Avaliando o trabalho dos participantes do VPR.
| Opção 1 | |
| opção 2 | Baixar respostas |
| Opção 3 | Respostas + critérios de avaliação |
| Opção 4 | Respostas + critérios de avaliação |
| Opção 5 | |
| Opção 6 | |
| Opção 15 | |
| Opção 16 | |
| Opção 19 | Respostas |
| Opção 20 | Respostas |
Para se preparar para o VPR, você pode se familiarizar com as opções dos anos anteriores. É necessário notar que as versões do curso de formação de língua russa para 5 turmas realizadas no início do ano letivo (opções de outono) diferem das opções de final de ano (opções de abril) e consistem em 5 tarefas.
Opções VPR 5ª série em russo + respostas 2016 (opções de outono 5 tarefas)
O procedimento para a realização de testes totalmente russos no idioma russo nas 2ª e 5ª séries em 2016
informações gerais
O objetivo do trabalho de teste de toda a Rússia é garantir a unidade do espaço educacional da Federação Russa e apoiar a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal, fornecendo às organizações envolvidas em atividades educacionais (doravante denominadas OO) materiais de teste uniformes e critérios uniformes para avaliar o desempenho educacional na língua russa.
Todas as entidades constituintes da Federação Russa (doravante denominadas regiões, regiões), 25% do OO de cada região, participam do trabalho de teste de toda a Rússia nas 2ª e 5ª séries no idioma russo (doravante denominado VPR) . A percentagem de ONG urbanas e rurais deve ser proporcional à percentagem de ONG urbanas e rurais na região.
Ao selecionar instituições de ensino, são levados em consideração os resultados da certificação final estadual (FCA) na língua russa para 2016 nas séries 9 e 11. A amostra deve conter pelo menos 10% de organizações públicas urbanas e 10% de organizações públicas rurais com os resultados mais altos para cada nível do índice de inteligência estadual e pelo menos 10% de organizações públicas urbanas e 10% de organizações públicas rurais com os resultados mais baixos para cada nível do estado da inteligência económica.
Avaliando o trabalho dos participantes do VPR
O trabalho dos participantes do VPR é verificado no dia do VPR colegiadamente por professores do ensino fundamental e professores de língua russa de órgãos públicos com a participação de representantes da administração de acordo com os critérios fornecidos pelo organizador federal. Os resultados da avaliação são inseridos pelo OO em formulário eletrônico para coleta de resultados. O formulário preenchido deverá ser carregado pela organização através da sua conta pessoal no portal VPR o mais tardar um dia após a hora de início acima indicada.
Os alunos que participam do VPR não recebem notas pela conclusão das tarefas.
O coordenador regional monitoriza a preparação e implementação do RVP.
O coordenador regional tem a oportunidade de acompanhar o carregamento dos formulários eletrónicos de recolha de resultados no portal de informação do VPR pelas organizações educativas.
Instituição educacional municipal Escola básica Privolzhskaya
433308, região de Ulyanovsk, Novoulyanovsk, aldeia Lipki, st. Lenina, 17. Telefone: 8-84-255-7-05-88
Análise de VPR na língua russa nas séries 2 e 5 em
Instituição educacional municipal Privolzhskaya Osh
Os trabalhos de teste totalmente russo (VPR) na língua russa foram realizados para monitorar a qualidade do treinamento dos alunos da 2ª série, emde acordo com a ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 5 de setembro de 2017 No. 873 “Sobre alterações à ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 27 de janeiro de 2017 No. Sobre monitorar a qualidade da educação.” O VPR permite diagnosticar a obtenção de resultados de assuntos e meta-assuntos, incl. nível de formação de atividades universais de aprendizagem (UAL) e domínio de conceitos interdisciplinares.
Eles foram realizados de acordo com os requisitos regulamentares. Foi realizada uma análise dos resultados dos trabalhos de verificação em toda a Rússia (doravante denominados VPR).
