Conselho pedagógico situacional “O que impede uma sala de aula de ser “legal”?” Panorama da atuação do professor da turma no âmbito dos problemas metodológicos e educacionais da escola Discussão de situações pedagógicas resolvidas

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No trabalho do professor da turma, existem muitos imprevistos que requerem intervenção imediata. E agora vamos oferecer diversas situações pedagógicas.

Conselho Pedagógico

O que impede que algo legal seja “legal”?

Aquele que será abandonado pela felicidade será aquele

Que foi mal criado quando criança,

O broto verde é fácil de endireitar,

Um incêndio consertará um galho seco.

Saadi

Progresso do conselho pedagógico:

1. Momento organizacional (divisão em grupos) – 3 min.

2. Abertura do conselho de professores (discurso introdutório do diretor) – 3 min

3. “Características das atividades pedagógicas do professor da turma” (discurso do deputado para VR) – 10 min

4. “Atendimento de acompanhamento como fator facilitador das atividades do professor da turma” (discurso de psicóloga e professora social) – 10 min

5. “Situações pedagógicas” (trabalho em grupo) – 40 min

6. “Regras para o sucesso de um professor de turma” (trabalho em grupo) – 20 min

7. Decisão do conselho pedagógico - 3 min

8. Considerações finais – 2 min.

9. Reflexão – 5 min

O professor da turma organiza e dirige o processo educativo, é educador e mentor direto e une os esforços educativos dos pais e da sociedade. Ele se preocupa com o desenvolvimento integral dos alunos, com muito trabalho, educação, melhorando a qualidade do conhecimento, fortalecendo a disciplina e a ordem na sala de aula.

A principal atividade do professor da turma é formar os alunos e uni-los em uma equipe amigável. Claro, seu foco está nas questões do trabalho educativo e no aumento do nível de conhecimento.

O professor da turma é responsável pelo conteúdo do processo educativo. O trabalho do professor da turma é uma atividade proposital, sistemática e planejada, construída com base no programa educacional de toda a escola, na análise das atividades anteriores, nas tendências positivas e negativas da vida social, com base em uma abordagem orientada para a pessoa, tendo em conta as tarefas atuais que o corpo docente da escola enfrenta.

As atividades do professor da turma visam principalmente trabalhar com os alunos da sua turma. Ele forma a motivação para a aprendizagem de cada aluno, estudando sua idade e características individuais para o desenvolvimento e estimulação de interesses cognitivos; através de vários métodos e formas de trabalho individual, cria condições favoráveis ​​​​para o desenvolvimento da cidadania, da cultura ideológica, das competências de trabalho criativo, da individualidade criativa e da formação de uma cultura democrática no sistema de autogoverno.

As funções mais importantes do professor da turma incluem: desenvolver os interesses e habilidades cognitivas dos alunos, cuidar da saúde.

O professor da turma organiza assistência oportuna aos alunos atrasados. O professor da turma é membro do corpo docente. Realiza trabalhos organizacionais e educativos não sozinho, mas sob a orientação do diretor da escola, seus suplentes, em estreito contacto com outros professores. No processo de educação, o professor da turma chega a cada aluno

Entre os principais traços de personalidade de um professor de turma, em primeiro lugar, devemos citar qualidades como ideologia comunicativa, atividade social e maturidade moral. Essas qualidades, é claro, são necessárias para todo professor. Mas é especialmente importante que o professor da turma os tenha. Afinal, ele educa os alunos por meio de exemplos pessoais e de seu comportamento. Não são de pouca importância para o professor da turma traços de personalidade como paixão pela profissão, atitude humana para com as crianças e exatidão consigo mesmo e com seus alunos.

O trabalho do professor de turma tem uma missão difícil, mas muito importante - ser professor de turma. O professor da turma é uma figura chave nas atividades educativas da escola, é o organizador do processo educativo. Todos sabemos que criar os filhos é provavelmente o mais confuso de todos os empreendimentos criativos. Esta é a criação de personagens vivos e deve ser tratada como a mais importante de todas as profissões.

No trabalho do professor da turma, existem muitos imprevistos que requerem intervenção imediata. E agora vamos oferecer diversas situações pedagógicas. Tempo não superior a 3 minutos.

VI . Trabalho em grupos.

Cada grupo criativo é convidado a ler atentamente, discutir coletivamente e apresentar uma solução conjunta para um problema pedagógico na forma de dramatização (role-playing) ou de alguma outra forma. As tarefas pedagógicas incluem as seguintes situações-problema, bastante típicas e que constituem uma “saída” para o problema de interação entre escola e família.

