Por que uma gota d'água mudou de cor? Qual é a aparência de um tomate sob uma lupa?

Tarefa 1. Exame da casca da cebola.

4. Tire uma conclusão.

Responder. A casca de uma cebola consiste em células que se ajustam perfeitamente umas às outras.

Tarefa 2. Exame de células de tomate (melancia, maçã).

1. Prepare uma microlâmina da polpa da fruta. Para isso, use uma agulha de dissecação para separar um pequeno pedaço da polpa de um tomate cortado (melancia, maçã) e coloque-o em uma gota d'água sobre uma lâmina de vidro. Espalhe a agulha de dissecação em uma gota de água e cubra com uma lamela.

Responder. O que fazer. Pegue a polpa da fruta. Coloque-o em uma gota d'água sobre uma lâmina de vidro (2).

2. Examine a microlâmina ao microscópio. Encontre células individuais. Observe as células em baixa ampliação e depois em alta ampliação.

Marque a cor da célula. Explique por que a gota d'água mudou de cor e por que isso aconteceu?

Responder. A cor das células da polpa da melancia é vermelha e a da maçã é amarela. Uma gota d'água muda de cor porque recebe a seiva celular contida nos vacúolos.

3. Tire uma conclusão.

Responder. Um organismo vegetal vivo consiste em células. O conteúdo da célula é representado por um citoplasma transparente semilíquido, que contém um núcleo mais denso com nucléolo. A membrana celular é transparente, densa, elástica, não permite a propagação do citoplasma e confere-lhe uma determinada forma. Algumas áreas da casca são mais finas - são poros através dos quais ocorre a comunicação entre as células.

Assim, a célula é a unidade estrutural da planta

Se você examinar a polpa de um tomate ou melancia com um microscópio ampliando aproximadamente 56 vezes, células redondas e transparentes serão visíveis. Nas maçãs são incolores, nas melancias e nos tomates são rosa claro. As células da “pasta” ficam soltas, separadas umas das outras e, portanto, é claramente visível que cada célula tem sua própria membrana ou parede.
Conclusão: Uma célula vegetal viva possui:
1. Conteúdo vivo da célula. (citoplasma, vacúolo, núcleo)
2. Várias inclusões no conteúdo vivo da célula. (depósitos de nutrientes de reserva: grãos de proteína, gotas de óleo, grãos de amido.)
3. Membrana celular, ou parede.(É transparente, denso, elástico, não permite que o citoplasma se espalhe e dá à célula uma certa forma.)

Lupa, microscópio, telescópio.

Mesmo a olho nu, ou melhor ainda, sob uma lupa, você pode ver que a polpa de uma melancia madura consiste em grãos ou grãos muito pequenos. Estas são células - os menores “blocos de construção” que constituem os corpos de todos os organismos vivos. Além disso, a polpa de um tomate sob uma lupa consiste em células semelhantes a grãos arredondados.

2.

Pensar

Tarefas

6) Considere.

Atividade celular:

3, 5, 1, 4, 2.

14. Complete a definição.

15. Preencha o diagrama.

16. Preencha a tabela.

Neste capítulo você aprenderá

Você vai aprender

Preparar microlâminas;

3. Usando o livro, estude a estrutura das lupas manuais e de tripé. Identifique suas partes principais nas fotos.

4. Examine pedaços de polpa de fruta sob uma lupa. Esboce o que você vê. Assine os desenhos.

5. Depois de concluir o trabalho de laboratório “O projeto de um microscópio e métodos de trabalho com ele” (ver pp. 16-17 do livro), marque as partes principais do microscópio na figura.

6. No desenho, o artista misturou a sequência de ações na preparação de um microslide. Indique com números a sequência correta de ações e descreva o andamento da preparação da microlâmina.
1) Coloque 1-2 gotas de água no copo.
2) Remova um pequeno pedaço de escama transparente.
3) Coloque um pedaço de cebola no copo.
4) Cubra com uma lamínula e examine.
5) Pinte o preparado com solução de iodo.
6) Considere.

7. Usando o texto e as imagens do livro didático (p. 2), estude a estrutura de uma célula vegetal e, a seguir, conclua o trabalho de laboratório “Preparação e exame de uma preparação de casca de cebola ao microscópio”.

8. Após concluir o trabalho de laboratório “Plastídios nas células da folha de Elodea” (ver pág. 20 do livro didático), escreva legendas para o desenho.

Conclusão: a célula tem uma estrutura complexa: há nucléolo, citoplasma, membrana, núcleo, vacúolos, poros, cloroplastos.

9. Qual pode ser a cor dos plastídios? Que outras substâncias encontradas na célula dão cores diferentes aos órgãos da planta?
Verde, amarelo, laranja, incolor.

10. Depois de estudar o parágrafo 3 do livro, preencha o diagrama “Processos de vida celular”.
Atividade celular:
1) A movimentação do citoplasma - promove a movimentação de nutrientes nas células.
2) Respiração – absorve oxigênio do ar.
3) Nutrição - dos espaços intercelulares através da membrana celular chegam na forma de soluções nutritivas.
4) Reprodução - as células são capazes de se dividir, o número de células aumenta.
5) Crescimento – as células aumentam de tamanho.

11. Considere o diagrama de divisão de uma célula vegetal. Use números para indicar a sequência de estágios (estágios) da divisão celular.

12. Durante a vida ocorrem mudanças na célula.

Use números para indicar a sequência de alterações da célula mais nova para a mais antiga.
3, 5, 1, 4, 2.

Como a célula mais nova difere da célula mais antiga?
A célula mais jovem tem núcleo, nucléolo, e a mais velha não.

13. Qual é o significado dos cromossomos? Por que o número deles em uma célula é constante?
1) Transmitem características hereditárias de célula para célula.
2) Como resultado da divisão celular, cada cromossomo se copia. Duas partes idênticas são formadas.

14. Complete a definição.
Um tecido é um grupo de células com estrutura semelhante e que desempenham as mesmas funções.

15. Preencha o diagrama.

16. Preencha a tabela.

17. Identifique as partes principais de uma célula vegetal na imagem.

18. Qual foi o significado da invenção do microscópio?
A invenção do microscópio foi de grande importância. Com a ajuda de um microscópio, foi possível ver e examinar a estrutura da célula.

19. Prove que uma célula é uma parte viva de uma planta.
Uma célula pode: comer, respirar, crescer, reproduzir-se. E estes são sinais de coisas vivas.

Lupa, microscópio, telescópio.

Questão 2. Para que servem?

Eles são usados ​​para ampliar várias vezes o objeto em questão.

Trabalho de laboratório nº 1. Construção de uma lupa e utilização para examinar a estrutura celular das plantas.

1. Examine uma lupa portátil. Quais peças ele possui? Qual é o seu propósito?

Uma lupa manual é composta por um cabo e uma lupa, convexos em ambos os lados e inseridos em uma moldura. Durante o trabalho, a lupa é pega pelo cabo e aproximada do objeto a uma distância em que a imagem do objeto através da lupa é mais nítida.

2. Examine a olho nu a polpa de um tomate semi-maduro, melancia ou maçã. O que é característico de sua estrutura?

A polpa da fruta é solta e composta por minúsculos grãos. Estas são células.

É bem visível que a polpa do fruto do tomate apresenta uma estrutura granular. A polpa da maçã é ligeiramente suculenta e as células são pequenas e bem compactadas. A polpa da melancia consiste em muitas células cheias de suco, localizadas mais próximas ou mais distantes.

Mesmo a olho nu, ou melhor ainda, sob uma lupa, você pode ver que a polpa de uma melancia madura consiste em grãos ou grãos muito pequenos. Estas são células - os menores “blocos de construção” que constituem os corpos de todos os organismos vivos. Além disso, a polpa de um tomate sob uma lupa consiste em células semelhantes a grãos arredondados.

Trabalho de laboratório nº 2. A estrutura de um microscópio e métodos de trabalho com ele.

