Apresentações para a fábula da libélula e da formiga. Apresentação Apresentação “Libélula e Formiga” para aula de leitura (4ª série) sobre o tema
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Legendas dos slides:
IA Krylov. A fábula “A Libélula e a Formiga” para leitura literária de rock na 4ª série da Escola Secundária MBOU nº 13p. Shcherbinovsky
De quais fábulas são as ilustrações?
De quais fábulas são as ilustrações? “Cisne, Lagostim e Lúcio” “Corvo e Raposa” “Lobo e Cordeiro” “Raposa e Uva” “Semente de Galo e Feijão”
1769-1844 Ivan Andreevich Krylov
“Adoro onde há oportunidade de eliminar vícios”, de I.A. Krylov
A fábula é um gênero literário com uma forma curta de narração, onde agem animais, pássaros, coisas, e por eles se entendem as pessoas, seus vícios são ridicularizados. Uma fábula tem necessariamente uma moral, que na maioria das vezes se destaca como parte independente dela e está localizada no início ou no final da fábula.
Aquecimento da fala Sem trabalho, pela minha vida, uma formiga não pode viver. Sobre a campina onde pastam cabras, libélulas voam com asas transparentes.
Inteligente, atencioso, trabalhador, bonito, inconstante, despreocupado, alegre
"Libélula e Formiga"
PERGUNTA DA LIÇÃO: Moral da fábula de IA Krylov “A Libélula e a Formiga”.
O trabalho será avaliado de acordo com os seguintes critérios O trabalho será avaliado de acordo com os seguintes critérios Como o grupo distribuiu o trabalho entre si? Os membros do grupo estão atentos ou distraídos? Todos concluíram cada tarefa? Quantas tarefas você completou durante a aula? Você completou as tarefas corretamente? Como é organizada a interação no grupo? Como são apresentados os resultados do trabalho? bom, há deficiências ruins
Como trabalhar em grupos Trabalhe em conjunto. Sinta-se à vontade para expressar sua opinião. Respeite a opinião dos outros. Ouça pacientemente os pensamentos dos outros. Encontre a solução certa juntos. O capitão determina o orador.
Minha cabeça virou. Há um silêncio mortal no campo. O inverno está rolando em seus olhos. Eu esqueci de tudo. Em nossas formigas moles. Eu não quero pensar. Não tive tempo de olhar para trás. De repente, o inverno chegou. Isso entrará em sua mente. Passou rapidamente. O campo puro está morto. Ele está triste. O irritado está deprimido. Na nossa grama macia. Relacionar.
Comparar.
Moral da história: “Você tem cantado tudo? É o seguinte: então vá e dance!
Trabalho de casa (opcional) Leitura expressiva de fábulas por papéis. Crie seu próprio final para a fábula, se a Formiga deixou a Libélula morar com ela, desenhe uma ilustração para a fábula. Leitura expressiva de uma fábula de cor.
Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas
As formigas são como animais de estimação. Trabalho de pesquisa do aluno da 5ª série Georgiy Ananyev
Estamos acostumados a ver gatos, cachorros, hamsters e papagaios como animais de estimação. E não notamos formigas, pequenos trabalhadores agitados na floresta ou “nojentas cápsulas de leite de açafrão” no apartamento. Mas para mim é obscuro...
Apresentação do estudo “No mundo dos insetos. Formigas”
Pesquisa de um aluno do 4º ano sobre o tema "O Mundo das Criaturas de Seis Patas. Formigas", estudando as etapas de reprodução das formigas....
Aula de uso de TI baseada na fábula de Krylov "A Libélula e a Formiga"
A análise da fábula “A Libélula e a Formiga” é baseada no desenho animado de mesmo nome, o que permite tornar trabalhos enfadonhos interessantes e relevantes para as crianças....
Operação Ambiental “Formiga”
Operação ecológica “Formiga” Forma de implementação: “reconhecimento ecológico” Tendo recebido uma carta da formiga estatística, os jovens naturalistas completam as tarefas. Durante o reconhecimento ambiental, a galera expandiu...
