Terapia de contos de fadas no trabalho correcional com crianças com deficiência. Usando a terapia de contos de fadas como método de trabalho com crianças com deficiência na educação inclusiva A terapia de contos de fadas como método de trabalho com crianças com deficiência

Usando a terapia de contos de fadas como método de trabalho com crianças com deficiência na educação inclusiva

Um conto de fadas é a grande cultura espiritual de um povo, que vamos coletando aos poucos, e através de um conto de fadas nos é revelada a história milenar do povo. (Alexey Nikolaevich Tolstoi)

As crianças com “deficiência” constituem uma população complexa e única que apresenta deficiências físicas e (ou) mentais que causam dificuldades de aprendizagem. Esta categoria inclui crianças com vários distúrbios do desenvolvimento: deficiências auditivas, visuais, musculoesqueléticas e intelectuais, crianças com distúrbios tardios e complexos do desenvolvimento.

Um dos métodos eficazes de trabalhar com crianças com deficiência que vivenciam dificuldades emocionais, físicas e comportamentais é a terapia de contos de fadas. Este método é um dos mais universais e acessíveis à percepção das crianças. Durante as aulas é possível resolver não só problemas emocionais e comportamentais das crianças (neuroses, timidez, medos, agressividade), mas também apresentá-las aos livros e conhecer a obra dos escritores de contos de fadas. As aulas de terapia de contos de fadas motivam a criatividade literária (por meio da escrita de contos de fadas), promovendo assim o desenvolvimento da fala.

A terapia de contos de fadas é o processo de formação de uma conexão entre eventos de contos de fadas e comportamento na vida real. Este é o processo de transferência dos significados dos contos de fadas para a realidade. A educação inclusiva consiste em reconhecer as diferenças de todas as crianças e a sua capacidade de aprender da forma que melhor se adapta a cada criança. Detenhamo-nos em um dos métodos de trabalho com crianças com deficiência - terapia de contos de fadas combinada com brincadeiras.

O principal objetivo da terapia de contos de fadas é:

Aliviar o estresse emocional;

Formação nos filhos de uma autoestima adequada, capacidade de aceitar os seus lados negativos, formação do desejo de agradar a si próprios e aos outros;

Desenvolver o senso de autoconfiança e autoconfiança de uma criança.

Ler contos populares sobre animais ajuda a escolher um herói positivo e seguir suas decisões, regular a relação entre as pessoas e “nossos irmãos mais novos”.

Os contos de fadas do cotidiano contêm histórias instrutivas sobre como resolver sem dor a atual situação de conflito e ensinar pequenos truques familiares.

Com a leitura repetida de contos de fadas assustadores, em que um dos personagens principais são velhas bruxas, ghouls, lobisomens, a criança aprende a modelar e vivenciar uma situação estressante de diferentes maneiras.

E, finalmente, os contos de fadas puramente específicos, mais adequados para resolver os problemas das crianças com deficiência, são os contos de fadas psicocorrecionais e psicoterapêuticos.

Os contos de fadas psicocorrecionais são criados pelos próprios professores para resolver problemas específicos da criança.

Para criar esse conto de fadas, você precisa de:

Identificar o problema da criança (conhecer o seu diagnóstico);

Oferecer à criança uma escolha substituta para resolver seu problema (um herói semelhante a ele, vivendo em uma terra de contos de fadas, encontrando-se em uma determinada situação, semelhante aos problemas de uma determinada ala);

Sugira o desenvolvimento de um enredo de conto de fadas em uma determinada sequência.

A terapia de contos de fadas é um dos métodos menos “traumáticos” e indolores de psicoterapia.

Os contos de fadas psicoterapêuticos nem sempre são claros e nem sempre têm final feliz. O objetivo de tais contos de fadas é fazer a criança pensar sobre os problemas da vida e da morte, do bem e do mal, da verdade e da mentira.

Os contos de fadas ajudam a criança a se adaptar à vida: ao resolver os conflitos dos contos de fadas, a criança ameniza seu estresse psicológico interno, adquire autoconfiança e sensação de segurança. As crianças não gostam de instruções, e o conto de fadas não as ensina diretamente, oferecendo imagens interessantes, e as informações vitais são absorvidas por si mesmas, de forma imperceptível. Através de um conto de fadas é fácil explicar a uma criança os primeiros conceitos morais - o que é bom e o que é mau. Apresentados vividamente nas imagens de heróis, eles se consolidam na vida real e nas relações com os entes queridos.

Qualquer conto de fadas tem como foco um efeito social e pedagógico: ensina, educa, incentiva a atividade e até cura. As imagens dos contos de fadas são emocionalmente ricas, coloridas e inusitadas e, ao mesmo tempo, simples e acessíveis à compreensão das crianças. Graças à terapia de contos de fadas, os meios de expressão das crianças melhoram, como expressões faciais, gestos, entonação e respiração pela fala. As qualidades pessoais se desenvolvem, o vocabulário é sistematizado, a pronúncia correta é formada, o discurso figurativo, as habilidades de descrição, narração, escrita de contos de fadas e histórias (inclusive irreais e inventadas) são desenvolvidas.

CONCLUSÃO: Assim, podemos concluir que a terapia de contos de fadas é um método eficaz de trabalhar com crianças especiais. A terapia de contos de fadas desenvolve a personalidade da criança por meio de influência multifacetada, desenvolve a fala, a imaginação, o pensamento e também ajuda a eliminar qualidades desfavoráveis ​​como: indecisão, medos, agressividade. Podemos dizer que a terapia dos contos de fadas promove o desenvolvimento mental das crianças. E o mais importante para nós, professores, é ver o sorriso feliz no rosto das crianças.

Literatura.

1. Kryazheva N.L. Desenvolvimento do mundo emocional das crianças. – M., 1997.

2. Smirnova E.O. Criança – adulto – colega. – M., 2004.

3.Bartashnikova I.A. Aprenda jogando. – Carcóvia, 1997.

4. Kryazeva N.L. Desenvolvimento do mundo emocional das crianças. – Iaroslavl, 1996.

5. Lyutova E.K. Treinamento de comunicação com uma criança. – São Petersburgo, 2000.

5. Educação inclusiva. Edição, 4. – M., 2010.

6. Leontyeva I.G. Programa de uma série de aulas sobre terapia de contos de fadas para crianças com deficiência de desenvolvimento // Psicóloga no jardim de infância. – 2006. - Nº 2. – Pág. 83 – 98.

Professor-defectologista

A.V.Mishagina

As crianças com “deficiência” constituem um contingente complexo e único. Têm como principal sintoma o subdesenvolvimento da atividade cognitiva,

um sintoma de retardo mental e algumas características da esfera emocional-volitiva.

As emoções das “crianças especiais” são instáveis ​​e mutáveis. Eles podem reagir de maneira diferente ao mesmo fenômeno recorrente. Portanto, antes de contar um conto de fadas, é necessário criar um clima emocional positivo, acalmar a criança, colocá-la em um estado de magia, interesse em ver e ouvir algo inusitado.

Os contos de fadas desempenham um grande papel na correção da esfera emocional das “crianças especiais”. O fundo emocional que o psicólogo cria ao ler um conto de fadas, a mudança nas vozes dos personagens, o reflexo no rosto do psicólogo dos estados emocionais dos personagens do conto de fadas - tudo isso contribui para que a criança inconscientemente começa a “refletir” em seu rosto os sentimentos que vivencia ao ouvir o conto de fadas.

