, a psicologia de um adolescente, a psicologia da juventude, a psicologia de um adulto, a psicologia da velhice (gerontopsicologia). A psicologia do desenvolvimento estuda características relacionadas à idade dos processos mentais, fatores relacionados à idade no desenvolvimento da personalidade. Para o desenvolvimento bem sucedido da pedagogia social, é necessário conhecimento no campo da psicologia do desenvolvimento.

A psicologia da comunicação é aquele ramo do conhecimento psicológico obrigatório para qualquer pessoa que tenha uma relação direta ou indireta com o trabalho sociopedagógico. Um educador social tem que lidar com as mais diversas pessoas em termos de comunicação: quieto, tímido - e agressivo, expressando violentamente seus sentimentos; fechado, desconfiado - e falador; buscando a verdade, a justiça - e indiferente a ela, etc. É importante encontrar uma abordagem para cada um deles, conquistar a si mesmo, dar a oportunidade de abrir a alma, deixar um estranho entrar em seu mundo interior mais íntimo.

A pedagogia social também está associada a ramos da ciência psicológica como a psicologia do comportamento desviante, a psicologia da família, a psicologia especial, etc.

Ética analisa as leis gerais de desenvolvimento de ideias e relações morais, bem como as formas de consciência moral das pessoas por elas reguladas e sua atividade moral. A pedagogia social usa e leva em conta os princípios da moral formulados pela ética, definindo os objetivos e valores da educação, desenvolvendo métodos de educação, explorando os problemas da interação interpessoal.

Etnografia estuda as características cotidianas e culturais dos povos. Etnopsicologia- um ramo do conhecimento que estuda as características étnicas da psique das pessoas, caráter nacional, padrões de formação e funções da autoconsciência nacional, estereótipos étnicos, etc. A pedagogia social, investigando a socialização de uma pessoa, baseia-se em dados sobre as características étnicas da periodização etária da trajetória de vida de uma pessoa; sobre os fatores que determinam a posição de pessoas de determinada idade e gênero em um grupo étnico; sobre especificidades étnicas e regularidades de socialização e educação; sobre o cânone do homem em vários grupos étnicos, etc.

Ao desenvolver a teoria da educação social, é necessário levar em consideração os dados da etnografia e da etnopsicologia, determinando os objetivos específicos, os valores e o conteúdo da educação, levando em consideração as características étnicas ao construir um sistema e, especialmente, ao projetar o formas e métodos de educação social. Ao mesmo tempo, é aconselhável acumular os métodos de educação que se desenvolveram no grupo étnico e se justificam adequados aos princípios universais e usá-los no sistema de educação social no âmbito desse grupo étnico.

Para o desenvolvimento da pedagogia social nos últimos anos, os dados são especialmente importantes. demografia, que explora os problemas da população: fecundidade, mortalidade, migração. A Rússia moderna é caracterizada pelo surgimento de categorias da população (que são objeto de atenção especial dos educadores sociais) como órfãos sociais, sem-teto, migrantes, deslocados internos, etc. Sem levar em conta e prever a taxa de natalidade, estrutura etária e processos de deslocamento populacional, é impossível resolver efetivamente os problemas da pedagogia social.

A pedagogia social está intimamente defectologia. Esta é a ciência das características psicofisiológicas das crianças anormais, os padrões de sua educação e criação. A defectologia inclui várias secções de pedagogia especial: pedagogia de surdos (formação e educação de surdos e deficientes auditivos), tiflopedagogia (formação e educação de cegos e deficientes visuais), oligofrenopedagogia (formação e educação de pessoas com deficiências mentais) e terapia da fala (treinamento e educação de pessoas com deficiência de fala) . A defectologia também estuda os problemas de ensino e educação de crianças com distúrbios do sistema músculo-esquelético, com retardo mental, bem como com defeitos complexos (por exemplo, surdocegueira, uma combinação de cegueira e retardo mental, etc.).

