Aprendendo a letra e com uma tarefa para crianças em idade pré-escolar. Resumo da lição "Som e letra E"

Hoje apresentaremos aos nossos filhos a próxima letra do alfabeto russo - a letra “E”.

Sugiro que você imprima e complete tarefas muito interessantes e simples sobre esta carta. Então, o que seu filho precisará fazer?

• Circule os objetos que começam com a letra “Y”. Pinte as letras grandes e pequenas “Ё” de vermelho.
• Escreva uma pequena letra “е” em um círculo abaixo de cada imagem e circule a primeira letra “е”. Discuta quem é mostrado nas fotos? Com que letra todas essas palavras começam?
• Pinte a imagem, descubra quem está retratado nela, insira a letra “e” nas palavras “ruff”, “ouriço” e “árvore de natal”.

• Estamos aprendendo a escrever a letra “E” - você precisa circular as letras e com lápis multicoloridos e depois
• Decore a árvore de Natal com letras “е” multicoloridas.

• Aprendemos a escrever letras maiúsculas “Ё” grandes e pequenas - traçamos as linhas pontilhadas.
• Procuramos cinco letras “Ё” entre outras letras do alfabeto russo. (Jogo de letras para atenção).

• Ajude o ouriço a voltar para sua mãe, o ouriço, em sua casa debaixo da árvore de Natal. Trace uma linha pontilhada bem definida. Insira a letra “ё” na palavra “ouriço”.

Vídeo

ABC Baby sobre a letra E

Aprenda a pronunciar esta letra corretamente

Para os mais pequenos

Aula: 1

Durante as aulas

Para não perder tempo
Eu quero saber de você
Estamos bem:
Livros e cadernos?

Todos tentaram escrever enigmas?

No quadro são revelados trabalhos criativos infantis com imagens de objetos contendo a letra. EU.

– Qual é o papel da carta? EU em suas palavras - enigmas?

Crianças. Um indicador da suavidade de uma consoante.

– Denota dois sons onde [th] está em uma posição forte

Resumindo

Iate, abeto, topo e ouriço
Como essas palavras são semelhantes?
Eles têm amigos astutos
Letras E, E, Yu e eu!
Leitura coral por crianças.

Na mesa:

As crianças estão lendo.

U. Qual é a função da vogal I?

D. Designação de dois sons [ya].

Na mesa:

U. Agora, que trabalho faz a carta que eu faço?

D. Denota a suavidade da consoante precedente e é pronunciada com um som [a].

Teste de leitura em casa: P.106 – crianças com baixa capacidade de leitura leem linha por linha.

Trabalhando no que você lê

U. Qual é a resposta?

D. Macieira.

U. Você ainda tem um diagrama que ajuda você a ver as duas obras das letras Y. Conte-nos sobre isso.

Trabalho de ortografia

U. Que família de palavras coletamos deste enigma? Leia-o.

O professor abre palavras no quadro-negro (Apêndice 3)

Maçã
Alvo
árvore de maçã
Maçã

– Por que chamamos essas palavras de “família”?

Um aluno chega ao quadro e destaca a mesma parte das palavras.

– Em que posição, forte ou fraca, está a letra I?

D. Para isso é necessário: dividir as palavras em sílabas, colocar ênfase e destacar “locais perigosos.

U. Mostre seu trabalho no quadro.

Os alunos se revezam saindo e fazendo trabalhos de ortografia com essas palavras.

– Por que precisamos de conhecimento de “lugares perigosos”?

D. Para uma escrita correta e sem erros.

Resumindo os resultados do dever de casa.

U. Obrigado a todos os caras! Preparamos bem o nosso dever de casa. Eles me contaram sobre o novo trabalho da vogal “astuta” Ya. Diga-me, você acha que existe uma vogal tão astuta no alfabeto russo?

