Com o que o poeta compara os camponeses? Com o que o poeta compara as crianças camponesas, como as chama? (Nekrasov - filhos camponeses)

N. A. Nekrasov. "Crianças Camponesas" Análise do poema

Aula de oficina

EU. Verificando o dever de casa
Após um aquecimento articulatório, ouvimos a expressiva memorização de um trecho do poema “Frost, Red Nose”.

Cartão 2

“Greshnevo não estava “em um deserto desconhecido”. Aqui Nekrasov, o poeta do povo, teve muita sorte.<...>Desde o início, Nekrasov se viu em uma estrada tão grande, mas por enquanto ele não andou, mas, por assim dizer, sentou-se nela, enquanto Rus' cavalgava e - mais ainda - caminhava na frente dele.
“Estrada postal de Kostroma (prado)”, foi descrita em meados do século passado (século XIX - Vermelho.) estatísticas militares do Estado-Maior General, - vai de Yaroslavl ao longo da margem esquerda do rio. Volga em locais planos e baixos e perto da aldeia. Borok (distrito de Danilovsky) faz parte da província de Kostroma. No total, de Yaroslavl até a fronteira da província, este trecho é considerado 45 verstas; dentro da província há uma estação postal, Timokhinskaya, a 27 verstas de Yaroslavl, na qual há 20 cavalos, e o pagamento por superfície é 1, 1/2 copeques em prata. Esta estrada é muito conveniente para a passagem de tropas e cargas pesadas.”<...>
Portanto, a estrada principal foi realmente amplamente incluída em toda a vida, na própria vida desses lugares.
“A aldeia de Greshnevo”, lembrou o próprio poeta, “fica na estrada (trato) inferior Yaroslavl-Kostroma... a casa senhorial fica de frente para a própria estrada, e tudo o que andava e dirigia por ela e era conhecido, começando pelo postal troikas e terminar com prisioneiros, acorrentados, acompanhados por guardas, era alimento constante para a nossa curiosidade infantil.” “Tudo o que caminhou e cavalgou e foi conhecido” - e estes são dias, meses e anos inteiros.”

Conhecimento inicial do texto do poema

Conversa heurística

— Como terminou a performance inesperada? Leia-o.
- Então, vimos que o início e o fim do poema nos contam sobre o encontro do caçador com os filhos camponeses. Em que situação tal história é possível? Qual é o tom de voz do narrador? A quem pode ser dirigida, quem são os ouvintes desta história?
É importante que as crianças imaginem o ambiente descontraído de uma conversa amigável à noite na casa de um proprietário de terras, quando seus amigos se reúnem na casa do proprietário e contam uns aos outros vários incidentes que lhes aconteceram. As entonações confiantes e o bom humor do narrador nos mergulham nessa atmosfera: é assim que eles falam com velhos conhecidos com quem já riram e brincaram. Por que isso é necessário? Para entender a posição em que eles estão em relação um ao outro narrador e ouvintes. O poema é complexo, principalmente porque essa posição muda diversas vezes ao longo do texto.
Você pode desenhar a seguinte tabela no quadro e em seus cadernos. Primeiro preencheremos a primeira linha e depois preencheremos à medida que a análise avança.

— A história do encontro com crianças é como a bela moldura de um grande quadro. Com o que mais você acha que a estrutura deste poema pode ser comparada?
As crianças podem presumir que o poema é como uma boneca aninhada, em que a história do caçador e das crianças é a maior, a primeira boneca aninhada e outras estão escondidas nele. Ou compare um poema a uma casa, onde o começo e o fim são paredes, e dentro há cômodos onde está localizado algo importante. Se for uma casa, então deve ter telhado (este é um detalhe importante na nossa comparação). O professor pode continuar trabalhando com uma dessas comparações desenhando a imagem desejada no quadro. Vamos nos concentrar na imagem de uma casa.
- Temos as paredes da casa - o começo e o fim. Vamos ver o que há dentro desta casa.

Mensagens dos alunos
Pediremos às crianças que completaram o dever de casa individual que falem. Suas mensagens darão aos alunos um impulso para compreender melhor o conteúdo do poema. A dificuldade dos alunos é muitas vezes pensarem que foi o autor adulto quem foi com os filhos camponeses colher cogumelos e olhou para os transeuntes na estrada. As mensagens que antecedem a leitura comentada da segunda parte ajudarão o professor a direcionar o pensamento dos alunos na direção certa.