Este trabalho utiliza a terminologia da classificação internacional, segundo a qual crianças com retardo mental grave são caracterizadas como “crianças com retardo mental grave”, crianças com “necessidades especiais”, crianças com “deficiência”, crianças “especiais”.

A experiência profissional e a análise de observações de longo prazo levaram-me à conclusão de que os contos de fadas têm um efeito corretivo na esfera emocional das crianças.

A terapia de contos de fadas é um dos métodos menos traumáticos e indolores de psicoterapia. Um conto de fadas não apenas ensina as crianças a se preocupar, a se alegrar e a simpatizar, mas também as incentiva a fazer contato verbal. Seu significado se expande para o conceito de “adaptação social”, o que significa que o conto de fadas desempenha um papel importante na correção e compensação de anomalias graves de desenvolvimento, preparando crianças com necessidades “especiais” para a vida e o trabalho. O programa foi elaborado, testado e aplicado no internato correcional da instituição de ensino municipal Severskaya (especial) pelo psicólogo da 1ª categoria de qualificação R.G. Deriabina.

Objetivo: Desenvolvimento da esfera emocional em crianças com “deficiência”.

Tarefas.

• Aprenda a identificar objetos de um grupo (conto de fadas), a partir de uma imagem visual.
• Compreender os estados emocionais dos personagens de contos de fadas, transferir conhecimento sobre os estados emocionais para imagens específicas
• Desenvolva habilidades de comunicação verbal.

Organização de aulas

As aulas de terapia de contos de fadas são ministradas individualmente. A duração das aulas é de 15 a 20 minutos, porém, com forte motivação positiva, a aula pode durar até 30 minutos.

Depois de concluir o programa, você poderá encenar um conto de fadas com as crianças. Na preparação para a apresentação, as crianças podem usar os conhecimentos e habilidades adquiridos e demonstrar suas conquistas ao público.

Para cumprir as tarefas atribuídas, foram utilizadas as seguintes técnicas metodológicas:

Conversas destinadas a conhecer diferentes emoções e sentimentos. Jogos verbais, impressos em tabuleiro e ao ar livre. Desenhando um conto de fadas. Reprodução.

As principais etapas do trabalho em um conto de fadas

1. Apresentando os personagens do conto de fadas.

2. Conheça o personagem principal do conto de fadas.

3. Contação primária da história.

4. Contação secundária da história.

5. Análise do conto.

6. Incentivar “dicas” das crianças. Contagem repetida de um conto de fadas por um psicólogo.

7. Contação conjunta de um conto de fadas por uma psicóloga e uma criança.

8. Realização de jogos

Critérios de eficácia do programa

Desempenho das crianças em tarefas diagnósticas.

Programa“Terapia de contos de fadas”, além de uma nota explicativa, contém um plano temático, um resumo do conteúdo da aula e uma lista de literatura.

Plano temático

Jogo “Vamos contar um conto de fadas juntos”

Alvo. Continuar a desenvolver as competências de comunicação verbal das crianças e esforçar-se para garantir que as crianças se envolvam numa comunicação genuína, ou seja, ajam emocionalmente.

Equipamento. Imagens representando episódios sucessivos do conto de fadas “Nabo”.

Progresso do jogo. A psicóloga conta aos poucos o conto de fadas “Nabo”. A criança exibe sequencialmente os episódios do conto de fadas no flanelógrafo. Então, quando todos os episódios do conto de fadas estão dispostos corretamente, a psicóloga conta novamente o conto de fadas, ao mesmo tempo que aponta cada episódio do conto de fadas, apoiando-o com o texto do conto de fadas.

Literatura

1. Chernyaeva S.A. Contos e jogos psicoterapêuticos. São Petersburgo. Discurso 2004.
2. Introdução à psicologia dos contos de fadas. Psicóloga escolar nº 12/2001.
3. Trabalho psicocorrecional e de desenvolvimento com crianças de diferentes idades. Livro didático abaixo. ed.I. V. Dubrovina. Ed. Centro “Academia”, 1997.
4. http://www.umnyedetki.ru/skazki.html

Olga Balotnikova
A terapia de contos de fadas como tecnologia moderna para correção e educação de crianças com deficiência

Nos últimos anos, diversas artes terapêuticas tecnologias: musicoterapia, isoterapia, terapia com areia, terapia de contos de fadas, etc.. etc. estão atraindo cada vez mais a atenção com perspectivas significativas “cura social” crianças com deficiências.

Tendo estudado muitas inovações tecnologias, chegou à conclusão de que terapia de conto de fadasé um remédio eficaz correção e educação de crianças com deficiência. VZ

Terapia de conto de fadasé o processo de formação de uma conexão entre fabuloso eventos e comportamento na vida real, o processo de transferência fabuloso significados em realidade. Ele permite que você resolva uma série de problemas que surgem em crianças idade pré-escolar. Em particular, através terapia de conto de fadas Você pode trabalhar com sentimentos agressivos, experiências ansiosas, bem como com diversos tipos de doenças psicossomáticas. Além disso, o processo terapia de conto de fadas permite que a criança estabeleça plenamente interações interpessoais saudáveis ​​com colegas e adultos.

Propriedade distintiva e positiva terapia de conto de fadasé estabelecer uma parceria entre o professor e alunos que ajudam a criar confiança entre os participantes processo educacional.

Terapia de conto de fadasé um emocionante jogo educativo com outras crianças e adultos. Hoje terapia de conto de fadas pode resolver vários tarefas:

Desenvolvimento da fala e ajuste emocional, indicadores mentais, volitivos, desenvolvimento de habilidades motoras grandes e finas;

Capacidade de resolver problemas e encontrar saídas para diversas situações;

Determinação do modelo de comportamento requerido;

Desenvolvimento do mundo espiritual.

Existem certos requisitos ao organizar terapia de conto de fadas:

1. Dosagem correta (deixe a criança primeiro conhecer conto de fadas, olhe as fotos).

2. Discrição (ao analisar o comportamento do herói, as crianças dizem, professor controla e direciona a análise na direção certa).

3. Leia o texto (deve ser adequado à tarefa atribuída e à idade crianças).

4. Leia e brinque (não esqueça de dramatizar o que lê, fazer avaliações, usando a entonação para expressar sua opinião).

Como terapia educacional material para crianças em idade pré-escolar nós escolheu:

1. Mediacional contos de fadas, caracterizado pela ausência de heróis e conflitos malignos.

2. Capacitação, proporcionando oportunidades de desenvolvimento. Tal contos de fadas podem ensinar a escrever, leia, comporte-se corretamente.

3. Diagnóstico. Essas histórias permitirão apreciar as características da criança, graças ao que ele prefere contos de fadas.

4. Popular contos de fadas responsável pela formação da estética e dos sentimentos morais da criança.

5. Psicológico. Esse tipo contos de fadas permite que o pré-escolar, junto com o personagem principal, supere medos comuns e de forma inteligente abraçar o fracasso.

Ao trabalhar com crianças, usamos o seguinte métodos:

1. Uma história sobre personagens de contos de fadas.

Uma caixa (uma caixa contendo imagens) é adicionada ao grupo heróis de contos de fadas, e as crianças são incentivadas a escolher os seus favoritos. Crianças eles dizem, por que escolheram este ou aquele personagem, descreva seu personagem, eles dizem, o que gostam nele e o que têm em comum.

2. Recontando um conto de fadas.

É dada especial atenção à forma como criança reconta um conto de fadas.

3. Contando um conto de fadas em círculo.

Cada um diz às crianças um pequeno trecho de um conhecido contos de fadas.

