Resumo de uma lição de preparação para aprender a ler e escrever “Som e letra Ш, Ш”. Resumo de uma aula de preparação para alfabetização em grupo preparatório Tema: Som consonantal, letra Ш plano-resumo de uma aula de alfabetização (grupo preparatório) sobre o tema Tempo

Aqui está o jogo “Som e letra Sh”, voltado para pré-escolares de 5 a 7 anos. O jogo pode ser utilizado tanto com um grupo de crianças como individualmente em instituições pré-escolares, bem como em casa. O jogo é prático porque o professor pode escolher qualquer tarefa ou jogo dentre os propostos no conteúdo, além de retornar facilmente ao conteúdo. Para manter o interesse dos pré-escolares, o jogo é equipado com efeitos visuais e sonoros (clicando nas imagens com o botão esquerdo do mouse). Cada slide contém instruções para a realização de tarefas (“Como uma cobra sibila?”, “Características do som” - os slides foram dublados por uma fonoaudióloga). D/i “Jogamos bolas de neve e lemos sílabas” – para que apareçam bolas de neve com sílabas, é necessário clicar com o botão esquerdo do mouse. Para ir para o próximo slide, clique na seta no canto inferior direito - . O jogo pode ser concluído clicando na casa no canto superior direito - . Você pode precisar ajudar seu filho a completar as tarefas fazendo perguntas de orientação. Não se esqueça de elogiá-lo por seus esforços.

Tópico: “As letras Ш, Ш, denotando o som consonantal [ш].”

Tipo de aula. Estudo e consolidação primária de novos conhecimentos.

Lições objetivas:

Educacional – apresentar às crianças as letras “Ш”, “ш” e o som (ш); aprenda a caracterizar o som; encontre o lugar do som nas palavras; desenvolver as habilidades de leitura silábica consciente e correta; desenvolver a capacidade de expressar os pensamentos oralmente

Desenvolvimental – desenvolver fala coerente, audição fonêmica, pensamento lógico, atenção, memória, inteligência; ampliar os horizontes das crianças, desenvolver a capacidade de ouvir e compreender os outros

Educacional – desenvolver as competências de independência, responsabilidade, trabalho árduo, capacidade de trabalhar em pares e equipas e cultivar um estilo de vida saudável.

Equipamento: livro didático para autores do “alfabeto russo” da 1ª série V. G. Goretsky, V.A. Kiryushkin et al., cadernos para análise de padrões silábicos e sonoros, cartões de sílabas, letras, imagens de assuntos.

Auxílios de treinamento técnico : gravação de áudio, gravação de vídeo, PC, projetor, tela, apresentação PoderApontar.

Tempo de organização.

Nós nos alcançamos. Hoje temos que dar aulas de alfabetização e leitura junto comigo, meu nome é ....., mas também temos convidados, vamos nos virar e cumprimentá-los com uma inclinação de cabeça.

Sentar-se.

Bem, olhe, meu amigo,

Você está pronto para começar a aula?

Todos estão sentados corretamente?

Todos estão observando com atenção?

2 .Atualizando conhecimentos básicos.

O que é discurso?

Que tipo de discurso existe?

- Em que consiste o nosso discurso?

Em que consistem as propostas?

Do que são feitas as palavras?

Do que são feitas as sílabas?

Que sons existem?

Conte-nos o que você sabe sobre vogais e consoantes.

Sons consonantais podem ser... (fortes e suaves)

O que mais você sabe sobre sons? (nós os ouvimos)

O que significam os sons na escrita? (letras)

Olha: eu mostro uma letra, e você, se significa som de vogal, bate palmas uma vez, e se significa consoante, 2 vezes. (2 vogais, 2 consoantes eb)

Por que há silêncio? Ou -Todos concordam com as palmas de Petit?

O que é esta interessante letra b?

O que há de especial nisso?

A música “Se ao menos não houvesse inverno” soa

Falta muito pouco tempo para as férias mais divertidas, barulhentas e queridas das crianças. Qual deles? Por que as crianças adoram especialmente o feriado de Ano Novo?

Vou contar uma história que aconteceu na véspera do feriado de Ano Novo, ouça: (soa a música “Uma árvore de Natal nasceu na floresta”, verso 1)

“Recentemente, Seryozhka, Alyonka e Maxim estavam caminhando no quintal. De repente, um caminhão entrou no pátio. Ele trouxe uma árvore de Natal. Ela era grande, peluda e cheirava tão bem a gelo. Alyonka foi até a árvore e começou a examiná-la, e de repente gritou: “Olha, olha os detetives pendurados na árvore”.

Quando Maxim ouviu isso, ele caiu na gargalhada e gritou: “Ha-ha-ha!” Vou morrer de rir! Detetive! Ah, me sinto mal! Detetive! Ha-ha-ha!

Aqui Seryozhka se juntou a nós. Ha ha ha! A menina tem 5 anos, vai se casar em breve e é detetive.

Alyonka responde: eu disse certo! É que meu dente caiu e está assobiando. Eu quero dizer “detetive”, mas acontece que é “detetive”

E Maxim respondeu: - Pense só, o dente dela caiu! Três deles caíram e dois estão instáveis. Mas ainda digo isso corretamente. Ouça: - “hehes.” Bem? É muito bom: consigo até cantar “hykhki”::

Oh, hihechka verde,

Tenho medo de me injetar.