Situação 1

Três alunos do nono ano foram vistos bêbados em um dos locais de entretenimento da cidade. Esta circunstância chegou ao conhecimento dos professores, no entanto, o facto não foi verificado ou confirmado por nenhum deles, embora, segundo os pais de vários alunos, tenha ocorrido. Esses pais não querem servir de fonte de informação, não querendo prejudicar o relacionamento com os pais dos adolescentes. O que os professores devem fazer nesta situação?

Situação 2

Você passa por estudantes do ensino médio fumando na esquina da escola. Ao mesmo tempo, eles falam gírias juvenis. Para você, isso equivale a linguagem obscena. Suas ações?

Situação 3

Um aluno da sétima série está constantemente despreparado para as aulas, é rude e interfere com os outros alunos. A professora da turma convidava repetidamente os pais para a escola e visitava a família em casa. As relações entre família e escola, infelizmente, não dão certo, pois todas as tentativas dos professores de encontrar uma solução pactuada para o problema são recebidas com hostilidade pelos familiares. O que você deve fazer nesta situação?

Situação 4

Na reunião de pais e professores, os pais manifestaram por unanimidade a sua reclamação contra o professor, que era que ele sempre passa trabalhos de casa chatos e desinteressantes e quando os alunos tentam responder na aula seguinte, o professor acusa-os de serem incompreensíveis.

Situação 5

O diagnóstico de saúde das crianças que estudam na turma onde você é professor mostrou uma acentuada deterioração. O que fazer?

Situação 6

Você tem uma lição em andamento. No dia anterior, você convidou um pai com cujo filho você teve um conflito para uma conversa. A criança tem uma reputação arraigada de hooligan e sua mãe quase nunca vai à escola. Mas hoje... ela liga para você na tentativa de saber a situação. Depois que você disse mais uma vez que tinha uma aula, a porta do escritório se abriu... na soleira estava a mãe de um aluno irritado...

Discussão de situações pedagógicas resolvidas.

VI . Regras para o sucesso como professor de turma (trabalho em grupo)

Todos nos lembramos do filme “Era uma vez, vinte anos depois”. 20 anos depois, ex-alunos se reúnem para descobrir quem se tornaram e o que conquistaram. Não analisaremos o enredo do filme, mas gostaria de chamar a atenção para alguns momentos da vida real. Por exemplo, acontece que uma turma viveu junta durante seis anos na escola, mas assim que se separaram não tiveram vontade de se reunir, relembrar a vida escolar, histórias engraçadas e tristes de muitos anos de comunicação. Porém, o contrário também acontece. Os anos escolares, as tradições e costumes da turma, o calor da comunicação chama desde a infância, atrai como um ímã para nos encontrarmos sempre e relembrarmos tudo o que foi preenchido com a vida escolar.

Se todos na turma se sentissem calorosos e confortáveis, se fossem ajudados e apoiados, se alegrassem com o sucesso, acolhessem a iniciativa e a veracidade, curassem a alma e aquecessem o coração - a turma se reunirá e desfrutará da comunicação conjunta em 5 anos, e em 10, e em 20.

Do que isso depende? Claro, depende de muitos componentes: a personalidade do professor da turma, as relações de todos os participantes da comunicação, os próprios alunos, suas qualidades pessoais, etc. que se desenvolveram na equipe da turma durante um longo período de tempo.

Em que princípios se deve basear a cooperação entre o professor da turma e os alunos? Como podemos garantir que, anos mais tarde, os alunos da turma queiram abrir a porta da sua turma e entrar na infância?

Regras para o sucesso como professor em sala de aula.

1. Seja honesto e sincero.

2. Seja tolerante, aceite cada aluno, seus pontos fortes e fracos.

3. Avalie não a pessoa, mas a ação.

4. Não seja indiferente.

5. Esteja aberto à comunicação com as crianças, saiba brincar.

6. Seja saudável.

7.Se você estiver errado, seja capaz de admitir seus erros.

8. Seja persistente em alcançar seus objetivos.

9. Saiba como administrar seu humor.

10. Esteja aberto;

11. Ser capaz de admitir os próprios erros;

12.Mostrar capacidade de compreender e apoiar o aluno;

Princípios para atividades bem-sucedidas de um professor de turma

O primeiro princípio é a aceitação incondicional de cada aluno, seus pontos fortes e fracos.

O segundo princípio é a imparcialidade na avaliação das ações dos alunos.

O terceiro princípio é a paciência e a tolerância para alcançar a eficácia da influência pedagógica.

