Estrutura de uma apresentação para certificação de professor de língua russa. Apresentação da experiência de trabalho da professora de língua e literatura russa Marina Nikolaevna Ustinova mbou "Escola secundária de Pavlovsk" - apresentação

Experiência profissional geral - 14 anos pedagógico - 14 anos Experiência profissional nesta instituição 6 anos Cargo ocupado professor de língua e literatura russa Certificação abril de 2015 Categoria de qualificação primeiro

Objectivos Melhorar as formas de organização das actividades educativas; Utilizar novas tecnologias pedagógicas no processo educacional; Envolver cada aluno num processo cognitivo ativo, e não na aquisição passiva de conhecimentos, mas na atividade cognitiva ativa; Revelar o potencial criativo, intelectual e moral de cada aluno, para dar oportunidade de expressão; Incutir as competências de trabalho independente, organização eficaz das atividades, autocontrole e avaliação objetiva dos resultados obtidos.

Aula de desenvolvimento da fala “Tipos de fala” Tarefa: tentar prever informações sobre os tipos de fala “Afirmações verdadeiras - falsas” Afirmações verdadeiras e falsas Antes de estudar Depois de estudar 1. Narrar significa descrever um objeto, um fenômeno. 2. Para a descrição do texto você pode fazer a pergunta O QUÊ? 3. Ao texto do argumento, você pode fazer a pergunta POR QUÊ? 4. O conteúdo do texto argumentativo pode ser refletido numa fotografia.

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Legendas dos slides:

Diga o que você sabe, faça o que puder e lembre-se que saber e poder fazer mais não faz mal a ninguém. Portfólio do professor

EU. Página de título II. Cartão de visita III. Documentos oficiais IV. Critérios e indicadores de atividade profissional Conteúdos:

Instituição educacional do governo municipal "Escola secundária nº 3 de Kirensk" Portfólio de atividades profissionais de Oksana Aleksandrovna Trifonova com professora de língua e literatura russa na categoria de qualificação mais alta

Trifonova Oksana Aleksandrovna

III. Documentos oficiais Educação (nome da instituição de ensino, série, número, data do documento de formatura) ISPU, DVS 0683710, 21 de dezembro de 2011

Informação sobre formação avançada Ano Data da formação Instituição que realizou a formação avançada Nome dos cursos (conforme documento) Número de horas (conforme documento) Nome e número do documento 2010 29 de março - 16 de outubro OSAU DPO IIPKRO “Artpedagogia como eficaz ferramenta educacional” 144 horas Certificado nº 8028 2010 13 a 21 de maio OSAOU DPO IRO “Tecnologia para utilização de publicações e recursos eletrônicos educacionais. Organização do processo educacional utilizando publicações e recursos eletrônicos educacionais.” 72 horas Certificado nº 9709 2010 1 a 13 de novembro OSAOU DPO IIPKRO “Ensino de língua e literatura russa com base nos padrões de segunda geração” 72 horas Certificado nº 5118/10 2012 19 de novembro a 1 de dezembro OSAOU DPO IIPKRO “Melhorar a competência profissional dos professores de língua e literatura russa » Certificado de 72 horas nº 3003

Formação avançada (documentos de formação avançada, nome do curso, data de conclusão) 1. Certificado; OGOU DPO IIPKRO; “A pedagogia artística como ferramenta educativa eficaz” (144 horas), 2010;

3. Certificado; Instituto de Desenvolvimento Educacional da Região de Irkutsk; “Tecnologia para utilização de publicações e recursos eletrônicos educacionais. Organização do processo educativo com recurso a publicações e recursos eletrónicos” (72 horas), 2010

2. Certificado; OGOU DPO IIPKRO; “Ensino de língua e literatura russa com base nos padrões de segunda geração” (72 horas), 2010;

4. Certificado; OGOU DPO IIPKRO; “Melhorar a competência profissional dos professores de língua e literatura russa” (72 horas), 2012

4. Critérios e indicadores de atividade profissional 1. PROGRAMAS E LIVROS: Língua russa: 5ª a 9ª séries – UMK M.T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova “Língua Russa” - Moscou, “Iluminismo”. 10ª a 11ª série – A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova “Língua Russa” - Moscou, “Iluminismo”. Literatura: 5ª a 9ª série – Complexo educacional de Korovin “Literatura” - “Iluminismo”, 10ª série – Yu.V. Lebedev "Literatura Russa do Século XIX". – “Iluminismo” 11º ano – V.P. Zhuravlev “Literatura Russa do Século XX”. - "Iluminismo"

2. Objetivos: O principal objetivo da minha atividade docente é utilizar a língua e a literatura russas para promover a formação de uma personalidade de pensamento independente, capaz de se adaptar às mudanças nas condições de vida, para desenvolver nos alunos a capacidade e o desejo de auto-aperfeiçoamento e autoeducação.

3. Para atingir o objetivo, proponho-me as seguintes tarefas pedagógicas: Melhorar as formas de organização das atividades educativas; Utilizar novas tecnologias pedagógicas no processo educativo; Construir trajetórias individuais de desenvolvimento da personalidade do aluno através de um sistema de monitoramento orientado para a personalidade, incluindo o estudo da dinâmica e a previsão do progresso da criança na zona de desenvolvimento proximal; Envolver cada aluno num processo cognitivo ativo, e não na aquisição passiva de conhecimentos, mas na atividade cognitiva ativa; Criar condições para o desenvolvimento intensivo da fala dos alunos no processo de aprendizagem da sua língua materna; Revelar o potencial criativo, intelectual e moral de cada aluno, tendo em conta a formação multinível dos alunos, envolvendo-os em trabalhos de investigação sobre a matéria, participação em concursos e olimpíadas; preparar-se para admissão e estudar em universidades e outras instituições de ensino. Incutir as competências de: trabalho independente, organização eficaz das atividades, autocontrole, avaliação objetiva dos resultados obtidos; Formar um interesse sustentável no assunto que está sendo estudado por meio de atividades presenciais, extracurriculares e de clube;