Alyonka até pulou de alegria. Errado! - ele grita: “Preciso fazer um trabalho de detetive”, e ela diz “hykhki”. E deixe-os discutir: um grita “hykhki”, o outro “detetive”. Seryozha olhou e olhou, e então disse: “Seus esquisitos, por que estão discutindo?” Afinal, ambos estão errados. Não existem “detetives”, nem “huffs”, apenas “fodidos”. Isso é tudo!

História interessante? Que palavra as crianças não conseguiram pronunciar? Você consegue adivinhar que som as crianças não conseguiram emitir? Diga.

Você provavelmente já adivinhou qual é o tema da lição.

Letras Ш,ш.-board

O objetivo da lição.

Conheceremos o novo som Ш e as letras que representam esse som na escrita de hoje na lição.

Trabalhando com som (placa)

Diga a palavra CONES. Nomeie o primeiro som.

Que som é esse? CONSOANTE

Porque você acha isso? (ao pronunciar, o ar encontra uma barreira)

Determinar que som é pela sua sonoridade e surdez? SURDO

Porque você acha isso? (consiste em ruído)

Pense se esse som tem um par sonoro?

Qual é o par de consoante surda Ш? (dublado F) DUPLAS

Declaração do problema, descoberta de novos conhecimentos.

O som Ш não é simples, mas com um segredo.

E você mesmo pode descobrir esse segredo se concluir corretamente a seguinte tarefa:

A música soa “A pequena árvore de Natal faz frio no inverno” (1 verso) (slide)

Para que a nossa árvore de Natal não fique triste e solitária, vamos decorá-la com lindos brinquedos, mas não quaisquer brinquedos, mas apenas aqueles cujos nomes contenham o som Ш

Adivinhe os enigmas:

cair do céu no inverno

E eles circulam acima do solo,

Penugem leve

Branco flocos de neve.

Vamos pendurar o brinquedo na árvore de Natal?

Por que não? (consoante sonora Ж)

Eles crescem em uma árvore de Natal,

Mas estas não são agulhas. ( solavancos)

Porque sim? (som consoante surdo Ш)

Os galhos da árvore de Natal estão farfalhando,

As contas brilham intensamente

E os brinquedos balançam

Bandeiras, estrelas, fogos de artifício

Que tipo de animal da floresta

Você se levantou como um poste debaixo de um pinheiro?

E fica entre a grama,

As orelhas são maiores que a cabeça. (lebre)

Fios variados pendurados na árvore ouropel

E colorido bolas.

Repita mais uma vez os nomes dos brinquedos que penduramos na nossa árvore de Natal. O que todas as palavras têm em comum?

Diga devagar:

METAS

Qual som Ш em todas as palavras é forte ou suave?

Talvez tenha acontecido por acaso que o som Ш é difícil?

Tente escolher você mesmo palavras em que o som Ш seja pronunciado suavemente.

Ocorrido?

Então, que conclusão pode ser tirada?

Então você descobriu o segredo do som consonantal Ш !SÓLIDO

Trabalhando com letras

Por escrito, o som Ш é indicado pelas letras Ш, Ш (sha)-card

Olhe para a letra Sha

A carta é muito boa.

Como é a carta? (garfos, …….) Deslizar

Vamos imprimir esta carta em nossos cadernos (grandes e pequenos)

Onde é necessária a letra maiúscula? (nomes pessoais)

Ilya vai nos ler um enigma sobre (cones) abetos. (slide)

Ouça a palavra e nomeie os sons

Imprimimos em cadernos e um no quadro

Cones (cartão)-----cones (cartão)

Quem tem diferente? (com a letra I)

O que fazer? Já falamos sobre esse segredo. Que tipo de segredo é esse? (só que difícil)

Que som indica suavidade? (i), mas o que está aqui? (não suaviza) E por quê? (sh não é amigável e não lhe obedece) Isso é. E isso não o suaviza.

Então, o que devemos lembrar? (que o som sh é sempre SOMENTE DURO, mas é escrito com I)

Vamos abrir. Livro didático e encontre esta regra.

Shi escreve com i. (cartão)

Por que alguns de vocês digitaram Y depois de sh na palavra? (vocês podem ouvir y)

Minuto físico

Treinamento de leitura

Lendo sílabas com sh

Lendo palavras

Ratos

crianças

Shi na (tabuleiro)

O que há de extra? Por que

O que nos lembramos?Escreva shi com e Que som faz e faz em combinação com shi?

Ginástica da fala.

É hora de fazer ginástica, mas não simples, mas de fala.

Sha-sha-sha

Nossa árvore é boa.

Sho - sho - sho - jogamos bem.

Repita o slide com a árvore de Natal apenas com envelope.

Pessoal, tem um envelope embaixo da árvore de natal? O que você acha que está nele? (carta)

Vamos ler?

Parabéns: Papai Noel nos pede para trabalharmos em dupla, para esse trabalho ele preparou uma surpresa

Surpresas em forma de pequenos cartões com regra.

Trabalhe de acordo com o livro didático. As palavras são pretas

Faça uma frase com nomes próprios e conecte-se com ng

O que pode ser feito a partir de uma frase (texto)

Eu preparei uma história para você.

Dias divertidos de inverno! Neve fofa por toda parte. Os rios congelaram. As crianças estão felizes com o inverno.

Quantas ofertas

Como você descobriu? Com ​​base na imagem, adivinhe do que se trata

Lendo para o leitor.

Conversa por texto

Resultado final.

Que novidades você aprendeu na lição?

Que descobertas você fez?

O que foi especialmente interessante?

O que você achou difícil?

O que o ajudou a lidar com as dificuldades?

Sons de assobio e assobio nem sempre são fáceis para bebês em crescimento. Algumas características da pronúncia das sibilantes podem persistir até o final do ensino fundamental e, sem o controle dos professores, por toda a vida.