1. Examine o microscópio. Encontre o tubo, a ocular, a lente, o tripé com palco, o espelho e os parafusos. Descubra o que cada parte significa. Determine quantas vezes o microscópio amplia a imagem do objeto.

Tubo é um tubo que contém as oculares de um microscópio. Uma ocular é um elemento do sistema óptico voltado para o olho do observador, uma parte do microscópio projetada para visualizar a imagem formada pelo espelho. A lente foi projetada para construir uma imagem ampliada com reprodução precisa da forma e da cor do objeto de estudo. Um tripé segura o tubo com uma ocular e uma objetiva a uma certa distância da platina onde o material que está sendo examinado é colocado. O espelho, localizado sob o palco do objeto, serve para fornecer um feixe de luz sob o objeto em questão, ou seja, melhora a iluminação do objeto. Os parafusos do microscópio são mecanismos para ajustar a imagem mais eficaz na ocular.

Ao trabalhar com um microscópio, as seguintes regras devem ser observadas:

1. Você deve trabalhar com um microscópio enquanto está sentado;

2. Inspecione o microscópio, limpe as lentes, a ocular e o espelho do pó com um pano macio;

3. Coloque o microscópio à sua frente, ligeiramente para a esquerda, a 2-3 cm da borda da mesa. Não o mova durante a operação;

4. Abra completamente a abertura;

5. Comece sempre a trabalhar com microscópio em baixa ampliação;

6. Abaixe a lente para a posição de trabalho, ou seja, a uma distância de 1 cm da lâmina;

7. Defina a iluminação no campo de visão do microscópio usando um espelho. Olhando pela ocular com um olho e usando um espelho com lado côncavo, direcione a luz da janela para a lente e, em seguida, ilumine o campo de visão tanto quanto possível e uniformemente;

8. Coloque a microespécime na platina de modo que o objeto em estudo fique sob a lente. Olhando de lado, abaixe a lente usando o macroparafuso até que a distância entre a lente inferior da lente e a microespécime seja de 4-5 mm;

9. Olhe pela ocular com um olho e gire o parafuso de mira grosso em sua direção, levantando suavemente a lente até uma posição em que a imagem do objeto possa ser vista claramente. Você não pode olhar pela ocular e abaixar a lente. A lente frontal pode esmagar a tampa de vidro e causar arranhões;

10. Movendo a amostra manualmente, encontre o local desejado e coloque-a no centro do campo de visão do microscópio;

11. Após terminar o trabalho com grande ampliação, ajuste a ampliação para baixo, levante a lente, retire a amostra da mesa de trabalho, limpe todas as partes do microscópio com um guardanapo limpo, cubra-o com um saco plástico e coloque-o em um armário .

3. Pratique a sequência de ações ao trabalhar com um microscópio.

1. Coloque o microscópio com o tripé voltado para você, a uma distância de 5 a 10 cm da borda da mesa. Use um espelho para iluminar a abertura do palco.

3. Usando o parafuso, abaixe suavemente o tubo de modo que a borda inferior da lente fique a uma distância de 1-2 mm da amostra.

4. Olhe pela ocular com um olho sem fechar ou apertar o outro. Enquanto olha pela ocular, use os parafusos para levantar lentamente o tubo até que apareça uma imagem nítida do objeto.

Pergunta 1. Que dispositivos de ampliação você conhece?

Lupa de mão e lupa de tripé, microscópio.

Questão 2. O que é uma lupa e que ampliação ela oferece?

Uma lupa é o dispositivo de ampliação mais simples. Uma lupa manual é composta por um cabo e uma lupa, convexos em ambos os lados e inseridos em uma moldura. Amplia objetos de 2 a 20 vezes.

Uma lupa de tripé amplia objetos de 10 a 25 vezes. Duas lupas são inseridas em sua moldura, montadas em um suporte - um tripé. Um palco com furo e espelho é preso ao tripé.

Questão 3. Como funciona um microscópio?

Lupas (lentes) são inseridas no tubo de visualização, ou tubo, deste microscópio óptico. Na extremidade superior do tubo há uma ocular através da qual vários objetos são visualizados. É composto por uma moldura e duas lupas. Na extremidade inferior do tubo é colocada uma lente composta por uma armação e várias lupas. O tubo está preso a um tripé. Uma mesa de objetos também é fixada ao tripé, no centro da qual há um orifício e um espelho embaixo dela. Usando um microscópio óptico, você pode ver a imagem de um objeto iluminado por este espelho.

Questão 4. Como descobrir qual a ampliação que um microscópio oferece?

Para saber o quanto a imagem é ampliada ao usar um microscópio, você precisa multiplicar o número indicado na ocular pelo número indicado na lente objetiva que você está usando. Por exemplo, se a ocular fornece ampliação de 10x e a objetiva fornece ampliação de 20x, então a ampliação total é 10 x 20 = 200x.

Pensar

O princípio básico de funcionamento de um microscópio de luz é que os raios de luz passam por um objeto transparente ou translúcido (objeto de estudo) colocado na platina e atingem o sistema de lentes da objetiva e da ocular. E a luz não passa por objetos opacos e, portanto, não veremos uma imagem.

Tarefas

Aprenda as regras para trabalhar com um microscópio (veja acima).

Usando fontes adicionais de informação, descubra quais detalhes da estrutura dos organismos vivos podem ser vistos com os microscópios mais modernos.

O microscópio óptico possibilitou examinar a estrutura das células e tecidos dos organismos vivos. E agora foi substituído por microscópios eletrônicos modernos, que nos permitem examinar moléculas e elétrons. E um microscópio eletrônico de varredura permite obter imagens com resolução medida em nanômetros (10-9). É possível obter dados relativos à estrutura da composição molecular e eletrônica da camada superficial da superfície em estudo.

Trabalho de laboratório nº 1

O dispositivo de dispositivos de ampliação

Alvo: estudar a estrutura de uma lupa e de um microscópio e como trabalhar com eles.

Equipamento: lupa, microscópio, tomate, melancia, frutas de maçã .

Progresso

1. Considere uma lupa portátil. Quais peças ele possui? Qual é o seu propósito?

2. Examine a olho nu a polpa de um tomate semi-maduro, melancia ou maçã. O que é característico de sua estrutura?

3. Examine pedaços de polpa de fruta sob uma lupa. Desenhe o que você vê em seu caderno e assine os desenhos. Qual é o formato das células da polpa da fruta?

O dispositivo de um microscópio e métodos de trabalho com ele.

Examine o microscópio. Encontre um tubo, uma ocular, parafusos, uma lente, um tripé com palco, um espelho. Descubra o que cada parte significa. Determine quantas vezes o microscópio amplia a imagem do objeto.

Familiarize-se com as regras de uso de um microscópio.

Procedimento para trabalhar com microscópio.

Coloque o microscópio com o tripé voltado para você, a uma distância de 5–10 cm da borda da mesa. Use um espelho para direcionar a luz através do buraco no palco.

Coloque a preparação preparada no palco e prenda o slide com grampos.

Usando os parafusos, abaixe suavemente o tubo de modo que a borda inferior da lente fique a uma distância de 1 a 2 mm da amostra.

Após o uso, coloque o microscópio em seu estojo.

Um microscópio é um dispositivo frágil e caro. Você deve trabalhar com cuidado, seguindo rigorosamente as regras.

Trabalho de laboratório nº 2

Alvo

Equipamento

Progresso

Manche a preparação com solução de iodo. Para fazer isso, aplique uma gota de solução de iodo em uma lâmina de vidro. Use papel de filtro do outro lado para retirar o excesso de solução.

Trabalho de laboratório nº 3

Preparação de microlâminas e exame de plastídios ao microscópio nas células de folhas de elódea, frutos de tomate e roseira brava.

Alvo: prepare uma microlâmina e examine ao microscópio os plastídios nas células de uma elódea, tomate e folha de rosa mosqueta.

Equipamento: microscópio, folha de elodea, tomate e roseira brava

Progresso

Desenhe a estrutura de uma célula foliar de Elodea.