Trabalho criativo: adivinhando o tema da aula

U. Ouça o enigma e desenhe-me a resposta.

Que tipo de garota é essa?
Nem costureira, nem artesã,
Ela não costura nada sozinha,
Existem agulhas o ano todo?
(A. Rozhdestvenskaya)

As crianças, em pedaços de papel pré-preparados, desenham a resposta - abeto.
O professor anda pela turma, examina o trabalho e pergunta:

- Mostre-me sua resposta!

Na mesa A professora pendura uma grande foto de um abeto.(Apêndice 4)

– Você adivinhou corretamente – é um abeto. E os sons que ouvimos no início desta palavra, falamos devagar e ouvimos [y-el’]. Nós ouvimos [você]. Por qual letra eles são denotados?

D. Carta E .

Mensagem do tópico da lição

U. Na verdade, hoje na lição “a aniversariante será a vogal “astuta” E.

A professora abre uma placa no quadro com a letra E.

- Por que ela é “astuta”?

D. Porque tem dois sons [vocês].

Mapeando a palavra abeto

U. Faça um diagrama da palavra abeto.

Um aluno chega ao quadro.

– Rotule os sons sob o diagrama com letras: E L. Que trabalho uma carta faz? E Em um mundo abeto?

D. Denota dois sons.

U. Agora vou jogar, vou te dar uma bola para M... O que aconteceu?

D. Havia um abeto, mas ficou encalhado.

U. Que trabalho a carta faz agora? E ?

D. Um indicador da suavidade da consoante precedente.

U. Que som ouvimos no lugar da letra? E .

D. Som [e].

U. Por que isso aconteceu?

D. Porque a letra veio depois da consoante.

U. Quantos de vocês sabem o que é um fio?

D. Um lugar raso no rio.

U. Vou te dar uma bola com C , vou receber a palavra... (Apêndice 6)

U. O que é uma meta?

D. É por isso que nos esforçamos, vamos

U. Hoje o objetivo da nossa lição é mostrar o novo trabalho da vogal “complicada” E

Você provavelmente está cansado?
Bem, todos se levantaram juntos:
No alfabeto, na cartilha,
Viveu pela letra E.
Um dia ela estava andando
Percorrendo lentamente o caderno,
Eu estava sonhando acordado e caí.
Transformou-se na letra Sh...
O aluno ficou, claro, feliz:
Essa é a carta - acrobata!

U. O que é isso, pessoal, tudo sobre E , sim sobre E estamos conversando? Afinal, a carta E , há uma irmã travessa, devemos nomeá-la? Você descobriu isso...

D. Carta Ei !

A professora abre uma carta no quadro Ei.

U. Olhe para o quadro. Você e eu tínhamos um abeto verde, mas agora temos uma árvore decorada! Faça um diagrama da palavra árvore de Natal.

As crianças fazem as pazes em seus locais de trabalho e um aluno fica no quadro-negro.

– Rotule os sons abaixo com letras. Que trabalho as letras desta palavra fazem? Ei ?

D. Denota dois sons [yo].

U. E se eu der à árvore de Natal uma bola com a sílaba CONHECEU , o que vai acontecer? (Apêndice 7)

D. Panícula.

U. Para onde foi a vogal? Ei ?

D. Ela ficou no meio da palavra para uma consoante.

U. Que trabalho o “astuto” está fazendo agora? Ei ?

D. Mostra a suavidade da consoante precedente.

U. Quantos de vocês sabem o que é uma vassoura?

D. Um objeto usado para varrer lixo.

Trabalhando com a tabela de sílabas (Apêndice 8)

Lendo sílabas:

SEJA KE LE ME NÃO RE SE TE
VÖ KÖ LÖ MÖ NÖ RÖ SÖ TÖ
EV EC EL EM EN ER ES ET
YOW YOK YOL YOM YON YOR YOS YOT

Lendo um poema da pág. 108

– Quer saber mais alguma coisa interessante sobre as cartas de aniversário?