É importante que a criança, sob supervisão dos pais ou do fonoaudiólogo, treine a correta articulação do som “sh”, pois outros sons difíceis cederão à pressão dos exercícios.

Neste artigo você aprenderá

Exame da pronúncia do som “sh”

Normalmente, problemas de pronúncia são indicados por educadores ou professoras de jardim de infância. Os pais podem atribuir grande parte da fala de seus filhos a características individuais e não perceberem as dificuldades iminentes. Vale a pena dedicar alguns minutos como parte dos exercícios diários do livro para testar a fonética do seu filho.

Existem pelo menos duas maneiras de fazer o procedimento sozinho: observação e exercício. No primeiro caso, demorará muito para perceber como o bebê pronuncia os sons. No segundo, você precisa de 25 a 30 minutos de perseverança e de fazer vários exercícios simples.

Teste invisível. Não adianta explicar ao seu filho ou filha o que fazer. A maneira mais fácil é envolver a criança na brincadeira” Repetidores" Comece com palavras e sons que não estão relacionados ao assunto. Em seguida, deixe seu filho definir as tarefas sozinho. No seu próximo turno, ofereça um dos blocos.

1. Sílabas.

Comece com combinações de duas letras:

[sha] [ela] [shu] [shi] [sho].

Em seguida, passe para os de três letras com duas vogais:

[a-sha] [eh-ela] [u-shu] [i-shi] [o-sho] [y-shi].

O próximo bloco são combinações de “sh” com consoantes:

[shka] [ksha] [shki] [kshi].

Mais complexo:

[sshi] [shis] [shish] [shush] e [as-shi] [u-shis] [i-shish] [ush-ush].

Pronuncie todos os sons com clareza, articule-os deliberadamente para que seja fácil repeti-los depois de você. Ao completar o exercício, observe quais combinações são mais difíceis para seu filho. Eles funcionam de forma semelhante com os sons “sch”, “zh”, “ch”.

2 palavras.

Para diversificar um pouco a aula com uma nova atividade, prepare com antecedência cartões com objetos conhecidos que tenham um som difícil no nome:

• Ao lado das vogais: rato, junco, chuveiro, lírio do vale, chapéu, casaco de pele, carro, galochas, cabana, lápis, sobretudo, pescoço.
• Ao lado de consoantes: gato, chinelos, chapéu, armário, grampo de cabelo, abelha.
• Ocorre duas vezes: cone, damas, sussurro, farfalhar.
• Com outro som complexo: bola, lenço, pele.

3. Sugestões.

A automação do som “sh” nas frases requer a prontidão do aparelho de fala. Portanto, o teste de frases mostrará o quanto a criança domina a arte da articulação:

• O rato farfalha atrás do fogão.
• Papai acena com o chapéu para Masha.
• Costurei uma camisa para o urso, vou costurar uma calça para ele.
• O conhecido trava-língua sobre Sasha na estrada, etc..

Se você tiver alguma dificuldade nesta fase, não tente finalizar o bloco. Melhor voltar às frases do bloco anterior: gato de chapéu, saiu do banho, lenço para Dasha etc. e termine o teste com uma nota emocional positiva.

Importante! Em algumas crianças com aparelho articulatório normalmente desenvolvido, a produção do som “sh” pode ocorrer logo durante os exercícios de teste ou nas primeiras aulas, simplesmente porque é necessário um treinamento direcionado para desenvolver a habilidade. Outras crianças precisarão fazer as coisas passo a passo ao longo do tempo.

Possíveis desvios

A pronúncia pode diferir do ideal. Apesar de na língua “sh” ser um som abafado, ele deve ser pronunciado em alto e bom som. Existem características fonoaudiológicas do “sh” incorreto:

• Um som de ceceio ocorre quando uma criança empurra a língua muito entre os dentes. Esta é uma pronúncia interdental.
• Uma tonalidade nasal (sigmatismo) em “sh” ocorre quando a parte profunda da língua está excessivamente tensa, sua raiz parece ser puxada em direção ao palato e um “x” sibilante profundo aparece.
• Com sigmatismo lateral, o som é semelhante ao do algodão.
• Se a língua repousar sobre os incisivos superiores, isso é chamado de parasigmatismo. Como resultado, “w” é substituído por “t”;
• Com o parasigmatismo labiodental, “w” é forçado a se transformar em “f”. Vale a pena verificar se o bebê tem problemas de mordida.
• Se em vez de "sh" o som for "s", isso é parasigmatismo assobiador.

É preciso dizer à criança como formar os lábios corretamente e segurar a língua para que o som saia corretamente. É melhor demonstrar por si mesmo e usar analogias visuais.

O que fazer para fazer “sh” chiar

Entre os métodos para estimular o desenvolvimento da fala em idade precoce, precisamos falar sobre a fase necessária do engatinhar, os perigos de sentar precocemente e a importância do desenvolvimento sensorial. Ginástica de dedo, rimas, cantigas infantis e trabalhos com areia ajudam as crianças.

Até uma simples bola de madeira é fonte de sensações sensoriais. Você pode rolar entre as palmas das mãos, com o dedo na palma da mão, segurá-lo de diversas maneiras, estudar suas propriedades físicas também é muito útil para ampliar seus horizontes.

Não se limite a fazer tortas de areia e não proíba seu filho de brincar de castelo no quintal ou na praia. Enterre pedrinhas e pequenos brinquedos na areia. Peça ao seu filho para adivinhar o formato do brinquedo sem retirá-lo da areia. Faça o mesmo com outras texturas: arroz, trigo sarraceno, semolina. Qualquer recipiente largo pode servir como caixa de areia, mesmo no inverno.