- estudar a qualidade do conhecimento da língua russa pelos alunos;Cumprimento dos requisitos do programa;
Conformidade com o nível de formação dos alunos
2ª e 5ª séries de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal;
Objectividade da avaliação baseada em critérios comuns, correspondência dos quartos com a avaliação final.
Agendar
Gasto de tempo
2, 3 aulas
Duração
45 minutos
Participantes
Alunos do 2.5º ano
Número/parcela de participantes do VPR
2º ano – na turma 5 o trabalho foi feito até 5
5ª série - na turma 5 o trabalho foi realizado por 4 (1 aluno com deficiência é ensinado em casa)
Características do conteúdo do VPR no idioma russo
2 º grau. A prova de língua russa com conjunto de tarefas consistiu em uma prova de cópia, 7 tarefas gramaticais para conhecimento de unidades linguísticas.
5 ª série. A prova de língua russa consistiu em uma prova de cópia, onde foi necessária a inserção de letras faltantes e sinais de pontuação, e 5 tarefas gramaticais para conhecimento de unidades linguísticas.
2 º grau
a data do : 12/10/2017
Professor:
Uma aula (45 minutos) é reservada para completar o trabalho de teste.
Participou do monitoramento do idioma russo5 Alunos do 2º ano.
Tabela para conversão de pontos em notas em uma escala de cinco pontos
A pontuação máxima que pode ser obtida para todo o trabalho é 21.
Exercício 1 Verificaçõeshabilidade alunos com precisão (sem omissões ou distorções de letras) e com precisãocopie o texto proposto . Conclusão bem sucedida da tarefadepende de habilidades de leitura (percepção visual adequada das informações contidas no texto apresentado) como um dos tipos de atividade de fala. Junto com as habilidades disciplinares, é verificada a formação de ações educacionais universais regulatórias (para avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários -exercitar o autocontrole ).
Pontuação máxima – 8
Tarefa 2 assumeconhecimento das letras do alfabeto russo e elessequências , testa a capacidade dos alunos de usar o alfabetopara organizar palavras , testa o domínio da ação cognitiva universal educativa – uso do alfabetoPara pesquisa necessárioinformações no dicionário .
Pontuação máxima – 2
Tarefa 3 Verificaçõescapacidade de reconhecer consoantessoa de acordo com a surdez - sonoridade
Pontuação máxima – 2
Tarefa 4 Verificaçõescapacidade de reconhecer consoantessons por suavidade - dureza em uma palavra (habilidade de identificação educacional e linguística).
Pontuação máxima – 2
Tarefa 5 envolve análise da estrutura silábica de uma palavra, conhecimento da linguagem educacionala capacidade de dividir palavras em sílabas ; revela o domínio de uma ação educativa cognitiva universal – a construção de uma cadeia lógica de raciocínio.
Pontuação máxima – 3
Tarefa 6 Verificaçõeshabilidade de ortografia alunos aprendendo a reconhecer um lugarhifenização de palavras (habilidade de identificação), bem como domínio da ação educativa cognitiva universal – construção de uma cadeia lógica de raciocínio.
Pontuação máxima – 3
Tarefa 7 verifica a sintática da linguagem educacionala partir de palavras, estabelecendo conexões entre elas em questões, bem como ortografiae habilidadenão use letra maiúscula no início sugestões ecolocar pontuação no final ofertas.
Pontuação máxima – 1
A nota máxima foi 21 - nenhum aluno recebeu pelo trabalho.
NNome completo
Aula
Var.
Concluindo tarefas
Pervertido. apontar
Elevação
1 PARA 1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
M
A
Para
Com
3
3
2
2
2
2
3
3
1
2001
4
2002
4
2003
4
2004
4
2005
5
Histograma geral de marcas
Blocos POOP LEO
Máx.
apontar
Por OO
% média concluída
graduado aprenderá /
Por região
Em toda a Rússia
5 lições
Escola 8638
Escola 1364900
1K1
Domínio das ideias iniciais sobre as normas das línguas literárias russas e nativas (ortoépica, lexical, gramatical) e as regras de etiqueta da fala.