Prepare preparações celulares de tomate, sorveira e roseira brava. Para fazer isso, transfira uma partícula de polpa em uma gota d'água em uma lâmina de vidro com uma agulha. Use a ponta de uma agulha para separar a polpa em células e cubra com uma lamela. Compare as células da polpa da fruta com as células da casca das escamas da cebola. Observe a cor dos plastídios.

Trabalho de laboratório nº 2

(estrutura das células da casca da cebola)

Alvo: estude a estrutura das células da casca da cebola em uma microlâmina recém-preparada.

Equipamento: microscópio, água, pipeta, lâmina e lamínula, agulha, iodo, bulbo, gaze.

Progresso

Veja a Fig. 18 sequência de preparação da preparação da casca da escama de cebola.

Use uma pipeta para colocar 1 a 2 gotas de água em uma lâmina de vidro.

Examine a preparação preparada em baixa ampliação. Observe quais partes você vê.

Examine a amostra em grande ampliação. Encontre uma faixa escura ao redor da célula - a membrana, embaixo dela há uma substância dourada - o citoplasma (pode ocupar a célula inteira ou estar localizada perto das paredes). O núcleo é claramente visível no citoplasma. Encontre o vacúolo com seiva celular (difere na cor do citoplasma).

Esboce 2 a 3 células de casca de cebola. Rotule a membrana, citoplasma, núcleo, vacúolo com seiva celular.

Trabalho de laboratório nº 4

Preparação do preparo e exame ao microscópio do movimento do citoplasma nas células da folha da elódea

Alvo: prepare uma amostra microscópica de uma folha de elódea e examine o movimento do citoplasma nela ao microscópio.

Equipamento: folha de elodea recém-cortada, microscópio, agulha de dissecação, água, lâmina e lamínula.

Progresso

Apresente sua conclusão.

Trabalho de laboratório nº 5

Exame ao microscópio de micropreparações acabadas de vários tecidos vegetais

Alvo: examine micropreparações preparadas de vários tecidos vegetais sob um microscópio.

Equipamento: micropreparações de vários tecidos vegetais, microscópio.

Progresso

Configure o microscópio.

Sob um microscópio, examine micropreparações prontas de vários tecidos vegetais.

Observe as características estruturais de suas células.

Leia a página 10.

Com base nos resultados do estudo das micropreparações e no texto do parágrafo, preencha a tabela.

Trabalho de laboratório nº 6.

Características estruturais de muco e levedura

Alvo: cultivar fungos e leveduras, estudar sua estrutura.

Equipamento: pão, prato, microscópio, água morna, pipeta, lâmina, lamínula, areia molhada.

Condições para o experimento: calor, umidade.

Progresso

Molde Mukor

Cultive mofo branco no pão. Para isso, coloque um pedaço de pão sobre uma camada de areia úmida colocada em um prato, cubra com outro prato e coloque em local aquecido. Depois de alguns dias, uma penugem composta por pequenos fios de muco aparecerá no pão. Examine o mofo com uma lupa no início de seu desenvolvimento e posteriormente, quando se formam cabeças pretas com esporos.

Prepare uma microamostra do muco do fungo.

Examine a amostra microscópica em baixa e alta ampliação. Encontre micélio, esporângios e esporos.

Desenhe a estrutura do cogumelo mucor e rotule os nomes de suas partes principais.

Estrutura de levedura

Dissolva um pequeno pedaço de fermento em água morna. Pipetar e colocar 1 – 2 gotas de água com células de levedura numa lâmina de vidro.

Cubra com uma lamínula e examine a preparação usando um microscópio em baixa e alta ampliação. Compare o que você vê com a Fig. 50. Encontre células de levedura individuais e observe as conseqüências em sua superfície - botões.

Desenhe uma célula de levedura e identifique os nomes de suas partes principais.

Com base na pesquisa realizada, formule conclusões.

Formule uma conclusão sobre as características estruturais do fungo mucoso e da levedura.

Trabalho de laboratório nº 7

A estrutura das algas verdes

Alvo: estudar a estrutura das algas verdes

Equipamento: microscópio, lâmina, algas unicelulares (Chlamydomonas, Chlorella), água.

Progresso

Coloque uma gota de água “florescente” em uma lâmina de microscópio e cubra com uma lamela.

Examine algas unicelulares em baixa ampliação. Procure Chlamydomonas (um corpo em forma de pêra com extremidade frontal pontiaguda) ou Chlorella (um corpo esférico).

Retire um pouco da água debaixo da tampa de vidro com uma tira de papel de filtro e examine a célula da alga em grande ampliação.

Encontre a membrana, o citoplasma, o núcleo e o cromatóforo na célula da alga. Preste atenção ao formato e à cor do cromatóforo.

Desenhe uma célula e escreva os nomes de suas partes. Verifique a exatidão do desenho usando os desenhos do livro didático.

Apresente sua conclusão.

Trabalho de laboratório nº 8.

A estrutura do musgo, samambaia, cavalinha.

Alvo: estude a estrutura do musgo, samambaia, cavalinha.

Equipamento: espécimes de herbário de musgo, samambaia, cavalinha, microscópio, lupa.

Progresso

ESTRUTURA DO MUSGO.

Considere uma planta de musgo. Determine as características de sua estrutura externa, encontre o caule e as folhas.

Determine a forma, localização. Tamanho e cor das folhas. Examine a folha ao microscópio e faça um esboço.

Determine se a planta tem caule ramificado ou não.

Examine o topo do caule para encontrar plantas masculinas e femininas.

Examine a caixa de esporos. Qual é a importância dos esporos na vida dos musgos?

Compare a estrutura do musgo com a estrutura das algas. Quais são as semelhanças e diferenças?

Escreva suas respostas às perguntas.

ESTRUTURA DA CAUDA DE ESPORIZAÇÃO

Usando uma lupa, examine os brotos de cavalinha no verão e na primavera do herbário.

Encontre a espigueta com esporos. Qual é o significado dos esporos na vida do rabo de cavalo?

Esboce os brotos de cavalinha.

ESTRUTURA DE UMA SAMambaia ESPORIZADA

Estude a estrutura externa da samambaia. Considere a forma e a cor do rizoma: a forma, o tamanho e a cor das folhas.

Examine os tubérculos marrons na parte inferior da folhagem com uma lupa. O que eles chamaram? O que se desenvolve neles? Qual é a importância dos esporos na vida de uma samambaia?

Compare samambaias com musgos. Procure semelhanças e diferenças.

Justifique que a samambaia pertence a plantas com esporos superiores.

Quais são as semelhanças entre musgo, samambaia e cavalinha?

Trabalho de laboratório nº 9.

A estrutura das agulhas e cones de coníferas

Alvo: estudar a estrutura das agulhas e cones das coníferas.

Equipamento: agulhas de abeto, abeto, larício, cones dessas gimnospermas.

Progresso

Considere o formato das agulhas e sua localização na haste. Meça o comprimento e preste atenção na cor.

Usando a descrição das características das árvores coníferas apresentadas a seguir, determine a qual árvore pertence o galho que você está considerando.

As agulhas são longas (até 5 - 7 cm), pontiagudas, convexas de um lado e arredondadas do outro, formando pares juntas...... Pinheiro silvestre

As agulhas são curtas, duras, afiadas, tetraédricas, ficam isoladas, cobrem todo o galho...... ……………….Abeto

As agulhas são planas, macias, rombas, possuem duas listras brancas do outro lado……………………………… Abeto

As agulhas são verdes claras, macias, ficam em cachos, como borlas, caem no inverno…………………………………….. Larício

Considere a forma, o tamanho e a cor dos cones. Preencha a mesa.

Separe uma escala. Familiarize-se com a localização e estrutura externa das sementes. Por que a planta estudada é chamada de gimnosperma?

Trabalho de laboratório nº 10.

Estrutura das plantas com flores

Alvo: estudar a estrutura das plantas com flores

Equipamento: plantas com flores (espécimes de herbário), lupa manual, lápis, agulha de dissecação.