Leitura comentada

— Por que o autor chama os filhos camponeses bandidos fofos?
O autor chama assim as crianças porque são astutas e trapaceiras, mas sua malandragem é ingênua, não há intenção maliciosa nela.
- “Oh, queridos bandidos!” - O autor está se dirigindo às crianças com essas palavras ou é uma exclamação retórica?
— No primeiro trecho, o caçador conta aos amigos a história do encontro com as crianças. A imagem do narrador muda? A quem ele está se dirigindo nesta passagem?
A primeira coisa que as crianças notarão é que o destinatário muda. No texto é nomeado: leitor, e o leitor é predominantemente da classe nobre, o autor assume que pode tratar os filhos camponeses como pessoas de “classe baixa”.
A imagem do narrador também se torna completamente diferente: temos diante de nós um jornalista, dirigindo-se ao público com pathos jornalístico, expressando uma opinião que naqueles anos contradizia a tradição estabelecida na sociedade: “...ainda tenho que admitir abertamente, / Que Muitas vezes os invejo...."
— Por que o narrador inveja as crianças camponesas? O que significa a frase “Tanta poesia foi derramada em suas vidas…”?
- Quem é o nome do autor? crianças mimadas?
— Como você entende as falas: “Gente feliz! Eles não conhecem nem ciência nem felicidade na infância”?
2. Lemos a seguinte passagem desde as palavras: “Fiz ataques de cogumelos com eles...” até às palavras: “Devemos ter esperado glória pelas nossas façanhas”.
- Quem “fez ataques de cogumelos com eles”?
O narrador quando era menino. As histórias sobre a infância de Nekrasov ajudam-nos a chegar a esta conclusão.
- O que significa ataques de cogumelos! Por que o autor usa a palavra fez! Qual é a sua conotação semântica?
— De que situação nos fala o autor nas primeiras quatro linhas desta passagem?

O narrador se compara às crianças: ele, filho nobre, não se comparava em engenhosidade e observação aos filhos dos camponeses (no dia seguinte encontraram facilmente os locais de cogumelos que haviam notado antes, mas o narrador não conseguiu encontrá-los).
— Savosya- um nome diminuto. Como será esse nome completo?
Sevastian.
— Por que as crianças colocaram cobras na grade da ponte?
Nos contos folclóricos russos, os heróis lutam com a Serpente Gorynych. Talvez as crianças tenham matado cobras sob a influência de contos de fadas, desejando feitos e glória.
3. O terceiro trecho das palavras: “Tivemos um longo caminho...” - às palavras: “Quanto a um novo transeunte, há uma nova história...”
- Como você entende o significado das palavras? Residente de Vologda, funileiro, alfaiate, batedor de lã!
Vologzhanin- residente na cidade de Vologda.
Funileiro- um trabalhador que estanha (conserta) pratos.
Alfaiate- mestre em costura de roupas.
Woolbit- um trabalhador que processa a lã para que fique macia.
— Quando o autor escreve sobre alguém que caminhava ou dirigia pela estrada, o comprimento da linha fica menor. Depois, quando se fala em descanso, as linhas voltam a se alongar. Por que você pensa?
— Por que as crianças camponesas se interessavam tanto pelas histórias dos transeuntes?
Esta pergunta pode parecer desnecessária, mas a resposta deve ser definitivamente ouvida: muitas crianças modernas têm dificuldade em imaginar que antes não existia televisão, nem rádio, nem computadores e era possível aprender sobre o mundo e a vida através de jornais e revistas, dos livros, mas para uma pessoa analfabeta - apenas das histórias de viajantes e andarilhos.
- Como você entende essas falas: “Algumas pessoas vão brincar, então espere - / Ele começará em Volochok e chegará a Kazan!”
Se uma pessoa “sai para uma farra” (bebe vinho, mas não se embriaga!), então com coragem ela fala sobre tudo o que viu, sobre os povos que habitam as cidades e vilas da Rússia: “ele vai começar com Volochok” (com os habitantes de Vyshny Volochok, província de Tver), então ele contará piadas sobre todos os povos da região do Volga, de Vyshny Volochok a Kazan.
Qual era o significado da estrada que passava pela aldeia para as crianças camponesas?
4. O seguinte trecho das palavras: “Nossa, está calor!.. Estávamos colhendo cogumelos até meio dia” - às palavras: “...Você tem medo do seu humilde cavalo?”
Vemos que o autor nos remete novamente a um dos dias de verão, quando ele e os filhos dos camponeses colhiam cogumelos. A história sobre a estrada acaba sendo uma pequena boneca aninhada, encerrada em uma boneca maior de uma história sobre “ataques de cogumelos”.
— Como terminou a colheita dos cogumelos?
— O que as crianças fazem quando voltam para casa?
5. Desde as palavras “O tempo do cogumelo não teve tempo de sair...” até às palavras “O vivo é arrastado para a aldeia em triunfo...”.
— Explique o significado das palavras e expressões: “os lábios de todos são pretos, / Ferida recheada: o mirtilo está maduro!”, “A perdiz-preta vai decolar, / Tendo latido para os filhotes”.
— Conte o número de frases nesta passagem. Determine o tipo dessas frases pela entonação.
Das seis frases, quatro são exclamativas.
—Que estado de espírito o poeta nos transmite através desta passagem?
6. Das palavras: “— Chega, Vanyusha! Você caminhou muito...” até as palavras: “Vanyusha está entrando na aldeia como um rei...”.
- Usando esta passagem, diga-nos o que precisa ser feito para cultivar pão.
- Explique o significado das palavras foice, feixe, riga, mangual, feixe de feno.
Riga- um galpão para secar feixes e debulhar.
Enrole o feno- adicione feno. O feno seco é empilhado na carroça, a criança sobe até ao topo e “entra na aldeia como um rei”.
— Por que o trabalho chega primeiro a Vanyusha com seu “lado elegante”?
Por “lado elegante do trabalho” o autor entende a alegria do belo e amigável trabalho físico, do cultivo da terra, que traz uma rica colheita. Quando uma criança vê que o trabalho do qual participou traz resultados visíveis, que quem realizou esse trabalho é homenageado e respeitado, ela também quer participar do trabalho, e esse trabalho não é um fardo, não é um castigo, mas uma alegria.
7. Lemos o seguinte trecho, em que se ouve novamente a voz do publicitário, desde as palavras: “No entanto, há inveja numa criança nobre...” - até às palavras: “Mas desde cedo conhece as obras. ..”
— Como você entende a expressão “em uma criança nobre”? Com que entonação esta expressão deve ser pronunciada: sério, amoroso ou irônico?
— O autor quer dizer que depois de ler a descrição da infância camponesa, uma criança nobre pode invejar os camponeses. O que o autor faz para que o leitor imagine não apenas o “lado elegante” da vida dos filhos camponeses?
— Como você entende a expressão “duas faces da mesma moeda”? Como o autor usa essa expressão?
- Escolha sinônimos para as palavras colocar, dobrar, empinar.
— Coloque ênfase lógica nas falas: “...Mas ele crescerá, se Deus quiser, / E nada o impede de se curvar.”
8. Das palavras: “Era uma vez um inverno frio...” às palavras: “...Em que há tanto amor!”
— Você conhece a descrição do encontro entre o narrador e o menino Vlas nas aulas de leitura literária do ensino fundamental. O que há de novo para você nesta passagem?
— Por que o narrador a princípio sente como se “tudo fosse papelão”, que acabou num teatro infantil?
— Por que o narrador está convencido de que “tudo era russo de verdade”?
— Como você entende as expressões “sol de inverno, fogo frio”, “o que é tão dolorosamente doce para a alma russa”? Que recurso literário é usado nessas expressões?
Se as crianças ainda não conhecem o termo antítese, você pode usar uma palavra que eles entendam oposição.
— Encontre o contraste nas duas últimas linhas desta passagem:

Oh, amargamente, amargamente eu chorei,
Enquanto eu estava naquela manhã
Nas margens do rio nativo,
E pela primeira vez ele ligou para ela
Um rio de escravidão e melancolia!..<...>
Ambiente hostil durável
Onde estão as gerações de pessoas
Viva e morra sem deixar vestígios
E nenhuma lição para crianças!
Seu pai gemeu por quarenta anos,
Vagando por estas margens,
E antes da minha morte eu não sabia
O que ordenar a seus filhos.
E como ele, ele não teve a chance
Você se deparará com uma pergunta:
Quanto pior seria o seu destino,
Quando você seria menos paciente?

(Preencha a tabela - pág. 140 deste manual.)
N. N. Skatov escreve:
“Em 1861, “Crianças Camponesas” foi escrita.<...>
Em “Crianças Camponesas” há lágrimas e risos infantis, alegrias e brigas, brincadeiras e trabalho. Foi no verão de 1861, com “Crianças Camponesas”, com “Funerais”, com “Vendedores Mascates” - sobretudo com “Vendedores Mascates” - que se resolveu o mistério fatal de muitos anos, a questão principal que se tornara a principal foi resolvido com um gemido:

Tendo criado essencialmente “Mascates” em colaboração com o povo, o poeta afastou esta questão que o atormentava literalmente até agora. Acontece que o povo ainda não havia realizado tudo o que podia, e criado não apenas canções semelhantes a gemidos, e não descansado espiritualmente. Conseqüentemente, todo o sistema de coordenadas mudou e os pontos de referência foram reorganizados.<...>
Surgiu uma grande liberdade poética interior, uma rara leveza criativa em Nekrasov. Aqui está o início de “Crianças Camponesas”:

Parece que apenas “versos” despretensiosos sobre “crianças camponesas” se transformam em um poema sobre a vida russa: afinal, em essência, aqui há uma compreensão da vitalidade do núcleo principal da vida nacional.
Aliás, o próprio trabalho do poema “adulto” “Peddlers” ocorreu naquele mesmo verão, logo após este poema “infantil”. Os próprios poemas deste poema infantil são reunidos, coletados e finalmente concentrados literalmente em uma imagem simbólica, que se tornou “O homenzinho com calêndula”, que quase imediatamente se tornou um livro didático.<...>
Talvez, à primeira vista, tal afirmação em relação ao Nekrasov que conhecemos hoje pareça incomum, mas na verdade ele é um dos maiores e mais genuínos mestres e amantes do contraste em nossa literatura. Por trás disso está a experiência literária de um romântico e a prática teatral de um dramaturgo e - o mais importante - as peculiaridades do próprio caráter nacional profundamente russo com seus extremos e a capacidade, por sua vez, de compreender e apresentar a vida nacional em tal extremos - contradições e opostos, muitas vezes polares. É por isso que, ao que parece, apenas um esboço despretensioso da infância de Nekrasov na aldeia, em essência, há uma interação complexa, literalmente em tudo, de princípios contrastantes: “em luvas grandes, e ele mesmo... de uma unha”; “Homens”, mas... “a criança era tão hilariantemente pequena”; “baby”, mas “baixo”. Verão: “E o sol os queima com o calor do meio-dia.” E quase imediatamente inverno: “E o fogo frio (!) do sol de inverno (!)”.<...>
As mudanças muito contínuas nas imagens e a sua oposição contrastante garantem o reforço mútuo. Adereços fotográficos, teatro infantil (inicialmente todo o poema se chamava “Comédia Infantil”), mas - vida.
Sim, não apenas na sua autenticidade quotidiana, mas na sua autenticidade profunda.

