O papel do brincar no desenvolvimento infantil. Curso: o papel da brincadeira na vida de uma criança pré-escolar

Brincar é a atividade principal de uma criança. S. L. Rubinstein observou que a brincadeira preserva e desenvolve o infantil nas crianças, que é a sua escola de vida e prática de desenvolvimento. Segundo D. B. Elkonin, “na brincadeira, não apenas as operações intelectuais individuais são desenvolvidas ou reformadas, mas também a posição da criança em relação ao mundo ao seu redor muda radicalmente e um mecanismo para uma possível mudança de posição e coordenação de seu ponto de forma-se uma visão com outros pontos de vista possíveis”.

A idade pré-escolar abrange o período de 3 a 6 a 7 anos. O último ano - aproximadamente - da idade pré-escolar pode ser considerado um período de transição da idade pré-escolar para a idade escolar primária.

A infância pré-escolar é um período muito especial do desenvolvimento infantil. Nessa idade, toda a vida mental da criança e sua relação com o mundo ao seu redor são reestruturadas. A essência dessa reestruturação é que na idade pré-escolar surge a vida mental interna e a regulação interna do comportamento. Se desde cedo o comportamento da criança é estimulado e direcionado de fora - pelos adultos ou pela situação percebida, então na pré-escola a própria criança começa a determinar seu próprio comportamento. A formação da vida mental interna e da autorregulação interna está associada a uma série de novas formações na psique e na consciência de um pré-escolar. L.S. Vygotsky acreditava que o desenvolvimento da consciência é determinado não por uma mudança isolada nas funções mentais individuais, mas por uma mudança na relação entre as funções individuais. Em cada etapa, uma ou outra função sai em primeiro lugar.

O jogo cria uma “zona de desenvolvimento proximal” da criança, revela suas capacidades e as desenvolve. Como nenhuma outra atividade, brincar dá à criança a oportunidade de experimentar uma sensação de liberdade, de importância e de conforto emocional.

A criança é educada por atividades que lhe trazem alegria, têm uma influência moral positiva, desenvolvem harmoniosamente as capacidades mentais e físicas, e é o jogo que desempenha o papel mais importante e é esta atividade. Com a ajuda de jogos, uma grande variedade de tarefas são resolvidas: educacionais, educacionais, de melhoria da saúde. Durante as brincadeiras, criam-se condições favoráveis ao desenvolvimento da motricidade infantil, à formação de qualidades morais, bem como de hábitos e habilidades para a convivência em equipe. São desenvolvidas habilidades elementares para navegar no espaço, para coordenar seus movimentos com os movimentos de outras crianças.

O jogo ajuda a criança a superar a timidez e a timidez. Muitas vezes é difícil fazer com que um aluno execute um movimento na frente de todos. No jogo, imitando as ações de outras crianças, ele executa uma variedade de movimentos com naturalidade e facilidade.

A submissão às regras do jogo incute nos alunos organização, atenção, capacidade de controlar seus movimentos e promove a manifestação de esforços volitivos. Quanto mais tempo e mais ativa uma criança fica no jogo, mais ela pratica um ou outro tipo de movimento e mais frequentemente ela estabelece vários relacionamentos com outros participantes, ou seja, mais ele terá que mostrar destreza, resistência e habilidades.

Uma das tarefas do professor durante as brincadeiras é manter a atividade suficiente de todas as crianças, aumentando gradativamente a complexidade dos movimentos de acordo com as características etárias dos alunos.

Se o jogo se baseia em um determinado conceito, então os exercícios são ações motoras metodicamente organizadas, especialmente selecionadas para fins de educação física, cuja essência é a realização de tarefas específicas. Nas aulas de dança e coreografia, os jogos de plástico com e sem enredo são os mais utilizados.

Os jogos baseados em histórias são construídos com base na experiência das crianças, no seu conhecimento da vida circundante, das profissões, dos fenómenos naturais, do estilo de vida e dos hábitos dos animais e pássaros. O enredo do jogo e as regras determinam a natureza dos movimentos não apenas dos jogadores, mas também dos performers.

Os jogos sem enredo são muito próximos dos jogos com enredo - eles simplesmente não possuem imagens que as crianças imitem, todos os outros componentes são iguais: a presença de regras, papéis responsáveis, ações lúdicas interligadas de todos os alunos. As crianças gostam muito desses jogos; eles exigem que os alunos sejam mais independentes, rápidos, hábeis e perspicazes.

A dramatização ou, como às vezes é chamada, a brincadeira criativa é claramente expressa em crianças em idade pré-escolar. Trata-se de uma atividade em que as crianças assumem o papel de adultos e, de forma generalizada, em condições lúdicas, reproduzem as atividades dos adultos e as relações entre eles. Uma criança, ao escolher e desempenhar um determinado papel, tem uma imagem correspondente - mãe, médico, motorista, pirata - e padrões de suas ações. Uma criança com mais de 3 anos torna-se muito mais independente e suas atividades conjuntas com um adulto próximo começam a se desintegrar. Ao mesmo tempo, o jogo é social tanto na origem como no conteúdo. Ela não conseguirá desenvolver-se sem uma comunicação frequente e plena com os adultos e sem aquelas diversas impressões do mundo que a rodeia, que a criança também adquire graças aos adultos.

Aqueles momentos das atividades e relações dos adultos que são reproduzidos pela criança constituem o conteúdo do jogo. Crianças em idade pré-escolar imitam atividades objetivas - cortar pão, lavar louça. Eles ficam absortos no processo de execução de ações e às vezes se esquecem do resultado - por que e para quem o fizeram.

Para os pré-escolares médios, o principal são as relações entre as pessoas: eles realizam ações lúdicas não pelas ações em si, mas pelas relações por trás delas. Para os pré-escolares mais velhos, é importante obedecer às regras decorrentes da função, e a correta implementação dessas regras é estritamente controlada por eles. E as ações reais do jogo perdem gradualmente seu significado original. As ações objetivas são reduzidas e generalizadas e, às vezes, completamente substituídas pela fala.