3
88
86
1K2
Aplique regras de ortografia. Copie o texto com precisão. Verifique seu próprio texto, encontre e corrija erros de ortografia e pontuação
3
100
91
92
1K3
2
81
79
2
Domínio das ideias iniciais sobre as normas das línguas literárias russas e nativas (ortoépica, lexical, gramatical) e as regras de etiqueta da fala. Use o alfabeto russo com base no conhecimento da sequência de letras para ordenar as palavras
2
100
88
80
3
Domínio das ideias iniciais sobre as normas das línguas literárias russas e nativas (ortoépica, lexical, gramatical) e as regras de etiqueta da fala. Caracterizar os sons da língua russa: consoantes sonoras/surdas.
2
78
75
4
Domínio das ideias iniciais sobre as normas das línguas literárias russas e nativas (ortoépica, lexical, gramatical) e as regras de etiqueta da fala. Caracterize os sons da língua russa: consoantes fortes/suaves
2
76
75
5
3
63
61
6
Domínio das ideias iniciais sobre as normas das línguas literárias russas e nativas (ortoépica, lexical, gramatical) e as regras de etiqueta da fala. Mude palavras para sílabas sem consoantes
3
80
71
7
Domínio de atividades educativas com unidades linguísticas e capacidade de utilizar conhecimentos para resolver problemas cognitivos, práticos e comunicativos. Faça suas próprias propostas
1
76
74
Conclusão das tarefas (% do número de participantes) OONúmero de estudantes
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
6
7
Máx.
apontar
3
3
2
2
2
2
3
3
1
Amostra inteira
1364900
86
92
79
80
75
75
61
71
74
Região de Ulyanovsk
8638
88
91
81
88
78
76
63
80
76
Cidade de Novoulyanovsk
148
83
92
77
91
79
80
64
85
81
Instituição educacional municipal Privolzhskaya Osh
100
100
Além das habilidades no assunto, todas as tarefas exigemtestando vários tipos de atividades de aprendizagem universais : regulatório (avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários)e educacional (realizar operações lógicas, estabelecer relações de causa e efeito).
Pelas tabelas apresentadas acima pode-se verificar que os alunos concluíram as tarefas com mais sucesso:
Habilidadecom precisãocopiar propostas;
Conhecimento das letras do alfabeto russoe elessequências;
- capacidade de reconhecerconsoantessoa de acordo com a surdez - sonoridadeEm um mundo;
- capacidade de reconhecerconsoantessons por suavidade - durezaEm um mundo;
As seguintes tarefas causaram dificuldades:
Dividir palavras em sílabas;
Dividindo palavras para hifenização
capacidade de escrever uma frasede palavras
Ano letivo 2016-2017
Dinâmica da qualidade do conhecimento
2001
média
positivo
2002
média
positivo
2003
média
positivo
2004
média
positivo
2005
alto
positivo
Conclusões:
1. Com base nas notas finais, podemos concluir que os alunos da segunda série apresentaram resultados de alta qualidade, dominam com sucesso o material didático na língua russa e são capazes de aplicar os conhecimentos adquiridos para resolver as tarefas propostas.