O tamanho das células é tão pequeno que é impossível examiná-las sem dispositivos especiais. Portanto, dispositivos de ampliação são usados ​​para estudar a estrutura das células.

Lupa- o dispositivo de ampliação mais simples. Uma lupa consiste em uma lupa, que é inserida em uma moldura com alça para facilitar o uso. As lupas vêm em tipos portáteis e tripés.

Uma lupa portátil (Fig. 3, a) pode ampliar o objeto em questão de 2 a 20 vezes.

Arroz. 3. Lupas portáteis (a) e tripé (b)

Uma lupa de tripé (Fig. 3, b) amplia o objeto 10-20 vezes. As regras para trabalhar com uma lupa são muito simples: a lupa deve ser levada até o objeto de estudo a uma distância que a imagem desse objeto fique nítida.

Usando uma lupa, você pode ver o formato de células bastante grandes, mas é impossível estudar sua estrutura.

(do grego micros - pequeno e skopeo - eu olho) - um dispositivo óptico para visualizar de forma ampliada pequenos objetos que não são visíveis a olho nu. Com sua ajuda, estudam, por exemplo, a estrutura das células.

Um microscópio óptico consiste em um tubo, ou tubo (do latim tubo - tubo). No topo do tubo há uma ocular (do latim oculus - olho). É composto por uma moldura e duas lupas. Na extremidade inferior do tubo existe uma lente (do latim objectum - objeto), composta por uma moldura e diversas lupas. O tubo está preso a um tripé. O tubo é levantado e abaixado com parafusos. Há também um palco no tripé, no centro do qual há um buraco e um espelho embaixo dele. O objeto examinado na lâmina é colocado na platina e preso a ela por meio de pinças (Fig. 4).

Arroz. 4. Microscópio óptico

O principal princípio de funcionamento de um microscópio de luz é que os raios de luz passam por um objeto de estudo transparente (ou translúcido), localizado no palco, e incidem sobre um sistema de lentes objetivas e uma ocular, que ampliam a imagem. Os microscópios ópticos modernos podem ampliar imagens em até 3.600 vezes.

Para saber o quanto a imagem é ampliada ao usar um microscópio, você precisa multiplicar o número indicado na ocular pelo número indicado na lente objetiva que você está usando. Por exemplo, se o número 8 estiver na ocular e 20 na lente, o fator de ampliação será 8 x 20 = 160.

Responda às perguntas

1. Quais instrumentos são usados ​​para estudar células?
2. O que são lentes de aumento e quanta ampliação elas podem fornecer?
3. Em que partes consiste um microscópio óptico?
4. Como determinar a ampliação dada por um microscópio óptico?

Novos conceitos

Célula. Lupa. Microscópio óptico: ocular, lente.

Pensar!

Por que não podemos estudar objetos opacos usando um microscópio óptico?

Meu laboratório

Algumas células podem ser vistas a olho nu. São as células da polpa dos frutos da melancia, do tomate, da fibra de urtiga (seu comprimento chega a 8 cm), da gema de um ovo de galinha - uma célula grande.

Arroz. 5. Células de tomate sob uma lupa

Examinando a estrutura celular das plantas usando a lua

1. Examine a olho nu a polpa dos frutos de tomate, melancia e maçã. O que é característico de sua estrutura?
2. Examine pedaços de polpa de fruta sob uma lupa. Compare o que você vê com a Figura 5, faça um esboço em seu caderno e assine os desenhos. Qual é o formato das células da polpa da fruta?

A estrutura de um microscópio óptico e métodos para trabalhar com ele

1. Estude a estrutura do microscópio usando a Figura 4. Encontre o tubo, ocular, lente, tripé com platina, espelho, parafusos. Descubra o que cada parte significa.
2. Familiarize-se com as regras de uso de um microscópio.
3. Pratique o procedimento para trabalhar com um microscópio!

Regras para trabalhar com um microscópio

• Coloque o microscópio com o tripé voltado para você, a uma distância de 5 a 10 cm da borda da mesa. Use um espelho para iluminar a abertura do palco.
• Coloque o slide com o preparo preparado no palco. Prenda o slide com grampos.
• Usando o parafuso, abaixe suavemente o tubo de modo que a borda inferior da lente fique a uma distância de 1-2 mm da amostra.
• Olhe pela ocular com um olho sem fechar ou apertar o outro. Enquanto olha pela ocular, use os parafusos para levantar lentamente o tubo até que apareça uma imagem nítida do objeto.
• Após o uso, coloque o microscópio em seu estojo.
• O microscópio é um aparelho frágil e caro: deve-se trabalhar com ele com cuidado, seguindo rigorosamente as regras.

Os primeiros microscópios com duas lentes foram inventados no final do século XVI. No entanto, foi somente em 1665 que o inglês Robert Hooke usou o microscópio que havia aprimorado para estudar organismos. Examinando uma fina secção de cortiça (a casca de um sobreiro) através de um microscópio, ele contou até 125 milhões de poros, ou células, em uma polegada quadrada (2,5 cm). Hooke descobriu as mesmas células no núcleo do sabugueiro e nos caules de várias plantas. Ele lhes deu o nome de “células” (Fig. 6).

Arroz. 6. Microscópio de R. Hooke e visualização das células da cortiça segundo desenho do seu próprio

No final do século XVII. O holandês Antonie van Leeuwenhoek projetou um microscópio mais avançado, proporcionando ampliação de até 270 vezes (Fig. 7). Com sua ajuda, ele descobriu microorganismos. Assim começou o estudo da estrutura celular dos organismos.

Arroz. 7. Microscópio de A. Leeuwenhoek.
Uma lupa (a) está fixada na parte superior da placa metálica. O objeto observado estava localizado na ponta de uma agulha afiada (b). Os parafusos serviram para focar.

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Biologia é a ciência da vida, dos organismos vivos que vivem na Terra.

A biologia estuda a estrutura e as funções vitais dos organismos vivos, sua diversidade e as leis do desenvolvimento histórico e individual.

A área de distribuição da vida constitui uma concha especial da Terra - a biosfera.

O ramo da biologia que trata das relações dos organismos entre si e com seu ambiente é chamado de ecologia.

A biologia está intimamente relacionada com muitos aspectos da atividade prática humana - agricultura, medicina, diversas indústrias, em particular alimentícia e leve, etc.

Os organismos vivos em nosso planeta são muito diversos. Os cientistas distinguem quatro reinos de seres vivos: Bactérias, Fungos, Plantas e Animais.

Todo organismo vivo é composto de células (com exceção dos vírus). Os organismos vivos comem, respiram, excretam resíduos, crescem, desenvolvem-se, reproduzem-se, percebem as influências ambientais e reagem a elas.

Cada organismo vive em um ambiente específico. Tudo o que rodeia um ser vivo é chamado de habitat.

Existem quatro habitats principais em nosso planeta, desenvolvidos e habitados por organismos. São eles a água, o ar subterrâneo, o solo e o meio ambiente dentro dos organismos vivos.

Cada ambiente tem suas próprias condições de vida específicas às quais os organismos se adaptam. Isso explica a grande diversidade de organismos vivos em nosso planeta.

As condições ambientais têm certo impacto (positivo ou negativo) na existência e distribuição geográfica dos seres vivos. Nesse sentido, as condições ambientais são consideradas fatores ambientais.

Convencionalmente, todos os fatores ambientais são divididos em três grupos principais - abióticos, bióticos e antropogênicos.

Capítulo 1. Estrutura celular dos organismos

O mundo dos organismos vivos é muito diversificado. Para entender como vivem, ou seja, como crescem, se alimentam e se reproduzem, é necessário estudar sua estrutura.

Neste capítulo você aprenderá

Sobre a estrutura da célula e os processos vitais que nela ocorrem;

Sobre os principais tipos de tecidos que constituem os órgãos;

Sobre a estrutura de uma lupa, um microscópio e as regras para trabalhar com eles.

Você vai aprender

Preparar microlâminas;

Use lupa e microscópio;

Encontre as partes principais de uma célula vegetal em uma micropreparação na tabela;

Descreva esquematicamente a estrutura de uma célula.