O quarto princípio é a dialogicidade e a abertura na comunicação com os alunos.

O quinto princípio é a ausência de medo por parte do professor em admitir que está errado, suas ações pouco profissionais.

O sexto princípio é o uso do senso de humor como ferramenta metodológica integral no trabalho com os alunos.

O sétimo princípio é a capacidade de controlar o seu humor e não ser influenciado por opiniões preconcebidas.

O oitavo princípio é a capacidade de admitir erros.

É ótimo que o professor da turma, começando a trabalhar com a equipe da turma, consiga contar às crianças sobre os princípios de sua comunicação com elas, bem como sobre seus ex-alunos, sobre como foram construídas as relações na equipe, sobre as tradições e costumes que existia na classe.

Ao começar a trabalhar com uma equipe de turma, é necessário fazer aos alunos as seguintes perguntas, cujas respostas permitirão criar um sistema de tradições e valores na turma.

Como você acha que deveria ser uma aula amigável?

Como fazer com que a turma se torne amigável?

Que tradições você já tem em sua sala de aula?

Declare o que você deve e o que não deve fazer na aula.

Que atividades em sala de aula você acha que deveriam se tornar tradicionais?

VII . Decisão do conselho pedagógico.

Projeto de decisão do conselho pedagógico

Os professores da escola devem apostar na educação e formação humanística, num estilo democrático de trabalho na interação com os alunos e ver cada aluno como um indivíduo.

Compartilhe regularmente a experiência dos professores da turma da Associação Metodológica Escolar.

Diversificar as formas e métodos de condução do horário presencial, incluindo atividades de projeto, CTD, métodos de autocontrole e autoavaliação das atividades.

Incluir no plano escolar para o ano letivo de 2016-17. próximo ponto do ano: Realize uma semana de criatividade em março e anuncie um concurso para o evento de classe mais criativo.

VIII .Palavras finais.

Um professor que cria filhos deve atender a muitos requisitos. Talvez as falas de B. Okudzhava sejam úteis para você neste difícil caminho:

“Consciência, nobreza e dignidade - este é o nosso exército sagrado,

Estenda a palma da mão para ele, você não terá medo de entrar no fogo por ele.

Seu rosto é alto e incrível. Dedique sua curta vida a ele.

Você pode não se tornar um vencedor, mas morrerá como pessoa.”

E deixe que essas regras simples nos ajudem em nosso difícil trabalho.

IX . Reflexão.

“A educação é a maior das bênçãos,
mas só então
quando é primeira aula
caso contrário, não serve para nada.”
R.Kipling

TRABALHO EM GRUPOS.

Exercício 1. Leia com atenção, discuta coletivamente e apresente uma solução conjunta para um problema pedagógico na forma de dramatização (role-playing) ou de alguma outra forma.

A tarefa pedagógica inclui uma situação problemática bastante típica e que apresenta uma “saída” para o problema de interação entre escola e família.

Tarefa 2. Formular regras práticas que ajudarão a tornar as atividades do professor da turma bem-sucedidas

1.Ser …………………………………..

2.Seja tolerante, aceite……………………………………………..

3. Avaliar …………………………………………………..

4. Não seja …………………………………………………

5. Esteja aberto……………………………………………………..

6.Seja ……………………………………………….

7.Se estiver errado, ………………………………………………………………..

8. Seja persistente ………………………………………………………….

9. Saber gerir……………………………………………………………

10.Seja ………………………………

11. Saiba admitir ……………………………….

12.Mostre a habilidade………………………………………………

13. Não seja ……………………………………………………..

Reflexão.

A ideia do conselho de professores mais importante para você?

………………………………………………………………………………………………….

A ideia mais polêmica do conselho de professores, na sua opinião?

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

Você teve alguma ideia que gostaria de experimentar depois do conselho de professores?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Escola secundária GBOU nº 180

Conselho pedagógico situacional

O que impede que algo legal seja “legal”?

“A educação é a maior das bênçãos, mas só então quando é primeira aula caso contrário, não serve para nada.” R.Kipling

• Unindo a equipe estudantil.
• Organização de atividades criativas coletivas.
• Criar um clima psicológico e moral favorável, um estado confortável para cada aluno.
• Criar condições de autorrealização e autodescoberta de cada aluno.
• Correção das relações interpessoais que contribuem para a resolução de conflitos entre os alunos.
• Promover o comportamento positivo dos alunos.
• Prestar assistência aos alunos em situações difíceis e difíceis.
• Coordenação da interação entre professores, alunos e pais.