4. Publicações Nº Nome da publicação Onde foi publicada 1 Aula aberta com apresentação sobre o tema “N e NN em sufixos de adjetivos verbais e particípios passados ​​​​passivos” “Conversa sobre N e NN, troca de opiniões ao vivo Site da Instituição Municipal de Ensino Médio Escola nº 3; Site Rede social de educadores http://www.site 2 Lição-viagem “Escrita múltipla ou separada NÃO com adjetivos.” Revista metodológica escolar “Pesquisa Criativa” 3 Desenvolvimento metodológico do evento “Concerto festivo-parabéns pelo Dia do Professor” Site Rede social de educadores http:// www.site:

5. Apresentação pública da própria experiência Não. Nome do evento Data e local do evento Nível 1. Mensagem sobre o tema “Espaço educativo da aula: problemas e realidades” Regional novembro-2010 2. Mensagem sobre o tema “Formação de competências-chave” Dezembro-2010 escola 3. Aula aberta de língua russa na 7ª série “N e NN em sufixos de adjetivos verbais e particípios passados ​​​​passivos” Outubro-2011 municipal 4. Mensagem sobre o tema: “Espaço educativo da aula de língua russa ” Novembro-2011 municipal 5. Atividade extracurricular no 11º ano com recurso às TIC “Romance sobre romance” Dezembro 2012 municipal

6. PARTICIPAÇÃO DE ALUNOS EM CONFERÊNCIAS EDUCACIONAIS E DE PESQUISA, COMPETIÇÕES, OLIMPÍADAS Nº Ano letivo Nome do evento F.I. aluno Resultado da aula 1. 2010-2011 Rodada municipal da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa Blokhina Anastasia 10 Vencedor do prêmio 2. 2010-2011 Competição de toda a Rússia “Cognição e Criatividade”. Blokhina Anastasia 10 Vencedor 3. 2011-2012 Turnê municipal da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa Zamaratskaya Anastasia 9 Vencedor 4. 2011-2012 Rodada municipal da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa Blokhina Anastasia 11 Prêmio -vencedor 5. 2011-2012 Rodada inicial lunar da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa Tarasova Ksenia 7 Vencedor 6. 2011-2012 Rodada regional da Olimpíada de toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa Anastasia Zamaratskaya 9 Participante

7. Nível de formação em língua russa

8. Nível de formação em literatura

9. Resultados da certificação final dos graduados

10. Atividades extracurriculares Disciplinas optativas e optativas “Fundamentos da cultura da fala”, “Falar e escrever corretamente”, “A arte da retórica e da discussão”, “A arte de dominar as palavras”.

11. Tema da autoeducação Ensino da língua russa na 5ª série, na fase de transição para o Padrão Educacional Estadual Federal de segunda geração. Análise de programas e livros didáticos modernos (os livros didáticos como meio de desenvolver a alfabetização dos alunos: potencialidades, deficiências, formas de eliminá-las). Objetivos: * estudar a produção metodológica e científica sobre o tema; * usar o computador e a Internet para a autorrealização; * comparecer aos eventos de seus colegas e participar da troca de experiências; * realizar introspecção e autoavaliação de suas próprias atividades.

Centro de Apoio Científico e Metodológico da Norma Educacional Estadual Federal LLC IIPCRO Somos os primeiros! Ordem do Ministério da Educação da região de Irkutsk datada de 21 de maio de 2012 nº 640-mr “Em locais piloto para a introdução avançada do Padrão Educacional do Estado Federal para o ensino básico geral” Escola Secundária MKOU nº 3

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Legendas dos slides:

Seryakova Irina Ivanovna Professora de língua e literatura russa, Escola Secundária nº 2 da Instituição Educacional Municipal, Inza Existem tantas estradas na terra, Ruas e becos diferentes, Para mim, um é mais querido O caminho eterno para o coração das crianças!

Fiz minha escolha profissional há muito tempo, durante meus anos de escola. A razão para tal foi provavelmente o respeito pela profissão docente e pela imagem da escola onde estudei. Meus professores deixaram uma marca indelével em minha alma: a primeira professora Galina Vasilievna e a professora Sarbaeva Maria Rashidovna. Agradeço muito a eles por despertarem o bem em seus alunos, ensinando-os a trabalhar, pensar e criar. Tendo ingressado na Universidade Pedagógica de Ulyanovsk em 1991, me interessei pelas conquistas do pensamento científico e passei muito tempo lendo livros. Um metodologista competente nos ensinou métodos e técnicas para trabalhar com os alunos. Usar esses métodos hoje em sala de aula me ajuda a criar uma atmosfera de confiança, eficiência, criatividade e um bom clima psicológico na sala de aula.

Tudo começa na infância. O homem começa na infância. Qualquer criança pode ser criada para ser uma pessoa gentil, simpática e honesta. É na infância que ocorre a semeadura do bem. Mas só anos mais tarde ficará claro se as sementes do bem eram semelhantes ou se as ervas daninhas do mal as destruíram. “Ser gentil é nobre. Mas mostrar aos outros como ser gentil é ainda mais nobre e não tão problemático”, escreveu M. Twain Photo com classe

DIAS DE TRABALHO Comecei minha biografia de trabalho na escola Inzen nº 2 em 1999. 1999 – 2009 – conselheira A partir de 1º de setembro de 2009, ela continuou sua carreira como professora de língua e literatura russa. As paredes desta escola tornaram-se o meu lar.