Quando se trata de corrigir o som “sh” em uma criança em idade pré-escolar, a motricidade fina e os exercícios sensoriais não devem ser negligenciados, mas já é possível incluir a criança em aulas totalmente estruturadas, logarítmicas. É necessário usar trava-línguas, trava-línguas e poemas mais complexos.

Noções básicas metodológicas para pais

A relutância em consultar um fonoaudiólogo pode ser devido a dificuldades financeiras e crenças dos pais. De qualquer forma, o próprio pai precisa saber ensinar seu filho a dizer a letra “SH”. Se você decidir seriamente trabalhar sozinho com seu filho, faça-o sistematicamente. É uma boa ideia introduzir uma espécie de ritual de preparação para a aula, para que a criança seja incluída nela sem conflitos. A lição em si deve conter:

• 1-2 minutos: momento organizacional (ativação da atenção da criança). Não fale " Agora você e eu vamos ensinar...", é melhor dizer" Venha, vamos brincar juntos!”, porque brincar é a forma mais eficaz de ensinar algo importante a uma criança.
• 1-2 minutos: introdução (ativação de interesse). Diga-nos que tipo de jogo divertido você oferece e por quê.
• 10-15 minutos: aquecimento 2-3 minutos e parte principal(a atividade real). A cada 3-7 minutos, dependendo da perseverança e da idade do bebê, faça educação física. Isso é necessário para desviar a atenção e aliviar a tensão.
• 1-2 minutos: conclusão: Agradeça e elogie a criança por seus esforços.

Quando cada atividade tem uma estrutura, fica mais fácil para os pais navegarem pela situação, enquanto a criança percebe os exercícios como um jogo e fica simplesmente feliz em se comunicar com a mãe ou o pai. As aulas são bem-vindas. Você pode construir qualquer outra atividade doméstica usando a mesma estrutura.

Aquecimento para língua e lábios

Antes de praticar em casa, você também precisa se aquecer. A criança não deve estar cansada, mas interessada e imersa em um conto de fadas ou em uma competição interessante consigo mesma. Existem muitos programas de aquecimento prontos baseados na ginástica articulatória clássica.

O aquecimento ajuda a aliviar a tensão nos lábios e na língua, tornando-os mais móveis e obedientes. Aos poucos, o aquecimento levará cada vez menos tempo e se transformará em um ritual divertido.

Não proíba seu filho de se contorcer um pouco - isso não prejudicará seu comportamento se for incorporado a uma atividade de aprendizagem. Combine a ginástica com o treino das emoções (por exemplo, usar cartas ou máscaras) e da gama de entonações (as expressões faciais e as entonações devem estar interligadas). O desenvolvimento integrado é mais interessante e eficaz.

Exercícios para a etapa principal da aula

Nunca tente seguir o mesmo algoritmo. Mude os exercícios de fonoaudiologia de tempos em tempos. Dê-lhes combinações diferentes e não tente fazer tudo em uma lição!

Exercício "Copa"

A mandíbula inferior está relaxada, uma língua larga e plana repousa sobre o lábio inferior, enquanto a ponta e a borda são levantadas, formando uma tigela plana. De maneira semelhante, “ Panqueca"- a língua permanece plana no lábio inferior. É aconselhável alternar periodicamente os dois exercícios por 10 a 15 segundos. Se a tigela for abaixada e levantada sem alterar seu formato, o resultado será “ Tagarela».

Exercício "Foco"

É preciso tirar da boca o já conhecido copo e, sem tocar nos lábios, virar a ponta da língua para cima. Você pode colocar um pedaço de algodão ou guardanapo na ponta do nariz. Ao expirar, o ar deve ser direcionado precisamente para o objeto.

Exercício "Cavalo"

Todas as crianças adoram imitar o barulho dos cascos dos cavalos, mas como parte do exercício, isso deve ser feito não apenas uma vez, mas por 10 a 15 segundos. Naturalmente, você pode combinar a fonoaudiologia com um jogo de cavaleiros!

Depois dos exercícios, você definitivamente precisa conversar: ler poesia, treinar a velocidade e a pureza da pronúncia dos sons. Quanto mais vezes ocorrer a repetição, mais rápido a habilidade será consolidada.

Exercício "Cerca"

Os jovens estudantes gostam muito. Tarefa: sorria amplamente e conserte o sorriso por alguns segundos. Isso treina os músculos faciais das bochechas.

Outros exercícios - " tubo"(puxe os lábios para frente com um tubo e fixe-os)" Geléia"(lamber seus lábios deliciosamente e amplamente em um círculo)" Balanço"(abra bem a boca e mova ritmicamente a língua alternadamente para os dentes superiores e inferiores) - pode ser deixado no final da lição para envolver todos os músculos por sua vez.

Lembre-se com seu filho em que situações o som “sh” ainda aparece:

• como as árvores farfalham ao vento
• como um gato bravo sibila
• como as folhas farfalham sob seus pés no outono
• como uma roda furada sibilando
• como o mouse farfalha debaixo da mesa

A criança deve retratar tudo isso usando sua voz e som [Ш].