§ 6. Construção de dispositivos de ampliação

1. Que dispositivos de ampliação você conhece?

2. Para que servem?

Se quebrarmos um tomate (tomate), melancia ou maçã verde e rosado com polpa solta, veremos que a polpa da fruta consiste em minúsculos grãos. Esse células. Eles serão mais visíveis se você os examinar usando dispositivos de ampliação - uma lupa ou um microscópio.

Dispositivo de ampliação. Lupa- o dispositivo de ampliação mais simples. Sua parte principal é uma lupa, convexa em ambos os lados e inserida na moldura. As lupas vêm nos tipos portátil e tripé (Fig. 16).

Arroz. 16. Lupa portátil (1) e lupa de tripé (2)

Lupa de mão Amplia objetos de 2 a 20 vezes. Ao trabalhar, ele é pego pela alça e aproximado do objeto a uma distância em que a imagem do objeto fica mais nítida.

Lupa de tripé Amplia objetos de 10 a 25 vezes. Duas lupas são inseridas em sua moldura, montadas em um suporte - um tripé. Um palco com furo e espelho é preso ao tripé.

O dispositivo de uma lupa e seu uso para examinar a estrutura celular das plantas

1. Examine uma lupa portátil. Que peças ela contém? Qual é o seu propósito?

2. Examine a olho nu a polpa de um tomate semi-maduro, melancia ou maçã. O que é característico de sua estrutura?

3. Examine pedaços de polpa de fruta sob uma lupa. Desenhe o que você vê em seu caderno e assine os desenhos. Qual é o formato das células da polpa da fruta?

O dispositivo de um microscópio óptico. Usando uma lupa você pode ver o formato das células. Para estudar sua estrutura, eles usam um microscópio (das palavras gregas “mikros” - pequeno e “skopeo” - olhar).

O microscópio óptico (Fig. 17) que você usa na escola pode ampliar imagens de objetos em até 3.600 vezes. No telescópio, ou tubo Este microscópio possui lentes de aumento (lentes) inseridas nele. Na extremidade superior do tubo há ocular(da palavra latina “oculus” - olho), através do qual vários objetos são vistos. É composto por uma moldura e duas lupas.

Na extremidade inferior do tubo é colocado lente(da palavra latina “objectum” - objeto), composta por uma moldura e diversas lupas.

O tubo está preso tripé. Também anexado ao tripé estágio, no centro do qual há um buraco e abaixo dele espelho. Usando um microscópio óptico, você pode ver a imagem de um objeto iluminado por este espelho.

Arroz. 17. Microscópio óptico

Para saber o quanto a imagem é ampliada ao usar um microscópio, é necessário multiplicar o número indicado na ocular pelo número indicado no objeto que está sendo usado. Por exemplo, se a ocular fornece ampliação de 10x e a objetiva fornece ampliação de 20x, então a ampliação total é 10 × 20 = 200x.

Como usar um microscópio

1. Coloque o microscópio com o tripé voltado para você, a uma distância de 5–10 cm da borda da mesa. Use um espelho para iluminar a abertura do palco.

2. Coloque a preparação preparada no palco e prenda o slide com grampos.

3. Usando o parafuso, abaixe suavemente o tubo de modo que a borda inferior da lente fique a uma distância de 1–2 mm da amostra.

4. Olhe pela ocular com um olho sem fechar ou apertar o outro. Enquanto olha pela ocular, use os parafusos para levantar lentamente o tubo até que apareça uma imagem nítida do objeto.

5. Após o uso, coloque o microscópio em seu estojo.

O microscópio é um aparelho frágil e caro: deve-se trabalhar com ele com cuidado, seguindo rigorosamente as regras.

O dispositivo de um microscópio e métodos para trabalhar com ele

1. Examine o microscópio. Encontre o tubo, a ocular, a lente, o tripé com palco, o espelho e os parafusos. Descubra o que cada parte significa. Determine quantas vezes o microscópio amplia a imagem do objeto.

2. Familiarize-se com as regras de uso de um microscópio.

3. Pratique a sequência de ações ao trabalhar com um microscópio.

CÉLULA. Lupa. MICROSCÓPIO: TUBO, OCULAR, LENTE, TRIPÉ

Questões

1. Que dispositivos de ampliação você conhece?

2. O que é uma lupa e que ampliação ela oferece?

3. Como funciona um microscópio?

4. Como você sabe qual ampliação um microscópio oferece?

Pensar

Por que não podemos estudar objetos opacos usando um microscópio óptico?

Tarefas

Aprenda as regras de uso de um microscópio.

Usando fontes adicionais de informação, descubra quais detalhes da estrutura dos organismos vivos podem ser vistos com os microscópios mais modernos.

Você conhece isso…

Os microscópios de luz com duas lentes foram inventados no século XVI. No século XVII O holandês Antonie van Leeuwenhoek projetou um microscópio mais avançado, proporcionando ampliação de até 270 vezes, e no século XX. Um microscópio eletrônico foi inventado, ampliando imagens dezenas e centenas de milhares de vezes.

§ 7. Estrutura celular

1. Por que o microscópio com o qual você está trabalhando é chamado de microscópio óptico?

2. Como são chamados os menores grãos que constituem as frutas e outros órgãos das plantas?

Você pode se familiarizar com a estrutura de uma célula usando o exemplo de uma célula vegetal, examinando uma preparação de casca de cebola ao microscópio. A sequência de preparação do medicamento é mostrada na Figura 18.

A microlâmina mostra células alongadas, firmemente adjacentes umas às outras (Fig. 19). Cada célula tem uma densidade concha Com às vezes, que só pode ser distinguido em grande ampliação. A composição das paredes celulares das plantas inclui uma substância especial - celulose, dando-lhes força (Fig. 20).

Arroz. 18. Preparação de escamas de casca de cebola

Arroz. 19. Estrutura celular da casca da cebola

Sob a membrana celular existe uma película fina - membrana. É facilmente permeável a algumas substâncias e impermeável a outras. A semipermeabilidade da membrana permanece enquanto a célula estiver viva. Assim, a membrana mantém a integridade da célula, dá-lhe forma e regula o fluxo de substâncias do ambiente para a célula e da célula para o seu ambiente.

Dentro há uma substância viscosa incolor - citoplasma(das palavras gregas “kitos” - vaso e “plasma” - formação). Quando fortemente aquecido e congelado, ele é destruído e a célula morre.

Arroz. 20. Estrutura de uma célula vegetal

No citoplasma há uma pequena e densa essencial, em que se pode distinguir nucléolo. Usando um microscópio eletrônico, descobriu-se que o núcleo da célula possui uma estrutura muito complexa. Isso se deve ao fato de o núcleo regular os processos vitais da célula e conter informações hereditárias sobre o corpo.

Em quase todas as células, especialmente nas antigas, as cáries são claramente visíveis - vacúolos(da palavra latina “vácuo” - vazio), limitado por uma membrana. Eles estão cheios seiva celular– água com açúcares e outras substâncias orgânicas e inorgânicas dissolvidas nela. Ao cortar uma fruta madura ou outra parte suculenta de uma planta, danificamos as células e o suco flui de seus vacúolos. A seiva celular pode conter substâncias corantes ( pigmentos), dando cor azul, roxa e carmesim às pétalas e outras partes das plantas, bem como às folhas de outono.

Preparação e exame de uma preparação de casca de cebola ao microscópio

1. Considere na Figura 18 a sequência de preparo da preparação de casca de cebola.

2. Prepare a lâmina limpando-a bem com gaze.

3. Use uma pipeta para colocar 1–2 gotas de água na lâmina.

Usando uma agulha de dissecação, remova cuidadosamente um pequeno pedaço de casca clara do interior da escama da cebola. Coloque um pedaço de casca em uma gota d'água e endireite com a ponta de uma agulha.