U. Então vamos abrir os livros didáticos e ler um poema sobre as letras E e E.

Ler “em cadeia” linha por linha (por crianças que leem bem)

Trabalhando em um poema

U. Que coisas interessantes você aprendeu com o poema?

D. Na carta Ei Há uma dica - dois pontos.

Relatando novas informações sobre Yo

Carta U.U Ei na verdade existem dois pontos no topo, mas ao escrever as pessoas esquecem de adicioná-los e para isso a letra Ei fica ofendido por eles. Mas quero agradar você e deixar a letra E feliz, assim como este ano um monumento à letra E foi erguido na Rússia, para que as pessoas se lembrem de como está escrita e não se esqueçam. Quantos de vocês sabem por que este ano é significativo na Rússia? (Respostas dos alunos.)

– Porque é comemorado como o ano da língua russa. Com quem mais a carta se parece? Ei ?

D. No ouriço.

U. Leia você mesmo o poema “O Guaxinim e o Ouriço”.

Trabalhando em um poema. Leitura seletiva

U. Leia o que o poema diz?

As crianças leem seletivamente o texto.

-Quem é o ouriço?

D. Animal da floresta. Uma fera com espinhos.

U. Quem é um guaxinim?

D. Você não sabe responder? Então você tem uma tarefa: descobrir quem é um guaxinim, onde mora e o que mastiga.

Na mesa:

guaxinim
vidas
mastiga

U. Leia as palavras. O que você percebeu nas palavras?

D. Cartas da aniversariante.

U. Quem lhes dará um presente – diga-lhes que tipo de trabalho eles podem fazer?

D. Indicam dois sons se estiverem no início de uma palavra, ou no meio e no final após uma vogal.

– Um indicador da suavidade das consoantes.

U. Mostrar posições fortes e fracas E E Ei em palavras.

As crianças dividem as palavras em sílabas, enfatizam e destacam lugares “perigosos”.

Trabalhando com o poema “Carta Espinho”

U. Diga-me, pessoal, Grigory Vieru escreveu um bom poema sobre um ouriço e um guaxinim?

U. Você acha que um guaxinim esfregará as costas de um ouriço?

U. Por quê?

D. Afinal, o ouriço é espinhoso.

U. Diga-me, quem podemos chamar de “espinhoso” em nossa lição?

D. Carta E .

U. Vamos ler o poema “A Carta do Espinho” juntos.

As crianças lêem linha por linha em uma cadeia.

– Em que palavras você encontrou a letra “espinho”?

D. Ouriço, rufo, árvore de Natal.

U. Onde está localizado na palavra e que função realiza?

Fim da aula

U. Nossa lição está chegando ao fim. Vamos avaliar nossa lição. Como trabalhamos?

D. Juntos!

U. Quem foi o “aniversariante” da nossa aula?

D. Cartas E E Ei .

U. Que coisas novas você aprendeu sobre o trabalho deles?

D. Cartas E E Ei pode denotar dois sons [ye] e [yo], se estiverem no início de uma palavra, no meio e no final de uma palavra após as vogais.

- Cartas E E Ei indicadores da suavidade da consoante precedente.

D. Carta Ei O monumento foi erguido este ano.

U. Por que este ano é significativo para a Rússia?

D. Porque este ano na Rússia é comemorado como o ano da língua russa.

U. Lemos muitos poemas, escolha para leitura expressiva aquele que você mais gostou. Para as crianças que leem bem, tenho um pedido para me ajudar na próxima lição: preparem-se para ler a história “O Ouriço e a Cobra” na pág. 109.
E uma tarefa adicional: encontrar informações sobre o guaxinim, se desejar.

U. Muito bem! Pelo seu trabalho em aula, dou nota “5”. Peço que vá buscá-la no recreio!

Olá amigos!

Você pode começar a se familiarizar com as letras aos 3-4 anos, mas tudo é individual e especialmente insistente, principalmente dizendo à criança que agora vamos sentar e ensinar cartas ou algo assim NÃO É NECESSÁRIO. Já disse que a criança deveria se interessar pelas letras e começar a perguntar aos adultos: “Que tipo de carta é essa?” Cartas deveria estar em sua casa: em cubos, em um livro - abc, parede alfabeto etc.