2. O percentual de qualidade do treinamento é 71,2%, taxa de sucesso – 100%, pontuação média – 4,2.
3. Recebeu uma classificação de "5"1 aluno (20% de todos os alunos).
4. Os alunos cumpriram, de uma forma ou de outra, todas as tarefas propostas no trabalho.
Realizar uma análise detalhada dos resultados do VPR na língua russa, usar os resultados da análise para melhorar os métodos de ensino da língua russa na escola primária;
incluir no conteúdo das aulas de língua russa as tarefas que causaram maiores dificuldades aos alunos( dividir palavras em sílabas; dividindo palavras para hifenização ; vários exercícios para o desenvolvimento da fala, incluindo fazer frases com base em uma imagem e usar palavras-chave);
Conclusões para a administração escolar:
- ao organizar o processo educacional, direcionar esforços paraavançarformação de ações educativas regulatórias e cognitivas dos escolares: avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários; realizar comparação, classificação; transformar informações usando símbolos gráficos;
Com base nos resultados do VPR, criar uma lista de alunos “em risco” e planejar aulas adicionais individuais para preencher lacunas no conhecimento dos alunos;
Considere os resultados do VPR na língua russa na reunião do ShMS, planeje um sistema de medidas para melhorar a qualidade do treinamento na língua russa.
5 ª série
Data 26/10/2017
Professor:
Participaram da monitoria de língua russa 4 alunos do 5º ano.
Estrutura do trabalho de teste.
O trabalho contém 5 tarefas. São dados 45 minutos para concluir o trabalho.
Exercício 1 testa a capacidade dos alunos de copiar com precisão (sem omissões ou distorções de letras) e com precisão frases de texto descomplicado. A conclusão bem-sucedida da tarefa baseia-se na habilidade de leitura (percepção visual adequada das informações contidas no texto apresentado) como um dos tipos de atividade de fala. Junto com as habilidades disciplinares, é verificada a formação de ações educacionais universais regulatórias (avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários - exercer o autocontrole).
Tarefa 2 testa a capacidade de reconhecer sons consonantais pela suavidade - dureza de uma palavra (educacional - habilidade de identificação linguística).
Tarefa 3 testa a capacidade de realizar análises morfêmicas; revela o domínio de uma ação educativa cognitiva universal – a construção de uma cadeia lógica de raciocínio.
Tarefa 4 Verificaçõescapacidade de identificar corretamente partes do discurso(habilidades de identificação educacional e linguística).
Tarefa 5 testa habilidadedeterminar corretamente a base gramatical de uma frase (testa habilidades sintáticas educacionais e linguísticas) autocontrole)
Sistema para avaliar o desempenho de tarefas individuais e trabalhos de teste como um todo .
Para tarefa1 de acordo com o critério K1 você pode obter de 0 a 4 pontos, de acordo com o critério K2 de 0 a 3 pontos e de acordo com o critério K3 você pode obter de 0 a 2 pontos.O número máximo é 9 pontos.
Para as tarefas 2,3,5 você só pode pontuar 1b.
Para a tarefa 4 você pode obter 3 pontos.
O valor máximo para todo o trabalho é de 15 pontos.
VPR no idioma russo inclui 2 opções
Critério de avaliação:
Resultados individuais dos participantes
NNome completo
Aula
Var.
Concluindo tarefas
Pervertido. apontar
Elevação
1K1
1K2
1K3
2
3
4
5
M
A
Para
Com
4
3
2
1
1
3
1
5001
5
5002
5
5
4
3
2
1
0
3
1
14
5
3
5003
5
6
4
3
2
1
1
3
1
15
5
4
5004
5
6
2
2
2
0
1
0
1
8
3
Estatísticas sobre marcas
Número de estudantes
Distribuição de grupos de pontos em %
2
3
4
5
Amostra inteira
1171399
6.4
25
40.2
28.3
Região de Ulyanovsk
7196
3.5
18.4
43.4
34.8
Cidade de Novoulyanovsk
101
5
13.9
32.7
48.5
(sch736084) Instituição educacional municipal Escola secundária Privolzhskaya
4
0
25
0
75
Alcançar os resultados planejados de acordo com o PEP NEO e os Padrões Educacionais Estaduais FederaisBlocos POOP LEO
Máx.
apontar
Por OO
% média concluída
1
graduado aprenderá /
terá a oportunidade de aprender
ou requisitos verificáveis (habilidades) de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal
Por região
Em toda a Rússia
4 lições
Escola 7196
Escola 1171399
1K1
Melhorar os tipos de atividade de fala (leitura, escrita), garantindo o domínio efetivo das diversas disciplinas acadêmicas; domínio das normas básicas da linguagem literária (ortografia, pontuação); desejo de autoaperfeiçoamento da fala.