5. Cubra a casca com uma lamínula conforme mostrado na imagem.

6. Examine a preparação preparada em baixa ampliação. Observe quais partes da célula você vê.

7. Manche a preparação com solução de iodo. Para fazer isso, coloque uma gota de solução de iodo em uma lâmina de vidro. Use papel de filtro do outro lado para retirar o excesso de solução.

8. Examine a preparação colorida. Que mudanças ocorreram?

9. Examine a amostra em grande ampliação. Encontre nele uma faixa escura ao redor da célula - a membrana; abaixo dela está uma substância dourada - o citoplasma (pode ocupar toda a célula ou estar localizada perto das paredes). O núcleo é claramente visível no citoplasma. Encontre o vacúolo com seiva celular (difere na cor do citoplasma).

10. Esboce 2-3 células de casca de cebola. Rotule a membrana, citoplasma, núcleo, vacúolo com seiva celular.

No citoplasma de uma célula vegetal existem numerosos pequenos corpos - plastídios. Em grande ampliação, eles são claramente visíveis. Nas células de diferentes órgãos, o número de plastídios é diferente.

Nas plantas, os plastídios podem ser de diversas cores: verdes, amarelos ou laranja e incolores. Nas células da pele das escamas da cebola, por exemplo, os plastídios são incolores.

A cor de certas partes deles depende da cor dos plastídios e das substâncias corantes contidas na seiva celular de várias plantas. Assim, a cor verde das folhas é determinada por plastídios chamados cloroplastos(das palavras gregas “cloros” - esverdeado e “plastos” - moldado, criado) (Fig. 21). Os cloroplastos contêm pigmento verde clorofila(das palavras gregas “cloros” - esverdeado e “phyllon” - folha).

Arroz. 21. Cloroplastos em células foliares

Plastídeos em células foliares de Elodea

1. Prepare uma preparação de células foliares de Elodea. Para isso, separe a folha do caule, coloque-a em uma gota d'água sobre uma lâmina de vidro e cubra com uma lamela.

2. Examine a preparação ao microscópio. Encontre cloroplastos nas células.

3. Desenhe a estrutura de uma célula foliar de Elodea.

Arroz. 22. Formas das células vegetais

A cor, forma e tamanho das células nos diferentes órgãos das plantas são muito diversos (Fig. 22).

O número de vacúolos, plastídios nas células, a espessura da membrana celular, a localização dos componentes internos da célula variam muito e dependem da função que a célula desempenha no corpo da planta.

MEIO AMBIENTE, CITOPLASMA, NÚCLEO, NÚCLEO, VÁCUOLOS, Plastídios, CLOROPLASTOS, PIGMENTOS, CLOROFILA

Questões

1. Como preparar a preparação de casca de cebola?

2. Qual é a estrutura de uma célula?

3. Onde está a seiva celular e o que ela contém?

4. Que cor as substâncias corantes encontradas na seiva celular e nos plastídios podem dar às diferentes partes das plantas?

Tarefas

Prepare preparações celulares de frutas de tomate, sorveira e rosa mosqueta. Para fazer isso, transfira uma partícula de polpa em uma gota d'água em uma lâmina de vidro com uma agulha. Use a ponta de uma agulha para separar a polpa em células e cubra com uma lamela. Compare as células da polpa da fruta com as células da casca das escamas da cebola. Observe a cor dos plastídios.

Esboce o que você vê. Quais são as semelhanças e diferenças entre as células da casca da cebola e as células da fruta?

Você conhece isso…

A existência de células foi descoberta pelo inglês Robert Hooke em 1665. Examinando uma fina secção de cortiça (casca de sobreiro) através de um microscópio que construiu, contou até 125 milhões de poros, ou células, numa polegada quadrada (2,5 cm). (Fig. 23). R. Hooke descobriu as mesmas células no núcleo do sabugueiro e nos caules de várias plantas. Ele as chamou de células. Assim começou o estudo da estrutura celular das plantas, mas não foi fácil. O núcleo da célula foi descoberto apenas em 1831, e o citoplasma em 1846.

Arroz. 23. O microscópio de R. Hooke e a vista de um corte de casca de sobreiro obtido com a sua ajuda

Missões para os curiosos

Você mesmo pode preparar a preparação “histórica”. Para fazer isso, coloque um pedaço fino de uma rolha de cor clara em álcool. Após alguns minutos, comece a adicionar água gota a gota para retirar o ar das células - “células”, que escurecem o medicamento. Em seguida, examine a seção sob um microscópio. Você verá a mesma coisa que R. Hooke no século XVII.

§ 8. Composição química da célula

1. O que é um elemento químico?

2. Que substâncias orgânicas você conhece?

3. Quais substâncias são chamadas de simples e quais são chamadas de complexas?

Todas as células dos organismos vivos consistem nos mesmos elementos químicos que fazem parte dos objetos inanimados. Mas a distribuição desses elementos nas células é extremamente desigual. Assim, cerca de 98% da massa de qualquer célula é composta por quatro elementos: carbono, hidrogênio, oxigênio e nitrogênio. O conteúdo relativo desses elementos químicos na matéria viva é muito maior do que, por exemplo, na crosta terrestre.

Cerca de 2% da massa de uma célula é composta pelos seguintes oito elementos: potássio, sódio, cálcio, cloro, magnésio, ferro, fósforo e enxofre. Outros elementos químicos (por exemplo, zinco, iodo) estão contidos em quantidades muito pequenas.

Os elementos químicos combinam-se entre si para formar inorgânico E orgânico substâncias (ver tabela).

Substâncias inorgânicas da célula- Esse água E sais minerais. Acima de tudo, a célula contém água (de 40 a 95% de sua massa total). A água dá elasticidade à célula, determina sua forma e participa do metabolismo.

Quanto maior a taxa metabólica em uma determinada célula, mais água ela contém.

Composição química da célula, %

Aproximadamente 1–1,5% da massa celular total é constituída por sais minerais, em particular sais de cálcio, potássio, fósforo, etc. Compostos de nitrogênio, fósforo, cálcio e outras substâncias inorgânicas são utilizados para a síntese de moléculas orgânicas (proteínas , ácidos nucléicos, etc.). Com a falta de minerais, os processos vitais mais importantes da célula são interrompidos.

Matéria orgânica são encontrados em todos os organismos vivos. Esses incluem carboidratos, proteínas, gorduras, ácidos nucléicos e outras substâncias.

Os carboidratos são um importante grupo de substâncias orgânicas, por meio da quebra das quais as células recebem a energia necessária à sua vida. Os carboidratos fazem parte das membranas celulares, conferindo-lhes força. As substâncias de armazenamento nas células – amido e açúcares – também são classificadas como carboidratos.

As proteínas desempenham um papel vital na vida celular. Fazem parte de diversas estruturas celulares, regulam processos vitais e também podem ser armazenados nas células.

As gorduras são depositadas nas células. Quando as gorduras são decompostas, a energia necessária aos organismos vivos também é liberada.

Os ácidos nucleicos desempenham um papel importante na preservação da informação hereditária e na sua transmissão aos descendentes.

Uma célula é um “laboratório natural em miniatura” no qual vários compostos químicos são sintetizados e sofrem alterações.

SUBSTÂNCIAS INORGÂNICAS. SUBSTÂNCIAS ORGÂNICAS: CARBOIDRATOS, PROTEÍNAS, GORDURAS, ÁCIDOS NUCLEICOS

Questões

1. Quais elementos químicos são mais abundantes em uma célula?

2. Qual o papel da água na célula?

3. Quais substâncias são classificadas como orgânicas?

4. Qual é a importância das substâncias orgânicas em uma célula?

Pensar

Por que a célula é comparada a um “laboratório natural em miniatura”?

§ 9. Atividade vital da célula, sua divisão e crescimento

1. O que são cloroplastos?

2. Em que parte da célula eles estão localizados?

Processos vitais na célula. Nas células de uma folha de elódea, sob um microscópio, você pode ver que os plastídios verdes (cloroplastos) se movem suavemente junto com o citoplasma em uma direção ao longo da membrana celular. Pelo seu movimento pode-se julgar o movimento do citoplasma. Este movimento é constante, mas às vezes difícil de detectar.