Produção e automação de som

Com a ajuda de exercícios, desenvolve-se a correta articulação do som “sh”. Mas a habilidade é um processo mecânico que requer prática. Levará algum tempo para consolidar. Acontece que durante uma aula a pronúncia melhora, mas na aula seguinte ela novamente se transforma em um ceceio ou assobio. Para evitar que o efeito oposto apareça, a supervisão constante da habilidade desempenha um papel importante:

• Gentilmente e brincando, lembre ao aluno que ele precisa ter cuidado com a língua.
• Controle sua própria pronúncia.
• Preste atenção aos erros fonêmicos dos outros e peça ao seu filho que sempre pronuncie os sons corretamente. Se ele já for aluno da escola, deixe-o ler em voz alta com a pronúncia correta.

Tente usar uma nova habilidade com mais frequência. Por exemplo, faça perguntas cuja resposta serão palavras ou frases com o som “sh”, aprenda rimas infantis corretivas em vez de poemas normais. Puros trava-línguas e trava-línguas nas tarefas domésticas diárias começando com “sh” irão ajudá-lo a automatizar rapidamente o som:

• Vamos tricotar um chapéu para o bebê, shu-shu-shu, shu-shu-shu.
• Vestimos o bebê, sha-sha-sha, sha-sha-sha.
• Pegue seus lápis, shi-shi-shi-shi-shi-shi.
• As crianças adoram contos de fadas, sha-shu-shi, sha-shu-shi.

Você pode criar rimas e combinações simples ou sua própria rima. Dê a um de seus brinquedos favoritos um nome especial que ajudará seu filho a dominar o som: “ Pequeno coelho», « Cauda de lobo».

Use esse nome diariamente em situações familiares para se referir continuamente à habilidade. É importante que o próprio pai não se sinta constrangido ao usar técnicas de fonoaudiologia. Tente sibilar o mais sinceramente possível.

Importante! Ao longo da lição, monitore o volume e a entonação da sua voz. Não se esqueça dos exercícios físicos. E, claro, cada lição deve terminar de forma positiva. Você pode até dar classificações se esta parecer ser uma técnica eficaz.

Quando as atividades se tornarem familiares, adicione sons semelhantes a elas: “zh”, “ch”, “sch”. Ensine seu filho a distingui-los articuladamente. Isso o ajudará ao mesmo tempo a inserir todos os sons difíceis e a dominar o alfabeto russo. Fotos e instruções agora podem ser adquiridas em qualquer livraria.

Por que a letra "Ш" não sibila?

O aparelho da fala e a própria fala da criança requerem tempo para se desenvolver. Se uma criança usa o som “sh” pela primeira vez, então uma pronúncia imperfeita é normal. A única coisa que precisa ser feita é corrigir as habilidades das crianças a tempo.

• Outros possíveis motivos para o som incorreto podem compor um ranking em que aparecerão em primeiro lugar: características fisiológicas: estrutura da mordida, língua, palato, doenças da cavidade oral.
• O segundo lugar tem relação direta com o primeiro colocado: Chupar chupeta por muito tempo. Há muito se observa que a mordida é sensível à presença de uma chupeta, e são os sons de assobios e assobios que sofrem na fala.
• Erros dos pais Você pode dar um terceiro lugar honroso. Pense se você “balançou” e “ceceio” demais a criança e se ela está tentando imitar sua maneira de pronúncia sonora. Quaisquer distúrbios da fala em adultos podem ser a causa de erros fonoaudiológicos em crianças. A imitação e a cópia para as crianças são as mesmas formas de aprender a partir da experiência dos adultos que os jogos ou a aprendizagem dirigida. Observe sua própria articulação.
• Apenas num quinto dos casos estamos a falar de dificuldades verdadeiramente significativas por duas razões: subdesenvolvimento geral, inibindo o desenvolvimento da fala; deficiência auditiva e aparelhos de reprodução de som.

Conselho. Se você suspeita que não conseguirá lidar com a situação sozinho, não deixe de visitar um especialista. Livrar-se do hábito de pronunciar sons de maneira pouco clara é mais difícil do que formar a pronúncia correta imediatamente.

Quando você não pode ficar sem um fonoaudiólogo

Se a criança não consegue falar com clareza, sua fala é incoerente ou muito ilegível, vale a pena consultar um psicólogo educacional e depois um fonoaudiólogo. Existem dois fatores a serem considerados:

• nível de formação e prontidão do aparelho de fala;
• nível de desenvolvimento mental de acordo com a idade.

Desvios em pelo menos um fator devem ser considerados motivo para consultar um especialista. Visite-os pelo menos algumas vezes e procure aconselhamento dos pais sobre como trabalhar em casa. Quais exercícios usar, como normalizar o desenvolvimento da fala, da comunicação e do desenvolvimento em geral.

Se houver subdesenvolvimento ou defeito do aparelho articulatório, disfunção de alguma de suas partes, com certeza será necessário um fonoaudiólogo. A massagem fonoaudiológica em combinação com exercícios de articulação é muito eficaz. O fonoaudiólogo aplica elementos dessa massagem em casa, dependendo do problema. As sondas fonoaudiológicas só são aplicáveis ​​em consultório especializado.

Às vezes você precisa visitar um neurologista (para distúrbios do sistema nervoso, alterações no cérebro, distúrbios do espectro do autismo e paralisia cerebral, distúrbios de percepção e reprodução de informações). Um método que pode ser recomendado por um neurologista é a assistência farmacológica. Em alguns casos, o uso de drogas realmente impulsiona o desenvolvimento das estruturas cerebrais necessárias e, consequentemente, da função da fala.

Um lugar especial na formação da pronúncia sonora é dado ao trabalho com crianças surdas. Seu treinamento é baseado em um método especial, ensinado especialmente aos pais como parte de cursos de reabilitação.