4
81
65
58
1K2
Observar as normas básicas da linguagem por escrito; editar textos escritos de diferentes estilos e gêneros em conformidade com as normas da moderna língua literária russa
3
83
64
54
1K3
2
100
79
79
2
Ampliação e sistematização do conhecimento científico sobre a linguagem; consciência da relação entre seus níveis e unidades; dominar os conceitos básicos de linguística, unidades básicas e categorias gramaticais da língua; desenvolver competências na realização de vários tipos de análise de palavras (fonética, morfêmica, formação de palavras, lexical, morfológica). Caracterizar os sons da língua russa: consoantes sonoras/surdas
1
75
65
68
3
Ampliação e sistematização do conhecimento científico sobre a linguagem; consciência da relação entre seus níveis e unidades; dominar os conceitos básicos de linguística, unidades básicas e categorias gramaticais da língua; desenvolver competências na realização de vários tipos de análise de palavras (fonética, morfêmica, formação de palavras, lexical, morfológica). Realizar análise morfêmica de palavras
1
75
79
84
4
Ampliação e sistematização do conhecimento científico sobre a linguagem; consciência da relação entre seus níveis e unidades; dominar os conceitos básicos de linguística, unidades básicas e categorias gramaticais da língua. Reconhecer classes gramaticais independentes e suas formas, bem como classes gramaticais funcionais e interjeições
3
75
80
72
5
Ampliação e sistematização do conhecimento científico sobre a linguagem; consciência da relação entre seus níveis e unidades; dominar os conceitos básicos de linguística, unidades básicas e categorias gramaticais da língua. Encontre a base gramatical de uma frase
1
100
5
Máx.
apontar
4
3
2
1
1
3
1
Amostra inteira
1171399
58
54
79
68
84
72
87
Região de Ulyanovsk
7196
65
64
79
65
79
80
87
Cidade de Novoulyanovsk
101
75
77
79
59
86
77
Na tarefa 3 em análise morfêmica não houve erros.
Na tarefa 4, ao reconhecer várias classes gramaticais, 1 aluno não conseguiu completar a tarefa.
Os alunos cometeram os seguintes erros: na grafia da vogal verificada na raiz da palavra - na grafia separada e combinada, as partículas NÃOcom palavras,na cópia do texto proposto, no conhecimento dos fundamentos das regras ortográficas (grafia de vogais e consoantes na raiz de uma palavra) e na disposição dos sinais de pontuação em frases com membros homogêneos da frase.
Análise comparativa da qualidade do conhecimento da língua russa
Nota final em língua russa (nível)Ano letivo 2016-2017
Avaliação com base nos resultados do VPR no idioma russo
Dinâmica da qualidade do conhecimento
1
5001
4
5
positivo
2
5002
5
5
positivo
3
5003
4
5
positivo
4
5004
3
3
Sem alterações
Atividades planejadas para melhorar habilidades
e melhorando o desempenho:
Uma análise aprofundada dos resultados quantitativos e qualitativos da formação pedagógica de cada professor, identificando os problemas de cada aluno.
Planejamento de trabalho correcional com alunos que não lidaram com o CDF.
Ajustar o conteúdo das aulas, praticando as matérias programáticas que causavam maiores dificuldades aos alunos.
Monitoramento na escola do desempenho educacional dos alunos.
Informar oportunamente os pais sobre os resultados do programa educacional e o desempenho educacional atual dos alunos.
| opção 2 | Respostas |
| Opção 3 | Baixar respostas |
| Opção 4 | Respostas + critérios de avaliação |
| Opção 19 | Respostas |
| Opção 20 | Respostas |
Para se preparar para o VPR 2017, você pode se familiarizar com as opções do ano passado. É necessário observar que as versões do curso de formação de língua russa para 5 turmas realizadas no início do ano letivo (outono) diferem das opções de final de ano (opções de abril) e consistem em 5 tarefas.