O jogo contribui para o desenvolvimento não só da comunicação com os pares, mas também do comportamento voluntário da criança. O mecanismo de controle do comportamento - obediência às regras - desenvolve-se justamente no jogo, e depois se manifesta em outros tipos de atividades. A arbitrariedade pressupõe a presença de um padrão de comportamento que a criança segue e controla.

Na idade pré-escolar, aumenta o número de atividades que a criança domina, o conteúdo da comunicação da criança com as pessoas ao seu redor torna-se mais complexo e o círculo dessa comunicação se expande. Na idade pré-escolar, a consciência adquire características de indireta e generalidade, e sua arbitrariedade começa a se formar. Nessa idade, a personalidade da criança está principalmente formada, ou seja, a esfera da necessidade motivacional e a autoconsciência são formadas. Na idade pré-escolar, também se desenvolvem elementos de trabalho e atividades educativas. Porém, a criança ainda não domina totalmente esse tipo de atividade, uma vez que os motivos típicos de um pré-escolar ainda não correspondem às especificidades do trabalho e da aprendizagem como tipos de atividade. O trabalho das crianças consiste no fato de elas cumprirem as instruções dos adultos, imitá-los e manifestarem interesse no processo de atividade. Os elementos da atividade educativa manifestam-se na capacidade da criança de ouvir e ouvir um adulto, de seguir as suas instruções, de agir segundo um modelo e de acordo com a regra, na consciência de como realizar as ações. Os elementos da atividade educativa surgem inicialmente dentro de outros tipos de atividade na forma do desejo da criança de aprender alguma coisa. No entanto, as crianças ainda não conseguem separar a tarefa educativa da prática, não têm uma atitude especial em relação ao adulto como professor.

A amplitude da gama de atividades de uma criança pré-escolar mostra que ela domina uma variedade de conteúdos disciplinares. A esfera da comunicação com os adultos também está se expandindo e se tornando mais complexa. Os principais motivos de comunicação são cognitivos e pessoais. A criança recorre ao adulto como fonte de conhecimento sobre o mundo natural e social. A criança em idade pré-escolar faz perguntas aos adultos sobre o mundo ao seu redor, sobre as pessoas, seus relacionamentos e sobre si mesmo.

Os colegas desempenham um papel importante na vida de uma criança pré-escolar. As crianças desenvolvem simpatias relativamente estáveis e desenvolvem atividades conjuntas. A comunicação com um colega é uma comunicação com um igual, dá à criança a oportunidade de se conhecer. O aumento da complexidade das atividades e da comunicação, a ampliação do círculo de contatos levam à formação da autoconsciência. A criança toma consciência de si mesma, antes de tudo, ao nível do sujeito da ação. Ele desenvolve uma atitude positiva estável em relação a si mesmo, determinada pela necessidade de reconhecimento dos outros. A criança se reconhece como portadora de características individuais – aparência física e gênero, como uma pessoa que muda ao longo do tempo, possuindo passado, presente e futuro próprios. A autoestima do pré-escolar aparece em situações especiais que exigem que a criança se avalie, mas no conteúdo é situacional e reflete a avaliação feita à criança pelos adultos. Ao final da idade pré-escolar, forma-se uma autoestima específica, a criança pode avaliar-se de forma não situacional e razoável.

No jogo, todas as qualidades mentais e traços de personalidade da criança são formados de forma mais intensa. A atividade lúdica influencia a formação da arbitrariedade do comportamento e de todos os processos mentais - do elementar ao mais complexo. Desempenhando um papel lúdico, a criança subordina todas as suas ações momentâneas e impulsivas a essa tarefa. As crianças concentram-se melhor e lembram-se mais quando brincam do que quando recebem instruções diretas de um adulto. O objetivo consciente - concentrar-se, lembrar de algo, restringir movimentos impulsivos - é mais facilmente identificado por uma criança brincando.

A brincadeira tem forte influência no desenvolvimento mental de uma criança em idade pré-escolar. Agindo com objetos substitutos, a criança começa a operar num espaço concebível e convencional. O objeto substituto torna-se um suporte para o pensamento. Aos poucos, as atividades lúdicas vão sendo reduzidas e a criança passa a agir internamente, mentalmente. Assim, o jogo ajuda a criança a passar a pensar em termos de imagens e ideias. Além disso, no jogo, desempenhando diferentes papéis, a criança assume diferentes pontos de vista e passa a ver o objeto de diferentes lados. Isso contribui para o desenvolvimento da capacidade de pensamento humano mais importante, que permite imaginar uma visão diferente e um ponto de vista diferente.

Conclusão do Capítulo I: Neste capítulo, revelei o conceito de “jogo”, analisei também a idade pré-escolar e, para concluir, escrevi sobre o papel da brincadeira no desenvolvimento da personalidade de um pré-escolar. Depois disso fiz uma conclusão teórica: o brincar é a principal forma de atividade e contribui para o desenvolvimento da atenção do pré-escolar.