Na realidade, a relação da pedagogia social com outras ciências é muito diferente. Os dados da psicologia social e, em certa medida, da sociologia encontram aplicação nela, embora de modo algum na medida necessária para seu desenvolvimento frutífero. Ao mesmo tempo, dados etnográficos e etnopsicológicos praticamente ainda não foram reclamados. Do ponto de vista de A. V. Mudrik, esta situação é explicada tanto pelo desenvolvimento insuficiente do conhecimento sociopedagógico, quanto pelo fato de que nas ciências mencionadas acima, aqueles processos e fenômenos que poderiam ser usados em conceitos sociopedagógicos estão longe de serem totalmente estudados.

Para o autocontrole sobre o tema, você deve responder às seguintes perguntas:

- Definir a pedagogia social como uma ciência.

– Comparar diferentes definições de pedagogia social.

– Nomear as funções da pedagogia social.

– Por que a pedagogia social é de natureza integradora?

- Nomear os fundadores e cientistas modernos no campo da pedagogia social.

– Qual é a ligação da pedagogia social com outras ciências?

Filosofiaé a base metodológica de todas as ciências sociais. A conexão da pedagogia social com a filosofia reside no fato de que a filosofia levanta as questões fundamentais da existência humana e, tentando dar respostas a elas, desenvolve um sistema generalizado de visões sobre o mundo e o lugar de uma pessoa nele, e a pedagogia social , explorando seus problemas, procede de uma certa visão de uma pessoa e sua educação. Na base dessa visão pode-se encontrar certos fundamentos filosóficos. A conexão entre a pedagogia social e a trabalho social. Como ciência, o serviço social é uma esfera da atividade humana, cuja função é desenvolver e sistematizar teoricamente o conhecimento objetivo sobre uma determinada realidade - a esfera social e a atividade social específica.

Moderno psicologia como uma das ciências do conhecimento social é uma formação estrutural complexa. É importante que a pedagogia social leve em conta não apenas as características gerais da psique humana, mas também sua especificidade e dependência das condições específicas da situação social de desenvolvimento, vida e atividade, profissão, idade, status no sistema de relações interpessoais em um determinado grupo, posições e disposições, características tipológicas, adaptação social e psicológica, etc. A pedagogia social na resolução de seus problemas usa amplamente as realizações social psicologia, que permite determinar a estrutura dos grupos sociais, suas dinâmicas, diferenças (residentes urbanos e rurais, pessoas de trabalho físico e mental, famílias, jovens, equipes de produção), o desenvolvimento e o estado das relações entre os povos de nosso país , etc. Isso ajuda a identificar problemas que exigem soluções em condições específicas de vida, atividade, tempo livre, educação no ambiente sociocultural da região. Psicologia relacionada à idade estuda a dinâmica da idade da psique humana. As seções da psicologia do desenvolvimento são: psicologia infantil, a psicologia de um estudante mais jovem, a psicologia de um adolescente, a psicologia da juventude, a psicologia de um adulto, a psicologia da velhice (gerontopsicologia). Para o desenvolvimento bem sucedido da pedagogia social, é necessário conhecimento no campo da psicologia do desenvolvimento. Psicologia da comunicação. Um educador social tem que lidar com as mais diversas pessoas em termos de comunicação. É importante encontrar uma abordagem para cada um deles, conquistar a si mesmo, dar a oportunidade de abrir a alma, deixar um estranho entrar em seu mundo interior mais íntimo.

A pedagogia social também está associada a ramos da ciência psicológica como a psicologia do comportamento desviante, a psicologia da família, a psicologia especial, etc.

Nos últimos anos, a ligação da pedagogia social com a sociologia- a ciência das leis de formação, funcionamento e desenvolvimento da sociedade como um todo, das relações sociais e das comunidades sociais. Com a complicação da sociedade e das relações sociais, o processo de socialização de uma personalidade em desenvolvimento inevitavelmente se torna mais complicado, e a pedagogia e a sociologia integrando, por sua vez, são combinadas com todas as outras ciências que estudam o homem e a sociedade.