Opções VPR 5ª série em russo + respostas 2016 (opções de outono 5 tarefas)
| Opção 3 | Baixar respostas |
| Opção 4 | Respostas e critérios de avaliação (pontuações e notas) |
| Opção 5 | Respostas e critérios de avaliação (tradução de pontos em notas) |
| Opção 6 | Baixar respostas |
| Descrição do trabalho de teste | |
O teste totalmente russo é um projeto abrangente no campo da avaliação da qualidade da educação, que visa desenvolver um espaço educacional unificado na Federação Russa, monitorar a introdução de Padrões Educacionais Estaduais Federais (FSES), criar diretrizes comuns na avaliação dos resultados da aprendizagem, abordagens padronizadas comuns para avaliar o desempenho educacional dos alunos.
Estes objetivos são alcançados através da realização simultânea da prova, utilizando conjuntos uniformes de tarefas, bem como através da utilização de critérios de avaliação uniformes para todo o país.
O Trabalho de Teste All-Russo (VPR) na língua russa é realizado para monitorar a qualidade da preparação dos alunos da 5ª série. O monitoramento visa garantir a implementação efetiva do padrão educacional estadual do ensino primário geral e do ensino básico geral.
As tarefas do trabalho de diagnóstico visam identificar o nível de proficiência dos alunos nas disciplinas básicas de ortografia e nas habilidades fonéticas, morfêmicas, morfológicas e sintáticas da linguagem educacional, bem como nas ações educativas universais.
Exercício 1 testa a capacidade ortográfica tradicional dos alunos de copiar corretamente textos complicados por omissões de ortografia e pontuação, observando as regras de ortografia e pontuação aprendidas ao escrever. A conclusão bem-sucedida da tarefa requer o desenvolvimento de habilidades de leitura (percepção visual adequada das informações contidas no texto deformado apresentado) como um dos tipos de atividade de fala. Junto com as habilidades disciplinares, é verificada a formação de ações educacionais universais regulatórias (avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários - exercer o autocontrole).
Tarefas 2–5 assumir conhecimento de unidades básicas da linguagem. Estas tarefas têm como objetivo identificar o nível de proficiência dos alunos nas disciplinas educacionais básicas e nas competências de identificação e classificação linguística.
Tarefa 2 testa a capacidade de classificar sons consonantais de acordo com suavidade e dureza como resultado de análise fonética parcial (habilidades educacionais e linguísticas de identificação e classificação).
Tarefa 3 envolve uma análise da estrutura de uma palavra, testa o domínio da capacidade analítica educacional e linguística para dividir palavras em morfemas com base na análise semântica e gramatical da palavra, designar graficamente morfemas identificados e, ao mesmo tempo, testa o domínio do ação educativa universal cognitiva - conversão de informações sobre a estrutura de uma palavra em um diagrama gráfico.
Tarefa 4 revela o domínio dos alunos nas habilidades de identificação educacional e linguística para reconhecer as classes gramaticais estudadas em uma frase (habilidades de identificação educacional e linguística), bem como o nível de domínio da ação educacional cognitiva universal - construindo uma cadeia lógica de raciocínio.
Tarefa 5 testa a capacidade de reconhecimento educacional e linguístico para reconhecer e designar graficamente os principais membros de uma frase, ao mesmo tempo que identifica o nível de ação educacional cognitiva universal associado à transformação da informação sobre a base gramatical de uma frase em diagrama gráfico. Além das habilidades disciplinares, todas as tarefas envolvem testar vários tipos de ações educacionais universais: regulatórias (avaliar de forma adequada e independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários), cognitivas (realizar a operação lógica de estabelecer relações gênero-espécie; realizar comparação, classificação; transformar informações usando símbolos gráficos).