Condições para a atividade efetiva de um professor de turma

personalidade

professor

nível

pedagógico

cultura

adequação

submissões

gerente de classe sobre a aula

grau

inclusão de gerentes seniores

na vida de classe

Regras pedagógico higiene:

Toda vez que você sentir vontade de mandar nas crianças,

lembre-se da sua infância ou melhor tome sorvete .

3. Deixe todas as modelos do mundo verem

seu sorriso e resignar-se.

4. Não entre na alma das crianças, a menos que você tenha sido solicitado a fazê-lo.

professor mau - incinere a alma!

5. Lembre-se: um mau médico pode tirar uma vida,

6. Conte a melhor verdade aos seus pais que você conhece.

Criar os filhos é um negócio arriscado, porque em caso de sucesso, este é adquirido à custa de muito trabalho e cuidado, mas em caso de fracasso, o luto é incomparável a qualquer outro.

Demócrito

10 mandamentos de um professor “legal”:

*Saiba ouvir- porque há um grão racional nas ideias das crianças. Encontre-o.

* Encontre algo para elogiar- porque uma palavra gentil agrada um gato.

* Ser justo- porque os insultos ferem a alma de uma criança.

* Ser capaz de ver as qualidades positivas de um aluno- porque há mais coisas boas do que ruins nas crianças.

* Lidere pelo exemplo- porque alguém tem que ser a locomotiva.

* Não “delate” seus pais sobre ninharias- porque só um fraco admite a sua própria impotência.

* Use muitas palavras gentis ao se comunicar- porque a professora da turma é mãe do café da manhã ao almoço.

* Incentive a iniciativa dos alunos- porque é impossível fazer tudo sozinho

“Panorama das atividades do professor da turma.”

Metas: 1. resumir a ideia das atividades do professor da turma em

condições de uma escola moderna;

2. promover o crescimento das competências profissionais da sala de aula

gestores;

3. divulgar a experiência pedagógica dos trabalhadores criativos

professores;

4. melhorar a habilidade de uso pelos professores da turma

TIC para falar em público.

Tempo de organização

Comunicando o tema e os objetivos.

Realização de uma pesquisa.

Responda às perguntas:

1) Cite os aspectos positivos do trabalho de um professor de turma moderna.

2) Cite os aspectos negativos do trabalho de um professor de turma moderna.

É eleito um grupo de contagem - 2 pessoas. Tarefa: analisar os resultados da pesquisa.

introdução.

É improvável que alguém se oponha se chamarmos o professor da turma de figura-chave nas atividades educacionais de uma instituição de ensino. A eficácia do processo educativo como um todo depende em grande parte do sucesso do seu trabalho. As tentativas de aumentar a eficácia da educação dos filhos sem fazer mudanças significativas no conteúdo e na organização das atividades dos professores em sala de aula, via de regra, são infrutíferas. Neste sentido, gostaria de acreditar que não é por acaso que o primeiro projeto nacional na área da educação foi um projeto dirigido ao trabalho de um professor de turma.

A sua implementação não pode reduzir-se apenas ao aumento da remuneração dos professores e educadores e deve contribuir para o aumento da qualidade das suas atividades. E este último não é possível sem melhorar as qualificações dos professores das turmas em questões de teoria e métodos de ensino.

Tema: “Panorama das atividades do professor da turma” deve ajudar mentores e educadores a perceber a necessidade de atualizar a prática de construção de relações educativas com crianças na nova situação política, económica e sócio-pedagógica, a conhecer a experiência de uma organização eficaz das atividades educacionais, determine formas, formas e meios de melhorar a interação educacional com os alunos de sua turma.

Os materiais serão apresentados em blocos:

1.Trabalhando com alunos.

A) Saúde do aluno.

B) Educação moral.

C) O tempo livre do aluno.

D) Abordagem individual e diferenciada em RV.

2.Trabalhar com os pais.

A) Reunião de pais.

B) Atividades de lazer conjuntas.

C) Trabalho individual com os pais.

3.Trabalhar com a equipe da turma.

A) Trabalho de chefe e líder.

B) Organização do dever.

B) Sociometria.

4.Trabalho metodológico.

A) Cofrinho metodológico para VR.

Discursos de representantes de laboratórios criativos.

Resultados de uma pesquisa sobre o trabalho do professor da turma. Conclusão.

Solução de projeto.

1) Aumentar a eficácia do professor da turma através de:

Aspiração estratégica e perspectiva de longo prazo de planeamento do processo educativo;

O foco do conteúdo das atividades educativas no desenvolvimento da criança e da equipe da turma;

Implementação sistemática de interação educacional;

Eficácia tecnológica do trabalho do professor.