Aula: 2
Apresentação para a aula
Para trás para a frente
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A leitura literária é uma das principais disciplinas do ensino dos alunos do ensino fundamental. O sucesso no estudo de um curso de leitura literária garante o desempenho em outras disciplinas do ensino fundamental. No contexto da implementação da Norma Educacional Estadual Federal, é dada especial importância às tecnologias de aprendizagem baseadas em atividades. Para ter sucesso na vida (por exemplo, ter a profissão desejada), é preciso desenvolver a capacidade de aprender, o que significa encontrar informações úteis e necessárias para atingir seu objetivo. Considero importante e relevante levantar nas aulas os temas de desenvolver nas crianças a capacidade de responder adequadamente ao mundo que as rodeia e de cultivar a resistência à preguiça e à frivolidade. A identificação de uma posição de vida pode ser baseada em exemplos negativos de obras literárias. Os alunos, discutindo os motivos do comportamento dos personagens, correlacionando-os com os padrões morais, percebem o significado espiritual e moral da obra que lêem. Tudo isso contribui para a formação da autoafirmação do aluno.
Tipo de aula: introdução à aula de uma obra literária.
Objetivo didático da aula: organizar atividades conjuntas de alunos para conhecer as características da fábula.
Tarefas:
Assunto: apresentar aos alunos a personalidade de Ivan Andreevich Krylov e suas fábulas, distinguir as fábulas de outras obras.
Metassujeito
- educacional: desenvolver a capacidade de perceber de ouvido e ler conscientemente uma obra; construir um enunciado oralmente; estabelecer relações de causa e efeito; faça uma generalização; ensinar a ver e sentir o significado profundo da fábula por trás das linhas da obra; cultivar boas qualidades morais.
- comunicativo: desenvolver a capacidade de ter em conta diferentes opiniões e ouvir as opiniões dos colegas; entrar em diálogo; participar de discussões coletivas;
- regulatório: aprender a definir uma tarefa de aprendizagem em colaboração com os colegas; planeje suas ações; avaliar de forma independente e adequada a correção das ações;
- pessoal: formar uma base motivacional para atividades educacionais; interesse educacional e cognitivo em novos materiais educacionais; desenvolver a capacidade de autoavaliação com base no critério de sucesso nas atividades educativas.
Métodos de ensino:
Pela natureza da atividade educacional e cognitiva:busca de problemas.
De acordo com o método de organização da implementação da atividade cognitiva: verbal, visual, prático.
De acordo com o grau de gestão pedagógica por parte do professor: métodos de gestão indireta da atividade educacional e cognitiva dos alunos utilizando fontes de informação.
Formas de organização de atividades educativas: frontal, grupo, individual.
Meios de educação:
- L.F. Klimanova, V.G. Goretsky. Livro didático “Leitura Literária” - M.: Educação, 2011.
- Dicionário explicativo da língua russa: 80.000 palavras e unidades fraseológicas / S.I. Ozhegov e N.Yu. Shvedov; Ross. Acadêmico Ciência. Instituto de Língua Russa. eles. V. B. Vinogradov.-4ª ed., adicional. – M.: Azbukovnik, 1997.
- apresentação de computador
- Folheto
- Coleção “Formação de habilidades de informação em alunos do ensino fundamental”. – São Petersburgo, 2011
Resultados planejados:
Assunto: o aluno terá a oportunidade de conhecer a personalidade de Ivan Andreevich Krylov e sua fábula “A Libélula e a Formiga”.
Metassujeito
- educacional: o aluno terá a oportunidade de aprender a perceber a obra de ouvido; construir um enunciado oralmente; estabelecer relações de causa e efeito; faça uma generalização; ler conscientemente uma fábula para satisfazer o interesse e ganhar experiência de leitura;
- comunicativo: o aluno terá a oportunidade de aprender a ouvir diferentes pontos de vista; entrar em diálogo; formule sua própria opinião, participe de discussões coletivas,
- regulatório: o aluno terá a oportunidade de definir uma tarefa de aprendizagem em colaboração com os colegas; planeje suas ações; avaliar de forma independente e adequada a correção das ações;
- pessoal: o aluno terá a oportunidade de formar a base motivacional das atividades educativas; interesse educacional e cognitivo em novos materiais educacionais; desenvolver a capacidade de autoavaliação com base no critério de sucesso nas atividades educativas.