Refletindo sobre minha trajetória de vida, entendo perfeitamente que não posso traçar o limite onde termina meu trabalho e começa minha vida pessoal. Provavelmente este é o meu caminho, que chama e conduz à felicidade do trabalho docente, à vida sem fim na alma dos meus alunos. Eu não trabalho como professora, sou professora. Eu gosto de ser professora. Há muitos anos fiz minha escolha e ainda acho que está certa. Quando criança, sonhava em ficar diante do quadro-negro e abrir novos horizontes e novas perspectivas para as crianças. Muitas vezes enfrentei essas situações com minhas amigas. Eu queria desesperadamente me tornar adulta o mais rápido possível, obter uma especialidade e voltar a estudar. E agora meu sonho se tornou realidade, todas as minhas “lições” de infância se tornaram realidade... Trabalho na escola há muitos anos. Conheço esse trabalho em primeira mão. Em qualquer assunto, procuro olhar na raiz, Caso contrário, o sucesso não virá.

Um dos meus escritores favoritos L.N. Tolstoi escreveu: "Se um professor só ama o trabalho, ele será um bom professor. Se um professor só ama o aluno, como um pai, como uma mãe, ele será melhor do que o professor que leu tudo pelos livros, mas não tem amor pelo trabalho, “Nem pelos alunos. Se um professor combina amor pelo seu trabalho e pelos alunos, e leu muitos livros, ele é um professor perfeito”. Claro que estou longe de ser um professor perfeito, esse é um ideal que todos deveriam almejar, mas tenho orgulho de ser professor, de amar minha profissão, meus alunos, minha família, a vida em todas as suas manifestações, Procuro não parar por aí, avançar constantemente e aprender algo novo. Acredito sinceramente que os professores podem ser amados, as escolas podem ser amadas, as lágrimas nas cerimônias de formatura podem ser reais, a gratidão pode ser sincera; as aulas são aquelas que as pessoas gostam, que são claras e interessantes, e as crianças se sentem calmas e confortáveis, e os conselhos são do tipo que são seguidos e esperados. Espero que meus alunos sejam fortes, gentis, justos e autoconfiantes; lutando por seus objetivos, mantendo sua dignidade humana. Eram criativos, tinham opinião própria e sabiam defendê-la, respeitando a opinião dos outros, para se tornarem não só mais inteligentes, mais educados, mas também mais sábios. Que tipo de pessoa eu quero ser? Vários. Viva, interessante para os outros, confiante na necessidade dos entes queridos, sem medo de admitir os seus erros, honesta, antes de mais nada, consigo mesma, capaz de surpreender e inspirar e, o mais importante, feliz. Levar o bem, ensinar o bem, alcançar uma meta através das dificuldades, servir a verdade com amor - chamo isso de sabedoria. A. V. Elisov

Até hoje arde em mim aquela chama, a chama que há tantos anos se acendeu na alma de uma criança, cujas faíscas entrego cuidadosamente nas mãos de cada um dos meus alunos. E são tão diferentes: calmos, ousados, sinceros, inquietos, mas tão necessários. E eu os aceito como são. Quero ajudá-los, estar atento a todos os acontecimentos, sentir alegria e tristeza, sentir a proximidade da criança. Sempre penso: quem são meus alunos? Como eles vão crescer? Como será o nosso país? Afinal, o Futuro depende de quais valores são importantes para eles, de quais ideais irão professar. Com 12 anos de trabalho na escola, cheguei à conclusão de que a aula não deve ser um fardo para as crianças, mas sim despertar o seu interesse e trazer alegria. Uma atmosfera psicológica amigável na sala de aula é um pré-requisito para a autorrealização criativa dos alunos. Você deve trabalhar sempre com dedicação total, sem poupar esforços. O sucesso nunca chega para aqueles que trabalham sem entusiasmo. Para liderar, você deve liderar a si mesmo, sem parar nesse movimento um só dia.

Aumentar o nível de qualificações durante o período de intercertificação. Certificação Certificação Setembro de 2012 Cursos de atualização Setembro de 2009 Setembro de 2007

ano ano ano Participação nos testes "Porcupine" - 2010 2011 Publicações em sites - 2010 2011 Discursos em seminários pedagógicos 2009 2010 2011 Master Classes 2009 2010 2011 Participação no concurso " Russian Bear Cub" 2009 2010 2011 Participação numa conferência de história local 2 009 2010 - Apresentação de trabalhos de experiência, conhecimentos psicológicos e pedagógicos, sistemas e métodos inovadores de formação e educação

Exame de Estado Unificado 2010 Resultados do Exame de Estado Unificado em russo Pontuação média 4,1

Resultados do Exame de Estado Unificado da 11ª série na língua russa (2010) Resultados do Exame de Estado da 9ª série “A” na língua russa (2012)

Trabalhar com crianças superdotadas Forma de trabalho Individual Idade dos alunos de 8 a 10 anos Frequência Resultados semanais Os alunos anualmente se tornam vencedores e premiados de olimpíadas regionais na língua russa

2010 2009 2011 Conquistas dos alunos Podlipaeva Anna Vencedora da Olimpíada regional de língua russa Podlipaeva Anna vencedora da Olimpíada regional de língua russa Gladkova Daria vencedora da Olimpíada regional de língua russa

2010 2009 2011 Minhas conquistas 1 Lugar na região no quiz de história local “Meu Goncharov” Texto Texto

A profissão de professor não é fácil, mas nunca me arrependi de ter escolhido esta profissão. As dificuldades neste trabalho são muitas, mas poder superá-las e depois ver os resultados do meu trabalho me dá alegria.

Quero que meus alunos não vão à escola, mas corram. Para fazer isso, você não precisa de muito - ver e apreciar a personalidade de cada criança e tentar ajudar cada criança a encontrar seu lugar na vida. Meu objetivo é acender um brilho nos olhos de cada criança

A luz que acendemos não se apagará!

Não se acostume com milagres! Maravilhe-se com eles, maravilhe-se com eles! Não se acostume com o céu! Estique os olhos em direção a eles. Olhe atentamente para as nuvens, Olhe atentamente para os pássaros, Tire uma soneca nas fontes - Nada vai acontecer de novo! Momento a momento, hora a hora Surpreenda-se. Tudo vai ficar assim e tudo vai dar errado em um momento! Professor - isso parece orgulhoso!