4. Contando um conto de fadas da perspectiva de vários personagens.

Aqui você precisa prestar atenção sentimentos das crianças que os heróis vivenciam em uma determinada situação.

5. Rastreamento – reescrevendo o antigo contos de fadas de uma nova maneira em um gênero completamente diferente.

Graças a isto terapia de conto de fadas método, a criança tem a oportunidade de completar qualquer um conto de fadas como este como ele mesmo deseja.

6. Conto de fadas"de dentro para fora" - dando fabuloso heróis de traços de caráter opostos.

7. Dramatização contos de fadas - dramatização. A dramatização pode ser a mais diverso: teatro de fantoches, teatro de sombras ou de dedos, fantoches em tamanho real, etc.

8. Ilustração contos de fadas, quando, desenhar e fazer artesanato com base em contos de fadas se une em atividades conjuntas crianças e adultos.

9. Crie o seu próprio contos de fadas.

Exemplo de construção contos de fadas:

Começar. "Vivi uma vez...", “Em algum reino…”, - (nesta fase a criança conhece os personagens, a área e assim por diante.

O auge. "E de repente…", "Um dia…" - (surge um problema, obstáculos na frente do herói).

Desfecho (o personagem principal dá conta da tarefa, mostrando as qualidades necessárias). Conto de fadas termina com uma nota positiva.

Moralidade (o personagem aprende uma lição com o que aconteceu e sua vida melhora).

Concluindo, gostaria de observar que na sala de aula terapia de conto de fadas as crianças vivenciam estados emocionais, verbalizam as próprias experiências, familiarizam-se com palavras que denotam vários estados emocionais, graças às quais desenvolvem a capacidade de compreender melhor a si mesmas e às outras pessoas, e a capacidade de navegar na realidade emocional.

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No final do século XX, em muitos países desenvolvidos do mundo (EUA, Grã-Bretanha, Suécia, Alemanha, países escandinavos), a educação inclusiva tornou-se a estratégia líder no desenvolvimento da educação para crianças com necessidades especiais, na qual educação especial adicional é criado para crianças com deficiência incluídas no processo educativo geral, condições de ajuda e apoio que facilitam a aprendizagem. A educação inclusiva envolve a criação de turmas correcionais em escolas públicas e turmas em creches. Este é o primeiro passo do sistema clássico de educação especial (que implica a segregação completa entre crianças “especiais” e “normais”) em direção a uma educação que reconhece as diferenças entre as pessoas como um valor e entende cada pessoa como um participante pleno no processo educativo. . A educação inclusiva consiste em reconhecer as diferenças de todas as crianças e a sua capacidade de aprender da forma que melhor se adapta a cada criança. No processo de trabalho com crianças, vários métodos foram utilizados. Um desses métodos é a terapia de contos de fadas combinada com brincadeiras.

Um conto de fadas serve como mediador para a criança entre a realidade e o mundo interior. Um conto de fadas, sendo percebido e compreendido (geralmente no nível inconsciente), resolve ou, mais precisamente, ajuda a resolver alguns problemas psicológicos, garantindo a entrada da pessoa nas relações sociais. Qualquer conto de fadas tem como foco um efeito social e pedagógico: ensina, educa, incentiva a atividade e até cura. As imagens dos contos de fadas são emocionalmente ricas, coloridas e inusitadas e, ao mesmo tempo, simples e acessíveis à compreensão das crianças. É por isso que os contos de fadas e seus personagens são uma das principais fontes de conhecimento da realidade (acontecimentos, comportamento, caráter das pessoas) para uma criança. É na forma de conto de fadas que uma criança encontra fenômenos e sentimentos complexos: amor e ódio, raiva e compaixão, traição e engano.

As crianças com deficiência constituem um contingente complexo e único. Apresentam subdesenvolvimento da atividade cognitiva - como principal sinal, sintoma de retardo mental - e algumas características da esfera emocional-volitiva.

As emoções das crianças “especiais” são instáveis ​​e mutáveis. Eles podem reagir de maneira diferente ao mesmo fenômeno recorrente. Portanto, antes de contar um conto de fadas, é necessário criar um clima emocional positivo, acalmar a criança, colocá-la em um “estado de magia”, interesse em ver e ouvir algo inusitado.

Os contos de fadas desempenham um grande papel na correção da esfera emocional das crianças “especiais”. O fundo emocional que um psicólogo cria ao ler um conto de fadas, a mudança nas vozes dos personagens, o reflexo no rosto do psicólogo dos estados emocionais dos personagens do conto de fadas - tudo isso contribui para que a criança inconscientemente começa a “refletir” em seu rosto os sentimentos que vivencia ao ouvir um conto de fadas.

A experiência e a análise de observações de longo prazo levaram-me à conclusão de que os contos de fadas têm um efeito coordenador na esfera emocional das crianças. A terapia de contos de fadas é um dos métodos menos “traumáticos” e indolores de psicoterapia. Um conto de fadas não apenas ensina as crianças a se preocupar, a se alegrar e a simpatizar, mas também as incentiva a fazer contato verbal. Seu significado se expande para o conceito de “adaptação social”, o que significa que o conto de fadas desempenha um papel importante na correção e compensação de anomalias graves de desenvolvimento, preparando crianças com necessidades especiais para a vida e o trabalho.

Os contos de fadas ajudam a criança a se adaptar à vida: ao resolver os conflitos dos contos de fadas, a criança ameniza seu estresse psicológico interno, adquire autoconfiança e sensação de segurança. A criança não gosta de instruções, e o conto de fadas não a ensina diretamente, oferecendo imagens interessantes, e as informações vitais são absorvidas por si mesmas, de forma imperceptível. Através de um conto de fadas é fácil explicar a uma criança os primeiros conceitos morais - o que é bom e o que é mau. Apresentados vividamente nas imagens de heróis, eles se consolidam na vida real e nas relações com os entes queridos.

“Viajando” pelos contos de fadas, as crianças despertam a imaginação e o pensamento imaginativo, libertando-se de estereótipos e modelos. Esboços constantemente utilizados para a expressão e manifestação de diversas emoções melhoram e ativam meios expressivos - plasticidade, expressões faciais e fala. Para o pleno desenvolvimento de uma criança é importante nutrir sua esfera emocional e desenvolver sentimentos, e o conto de fadas é um dos meios mais acessíveis para o desenvolvimento das emoções de uma criança.

Os principais objetivos que estabelecemos no trabalho com crianças com deficiência são o desenvolvimento da esfera emocional, a educação de atitudes sociais e estéticas, o sentido de coletivismo, o desenvolvimento do pensamento, da atenção, da fala, da memória e da motricidade fina. Através dos contos de fadas, tentamos incutir nas crianças o amor pela natureza, a modéstia, a bondade, a responsabilidade e muitas outras qualidades que possuem valores humanos universais.

Objetivos principais

Despertar nas crianças a necessidade de comunicação emocional através dos contos de fadas. Aprenda a reconhecer objetos por descrição verbal sem depender da percepção visual dos objetos. Desenvolva orientação espacial com base na percepção visual dos objetos. Aprenda a identificar objetos de um grupo (conto de fadas), a partir de uma imagem visual. Compreender os estados emocionais dos personagens de contos de fadas, transferir conhecimento sobre os estados emocionais para imagens específicas. Desenvolva habilidades de comunicação verbal.