Posto informações sobre cartas em meu site quase diariamente, mas isso não significa que você precise ensinar seu filho com a mesma rapidez. cartas. Marque meu site nos favoritos e estude devagar, não importa quanto tempo você tenha. Caso não entenda ou tenha alguma dificuldade, tire dúvidas via

Boa sorte em seus estudos.

E hoje continuamos. Agora você já sabe cartas A B C D E.

Na imagem abaixo, pinte a letra grande à esquerda e a letra minúscula de vermelho. Sombreie a letra do meio conforme mostrado. Encontre e pinte a letra E à direita.

E é uma letra vocálica.

Conecte com a letra E apenas aqueles objetos cujos nomes começam com E.

Sublinhe a mesma letra abaixo no lado esquerdo da imagem. Circule todos os E no lado direito da imagem.

Faça uma figura de sete palitos. Qual é a diferença? Coloque dois palitos para formar a letra E.

Complete a letra E. Risque a letra diferente das demais.

Escreva de acordo com o exemplo.

Você pode copiar todas as fotos para o seu computador assim:

Clique com o botão direito na imagem na caixa de diálogo que aparece, selecione “Salvar imagem como” e salve-a em qualquer local conveniente (pasta) em seu computador. Então você pode imprimir todas as fotos em uma impressora. Você também pode escrever todas as tarefas em um pedaço de papel usando esses exemplos e trabalhar com seu filho.

Conte para seus amigos que também têm filhos se preparando para a escola.

Atenciosamente, Lídia Vitalievna.

AULA

Tema: cartas Dela no início de uma palavra

e depois das vogais

Metas:

- apresentar cartas Dela;

- aprenda a correlacionar letras e sons.

Aprenda a ler palavras com letras Dela no início de uma palavra e depois de vogais;

Ensine as crianças a dividir as palavras em sílabas;

Correcional e de desenvolvimento:

- desenvolver habilidades motoras gerais, finas e articulatórias das crianças;

Melhorar a análise de letras sonoras;;

Pratique o uso de substantivos - nomes de filhotes de animais no singular e no plural;

Pratique o uso de substantivos no plural genitivo;

Desenvolver processos fonêmicos;

Desenvolva habilidades de escrita de cartas Dela.

Desenvolva a percepção visual.

Correcional e educacional:

Desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir atentamente uns aos outros.

- cultivar nas crianças a capacidade de ouvir atentamente os seus companheiros, sem interrompê-los.

Equipamento: fotos do assunto; cartões para designar sons e traçar diagramas, letras E , espelhos individuais, cadernos, “frutas”, balões, livros para colorir..

Progresso da aula

Olhe a foto e me diga quem tem quem?

A lebre tem... (nua) E isso? (Lebres.)

A vaca alce tem... (bezerro) E isso? (Bezerros de alce.)

O urso tem... (filhote de urso) E isso? (Filhotes de urso.)

O ouriço tem... (ouriço) E isso? (Ouriços.)

A loba tem... (filhote de lobo) E isso? (Filhotes de lobo.)

A raposa tem... (raposinha) E isso? (Filhotes de raposa.)

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AULA

Tópico: letras E, e no início de uma palavra

e depois das vogais

Metas:

Correcional e educacional:

- apresentar cartas Dela;

- aprenda a correlacionar letras e sons.

Aprenda a ler palavras com letras Dela no início de uma palavra e depois de vogais;

Ensine as crianças a dividir as palavras em sílabas;

Correcional e de desenvolvimento:

- desenvolver habilidades motoras gerais, finas e articulatórias das crianças;

Melhorar a análise de letras sonoras;;

Pratique o uso de substantivos - nomes de filhotes de animais no singular e no plural;

Pratique usandosubstantivos no genitivo plural;

Desenvolver processos fonêmicos;

Desenvolva habilidades de escrita de cartas Dela.

Desenvolva a percepção visual.

Correcional e educacional:

Desenvolver nas crianças a capacidade de ouvir atentamente uns aos outros.