Portfólio

Professores

COM OKOLOVA IRINA PETROVNA

MAOU "Ensino secundário geral"

escola particular nº 10, Zlatoust

Meus hobbies -

Trabalho

PORTFÓLIO

PROFESSORES DE LÍNGUA E LITERATURA RUSSA

MAOU "ESCOLA DE EDUCAÇÃO SECUNDÁRIA Nº 10 COM ESTUDO APROFUNDADO DE UMA LÍNGUA ESTRANGEIRA" ZLATOUST SOKOLOVA IRINA PETROVNA

Educação : ensino superior, Faculdade de Língua e Literatura Russa, Instituto Pedagógico Magnitogorsk (1975-1979)

Cargo : professor de literatura em língua russa, Escola Secundária MAOU nº 10 com estudo aprofundado de uma língua estrangeira

Ensinando experiencia: 35 anos de idade

Experiência de trabalho nesta instituição: 15 anos

Meus hobbies

TRABALHANDO COM A PALAVRA

CRIANÇAS SOBREDOTADAS

COMUNICAÇÃO COM COLEGAS EM FÓRUNS

TRABALHAR COM COMPUTADOR

TUDO NOVO

Sou membro de comunidades :

• chefe do departamento metodológico

associação de professores de língua e literatura russa MAOU "Escola Secundária No. 10";

• membro da associação metodológica

Professores de OGM;

- membro do grupo de especialistas para verificação do trabalho da Inspetoria Acadêmica do Estado e certificação de professores

Temas do meu

autoeducação

Aplicativo

Várias formas de trabalho na preparação dos alunos para a certificação final

computador

tecnologias em aulas de língua e literatura russa

As TIC no trabalho da educação escolar e da sala de aula

cabeça

• Estou trabalhando no tema autoeducação “Diverso formas especiais de trabalho na preparação dos alunos para a certificação final"
• Isso permite que você colete completamente todos os materiais necessários para a aula e, em seguida, demonstre-os na sequência necessária em um monitor de computador, repita tudo o que foi aprendido no nível médio e pratique-os usando várias formas de apresentação do material: o uso de tecnologia de informática , envolvendo os próprios alunos na elaboração das apresentações e no seu acúmulo na base de dados.No processo de trabalho de uma apresentação, os alunos procuram obter informações apresentando os seus próprios exemplos ou utilizando trabalhos estudados nas aulas de literatura. Este trabalho é visto especialmente bem nas aulas eletivas de língua russa e nas aulas de preparação para o Exame de Estado Unificado e o Exame de Estado Unificado: cada aluno, no início do curso, escolhe um tema para si e trabalha nele durante a disciplina eletiva , e depois defende-o nas últimas aulas com o auxílio de uma apresentação.

TIC nas minhas aulas :

- verificar a qualidade do conhecimento por meio de simuladores;

- preparar e ministrar aulas com

usando multimídia

apresentações;

• uso de recursos visuais interativos

benefícios.

- várias formas de trabalho de pesquisa independente de alunos usando recursos da Internet

Eficiência no trabalho

1. O desempenho acadêmico absoluto em língua e literatura russa é de 100%; alta qualidade na língua russa nos últimos 3 anos - 70%, na literatura - 80%

2. A classificação dos alunos com base nos resultados do Exame Estadual Unificado em 2007 foi de 64,4b. , em 2008 - 70,5 pontos, em 2010 - 70,5 pontos, 15% superior aos indicadores regionais, 2º lugar na cidade. Em 2007, a estudante Khazhipova A., em 2014 Baryev D. recebeu 100 pontos no exame

3. Todos os anos, alunos são premiados em concursos de nível municipal

4. Ao participar da Olimpíada Internacional do Distrito Federal dos Urais na língua russa, eles se tornam ganhadores de diplomas

5. Nos últimos três anos, os alunos da 5ª e 6ª séries conquistaram o 1º, 2º, 3º lugares e anualmente os primeiros lugares da equipe na Olimpíada de Distância Heurística de Toda a Rússia “Eidos”

Conquistas dos alunos em atividades extracurriculares

1. Todos os anos, alunos de diferentes turmas participam ativamente no concurso municipal “Calendário Literário”, tornando-se vencedores e premiados.

2. O teatro realiza um concurso municipal “Eu amo o teatro” - nele meus alunos ganham os primeiros lugares.

3. O concurso “Asas de Ouro” já se tornou tradicional em nossa cidade, muitos dos trabalhos dos meus alunos foram incluídos no acervo municipal com o mesmo nome.

4. Participamos também no concurso “Alfabetização de Crisóstomo”. Temos excelentes resultados.

Trabalho extracurricular sobre o tema: minhas olimpíadas

Professor de sala de aula

Eu sou professor da turma 11 "A". Há autogoverno estudantil na classe sob a liderança do chefe. As crianças da primeira série estudaram no conjunto folclórico “Kolyadki” sob a direção de V.A. Fakhrutdinova. Todos os anos participamos em vários concursos e ganhamos prémios.

• Na turma, junto com a comissão de pais, estão trabalhando três projetos sociais: 1. Vamos fazer uma reverência a esses grandes anos (visitando veteranos e ajudando-os)
• 2. Ecologia da terra natal (everdear o terreno escolar, conhecer o entorno da terra natal)
• 2. Chave para a compreensão (atividades conjuntas para ajudar a regular as relações entre pais e filhos)
• 3. “Scarlet Sails” (um jornal é publicado uma vez por semestre, onde os alunos levantam e resolvem problemas urgentes)

Divulgação da experiência docente

Discursos em reuniões de OGM:

• Aplicação de tecnologias informáticas nas aulas de língua e literatura russa (2010)

Discursos em conselhos metodológicos:

• Autogeneralização da experiência (cursos para professores - 2007)
• Trabalhar com crianças superdotadas no âmbito da Conferência Científica e Prática (2009)

Discursos em reuniões da cidade:

• Troca de experiências na preparação de alunos para a certificação final na forma do Exame Estadual Unificado (2010)