Para a execução das tarefas atribuídas, foram utilizadas técnicas metodológicas como conversas destinadas a conhecer emoções e sentimentos diversos: jogos verbais, impressos em tabuleiro e ao ar livre: desenhar um conto de fadas, brincar. Consideramos que o princípio fundamental para alcançar a eficiência do nosso trabalho é uma abordagem individualizada de cada criança, tendo em conta a idade, as capacidades psicofísicas e de fala. Tentamos usar contos de fadas no trabalho psicocorrecional com crianças em combinação com brincadeiras e ludoterapia, quando surgiu a necessidade de ajudar crianças com deficiência a se adaptarem entre pares com inteligência intacta.

Em nosso trabalho tentamos usar enredos e temas bem conhecidos. O trabalho baseia-se num método temático abrangente aliado a técnicas visuais e lúdicas, que ajudam a manter o interesse e a atenção, bem como um contexto emocional positivo para as aulas. Na preparação para uma aula, são pensadas diversas formas de apresentação do material. Isso permite que você obtenha atenção sustentada e mantenha o interesse durante toda a aula. Para efeito de correção psicológica, foi realizado um exame psicodiagnóstico - um ciclo de nove sessões que combina terapia de contos de fadas e ludoterapia.

Primeira lição. O objetivo desta lição é unir o grupo para um melhor conhecimento de si e dos outros. As crianças receberam exercícios pela primeira vez "Elogios" que eles realmente gostaram. Em seguida, as crianças foram convidadas a lembrar quais contos de fadas já haviam lido ou ouvido. Por que recontamos o conto de fadas “Teremok” junto com as crianças? Foi proposto mostrá-lo? Os papéis foram atribuídos aleatoriamente. Deve-se notar que nem uma única apresentação foi preparada. O clima geral era alegre e agradável.

Segunda lição. Nesta aula foi proposto o conto de fadas “Debaixo do Cogumelo”. Os papéis foram distribuídos de acordo com a vontade das crianças. Depois de dramatizar o conto de fadas, chegou-se a uma conclusão na conversa e definiu-se a lição moral do conto de fadas: “Em condições apertadas, mas não se ofenda”. O clima do grupo após esta lição pode ser descrito como alegre e agradável.

Terceira lição. Após o ritual de “entrada”, as crianças representaram o conto de fadas “Kolobok”, atribuindo papéis de forma independente. Em seguida, eles foram convidados a trocar de papéis e representar o conto de fadas novamente. Os relacionamentos entre pares podem mudar muitas vezes ao longo do dia. Os relacionamentos são limitados pela situação atual de interação.

Quarta lição. Após o ritual de “entrada”, as crianças foram convidadas a ouvir o conto de fadas “Cabana de Zayushkina” e, em seguida, confeccionar de forma independente personagens de teatro de mesa para representar o conto de fadas. Nenhuma instrução foi dada para organizar esta atividade criativa. Nesta lição, procuramos desenvolver nas crianças o interesse, a boa vontade, a capacidade de construir relações de confiança entre si, ter empatia emocional com os pares, cooperar e agir em conjunto.

Como resultado desta atividade criativa surgiram sinais de desenvolvimento e coesão da equipa infantil. Mas, tendo em conta que as crianças comunicam entre si não só nas aulas de “contos de fadas”, mas também nos trabalhos de autocuidado, passeios e eventos diversos, podemos dizer que surgem grupos entre elas, cuja comunicação ainda dura pouco. .

Quinta lição. Foi sugerido ouvir o conto de fadas “Gansos e Cisnes”. Em seguida, as crianças, tendo escolhido papéis para si e para seus companheiros, representaram o conto de fadas. Porém, após o diagnóstico de humor, ficou claro que alguns participantes estavam insatisfeitos com a atividade. Eles não gostaram dos papéis para os quais seus camaradas os escolheram: sua escolha é geralmente espontânea e as crianças geralmente não conseguem explicá-la. A atitude de um adulto autoritário desempenha um papel importante na formação das atitudes das crianças em relação aos outros. Portanto, comentários impensados ​​​​sobre qualquer criança são percebidos pelas outras crianças como uma característica indiscutível de alguém ou de alguma coisa. É sob a influência de tais características que as crianças mais frequentemente mudam de opinião sobre os seus parceiros de brincadeira.

Sexta lição. Para encenar o conto de fadas a seguir, dividimos as crianças em grupos e atribuímos papéis a cada um. Após a encenação, as crianças passaram para outros grupos à vontade e o conto de fadas foi encenado novamente. Essa estrutura da aula mostrou que o grupo de crianças já havia formado pequenos grupos relativamente estáveis, cada grupo tinha seu líder. Ressalta-se que quando se formam grupos livres, incluem crianças com diferentes níveis de desenvolvimento mental.

Sétima lição. Nesta aula foi proposto o conto de fadas “O Lobo e as Sete Cabrinhas”. As crianças assistiram a uma tira de filme e, em seguida, foi solicitado a cada criança que distribuísse papéis entre os alunos do grupo e explicasse sua escolha.

Oitava lição. Foi dedicado a histórias de amizade. Depois de jogá-los, as crianças foram solicitadas a responder perguntas.

O clima no grupo durante todas as aulas foi calmo, alegre e pacífico.

Nona lição. Nesta aula, os papéis do conto de fadas “Nabo” foram distribuídos por sorteio. O significado principal do conto de fadas é que a amizade é muito valiosa. Os rapazes queriam dar papéis às crianças que atualmente mantinham um relacionamento mais próximo com eles.

O exame psicodiagnóstico mostrou bons resultados: todas as crianças mantinham relações grupais. É claro que esses resultados não podem ser atribuídos apenas às atividades de “conto de fadas”, pois durante todo esse tempo as crianças tiveram contato entre si em diversos momentos da rotina, atividades laborais e lúdicas.

Após cada sessão, foi revelado o humor de cada membro do grupo e do grupo como um todo. Exames psicodiagnósticos repetidos foram realizados para determinar a eficácia das aulas.

Estrutura de correcional e de desenvolvimento

aula de terapia de conto de fadas.

1. Ritual de “entrada” em um conto de fadas (disposição para o trabalho em equipe, qualquer exercício “unificador”).

2. Repetição (lembre-se de experiências anteriores, lições anteriores).

3. Expansão (ampliar as ideias da criança sobre algo, contar ou mostrar um conto de fadas).

4. Consolidação (ganhar nova experiência de jogo, viagens simbólicas).

5. Integração (ligar novas experiências à vida real).

6. Resumindo (resumindo a experiência adquirida, relacionando-a com a experiência existente).

7. Ritual de “saída” de um conto de fadas (para consolidar uma nova experiência, preparar a criança para a interação em um ambiente social familiar, determinando uma atitude emocional (pintura colorida)).

Toda a metodologia de ensino de pré-escolares com deficiência envolve trabalho individual tanto com crianças que estão atrasadas no domínio do material do programa, quanto com crianças que estão à frente de seus pares. O material para trabalhar com crianças mais fracas é fornecido na forma de jogos didáticos e exercícios lúdicos. As aulas ministradas de forma interessante e estimulante contribuem para a formação das ideias necessárias e ajudam a “encontrar” os amigos, incutir na criança confiança nas suas capacidades e desenvolver o interesse cognitivo. Paralelamente às crianças, foi realizado um trabalho de alívio das agressões, de desenvolvimento da fala e das funções mentais.

