O mundo que nos rodeia é o tema do que nos rodeia. Resumo de uma aula coletiva sobre como conhecer o mundo que nos rodeia “O que nos rodeia? Concluindo tarefas na pasta de trabalho

O QUE NOS RODEIA

Tipo: lição de aprender novo material.

Tecnologia: jogos

Forma de conduta : frontal, grupal, individual.

lições objetivas

Educacional : começar a formar uma compreensão holística do mundo da Terra, formar conceitos sobre a natureza viva e inanimada, sobre o mundo feito pelo homem (produtos humanos), continuar a desenvolver a habilidade de relacionar um objeto real e seu símbolo.

Desenvolvimento : desenvolver habilidades cognitivas: observar, comparar, classificar objetos do mundo circundante, destacando as características essenciais de um grupo de objetos homogêneos, a capacidade de analisar, tirar conclusões simples.

Educar : cultivar relações de confiança, precisão no trabalho com livro-caderno, capacidade de comunicação, trabalho em grupo, interesse em estudar o mundo que nos rodeia.

Objetivo didático: familiarização com o conceito de “o mundo que nos rodeia” e seus componentes.

Lembramos as regras de trabalho na aula

I. Relate o tema da lição.

Olha, meu caro amigo,

O que há por aí?

O céu é azul claro,

O sol dourado está brilhando,

O vento brinca com as folhas,

Uma nuvem flutua no céu.

Campo, rio e grama,

Montanhas, ar e folhagem,

Pássaros, animais e florestas.

Trovão, neblina e orvalho.

Homem e temporada -

Está por toda parte... (natureza).

ALVO

– Hoje aprenderemos o que é “natureza” e o que nos rodeia.

II. Aprendendo novo material.

– Que sons você ouviu no caminho para a escola?

– Que cheiros você sentiu no caminho para a escola?

– Que coisas interessantes você viu?

– Que órgãos dos sentidos o ajudaram a perceber e sentir objetos no mundo ao seu redor?

ABRA A PÁGINA 10 -11 DO LIVRO

– Vista de helicóptero do terreno privado da família Ivanov e arredores. O que você viu?

– Veja as fotos das dicas à esquerda. O que esses itens têm em comum?

– Veja as fotos das pistas à direita. O que esses itens têm em comum?

– Compare os dois grupos de itens entre si. Qual é a diferença?(O sol, o ar, a água, os pássaros, as plantas, as pedras não são feitos por mãos humanas, ao contrário de uma cerca, um tijolo, uma bicicleta, um vestido, uma moldura de madeira.)

INÍCIO DO ESQUEMA " O QUE nos rodeia" natureza ---- produtos humanos

– Estamos rodeados pelo mundo natural, que não é criado por mãos humanas, NOMEIE (sol, água, solo, plantas, animais),

e produtos feitos pelo homemNOME (casas, roupas, carros)

III . FISMINUTO VOLTE-SE um para o outro

Natureza - ALGODÃO, produtos humanos - silêncio

(sol, neve, gato, casa, carro, homem, ponte, cogumelo, mesa, árvore, geladeira, arco-íris, pardal, telefone)

Como você acha que é a natureza?

(Vivos e não-vivos)

CONTINUAÇÃO DO ESQUEMA

Como você acha que a natureza viva difere da natureza inanimada?
- Vamos verificar sua suposição.

O que acontecerá com um pedaço de gelo se o segurarmos nas mãos?

– Sim, o pedaço de gelo deixará de existir. Mas podemos transformar água em gelo novamente?

– Imagine que eu quebrei um galho de uma planta. Será possível anexar este galho de volta a uma planta viva?

– Pessoal, nascimento e morte são os primeiros sinais dos seres vivos.

– O que acontece se você plantar um galho quebrado no chão? (vai aumentar)

– A água pode se multiplicar se retirarmos um pouco dela?

– A capacidade de reprodução é o segundo sinal de vida.

– Para que seus animais de estimação vivam muito tempo com você, do que eles precisam?

– A nutrição é o terceiro sinal de vida

– Um cachorrinho com certeza se transformará em cachorro, um gatinho em gato, um patinho em pato.

O que isto significa?

– O crescimento é o quarto sinal de vida .

– Vamos lembrar quais sinais da natureza viva nós “derivamos”.