Discursos em reuniões do SMO:

• Dificuldades em trabalhar com crianças superdotadas (2011)
• Características de preparação da parte “C” do Exame de Estado Unificado em Russo (2012)

ESPALHANDO

ENSINANDO EXPERIENCIA:

Apresentação

Aulas abertas usando TIC

programas (2010)

Dificuldades em trabalhar

preparação

alunos para o Exame Estadual Unificado

Discursos em reuniões do ShMO resumindo experiência de trabalho

PUBLICAÇÕES

Workshop “Preparação para o Exame Estadual Unificado”

NOS SITES

"Proshkolku.ru"

"Aula aberta"

Feriado "Chave para a compreensão"

Aula do 6º ano “Adjetivos possessivos”

Desenvolvimento de aulas de literatura para preparar os alunos para o Exame Estadual Unificado

Atividades extracurriculares

O trabalho dos professores ShMO é premiado anualmente com certificados OGM

Ensino

Ensino

russo

literatura

linguagem

Meu trabalho consiste em:

Trabalhando com a turma

Trabalho metodológico

Principais direções do trabalho educativo

Moralmente- estética

Esportes e recreação

Civil patriótico

Trabalho

Família

Prevenção de lesões

Prevenção

ofensas

e condições dependentes

• Materiais da Internet.
• Materiais próprios.

Obrigado

• Professores de língua e literatura russa

• Instituição de ensino municipal “Escola secundária nº 19 do bairro urbano

• "Cidade de Yakutsk"

• Alekseeva

• Nadejda Vasilievna

• Seção 1. Informações gerais sobre o professor

• Seção 2. Resultados das atividades de ensino

• Seção 3. Atividades científicas e metodológicas

• Seção 5. “Base educacional e material”

• Ano e data de nascimento: 1960, 5 de dezembro

• Cargo: professor de língua e literatura russa

• Instituição educacional municipal, escola secundária nº 19 GO "Cidade de Yakutsk"

• Educação: ensino superior, Instituto Pedagógico do Estado de Novosibirsk, Faculdade de Filologia, 1985.

• Candidato ao Departamento de Pedagogia Profissional, Psicologia e Gestão Educacional, PI YSU

• Atualização: categoria mais alta, 2005

• Experiência total de trabalho: 26 anos

• Ensinando experiencia: 24 anos

• Experiência de trabalho nesta instituição: 21 anos de idade

• Desenvolvimento e educação para nenhuma pessoa

• não pode ser dado ou comunicado.

• Quem quiser se juntar a eles,

• devemos conseguir isso por conta própria

• forças, própria tensão.

• A.Disterweg

• Existem dois componentes principais de um professor: habilidade e personalidade. O valor de um professor não reside apenas no fato de ele transferir aos alunos o conhecimento acumulado em determinada área, mas seu papel também é pessoalmente formativo. Somente uma pessoa profundamente profissional pode formar uma personalidade.

Como deveria ser um professor? Ser professor significa dominar a metodologia e a tecnologia do processo pedagógico. Quanto mais próxima for a metodologia e a nossa comunicação direta com as crianças, mais fecundas se tornarão as atividades educativas. Ser professor significa buscar constantemente maneiras de resolver os problemas de ensino e educação da forma mais completa, bem-sucedida, precisa e, às vezes, hábil. Aqui é importante saber resolver de forma imediata e correta situações pedagógicas complexas, ter talento pedagógico, saber gerir o processo pedagógico sem coerção, com facilidade, ser nele uma pessoa simples, comum, mas necessária e amada. para as crianças, incutindo-lhes alegria, carinho, confiança e otimismo.

Para um aluno moderno, é importante não apenas o conhecimento que ele possui, mas se ele é capaz de adquirir novos conhecimentos, se consegue raciocinar, tirar conclusões independentes, fantasiar e buscar as informações necessárias por diversos meios. O impacto de um livro no aluno é determinado pela natureza da interação dos sentidos, pois “a percepção da arte deve começar pelos sentimentos, deve passar por eles, sem eles é impossível”.

A partir da percepção estética do livro, formam-se ideias estéticas, padrões estéticos e sentimentos estéticos, que permitem às crianças realizar uma avaliação estética dos objetos e fenômenos da realidade, produtos de sua atividade criativa. Assim, podemos dizer que a comunicação especialmente organizada com um livro acumula a experiência estética adquirida pelos alunos, e essa experiência se reflete nela, o que nos permite julgar o nível de educação e desenvolvimento estético das crianças por meio dos livros, sobre seus cultura da informação.

Tópico de autoeducação:

• Tópico de autoeducação: Formação da cultura da informação entre os alunos nas aulas de literatura

• Relevância do tema:

• - formação de competências na utilização de diversos recursos de informação;

• -a necessidade de preparar os alunos para perceber e processar rapidamente grandes quantidades de informações;

• - o papel dos livros e dos recursos da Internet no desenvolvimento intelectual, estético e emocional de um aluno.

• Objetivo do trabalho: Explorar condições pedagógicas que garantam que os alunos dominem a cultura da informação através de livros e recursos da Internet

• Tarefas:

• - traçar a dinâmica de desenvolvimento de visões sobre o problema da cultura informacional do indivíduo e considerar o seu estado atual na teoria e prática pedagógica;

• - determinar os componentes estruturais e funcionais da cultura da informação do aluno, os padrões e princípios da sua formação, os critérios e níveis da sua formação;

• - identificar e justificar o conjunto de condições pedagógicas em que o livro funciona como meio eficaz de desenvolvimento da cultura informacional dos escolares;

• -desenvolver recomendações científicas e metodológicas para a organização do trabalho com livros e recursos da Internet como meio de formação da cultura informacional do sujeito do processo educativo do escolar.

• Etapas e direções de trabalho:

• 1.Diagnóstico. Direção diagnóstica e analítica. O problema de diagnosticar o interesse por um livro como meio de informação. Início dos REA.