Felizmente, problemas de nível sério surgem com pouca frequência, e a maioria dos casos de assobios anormais podem ser resolvidos em casa, comprando um conjunto pronto de imagens educativas ou assistindo a tutoriais em vídeo.

Ao trabalhar com crianças sibilantes, é necessária perseverança e atenção. Estes são sons complexos. É ainda mais difícil para os pais: eles devem manter o autocontrole, uma atitude amigável e contida, bem como perseverança e metódica. Mas o elemento principal deste trabalho é o seu amor e desejo de ajudar.

Literatura valiosa. Existem vários livros com o título geral “Ajude seu bebê a falar”. Esses manuais fornecem informações abrangentes sobre como ensinar uma criança a dizer a letra “Ш” e outras.

É claro que é mais correto corrigir a pronúncia de cada som isoladamente, em um exercício separado. Mas a melhor maneira de reforçar qualquer habilidade é transferi-la para a vida real e conectá-la com outras pessoas. É por isso que tudo começa com sons individuais, depois eles são combinados em sílabas, palavras, frases e sentenças. Dessa forma, a criança entende que tudo está interligado e tudo o que os adultos ensinam é realmente necessário.

Não mande seu filho para uma turma ou grupo onde estude línguas estrangeiras até que ele domine os sons de sua língua nativa. Sob nenhuma circunstância você deve ter uma atitude negativa em relação às deficiências de fala. Isso não só reduzirá a motivação para as aulas, mas também poderá tornar o aluno retraído e afetar sua autoestima.

IMPORTANTE! *ao copiar materiais de artigos, certifique-se de indicar um link ativo para o original

Este resumo de uma aula de preparação para aprender a ler e escrever é uma das notas do programa de trabalho “Do som à letra”, compilado por mim, professora fonoaudióloga N. K. Sazhaeva. O programa de trabalho de preparação para aprender a ler e escrever inclui 72 aulas e foi desenvolvido para a idade pré-escolar. A “Cartilha de Fonoaudiologia” de N. S. Zhukova foi tomada como base metodológica. Trabalho com crianças há mais de cinco anos usando este auxílio didático.

Tarefas:

1. Continuar aprendendo a navegar nas categorias espaço-temporais “semana”, “estação”;

2. Continuar a desenvolver a capacidade de nomear um objeto de acordo com o seu género e espécie (“roupa”);

3. Continuar a ensinar técnicas de flexão, nomeadamente: substantivos singulares e plurais, incluindo a prática do caso genitivo plural dos substantivos; sufixos diminutos;

4. Continuar a apresentar às crianças os conceitos de “som”, “som de vogal”, “som de consoante”, aprender a nomear os traços característicos de vogais e consoantes, aprender a distingui-las umas das outras;

5. Continuar a desenvolver a capacidade de nomear um conceito generalizante;

6. Dar uma ideia do conceito de “letra”, continuar a ensinar a distinguir entre os conceitos de “som” e “letra”;

7. Dê uma representação gráfica da letra Ш, Ш;

8. Continuar a desenvolver a capacidade de correlacionar a letra em estudo com objetos familiares;

9. Continuar a desenvolver a capacidade de identificar de ouvido um determinado som em várias posições: início, meio, fim de uma palavra;

10. Continue a desenvolver a capacidade de inventar palavras para um determinado som e determinar a localização do som em uma palavra;

11. Continuar a desenvolver a capacidade de trabalhar com letras e sílabas;

12. Continue a desenvolver a motricidade fina dos dedos com a ajuda de exercícios para os dedos;

13. Continue a desenvolver habilidades motoras grossas através de aquecimentos físicos.

Equipamento: fotos do assunto CHAPÉU, LENÇO, BOLA, RATO; “Bolsa mágica”, caixa registradora de letras, cartões para indicação de sons, cartões para disposição da estrutura silábica de uma palavra, quadro magnético.

Progresso da aula:

1. Momento organizacional.

Saudações. Especificando o dia da semana. Dizendo todos os dias da semana em ordem direta e inversa. História “Dias da Semana” (recitação coral).

“Conheço os sete dias da semana: são segunda, terça, quarta, quinta, sexta, sábado e domingo. Segunda, terça, quarta, quinta e sexta são dias úteis e sábado e domingo são dias de folga.”

Nomeie a estação atual e liste os meses de outono.

2. Verificando o dever de casa

• “Nomeie os sons vocálicos daqueles aprovados” (“A, U, O”). “Por que são vogais?” (“Quando são pronunciados, o ar passa livremente na cavidade oral. São constituídos por uma voz. Formam uma sílaba”).
• “Nomeie os sons consonantais daqueles aprovados” (“M, S, X, R”). “Por que eles são consoantes?” (“Quando são pronunciados, o ar da cavidade oral encontra uma barreira. Eles consistem em voz e ruído.”)
• Lendo a página do livro ABC “R” (este é o tópico anterior da lição).

3. Anunciando o tema da aula.

Fotos da “Bolsa Mágica”: CHAPÉU, LENÇO, BOLA, RATO.

(As palavras são faladas e as imagens penduradas num quadro magnético).

“Nomeie a palavra que significa cocar” (“Isto é um chapéu”).

“Cite uma palavra que se refira a uma peça de roupa usada no pescoço para reter o calor” (“É um lenço”).

“Nomeie uma palavra que denote um objeto redondo cheio de ar” (“É uma bola”).

“Diga uma palavra que signifique um pequeno roedor” (“É um rato”).

• Jogo "Classificação"

“Quais fotos podem ser montadas e por quê?” (“Você pode juntar um lenço e um chapéu, porque são roupas.”)