DESLIZAR regras para trabalhar em pares

2. Trabalhe em pares (divida as imagens em natureza viva e inanimada)

Verificando o padrão SLIDE

MACACOS FÍSICOS

4. Trabalhe em um caderno impresso (tarefa 8).

Primeiro, as crianças marcam com um “ponto” os desenhos onde os produtos estão representados e listam-nos: um pirulito “galo no palito”, um desenho de uma princesa sapo, um brinquedo Lebre, um brinquedo Caracol, um Cheburashka. Em seguida, selecionam um par para cada produto dos desenhos restantes (os desenhos restantes também retratam um galo, um caracol, um sapo, uma lebre, mas já são objetos da natureza viva).

– O que os desenhos emparelhados têm em comum?(Os corpos da natureza viva e os produtos humanos são semelhantes em características externas, pelas quais reconhecemos que existe um galo em uma vara, um brinquedo macio representa uma lebre e um brinquedo sobre rodas representa um caracol.)

– O que torna os desenhos emparelhados diferentes?(Alguns retratam lebre, sapo e galo “vivos”, enquanto outros retratam produtos humanos.)

– Por que Cheburashka ficou sem companheiro?

( Cheburashka é animal fictício , que não existe na natureza, portanto não tem companheiro na natureza viva.)

– Encontre entre as fotos aquelas que se relacionam com a natureza viva. Pense em como eles podem ser chamados em uma palavra.(Uma lebre, um sapo e um galo vivos são animais.)

– Dê exemplos de outros animais que você conhece.

III. Consolidação do material estudado.

– Resolva as palavras cruzadas “Natureza viva e inanimada” e leia a palavra-chave.

Você retira a palma da mão:

A grama queima

Como fogo.

2. No verão ele corre,

E no inverno vale a pena.

3. A cauda é fofa,

Pele dourada,

Vive na floresta

Ele rouba galinhas da aldeia.

4. Inquietação heterogênea,

Pássaro de cauda longa,

Pássaro falante

O mais tagarela.

5. Bem, qual de vocês responderá:

Não é fogo, mas queima dolorosamente,

Não é uma lanterna, mas brilha intensamente,

E não um padeiro, mas um padeiro?

6. Neste baú branco

Armazenamos comida nas prateleiras.

Está quente lá fora,

Há geladeiras no baú.

7. Que tipo de garota é essa?

Nem costureira, nem artesã,

Ela não costura nada sozinha,

E em agulhas o ano todo.

RESPOSTAS: 1. Urtiga. 2. Rio. 3. Raposa. 4. Pega. 5. Sol. 6. Geladeira. 7. Árvore de Natal.

Palavra-chave: natureza.

4. Resumo da lição.

– O que é a natureza?

– Que tipo de natureza existe?(Vivos e não-vivos.)

– Nomeie os sinais da natureza viva; sinais de natureza inanimada.

Qual era o objetivo no início da aula?

Quem atingiu a meta (no alvo )

Tipo: desenvolvendo uma lição com base em problemas.

Tipo: lição sobre como aprender novos materiais.

Tecnologia: jogos.

Forma de regência: grupo, individual.

Tempo: 1ª aula sobre o tema “O mundo que nos rodeia”.

lições objetivas

1. Educacional
: começar a formar uma compreensão holística do mundo da Terra, formar conceitos sobre a natureza viva e inanimada, sobre o mundo feito pelo homem (produtos humanos), continuar a desenvolver a habilidade de relacionar um objeto real e seu símbolo.
2. Desenvolvimento
: desenvolver habilidades cognitivas: observar, comparar, classificar objetos do mundo circundante, destacando as características essenciais de um grupo de objetos homogêneos, a capacidade de analisar, tirar conclusões simples.
3. Educar
: cultivar relações de confiança, precisão no trabalho com livro-caderno, capacidade de comunicação, trabalho em grupo, interesse em estudar o mundo que nos rodeia.

Equipamento: livro-caderno “O mundo que nos rodeia” 1 aula, 1 hora. (O.T. Poglazova, ed. “Associação Século XXI”, 2001); “Atlas para crianças”; imagens de assuntos representando objetos da natureza viva e inanimada, o mundo feito pelo homem; cartões com palavras-chave, desenhos com símbolos, desenho com imagem de “artista”.

Conceitos básicos: natureza viva e inanimada, mundo feito pelo homem (produtos humanos).

Projeto de placa. (O quadro é desenhado durante a aula ).

I. Momento organizacional

Saudações. Jogo de relaxamento.