Brincar para uma criança pré-escolar é o tipo de atividade principal e mais natural, condição importante para o pleno desenvolvimento mental, moral, estético, físico e sua socialização na sociedade.
As brincadeiras infantis em geral são o único trabalho natural de uma criança, que ela realiza sem coerção ou influência externa. Ao mesmo tempo, são uma excelente forma de incutir quase todas as qualidades de carácter que valorizamos nas pessoas, mas que muitas vezes tentamos incutir verbalmente, ou seja, verbal, métodos ou simples habituação, treinamento ou exercício.
Brincando, a criança aprende a viver. Durante o jogo, ele o domina com bastante facilidade, entende a essência e lembra suas regras básicas. No futuro, essas habilidades serão úteis para ele, principalmente quando estiver na escola. Além disso, durante a brincadeira, dependendo do seu andamento, a criança deve avaliar a situação e tomar decisões de forma independente; aprende a necessidade de cooperação, aprende a respeitar os direitos do outro participante do jogo, aprende a conter a si mesmo e às suas emoções negativas; em troca expressa boa vontade e sinceridade.
Nenhuma outra atividade é capaz de proporcionar a uma criança em idade pré-escolar tantas emoções positivas que ela tanto necessita para um desenvolvimento físico e mental saudável. Os jogos não são menos benéficos nas idades mais avançadas, mas apenas se o seu conteúdo social for aprofundado.
Mesmo uma combinação de diferentes tipos de atividades não provoca uma mudança brusca nos estereótipos dinâmicos, não perturba o equilíbrio mental da criança, mas torna-se um fragmento consistente da sua vida, que se desenrola diretamente.
O principal é não permitir (especialmente aos 3 anos) uma transição brusca e rápida de um tipo de atividade para outro, que não tenha qualquer ligação lógica com a anterior, especialmente se for pouco conhecida ou completamente desconhecida para a criança. Isto provoca protestos, relutância e até mesmo um medo doloroso do que é novo que está sendo oferecido. É por isso que as crianças reagem dolorosamente ao serem distraídas de um brinquedo ou jogo que as cativa completamente.
Ao interferir categoricamente no mundo das brincadeiras infantis, os adultos ferem e destroem o mundo da fantasia, traumatizam o psiquismo da criança, deformam sua imaginação ou, por fim, fornecem falsos padrões de comportamento com os sentimentos dos outros e atitudes em relação aos resultados de seu trabalho . Portanto, é muito importante ter tato com as crianças envolvidas em jogos e brinquedos. Não se apresse em impedi-los, mesmo que você tenha seus próprios planos - pelo contrário, reserve um tempo para perguntar em qual jogo seu filho está interessado e qual o seu significado. Participe discretamente - brinque e você sentirá a gratidão e o interesse especial da criança por você.
Graças à situação do jogo, você pode ensinar ao seu filho algo educativo e útil. Como mostram as observações, os pré-escolares gostam muito de jogos como “Mães e Filhas”, “Casa”, “Fora” e outros. Os pais sempre podem direcionar suas histórias para o domínio de certas regras de vida familiar, cumprindo deveres e observando comportamentos e relacionamentos éticos.
Guiado pela sabedoria popular de que “é mais fácil criar os filhos do que reeducá-los” e “é preciso começar a criá-los quando a criança ainda está deitada na cama”, deve-se sempre cuidar do que, como e com quem seu filho está fazendo. E para direcioná-lo para pensamentos positivos e boas ações, é aconselhável prestar mais atenção aos jogos de conteúdo moral: podem ser ativos, digamos, durante o dia, e bastante calmos - antes de dormir.
Jogos como “A Palavra Mágica” (quando cada pedido e ação devem ser acompanhados pela seleção adequada e uso de palavras educadas e agradáveis) têm um efeito educativo positivo; “Balcão único” (quando uma criança se encontra mentalmente numa situação de escolha, em que tem o direito de escolher apenas um entre uma grande oferta de diferentes desejos possíveis.
Aliás, uma situação semelhante “na loja” pode ser utilizada para ajudar as crianças a navegar pelas possibilidades do orçamento familiar, pela utilidade ou excesso de certas coisas; aprenderam a fazer escolhas conscientes pelas quais eles próprios teriam que responder em caso de fracasso); “Bom - mau” (quando em uma situação lúdica a essência do bem e do mal é revelada à criança, e ela desenvolve um sistema de ideias sobre as relações de causa e efeito de várias ações, ações e comportamento em geral) e outros .
Muitos pais acreditam que os jogos que interessam aos seus filhos são entretenimento comum e atribuem pouca importância a eles. Mas, segundo os especialistas, o papel da brincadeira no desenvolvimento das crianças é tão grande que muitas vezes as atividades futuras da criança dependerão dos jogos que ela joga.
Afinal, no processo de brincar, o caráter da criança se desenvolve e ela se torna uma pessoa, por isso os adultos não devem tratar com indiferença as brincadeiras dos próprios filhos, contentando-se por estarem ocupados com alguma coisa, desde que não os distraiam. do trabalho deles.
Quaisquer jogos realizados por crianças menores de 10 anos são divididos em 3 grupos - educativos, ativos e role-playing. O papel dos jogos educativos é importante no desenvolvimento da criança, principalmente do pré-escolar, pois apresentam objetos e suas propriedades, fenômenos, desenvolvem o pensamento e a observação, a lógica e a memória. Esses jogos incluem jogos de tabuleiro (dominó, loteria, quebra-cabeças), conjuntos de construção, pirâmides. O papel dos jogos ao ar livre no desenvolvimento reside na educação dos comportamentos exigidos em equipa, em ensinar à criança a capacidade de seguir determinadas regras. O terceiro grupo - jogos de RPG, também é muito importante para o desenvolvimento. Ao jogá-los, a criança, imitando os adultos, aprende a perceber corretamente a relação entre as pessoas e o trabalho e passa a avaliar por si mesma áreas interessantes de atividade nas quais gostaria de se manifestar.
Assim como as crianças aprendem com os adultos a falar, a vestir-se, a comer e a lavar-se adequadamente, também aprendem a brincar com eles. Os adultos, ao adquirirem novos brinquedos Smoby para uma criança, explicam e mostram como deve funcionar este ou aquele brinquedo, como usá-lo corretamente e, graças a isso, o processo de desenvolvimento do bebê é acelerado. À medida que a criança conhece o mundo ao seu redor e pessoas de diversas profissões, ela copia tudo isso em seu processo de brincar com pessoas de diferentes profissões, assim como com seus próprios pais. E essa cópia nas crianças desenvolve um núcleo criativo, elas têm o desejo de ingressar na vida adulta. É muito correcto que os adultos ensinem aos filhos os trabalhos domésticos em forma de jogo; isso tem um impacto positivo no desenvolvimento, pois é em casa que a criança começa a aprender todos os princípios da vida familiar, o sentido do trabalho e a distribuição de responsabilidades.
Hoje, os jogos de computador também desempenham um papel significativo na vida das crianças modernas. Sua influência no desenvolvimento da criança depende em grande parte da carga semântica, bem como da presença de qualquer forma de violência, mesmo que, à primeira vista, inofensiva. Os jogos de computador mais úteis para crianças são as missões, pois são quebra-cabeças e problemas lógicos que influenciam o desenvolvimento da inteligência e da atenção na geração mais jovem, que não contêm um pingo de crueldade e violência.
Tais jogos sempre contribuirão para a formação das ideias da criança sobre a polidez, a prioridade dos desejos e necessidades, a possibilidade de satisfazê-los, e desenvolverão e enriquecerão sua linguagem, mesmo que você não estabeleça claramente tal objetivo educacional para si mesmo.