Durante as aulas
| Atividades do professor | Atividades estudantis | Observação |
| Tempo de organização | ||
| Organizar e verificar o local de trabalho, criando um clima emocional positivo para os alunos | Verificando a preparação do local de trabalho para a aula. |
Além dos materiais habituais de sala de aula, os alunos precisarão de apostilas em forma de envelopes com diagramas e palavras. |
| Estágio de motivação e definição de metas | ||
| Organização do trabalho frontal. – Leia e determine o gênero da obra (Slide 3) – O que é um pseudônimo? – Qual escritor adotou esse pseudônimo na juventude? - Vamos lembrar o que é uma fábula, o que é ridicularizado nas fábulas, o propósito de escrever fábulas. – Como a fábula é diferente? (Slide 4) |
Lendo o texto do slide3 Os alunos determinam o gênero, determinam o pseudônimo do fabulista. Os alunos expressam suas suposições e razões. |
O professor utiliza um complexo multimídia para fazer uma apresentação. |
| Preparação para percepção primária do texto. | ||
| Organização do trabalho frontal. – Adivinhe o enigma e resolva o rebus. (Slide 5) – Adivinha que fábula vamos conhecer hoje? -Quem escreveu esta fábula? (Slide 6) – Ivan Krylov pegou emprestada a ideia da fábula sobre a Libélula e a Formiga do fabulista La Fontaine, que por sua vez espionou o enredo do menos conhecido escritor grego antigo Esopo (Slide 7) – Quem formulará o tema da nossa aula? |
Os alunos adivinham um rebus, um enigma e formulam o nome da fábula. Os alunos determinam o tema da aula. |
Nesta fase, o professor precisa dar voz aos nomes das fábulas escritas por I. Krylov. |
| Estágio de percepção primária | ||
| Organização do trabalho frontal. – Ouça a fábula “A Libélula e a Formiga”. O texto é lido pelo artista de teatro e cinema Igor Masyuk. (Slide 7) Verificando a percepção primária: – Gostou da fábula? – Tente formular o tema da fábula, do que se trata? - Leia a fábula novamente. Verificação de leitura secundária. Organização do trabalho em grupos. – Defina a sequência das ilustrações e selecione fragmentos da fábula (slide 8) |
Os alunos percebem o texto da fábula de ouvido Os alunos raciocinam, expressam suas suposições, aprendem a formular conclusões com base nas informações recebidas. Os alunos aprendem a ouvir as opiniões dos colegas, complementar e corrigir. |
O professor precisa lembrar o que significa definir um tópico. |
| Análise de uma obra literária | ||
| Motivação para reler e analisar a obra: – Se você analisar a fábula com muito cuidado, focando em cada palavra, poderá entender qualquer obra, apesar da grande quantidade de palavras e expressões incompreensíveis. Trabalhar com o significado lexical de palavras e expressões. (Slides 9-11) |
Suposições das crianças sobre o significado lexical de palavras e expressões desatualizadas: o inverno está rolando nos olhos, o campo limpo está morto, deprimido com melancolia maligna, águas de nascente, padrinho, fofoca. |
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| Organização do trabalho frontal dos alunos: – Descreva os personagens da fábula (Slide 12) – O que você pode dizer sobre Ant? Descreva-o. – Que tipo de libélula você imagina? (Slide 12) – Você sente pena da Libélula? – Ant fez a coisa certa? |
Os alunos descrevem os personagens da fábula. Os alunos expressam e defendem suas opiniões. |
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| Organização do trabalho independente dos alunos: – Escolha como deseja trabalhar em pares, grupos ou de forma independente? (A professora distribui cartões.) – Sua tarefa é criar um provérbio usando as setas das letras e sílabas. – Olhe para a tela (Slide 13) – Tente compor um segundo provérbio usando as sílabas e letras na tela (Slide 14) – Qual provérbio se enquadra na fábula e por quê? A história do professor sobre a história da criação do monumento do fabulista (Slide 15) |
Os alunos completam as tarefas Os alunos aprendem a compor provérbios e a comprovar a correção de sua escolha. Os alunos ouvem atentamente a história da criação do monumento no Jardim de Verão. |
Além do material habitual em sala de aula, os alunos precisarão de apostilas em forma de envelopes com cartões |
| Etapa de resumo da lição. Reflexão. | ||
| Organização de atividades de avaliação. – Que trabalho encontramos hoje? -Quem escreveu esta fábula? – O que fizemos na aula hoje? – Qual tarefa você mais gostou? – Como você avalia seu trabalho em aula? |
Declarações infantis. Os alunos aprendem a ouvir as respostas dos colegas. Autoavaliação das atividades da aula. |
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A fábula é um gênero literário em forma de conto, muitas vezes poético, sempre de caráter moralizante. No início ou no final do trabalho é formulada uma conclusão, cuja ideia instrutiva principal é a moralidade. Os heróis da fábula são pessoas, animais, plantas, pássaros, peixes, coisas. é um gênero literário em forma de conto, muitas vezes poético, sempre de caráter moralizante. No início ou no final do trabalho é formulada uma conclusão, cuja ideia instrutiva principal é a moralidade. Os heróis da fábula são pessoas, animais, plantas, pássaros, peixes, coisas.