Boa tarde pessoal, sentem-se confortavelmente. Escute-me:

A tensão desapareceu...
E todo o corpo está relaxado,
E todo o corpo fica relaxado...
É como se estivéssemos deitados na grama...
O sol está brilhando agora...
Nossas mãos estão quentes...
Respire facilmente... uniformemente... profundamente...
Tudo é maravilhosamente relaxante...
Nós entendemos o que é
Estado de repouso

Estamos tranquilos, nos sentimos bem, é fácil.

II. Início motivacional da aula

A história do professor sobre um sonho fantástico.

Imagine que um dia você adormeceu, como sempre, e de repente você tem um sonho fantástico... É como se você fosse enviado em um foguete ao espaço para um planeta distante para onde ninguém jamais voou da Terra. O vôo foi bem-sucedido e você se viu entre alienígenas desconhecidos, que não sabem absolutamente nada sobre a Terra. De alguma forma, gradualmente vocês aprenderam a se entender e uma conversa começou entre vocês.

De onde você é? - perguntaram os alienígenas.

Somos de… de que planeta? (Terra) - você respondeu

Onde ela está? (Você contou como voou para o planeta deles).

Como é o seu planeta Terra? O que é aquilo?

E você começou a contar: é redondo, muito grande e lindo. Há …

III. Atualizando conhecimentos básicos

(Conversa baseada em experiência pessoal).

O que há em nosso planeta Terra? (Um mapa aparece no quadro com uma imagem da Terra e seus objetos.)

Imagine e conte-nos o que nos rodeia? (As crianças nomeiam objetos da natureza e do mundo feito pelo homem).

4. Declaração da situação problema

(Saída sobre o tema da lição).

Sugiro abrir o livro didático, página 22.

O artista (coloco no quadro um desenho com a imagem do “artista”), que ouviu falar de uma história tão fantástica, fez 2 desenhos: o primeiro ele trouxe daquele planeta para a Terra, e o segundo ele deixou como lembrança da nossa Terra para os alienígenas. Preste atenção na segunda foto. O que é que o artista retratou? (Objetos do mundo que nos rodeia).

Então, o tema da nossa lição “O que nos rodeia”(Coloco cartões com palavras no quadro).

O artista transferiu a imagem da Terra para desenhos. Página 23, tarefa 2.

• Quantos desenhos ele fez? (3)
• Por que ele distribuiu esses objetos dessa maneira? Vamos revelar o segredo do artista.

V. Aprendendo novo material

1. Trabalhe em grupos.

Para que o trabalho prosseguisse com sucesso, nos dividimos em grupos. Vamos lembrar as regras de colaboração. (Trabalhem juntos: estejam atentos um ao outro, sejam educados, não se distraiam, não interfiram um no outro).

Você é gentil, calmo, você está confiante. Você vai conseguir.

O grupo 1 trabalha com o 1º desenho.

Grupo 2 – com a 2ª foto.

Grupo 3 – com a 3ª foto.

Sua tarefa é examinar cuidadosamente esses objetos. Pense nas características pelas quais eles são combinados em um grupo. Tente nomear esse grupo e complementá-lo com outros objetos (imagens de assuntos representando objetos da natureza viva e inanimada, o mundo feito pelo homem em cada grupo).

O professor acompanha o andamento dos trabalhos em grupos.

Então, o que temos? 2º grupo, me diga o que está mostrado na foto? (Ouriço, borboleta, elefante, cogumelos, cachorro, maçã, pêra).

Quais são os sinais comuns, por que estão combinados em um grupo? (Eles respiram, comem, crescem, se reproduzem, morrem).

Com o que você os complementou? (As crianças nomeiam os objetos selecionados e fixam-nos no quadro.)

Como você chamaria esse grupo de objetos? (Vivo). A carta “VIDA SELVAGEM” aparece no tabuleiro.

1º grupo. Objetos de natureza inanimada: sol, nuvem, pedras, montanhas, chuva. As crianças tiram uma conclusão. A carta “NATUREZA NÃO VIVA” aparece no tabuleiro. Complemente com outros objetos.

3º grupo. O artista retratou um livro, uma chave, uma fechadura, um baú, uma vela, uma adaga e uma corrente. Esses objetos foram criados pelo homem. Produtos humanos ou mundo feito pelo homem. (Anexo o cartão “MAN-MADE WORLD” ao quadro). Os alunos os completam com outros objetos.