A atividade lúdica - modelagem de diversas situações da vida - é predominante em crianças pré-escolares. É na brincadeira que a personalidade da criança se desenvolve, os papéis que ela desempenhará na idade adulta são trabalhados e a forma de interagir com o mundo exterior é aprendida. O aprendizado de novas competências e habilidades também ocorre de forma lúdica. O papel protagonista do brincar no desenvolvimento de uma criança pré-escolar é determinado pelas peculiaridades do desenvolvimento do psiquismo das crianças. Observando as crianças brincando, você pode aprender muito sobre suas condições de vida, preferências e traços de caráter.

A psicologia identifica toda a idade mais jovem como um período de atividade lúdica ativa. Os pais muitas vezes consideram a diversão dos filhos uma atividade inútil, uma perda de tempo, e tentam substituí-la por coisas realmente “importantes” - exercícios especiais de treinamento, aulas sobre várias técnicas da moda. No entanto, o papel da brincadeira no desenvolvimento mental de uma criança é fundamental.

Qual o significado do jogo, por que essa atividade é tão necessária para as crianças?

Enquanto brincam, as crianças aprendem a criar e a sonhar, a criar a sua própria realidade: ao ligar os sonhos e a realidade que conhecem, a imaginação das crianças funciona ativamente.
Ocorre o desenvolvimento cognitivo, cultural, social, físico - as crianças recriam situações que refletem as interações das pessoas na sociedade, consolidam suas ideias sobre a vida.
Melhoram-se as qualidades de força de vontade, a capacidade de construir e planejar as próprias atividades, condição necessária para o desenvolvimento intelectual.
Brincar juntos aproxima as pessoas, ensina-as a encontrar uma linguagem comum, a estabelecer contacto e a mantê-la. As crianças fazem seus primeiros amigos nos jogos. Formam-se sentimentos e emoções, surge a vivência de uma grande variedade de experiências fortes e de superação de dificuldades.
A fala das crianças é enriquecida e estruturada.

Enquanto brinca, uma criança em idade pré-escolar passa a compreender a essência social de todas as coisas - cada ação, manipulação, palavra tem significado para alguma pessoa. Gradualmente, a criança desenvolve uma compreensão do papel principal das relações humanas.

A pedagogia distingue muitos tipos de jogos:

Móvel – treino de agilidade, velocidade, força, bem como vontade de vencer, perseverança, empatia e qualidades obstinadas.
Lógico - ajuda na preparação para a escola, etapa importante no desenvolvimento da memória, da perseverança e da capacidade de buscar uma solução atípica para um determinado problema.
Didático – reposição de vocabulário, formação de um discurso coerente, capacidade de formular o pensamento, atitude correta diante dos diversos aspectos da vida (natureza, pátria, profissões, pessoas de diferentes nacionalidades).
A dramatização como meio de desenvolvimento infantil ocupa um lugar especial, sendo uma ferramenta eficaz para a formação das funções mentais, do pensamento, da imaginação e da esfera emocional.

Jogue desde a infância até os 7 anos

O aprimoramento e o desenvolvimento das atividades lúdicas dos pré-escolares ocorrem gradativamente, a partir das ações mais primitivas.

A entrada na primeira série não interrompe esse caminho – a importância da brincadeira na vida dos escolares é igualmente grande até o ensino médio. As crianças socializam, dominam o lado voluntário de suas atividades e modelam tramas mais complexas e extensas com um maior número de papéis.

Componentes-chave do jogo criativo

Os principais componentes do jogo são conteúdo, enredo, papel.

A trama representa uma esfera da vida real que as crianças reproduzem em suas brincadeiras. Os principais temas das tramas das brincadeiras infantis:

Vida cotidiana: família, compras, convidados, jardim de infância, preparação do jantar.
Indústria – aqui há ligação com profissões: hospital, cabeleireiro, escola, supermercado, canteiro de obras.
Enredo sócio-político: “guerra”, piratas, índios.

O desenvolvimento dos jogos de RPG ocorre exatamente nesta ordem - desde as situações cotidianas até as mais complexas sociopolíticas. Isso se deve ao enriquecimento dos horizontes e à capacidade de compreender relações sociais mais profundas.

Freqüentemente, o enredo do jogo favorito das crianças é o roteiro de um desenho animado, filme ou livro popular. As crianças modernas passam horas brincando de “tartarugas ninja”, “filhotes de resgate”, “robôs autobot”. Observe quais situações seu filho imita nessas brincadeiras, talvez você entenda que deve selecionar com mais cuidado desenhos e filmes para assistir.

Com a idade, as condições de vida das crianças mudam, os seus horizontes alargam-se, o número de enredos para jogos aumenta, alguns enredos perdem a relevância e deixam de ser utilizados.

Ao construir o conteúdo do jogo, a criança coloca nele qual é o seu ambiente atual. As crianças refletem o que veem e absorvem no seu círculo imediato. Observando diferentes variações de comportamento no jogo da “família”, é possível observar uma variedade de mães: xingando e punindo, preparando comida e limpando, fazendo trabalho, lendo livros para as filhas.