Ao desenvolver uma teoria da educação social, é necessário levar em conta os dados etnografia E etnopsicologia, levam em conta as características étnicas na construção do sistema e especialmente no desenho das formas e métodos de educação social. Ao mesmo tempo, é aconselhável acumular os métodos de educação que se desenvolveram no grupo étnico e se justificam adequados aos princípios universais e usá-los no sistema de educação social no âmbito desse grupo étnico.

Para o desenvolvimento da pedagogia social nos últimos anos, os dados são especialmente importantes. demografia, que explora os problemas da população: fecundidade, mortalidade, migração. Sem levar em conta e prever a taxa de natalidade, a estrutura etária e os processos de movimento populacional, é impossível resolver efetivamente os problemas da pedagogia social.

A pedagogia social está intimamente defectologia. Esta é a ciência das características psicofisiológicas das crianças anormais, os padrões de sua educação e criação.

Interação Pedagógica. Estilos de comunicação pedagógica.

A interação pedagógica é uma característica universal do processo pedagógico, sua base. A interação pedagógica em sentido amplo é a atividade interligada do professor e dos alunos. Graças a esta atividade, é assegurada a dinâmica do sistema pedagógico e o fluxo do processo pedagógico.

As interações que ocorrem no processo pedagógico são diversas: "aluno - aluno", "aluno - equipe de alunos", "aluno - professor", "alunos - conhecimentos e experiências adquiridos por eles (objeto de assimilação)", etc. Ao mesmo tempo, a relação principal para o processo pedagógico é a relação "a atividade do professor - a atividade do aluno" (é essa relação que garante a interação entre o professor e a criança). No entanto, como o resultado do processo pedagógico é o conhecimento, a experiência e as competências adquiridas pelo aluno, o resultado da interação é, em última análise, determinado pela razão "aluno - objeto de assimilação".

Isso determina as especificidades das tarefas pedagógicas, que só podem ser resolvidas por meio da própria atividade das crianças liderada pelo professor. Assim, a principal característica da tarefa pedagógica é que o resultado de sua solução não é o desempenho correto pelo aluno das ações exigidas ou o recebimento da resposta correta, mas a aquisição pelo aluno de certas propriedades, qualidades, domínio de os métodos de ação.

Na ciência pedagógica existem os termos "influência pedagógica" e "interação pedagógica".

Impacto pedagógico implica as ações ativas do professor em relação ao aluno e a prontidão do aluno para aceitá-los e mudar sob sua influência. Em outras palavras, o professor em tais relações age como um sujeito, e o aluno - como um objeto, e as próprias relações são sujeito-objeto. Com uma organização clara, a influência pedagógica dá um bom efeito, mas tem uma desvantagem significativa: é extremamente ineficaz para a formação de independência, criatividade, iniciativa, uma posição de vida ativa - essas qualidades sem as quais uma personalidade livre em autodesenvolvimento é impensável ( ou seja, tal personalidade é o objetivo da educação moderna).

Interação pedagógica- esta é uma atividade coordenada do professor e do aluno para alcançar objetivos e resultados conjuntos. Na interação de um professor e um aluno, ambos são sujeitos, sua relação adquire um caráter sujeito-sujeito. Assim, o conceito de interação pedagógica é muito mais amplo do que o conceito de influência pedagógica. A interação pedagógica tem sempre dois componentes interdependentes: a influência pedagógica e a resposta do aluno.

Comunicação da pedagogia com outras ciências.

A pedagogia não pode desenvolver-se com sucesso isolada de outras ciências humanas. A pedagogia afeta o desenvolvimento de todas as ciências, contribuindo para a melhoria do processo educacional, por meio do qual: - o conhecimento científico acumulado pela humanidade é transferido para as novas gerações; - os especialistas são treinados para atividades de pesquisa.

Talvez o exemplo mais óbvio da relação da pedagogia com todas as ciências sejam os métodos de ensino de várias disciplinas acadêmicas. A pedagogia é influenciada por outras ciências, emprestando delas conhecimentos sobre o homem e a sociedade, métodos de conhecimento científico, adaptando abordagens científicas e teorias desenvolvidas por outras ciências às suas necessidades.

Exemplos da conexão entre pedagogia e outras ciências são mostrados na fig. 1.2.