2. Modelação de circuitos.

O que os objetos da natureza viva e inanimada têm em comum? (Eles foram criados pela própria natureza).

O que você pode dizer sobre os produtos de uma pessoa? (Eles foram criados pelo próprio homem; não pertencem à natureza).

O homem é uma natureza? (Sim, é uma criatura viva).

Vamos tentar desenhar um diagrama e tirar uma conclusão. Vamos reorganizar esses cartões. (No quadro, as crianças, com a ajuda da professora, fazem um diagrama.)

CONCLUSÃO: a natureza é tudo o que nos rodeia e não é feita por mãos humanas. Pode ser vivo ou não vivo. O homem é um ser vivo.

3. Minuto de educação física.

Um jogo de atenção. A professora mostra objetos, as crianças realizam movimentos: um objeto da natureza viva - mostram como ele se move; objeto de natureza inanimada - parado sem movimento; produto de uma pessoa - mãos mostram. (Chuva, neve, corvo, girassol, esquilo, montanha, menino, lápis, livro, gafanhoto, vento, casa...)

VI. Trabalho criativo

Observe atentamente como o artista retratou convencionalmente objetos da natureza viva e inanimada, o mundo feito pelo homem (o professor anexa sinais convencionais ao quadro).

Que símbolos você pode sugerir? Desenhe-os em seu caderno em retângulos. (As crianças desenham e justificam a sua escolha).

Tarefa 3, pp. 24-25.

O artista oferece a seguinte tarefa. Ele desenhou o alfabeto em figuras, mas esqueceu de desenhar letras e símbolos de objetos. Vamos ajudá-lo. (O professor presta assistência individual. Esta tarefa pode ser realizada em grupo extracurricular).

VII. O resultado do trabalho

Diga-me, pessoal, que segredo do artista descobrimos hoje?

Que coisas novas você aprendeu?

Todos eram amigáveis ​​e ativos. Aprendemos muitas coisas novas e interessantes.

Olha, meu querido amigo,
O que há por aí?
O céu é azul claro,
O sol dourado está brilhando,
O vento brinca com as folhas,
Uma nuvem flutua no céu.
Campo, rio e grama,
Montanhas, ar e folhagem,
Pássaros, animais e florestas,
Trovão, neblina e orvalho.
Homem e temporada -
Está por toda parte... (natureza).

VIII. Jogo “Sorriso”

(Aliviar a tensão).

Tanto a natureza quanto as criações humanas nos encantam. Vamos sorrir um para o outro e agradecer a todos.

A lição tem um caráter de desenvolvimento pronunciado. As crianças, de forma lúdica interessante, conhecem os conceitos de natureza viva e inanimada, o mundo feito pelo homem na forma de trabalho em grupo, que é especialmente relevante e produtivo no processo de aprendizagem de novos materiais. A aula utiliza técnicas modernas: motivação, relaxamento, reflexão, elementos de modelagem.

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Legendas dos slides:

ao redor O que nos rodeia

Z E M L I, onde você e eu moramos! Basta olhar ao redor: há um rio aqui, há um prado verde. Há uma casa enorme na Terra Sob um telhado azul O sol, a chuva e os trovões vivem nela Floresta e ondas do mar Não podemos contar todos os milagres Eles têm um nome Florestas e montanhas e mares - Tudo se chama TERRA! E se você voar para o espaço, da janela do foguete você verá nossa bola azul, seu querido planeta!

Obrigado, floresta, por tudo: Pelo silêncio da solidão, Pela dispersão das vozes dos pássaros, E pelo calor do toque.

Nem toda a terra é chamada de solo, apenas a camada fértil superior, somente nela, quando o sol esquenta, as sementes germinam na primavera. Mas o húmus úmido das folhas caídas não se tornará uma boa terra arável em breve. A grama murcha a cada ano, Leva apenas muito tempo para a camada de solo crescer.

Deixo um raio de luz quente passar pelo vidro da sua janela, flutuo por trás das nuvens - E fica luz! Eu sou o Sol, aqueço os Pássaros, a árvore, o riacho... E não me arrependo nem um pouco dos meus raios dourados!

Rain de pernas compridas pisou forte ao longo da estrada rural. Ele tamborilava e farfalhava: “Tenho tanta coisa para fazer”. Vou regar tudo em ordem, a floresta, os campos, os jardins e os canteiros. Farei poças maiores, Mais profundas que o mar, rios mais largos! Vou lavar as janelas e os telhados... E aí fui mais tranquilo, Pinga, Pinga, Pinga... e parei, Porque a chuva cansou.