Junto com o enriquecimento de enredos e conteúdos, o tempo de jogo aumenta. Crianças de três e quatro anos não podem brincar continuamente por mais de 15 minutos. Crianças de cinco anos podem ficar fascinadas por até uma hora. Crianças em idade pré-escolar jogam jogos reais por várias horas, muitas vezes continuando o mesmo enredo por dois ou três dias.

A brincadeira criativa como meio de desenvolvimento infantil é influenciada pelos adultos, mas a sua verdadeira influência reside em fornecer às crianças “material” de alta qualidade e fornecer uma “fonte primária” adequada. Os pais e educadores fornecem o ambiente e os brinquedos, mas a contribuição mais importante para a brincadeira das crianças é o trabalho dos próprios adultos, pois são seus comportamentos, reações e emoções que as crianças pré-escolares reproduzem em suas brincadeiras.

Quanto mais velha a criança, mais pronunciados se tornam os motivos para brincar - a necessidade da criança de ingressar no “grande” mundo adulto, de se tornar um membro de pleno direito da sociedade, de ocupar um lugar reconhecido nela, de ter um desempenho socialmente importante, funções significativas.

Como construir um RPG infantil

A estrutura do jogo consiste nos seguintes componentes:

papéis;
ações do jogo;
uso lúdico de objetos (substituição);
relacionamentos reais entre os caras.

Papel

Este é o componente mais importante de qualquer jogo criativo - representa certas ações e declarações características de uma determinada pessoa. O pré-escolar assume o papel de adulto e constrói um comportamento lúdico que, em sua opinião, é inerente a esse adulto. O bebê fala, move e manipula vários objetos de maneira adequada.

As crianças são muito seletivas quanto aos papéis. Uma criança concordará mais prontamente com o papel de alguém que desperta seu interesse genuíno, emoções fortes, cujas ações a impressionaram ou encantaram. Também é importante a formação da relação desse papel com os demais participantes do jogo - se a figura tem peso, como se desenvolvem suas interações com os demais, quão elevada é a atividade do personagem.

Ações do jogo

O papel é realizado por meio de ações lúdicas - todos os movimentos, afirmações e manipulações com objetos feitos pela criança. Substituir coisas da vida real por brinquedos ou outros objetos é uma técnica que irá gradualmente desenvolver o pensamento abstrato e a imaginação. Normalmente, quanto mais nova a criança, menos exigente ela é com os brinquedos – o bebê ficará feliz em usar paus, pedras, lápis, papel, travesseiros e cobertores.

Os psicólogos recomendam que os pais comprem menos brinquedos para os filhos em idade pré-escolar. Quando uma criança possui uma ampla gama de objetos que podem preencher qualquer jogo, não há necessidade de fantasiar, imaginar ou abstrair de uma forma específica. Ao fornecer à criança um pequeno conjunto de brinquedos prontos, damos-lhe a oportunidade de se desenvolver de forma mais profunda e intensa.

Interação de parceria

A construção de parcerias entre crianças que brincam inclui os seguintes pontos:

Discussão conjunta, planejando um enredo, pronunciando algumas ações dos jogadores.
Determinar o papel de cada participante, escolhendo os atributos do jogo.
Controlando as ações conforme o enredo se desenvolve.
Fazendo ajustes no jogo.

Quanto mais velhos são os participantes no jogo, mais progressivas são as suas funções reais e maior é a sua capacidade de negociar e cumprir o plano. Ao falar sobre o papel dos jogos criativos no desenvolvimento de uma criança pré-escolar, professores e psicólogos focam na socialização natural, na capacidade de viver no interesse da equipe e na aquisição de um espírito de parceria. O jogo é de fundamental importância para a formação de uma equipe infantil. As crianças aprendem a ouvir-se, a negociar, a procurar compromissos, a sacrificar os seus interesses pelos interesses dos seus pares, utilizando as seguintes ferramentas:

Planejamento - eventos futuros, enredo são discutidos por todos os participantes.
Discussão do conceito inicial - quais papéis os amigos irão desempenhar, é possível trocar de papéis para que todos possam ser os personagens principais.
Criação de um ambiente de jogo - o ambiente e o conteúdo do assunto são selecionados em conjunto.

Os pais acreditam que as brincadeiras infantis, por serem uma atividade sem sentido e inútil, são desprovidas de propósito e resultado. Este é um equívoco: a implementação do papel aceito é o objetivo, e a eficácia da manifestação do papel, sua correspondência com heróis reais é o resultado.

Para organizar a comunicação lúdica e direta do enredo dentro do enredo escolhido, os pré-escolares usam as seguintes técnicas:

Inversão de papéis. Durante o jogo, as crianças podem mudar repetidamente de papéis, apresentar novos personagens e se livrar de alguns.
Transição para a cooperação lúdica. Olhando-se atentamente, as crianças brincam lado a lado, cada uma em seu campo imaginário, e só com o tempo as tramas se unem e criam um espaço de brincadeira comum.
Os rapazes são guiados pelos sentimentos que vivenciam em relação aos personagens. Graças a essa empatia, o interesse pelo jogo é mantido, o enredo se desenvolve e o conteúdo é enriquecido.
A dramatização dos acontecimentos - aumento da tensão emocional, necessidade de ajudar os heróis, salvá-los - é uma forma de reviver o jogo, torná-lo atraente e manter o interesse em alto nível.

O papel dos adultos na organização de jogos

Pais e professores devem compreender que o papel da brincadeira no desenvolvimento mental de uma criança não é ensinar certas tramas ou padrões de comportamento, mas criar condições para o domínio natural e livre da capacidade de comunicar, ter empatia e fazer amigos.

Um ambiente adequado para atividades lúdicas muitas vezes não requer espaços especiais; consiste na simples presença de pares próximos e na ausência de coerção e controle por parte dos adultos.

Se à medida que você cresce o jogo se torna mais complexo, enriquecido com novas formas de interação, surge a capacidade de apresentar novos personagens, desenvolve-se a capacidade de combinar diferentes situações e os diálogos melhoram, então podemos falar de um aumento de nível do jogo e, portanto, um aumento no número de seus participantes.