2. A estrutura da ciência pedagógica.

Pedagogia Geral explora os padrões básicos do processo pedagógico e é a base para o desenvolvimento de todas as ciências pedagógicas e ramos do conhecimento pedagógico. Na estrutura da pedagogia geral, existem ...
- fundamentos gerais da pedagogia(incluem padrões gerais do processo pedagógico, teorias pedagógicas básicas, metodologia da atividade pedagógica e pesquisa pedagógica);
- didática (teoria da aprendizagem);
- teoria da educação;
- ciências da escola(a teoria da gestão escolar, organização das atividades do corpo docente).

História da Pedagogia estuda o desenvolvimento de ideias pedagógicas, teorias e sistemas de educação.

Filosofia da educação trata do estudo do papel dos conceitos filosóficos necessários para a compreensão da essência do processo pedagógico, determina a ideologia da educação, analisa as principais abordagens para determinar os objetivos da formação e da educação e as formas de implementá-los.

Pedagogia da Idade explora as características do desenvolvimento humano de diferentes idades. Esta seção destaca…
- pedagogia pré-escolar;
- pedagogia pré-escolar;
- pedagogia escolar;
- andragogia(considera questões de educação de adultos);
- gerontogogia- Pedagogia da velhice (na velhice, também é preciso adquirir novos conhecimentos e habilidades - e não apenas aqueles relacionados à manutenção da própria vitalidade; por exemplo, nos últimos anos, os idosos começaram a dominar ativamente o uso de um computador e Internet).

Pedagogia Profissional explora os problemas da educação profissional. Por sua vez, subdivide-se em dois fundamentos.

1. Por nível, etapas da educação profissional:
- Pedagogia da Educação Profissional Primária(ONG);
- pedagogia do ensino médio profissionalizante(SPO);
- pedagogia do ensino superior ou pedagogia do ensino profissional superior (HPE);
- pedagogia do trabalho, que estuda as características da educação dos trabalhadores (formação avançada, reciclagem, formação na força de trabalho).

2. Pela indústria para a qual os especialistas estão sendo treinados. O conjunto de subseções da indústria é frequentemente considerado como uma seção independente: pedagogia do ramo . A pedagogia da indústria inclui engenharia, esportes, legal, militar e outros.

pedagogia social desenvolve problemas de influência da sociedade na formação e desenvolvimento da personalidade. Inclui as seguintes indústrias:
- pedagogia da família lidar com questões de educação na família;
- pedagogia dos coletivos de trabalho;
- pedagogia penitenciária (correcional), cuja gama de problemas inclui os problemas de educação e reeducação de pessoas que violaram a lei, mantidas em instituições penitenciárias (correcionais).

Pedagogia correcional (especial) estuda a educação e a educação de crianças com deficiências físicas e psicofisiológicas do desenvolvimento. Sua estrutura tradicionalmente inclui…
- defectologia(estuda as questões de educação e educação de crianças com deficiência mental);
- terapia de fala ou logopedagogia (correção de defeitos de fala);
- pedagogia surda(educação de surdos e deficientes auditivos);
- tiflopedagogia(educação de crianças com deficiência visual e cegas);
- oligofrenopedagogia(educação de deficientes mentais).

Etnopedagogia explora a experiência da educação pública.
Pedagogia Comparada estuda a educação em vários países do mundo, compara e destaca seu conteúdo e características organizacionais.
Métodos privados (assunto) lidar com o ensino de disciplinas acadêmicas individuais.
Assim, a pedagogia moderna tem uma estrutura ramificada, devido à grande quantidade de conhecimento acumulado e à variedade de conexões com outras ciências, com as diversas necessidades do homem e da sociedade.

Em qualquer ciência, entre os muitos conceitos, os mais significativos podem ser distinguidos. Eles são chamados categorias e fazer as pazes aparelho categórico-conceitual desta ciência.

Entre os cientistas não há dúvida da necessidade de classificar os seguintes conceitos nas categorias de pedagogia: Educação, Educação, Educação.

Vamos definir a essência desses conceitos.