- cultivar nas crianças a capacidade de ouvir atentamente os seus companheiros, sem interrompê-los.

Equipamento: fotos do assunto; cartões para designar sons e traçar diagramas, letras E , espelhos individuais, cadernos, “frutas”, balões, livros para colorir..

Progresso da aula

1. Momento organizacional. Jogo “Quem tem quem?

São exibidas fotos de animais e seus bebês.

Olhe a foto e me diga quem tem quem?

A lebre tem... (nua) E isso? (Lebres.)

A vaca alce tem... (bezerro) E isso? (Bezerros de alce.)

O urso tem... (filhote de urso) E isso? (Filhotes de urso.)

O ouriço tem... (ouriço) E isso? (Ouriços.)

A loba tem... (filhote de lobo) E isso? (Filhotes de lobo.)

A raposa tem... (raposinha) E isso? (Filhotes de raposa.)

2. Desenvolvimento de habilidades motoras gerais."Para o bebedouro." Coordenação da fala com movimento, desenvolvimento da imaginação criativa e imitação, consolidação na fala de substantivos com os sufixos –onok, -yonok.

3. Massagem facial. As crianças realizam massagem facial em frente ao espelho junto com uma fonoaudióloga. Primeiro, a fonoaudióloga faz carícias e depois apresenta às crianças os movimentos em zigue-zague:

A massagem termina com carícias.

4. Desenvolvimento da motricidade articulatória.

"Morda o lábio superior"

"Morda o lábio inferior"

“Janela” (boca) aberta - fechada.

5. Anunciando o tema da aula.Apresentando a letra E

Um animal veio nos visitar e você pode adivinhar qual.

Ele nunca colocará nada sujo em sua boca,
E você é um cara legal...(GUAXINIM)

Isso mesmo, Guaxinim. Veja como a palavra está escrita GUAXINIM".

A fonoaudióloga demonstra “RACON”.

Divida a palavra GUAXINIM em sílabas. Nomeie a primeira sílaba. Nomeie a segunda sílaba. Considere o diagrama. Leia a segunda sílaba. E a primeira sílaba e é indicada pela letra E.

Examine as letras Dela . Como eles são semelhantes? Qual é a diferença?

Quantos elementos uma letra maiúscula possui? E ? Quais são esses elementos?

Considere uma letra minúscula e . Quantos elementos ele possui? Quais são esses elementos?

Desenhe uma carta no ar E (Sozinho. Se a criança não completou a tarefa, desenhe a letra indicada no ar com a mão da criança.)

Faça uma carta com palitos. (Ajude a criança se necessário.)

Leia as letras na caixa.

Quantas letras E (grande e pequeno) na foto?

A mãe do Pequeno Guaxinim o mandou comprar amoras. A estrada será longa. Little Raccoon nos convida nesta jornada. Você concorda?

Sim!

Bem, então vamos!

6. Exercício de pronúncia aumentando e diminuindo a voz.

Primeiro precisamos atravessar uma ponte sobre um rio profundo. Vamos cantar a música "E".

A letra E sobe e desce as escadas.

Quando você cantou a música "E", que sons você fez?

- [th] e [e].

Isso mesmo, E. consiste em dois sons[th] e [e]. Se a letra E fica no início de uma palavra ou depois de uma vogal, iremos denotá-lo com um retângulo verde-vermelho.

A cor verde sempre indica um som consoante suave[º], e vermelho é um som de vogal[uh].

E agora chegamos ao pântano. Olha, as colinas do pântano são de cores diferentes. Precisamos chegar ao outro lado do pântano, mas só precisamos pisar nas colinas que indicam a letra"E". (Vermelho verde.)

As crianças saltam de montículo em montículo e passam para o outro lado do pântano.

7. Formação da estrutura gramatical da fala.O uso de substantivos no genitivo plural.

Todos se mudaram? Bom trabalho! Que animais você viu?

Sapos, cobras, garças, alces, guindastes, insetos.