Observação do movimento citoplasmático

Você pode observar o movimento do citoplasma preparando micropreparações de folhas de Elodea, Vallisneria, pêlos radiculares de aquarela, pêlos de filamentos estaminados de Tradescantia virginiana.

1. Utilizando os conhecimentos e habilidades adquiridos nas aulas anteriores, prepare microslides.

2. Examine-os ao microscópio e observe o movimento do citoplasma.

3. Desenhe as células, usando setas para mostrar a direção do movimento do citoplasma.

O movimento do citoplasma promove o movimento de nutrientes e ar dentro das células. Quanto mais ativa for a atividade vital da célula, maior será a velocidade de movimento do citoplasma.

O citoplasma de uma célula viva geralmente não é isolado do citoplasma de outras células vivas localizadas nas proximidades. Fios de citoplasma conectam células vizinhas, passando pelos poros das membranas celulares (Fig. 24).

Entre as membranas das células vizinhas existe um especial substância intercelular. Se a substância intercelular for destruída, as células se separam. Isso acontece quando os tubérculos de batata são fervidos. Nos frutos maduros de melancias e tomates, maçãs quebradiças, as células também se separam facilmente.

Freqüentemente, as células vivas e em crescimento de todos os órgãos das plantas mudam de forma. Suas conchas são arredondadas e em alguns lugares se afastam uma da outra. Nessas áreas, a substância intercelular é destruída. surgir espaços intercelulares cheio de ar.

Arroz. 24. Interação de células vizinhas

As células vivas respiram, comem, crescem e se reproduzem. As substâncias necessárias ao funcionamento das células entram nelas através da membrana celular na forma de soluções de outras células e de seus espaços intercelulares. A planta recebe essas substâncias do ar e do solo.

Como uma célula se divide. As células de algumas partes das plantas são capazes de se dividir, aumentando assim o seu número. Como resultado da divisão e crescimento celular, as plantas crescem.

A divisão celular é precedida pela divisão do seu núcleo (Fig. 25). Antes da divisão celular, o núcleo aumenta de tamanho e corpos, geralmente de formato cilíndrico, tornam-se claramente visíveis nele - cromossomos(das palavras gregas “chroma” - cor e “soma” - corpo). Eles transmitem características hereditárias de célula para célula.

Como resultado de um processo complexo, cada cromossomo parece copiar a si mesmo. Duas partes idênticas são formadas. Durante a divisão, partes do cromossomo se movem para diferentes pólos da célula. Nos núcleos de cada uma das duas novas células há tantas delas quanto havia na célula-mãe. Todo o conteúdo também é distribuído uniformemente entre as duas novas células.

Arroz. 25. Divisão celular

Arroz. 26. Crescimento celular

O núcleo de uma célula jovem está localizado no centro. Uma célula velha geralmente possui um vacúolo grande, de modo que o citoplasma no qual o núcleo está localizado é adjacente à membrana celular, enquanto as células jovens contêm muitos vacúolos pequenos (Fig. 26). As células jovens, ao contrário das antigas, são capazes de se dividir.

INTERCELULARES. SUBSTÂNCIA INTERCELULAR. MOVIMENTO DO CITOPLASMA. CROMOSSOMOS

Questões

1. Como você pode observar o movimento do citoplasma?

2. Qual é o significado do movimento do citoplasma nas células para uma planta?

3. De que são feitos todos os órgãos das plantas?

4. Por que as células que constituem a planta não se separam?

5. Como as substâncias entram em uma célula viva?

6. Como ocorre a divisão celular?

7. O que explica o crescimento dos órgãos das plantas?

8. Em que parte da célula estão localizados os cromossomos?

9. Qual o papel dos cromossomos?

10. Como uma célula jovem difere de uma célula antiga?

Pensar

Por que as células têm um número constante de cromossomos?

Uma tarefa para os curiosos

Estude o efeito da temperatura na intensidade do movimento citoplasmático. Via de regra, é mais intenso a uma temperatura de 37 °C, mas já em temperaturas acima de 40–42 °C cessa.

Você conhece isso…

O processo de divisão celular foi descoberto pelo famoso cientista alemão Rudolf Virchow. Em 1858, ele provou que todas as células são formadas a partir de outras células por divisão. Naquela época, esta foi uma descoberta marcante, pois antes se acreditava que novas células surgiam da substância intercelular.

Uma folha de macieira consiste em aproximadamente 50 milhões de células de diferentes tipos. As plantas com flores têm cerca de 80 tipos diferentes de células.

Em todos os organismos pertencentes à mesma espécie, o número de cromossomos nas células é o mesmo: na mosca doméstica - 12, na Drosophila - 8, no milho - 20, nos morangos - 56, nos lagostins - 116, nos humanos - 46 , em chimpanzés , barata e pimenta - 48. Como você pode ver, o número de cromossomos não depende do nível de organização.

Atenção! Este é um fragmento introdutório do livro.

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Natália Velichkina

Alvo: Dê às crianças uma ideia do que mudanças de água sua cor quando várias substâncias são dissolvidas nele. Ative o vocabulário infantil; desenvolver a capacidade de tirar conclusões simples. Consolidar o conhecimento sobre cor. Promover uma atitude positiva em relação às atividades de pesquisa experimental.

Equipamento: Cores diferentes cores, pincéis, potes de água limpa, pedrinhas.

Mover: Uma gota traz cores para as crianças.

gotícula: Olá, pessoal. Pessoal, vejam o que eu trouxe para vocês hoje.

Crianças: Tintas.

gotícula: Por que precisamos de tintas?

Crianças: Desenhar.

gotícula: Quer brincar com as cores?

Crianças: Sim.

gotícula: Hoje faremos experiências com tintas e água. Para iniciar o experimento, você precisa colocar aventais. Pessoal, por que vocês precisam usar aventais?

Crianças: Para evitar ficar sujo.

gotícula: Isso mesmo, pessoal. Olha, há copos nas mesas. O que há nos copos?

Crianças: Água.

gotícula: Qual a água tem cor?

Crianças: A água é clara.

gotícula: Como você pode colorir a água?

Crianças: Adicione tinta.

gotícula: Vamos pegar alguns pincéis e usá-los para colocar a tinta na água.

As crianças pegam a tinta com um pincel, mergulham o pincel na água, mexem e observam como água muda de cor.

gotícula: Vanya, por favor me diga qual cor ficar perto da água no seu copo?

Paulina: Amarelo.

gotícula: E quanto a Matvey? a água se tornou a cor?

Cirilo: Azul.

gotícula: Muito bem, rapazes. Agora vamos jogar um jogo "Vamos esconder as pedras".

Um jogo "Vamos esconder as pedras"- as crianças jogam pedrinhas em copos de água colorida.

gotícula: Onde estão as pedras?

Crianças: Na água.

gotícula: Por que eles não são visíveis?

Crianças: A pedra não está visível porque a água é colorida.

gotícula: Muito bem, rapazes. Vamos fazê-lo conclusão: a água ganha cor substância dissolvida nele; os objetos não são visíveis na água colorida.

gotícula: Muito bem, agora é hora de ir para casa. Até mais.

Aplicativo.

Publicações sobre o tema:

Objetivo: Desenvolver interesse cognitivo, pensamento e qualidades físicas. Desenvolva uma atitude de cuidado com a natureza. Equipamento: máscaras, corda.

O Ano Novo é um conto de fadas em que adultos e crianças acreditam. A preparação para o Ano Novo é um momento de magia e criatividade. Pais, professores, crianças com paixão.

O inverno chegou, a neve cobriu o chão com uma manta fofa. As crianças gostam de andar de trenó, patinar no gelo, esquiar e patinar. E cada um deles está ansioso.

Notas de aula sobre Desenvolvimento Social e Comunicativo “Mamãe, mamãe, como eu te amo!” segundo grupo júnior. Progresso da aula: A professora toca a campainha com as palavras: Sino travesso, você forma um círculo com as crianças. Os caras se reuniram em círculo à esquerda.