Educação- 1) o impacto da sociedade no indivíduo; 2) o processo social de transferência de experiência histórica e cultural de geração em geração; 3) o processo de interação especialmente organizada entre professores e alunos na implementação de metas e objetivos educacionais que reflitam as necessidades básicas da sociedade.

Educação- um processo especialmente organizado, proposital e controlado de interação entre professores e alunos, visando o domínio de conhecimentos, habilidades e habilidades, moldando uma visão de mundo, desenvolvendo a força mental e potencial dos alunos, consolidando habilidades de autoeducação de acordo com os objetivos estabelecidos.

Educação- 1) um processo que combina a formação e educação de uma pessoa; 2) o resultado desse processo; 3) um complexo sistema de interações entre pessoas e recursos materiais, proporcionando formação, educação e desenvolvimento do indivíduo; 4) o valor criado pela humanidade para o desenvolvimento do homem e da sociedade.

Desenvolvimento em um sentido amplo - o processo de melhorar as qualidades existentes e adquirir novas propriedades, mudando as qualidades de simples para complexas, de inferiores para superiores. Em relação a uma pessoa, desenvolvimento pode significar:

1) desenvolvimento integral da pessoa como indivíduo;

2) desenvolvimento físico, a formação de uma pessoa fisicamente saudável e viável, o desenvolvimento de sua força, destreza, resistência, etc.;

3) o desenvolvimento dos processos mentais (percepção, memória, pensamento, imaginação etc.);

4) o desenvolvimento da personalidade como um sistema complexo e individual do mundo interior de uma pessoa, a aquisição de novas qualidades pessoais.

Socialização da personalidade- o processo de interação do indivíduo com o ambiente social, como resultado do qual uma pessoa aprende as normas e regras de comportamento, valores culturais aceitos na sociedade a que pertence.

Formação da personalidade- dando uma forma, uma certa completude, harmonia de todos os componentes da personalidade de uma pessoa.

Processo pedagógico- interação especialmente organizada de professores e alunos com o objetivo de educar e desenvolver a personalidade dos alunos.

Todas as categorias de pedagogia estão interligadas. Por exemplo, a educação como processo serve à formação da personalidade; o desenvolvimento da personalidade está intimamente relacionado à sua socialização; no processo de aprendizagem, ocorre a educação e o desenvolvimento do indivíduo.

MÉTODOS DE PEDAGOGIA SOCIAL

(D/z: F. A. Pedagogia Social Mustaeva - M, - Yekaterinburg, 2003, pp. 65-81)

Os métodos de pedagogia social podem ser classificados em três grupos:

1. Métodos de pesquisa (observação, experimento, conversa, entrevista, questionário, modelagem, método de estudo e generalização de experiência pedagógica avançada, métodos de pesquisa matemática)

2. Métodos de educação (exemplo, conversa, debate, história, palestra, opinião pública, exercício, método de organização de atividades socialmente úteis, método de uso de um jogo criativo, incentivo, punição, método de "explosão" de A.S. Makarenko)

3. Métodos de assistência sociopsicológica (aconselhamento psicológico, autoformação, formação sociopsicológica, jogo de negócios)

(D/z: F. A. Mustaeva Pedagogia Social - M, - Ekaterinburg, 2003 p. 81-86)

Filosofia, serviço social, psicologia, ética, etnopsicologia, defectologia.

Sociologia estuda a sociedade e as relações sociais nela

Génese das ideias da pedagogia social.

Com a adoção do cristianismo na Rússia, surgiram novas formas de atitude compassiva: misericórdia e caridade.

Misericórdia- esta é uma vontade de ajudar alguém por filantropia, compaixão.

Caridade- prestação por indivíduos ou organizações de assistência gratuita, em regra, regular a pessoas carenciadas. (Atividade de caridade hoje é chamada de patrocínio).

No dicionário de V. Dahl, este conceito não é considerado, mas nele você encontra a palavra "desprezar", que significa: "aceitar, abrigar, dar abrigo e comida, tomar sob sua capa, cuidar das necessidades de seus vizinho"

Durante o período de lutas civis, guerras, a igreja preservou a espiritualidade, a fé no bem, não se deixou amargurar e perder as diretrizes e valores morais. Hospitais, asilos, abrigos foram criados na igreja.