8. Análise de letras sonoras.

comemos comemos vamos uivos de guaxinim

9. Desenvolvimento da audição fonêmica. "Eco".

O jogo "Echo" é jogado.

Eu nomeio uma palavra ou letra e você repete apenas o último som.

Ao pronunciar, o fonoaudiólogo enfatiza o último som de forma exagerada.

Eh...(Uh-uh)

Eu...(Ah-ah)

Yu... (Uh-uh-uh)

Ei... (Oh-oh-oh)

Novo (uh-uh)

Meu (ah-ah)

Balançando... (Uh-uh-uh)

Seu (oh-oh-oh)

10. Exercício ocular.

Bom trabalho! Concluímos a tarefa. Além disso, nosso caminho passa por uma floresta densa.

Isso assusta nossos filhos.

Feche os olhos e depois abra bem os olhos.

O que a coruja nos trouxe? Cadernos.

11. Escrita (livro de exercícios)

a) Escreva uma letra maiúscula E no final da linha.

b) Circule apenas a letra E escrita corretamente.

c) Desenvolvimento da atenção visual. A letra E é “doente”, vamos curar (adicionar)

12. Exercício de pronúncia.

Diga algo direto sobre os guaxinins

Eles comeram amoras pacificamente

Dois guaxinins debaixo de uma árvore de abeto.

13. Desenvolvimento de habilidades motoras finas:

Podemos ajudar o Little Raccoon a colher amoras?

Sim!

“bagas” estão espalhadas na frente das crianças. Você precisa coletar as “bagas” em uma cesta, pegando-as com o polegar e o indicador, depois com o polegar e o médio, etc. primeiro com a mão direita, depois com a esquerda.

14. Trabalhe no desenvolvimento da respiração e da voz.

É hora de voltar. E voltaremos com balões que o pequeno Guaxinim nos deu. Mas primeiro eles precisam ser inflados.

As crianças enchem balões. A fonoaudióloga ajuda a amarrá-los.

15. Resumo da lição.

Que carta conhecemos hoje?

16. Reflexão

As crianças recebem um livro para colorir de guaxinim.

Se gostou da viagem pinte o desenho com lápis de cores diferentes; se não gostou da viagem pinte o desenho com lápis cinza.

Irina Chernyak
Resumo de uma aula de preparação para aprender a ler e escrever no grupo preparatório “Introdução à letra E, e”

Tópico: "Som [E], letra E, e."

Conteúdo do programa: Apresente a nova letra “E” com o novo som que ela significa, as características da letra “E”.

Aprenda a formar palavras corretamente com as letras do alfabeto dividido.

Pratique a habilidade de selecionar palavras para um determinado som em diferentes posições.

Consolidar conhecimentos sobre vogais, consoantes, duras, suaves, sonoras, surdas.

Expandir o campo da atividade mental criativa das crianças,

Forme a fala oral das crianças e incuta o amor pela leitura

Equipamento: Para cada criança: feijão, caixa de correio individual.

Material de demonstração: cartazes dos jogos “Helicóptero”, “Palavra Desenhada”, “Rebuses”, filhote de tigre de brinquedo.

Literatura: Volin “Aprender brincando”, Shumaeva “Como ler bem”

Movimento GCD

1. Conhecendo novo material

Pessoal, hoje vamos conhecer o som “E”, com a letra “E”, mas primeiro faremos um aquecimento articulatório - aprenderemos um trava-língua:

Zhenya sentou-se no banco,

Seva está à direita, Slava está à esquerda.

2. Características do som “E”.

Bom trabalho. Pessoal, vejam como eu pronuncio o som “E”.

Os dentes se juntam em um sorriso, os lábios ficam próximos aos dentes, a ponta da língua fica atrás dos incisivos inferiores, o fluxo de ar passa pela boca, as cordas vocais ficam tensas, vibrando, como resultado uma voz é formado e pronuncio o som “E”.

Tente pronunciar o som "E".

Vou ler um poema agora, ouça com atenção: quais palavras contêm o som “E”.

O elefante bateu forte!