• 2.Prognóstico. Direção de design e previsão. Identificação dos níveis de prontidão dos alunos para se comunicarem com um livro.

• 3.Prático. Direção orientada para a prática. Realização de aulas abertas. Publicações.

• 4. Generalizando. Determinando a direção. Resultados da pesquisa. Resultados dos REA. Criação de um resumo.

• 5.Introdução. Direção científica e metodológica. Introdução de métodos comprovados de utilização de livros e recursos da Internet como meio de desenvolver uma cultura de informação entre os alunos.

• Resultado planejado:

• - determinar a estrutura do CI do aluno, critérios e níveis de sua formação;

• - revelar as possibilidades pedagógicas dos livros e recursos da Internet no desenvolvimento do CI do aluno;

• -o desenvolvimento de um programa de domínio da tecnologia da informação pelos escolares ajudará na busca de novas soluções pedagógicas;

• -os materiais do manual científico e metodológico ajudarão os professores a dominar formas de aumentar o CI em escolares

Nas condições modernas, devido à excepcional complexidade dos problemas produtivos e sociais, a quantidade de informação necessária para os resolver aumenta enormemente e não pode ser fornecida sem as novas tecnologias de informação - computadores, ferramentas e sistemas de comunicação. O livro, como fonte tradicional de informação, ocupa um lugar de destaque no sistema de meios de comunicação. Sem dúvida, todos os NIT são dinâmicos, mas o livro é estático, e esta é a sua vantagem. O livro é inicialmente focado no indivíduo, na percepção pessoal. A comunicação com um livro é um processo que exige esforço intelectual e, portanto, contribui para o desenvolvimento da personalidade e a formação da consciência individual (não de massa). “A questão de obter informação”, escreve Samartsev O.A., “agora não é uma questão de sua disponibilidade, e nem mesmo uma questão de forma, mas apenas a capacidade de selecioná-la e percebê-la, de separar o que é necessário do “fundo” , mas em essência – uma questão de propósito e facilidades”. O exposto confirma mais uma vez a relevância da formação da cultura informacional do aluno por meio do domínio de diversas fontes de informação.

• Um livro é um poderoso sistema comunicativo, informativo e expressivo. Centra-se na unidade harmoniosa de diversas funções, que determinam a sua importância como meio de informação. O livro como síntese das artes é uma fonte poderosa de desenvolvimento intelectual das crianças.

• A comunicação adequadamente organizada com um livro leva ao fato de que o aluno começa a sentir prazer ao conhecer um livro desconhecido ou familiar, tem desejo de se comunicar com ele de forma independente, desejo de participar de produções teatrais, recitações de poesia, competições de charadas, e aparecem suas próprias pequenas histórias e contos de fadas.

O padrão geral do processo de percepção é a seletividade em relação à fonte de conhecimento. Por isso é necessário garantir que o aluno esteja familiarizado com os diversos meios de comunicação, formar uma certa atitude perante as fontes de conhecimento, ensinar como obter informação através dos meios disponíveis e ajudar a resolver as suas necessidades e pedidos de informação. A solução desses problemas requer um trabalho especial para educar os alunos sobre a cultura da informação. E isso precisa começar desde a primeira infância. Uma forma é apresentar um livro a uma criança como fonte de informações variadas e meio de solucionar necessidades de informação. Apoio o ponto de vista de Vorobyov G.G. que uma tela de computador só é boa em combinação com um livro comum. Além disso, é preciso levar em conta o fato de que de todas as fontes modernas de informação que consideramos, o livro é o meio mais acessível para a criança. Na literatura que estudei, não há referências ao impacto negativo dos livros na saúde mental e física das crianças, enquanto os meios de comunicação modernos não só têm um efeito positivo na criança, mas também trazem consequências negativas. Tudo isto nos convence de que antes de uma criança dominar o computador e outras novas tecnologias de informação, o livro e a capacidade de obter as informações necessárias para resolver as suas necessidades de informação devem ocupar o seu devido lugar na sua vida.

• 2003 - Insígnia “370 anos de Yakutia com a Rússia” (certificado nº 002437);

• 2005 – “Excelência em Educação da República de Sakha (Yakutia)” (certificado nº 05-540);

• 2005 – Carta de Agradecimento da Administração da Prefeitura de Yakutsk em conexão com o 65º aniversário do serviço metodológico da cidade; 2007 – Carta de agradecimento da Assembleia do Estado (IL TUMAN) da República de Sakha (Yakutia):

• 2005 – Certificado de Honra da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” por muitos anos de trabalho consciencioso na educação e formação da geração mais jovem e em conexão com o 60º aniversário da Vitória da Grande Guerra Patriótica de 1941-45;

• 2006 - Certificado de Honra da Instituição de Ensino da Instituição de Ensino Estadual “Yakutsk” pelo bom desempenho dos alunos do 2º Complexo Científico e Produtivo;

• 2006 - Agradecimento da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” pela preparação dos laureados do concurso republicano “Minha carta salvará um amigo”;

• 2007 – Certificado de honra da Instituição Educacional da Administração Distrital do Município Estadual “Yakutsk” por muitos anos de trabalho consciencioso na educação e formação da geração mais jovem e em conexão com o 20º aniversário da fundação da escola;

• 2005-2008 - Cartas de agradecimento da instituição de ensino

• 2009 - Certificado do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, Agência Federal de Educação;

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Resultados das seções de controle

• Resultados das seções de controle

• Nos últimos anos, treinei e liberei 3 medalhistas de prata: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

Meus alunos apresentam alto nível de desempenho e qualidade acadêmica. Isso é confirmado por seções de controle, testes e exames. Os resultados dos exames de língua e literatura russa do 9º ao 11º ano mostram 100% de desempenho acadêmico com qualidade de 73% a 83%. Taxa de matrícula dos meus alunos nas universidades: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Meus graduados estudam não apenas em universidades em Yakutsk, mas também em universidades centrais na Rússia e no exterior: Moscou, Yekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, República Tcheca, Vancouver (Canadá), Milwaukee (EUA), Londres. Meus graduados completaram estágios de idiomas em Malta e Londres. Meus graduados são candidatos em ciências econômicas, jurídicas e médicas.