No Pedro 1 a infância e a orfandade torna-se objeto de cuidados do Estado. Catarina, a Grande, continuou o plano de Pedro 1.

O primeiro "ministro da caridade" foi Maria Fedorovna, a esposa de Paulo I. Sob seu patrocínio, foram abertos lares e abrigos educacionais, aulas para formação de mentores, professores de música. Caridade estendida às viúvas, aos surdos, aos cegos .

Os bolcheviques denunciaram a caridade como uma relíquia burguesa. Como resultado, a orfandade, a falta de moradia, a delinquência e a prostituição de menores aumentaram drasticamente.

Muitos educadores-pensadores se voltaram para a pedagogia social ( Ya.A. Comenius, J.- J. Rousseau, I.G. Pestalozzi, I. Herbart, K. D. Ushinsky). Sob a influência de suas visões pedagógicas, a ideia de sociabilidade nasce como fundamental e está associada à caridade.

Alemanha na segunda metade do século XVIII. havia uma corrente filantropia(filantropia, caridade), fundador – K. Bazedov, organizou um internato "Philanthropin", onde as crianças foram libertadas do sistema tradicional de educação e educação, instando-as a seguir a natureza da criança e o humanismo na pedagogia.

I. Pestalozzi e Paul Natorp importância foi dada à educação da família.

No final do século 19, início do século 20 na Rússia desenvolveu-se a ciência da pedologia. Pedólogos famosos foram P.A. Nechaev, G.I. Rossolimo, A. F. Lazursky, V. P. Kashchenko. Eles estavam envolvidos na pedologia da infância "excepcional" (crianças superdotadas, "difíceis", crianças com desvios no desenvolvimento mental e físico). Argumentou-se que não é a criança que deve se adaptar ao sistema de educação, mas o sistema deve corresponder à natureza da criança.

Os pedologistas superestimaram o papel dos fatores biológicos e sociais no desenvolvimento da personalidade. Em 1936, a pedologia foi declarada uma “pseudociência” e banida.

Os primeiros educadores sociais são considerados COMO. Makarenko, S. T. Shatsky, V. N. Soroka-Rosinsky, seu trabalho visava ajudar "crianças expulsas da rotina social"

O interesse pelos problemas da pedagogia social surgiu nos anos 70-80.

Em 1990, a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança foi ratificada.

A Constituição da Federação Russa afirma: "o apoio estatal é fornecido à família, maternidade, paternidade e infância, um sistema de serviços sociais está sendo desenvolvido, pensões estatais e outras garantias de proteção social estão sendo estabelecidas". Foram adoptados a Lei da Educação, o Decreto do Presidente sobre o apoio social às famílias numerosas, o Decreto do Governo sobre medidas urgentes para a protecção social dos órfãos e das crianças deixadas sem cuidados parentais.

Em 1991, o instituto de pedagogia social funciona oficialmente na Rússia.

A Lei da Federação Russa "Sobre Educação" prevê educação primária, secundária e profissional. Na Rússia moderna, o sistema educacional inclui estado e não-estatal (privado, público e religioso) Estabelecimentos de ensino:

1. Escola abrangente

2. Instituições de ensino profissional (liceus, escolas técnicas, faculdades, universidades)

3. Internatos, escolas florestais, sanatórios

4. Instituições educacionais que oferecem educação adicional (centros de criatividade, esportes, música, escolas de arte, centros para crianças superdotadas)

5. Instituições privadas de ensino de tipo geral e correcional, onde funcionam de acordo com os programas do autor.

6. Instituições educativas religiosas: escolas dominicais, academias teológicas.

A escola moderna está associada a diferentes organizações:

ü autoridades de proteção social para famílias e crianças

as autoridades legais

ü conselhos de curadores

as entidades patrocinadoras

ü treinamento e bases de produção e fábricas

ü Centros de lazer e criatividade para crianças fora da escola

ü instituições culturais: teatros, museus, clubes, bibliotecas

ü Instituições infantis territoriais

ü instituições médicas infantis

ü instituições pré-escolares

ü fundações informais (Fundo da Criança, Fundo da Paz)