• Jogo “Um-muitos” (“Chapéu - chapéus”...).
• Jogo “Dê um nome carinhoso” (“Chapéu - boné”...).
• Jogo “Nomeie o enorme” (“Chapéu – chapéu”...).
• Jogo “Quem/o que está faltando”: as crianças fecham os olhos e a fonoaudióloga esconde a figura (“Falta o chapéu”...).

O som se destaca da fala falada. “Que som se ouve em todas essas palavras?” (“Som [SH]”). “Hoje na aula vamos conhecer o som [Ш].”

4. Análise das características de classificação.

O som [Ш] é uma vogal ou uma consoante e por quê?” (“O som [Ш] é consoante porque o ar encontra um obstáculo na cavidade oral”).

“O som [Ш] é sonoro ou não e por quê?” (“O som [Ш] é abafado porque a garganta não canta - as cordas vocais não funcionam.” Verifique com controle de vibração tátil).

“O som [SH] é forte ou suave e por quê?” (“O som [SH[ é difícil porque a língua é reta”).

“O som [SH] é uma consoante dura e surda, denotamos com um quadrado azul” (A fonoaudióloga apresenta um quadrado azul).

5. Desenvolvimento da audição e percepção fonêmica.

“Levante a mão se ouvir o som [Ш]:

na linha de áudio: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;

da série silábica: sha, cinza, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, então, então, ku, shu...;

das palavras: suco, bola, crosta, casaco de pele, samovar, chapéu, inseto, rato, bolota …».

“Determine o lugar do som na palavra” (início, meio, fim da palavra): CHAPÉU, LENÇO, RATO, BOLA.

“Crie suas próprias palavras com o som que você está estudando e determine o lugar do som na palavra” (início, meio, fim da palavra).

6. Correlacionando sons com letras.

É apresentado um cartão com uma letra impressa (grande e pequena). “O som [Ш] é denotado em russo pela letra “Ш” (sha).”

Ouvimos e falamos sons, vemos e escrevemos cartas.

7. Análise da imagem da carta.

“A letra maiúscula e minúscula “Ш” são escritas da mesma maneira.” “Em que elementos consiste a nossa carta?” “Desenhamos três linhas retas de cima para baixo, à mesma distância uma da outra. Abaixo desenharemos uma linha, apenas da esquerda para a direita, ela conecta todas as três linhas. O resultado é a letra “SH” (a fonoaudióloga acompanha a escrita da carta mostrando-a no quadro).

Minuto físico

Bola

— Inflamos rapidamente o balão,

(Os dedos são reunidos em uma pitada perto da boca e gradualmente “se expandem”)

- Ele está ficando grande.

(Mãos de cima para o lado, descreva um círculo)

- A bola estourou

— O ar acabou,

(Incline para baixo, sente-se)

- Ele ficou cada vez mais magro.

(Levante-se com as mãos perto do corpo)

Rato

- Esta é a mamãe rato.

(Acaricie sua cabeça)

- Ela é linda como todos os ratos.

(Acaricie seu rosto)

- Ela tem orelhas grandes

(Acariciar as orelhas)

- Ela tem olhos grandes
(Acaricie a área ao redor dos olhos)

- Ela tem bochechas macias

(Acariciar bochechas)

- Ela tem um nariz pontudo

(acaricie seu nariz)

— Ela tem uma boca cheia de dentes.

(acariciar os lábios)

8. Correlacionar a imagem de uma carta com objetos familiares.

— Shura estava mexendo no feno,

Esqueci meu forcado no feno. (G.Vieru)

-Como é Sh?

Nos dentes deste balde. (V. Stepanova)

- Ah, o banquinho é bom!

Vire - e a letra Sh!

“Com que objetos se parece a letra “SH” (respostas das crianças).

“A quais letras da língua russa a letra “Ш” é semelhante (respostas das crianças).

“Com que números se parece a letra “Ш” (respostas das crianças).

9. Trabalhando com o livro ABC.

(Páginas 29-30). Leitura do material de fala primeiro pelo fonoaudiólogo e depois pelas crianças.

Ginástica de dedo

Roupas de inverno

- Mamãe vai amarrar para a filha

(“Tricô em agulhas de tricô”)

- Lenço

(Passe a palma da mão sobre o pescoço e mova a mão atrás do ombro - “joga um lenço”)

- E meias,

(Aponte para os pés)

- Chapéu e luvas,

(Aponte para a cabeça e as mãos)

- Para não congelar Varyushka.

(Ameaçar - balance o dedo indicador para a esquerda e para a direita).

(O. Krupenchuk)

10. Trabalhar com banco de letras e sílabas.

Coloque as letras e sílabas na caixa:

- capital/capital “Ш”;

- “sh” minúsculo/minúsculo;

- CINZA - SHA - BOLA - BOLAS

-sha - Masha

- USH - SHU - RUÍDO - RUÍDO

- Shu - Shura

- SST - SHO

Existem tantas sílabas quantas vogais.

“Quantas sílabas tem as palavras: bola, bolas, Masha, barulho, barulho, Shura?” Acompanhe as palavras dispostas com cartões para indicar sons.

11. Resumindo.

“Que som você ensinou?” (resposta coletiva das crianças).

“Que carta eles usaram?”

12. Lição de casa.

Lendo a página do livro ABC (pp. 29-30). Letras maiúsculas e minúsculas Sh, sh. Invente palavras usando os sons que você está aprendendo. Invente nomes para meninos e meninas que contenham o som que está sendo estudado. Pense na aparência da carta Sh

O estudante estava se preparando para a escola

Vestido mais quente:

Ele vestiu um casaco de pele, um chapéu, um lenço -

Fui para a escola e comecei a suar.