2 Lição nº 1 “O que nos rodeia?

Lição nº 1 "O que nos rodeia? Natureza viva e inanimada."

1. Momento organizacional:

Uma saudação

Professor: Bom dia pessoal.

Viemos aqui para estudar

Não seja preguiçoso, mas trabalhe duro,

Nós ouvimos com atenção,

Trabalhamos diligentemente.

B) Início motivacional da aula
Professor: Hoje na aula faremos uma viagem fascinante ao mundo natural! E você precisará de atenção, observação e inteligência. Se fecharmos os olhos, não veremos nada. Não havia nada além de escuridão até que uma grande e brilhante bola azul apareceu. (slide) Este é o nosso planeta Terra. A vida começa…. O mundo brilha deslumbrantemente. Nossa lição começa. (deslizar)

A história do professor sobre um sonho fantástico.

Imagine que um dia você adormeceu normalmente e de repente tem um sonho fantástico... É como se eles tivessem enviado você em um foguete ao espaço para um planeta distante para onde ninguém jamais voou da Terra. O vôo foi bem-sucedido e você se viu entre alienígenas desconhecidos, que não sabem absolutamente nada sobre a Terra. De alguma forma, aos poucos vocês aprenderam a se entender e começou uma conversa entre vocês:

- De onde você é? - perguntaram os alienígenas.

- Somos de… de que planeta? (Terra) - você respondeu.

- Como é o seu planeta Terra? O que é aquilo? E você começou a contar: é redondo, muito grande e lindo. Há...

2.Atualização de conhecimentos básicos

Professor: - O que existe no nosso planeta Terra?

Crianças: - árvores, flores, animais, pessoas, casas, rios, mares...

3. Declaração de uma situação-problema (saída para o tema da aula)

Vamos pensar:

O que nos rodeia?

Em quais dois grupos os objetos do mundo circundante podem ser divididos?

Crianças: -A natureza e tudo o que é feito pelas mãos humanas. Professor: - Então, o tema da nossa aula é ler “O que nos rodeia” (slide)

Professor: Que tarefa educacional você acha que precisa ser resolvida em sala de aula e por que precisamos disso?

Crianças: - Aprenda mais sobre o mundo que nos rodeia, amplie nossos horizontes.

4.Aprendendo novo material:

1. Trabalho em equipe

Professor: Para que o trabalho prossiga com sucesso, abriremos com você um laboratório de pesquisa e nos dividiremos em fileiras. Vamos lembrar as regras de colaboração.

Crianças: - trabalhem juntos, sejam atenciosos uns com os outros, educados, não se distraiam, não interfiram uns com os outros. Professor: Você é gentil, calmo, confiante. Você vai conseguir.

1º grupo trabalha com 1º desenho

O grupo 2 trabalha com o 2º desenho

O grupo 3 trabalha com o 3º desenho

Sua tarefa é olhar atentamente para esses objetos e pensar: (slide)

1. Com que base os itens são combinados?

2.Como você pode chamar esse grupo de objetos?

3. Adicione outros itens (pintar)

Professora: - o que você fez? Grupo 2, conte-nos o que está mostrado na imagem?

Alunos: - ouriço, borboleta, elefante, cogumelos, cachorro, maçã, pêra.

Professor: Quais são os sinais comuns, por que estão combinados em um grupo. Alunos: Eles respiram, comem, crescem, se reproduzem.

Professor: Como você os complementou? (as crianças nomeiam os objetos selecionados). Como você chamaria esse grupo de objetos?

Alunos: vivendo (slide “Vida Selvagem”)

Alunos do grupo 1: Objetos de natureza inanimada: sol, nuvem, pedras, montanhas, chuva. (Suplemento com outros objetos) Os alunos tiram uma conclusão. “Natureza inanimada” (slide) Alunos do grupo 3: O artista retratou um livro, chave, fechadura, baú, vela, punhal, corrente. Esses objetos foram criados pelo homem, ou seja, produtos humanos ou mundo feito pelo homem. (complementado com outros objetos)

Momento físico

2. Modelação de circuitos.

Professor: - O que os objetos da natureza viva e inanimada têm em comum?

Alunos: - A própria natureza os criou.