Afinal, apenas nesta frase, que parece uma resposta cotidiana que provoca um sorriso, uma vitalidade tão natural, uma disposição inicial para trabalhar, um senso de responsabilidade tão original se uniram e apareceram que o que se seguiu - pela primeira vez em Nekrasov - tal grau de generalização e tal conclusão do menor para o maior (novamente - que contraste) parecem uma fórmula natural e necessária da lei:

9. Lemos e comentamos o último trecho das palavras: “Brinquem, crianças! Cresça em liberdade!” - às palavras: “Ele o levará às profundezas de sua terra natal!..”
—A quem o poeta se dirige nestes versos? Como a imagem do narrador muda? Quem vemos à nossa frente: um caçador na sala, um jornalista ou outra pessoa?
(Preencha a tabela - Com. 140 benefícios.)
— Como você entende as expressões: infância vermelha, campo escasso, pão do trabalho, encanto da poesia infantil?
—Que legado secular você acha que o poeta pede que seja preservado?
Legado antigo- estas são as melhores tradições do povo russo: amor à pátria, à pátria, admiração pela sua beleza, alegria de viver, alegria de trabalhar e de cultivar o pão.
— Lemos o texto do poema, que se encontra dentro de nossa casa, ou seja, entre o início e o fim, que conta sobre o encontro de um caçador com filhos camponeses. Vimos que este texto consiste em várias partes. Quantas partes grandes existem neste texto? Que técnica está subjacente à sua construção?
O trabalho anterior ajudará as crianças a ver duas grandes partes (poderíamos dizer “quartos”, se continuarmos a metáfora de uma casa): o lado brilhante e “elegante” da vida e o lado difícil e pesado.
O lado positivo: passagens 1-6.
Lado difícil: passagens 7-8.
A passagem 9 – o discurso climático às crianças – neste contexto pode ser comparada ao telhado que coroa a nossa casa.

Trabalho de casa

Nikolai Alekseevich Nekrasov é uma nova tendência na história da literatura russa. Foi o primeiro a introduzir o tema do povo comum e a preencher as rimas com expressões coloquiais. Surgiu a vida das pessoas comuns e nasceu um novo estilo. Nikolai Alekseevich tornou-se um pioneiro na combinação de lirismo e sátira. Ele se atreveu a mudar seu próprio conteúdo. “Crianças Camponesas”, de Nekrasov, foi escrita em 1861 em Greshnevo. O celeiro onde o narrador dormia provavelmente ficava em Shod, embaixo da casa de Gabriel Zakharov (as crianças o reconhecem na história). Na época em que escrevia, o poeta usava barba, o que era raro entre os nobres, por isso as crianças questionavam suas origens.

Rica imagem de crianças camponesas

O futuro escritor nasceu em uma família simples, pobre, mas respeitada. Quando criança, ele costumava brincar com seus colegas. Os caras não o viam como um superior e um cavalheiro. Nekrasov nunca desistiu de uma vida simples. Ele estava interessado em explorar novos mundos. Portanto, ele foi provavelmente um dos primeiros a introduzir a imagem de um homem comum na alta poesia. Foi Nekrasov quem percebeu a beleza das imagens das aldeias. Mais tarde, outros escritores seguiram seu exemplo.

Formou-se um movimento de seguidores que escreveram como Nekrasov. “Crianças Camponesas” (que pode ser analisada com base no período histórico em que o poema foi escrito) destaca-se visivelmente em toda a obra do poeta. Há mais tristeza em outras obras. E essas crianças estão cheias de felicidade, embora o autor não tenha grandes esperanças para o seu futuro brilhante. Os pequenos não têm tempo para ficar doentes e pensar em coisas desnecessárias. A vida deles está repleta da natureza colorida em que tiveram a sorte de viver. Eles são trabalhadores e simplesmente sábios. Cada dia é uma aventura. Ao mesmo tempo, as crianças absorvem aos poucos a ciência dos mais velhos. Interessam-se por lendas e histórias, mas não fogem nem mesmo do trabalho do carpinteiro citado no poema.