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TRABALHO DE TESTE TOTALMENTE RUSSO NA LÍNGUA RUSSA
2017
OPÇÃO 1
preparação para a certificação final
Parte 1
1. Veja as fotos e conclua as tarefas.
1.1. Que objeto é mostrado na fotografia? Escreva o nome deste item em uma palavra.
Palavra: _____________
1.2. O que é mostrado na foto? Responda em uma frase (deve conter pelo menos três palavras), escreva sua resposta.
Responder: _____________
1.3. Faça uma pergunta que o ajude a compreender a situação apresentada na fotografia. Escreva sua pergunta.
Pergunta: _____________
2. Imagine que você precisa encontrar uma discoteca na Casa da Criatividade Infantil. Que palavras você usaria para pedir ajuda educadamente ao atendente na entrada? Escreva o seu pedido (a frase deve conter pelo menos três palavras).
Solicitar: ___________________________________
3. Reescreva o texto, abrindo os colchetes, inserindo letras faltantes e sinais de pontuação quando necessário.
Vou recontar... brevemente uma coisa que V. Bianchi disse. Chama-se "S...va".
Ofendido...eu fico...rick com...woo. Ra (s, ss)... ficou feliz com... wa e disse a St...rick que ela não iria... matar ratos por ele. Eu parei de s...va l...amar ratos...os ratos estavam zombando de mim. Começaram a destruir os ninhos dos vagabundos. Mas mesmo aqui eu não entendi nada, idiota. O st...teli shm...li, e não tinha ninguém para polinizar o trevo, não tinha nada para alimentar o... telhado. E não havia mais m...l...no sangue. Foi quando eu fui...l de(d/t) (k)s...ve pedir desculpas a ela.
O significado desta história não é apenas que você não pode apertar amigos, mas também que (na) natureza... tudo está intimamente ligado entre si.
É por isso que você precisa saber a origem.
Responder: ________________
4. Diga as palavras abaixo, colocando um acento acima das vogais tônicas.
Avenida
frigideira
5. Na frase abaixo, sublinhe os membros principais. Se puder, indique graficamente as partes menores da frase.
6. Na frase abaixo, escreva acima de cada palavra qual parte do discurso ela representa.
Ao meio-dia nos aproximamos de uma grande baía.
Parte 2
Leia o texto e complete as tarefas 7 a 13.
Escreva suas respostas nos campos fornecidos.
HISTÓRIA DE KASHTANKA
(1) Era inverno. (2) A neve caiu em flocos fofos, tocando agradavelmente o rosto. (3) A cadela vermelha pressionou-se contra a porta de entrada, guinchou impotente e tremia de frio: recentemente ela morava com um carpinteiro e agora se perdeu. (4) Ela queria se aquecer, mas ninguém tinha pressa em ajudá-la.
(5) De repente, alguém empurrou a porta. (6) O cachorro deu um pulo e viu um homem baixo com casaco de couro. (7) Ela tocou a mão dele com confiança. (8) Ele tirou a neve das costas dela e acenou para que ela o seguisse. (9) Em casa, ele deu a ela um prato de lata e um pires, e o cachorro ficou morando com ele.
(10) O estranho era o famoso artista Durov. (11) A história de Kashtanka é descrita na famosa história de Chekhov. (12) Mas nem todo mundo sabe que o carpinteiro processou Durov para devolver o cachorro. (13) Durov ofereceu muito dinheiro ao proprietário e o carpinteiro começou a hesitar. (14) O juiz considerou que o carpinteiro não estava apegado ao cachorro. (15) Kashtanka permaneceu com o artista.
(Baseado em materiais da Internet)
7. Identifique e escreva a ideia principal do texto.
Responder: ___________________
8. Elabore e escreva um plano de texto de três pontos. Na sua resposta, você pode usar combinações de palavras ou frases do próprio texto.
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
9. Como você entende o significado da palavra “carpinteiro”? Escreva sua explicação.
Resposta: Um carpinteiro é _____________________________________
10. Substitua a palavra “destacado” (da frase 9) por uma palavra (palavras) de significado próximo, escreva esta palavra (essas palavras).