Professor: - O que você pode dizer sobre os produtos humanos?

Alunos: - Foram criados pelo próprio homem, não pertencem à natureza. Professor: O homem é uma natureza?

Alunos: - Sim, esta é uma criatura viva.

Vamos tentar desenhar um diagrama e tirar uma conclusão. (Os alunos, com a ajuda do professor, fazem um diagrama (slide)

Professor: As plantas, os animais, os cogumelos podem existir sem o Sol, o ar, a água?

Alunos: Não, eles crescem, comem, respiram, se reproduzem. Eles precisam de ar e água, calor e luz para viver. Coisas vivas e não vivas na natureza estão interligadas.)

Conclusão: a natureza é tudo o que nos rodeia e não é feita por mãos humanas. Pode ser vivo ou não vivo. O homem é um ser vivo. (deslizar)

5. Consolidação de conhecimentos

Professor: Vamos verificar o que aprendemos. Apresento a sua atenção uma pequena tarefa. Chama-se "Remover o desnecessário". Ao realizar esta tarefa, lembre-se que natureza é aquilo que não é feito por mãos humanas! Não confunda os conceitos de natureza “inanimada” e “objetos” feitos por mãos humanas. Se sim, bata palmas. (slides). E agora convido você a responder as charadas e descobrir o que está escondido no próximo slide.

1. A casa fica na rua,

todo mundo tem sorte de conseguir trabalhar,

não em coxas de frango finas,

e com botas de borracha (ônibus)

2. Conheço todo mundo, ensino todo mundo, mas eu mesmo fico sempre calado (livro)

3. Embora tenhamos quatro pernas,

Não somos ratos nem gatos,

Embora todos nós tenhamos costas,

Não somos ovelhas nem porcos,

Não somos cavalos, mesmo em nós

Você se senta muitas vezes (cadeiras)

Professor: A que grupo de objetos pertencem as cadeiras?

Alunos: Para os móveis.

Largo e fino

Infla as laterais

Ele me cavalga o dia todo.

Sentado sem descer,

E a noite chegará -

Enrosca-se e dorme. (camisa)

Professor: A que grupo de objetos pertence a camisa?

Alunos: Roupas.

6. Resultado do trabalho

Professor: Diga-me, pessoal, que segredo do artista descobrimos hoje?

Alunos: Estamos rodeados pelo que existe no planeta Terra - a natureza viva e inanimada e tudo o que é feito pelas mãos humanas. Professor: Que tarefa de aprendizagem foi definida para a aula?

Alunos: Aprenda mais sobre o mundo que nos rodeia, expanda nossos horizontes.

Professor: Você lidou com esta tarefa?

Alunos: Conseguimos.

Professor: Que coisas novas você aprendeu? Alunos: Distinguir entre sinais de natureza viva e inanimada, descobrir o que é feito por mãos humanas.

Professor: Todos eram amigáveis ​​e ativos. Bom trabalho! Olha, meu caro amigo, o que está por aí?

O céu é azul claro,

O sol está brilhando dourado

O vento brinca com as folhas,

Uma nuvem flutua no céu

Campo, rio e grama.

Montanhas, ar e folhagem,

Pássaros, animais e florestas,

Homem e temporada -

Está por toda parte... (natureza)

Jogo "Sorriso".

Tanto a natureza quanto as criações humanas nos encantam. Vamos sorrir um para o outro e agradecer a todos.

Olhe as fotos e pense em quais grupos você pode dividir o que está retratado nelas:

Arroz. 1. Objetos da natureza viva e inanimada e objetos criados pelo homem

Na linha superior estão objetos da vida selvagem- cogumelos, plantas, animais, humanos.
Na linha média estão localizados objetos inanimados- Sol, Lua, pedras.
No resultado final estão objetos criados pelo homem e não relacionados à natureza - carros, casas, coisas diversas.

O homem criou uma enorme variedade de coisas durante a sua existência no planeta, mas vamos primeiro olhar mais de perto para o próprio homem, ou seja, para cada um de nós.

Combine as descrições com as imagens:

Arroz. 2. Tarefa de conformidade

Verifique, isso funcionou para você?

Um esquilo pula de árvore em árvore.

O ladrão foi severamente mordido pelo cachorro.

Uma garota faz tortas com nozes.

Um menino escreve canções.

Um gato vê no escuro.

No inverno há uma lebre branca e no verão cinza.