Apesar de todos os problemas, eles estão felizes em seu cantinho do paraíso. O autor diz que não há nada para ter pena ou odiar essas crianças, elas deveriam ser invejadas, porque os filhos dos ricos não têm essa cor e liberdade.

Introdução ao poema através do enredo

O poema de Nekrasov “Crianças Camponesas” começa com uma descrição dos dias anteriores. O narrador estava caçando e, cansado, entrou no celeiro, onde adormeceu. Ele foi acordado pelo sol rompendo as rachaduras. Ele ouviu vozes de pássaros e reconheceu pombos e gralhas. Reconheci o corvo pela sombra. Olhos de cores diferentes olhavam para ele pela fresta, onde havia paz, carinho e gentileza. Ele percebeu que essas eram as opiniões das crianças.

O poeta tem certeza de que só as crianças podem ter esses olhos. Eles comentaram calmamente entre si o que viram. Um olhou para a barba e as pernas compridas do narrador, o outro para o cachorro grande. Quando o homem, provavelmente o próprio Nekrasov, abriu os olhos, as crianças fugiram como pardais. Assim que o poeta baixou as pálpebras, elas reapareceram. Concluíram ainda que ele não era um cavalheiro, pois não estava deitado no fogão e vinha do pântano.

Pensamentos do autor

Em seguida, Nekrasov rompe com o enredo e se entrega à reflexão. Ele confessa seu amor pelas crianças e diz que mesmo aqueles que as consideram “pessoas de classe baixa” ainda as invejavam. Há mais poesia na vida dos pobres, diz Nekrasov. Crianças camponesas faziam incursões de cogumelos com ele, colocavam cobras nas grades da ponte e aguardavam a reação dos transeuntes.

As pessoas descansavam sob os velhos olmos, as crianças rodeavam-nas e ouviam histórias. Foi assim que aprenderam a lenda sobre Valil. Tendo sempre vivido como um homem rico, ele de alguma forma irritou a Deus. E desde então ele não teve colheita nem mel, só cresceram bem. Outra vez, um trabalhador expôs suas ferramentas e mostrou às crianças interessadas como serrar e cortar. O homem exausto adormeceu e os caras começaram a serrar e aplainar. Então foi impossível tirar a poeira por um dia. Se falarmos das histórias que o poema “Crianças Camponesas” descreve, Nekrasov parece transmitir suas próprias impressões e memórias.

Cotidiano das crianças camponesas

Em seguida, o escritor conduz o leitor até o rio. Há uma vida vibrante lá. Quem toma banho, quem conta histórias. Um menino pega sanguessugas “na lava, onde a rainha bate na roupa”, outro cuida da irmã mais nova. Uma garota faz uma guirlanda. Outro atrai um cavalo e monta nele. A vida é cheia de alegria.

O pai de Vanyusha o chamou para trabalhar, e o cara o ajuda com prazer no campo com pão. Quando a colheita é feita, ele é o primeiro a experimentar o pão novo. E então ele monta em uma carroça de palha e se sente como um rei. O outro lado da moeda é que as crianças não têm o direito de escolher o seu futuro, e Nekrasov está preocupado com isso. As crianças camponesas não estudam e crescem felizes, embora tenham que trabalhar.

O personagem mais marcante do poema

A próxima parte do poema é muitas vezes considerada erroneamente como uma obra separada.

O narrador “no frio do inverno” vê uma carroça com mato, um cavalo conduzido por um homenzinho. Ele está usando um chapéu grande e botas enormes. Acontece que era uma criança. O autor cumprimentou, ao que o menino respondeu para deixá-lo passar. Nekrasov pergunta o que ele está fazendo aqui, a criança responde que carrega lenha que seu pai corta. O menino o ajuda porque só há dois homens na família, o pai e ele. Portanto, tudo parece teatro, mas o menino é real.

Há um espírito russo no poema que Nekrasov escreveu. “Crianças camponesas” e uma análise do seu modo de vida mostram toda a situação na Rússia naquela época. O escritor apela a crescer em liberdade, porque mais tarde isso o ajudará a amar o seu trabalho.

Conclusão do enredo

A seguir, o autor rompe com as memórias e dá continuidade à trama com que iniciou o poema. As crianças ficaram mais ousadas e ele gritou para o cachorro, chamado Fingal, que ladrões estavam se aproximando. Precisamos esconder nossos pertences, disse Nekrasov ao cachorro. As crianças camponesas ficaram encantadas com as habilidades de Fingal. O cachorro com cara séria escondeu toda a mercadoria no feno. Ela trabalhou especialmente duro no jogo, depois deitou-se aos pés de seu dono e rosnou. Então as próprias crianças começaram a dar comandos ao cachorro.

O narrador gostou da imagem. Ficou escuro e uma tempestade se aproximou. O trovão rugiu. A chuva caiu. Os espectadores fugiram. Crianças descalças correram para as casas. Nekrasov ficou no celeiro e esperou a chuva passar, e depois foi com Fingal procurar narcejas.