Eu não quero brincar com você

Estou com tanta raiva hoje

Perdi o apetite!

Pessoal, nomeiem as palavras onde o som “E” está no início da palavra (respostas das crianças)

Agora nomeie as palavras onde o som “E” está no meio da palavra (respostas das crianças)

Nomeie as palavras onde o som “E” está no final da palavra (respostas das crianças)

Bom trabalho! Você acha que o som “E” é uma vogal ou uma consoante? (respostas das crianças)

Que outros sons vocálicos você conhece? (respostas das crianças)

Por que eles são chamados de vogais? (respostas das crianças)

Que outros sons existem?

Consoantes

Por que eles são chamados de consoantes? (respostas das crianças)

Sons fortes e suaves

Como identificar sons fortes e suaves. Dê exemplos (respostas das crianças)

Com voz e sem voz.

Como identificar sons sonoros e surdos? Dê exemplos (respostas das crianças)

Bom trabalho! Agora vamos descansar.

3. Exercício físico

"O trem está indo, indo, indo

Passando pelos abetos e bétulas.

O trem foi longe

Você mal consegue ouvir o som das rodas!”

Movimento das mãos imitando a rotação das rodas

4. Características da letra “E”

Pessoal, o som “E” é indicado pela letra “E”.

Esta carta denota a suavidade das consoantes.

“Lena penteou o cabelo,

Restam três dentes nele.

Observe que a letra “E” consiste em três paus,

O mais longo é de cima para baixo, de cima para a esquerda para a direita.

No meio e abaixo - da esquerda para a direita.

Vamos tentar “escrever” a letra “E” no ar.

Agora vamos fazer a letra “E” do feijão.

5. Consolidação do material abordado.

Pessoal, agora vamos brincar jogo "Palavra Desenhada".

Tarefa didática: Desenvolver inteligência, atenção,

Capacidade de encontrar rapidamente uma carta.

Progresso do jogo:

Um pôster com a palavra desenhada está pendurado em um quadro magnético.

“Relógio” e depois “Apple”.

As palavras são “desenhadas” com letras que formam um objeto.

As crianças nomeiam o objeto desenhado e encontram as letras nele. -Bom trabalho! Agora é hora de descansar, vamos lá ginástica de dedo.

“Cortamos repolho, cortamos

Nós três, três repolho

Salgamos o repolho, salgamos,

A gente prensa e prensa o repolho"

Movimentos apropriados.

Trabalhe em caixas registradoras individuais.

Pessoal, abram as caixas de correio e coloquem a tela tipográfica na sua frente.

Exercício divertido “Enigmas, dobras”

Um filhote de tigre de brinquedo participa do exercício.

O filhote de tigre lê poemas em que falta a última palavra,

“pede às crianças que sugiram esta palavra”

“Em nosso jardim de infância, acredite,

Eles brincam o dia todo. (Crianças)."

“As portas do zoológico se abriram

É aqui que os convidados são recebidos. (Bestas)"

"Corremos para outro planeta

Astronautas ligados. (Foguete)"

As crianças expõem essas palavras em uma tela tipográfica.

Bom trabalho! Feche as cartas da caixa registradora.

Eu sugiro que você jogue jogo "Helicóptero"

Tarefa didática:

Desenvolva o pensamento lógico, a atenção, pratique a leitura,

Promova o amor e o interesse pela leitura.

Progresso do jogo:

Um pôster com a imagem de um círculo está pendurado em um quadro magnético,

Há palavras escritas em um círculo.

Ok, todos completaram a tarefa.

Jogo "Adivinhe o rebus"

Tarefa didática:

Expandir o campo da atividade mental criativa das crianças.

Progresso do jogo:

Nos cartazes, parte da palavra está escrita em letras, a outra parte da palavra está representada

foto

6. Resumo.

Pessoal, o que estudamos hoje (respostas das crianças)

O que você mais gostou na aula (respostas das crianças)

Você fez um excelente trabalho em todas as tarefas - Obrigado.

Na próxima lição continuaremos a conhecer o som “E”