Responder: _______________________________
11. Na frase 15, encontre uma palavra cuja estrutura corresponda ao diagrama:
Escreva esta palavra e rotule suas partes.
Responder: ______________________
12. Por que o estranho adotou o cachorro?
1) O homem sentiu pena do animal.
2) O artista de circo queria ficar rico.
3) O cachorro era uma raça muito rara e cara.
4) Durov decidiu devolver o cachorro ao dono.
13. O que influenciou a decisão do tribunal?
1) Todos conheciam Durov, pois ele era um grande artista.
2) Durov era muito rico e nobre.
3) O juiz percebeu que o dinheiro é importante para o carpinteiro, não para o cachorro.
4) O juiz revelou-se fã do artista Durov.
Responder: ____
Conclua as tarefas 14 e 15 conforme indicado nas condições.
14. Na série de palavras abaixo, encontre a(s) palavra(s) em que a letra “e” denota o mesmo som ou sons da palavra “jornal”. Escreva esta palavra (estas palavras).
Peça, costela, troco, suéter.
Responder: ___________________
15. Como você entende o significado da expressão “arregaçar as mangas”? Escreva sua explicação, continuando a frase que você começou. Componha e escreva uma frase incluindo esta expressão.
Resposta: A expressão “arregaçar as mangas” significa ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Respostas:
(módulo bloco Adaptive Adsense no final do artigo)
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Para se preparar para o VPR, você pode se familiarizar com as opções dos anos anteriores. É necessário notar que as versões do curso de formação de língua russa para 5 turmas realizadas no início do ano letivo (opções de outono) diferem das opções de final de ano (opções de abril) e consistem em 5 tarefas.
Opções VPR 5ª série em russo + respostas 2016 (opções de outono 5 tarefas)
O procedimento para a realização de testes totalmente russos no idioma russo nas 2ª e 5ª séries em 2016
informações gerais
O objetivo do trabalho de teste de toda a Rússia é garantir a unidade do espaço educacional da Federação Russa e apoiar a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal, fornecendo às organizações envolvidas em atividades educacionais (doravante denominadas OO) materiais de teste uniformes e critérios uniformes para avaliar o desempenho educacional na língua russa.
Todas as entidades constituintes da Federação Russa (doravante denominadas regiões, regiões), 25% do OO de cada região, participam do trabalho de teste de toda a Rússia nas 2ª e 5ª séries no idioma russo (doravante denominado VPR) . A percentagem de ONG urbanas e rurais deve ser proporcional à percentagem de ONG urbanas e rurais na região.
Ao selecionar instituições de ensino, são levados em consideração os resultados da certificação final estadual (FCA) na língua russa para 2016 nas séries 9 e 11. A amostra deve conter pelo menos 10% de organizações públicas urbanas e 10% de organizações públicas rurais com os resultados mais altos para cada nível do índice de inteligência estadual e pelo menos 10% de organizações públicas urbanas e 10% de organizações públicas rurais com os resultados mais baixos para cada nível do estado da inteligência económica.
Avaliando o trabalho dos participantes do VPR
O trabalho dos participantes do VPR é verificado no dia do VPR colegiadamente por professores do ensino fundamental e professores de língua russa de órgãos públicos com a participação de representantes da administração de acordo com os critérios fornecidos pelo organizador federal. Os resultados da avaliação são inseridos pelo OO em formulário eletrônico para coleta de resultados. O formulário preenchido deverá ser carregado pela organização através da sua conta pessoal no portal VPR o mais tardar um dia após a hora de início acima indicada.
Os alunos que participam do VPR não recebem notas pela conclusão das tarefas.
O coordenador regional monitoriza a preparação e implementação do RVP.
O coordenador regional tem a oportunidade de acompanhar o carregamento dos formulários eletrónicos de recolha de resultados no portal de informação do VPR pelas organizações educativas.