• Os resultados do Exame de Estado Unificado de 2004 a 2008 na língua russa permanecem bastante estáveis: 100% de desempenho acadêmico com qualidade de 62-66,6%.

Em meu trabalho, utilizo o currículo do ensino básico geral na língua russa (5ª a 9ª série) editado por V.Ya. Korovina, V.P. Polukhin, aprovado pelo Ministério da Defesa e Ciência da Federação Russa, de acordo com os padrões da 2ª geração de 2007. Estes programas contribuem para o desenvolvimento de competências comunicativas, linguísticas e culturais dos alunos. Combino formas de ensino tradicionais e não padronizadas, usando ativamente elementos de novas tecnologias pedagógicas, métodos avançados e sistemas de treinamento para professores inovadores: Yu.S. Mezhenko, V.F. Shatalov, V.G. Marantsman, L.S. Aizerman, Kapinos. Estou explorando a metodologia comprovada de II Arkin para aprendizagem baseada em problemas. Adapto ideias científicas tendo em conta as características dos alunos. Apresento métodos de ensino em desenvolvimento: apresentação em bloco de material, tabelas de referência, treinamento multinível, algoritmos. Utilizo formas de formação que visam desenvolver o apoio colectivo ao esforço criativo de todos (trabalho em pares, grupos, seminários, workshops, colóquios, aulas de reflexão, aulas de viagem, aulas integradas). Várias formas de controle: autocontrole, controle mútuo, tarefas diferenciadas e avançadas, testes - contribuem para um treinamento de alta qualidade.

• - Tecnologias de investigação baseadas em problemas;

• - Tecnologia de estimulação emocional e de valores;

• - Tecnologias de diálogo;

• - Informação e comunicação;

• - Projeto;

• - Tecnologia de oficinas pedagógicas;

• - Tecnologia de formação gradual de competências;

• - Jogos;

• - Tecnologia de aprendizagem diferenciada;

• - RSE

• Eles contribuem para o domínio das habilidades disciplinares gerais mais importantes e métodos universais de atividade, extração de informações de outras fontes, processamento de informações de texto, domínio dos fundamentos da linguística, o sistema de seus principais conceitos, fenômenos e fatos.

Em 2008 fez uma apresentação sobre seu tema científico e metodológico “Formação da cultura da informação entre os alunos nas aulas de literatura” na 2ª conferência científica e prática de toda a Rússia com participação internacional “Problemas atuais de funcionamento, ensino e estudo da língua e literatura russas em condições modernas ” e no V encontro municipal de professores que trabalham criativamente “Desenvolvimento do sistema educacional da capital através da melhoria da competência profissional dos professores e da educação e formação de qualidade”. Os resumos do relatório sobre o tema metodológico foram publicados nos materiais do 2º Complexo Científico e de Produção de Toda a Rússia com participação internacional.

• Apresentações no âmbito de eventos urbanos, republicanos e a nível de toda a Rússia através de seminários, formação científica e científica, fóruns, comícios, leituras pedagógicas, cursos fundamentais e baseados em problemas:

2005 – no seminário republicano do IPCRO entre participantes do curso sobre o tema: Experiência pedagógica avançada como resultado da busca criativa de um professor” sobre o problema “Atividades que salvam a saúde na escola”; no complexo científico e industrial republicano “Tecnologias inovadoras para o ensino de inglês nas escolas secundárias”; nas leituras pedagógicas presenciais da cidade; 2005 – participou no seminário-reunião republicano “Formação de perfil na República de Sakha (Yakutia): quadro regulamentar, certificação final de graduados do 9º ano numa nova forma”; bem como nos trabalhos do seminário-reunião republicano “Formação de perfil na República de Sakha (Yakutia): resultados intermediários da experiência e perspectivas de maior desenvolvimento”; na obra do complexo científico e industrial republicano “O Exame do Estado Unificado como problema científico e pedagógico” com relatório na secção “Exame do Estado Unificado e apoio pedagógico e metodológico”;

• 2006 - no âmbito do IV encontro municipal de professores que trabalham criativamente “Yakutsk é famoso pelos seus professores”, ela apresentou o cartão de visita da escola. A escola recebeu um Diploma de Excelência;

• 2006 – no âmbito de um seminário municipal para professores de língua russa, falou sobre o tema: “Educar o Leitor”;

2007 – como parte de um seminário municipal para deputado. Diretor de Gestão Educacional “O papel das associações criativas de professores nas atividades conjuntas da administração e dos professores como fator de crescimento profissional” fez uma apresentação da escola “O profissionalismo docente como base para o desenvolvimento do potencial criativo de um indivíduo ”, na revista republicana - concurso de professores de educação internacional de línguas estrangeiras;

2007 - no concurso municipal por correspondência para professores do ciclo humanitário “Eureka” - o departamento de educação da escola foi reconhecido como o melhor; no complexo científico e industrial de professores da capital “Utilização de modernas tecnologias pedagógicas de informação e comunicação no processo de ensino e formação” com apresentação no concurso municipal de revisão de ideias e competências metodológicas “Serviço metodológico de instituições de ensino no capital".

• 2008 - no 5º encontro de professores criativos “Educação para Todos” na categoria “Estúdio Pedagógico”.

• Como participante permanente dos projetos educativos da Editora Primeiro de Setembro, sou membro do clube pedagógico Primeiro de Setembro.

• Meu lições publicado no site www.eu setembro.ru

• No âmbito de seminários municipais e republicanos, bem como no nível de toda a Rússia, ela ministrou aulas abertas:

• 2006-07 - “História romântica do primeiro amor” (A.S. Green “Scarlet Sails”) - 8ª série. no âmbito do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e para professores da república e da cidade. Publicação Festival de Ideias Pedagógicas “Lição Aberta”, na coleção de artigos científicos (YSU) 2007.