A imagem da natureza no poema

É impossível não elogiar a riqueza e a beleza da natureza russa. Portanto, junto com o tema do amor pelas crianças, a obra “Crianças Camponesas” de Nekrasov glorifica as delícias da vida atrás das muralhas cinzentas da cidade.

Desde os primeiros versos, o autor se afoga no arrulhar das pombas e no chilrear dos pássaros. Depois compara a cor dos olhos das crianças com as flores do campo. A imagem da terra assombra o poeta na floresta quando ele colhe cogumelos. Da floresta ele conduz o leitor ao rio, onde as crianças nadam, por isso a água parece rir e uivar. Sua vida é inseparável da natureza. As crianças tecem guirlandas de flores amarelo-claras, seus lábios são pretos por causa dos mirtilos que arrepiam os dentes, encontram um lobo, alimentam um ouriço.

O papel do pão no poema é importante. Pelo olhar de um dos meninos, o narrador transmite a santidade do cultivo dos grãos. Ele descreve todo o processo, desde jogar a semente no solo até assar o pão no moinho. O poema de Nekrasov “Filhos Camponeses” apela ao amor eterno ao campo, que dá força e pão de trabalho.

A presença da natureza acrescenta melodia ao poema.

A vida difícil das crianças Nekrasov

O destino das crianças camponesas está intimamente ligado ao trabalho na terra. O próprio autor diz que aprendem o trabalho desde cedo. Assim, Nikolai Alekseevich dá o exemplo de um menino que amadureceu cedo. Um menino de seis anos trabalha na floresta com o pai e nem pensa em reclamar da vida.

O respeito pelo trabalho é incutido desde a infância. Vendo como seus pais tratam o campo com respeito, seus filhos os imitam.

Cobertura de questões educacionais

Além disso, o problema da educação surge no poema levantado por Nekrasov. As crianças camponesas são privadas da oportunidade de estudar. Eles não conhecem livros. E o narrador está preocupado com o futuro deles, pois sabe que só Deus sabe se a criança vai crescer ou morrer.

Mas diante do trabalho sem fim, as crianças não perdem a sede de vida. Eles não se esqueceram de como aproveitar as pequenas coisas que surgem em seu caminho. Sua vida cotidiana é cheia de emoções calorosas e brilhantes.

O poema é uma ode às crianças comuns. Após a sua publicação em 1861, todo o mundo rico aprendeu que as crianças camponesas são maravilhosas. Nekrasov exaltou a simplicidade da existência. Ele mostrou que em todos os cantos do país vivem pessoas que, apesar do baixo status social, se distinguem pela humanidade, pela decência e por outros benfeitores, que já começaram a ser esquecidos nas grandes cidades. O produto foi uma sensação. E a sua relevância permanece aguda até hoje.

Respostas aos livros escolares

2. Com o que as crianças “maravilharam-se” e que “frase” pronunciaram? Por que decidiram que o estranho “não era um mestre”?

As crianças falam sobre o herói, examinam-no, tentam determinar sua filiação social: é um cavalheiro, ou seja, um proprietário de terras, um nobre ou um plebeu. Prestam atenção na barba (as crianças acreditam que “o bar não tem barba - tem bigode”), nos relógios caros, no cachorro de raça pura, na arma de cano duplo, e se surpreendem com tudo.

O que aconteceu comigo - eles ficaram maravilhados com tudo e deram meu veredicto:
- Que tipo de caça esse ganso está fazendo?
Eu deitaria no fogão!
E é claro que não é o mestre: como ele saiu do pântano,
Então ao lado de Gavrila...

As crianças acreditam que as pessoas caçam para pegar caça e comê-la. Eles veem que uma pessoa que adormeceu em um celeiro é rica o suficiente para caçar comida e pode descansar tranquilamente, na opinião das crianças, deitada no fogão. Viram que o convidado voltava de uma caçada ao lado de Gavrila, ou seja, com um dos fazendeiros de sua aldeia, e os “bares”, na opinião deles, nunca conversariam amigavelmente e livremente com os camponeses. É por isso que o convidado “não é um mestre”.

3.O que o poeta conta sobre as invasões de cogumelos junto com as crianças? Que feitos eles realizaram e de quem esperavam glória? O poeta escreve sobre isso com seriedade ou ironia? Quem os encantou com histórias nas férias?

É preciso dizer que Nekrasov, ao contrário de muitos nobres da época, nunca considerou os agricultores pessoas de origem inferior, comunicava-se livremente com eles e até fazia amigos, respeitando a sua desenvoltura natural, inteligência e alma humana. Quando criança morou no Volga, na propriedade de seu pai, e brincava muito com crianças camponesas. A seguir, o autor relembra como, quando criança, caminhava com as crianças para colher cogumelos.