Os professores do jardim de infância têm suas próprias tarefas metodológicas para organizar as atividades lúdicas:

Envolva-se nas brincadeiras criativas das crianças, demonstrando com seu próprio exemplo as técnicas das atividades lúdicas.
Ajustar as formas de desenvolvimento do enredo e das ações do jogo de acordo com a idade.
Desenvolva habilidades de jogo e explique seu significado.
Certifique-se de que as crianças no jogo reflitam as habilidades adquiridas, ideias, padrões de comportamento aprendidos, orientando-as gentilmente.
Introduzir brinquedos didáticos, ensinar animação, criação de enredos
Apresente jogos e regras de tabuleiro e ao ar livre.

Os pais precisam lembrar que as atividades lúdicas das crianças se desenvolvem de forma espontânea, natural e intuitiva - não há necessidade de criar um clima especial de desenvolvimento ou preencher o ambiente com brinquedos especiais. O constante envolvimento ativo dos pais nas brincadeiras das crianças pode até ser prejudicial - a criança não será capaz de, de forma independente, sem a ajuda da mãe e do pai, escolher e dirigir o enredo, preencher o conteúdo, enriquecer o comportamento do papel e construir interação com amigos.

Assim como seu trabalho é importante para todo adulto, uma criança precisa de brincadeiras. Através da brincadeira, a criança conhece o mundo que a rodeia, as relações entre as pessoas. A brincadeira tem um dos papéis dominantes no desenvolvimento dos pré-escolares, pois é nela que vemos a projeção do pensamento, da imaginação, das suas inclinações e interesses da criança.

Como a brincadeira influencia o desenvolvimento da personalidade de uma criança?

Na brincadeira, a criança aprende a se comunicar e interagir com os pares, adquire novas qualidades necessárias para uma comunicação bem-sucedida;
A imaginação da criança influencia a capacidade de ela mesma criar vários jogos. Quanto melhor a imaginação for desenvolvida, mais jogos interessantes a criança criará. Outras crianças são atraídas por quem sabe criar jogos interessantes, e isso desenvolve a sociabilidade e a sociabilidade da criança, tornando-a um líder entre um determinado grupo de crianças;
Brincar é o que há de mais interessante na vida de cada criança, portanto, é na forma de brincar que se desenvolvem as qualidades mais necessárias para a vida posterior: obediência às regras, cumprimento do papel assumido, desenvolvimento da memória, concentração;
Na brincadeira, muitas vezes notamos o reflexo de nossas relações adultas, pois, mesmo brincando de “fazer compras”, uma criança se comportará com moderação e educação, enquanto a outra brigará e resolverá as coisas. Uma criança em idade pré-escolar não consegue criar essas táticas comportamentais por conta própria - isso provavelmente é uma projeção de seu relacionamento com outras pessoas. Você pode não perceber muitas nuances em seu comportamento, mas pela forma como a criança se comporta na brincadeira, você pode notar alguns desvios na direção negativa. Mude seu comportamento e seu estilo de jogo também mudará;
Brincar é extremamente importante como meio de desenvolver responsabilidade, comparar pensamentos com ações, calcular possíveis consequências, atenção e desenvolver a percepção voluntária. Através da brincadeira, a criança aprende a administrar suas emoções, seu comportamento e compará-los com o comportamento de outras crianças;
A criança entenderá rapidamente esta verdade: para brincar com outras crianças é preciso obedecer às regras do jogo. Pelo zelo na comunicação com os colegas, a criança aprende a ser disciplinada, o que exige muito esforço dela;
O papel do jogo é especialmente importante no desenvolvimento da personalidade do líder e da personalidade do seguidor, porque essas qualidades são uma das mais importantes na vida. Se seu filho for um líder, ele tomará imediatamente a iniciativa, oferecerá muitas opções de variedade no jogo e assumirá o “comando” com as próprias mãos. Se o seu bebê for um seguidor, ele obedecerá impecavelmente às regras que outros criaram. Se você não gosta da liderança de seu filho, ensine-o a ser um líder e você poderá ver os resultados de seus esforços durante o jogo;
Se uma criança brinca com brinquedos, então esta é a melhor oportunidade para ensiná-la a compartilhá-los, erradicar a ganância e também ensiná-la a limpar a sujeira;
Na brincadeira, a criança desenvolve melhor seu pensamento, a capacidade de calcular seu próximo passo e prever o comportamento de outra pessoa.

Variedade de jogos

Até a criança ir para o jardim de infância, ou seja, até os 3 anos, ela não tem nenhum conhecimento do que é um jogo. Mais precisamente, ele tem um jogo, mas é de nível elementar. Quando uma criança tem vocabulário suficiente, alguma experiência de vida e colegas ao seu redor - então podemos falar da brincadeira como meio de desenvolvimento, pois é a brincadeira coletiva, inventada e significativa, que tem maior valor.

Interpretação de papéis jogos

Todos nós nos lembramos de nossas brincadeiras de infância de “hospital”, “loja”, “família” - atribuímos papéis para amigos, e talvez até para todos os nossos parentes, criamos cada um de nossos papéis claramente atribuídos, imaginamos um enredo e brincamos com prazer. Isso é chamado de RPG, porque o próprio nome já contém a essência dessa atividade de jogo.

É aqui que se manifestam mais claramente o caráter da criança, seu conceito de relacionamento entre as pessoas, suas preferências por um determinado status social ou profissão. E mesmo que algum papel te alarme ou o comportamento da criança não te satisfaça, lembre-se que embora se trate de uma brincadeira, a criança não precisa se distrair. Observe para si mesmo as estranhezas que mais o alarmaram e depois converse sobre isso com seu filho, descubra seus motivos - talvez tenha sido o seu comportamento que causou tal desempenho de papéis.

A dramatização, como meio de desenvolvimento infantil, tem um papel inegavelmente importante, especialmente na formação das qualidades pessoais e na capacidade de comunicar e conviver em sociedade. A imaginação da criança se desenvolve, pois a cada brincadeira ela se acostuma a um novo papel e deve corresponder plenamente a ele.