Em sílabas reversas:
cinza-cinza-cinza, ish-ish-ish, ash-osh-ush-ish
osh-osh-osh, ish-ish-ish, osh-ush-ish-ash
ush-ush-ush, ush-ush-ash-osh
rato, rímel, centeio [w], já [w], mentira [w], silêncio

1. Encontre palavras com a letra Ш (tomada e)

4a. Jogo "Pelo contrário" ()
Mouse adora muito o som Sh. Ela (pegue um brinquedo e uma foto com o mouse) vai nomear uma sílaba com a letra S, e você precisa refazer, substituindo a letra S por Ш.
= sa - sha, então - sho, su - shu, se - ela
= suco - choque, capa - rato, máscara - Masha, capacete - mingau

4b. “Mudar o primeiro som de uma palavra” ou o jogo “Mágico”: agora vamos transformar algumas palavras em outras! Você precisa substituir o primeiro som pelo som [Ш] e nomear uma nova palavra. (retirado de e) (Nota: algumas crianças têm dificuldade em alterar o primeiro som de ouvido, por isso pode escrevê-lo numa folha ou fazer slides).
= desculpe - ..., sabonete - ...., baseado - ....
= mach - ..., presente - ..., lábios - ...
= touro - ..., empurrar - ..., mouse - ...
= chinelo - ..., camiseta - ..., pisar - ..pisar

5. História - recontagem com a letra Sh. Gato e rato (texto em cadeia) (retirado de e)

Alyosha tem um gato, Masha.
O gato Masha pega ratos.
Os ratos fogem do gato.
A gata é grande, ágil, alcança os ratos.

6a. Diga a carta! (prepare slides com palavras)
= karanda..., shala..., landy..., mala..., kama...

6b. Jogo "Termine a palavra!" (adulto escreve em uma folha) (tirada)
= com a sílaba Ш А: na..., va..., Sim..., Nata..., gru..., kry...,
= sílaba Ш И: na..., va..., dy..., kama..., gru..., nós..., kry..., pi..., u...

7h. “O malabarista é um malandro” - preciso pegar apenas aquelas bolas (bolas) quando digo uma palavra com o som Ш (se não houver esses materiais em mãos, então você pode “dar um passo à frente se ouvir o som Ш (se não, fique parado)”)
= casquinha, ouriço, carro, gato, besouro, urso, chapéu, girafa, sapo, cereja, sorvete

7b. Jogo "Bata palmas" (quando ele ouve o som Ш)
= Sons: Ш, А, М, Ш, С, О, И, Ш, З, К, М, Ж, Р, Д, В, Ш, Г, Ш, Л, С
= Sílabas: SHO, OM, SHA, MA, VU, LO, ASH, NA, KI, OSH, SA
= Palavras: bola, fumaça, mingau, gato, sapatos, círculo, bebê, lábios, chapéu

8. “Palhaço e bolas”: você precisa ajudar a pegar as bolas que têm a letra Sh (desenhe um barbante das bolas e leve-o até a mão do palhaço). E das bolas onde não há a letra Ш, desenhe o ar que escapa. Não se esqueça de nomear todas as letras Sh. (ideia tomada, execução minha (A5))

10. Hoje é o aniversário da menina Mash - vamos dar a ela algumas margaridas! (ideia tirada, arquivo feito por mim (formato A5))

12. “Transformações do Mágico”: transformaremos objetos grandes em pequenos! (espionado)
tampa - ...
bola -...
um boné - ...
armário - ...
orelha - ...
gato - ...
Panela - ...
travesseiro - ...
cortina - ...
voar -

13. Complete as frases.
Eu vou e você... (você vai). Eu canto e você... (canta). Eu lidero e você... (lidera). Eu dou e você... (dá). Eu como e você... (come). Eu carrego e você... (carrega).

14. Jogo "Nomeie gentilmente"
inverno - inverno
pedra -
Sol -
pão -
cabana -
amante -
calça -

15. Encontre as letras escondidas Ш (daqui)

16. Selecione e circule a letra Ш (daqui)

17. Adicione a parte que falta para formar a letra Ш (daqui)

18. Encontre a letra Ш nesta confusão (daqui)

20. A bola estourou. Ele cai e sibila: “Sh-sh-sh”. Sibile com ele. Desenhe uma linha sólida ao longo da linha pontilhada. Não pare em lugar nenhum e diga: “Sh-sh-sh-sh...” (esta tarefa e as subsequentes daqui)

24. Trace os contornos dos ratos nos pontos e complete o desenho, repetindo o simples ditado: "Quieto, rato, não faça barulho. Não acorde nosso gato." Quantos ratos a gata viu em seu sonho?

Masha e Dasha comem mingau de milho.

O mingau de milho é cozido com milho.

Minha avó comprou o milho.

A vovó preparou uma panela de mingau de milho.

O gato foi alimentado com mingau.

28. Disponha a letra Ш em palitos (ou lápis, ou fósforos).

29. Veja as fotos e nomeie-as. Determine o lugar do som Ш em cada um deles. (levado)

30. Mude as frases de acordo com o exemplo (tirado)
Masha tem um casaco de pele. - Esta é uma máquina de casaco de pele.
Misha tem um carro. -
Pasha tem uma bolsa. -
Dasha tem xadrez. -
Sasha tem um chapéu com protetores de orelha. -

31. Jogo "Memorizar e repetir" (tirado