Assim, a utilização de vários tipos de inclusão de crianças com deficiência entre os seus pares pode atingir o objetivo principal da educação inclusiva - criar condições para a participação igualitária de todas as crianças na vida académica e social. Durante as sessões de terapia de contos de fadas, as habilidades motoras finas e gerais, o humor, as habilidades de autocuidado, o desenho, a modelagem e a escrita melhoram. Graças à terapia de contos de fadas, os meios de expressão das crianças melhoram (expressões faciais, movimentos, gestos, entonação, andamento, ritmo, respiração pela fala), desenvolvem-se qualidades pessoais, processos motivacionais-volitivos, o vocabulário é enriquecido e sistematizado, a pronúncia correta é formada, figurativo fala, desenvolvem-se habilidades de descrição, narrativas, escrita de contos de fadas e histórias (inclusive irreais e inventadas).

Em grupos mistos (crianças e seus pais), formam-se (restauram-se) relações familiares normais, surge a empatia dos pais para com os filhos, e dos filhos para com os pais, e a aceitação do filho pelo que ele é. Isso permite que a técnica seja utilizada em grupos formados por pais de crianças com diversos transtornos. O jogo une as crianças, desenvolve um senso de coletivismo, liberta, as crianças se tornam mais sociáveis, a imaginação, o pensamento, a atenção, a memória e a fala se desenvolvem.

Os cenários de contos de fadas e sua encenação são indispensáveis ​​​​para o desenvolvimento das atividades lúdicas, para a formação de relações de papéis funcionais no grupo. Podemos dizer que a terapia dos contos de fadas promove o desenvolvimento mental das crianças. E o mais importante para nós, professores, é ver os olhos felizes das crianças.

Literatura.

1. Kryazheva N.L. Desenvolvimento do mundo emocional das crianças. - M., 1997.

2. Panfilova M.A. Gameterapia de comunicação. - M., 2001.

3. Smirnova E.O. Criança - adulto - colega. - M., 2004.

4.Bartashnikova I.A. Aprenda jogando. - Carcóvia, 1997.

5. Kryazeva N.L. Desenvolvimento do mundo emocional das crianças. - Iaroslavl, 1996.

6. Lyutova E.K. Treinamento de comunicação com uma criança. - São Petersburgo, 2000.

7. Educação inclusiva. Edição, 4. - M., 2010.

8. Leontyeva I.G. Programa de uma série de aulas sobre terapia de contos de fadas para crianças com deficiência de desenvolvimento // Psicóloga no jardim de infância. - 2006. - Nº 2. - P. 83 - 98.

Tema: “A TERAPIA DE CONTOS DE FADAS COMO UM DOS MÉTODOS DE TRABALHO CORRECIONAL COM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA”

Conto de fadas é mentira, mas contém uma dica, uma lição para os bons camaradas!

Esta expressão é familiar a todas as pessoas desde a infância. Um conto de fadas é um dos primeiros tipos de criatividade artística que uma criança é apresentada. Provavelmente não existe uma única criança que seja indiferente a um conto de fadas. E os adultos vão adorar mergulhar em seu mundo milagroso e fascinante. Qualquer conto de fadas, mesmo o mais simples, traz consigo uma certa experiência de gerações, a sabedoria dos ancestrais, um significado profundo e potencial de desenvolvimento. Um conto de fadas não apenas ajuda a criança a olhar de fora para relacionamentos, comportamentos e ações complexos de personagens de contos de fadas, mas também a fazer avaliações e conclusões corretas com base nisso e, o mais importante, a implementá-las na vida cotidiana.

Os ancestrais não tiveram pressa em punir a criança, mas contaram-lhe um conto de fadas, do qual ficou claro o significado da ação. Os contos de fadas serviam como lei moral e moral, protegiam as crianças dos infortúnios e ensinavam a vida.

Qualquer conto de fadas tem como foco um efeito social e pedagógico: ensina, educa, incentiva a atividade e até cura. As imagens dos contos de fadas são emocionalmente ricas, coloridas e inusitadas e, ao mesmo tempo, simples e acessíveis à compreensão das crianças. É por isso que os contos de fadas e seus personagens são uma das principais fontes de conhecimento da realidade (acontecimentos, comportamento, caráter das pessoas) para uma criança. É na forma de conto de fadas que uma criança encontra fenômenos e sentimentos complexos: amor e ódio, raiva e compaixão, traição e engano.

Relevância do tema

EM No mundo moderno, os métodos e meios mais eficazes e comprovados de criar e educar os filhos começaram a ser esquecidos imerecidamente.

COM Kazki representa um dos mais antigos meios de educação moral e ética, formando estereótipos comportamentais de futuros membros

sociedade adulta. Terapia de contos de fadas:

a tecnologia mais favorável, acessível e interessante para trabalhar com crianças;

reduz o nível de ansiedade, agressividade, ajuda a aliviar o estresse e a restaurar as forças;

cria uma orientação comunicativa das declarações de fala;

promove o desenvolvimento da atividade de fala das crianças;

Adequado para crianças de todas as idades com diferentes níveis de fala e desenvolvimento intelectual.

As crianças com “deficiência” constituem uma população complexa e única que apresenta deficiências físicas e (ou) mentais que causam dificuldades de aprendizagem. Esta categoria inclui crianças com vários distúrbios do desenvolvimento: deficiência auditiva, visual, musculoesquelética e intelectual, crianças com distúrbios tardios e complexos da atividade cognitiva, desenvolvimento mental, da fala, com distúrbios graves da esfera emocional-volitiva e do comportamento.

As emoções das crianças “especiais” são instáveis ​​e mutáveis. Eles podem reagir de maneira diferente ao mesmo fenômeno recorrente.

As crianças com deficiência têm certas características de percepção e reprodução de uma obra de arte e não estão preparadas para dominar o material educativo ao nível das crianças com desenvolvimento normal. No entanto, essas crianças percebem com muita sensibilidade o contexto emocional e a intenção do conto de fadas, o caráter e as relações dos heróis, as imagens do bem e do mal na trama do conto de fadas. E as tarefas de correção do desenvolvimento da personalidade de uma criança com deficiência podem ser resolvidas trabalhando com um conto de fadas. A fé nas capacidades da criança, o amor por ela, independentemente dos seus problemas, contribui para a formação de uma atitude positiva em relação a si mesma e às outras pessoas, proporciona um sentimento de autoconfiança e confiança nos outros.

Para que uma criança se sinta feliz, consiga se adaptar melhor e superar as dificuldades, ela precisa ter uma imagem positiva de si mesma. Crianças com deficiência com autoestima negativa tendem a encontrar obstáculos intransponíveis em quase todas as tarefas. Eles têm um alto nível de ansiedade, adaptam-se pior à vida e têm dificuldade em se relacionar com os colegas. Passividade, desconfiança, maior vulnerabilidade e suscetibilidade são frequentemente características de crianças com baixa autoestima. Eles não querem participar de jogos porque têm medo de serem piores que os outros e, se participarem, muitas vezes ficam ofendidos e vão embora.

Às vezes, as crianças que recebem uma avaliação negativa na família procuram compensar isso na comunicação com outras crianças. Eles querem ser os primeiros sempre e em todos os lugares e, se não conseguirem fazer isso, essas crianças podem ser agressivas com os colegas e descontar todas as suas emoções negativas nos outros. Estas crianças correm um risco muito elevado de comportamentos destrutivos em relação a si próprias ou às pessoas à sua volta; seu potencial interno permanece inexplorado. Assim, torna-se evidente a necessidade de prestar assistência social e psicológica atempada a esta categoria de crianças.

A terapia de contos de fadas é um dos métodos mais eficazes de trabalhar com crianças com deficiência em idade escolar que enfrentam dificuldades nas esferas física, comportamental e intelectual.