2) Divulgar a experiência pedagógica de salas de aula que trabalham criativamente

dirigentes da instituição de ensino, distrito, através do site da escola na Internet.

Para ver a apresentação com fotos, design e slides, baixe seu arquivo e abra-o no PowerPoint no seu computador.
Conteúdo de texto dos slides da apresentação: Um panorama das atividades do professor da turma na implementação da direção do processo educacional de fomentar o trabalho árduo, uma atitude criativa em relação à aprendizagem, ao trabalho e à vida. MBOU "Liceu No. 69" professora primária Olesya Evgenievna Subel Se uma pessoa adquiriu o hábito de trabalhar desde cedo, o trabalho é agradável para ela. Se ela não tem esse hábito, então a preguiça torna o trabalho odioso. Helvetius Um dos as transformações mais importantes no sistema de ensino geral são a introdução de padrões educacionais estaduais federais de educação geral de nova geração (doravante denominados Padrão Educacional Estadual Federal), ditados pela necessidade de preparar os graduados para a vida em um ambiente competitivo de alta tecnologia mundo. A Norma Educacional Estadual Federal do NEO define um “retrato” de um egresso do ensino fundamental: - Amando seu povo, sua terra, sua pátria; - Respeitando e aceitando os valores da família e da sociedade; - Curioso, explorando ativamente o mundo ; - Capaz de trabalhar; - Pronto para agir de forma independente e responsável pelos seus próprios atos; - Amigável, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar a sua posição, expressar a sua opinião; - Segue para si as regras de um estilo de vida saudável e seguro e outros. A educação para o trabalho é um meio importante de desenvolvimento integral da personalidade de uma criança. O trabalho razoavelmente organizado fortalece a força física e a saúde da criança. Tem um impacto significativo no desenvolvimento mental da criança (inteligência, iniciativa, percepção, observação, concentração, memória). Desenvolve o pensamento ; apresenta as formas mais simples de atividades de planejamento. A educação para o trabalho é um meio importante de educação moral. Estabilidade de comportamento Disciplina Independência Capacidade de superar dificuldades O desejo de fazer um bom trabalho Unir as crianças, desenvolver habilidades de coletivismo - a capacidade de trabalhar juntos, ajudar uns aos outros no trabalho. Nas condições de trabalho do professor, resolvem-se as seguintes tarefas de educação para o trabalho: Formação nos alunos de uma atitude positiva em relação ao trabalho, elevados motivos sociais para o trabalho; desenvolvimento do interesse cognitivo pelo conhecimento, a necessidade de trabalho criativo, o desejo de aplicar conhecimento na prática; nutrir altas qualidades morais, trabalho árduo, responsabilidade, determinação e honestidade; equipar os alunos com uma variedade de competências e habilidades de trabalho, formando as bases de uma cultura de trabalho mental e físico. Resultados planejados: Os alunos irão adquirir uma atitude de valor em direção ao trabalho e à criatividade, conquistas trabalhistas; Uma atitude criativa e baseada em valores em relação ao trabalho acadêmico; Trabalho árduo; - Habilidades iniciais em cooperação criativa no trabalho com pares; - Experiência inicial de participação em vários tipos de atividades socialmente úteis; - Motivação para a autorrealização na criatividade social, cognitiva e prática , atividades socialmente úteis. Motivação Tipos de atividades e formas de sua implementação Tarefas individuais e em grupo Formas de implementação: sistema de alternância de tarefas, plantão, trabalho individual. Reunião de classe Formas de implementação: conversas, jogos, excursões, discussões, horários de aula. Competição Formas de implementação: resultados de competições e competições baseadas nos “Regulamentos” relevantes”; shows, exposições Autogoverno Formas de implementação: competições, dias de limpeza. Implementação das tarefas de incutir trabalho árduo por parte do professor da turma: Excursões a organizações científicas, instituições culturais; conhecimento das atividades profissionais dos pais; cooperação e interação de role-playing com pares e adultos em atividades educacionais e de trabalho; atividades socialmente úteis em a base da escola. No processo da atividade, os alunos ganham experiência em trazer benefícios práticos com seu trabalho e criatividade: decorar e arrumar o espaço da aula, da casa; ampliar oportunidades e habilidades de autoatendimento, praticar artesanato popular, confeccionar comedouros para pássaros, confeccionar presentes e cartões de Natal para os pais, organizar plantões escolares, trabalhar em áreas escolares, participar de aulas, concursos, exposições, etc. O processo de aprendizagem, horário de aula Participação em eventos diversos Excursões Faça Você Mesmo Limpeza do escritório No processo de trabalho, desenvolvem-se as competências, competências para o trabalho e aptidões dos alunos mais novos. Novos tipos de pensamento estão sendo formados. Devido à natureza coletiva do trabalho, o aluno adquire competências de trabalho, comunicação e cooperação, o que melhora a adaptação da criança na sociedade. Obrigado pela sua atenção!