Um homem inventa um jogo para computador.

Como uma pessoa difere de um animal? O homem sabe ler, contar e escrever, compõe poesia e canções, inventa aviões e navios para voar e navegar neles, cria novas variedades de plantas e espécies de animais, cria máquinas que o ajudam a facilitar o seu trabalho. Assim, o homem cria algo que não existe na natureza e, assim, a altera.

Olhe as fotos. O que você acha que o menino está pensando durante cada uma delas?

Arroz. 3. Emoções humanas

Quando uma pessoa é bonita?

Uma pessoa é bonita quando sorri para outras pessoas, quando olha com bondade para o mundo ao seu redor.

Arroz. 6. Menino sombrio

Se você for sombrio e cruel, será desagradável que outras pessoas olhem para você.

O grande escritor russo Anton Pavlovich Chekhov disse: “Tudo em uma pessoa deve ser belo – alma, corpo, pensamentos e ações”.

Qual das seguintes opções deve estar presente em uma pessoa para que possamos chamá-la de bonita?

1. Magreza
2. Gentileza
3. Capacidade de resposta
4. Agilidade Lealdade
5. Cor dos olhos
6. Generosidade
7. Formato do nariz
8. Veracidade
9. Pano

Claro que escolhemos:

1. Gentileza
2. Capacidade de resposta
3. Lealdade
4. Veracidade

Porque são essas características que ajudam uma pessoa a ser bonita não só para si mesma, mas também para as pessoas ao seu redor.

Todo mundo quer ser bonito. Mas será que todos entendem o que é uma pessoa verdadeiramente bonita? Muitas pessoas compram lindas roupas, sapatos e joias. Mas pode uma pessoa bem vestida ser sempre chamada de verdadeiramente bonita? Uma pessoa rude, indelicada, desrespeitosa com os mais velhos e que não respeita a natureza ao seu redor pode ser considerada bonita? Claro que não.

Selecione traços de caráter que você não gosta nas pessoas:

1. Falabilidade
2. Gentileza
3. Covardia
4. Ambição
5. Coragem
6. Arrogância
7. Honestidade

É claro que todos nós não gostamos de pessoas faladoras, covardes, gananciosas, arrogantes e preguiçosas.

Você acha que uma pessoa pode mudar e começar a tratar melhor os outros? Claro que pode. Você só precisa querer.

Vamos combinar as frases com as imagens:

Arroz. 7. Frases educadas

Você deixa o professor ir em frente e dizer “por favor”.

Ajude a vovó a carregar a bolsa e ela agradecerá com a palavra “obrigada”.

Se você fez algo errado, peça desculpas. Diga “desculpe” ou “com licença”.

Está com pressa? Diga “deixe-me passar”.

Ao se despedir de alguém, deseje-lhe uma “boa viagem”.

As pessoas devem tratar gentilmente não apenas umas às outras, mas também o mundo ao seu redor, a natureza.

Escolha que atitude cada um de nós deve ter em relação à natureza:

1. Tipo
2. Indiferente
3. Respeitoso
4. Cuidadoso
5. Organizado
6. Cruel
7. Berezhnoe
8. Descuidado
9. Arrogante

Claro que escolheremos:

1. Tipo
2. Respeitoso
3. Cuidadoso
4. Organizado
5. Berezhnoe

A ciência da ecologia ensina respeito pela natureza.

Ecologiaé a ciência de como viver em paz com a natureza sem violar as suas leis.

Observe as regras de comportamento da natureza. Você conhece eles?

Arroz. 8. Regras de comportamento na natureza

Procuremos viver de forma a não agredir a natureza, para que a terra que nos rodeia permaneça fértil, para que riachos de água limpa borbulhem, as flores desabrochem e os pássaros cantem.

1. Pleshakov A.A. O mundo ao nosso redor: livro didático. e escravo tetr. para 2 séries começo escola - M.: Educação, 2006.
2. Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. O mundo ao nosso redor. - Balass.
3. Vinogradova N.F. O mundo que nos rodeia. - VENTANA-CONTA.

1. Festival de Ideias Pedagógicas ().
2. Não há troika ().

1. Com. 8-11, livro Pleshakov A.A. O mundo à nossa volta
2. Com. 5-6 trabalhos. livro de caderno Pleshakov A.A. O mundo à nossa volta
3. Pense se você trata corretamente as pessoas e a natureza que o cerca.