A terapia de contos de fadas é uma tecnologia que salva a saúde, um sistema abrangente que visa corrigir os distúrbios da fala, o desenvolvimento pessoal da criança e preservar sua saúde, e permite, no âmbito de um conto de fadas, resolver problemas educacionais, correcionais e educacionais.

Terapia de conto de fadas- esta é a direção com a qual a criança pode superar seus medos, traços negativos de personalidade, educa, desenvolve a personalidade e corrige comportamentos. Este é o método mais antigo de educação e educação. A terapia de contos de fadas é muito popular hoje em dia e é usada ativamente no trabalho com crianças com deficiência intelectual grave.

Um conto de fadas não apenas ensina as crianças a se preocupar, a se alegrar e a simpatizar, mas também as incentiva a fazer contato verbal. Seu significado se expande para o conceito de “adaptação social”, o que significa que o conto de fadas desempenha um papel importante na preparação de crianças com necessidades especiais para a vida e o trabalho.

Os contos de fadas ajudam a criança a se adaptar à vida: ao resolver conflitos de contos de fadas, a criança ganha autoconfiança e uma sensação de segurança. Através de um conto de fadas é fácil explicar a uma criança os primeiros conceitos morais - o que é bom e o que é mau.

Viajando pelos contos de fadas, as crianças despertam a imaginação e o pensamento imaginativo, libertando-se de estereótipos e modelos. Esboços constantemente utilizados para a expressão e manifestação de diversas emoções melhoram e ativam meios expressivos - plasticidade, expressões faciais e fala.

Alvoaplicação da tecnologia de terapia de contos de fadasno trabalho com crianças com deficiência - este é o desenvolvimento da esfera emocional, a formação de emoções e sentimentos positivos, vivenciando diversos estados que por algum motivo não foram vivenciados; formação de diretrizes de valores e aspectos morais do psiquismo;educação de atitudes sociais e estéticas, senso de coletivismo, desenvolvimento do pensamento, atenção, fala, memória, habilidades motoras finas,desenvolvimento do potencial criativo e estabilização do estado emocional.

Através dos contos de fadas, as crianças desenvolvem o amor pela natureza, a modéstia, a bondade, a responsabilidade e muitas outras qualidades que possuem valores humanos universais.

A terapia de contos de fadas é mais eficaz na idade escolar primária; é nesta altura que o mecanismo de identificação da criança está muito desenvolvido, ou seja, unificação emocional de si mesmo com o personagem. As crianças atribuem suas próprias normas, valores e problemas ao seu herói favorito. Com a ajuda de imagens discretas de contos de fadas, são oferecidas à criança diferentes maneiras de sair de situações difíceis, maneiras de resolver conflitos que surgiram e apoio positivo para suas capacidades e autoconfiança.

Uma criança pode fantasiar, sonhar e, “experimentar” imagens de contos de fadas de um cavaleiro, uma velha gananciosa no cocho, uma lebre covarde, aprender a encenar situações da vida real. Mas a distribuição de funções deve ser abordada de forma seletiva. Por exemplo, para o papel de rei, rainha ou princesa, é preciso escolher uma criança com baixa autoestima, pois Durante a brincadeira, as crianças dirão: “Você é o melhor rei!”, “Você é a princesa mais linda!” Para o papel do coelhinho covarde, você precisa escolher um menino ou uma menina tímida, pois... A criança terá que falar sobre seus medos por meio de movimentos e gestos, e os demais participantes, com conselhos e ações, a ajudarão a enfrentar a incerteza e a acreditar em si mesma.

A terapia de contos de fadas também é interessante porque permite que você mergulhe completamente em um conto de fadas e sinta-o. Afinal, os contos de fadas são apresentados principalmente às crianças de uma forma bastante monótona - lendo ou assistindo desenhos animados e, com o desenvolvimento da televisão de massa, ler para crianças tornou-se muito menos comum. As aulas ajudam as crianças a ver o conto de fadas por dentro e a participar dos acontecimentos.

Durante as aulas é possível resolver não só problemas emocionais e comportamentais das crianças (neuroses, timidez, medos, agressividade), mas também apresentá-las aos livros e conhecer a obra dos escritores de contos de fadas. As aulas de terapia de contos de fadas motivam a criatividade literária (por meio da escrita de contos de fadas), promovendo assim o desenvolvimento da fala.

A terapia de contos de fadas não só ajuda a compreender melhor a criança, aprender sobre seus desejos e sonhos e experiências ocultas, mas também serve como uma forma natural de aproximar um adulto e uma criança. Mas para estabelecer um clima psicológico confortável na sala de aula, nada mais importante do que uma relação próxima e de confiança entre professor e criança.

O conto de fadas contém informações de forma simbólica sobre:

· como funciona este mundo, quem o criou;

· o que acontece com uma pessoa em diferentes períodos de sua vida;

· quais dificuldades e obstáculos podem ser encontrados na vida e como lidar com eles

· como adquirir e valorizar a amizade e o amor;

· quais valores seguir na vida;

· como construir relacionamentos com pais e filhos;

· como perdoar.

Existem seis tipos de contos de fadas:

Artístico,

gente,

Didático,

Contos psicocorrecionais

Contos psicoterapêuticos.

CONTOS POPULARES

Os contos populares mais antigos são chamados de mitos. A base mais antiga dos mitos e contos de fadas é a unidade do homem e da natureza. Os enredos dos contos populares são diversos. Entre eles podem ser distinguidos os seguintes tipos.

Contos sobre animais, relações entre pessoas e animais.

Crianças menores de cinco anos se identificam com os animais e procuram ser como eles. Portanto, os contos de fadas sobre animais transmitem melhor a experiência de vida às crianças.

Contos do cotidiano.

Muitas vezes falam sobre as vicissitudes da vida familiar e mostram maneiras de resolver situações de conflito. Eles formam uma atitude de bom senso e um senso de humor saudável em relação às adversidades, e falam sobre pequenos truques familiares. Portanto, os contos de fadas do cotidiano são indispensáveis ​​no trabalho com adolescentes visando a formação de uma imagem das relações familiares.

Contos de transformação, transformação.

Um exemplo de tal conto de fadas é o conto de fadas. Trabalhar com esse conto de fadas é indicado para quem, por determinados motivos, tem baixa autoestima.

Contos assustadores.

Contos sobre espíritos malignos: bruxas, ghouls, ghouls e outros. Na subcultura infantil moderna, as histórias de terror também se destacam. Aparentemente, estamos lidando aqui com a experiência da autoterapia infantil: ao modelar e vivenciar repetidamente uma situação alarmante em um conto de fadas, as crianças se libertam da tensão e adquirem novas formas de reagir.

Para aumentar a resistência ao estresse e “representar” a tensão, é útil contar histórias de terror em um grupo de crianças (maiores de 7 anos) e adolescentes. Nesse caso, geralmente são introduzidas duas regras: é preciso contar a história com uma voz “assustadora”, prolongando as vogais, “alongando” a entonação; O final de uma história de terror deve ser inesperado e engraçado.

Contos de fadas.

Os contos de fadas mais emocionantes para crianças de 6 a 7 anos. Graças aos contos de fadas, a pessoa recebe sabedoria de vida e informações sobre o desenvolvimento espiritual.

CONTOS DE FICÇÃO

Estes incluem contos de fadas criados pela sabedoria secular do povo e histórias originais. São precisamente essas histórias que costumam ser chamadas de contos de fadas, mitos e parábolas.