O criador escreve que durante as “invasões de cogumelos” ele tentou perceber o “lugar dos cogumelos”, mas depois disso não conseguiu encontrá-lo. As crianças camponesas simplesmente encontraram mais tarde esses lugares com base em sinais que compreenderam. As crianças podiam brincar com o simplório: brincavam, chamando a cobra de cacho. Numa outra viagem à floresta, as crianças “mataram bastante” cobras e colocaram-nas nas grades da ponte por onde passava uma grande estrada que atravessava a aldeia. Eles pensaram, talvez sob a influência dos contos populares russos, onde os heróis lutam com a Serpente Gorynych, que as pessoas que passavam por ali ficariam surpresas com as façanhas das crianças que viviam aqui, e pensariam: “Quem pegou tantas cobras?”

Antigos olmos cresciam na aldeia e, num dia quente de verão, muitas pessoas que passavam ao longo da estrada, na sua maioria artesãos e trabalhadores, paravam aqui para descansar no frio. As crianças os cercaram e os trabalhadores contaram aos ouvintes atentos o que tinham visto na vida: “sobre Kiev, sobre o turco, sobre animais maravilhosos”. A estrada era uma escola de vida específica para as crianças.

4.Qual é o “lado inteligente do trabalho” e como os pais envolveram os filhos no trabalho?

Pelo “lado inteligente do trabalho”, o criador assume satisfação com o trabalho físico excelente e amigável, com o cultivo da terra, que traz uma colheita segura. Quando uma criança vê que o trabalho do qual participou traz resultados visíveis, que quem realizou esse trabalho é homenageado e respeitado, ela também quer participar do trabalho, e esse trabalho não é um fardo, nem um castigo, mas uma satisfação.

6. Muitas imagens passam pela mente do leitor neste poema. De quais você se lembra particularmente e por quê?

Muitas imagens passam diante do olhar mental do leitor que conhece este poema.

1) O caçador está descansando no feno no celeiro, e as crianças o espiam pela fresta e conversam, discutindo sobre o caçador.

2) O criador se lembra de quando era pequeno, lembra das idas dos filhos camponeses para colher cogumelos e da brincadeira com a cobra.

3) As crianças camponesas na estrada ouvem as histórias dos transeuntes e examinam as ferramentas com curiosidade.

4) Depois de colher cogumelos, as crianças nadam no rio da campina.

5) Voltando para a aldeia, as crianças brincam, algumas ajudam os pais.

6) As crianças vão para a floresta colher frutas, lá se divertem: num momento têm medo de uma lebre que salta, pegam uma velha tetraz.

7) Fotos do trabalho rural que a criança assiste.

8) Encontro do criador com Vlas, de seis anos, que ajuda o pai a carregar lenha da floresta.

9) O criador volta ao início do poema e conta como continuou o convívio do caçador com as crianças: o criador ordenou que o cachorro treinado fizesse algumas piadas, e as crianças se alegraram com a atuação repentina. De repente, começou uma tempestade e as crianças fugiram para a aldeia.

7.Qual é o clima que essas pinturas estão permeadas (triste, alegre)? Você acha que respondeu corretamente à primeira pergunta que lhe foi feita, sobre o que é este poema? Como você responderia agora? O que o autor queria dizer sobre os filhos camponeses?

As imagens desenhadas pelo criador estão imbuídas de um bom sentimento de admiração e tristeza imediata: o criador conhece muito bem a vida dos filhos camponeses, entende que a satisfação e a liberdade têm um lado negativo. O criador percebe que as crianças são o futuro das pessoas.

8.Que imagens da infância e do mundo circundante o poeta pinta e o que deseja para as crianças?

Veja a pergunta 6.

O poeta apela às crianças para que adorem a sua terra natal:

O poeta apela às crianças para que amem a sua terra natal:
Brinquem, crianças! Cresça em liberdade!
É por isso que você teve uma infância maravilhosa,
Para amar este campo escasso para sempre,
Para que sempre pareça doce para você.
Mantenha sua herança centenária,
Ame o seu pão de trabalho -
E deixe o encanto da poesia infantil
Leva você às profundezas de sua terra natal!..

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1. Como você entende as palavras e frases: doggerel, ternura tocou a alma, queridos malandros, santa bondade, ataques de cogumelos, aviões, fita azul, herança centenária, pão de trabalho!

Significado das palavras e frases:

versos - poemas
a ternura tocou a alma - a pessoa experimentou um sentimento de ternura, uma alegria brilhante e tranquila
queridos malandros - o autor chama assim as crianças porque elas são astutas, trapaceiam, mas sua malandragem é ingênua, não há intenção maliciosa nisso
bondade sagrada - bondade sagrada, porque é altruísta, profundamente sincera
incursões de cogumelos - viagens divertidas à floresta para colher cogumelos
avião - ferramenta de carpintaria
uma fita azul - o autor compara o rio a uma fita azul entre campos verdes
legado centenário - o autor se refere às melhores tradições do povo russo, amor ao trabalho, à pátria
pão de trabalho é pão que não se obtém à toa, mas graças a muito trabalho.

2. Escreva no poema as palavras pronunciadas incorretamente pelos filhos dos camponeses, por exemplo: ganhou, não lave, eles vão roubar... Como pronunciá-los, coloque a ênfase correta.

Olha, olha, olha, é simples.