Projeto “Todas as crianças precisam saber andar na rua” (segundo grupo júnior) Concluído por: Barsukova S. N. Conduzido por: Barsukova S. N. Tipo de projeto: curto prazo (semana). Tipo de projeto: educacional e lúdico. Participantes.

Tipo de aula - combinado

Métodos: parcialmente pesquisa, apresentação do problema, reprodutiva, explicativa e ilustrativa.

Alvo:

Consciência dos alunos sobre o significado de todas as questões discutidas, a capacidade de construir as suas relações com a natureza e a sociedade baseadas no respeito pela vida, por todos os seres vivos como parte única e inestimável da biosfera;

Tarefas:

Educacional: mostrar a multiplicidade de fatores que atuam sobre os organismos da natureza, a relatividade do conceito de “fatores nocivos e benéficos”, a diversidade da vida no planeta Terra e as opções de adaptação dos seres vivos a toda a gama de condições ambientais.

Educacional: desenvolver habilidades de comunicação, capacidade de obter conhecimentos de forma independente e estimular a atividade cognitiva; capacidade de analisar informações, destacar o principal do material em estudo.

Educacional:

Formação de uma cultura ecológica baseada no reconhecimento do valor da vida em todas as suas manifestações e na necessidade de uma atitude responsável e cuidadosa com o meio ambiente.

Formar uma compreensão do valor de um estilo de vida saudável e seguro

Pessoal:

fomentar a identidade cívica russa: patriotismo, amor e respeito pela Pátria, um sentimento de orgulho pela Pátria;

Formação de uma atitude responsável perante a aprendizagem;

3) Formação de uma visão de mundo holística que corresponda ao nível moderno de desenvolvimento da ciência e da prática social.

Cognitivo: capacidade de trabalhar com diversas fontes de informação, transformá-la de uma forma para outra, comparar e analisar informações, tirar conclusões, preparar mensagens e apresentações.

Regulatório: a capacidade de organizar a conclusão independente de tarefas, avaliar a correção do trabalho e refletir sobre suas atividades.

Comunicativo: Formação de competência comunicativa na comunicação e cooperação com pares, idosos e juniores no processo de atividades educativas, socialmente úteis, educativas e de investigação, criativas e outras.

Resultados planejados

Assunto: conhecer os conceitos de “habitat”, “ecologia”, “fatores ecológicos”, sua influência nos organismos vivos, “conexões entre seres vivos e não vivos”;. Ser capaz de definir o conceito de “fatores bióticos”; caracterizar fatores bióticos, dar exemplos.

Pessoal: fazer julgamentos, pesquisar e selecionar informações; analisar conexões, comparar, encontrar uma resposta para uma questão problemática

Metassujeito:.

A capacidade de planejar de forma independente formas de atingir objetivos, inclusive alternativos, para escolher conscientemente as formas mais eficazes de resolver problemas educacionais e cognitivos.

Formação de habilidades de leitura semântica.

Forma de organização das atividades educativas - indivíduo, grupo

Métodos de ensino: trabalho visual-ilustrativo, explicativo-ilustrativo, parcialmente baseado em pesquisa, independente, com literatura adicional e livro didático, com COR.

Técnicas: análise, síntese, inferência, tradução de informações de um tipo para outro, generalização.

Trabalho prático 4.

FABRICANDO UMA MICROPREPARAÇÃO DE POLPA DE TOMATE (MELANCIA), ESTUDANDO-A COM UMA LPA

Objetivos: considerar a aparência geral de uma célula vegetal; aprender a representar o microlâmina examinado, continuar a desenvolver a habilidade de fazer microespécimes de forma independente.

Equipamentos: lupa, pano macio, lâmina, lamínula, copo de água, pipeta, papel filtro, agulha de dissecação, pedaço de melancia ou tomate.

Progresso

Corte o tomate(ou melancia), usando uma agulha de dissecação, pegue um pedaço de polpa e coloque sobre uma lâmina de vidro, pingue uma gota d'água com uma pipeta. Amasse a polpa até obter uma pasta homogênea. Cubra a preparação com uma lamínula. Retire o excesso de água com papel filtro

O que estamos fazendo? Vamos fazer uma microlâmina temporária de um tomate.

Limpe a lâmina e cubra o vidro com um guardanapo. Use uma pipeta para colocar uma gota de água na lâmina de vidro (1).

O que fazer. Usando uma agulha de dissecação, pegue um pequeno pedaço de polpa de fruta e coloque-o em uma gota d'água sobre uma lâmina de vidro. Amasse a polpa com uma agulha de dissecação até obter uma pasta (2).

Cubra com uma lamínula e retire o excesso de água com papel filtro (3).

O que fazer. Examine a microlâmina temporária com uma lupa.

O que estamos vendo.É bem visível que a polpa do fruto do tomate possui uma estrutura granular

(4).

Estas são as células da polpa do tomate.

O que nós fazemos: Examine a microlâmina ao microscópio. Encontre células individuais e examine-as em baixa ampliação (10x6) e depois (5) em alta ampliação (10x30).

O que estamos vendo. A cor da célula do fruto do tomate mudou.

Uma gota d'água também mudou de cor.

Conclusão: As partes principais de uma célula vegetal são a membrana celular, o citoplasma com plastídios, o núcleo e os vacúolos. A presença de plastídios na célula é uma característica de todos os representantes do reino vegetal.

Uma célula viva da polpa de melancia sob um microscópio

MELANCIA sob um microscópio: macro fotografia (ampliação de vídeo 10X)

Maçãsobmicroscópio

Fabricaçãomicrolâmina

Recursos:

EM. Ponomareva, O.A. Kornilov, V.S. Kuchmenko Biologia: 6º ano: livro didático para alunos de instituições de ensino geral

Serebryakova T.I.., Elenevsky A. G., Gulenkova M. A. e outros Biologia. Plantas, bactérias, fungos, líquenes. Livro experimental para 6ª a 7ª séries do ensino médio

N. V. Preobrazenskaia Apostila de biologia para o livro de V. Pasechnik “Biologia 6ª série. Bactérias, fungos, plantas"

V.V. Pasechnik. Manual para professores de instituições de ensino geral Aulas de biologia. 5ª a 6ª série

Kalinina A.A. Desenvolvimentos de aulas de biologia 6ª série

Vakhrushev A.A., Rodygina O.A., Lovyagin S.N. Trabalho de verificação e controle para

livro didático "Biologia", 6º ano

Hospedagem de apresentação

Mesmo a olho nu, ou melhor ainda, sob uma lupa, você pode ver que a polpa de uma melancia, tomate ou maçã madura consiste em grãos ou grãos muito pequenos. Estas são células - os menores “blocos de construção” que constituem os corpos de todos os organismos vivos.

O que estamos fazendo? Vamos fazer uma microlâmina temporária de um tomate.

Limpe a lâmina e cubra o vidro com um guardanapo. Use uma pipeta para colocar uma gota de água na lâmina de vidro (1).

O que fazer. Usando uma agulha de dissecação, pegue um pequeno pedaço de polpa de fruta e coloque-o em uma gota d'água sobre uma lâmina de vidro. Amasse a polpa com uma agulha de dissecação até obter uma pasta (2).

Cubra com uma lamínula e retire o excesso de água com papel filtro (3).

O que fazer. Examine a microlâmina temporária com uma lupa.

O que estamos vendo.É bem visível que a polpa do fruto do tomate apresenta estrutura granular (4).

Estas são as células da polpa do tomate.

O que nós fazemos: Examine a microlâmina ao microscópio. Encontre células individuais e examine-as em baixa ampliação (10x6) e depois (5) em alta ampliação (10x30).

O que estamos vendo. A cor da célula do fruto do tomate mudou.

Uma gota d'água também mudou de cor.

Conclusão: As partes principais de uma célula vegetal são a membrana celular, o citoplasma com plastídios, o núcleo e os vacúolos. A presença de plastídios na célula é uma característica de todos os representantes do reino vegetal.