ü escolas e estúdios especiais

A filosofia é a base metodológica de todas as ciências sociais. A conexão da pedagogia social com a filosofia reside no fato de que a filosofia levanta as questões fundamentais da existência humana e, tentando dar respostas a elas, desenvolve um sistema generalizado de visões sobre o mundo e o lugar de uma pessoa nele, e a pedagogia social , explorando seus problemas, procede de uma certa visão de uma pessoa e sua educação. Na base dessa visão pode-se encontrar certos fundamentos filosóficos.

A conexão entre pedagogia social e serviço social é especialmente importante. Como ciência, o serviço social é uma esfera da atividade humana, cuja função é desenvolver e sistematizar teoricamente o conhecimento objetivo sobre uma determinada realidade - a esfera social e a atividade social específica.

Como qualquer ciência, o serviço social tem seu próprio sujeito, objeto, aparato categórico. O objeto de pesquisa em serviço social é o processo de conexões, interações, formas e meios de regular o comportamento de grupos sociais e indivíduos na sociedade. O tema do serviço social como ciência independente são os padrões que determinam a natureza e a direção do desenvolvimento dos processos sociais na sociedade. Quanto ao aparato categórico, muitas categorias de trabalho social e pedagogia social são comuns.

A psicologia moderna como uma das ciências do conhecimento social é uma formação estrutural complexa. É composto por muitos ramos ou ramos que se formaram na fronteira da psicologia e outras ciências: pedagógico, médico, social, biológico, de engenharia, ambiental, econômico, jurídico, etc. conta não apenas as características gerais da psique humana, mas também sua especificidade e dependência das condições específicas da situação social de desenvolvimento, vida e atividade, profissão, idade, status no sistema de relações interpessoais em um determinado grupo, posições e disposições. , características tipológicas, adaptação sociopsicológica, etc.

A pedagogia social na resolução de seus problemas utiliza amplamente as conquistas da psicologia social, o que permite determinar a estrutura dos grupos sociais, suas dinâmicas, diferenças (residentes urbanos e rurais, pessoas de trabalho físico e mental, famílias, jovens, equipes de produção) , o desenvolvimento e estado das relações entre os povos do nosso país e etc. Isso ajuda a identificar problemas que precisam ser abordados em condições específicas de vida, atividade, tempo livre, educação no ambiente sociocultural da região. Ao mesmo tempo, a principal função da pedagogia social é explorar os problemas das relações humanas, a vida humana em condições específicas, em relação ao próprio indivíduo com o meio ambiente, levando em conta as orientações de valores que formam a família, a escola, o trabalho ambiente, etc., bem como com base no estudo da posição da própria personalidade como sujeito de auto-aperfeiçoamento e mudança social.

A pedagogia social também está associada a ramos da ciência psicológica como a psicologia do comportamento desviante, a psicologia da família, a psicologia especial, etc.

Nos últimos anos, a ligação da pedagogia social com a sociologia, a ciência das leis de formação, funcionamento e desenvolvimento da sociedade como um todo, das relações sociais e das comunidades sociais, tornou-se particularmente relevante. A sociologia da educação, estudando o problema da socialização, utiliza dados de ramos do conhecimento sociológico: a sociologia da idade, a sociologia da cidade e do campo, a sociologia do lazer, a sociologia da comunicação de massa, a sociologia da juventude, a sociologia da moral, a sociologia da educação, a sociologia do crime, a sociologia da religião, a sociologia da família.

A integração da pedagogia social e da sociologia é causada, por um lado, pela complicação de todos os aspectos da vida e, por outro, pelo aprofundamento do nosso conhecimento sobre o homem e a sociedade. Com a complicação da sociedade e das relações sociais, o processo de socialização de uma personalidade em desenvolvimento torna-se inevitavelmente mais complicado, e integrando pedagogia e sociologia, por sua vez, são combinadas com todas as outras ciências que estudam a pessoa e a sociedade, a pedagogia social emergente não deve apenas se integram ao meio sociocultural, mas também o invadem ativamente, alterando-o de acordo com as necessidades do desenvolvimento social, principais direções do progresso social.