Arquivos anexados

Nos estudos, no trabalho e nas férias - junto com os pais.

O velho dervixe estava morrendo. Ele chamou seus três filhos e disse que havia deixado 17 de seus camelos como herança. Ele legou ao filho mais velho um segundo de todos os camelos, ao do meio - um terço e, finalmente, ao mais novo - um nono desses 17 camelos.Após a morte do pai, os irmãos não puderam dividir a herança ... Naquela época, um velho passava pela aldeia deles em um velho camelo preto. Ao saber o motivo da disputa, ele disse: “Estou velho demais para viajar. Pegue meu camelo surrado e você poderá dividir a herança.” Os irmãos fizeram isso. Eram 18 camelos, e o irmão mais velho levou 9 camelos para o celeiro, o do meio - 6, e o mais novo - dois. Depois disso, um camelo preto surrado permaneceu parado ao lado... “Você não precisa mais do meu camelo? - perguntou o velho. - por favor, devolva-me, talvez sirva também para mim e para os outros...” E o mais velho seguiu em frente... Sem dúvida, esta parábola é sobre a essência da atividade do professor da turma: juntar-se; ajuda; afastar-se no tempo, permitindo que as crianças sigam seu próprio caminho; siga em frente para ajudar os outros.

Decisão do conselho de professores:

Formar um banco de ideias pedagógicas e um arquivo dos sistemas educacionais na escola

Ver o conteúdo do documento
"cenário do conselho de professores "Panorama da atuação do professor da turma""

Panorama das atividades do professor da turma

Metas e objetivos:

Melhorar as atividades do professor da turma.

Identificação de fragilidades na atuação do professor da turma e auxílio na identificação de deficiências.

Identificação dos pontos fortes da atuação do professor da turma e auxílio na generalização da experiência.

Coleta de material para um repositório metodológico sobre os problemas do trabalho pedagógico do professor da turma.

Todos nós viemos desde a infância. Relembrando a infância, todo adulto reproduz frequentemente acontecimentos relacionados à sua vida durante os anos escolares. Fica uma boa memória daquele professor com quem houve momentos alegres de comunicação, que ajudou na resolução de problemas, na escolha de um caminho de vida e foi uma pessoa interessante. Na maioria das vezes, este é o professor da turma. Ele realmente é o mais próximo da criança no corpo docente da escola.

Problemas de saúde, comportamento, estudo, relacionamento com colegas, professores das disciplinas, organização do lazer dos escolares e muito mais são áreas de preocupação do professor da turma. Portanto, podemos dizer que ele é uma das figuras-chave no processo de desenvolvimento e autodesenvolvimento da criança, na formação de sua visão de mundo.

Quem hoje trabalha nas escolas entende perfeitamente que, antes de mais nada, os maiores custos - psicológicos e físicos - recaem sobre o professor da turma. Conhecemos bem o assunto e não nos é difícil dar uma aula, mas os componentes emocionais da vida em sala de aula precisam ser sentidos

Em uma semana, o professor da turma, como mostram os estudos sociológicos, passa mais de 40 horas organizando trabalhos extracurriculares completos em sala de aula. Tornar-se um verdadeiro mentor para seus alunos não é fácil. Afinal, não há trabalho na escola mais complexo e difícil do que o trabalho de um professor de turma. Suas atividades são variadas e extensas, seu leque de responsabilidades é muito amplo, as tristezas e os fracassos são mais frequentes do que as alegrias e as vitórias. Ao mesmo tempo, não há trabalho na escola mais interessante do que a atividade de liderança da equipe de turma. A gestão da sala de aula é a alegria da comunicação, é o círculo dos seus filhos, é a implementação da cooperação pedagógica, é o desejo de ser necessário a cada um dos seus alunos e a alegria das pequenas conquistas e das grandes vitórias na formação de um pessoa.

Atualmente, muitas vezes se discutem questões sobre como educar: todos, em todos os lugares, falam sobre isso.