“O Viajante e a Víbora” A fábula mostra que a alma má não só não agradece em troca do bem, mas até se rebela contra o benfeitor. A fábula mostra que a alma má não só não agradece em troca do bem, mas até se rebela contra o benfeitor.
ANOTÁ-LA. LEMBRAR. Uma fábula é um conto em verso ou prosa de natureza moralizante com uma conclusão moral. Uma fábula é um conto em verso ou prosa de natureza moralizante com uma conclusão moral. Alegoria é uma representação alegórica de objetos ou qualidades de pessoas. Alegoria é uma representação alegórica de objetos ou qualidades de pessoas. A moral é uma lição, uma conclusão no início A moral é uma lição, uma conclusão no início ou no final de uma fábula. ou no final de uma fábula.
A relação entre fábulas morais e provérbios. Escreva as fábulas que estão próximas da moralidade. 1. Sua própria terra é doce quando usada. 2. Habilidade e trabalho irão destruir tudo. 3. Você não conseguirá pão por auto-indulgência. 4. A boa fraternidade é mais cara que a riqueza. 5. Sem ciência é como sem mãos. 6. Prepare um trenó no verão e uma carroça no inverno. 7. Sozinho no campo não é guerreiro. 8. O sol pinta a terra e o trabalho pinta o homem.
Trabalho de vocabulário. Necessidade – zurulik, mұқtazhdyk Necessidade – zurulik, mұқtazhdyk deprimido – chateado, deprimido deprimido – triste, deprimido dias de primavera – dias de primavera dias de primavera – dias de primavera murava – grama jovem murava – grama jovem querida – koketay querido – kө ketai kum, fofoca - tamyr kum, fofoca - dança tamyr - dança dança - dança
Lição de casa 1. Escreva uma carta da Libélula para a Formiga 1. Escreva uma carta da Libélula para a Formiga começa com as palavras: “Olá, padrinho, começa com as palavras: “Olá, padrinho, metade do inverno já passou. ..” 2. Leia a seguinte fábula, encontre 2 Leia a seguinte fábula, encontre a moral. moralidade.
Diapositivo 2
Algumas pessoas estão cansadas de contos de fadas e outras são cativadas por contos de fadas. E nossa melhor lição Vamos começar com os nomes que conhecemos.
Diapositivo 3
Fábula de Ivan Andreevich Krylov “A Libélula e a Formiga”
Diapositivo 4
Diapositivo 5
As fábulas são histórias curtas, na maioria das vezes poéticas, onde em vez de pessoas há animais, pássaros, árvores, coisas e suas vidas são contadas. Sempre há uma lição ou conselho moral em uma fábula. A moral condena ações estúpidas ou más.
Diapositivo 6
Ivan Andreevich Krylov (1769-1844)
Diapositivo 7
Minuto de educação física
Diapositivo 8
A vida das formigas é muito complexa e rica em vários fatos interessantes. O principal órgão dos sentidos das formigas não é a visão, mas o olfato e o tato, cujas funções são desempenhadas pelas antenas. É preciso lembrar que os formigueiros sempre precisam de proteção.
Diapositivo 9
A libélula é um predador; alimenta-se de outros insetos, como larvas de mosquitos. As libélulas podem ver o que está acontecendo atrás delas sem virar a cabeça.
Diapositivo 10
Trabalho de vocabulário: - abatido - chateado - primavera - primavera - não tive tempo de olhar para trás - tudo passou muito rápido - o campo limpo estava morto - A colheita foi feita. Flores e ervas murcharam. - como sob cada folha uma mesa e uma casa estavam prontas para ela - ela poderia encontrar abrigo para si em todos os lugares. - e quem se importa - ninguém vai pensar
Diapositivo 11
Minuto de educação física
Diapositivo 12
Perguntas: - Qual dos personagens da fábula você gostou e por quê? - Como a Dragonfly viveu no verão? Leia.- Como a vida da libélula mudou com o início do inverno?- A quem a Libélula pediu ajuda? Que pedido ela fez à Formiga? - Você sente pena da Libélula ou não? Explique sua resposta: - O que você faria se fosse Ant? Por quê? - O que I.A. Krylov queria nos contar com sua fábula? - Usando o exemplo da Libélula e da Formiga, cujas ações são retratadas na fábula?