A ética analisa as leis gerais de desenvolvimento das ideias e relações morais, bem como as formas de consciência moral das pessoas reguladas por elas e sua atividade moral. A pedagogia social usa e leva em conta os princípios da moral formulados pela ética, definindo os objetivos e valores da educação, desenvolvendo métodos de educação, explorando os problemas da interação interpessoal.

A etnografia estuda as características cotidianas e culturais dos povos. A etnopsicologia é um ramo do conhecimento que estuda as características étnicas da psique humana, caráter nacional, padrões de formação e funções da autoconsciência nacional, estereótipos étnicos, etc. A pedagogia social, explorando a socialização de uma pessoa, baseia-se em dados sobre a características étnicas da periodização etária da trajetória de vida de uma pessoa; sobre os fatores que determinam a posição de pessoas de determinada idade e gênero em um grupo étnico; sobre especificidades étnicas e regularidades de socialização e educação; sobre o cânone do homem em vários grupos étnicos, etc.

Para o desenvolvimento da pedagogia social nos últimos anos, são especialmente importantes os dados demográficos, que estudam os problemas da população: fecundidade, mortalidade, migração. A Rússia moderna é caracterizada pelo surgimento de categorias da população (que são objeto de atenção especial dos educadores sociais) como órfãos sociais, sem-teto, migrantes, deslocados internos, etc. Sem levar em conta e prever a taxa de natalidade, estrutura etária e processos de deslocamento populacional, é impossível resolver efetivamente os problemas da pedagogia social.

A pedagogia social está intimamente ligada à defectologia. Esta é a ciência das características psicofisiológicas das crianças anormais, os padrões de sua educação e criação. A defectologia inclui várias secções de pedagogia especial: pedagogia de surdos (formação e educação de surdos e deficientes auditivos), tiflopedagogia (formação e educação de cegos e deficientes visuais), oligofrenopedagogia (formação e educação de pessoas com deficiências mentais) e terapia da fala (treinamento e educação de pessoas com deficiência de fala) . A defectologia também estuda os problemas de ensino e educação de crianças com distúrbios do sistema músculo-esquelético, com retardo mental, bem como com defeitos complexos (por exemplo, surdocegueira, uma combinação de cegueira e retardo mental, etc.).

Na realidade, a relação da pedagogia social com outras ciências é muito diferente. Os dados da psicologia social e, em certa medida, da sociologia encontram aplicação nela, embora não na medida necessária para seu desenvolvimento frutífero. Ao mesmo tempo, dados etnográficos e etnopsicológicos praticamente ainda não foram reclamados. Do ponto de vista de A. V. Mudrik, esta situação é explicada tanto pelo desenvolvimento insuficiente do conhecimento sociopedagógico, quanto pelo fato de que nas ciências mencionadas acima, aqueles processos e fenômenos que poderiam ser usados em conceitos sociopedagógicos estão longe de serem totalmente estudados.

Perguntas e tarefas para trabalho independente

1. Comparar diferentes definições de pedagogia social. Destaque o que eles têm em comum.

3. Comparar a finalidade, o conteúdo do trabalho e as áreas de atuação de um pedagogo social e um especialista em serviço social (assistente social).

4. Mostrar como a religião, a caridade, a pedagogia propriamente dita e a pedologia influenciaram o surgimento da pedagogia social e sua formação como ramo pedagógico independente.

5. Cite os fundadores da pedagogia social como ciência e os cientistas modernos que a desenvolvem.

6. Revelar os métodos da pedagogia social e mostrar quando, em que condições um pedagogo social utiliza métodos de pesquisa, métodos de educação e métodos de assistência sociopsicológica.

7. Justifique a ligação da pedagogia social com outras ciências. Cite aqueles cujo conhecimento é especialmente necessário para o desenvolvimento e aperfeiçoamento da teoria e prática da pedagogia social.