E se tudo estiver claro com os papéis, então você terá que pensar no enredo. Se a própria criança cria um enredo e uma direção para o jogo, isso fala de sua imaginação extraordinariamente desenvolvida, de sua capacidade de pensar ampla e criativamente e de ser fluente em atividades lúdicas. Se seu bebê ainda não consegue pensar de forma tão ampla, crie você mesmo um plano.

Mas o mais importante é o inventário, os itens auxiliares que farão do jogo uma espécie de vida real. Concordo, brincar com pílulas reais, seringa de boneca e mamadeiras é muito mais interessante do que com um termômetro imaginário. Talvez você tenha dinheiro antigo da URSS em casa - dê-o ao seu filho, deixe-o ser uma ajuda interessante para brincar de “fazer compras”.

O papel da brincadeira no desenvolvimento da personalidade não está apenas na formação de certos sentimentos e qualidades da criança, mas também no conhecimento da criança sobre o mundo, ensinando-lhe conhecimentos elementares, mas tão necessários sobre forma, cor, tamanho, e espaço.

Os jogos didáticos visam mais o aprendizado do que o entretenimento. Mas graças aos cubos luminosos, às estatuetas, aos brinquedos educativos, a criança assume o jogo com prazer, aprendendo a agrupar objetos, tendo-os previamente comparado de acordo com determinados critérios: por finalidade, por características externas (objetos amarelos com amarelos, ou cubos em um cesta e bolas em outra).

Graças aos jogos didáticos, a criança desenvolve atenção, concentração, perseverança, desenvolve habilidades cognitivas e através do jogo aprenderá rapidamente a distinguir objetos.

Movimento é vida! E na infância não precisávamos falar sobre isso, porque nenhuma criança consegue ficar parada - ela adora correr, pular e se esconder. A atividade excessiva das crianças precisa ser direcionada na direção certa, ou seja, na brincadeira.

Todos conhecemos muito bem o jogo com cadeiras, cujo número é 1 a menos que o número de jogadores. Enquanto a música toca, as crianças dançam em volta das cadeiras, mas assim que a música parar, todos devem sentar-se em uma cadeira. Quem não conseguir a cadeira é eliminado do jogo. Um jogo interessante, divertido e ativo que desenvolve na criança o desejo de um objetivo.

O papel das brincadeiras ao ar livre no desenvolvimento de uma criança é ajudá-la a desenvolver velocidade de movimento e pensamento, disciplina e capacidade de jogar de acordo com as regras. Além disso, é nas brincadeiras ao ar livre que a criança muitas vezes percebe a traição e o desejo de “ir em frente” nos outros participantes. Se você perceber que seu filho está fazendo o mesmo, explique-lhe que a falta de educação e a grosseria podem ser superadas com astúcia.

Os jogos ao ar livre são uma ótima maneira de distrair uma criança ativa de truques sujos ou de libertar uma criança quieta.

Os brinquedos são o principal valor

Claro que você pode brincar sem brinquedos, mas é o mesmo que comer direto da frigideira, sem prato, garfo e colher - o processo é o mesmo, mas com elementos adicionais é muito mais fácil, e no caso de brinquedos, muito mais interessantes e emocionantes.

Existe uma divisão imaginária dos brinquedos em “meninas” e “meninos”, mas não se deve limitar a criança não comprando um construtor para uma menina ou proibindo um menino de brincar de boneca. Cada criança tem seu mundo imaginário e tem o direito de escolher os brinquedos que mais gosta. Vale a pena dar ao seu filho brinquedos para finalidades diferentes a cada vez, para que seu mundo interior seja enriquecido e sua infância se torne cada vez mais interessante.

Casa de boneca

Estamos habituados ao facto de só as nossas filhas brincarem com bonecas, mas os nossos filhos também devem ter pelo menos 2 bonecas para poderem brincar de RPG com elas. Para que uma criança transfira seu dia a dia para uma brincadeira de boneca, ela precisa de todas as coisas que você usa em casa, mas em versão de boneca - casa, móveis, louças, roupas, utensílios domésticos e cosméticos.

Construtores, quebra-cabeças

Se brinquedos de construção e transformadores são mais para meninos, então todo mundo gosta de quebra-cabeças.

Vamos tentar determinar o papel da brincadeira no desenvolvimento de uma criança usando conjuntos de construção como exemplo: podemos notar a incrível capacidade de uma criança sempre construir algo novo com as mesmas peças, algo que nem mesmo um adulto teria pensado. Alguns meninos conseguem ficar horas sentados em Legos e construir castelos, fortalezas, carros e depois brincar com eles como se fossem todo um mundo imaginário. Conjuntos de construção e transformadores desenvolvem a imaginação e as habilidades motoras finas. E se você comprar não apenas um conjunto de peças, mas também vários métodos e formas de conectá-las, então você verá a verdadeira felicidade nos olhos da criança, porque agora ela tem mais espaço para o vôo da imaginação, a oportunidade de aprender como segurar uma chave nas mãos, trabalhar com nozes.

Mas até os adultos adoram montar quebra-cabeças, pois é uma atividade muito emocionante que pode manter uma pessoa ocupada por mais de uma hora. O principal é escolher um quadro interessante, pois o bebê prefere pintar personagens de desenhos animados do que a natureza. Vocês, como pais, provavelmente conhecem os personagens favoritos do seu bebê - então compre para ele um quebra-cabeça com grandes detalhes para começar. Os jogos com quebra-cabeças desenvolvem na criança extraordinária atenção, perseverança, desejo e desejo de completar a tarefa. Com isso, os pais têm um horário livre e o bebê se desenvolve graças a um lindo quebra-cabeça. Não se deve comprar quebra-cabeças com padrão sólido, por exemplo, mar, floresta, campo, pois a maioria das figuras pequenas serão semelhantes, e será difícil até mesmo para um adulto montá-las, sem falar em uma criança, e isso pode desencorajar a criança de brincar com quebra-cabeças.