• 2007-2008 - “O Nobre Coração de Vasya”. Lição-reflexão sobre a história de Yu.Ya. Yakovleva “Cavaleiro Vasya” - 6ª série. no âmbito do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” para professores da república e da cidade. Publicação na coleção interuniversitária de artigos científicos, edição nº 4, 2008 (YSU), na coleção Festival de Ideias Pedagógicas “Lição Aberta”

• 2007-2008- Aula-seminário sobre o romance “O Detetive Triste” de V.P. Astafiev. Humanismo do romance.-11º ano. como parte do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e um city tour por correspondência para professores da república e da cidade. Publicações nas coleções do distrito da cidade de Yakutsk “Literature Lessons Today” e “Open Lesson”.

• 2008-2009- Aula de desenvolvimento da fala na 8ª série. Preparação de um ensaio descritivo baseado na pintura “Visão ao Jovem Bartolomeu” de Nesterov M.V. como parte do festival de toda a Rússia “Lição Aberta” e um city tour por correspondência para professores da república e da cidade. Publicação na coleção “Lição Aberta”.

• 2008-2009- Aula aberta “Ser Humano!” baseado no romance “O Andaime” de Ch. Aitmatov - 6ª série. no âmbito do seminário de toda a Rússia “Formação no ambiente educacional de condições para o desenvolvimento de um espaço escolar formador de saúde” para participantes do local experimental para professores da república e da cidade.

Seção 4. Atividades extracurriculares

• Seção 4. Atividades extracurriculares

• ensaio (Carta de advertência) no âmbito do concurso-ação republicana infantil e juvenil "Minha carta salvará um amigo", 2005-2006, Pavel Ozhegov 9a turma, Anya Postnikova 9a turma, Anya Vinokurova 9a turma. Mokhnachevskaya Kyunney classe 9a, Tsygankova Nadya classe 9a. – 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Ensaio do concurso republicano para o 120º aniversário da biblioteca que leva seu nome. V. G. Belinsky “Minha bibliotecária favorita” (2006), Anya Postnikova, 9ª série. - 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• ensaio “Ninguém é esquecido, nada é esquecido” no âmbito do concurso republicano “Veterano da Grande Guerra Patriótica” pelo 60º aniversário da Grande Vitória. - (2005) Vaskovskaya V., 11º ano. 1º lugar, Tsygankova Nadya 9a série, Anya Vinokurova 8a classe Postnikova Anya 8a turma - 2-3 vagas, professor: Alekseeva N.V.;

• concurso de desenho da cidade (2005) “Saudação, Vitória - 60!” (baseado em material literário), classe Mokhnachevskaya Kyunney 8a. - 3º lugar, Lazarev Kostya 9a turma - 4º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Festival de toda a Rússia de pesquisa e trabalhos criativos de estudantes “Portfólio” (2006), Nadya Tsygankova 10a aula “Natureza nas letras de Yakut e poetas russos”, professor: Alekseeva N.V.;

• Concurso republicano de desenho para o 120º aniversário da biblioteca que leva seu nome. V. G. Belinsky “Meu bibliotecário favorito” (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9a turma - 1º lugar, professor: Alekseeva N.V.;

• Conferência científica e prática republicana de jovens investigadores “Passo para o futuro”. Apresentação do projeto em Microsoft Power Point “A Vida e Obra de A.S. Pushkin", Nikita Zaigraev, 10º ano, premiado com o Diploma "Erudito-2005", professor: Alekseeva N.V.;

• Concurso de leitura republicana “O talento humano é a riqueza do povo”, dedicado ao 100º aniversário de D. K. Sivtsev - Suorun Omollona.(2006) Anya Postnikova 9º ano, Anya Vinokurova 9º ano. receberam prêmios e certificados valiosos por desempenho criativo. Professor: Alekseeva N.V.;

• ensaio competitivo da cidade como parte da campanha preventiva “Crianças” (2006) (sobre segurança contra incêndio) - Nadya Tsygankova, turma 11a. - Eu coloco, professor: Alekseeva N.V.;

• Complexo científico e de formação da 2ª cidade “Linguística para todos” (2007):

• - 2º lugar - Tsygankova N. (11a); 3º lugar - Postnikova A. (10º ano), 4º lugar - Ozhegov P. (10º ano).

• Festival russo de pesquisa e trabalhos criativos de estudantes “Portfólio” (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (11º ano); Ozhegov P. (11º ano).

• Concurso de leitura republicana “Com todo o coração ele cantou sua terra”, dedicado ao 90º aniversário de Semyon Danilov e ao 85º aniversário de Sofron Danilov (2007) - 1º lugar (10º ano), Mokhnachevskaya Kunney.

• Concurso de recitação republicana (2007) “Poetas da era de Pushkin” - 3º lugar, Pavel Ozhegov (10º ano).

• 2007 Concurso republicano de ensaios dedicado ao 375º aniversário da entrada de Yakutia na Federação Russa. Anya Postnikova (10ª série) - 2º lugar. Ela recebeu um Diploma de 2º grau e um presente valioso (câmera digital). Professor: Alekseeva N.V.

• 2007 Concurso de redação municipal dedicado ao 70º aniversário do nascimento do Primeiro Presidente da República de Sakha (Yakutia) Nikolaev M.E. Vinokurova Anna (11º ano) - 1º lugar. Foi-lhe atribuído um Diploma de 1º grau e um valioso prémio (computador pessoal). Professor: Alekseeva N.V.

• 2008 Competição republicana de perguntas e respostas “...E não há nada mais doce do que esses olhos!” A imagem da mãe na literatura e na arte. 3º lugar - Diploma, certificado da Comissão de Assuntos da Família e da Infância do Presidente da República de Sakha (Yakutia), Katya Kostromina (6ª série).

• 2008 Competição totalmente russa “Urso de pelúcia russo”. 13º lugar na região. Diploma, Katya Kostromina (6ª série).