O conceito de modernização da educação do Cazaquistão formulou a ordem estatal: “Uma sociedade em desenvolvimento precisa de pessoas com educação moderna, morais e empreendedoras que possam tomar decisões responsáveis ​​​​de forma independente em uma situação de escolha, prever suas possíveis consequências, serem capazes de cooperar, sejam caracterizadas pela mobilidade , dinamismo, construtividade e têm um sentido desenvolvido de responsabilidade pelo destino do país."

A Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança define a infância como o período desde o nascimento até aos 18 anos de idade. Neste espaço de convivência, um lugar especial é ocupado pelos anos escolares, como anos de formação e de intenso desenvolvimento pessoal.

Tudo o que uma criança precisa durante os anos escolares, e ela se esforça para compreender e se expressar (necessidade de autorrealização), entrar em várias comunidades humanas (necessidade de socialização) e estabeleça-se neles (necessidade de autodeterminação e autoafirmação), impossível sem professores. Sem professores, é difícil para uma criança atingir o principal objetivo interno da infância - crescer.

Muitas vezes, um aluno não consegue resolver problemas sozinho devido a muitas “interferências”: desconhecimento de si mesmo, incapacidade de tomar decisões por conta própria, falta de experiência no relacionamento com colegas e outras pessoas que o cercam. Hoje, mais do que nunca, uma criança precisa de conselho, ajuda, amor e proteção.

Agora, mais do que nunca, o papel do professor da turma está sendo repensado, visando-o nutrir a posição subjetiva da criança.

No final do 3º trimestre, realizei um inquérito “O professor da turma pelo olhar dos alunos”. calçar os sapatos de seus alunos e olhar o processo educacional através dos “seus” olhos. Participaram da pesquisa crianças do 5º, 7º, 9º e 10º ano, num total de 167 alunos. (Análise de questionários)

No mundo moderno, o professor da turma deve estar um passo à frente daqueles a quem ensina. Ele precisa ser uma pessoa interessante, ter profundos conhecimentos e habilidades em uma das áreas da cultura: ter interesse em teatro, pintura, alguma direção de literatura, tocar violão, desenhar, cantar, praticar esportes, entender de moda, se alimentar de informações da Internet e seja apenas uma pessoa culta.

As crianças são respeitadas por um professor justo, que tem princípios próprios e sabe proteger os interesses de sua turma e os seus próprios interesses. Os alunos consideram o sentido de humor, a capacidade de não gerar conflitos e o apoio pedagógico como uma qualidade importante. As prioridades de um verdadeiro professor de turma são aceitar cada criança e respeitá-la como indivíduo.

Na reunião de professores de hoje apresentamos um panorama da atuação do professor da turma.

O trabalho de um professor de escola primária difere significativamente do trabalho de um professor de nível médio e superior. Suas características são determinadas pela população estudantil. As classes primárias são a primeira etapa da educação escolar. As crianças, sob a orientação de um professor, dão os primeiros passos na aprendizagem, adquirem conhecimentos, competências e habilidades nas atividades educativas. O professor geralmente trabalha sozinho com a turma e atua tanto como professor quanto como educador.

A credulidade e a espontaneidade das crianças, o contacto quotidiano com elas, permitem ao professor conhecer profundamente o curso do seu desenvolvimento e orientá-lo no dia a dia.

Nas atividades do professor do ensino fundamental, via de regra, o aspecto organizacional é claramente expresso, pois as crianças precisam de organização constante.

A atitude do professor para com as crianças é caracterizada por grande carinho e cuidado, aliados a exigências razoáveis.

A palavra é dada a G.E. Akhmedzhanova.

Nas condições modernas, o professor da turma é chamado a zelar constantemente pela melhoria da qualidade do conhecimento e pelo desenvolvimento da atividade cognitiva dos alunos.

Convido a professora da turma do 9 “G” Karaseva L.N. para uma conversa.

Cooperação e cocriatividade são a chave para o sucesso

Desenvolvimento dos interesses cognitivos dos alunos através de jogos empresariais e educativos.

A formação da subjetividade, bem como sua posterior manifestação, ocorre apenas no processo de atividade criativa ativa. Portanto, outro aspecto da atividade do professor da turma é apresentar aos alunos a criatividade ativa.

Quando a vida das crianças é interessante. Cocriação é a chave para o sucesso

Nurkanova S.K. compartilhará sua experiência de trabalho.

Existem muitas formas de trabalho educacional . O horário de aula desempenha um papel importante na formação de uma equipe de turma e no estabelecimento de relacionamentos em sala de aula. « Hora da aula - trata-se de uma forma de trabalho educativo em que os alunos, sob a orientação de um professor, são envolvidos em atividades especialmente organizadas que contribuem para a formação do seu sistema face ao meio ambiente.para o mundo" (N. E. Shchurkova).