3. Nas obras que você leu, há muitas palavras que raramente são usadas na língua russa moderna, por exemplo, escultura, majestoso, querido, herança, comando. Explique o significado dessas palavras.

Estátua - uma imagem escultural; estátua.
Velichava - imbuído de beleza solene, grandeza;
indicando dignidade interior; majestoso.
Rodimenky é seu, querido.
Destino - compartilhar, destino, destino.

memória. Aqueles que contavam lendas gozavam de honra e respeito especiais e eram convidados bem-vindos nas festas. Como eles foram chamados?

e leia as falas que falam sobre como as crianças percebem o autor. O que as surpreende nele? Por quê? 2) É possível dizer que N.A. Nekrasov retrata a infância das crianças camponesas apenas como alegre e sem nuvens?

todos foram espalhados em campos distantes por causa de sua fé em Deus. E Zoya tinha apenas dez anos. Eles a levaram para um orfanato (região de Ivanovo). Lá ela anunciou que nunca tiraria do pescoço a cruz que sua mãe colocou nela quando se separaram. E ela amarrou o fio com um nó mais apertado para que não fosse retirado durante o sono. A luta durou muito tempo, Zoya ficou amargurada: você pode me estrangular, você vai me tirar morto! Ao passo que, incapaz de ser educada, ela foi enviada para um orfanato para deficientes! A luta pela cruz continuou, Zoya resistiu: mesmo aqui não aprendeu a roubar nem a usar linguagem chula. “Uma mulher santa como minha mãe não pode ter uma filha criminosa. Prefiro ser político, como toda a família.” E ela se tornou política! Quanto mais os professores e o rádio elogiavam Stalin, mais precisamente ela adivinhava nele o culpado de todos os infortúnios. E, não tendo sucumbido aos criminosos, ela agora os carregava consigo! Havia uma estátua de gesso padrão de Stalin no pátio. Inscrições zombeteiras e obscenas começaram a aparecer nele. (As crianças adoram desporto! É importante orientá-las corretamente.) A administração pinta a estátua, estabelece vigilância e reporta ao MGB. E as inscrições continuam aparecendo e os caras riem. Finalmente, uma manhã, a cabeça da estátua foi encontrada quebrada, virada e no seu vazio - fezes. Ato terrorista! Os oficiais da KGB chegaram. De acordo com todas as suas regras, começaram os interrogatórios e as ameaças: “Desistam da gangue de terroristas, senão atiraremos em todos por terror!” (E não é nada de maravilhoso, imagine só, atirar em cem crianças. Se ele próprio tivesse descoberto, ele mesmo teria ordenado isso.) Não se sabe se os jovens teriam permanecido firmes ou vacilados, mas Zoya Leshcheva anunciou: “Fiz tudo sozinho!” Para que mais serve a cabeça do papai? E ela foi julgada. E o condenaram à pena capital, sem rir. Mas devido à humanidade inaceitável da lei sobre a reintrodução da pena de morte, parecia que o jovem de 14 anos não deveria ser baleado. E então eles deram a ela dez (surpreendentemente, não vinte e cinco). Até os dezoito anos ela esteve em campos regulares e, a partir dos dezoito anos, em campos especiais. Pela sua franqueza e linguagem, ela recebeu uma segunda pena de prisão e, ao que parece, uma terceira. Os pais e irmãos de Zoya já tinham sido libertados, mas Zoya ainda estava sentada. Viva a nossa tolerância religiosa! Viva as crianças – os mestres do comunismo! Responda, o país que amaria seus filhos tanto quanto nós amamos os nossos!

1) quantos filhos o javali tem? Nomeie-os
2) quem é feklusha
3) que poetas Kuligin leu?
4) como os javalis aconselham Katerina a tratar as instruções do javali
5) que tipo de educação Boris e sua irmã tiveram?
6) onde Katerina marcou encontro com Boris
7) quantos dias Tikhon não esteve em casa
8) como Varvara aconselha Katerina a comprar

1) A classificação de Oblomov?
2) Há quantos anos ele mora em São Petersburgo?
3) com que idade Obolmov se vê sonhando?
4) Quem os pais de Oblomov sonhavam em ver?
5) Com quem Oblomov compara seu manto?
6) O que Oblomov estava mentindo?
7) Em quais duas metades a vida é dividida aos olhos de Ilya Ilyich?
8) Em vez de para qual cidade Oblomov enviou alguns papéis para serviço?
9) O que Oblomov respondeu à exclamação de Stolz:<Да ты поэт,Илья>
10) Que palavra Ilya Ilyich escreveu e depois apagou na mesa empoeirada?
11) Que epíteto ele usou quando ouviu essa palavra pela primeira vez?
12) Oblomov encontrou uma carta de Stolz em casa... Com que palavras significativas começou e terminou?
13) Nosso nome é legião, de quem são essas palavras?
14) O que foi dominante e fundamental na expressão não só do rosto de Oblomov, mas de toda a sua alma?
15) Qual é a aparência de Oblomov?
16) Quanto tempo dura a primeira parte do romance?
17) que número é esse?