Por exemplo, uma criança que gosta de mentir sobre ninharias deveria ler o conto de fadas “A Lebre Fanfarrão”, uma criança frívola e brincalhona “As Aventuras de Não sei”, uma criança egoísta e gananciosa se beneficiará ao ouvir o conto de fadas “Sobre o Pescador e o Peixe”, e uma criança tímida e tímida - “Sobre a Lebre Covarde” ".

Para ajudar uma criança a compreender suas experiências internas, é aconselhável escolher um conto de fadas de um autor para trabalhar com ela.

Assim, por exemplo, o conto de fadas de L. Panteleev é aplicável ao trabalhar com um objetivo, quando uma pessoa perde sua última esperança, não quer viver ou perde suas últimas forças. Você deve lutar pela sua vida, pela sua saúde, pelos seus objetivos até o fim, porque... Cada um de nós sempre tem aquela chance, recursos internos que nos ajudam a enfrentar as dificuldades que surgem no caminho da vida de uma pessoa.

As crianças, assim como os adultos, são todas diferentes. Cada um precisa ter sua própria chave. Uma criança tem mais tendência a compor e contar histórias, outra não consegue ficar parada e precisa se movimentar com ela, então na terapia de contos de fadas você pode usar vários

formas de trabalho:

Lendo um conto de fadas e analisando-o.

Contando uma história:

Narração em 1ª e 3ª pessoa

Contar histórias e inventar uma continuação.

Escrevendo um conto de fadas.

Dramatização de um conto de fadas.

Terapia de imagem (transformação instantânea com ajuda de fantasias).

Desenhando um conto de fadas.

Terapia de fantoches (teatro de dedos, fantoches).

Meditação sobre um conto de fadas (imersão em qualquer processo).

Por exemplo, os contos de fadas mais comuns:
1) Kolobok - saiu de casa sozinho e algo ruim aconteceu com ele (um conto de fadas para correção de comportamento).
2) O Lobo e os Sete Cabritinhos - ensina que não se pode abrir a porta para estranhos (pode-se dizer 10 vezes que não se pode abrir a porta para estranhos, mas o conto de fadas é percebido e lembrado com mais facilidade pela criança).
3) Chapeuzinho Vermelho - ensina que não se deve conversar com estranhos na rua.
4) Galo de favo de ouro - ensina que os amigos sempre se ajudam nas dificuldades.
5) Nabo - ensina que todos juntos podem realizar qualquer tarefa, e a ajuda até dos menores é importante.
6) Masha e o Urso - ensina. Para que você sempre encontre uma saída para qualquer situação difícil, o principal não é a força, mas a engenhosidade.

Lembre-se que um conto de fadas é sempre compreensível, sempre ouvido com prazer, facilmente lembrado e afeta no nível subconsciente. É melhor contar um conto de fadas 10 vezes do que repreender uma criança 10 vezes. Há mais benefícios em um conto de fadas, não há negatividade em relação a você. Experimente e você entenderá como é ótimo.

O trabalho na terapia dos contos de fadas baseia-se em princípios didáticos gerais: sistematicidade, consistência, tendo em conta as características da idade, tendo em conta as características individuais, tendo em conta a estrutura do defeito, faseando a formação das qualidades morais.

Aprender é mais fácil, mais interessante, mais alegre, sem coerção.

O trabalho é realizado emvárias etapas:

1.Leitura de um conto de fadas da professora; lendo um conto de fadas pelos alunos.

2. Leitura por papéis, trabalhando a entonação.

3. Papéis de aprendizagem.

4.Ensaios.

5.Fala.

Estrutura da aula com elementos de terapia de contos de fadas

1. Ritual “Imersão em um conto de fadas” (Exercícios “Três Estradas”, “A Fada Boa”, gravações de áudio com sons da natureza, passagem de uma bola mágica em círculo, passagem por um aro mágico, ritual dizendo “A Fada Boa nos convidou para uma visita, as portas de um conto de fadas se abriram silenciosamente para nós” abriu ligeiramente")

2. Parte principal:

familiarização com uma obra de arte (conto de fadas, história, poema, parábola, fábula);

discussão do conto de fadas (avaliação das qualidades positivas e negativas dos personagens, conexão com a vida, experiência do aluno, uso de pictogramas).

recontar;

desenho, modelagem, apliques;

dramatização e reconstituição de um conto de fadas (desenvolvimento da imaginação criativa, educação dos sentimentos).

Resumo. Resumindo.

Ritual de “Saída do Conto de Fadas”. (“Levamos conosco tudo de importante que nos aconteceu hoje, tudo que aprendemos”)

O texto do conto de fadas é o elo entre os exercícios. O texto pode ser encurtado e seu conteúdo alterado. Os contos de fadas podem ser repetidos em determinados intervalos.

Os atributos dos contos de fadas e sua clareza podem ser variados, simplificados ou complicados.

Durante a dramatização, é necessário estimular as observações e os movimentos dos alunos, para que as crianças se sintam livres e acreditem nas suas capacidades.

Ao final da aula, os alunos precisam ser “tirados do conto de fadas” com o auxílio de exercícios, por exemplo, os alunos são solicitados a dar as mãos, pensar em algo bom, fechar os olhos, depois abri-los e encontrar-se no mundo real.

Em uma aula que utiliza elementos da terapia de contos de fadas, você pode incluir exercícios cinesiológicos (motores) (“Boneco de neve”, “Boneca viva”, “Mergulhador”).

As aulas de educação física nessas aulas devem ser baseadas em enredo, relacionadas ao conteúdo do conto de fadas (“Um fiozinho” - as crianças se transformam em um fiozinho e se movimentam pela aula, de mãos dadas, superando obstáculos).

Ao final da aula, é aconselhável fazer uma reflexão (“O que você gostou na aula?”, “Árvore do humor”).

No entanto, você deve seguir o princípio básico - não discuta, não convença, não pressione e não inclua a criança à força no cenário da aula.

Lições úteis de um conto de fadas

O conto de fadas ensina: o mundo está dividido em pessoas boas e más, animais e outras criaturas. Mas sempre há mais bons, e ele os ama

sorte. E os maus terminam mal sua biografia.

O conto de fadas forma a imagem de um Herói Positivo:

gentil, inteligente, forte, fiel à sua palavra.

O conto de fadas nos ensina a não ter medo das dificuldades.

O personagem principal sempre assume qualquer tarefa,

por mais impossível que pareça.

E no fato de ele vencer, a autoconfiança desempenha um papel significativo,

coragem e ajuda de amigos.

O conto de fadas ensina a não julgar as pessoas pela aparência.

Quando testado, Ivan, o Louco, sempre acaba sendo Ivan, o Czarevich,

e a Princesa Sapo - a Linda Princesa.

E a terrível Baba Yaga não está em todos os contos de fadas -

caráter negativo.

O conto de fadas ensina: uma boa ação não funciona na primeira tentativa. O Herói do Conto de Fadas tem que ir até a Serpente Gorynych três vezes
ou outro monstro, mas coragem e perseverança
necessariamente recompensado com a vitória.

O conto de fadas ensina patriotismo.

O personagem principal está sempre pronto para defender

terra natal de invasores monstros.

O conto de fadas ensina amor pelos pais.

Um herói que cumpre uma ordem para seu pai ou mãe é sempre reverenciado

mais do que seus irmãos e irmãs descuidados.

E é ele quem herda “meio reino adicional”.

O conto de fadas contém um ensinamento moral oculto e discreto: você não pode enganar, não pode ser ganancioso, não pode trair seus amigos. E, o mais importante, o conto de fadas ensina que o bem é cíclico, sempre retorna para quem ajuda os outros, e o bem sempre vence o mal.