Alguns exemplos de organização de sala de aula.

O trabalho que visa desenvolver a personalidade de uma criança só se torna eficaz e eficiente se os pais dos alunos estiverem envolvidos no processo de aprendizagem e educação.

Nechaeva T.S. falará sobre a interação entre a professora da turma e os pais

Nos estudos, no trabalho e nas férias - junto com os pais.

Assim, o panorama da atuação do professor da turma é a criação de condições para a formação de uma personalidade competitiva, harmoniosamente desenvolvida, capaz de tomar decisões responsáveis ​​​​de forma independente numa situação de escolha, prevendo as suas possíveis consequências, caracterizada pela mobilidade, dinamismo, construtividade, e ter um sentido desenvolvido de responsabilidade pelo destino do país.

A gestão da sala de aula é uma espécie de sacramento. A partir de um grupo de alunos, onde cada um com seu caráter, hábitos e hobbies, o professor-formador cria não apenas uma aula, ele cria uma equipe, um coletivo que estuda, vive, trabalha e descansa. como um todo único.

A equipe é um organismo único, onde cada aluno é um indivíduo brilhante. Vamos trabalhar para que nossos filhos se sintam necessários à sociedade e sejam felizes.

A parábola do camelo preto surrado.

O velho dervixe estava morrendo. Ele chamou seus três filhos e disse que havia deixado 17 de seus camelos como herança. Ele legou ao filho mais velho um segundo de todos os camelos, ao do meio - um terço e, finalmente, ao mais novo - um nono desses 17 camelos.Após a morte do pai, os irmãos não puderam dividir a herança ... Naquela época, um velho passava pela aldeia deles em um velho camelo preto. Ao saber o motivo da disputa, ele disse: “Estou velho demais para viajar. Pegue meu camelo surrado e você poderá dividir a herança.” Os irmãos fizeram isso. Eram 18 camelos, e o irmão mais velho levou 9 camelos para o celeiro, o do meio - 6, e o mais novo - dois. Depois disso, um camelo preto surrado permaneceu parado ao lado... “Você não precisa mais do meu camelo? - perguntou o velho. “Por favor, devolva-me, talvez sirva também para mim e para os outros...” E o mais velho seguiu em frente... Sem dúvida, esta parábola é sobre a essência da atividade do professor da turma: juntar-se; ajuda; afastar-se no tempo, permitindo que as crianças sigam seu próprio caminho; siga em frente para ajudar os outros.

Concluindo, gostaria de citar os “10 mandamentos de um professor “legal””:

Saiba ouvir - porque há um grão racional nas ideias das crianças. Encontre-o.

Encontre algo para elogiar - porque uma palavra gentil é agradável para um gato.

Seja justo - porque os insultos ferem a alma de uma criança.

Aprenda a ver as qualidades positivas de um aluno - porque há mais coisas boas do que ruins nas crianças.

Contagie com o seu próprio exemplo - porque alguém tem que ser uma locomotiva.

Defenda seu aluno até mesmo na frente dos professores – pois há motivos para aspectos negativos.

Não conte ninharias a seus pais - porque apenas um fraco admite sua própria impotência.

Incentive a iniciativa dos alunos - porque é impossível fazer tudo sozinho.

Use muitas palavras gentis durante a comunicação - porque a professora da turma é mãe do café da manhã ao almoço.

Gostaria que cada professor da turma se lembrasse e fosse guiado em seu trabalho com as crianças pelas palavras de V. A. Sukhomlinsky: “Cada criança tem sinos escondidos no fundo de sua alma. Basta encontrá-los, tocá-los, para que toquem com um toque bom e alegre.”

Decisão do conselho de professores :

Continuar a desenvolver a atividade cognitiva dos alunos, envolvendo-os na formação complementar; rápido. aula gerentes

Continuar a trabalhar na criação de um complexo pedagógico e metodológico para o trabalho educativo; pós-aula gerentes

Formar um banco de ideias pedagógicas e um arquivo dos sistemas educacionais na escola

;rápido. Vice-Diretor de RH, chefes da região de Moscou, classe de gestores

Os professores das turmas devem melhorar a organização do trabalho com os pais dos alunos de pós-graduação. Cl. gerentes

Consideramos oportuno implementar um sistema educacional de aulas que vise aumentar a eficiência e a qualidade do processo educativo e melhorar as formas de atividades extracurriculares utilizando novas e modernas tecnologias educacionais. rápido. gerentes de classe