Brinquedos educativos

Os brinquedos de desenvolvimento são muito importantes para os bebés mais pequenos, uma vez que a brincadeira como meio de desenvolver as competências do bebé ainda não pode ser considerada, porque é pouco provável que o bebé consiga participar nela. Portanto, as crianças precisam ser desenvolvidas com o auxílio de brinquedos: musicais, luminosos, grandes, bonitos, cada um deles voltado para o desenvolvimento de uma determinada habilidade. Sem dúvida, seu filho deve ter pelo menos 2 a 3 desses brinquedos.

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É difícil superestimar o papel dos jogos na criação de uma criança, especialmente idade pré-escolar... Os pais podem usar os jogos para desenvolver qualidades que são importantes para a criança...

Ninguém vai argumentar que se estivermos interessados em algum tipo de atividade, faremos o trabalho muito mais rápido e com melhores resultados do que fazer uma tarefa chata. Esta regra funciona tanto para adultos quanto para crianças. E ainda mais para as crianças. Uma criança não pode, como um adulto, mobilizar-se para o trabalho por força de vontade ou motivação adicional (um bônus, por exemplo). Se quisermos envolver uma criança em alguma atividade, é melhor convidá-la... para brincar. E aí ajudar a mãe, aprendendo algo novo, será muito mais interessante para a criança.

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O que o jogo oferece?

Para mães e pais, o mundo ao seu redor parece claro, mas o bebê só precisa descobrir todas as suas colisões. Ao exercer uma profissão, ele pode tocar a vida adulta, tentar se tornar corajoso, forte e responsável. Ao se comunicar no jogo, ele aprende a ceder e a fazer contato com outros caras.

Um adulto pode usar esse jogo para desenvolver qualidades que são importantes para uma criança.

Por exemplo, responsabilidade. Se o seu filho brinca no hospital, você pode dizer a ele que é hora do doente descansar, ganhar forças e que isso é importante para ele. Se ele for piloto, lembre-o que ele precisa ter uma boa noite de sono, pois ele é responsável pela vida de muitas pessoas. E então, na vida real, você notará que ficou mais fácil colocar seu bebê para dormir. Ele entenderá melhor suas necessidades.

Se você brincava no jardim de infância, vale a pena conversar com sua filha ou filho sobre o que deveria ser um bom professor. Se você estava apagando um incêndio, discuta as qualidades profissionais de um bombeiro ou socorrista. Diga ao seu filho o que um artista de circo, por exemplo, ou um astrólogo estuda para dominar sua profissão.

Ao brincar de mãe e filha, vale a pena discutir qual personagem é inerente à sua mãe boneca ou ao pai boneca. Quais qualidades podem ser chamadas de boas e quais podem ser chamadas de ruins. No futuro, isso ajudará as meninas a se tornarem femininas e econômicas, e os meninos - corajosos, fortes e responsáveis.

Se as crianças constroem algo brincando, este pode ser considerado o primeiro passo na sua preparação para o trabalho. Os brinquedos musicais desenvolvem a respiração, a audição e auxiliam no desenvolvimento da fala.

O exercício em movimento é bom para a saúde. Desenvolva destreza. É especialmente bom organizá-los ao ar livre. Se um dos rapazes for muito tímido, tente envolvê-lo no jogo geral e superar sua timidez.

Às vezes pensamos que entretenimento é uma perda de tempo. É difícil superestimar o papel da brincadeira no desenvolvimento de uma criança pré-escolar: as crianças não apenas brincam, aprendem a viver, aos poucos vão se tornando adultas.

Aprendendo o alfabeto, desenvolvendo a atenção

Enquanto se diverte, o bebê pensa apenas na brincadeira. Ele não se propõe a aprender nada, a dominar algo novo. Mas será muito mais interessante para ele lembrar uma letra, por exemplo E, se você se oferecer para fazer isso no jogo. Peça ao seu bebê para bater palmas quando ouvir. E então diga qualquer palavra. Por exemplo:

pinho
Rowan

camomila
E arroz

Quando o bebê aprende a identificar facilmente a letra do início de uma palavra, você pode complicar a tarefa e escondê-la no meio. Estamos procurando a letra A:

suéter
calça
vestir

Ao estudar letras, você pode ao mesmo tempo lembrar os nomes de grupos de objetos: são árvores, são flores e são roupas. Ao utilizar imagens no jogo, diversifique-o e consolide o que já foi aprendido. Peça ao seu filho para escolher pratos ou imagens de aves em todos os cartões. Você pode tentar desenvolver a atenção. Por exemplo, de cinco ou seis fotos de roupas, retire silenciosamente uma e pergunte à criança qual cartão está faltando?

Aprendendo a contar

Se várias crianças estiverem participando do jogo ao mesmo tempo, você poderá usar a bola para fortalecer as habilidades de contagem. Um adulto deve formar um círculo com as crianças e concordar com as regras. A pessoa que pega a bola deve continuar contando sem interrupção. Precisamos tentar garantir que cada um dos caras tenha a bola e todos tenham que contar em voz alta. Quando as crianças conseguem realizar este exercício com facilidade, você pode complicar as condições. Por exemplo, os meninos pegam uma bola e fazem a contagem regressiva, e as meninas fazem a contagem normal. Existem muitos jogos semelhantes e eles definitivamente dão um resultado positivo no domínio do conhecimento.

O papel de um adulto

Se um adulto avaliar corretamente o papel da brincadeira no desenvolvimento de um pré-escolar, ele pode e deve prestar assistência na fase inicial da brincadeira. Ajude a organizá-lo. Se o fundo emocional parece agressivo ou de alguma forma unilateral para você, você pode adicionar novas impressões ao jogo, levá-lo em uma direção diferente. Brincar com crianças lhe dará emoções positivas. A infância passa rápido, não perca a oportunidade de retornar brevemente a esta época maravilhosa e proporcionar aos seus filhos a alegria da comunicação e do aprendizado através da brincadeira.