Para concluir, gostaria de citar as palavras da poetisa soviética Irina Tokmakova: “Quem não tem um conto de fadas na infância torna-se uma pessoa seca e espinhosa, e as pessoas se machucam nele, como uma pedra caída no estrada."

Agora assista a fragmentos da videoaula “O Conto do Pescador e do Peixe” com elementos da terapia de contos de fadas.

Exercícios para “mergulhar em um conto de fadas”.

Jogo de exercícios nº 1 “Lobo cinzento e peixinho dourado”

Este exercício pode ser denominado de forma diferente: “Conhecendo heróis de diferentes contos de fadas”.

Um grupo de três (não mais pessoas) recebe uma tarefa simples: lembrar e nomear o nome de um personagem de conto de fadas. Após cada participante nomear um personagem, seus nomes são escritos no quadro e aprovados. Você pode pedir a todos que façam uma breve “apresentação” de seu herói: diga de que conto de fadas ele é, fale sobre ele, “mostre” ele... Isso é feito para preparar o jogo, e também para que os heróis não possam ser “jogado” de volta.

Após a aprovação dos personagens, o apresentador dá a tarefa nº 2: contar um conto de fadas do qual todos esses personagens participariam. Via de regra, uma pessoa conta a história e as demais a ajudam com perguntas importantes e pedidos de esclarecimentos. Assim, uma pessoa é “chamada” para desempenhar o papel de narrador. Se você quiser que todas as crianças participem da invenção de um conto de fadas, então os contos de fadas são anotados em um caderno, inventados como um ensaio em silêncio, e só então “dublados” e lidos em voz alta um por um.

Esse projetado para crianças de 10 a 11 anos. Porém, se você brinca com seu filho, em família, não há restrições de idade.

Jogo de exercícios nº 2 “Sete palavras mágicas”

Na versão mais simples deste jogo não existem sete, mas apenas três palavras. É melhor começar a se familiarizar com esta técnica de terapia de contos de fadas com esta versão simplificada.

Os jogadores têm a tarefa de inventar sete (três) palavras juntas, que, na sua opinião, devem necessariamente aparecer em contos de fadas reais. Essas palavras são escritas no quadro (em um grande papel Whatman) e então todos inventam um conto de fadas com essas palavras.

Se sua família tem a habilidade de contar e inventar contos de fadas juntos, então inventar um conto de fadas juntos é sempre mais interessante.

Jogo de exercícios nº 3 “Conto de fadas de pernas para o ar”

Esta é uma técnica muito antiga e respeitada para desenvolver a imaginação.

Escolhe-se um conto de fadas conhecido e não muito complicado, com um enredo claro, em geral um conto de fadas clássico. Tarefa: diga isso para que tudo fique ao contrário. Por exemplo, o filhote de lobo mora com o pai na floresta. E um belo dia ele manda o pai à cidade visitar o avô, que não está nada doente, mas pelo contrário, vai se casar pela quinta vez. O filhote de lobo avisa ao pai que é perigoso na cidade e não pede em hipótese alguma para falar com a pessoa chamada Chapeuzinho Vermelho. Mas o ingênuo pai lobo conhece Chapeuzinho Vermelho, que descobre o endereço de seu avô e corre para o endereço. ...

Os contos de fadas “ao contrário” estão fortemente envolvidos na cultura carnavalesca do riso - no humor popular e nas piadas ambíguas - tal é a natureza do humor - pelo contrário. Portanto, este jogo é melhor jogado por adolescentes e adultos.

Jogo de exercícios nº 4 “Recheio de torta”

O apresentador (podem ser dois neste jogo) “faz dois bolos”, ou seja, pronuncia a primeira e a última frase do futuro conto de fadas. Estas deveriam ser frases malucas absolutamente “não-contosas de fadas”, absurdas.

Por exemplo:

Korzh primeiro

Um caminhão passava pela rua.

Segundo bolo

Foi assim que o Papai Noel deixou crescer uma barba verde.

Korzh primeiro

Em uma ilha no Oceano Pacífico, entrou em erupção um vulcão que estava adormecido há mil anos.

Segundo bolo

Por isso, nosso gato foi à aldeia visitar a avó durante todo o verão.

A tarefa de todos os jogadores é criar algo que seja colocado no meio - entre essas duas frases. Prepare o recheio da torta de fada.

Jogo "Adivinhe por movimento"

Primeiramente, as crianças formam um círculo e, junto com a professora, mostram com a ajuda de movimentos, expressões faciais e posturas o papel que assumiram: avó e avô, avó e avô choram, Burenka dorme.

Mais tarde, quando os movimentos da dramatização são resolvidos, as crianças sentam-se em cadeiras. A professora chama a criança, diz no ouvido quem e em que situação ela deve aparecer. Os espectadores adivinham e descrevem o herói do conto de fadas em diferentes situações. A professora ajuda as crianças a descrever o herói com perguntas norteadoras.

Professor: “Olhe atentamente para Galya. Você consegue descobrir qual herói de conto de fadas ele mostra?

Crianças: “Vovó”.

Professor: Correto. Como você adivinhou? vocêSeus olhos estão felizes ou tristes? Crianças. Alegre.

Professor: você Seus braços estão abaixados ou estendidos para frente?

Crianças: “Esticadas para a frente”.

Professor: “Galya anda rápido ou devagar?”

Crianças: "Lentamente".

Exercício “O Som do Mar”.

Vamos ouvir o som das ondas do mar. Vamos nos levantar e respirar como o mar. Vamos respirar calmamente e suavemente em nossa barriga e levantar suavemente os braços. Agora vamos expirar: “sh-sh-sh-sh-sh”... E gentilmente solte nossas mãos. Expiramos muito, muito tempo, contraindo a barriga para que todo o ar saia. Bom trabalho. E novamente v-oh-oh..."

Exercício “Coro Sapo”. A professora reproduz uma gravação de áudio de sapos coaxando. Agora seremos transportados para um conto de fadas, ouça com atenção o coro dos sapos. Relaxe o corpo, feche os olhos e ouça... Abra os olhos: já estamos num conto de fadas. O coro de sapos nos levou a um maravilhoso pântano gramado. Você consegue sentir o cheiro da umidade? Nosso conto de fadas começa neste pântano.”

Exercício “Flor Mágica”.

“Uma flor mágica nos dará forças para viajar por um conto de fadas (a professora mostra uma linda flor grande).” Olhe para esta flor com muito, muito cuidado e sinta como sua beleza e força são transferidas para o seu corpo: cabeça... pescoço... braços... peito... estômago... pernas.

Você está cheio de poder mágico e pronto para viajar.”

Exercício "Três estradas".

Para entrar em um conto de fadas, devemos escolher um caminho mágico para nós mesmos. Temos três deles.

O primeiro caminho é o mais fácil, uniforme e suave (um lenço é colocado no chão).

A segunda estrada é mais difícil: consiste em solavancos, você não precisa caminhar por ela, mas pular, acertando exatamente o alvo (há solavancos no chão - círculos de papelão ou aros). Mas esta estrada dá a quem a percorre mais poder mágico do que a primeira.

A terceira estrada é a mais difícil. É espinhoso e doloroso (aplicadores Kuznetsov são implantados). Mas dá uma força enorme, muito mais que as duas primeiras.

Agora pense cuidadosamente sobre qual caminho escolher. Ao percorrer seu caminho, ouça, sinta como seu corpo está repleto de poder mágico.”