Jogos de rimas para crianças de 5 anos. Jogos didáticos “rimas - não rimas” como meio de desenvolvimento da fala infantil
Você já tentou escrever poesia? Algumas pessoas conseguem, e muito bem. Esse tipo de criatividade não é tão raro entre as pessoas. É verdade que não é fácil escrever poesia verdadeira e boa, mas é ainda mais difícil ensiná-la às crianças. Não vamos ensinar, vamos brincar. Talvez alguns aprendam realmente a compor, enquanto para outros o jogo lhes trará prazer e os ensinará a pensar.
Para as crianças, o processo de escrever poesia começa com a capacidade de selecionar rimas. Embora os jogos com rimas sejam utilizados pelos professores no trabalho com crianças, eles são raros. Isso pode ser parcialmente explicado pelo pequeno número de opções de exercícios de jogo. Esta é principalmente uma seleção de palavras consoantes e o jogo frequentemente encontrado “Say the Word”. Na literatura metodológica são apresentados por A.K. Bondarenko, G. A. Tumakova e outros O número limitado de metas e objetivos implementados nestes jogos também explica o pouco interesse por eles por parte dos professores. Mas não crianças!
O que rima significa para as crianças? Segundo K. Chukovsky, uma criança tem um grande desejo de rimar palavras: "Cada rima dá uma alegria especial à criança. E para grupos de crianças, a rima é ainda mais doce do que para uma ou outra criança individualmente." Sobre o impacto da rima na psique da criança L.M. Malysheva diz o seguinte: “As crianças sentem o encanto das palavras e versos consonantais muito cedo; muitas vezes começam a rimar na infância. É muito importante manter este interesse, porque o sentido da rima, tal como o sentido do ritmo, é um dos passos para a compreensão da poesia, das suas convenções, da sua linguagem especial.”
A adequação pedagógica dos jogos com rimas pode ser explicada pelo valor neles contido. Rima é uma categoria de pares. Nele, uma palavra implica necessariamente outra. J. Rodari, refletindo sobre a natureza da criatividade, observa que a função cognitiva da rima explica por que a rima dá mais prazer às crianças do que a simples consonância. Ele escreve: “A semelhança fonética obriga o poeta a procurar conexões semânticas entre as palavras - assim, a fonética dá origem ao pensamento”.
Ao jogar a série de jogos “Selecione uma Rima” com crianças, essencialmente apresentamos às crianças o mecanismo de seleção de rimas ao compor poemas, charadas, etc. de versificação. Você pode começar a brincar com variações simples com crianças a partir dos 5 anos e continuar ao longo do ano letivo com as crianças do grupo pré-escolar e, posteriormente, com os escolares. Pode-se pedir aos alunos não apenas que escolham rimas, mas também que eles próprios componham exercícios semelhantes.
É melhor apresentar o conceito de “rima” aos pré-escolares usando o capítulo “Como Dunno compôs poesia” do livro de N. Nosov. Não consigo pensar em uma explicação mais engenhosa! E acontece que as rimas podem ser selecionadas de diferentes maneiras :
1. Selecione palavras consoantes oralmente ou a partir de imagens:
Coelho - bacalhau polar; globo - ônibus.
2. Você precisa encontrar uma rima “escondida” no próprio assunto:
Goby - barril; cabra - olhos.
3 .O nome do item em uma imagem deve rimar com o nome da parte do item mostrado na segunda imagem:
Mouse - panela - tampa; orelha - cebola - casca.
4. Para rimar o nome da primeira imagem com o nome da segunda, você precisa nomear o objeto representado na segunda imagem de forma diferente:
A) Nomeie o assunto com uma palavra geral:
Almofada - boneca - brinquedo; porta - urso - besta.
b) Encontre um sinônimo para o nome do item:
Gato - cesta - cesta; prateleira - cesta - carteira.
V) Dê ao item uma descrição adequada:
Leika - Baba Yaga - vilã; cenoura - raposa - trapaça.
G) Escolha uma metáfora:
Banco - volante - volante; folhas - vassoura - Anisya.
e) A rima pode refletir relacionamentos e conexões entre objetos:
Ossos - crianças - convidados; caneta - menina - neta.
5. Para encontrar uma rima para o nome do primeiro item, você precisa pensar e adivinhar:
A) Quem ou o que o objeto mostrado na segunda imagem pode se tornar:
Tambor - cordeiro - carneiro; rinoceronte - leite - queijo cottage.
b) Quem ou o que era o objeto retratado na segunda foto:
Pirulito - corvo - pintinho; espuma - Pinóquio - tronco.
6. O nome da primeira imagem rima com o nome do item da segunda imagem em forma diminuta:
Gato - peixe - peixinho; anel - casaco - casaco.
7 .Para obter uma rima, você precisa alterar as duas palavras (nomes das imagens):
A) Forme o plural dos substantivos:
Machado, bola. Machados são bolas.
Banco, tanque. Os bancos são tanques.
b) Forme novas palavras usando sufixos:
Bandeira, ferro. Bandeira - ferro.
Rapaz, chapéu. O garotinho é um chapeuzinho.
8 .O nome do item mostrado na imagem deve rimar com o adjetivo.
Ervilhas - desgrenhadas; pás - peludas.
9. O nome do objeto mostrado na imagem deve rimar com o verbo:
Tubarão - mergulhou; tit - sonhando.
10. O nome do item mostrado na imagem deve rimar com o advérbio:
Chocolate - doce; elefante - quieto.
A seleção de rimas nesses jogos criativos estimula a atividade mental das crianças. Despertar na criança o desejo de pensar, de girar no ciclo de pensamentos, de problemas lógicos, de reavivar suas ideias - esta é a implementação do “princípio da relação ótima entre os processos de desenvolvimento e autodesenvolvimento” (N .Podiakov). Nesses jogos ocorre o desenvolvimento das qualidades pessoais da criança. Ele se afirma neles, sente-se confiante e engenhoso. Para todas as crianças, os jogos de rima são emocionantes, surpreendentes, interessantes e emocionantes, pois permitem ao professor resolver problemas educacionais construindo relacionamentos com as crianças com base numa parceria igualitária.
Alvo:formar uma ideia de rima
Tarefas:
Esclareça o conceito de trava-língua.
Desenvolva dicção em crianças.
Apresente o conceito de “rima”.
Aprenda a criar rimas simples para palavras.
Aprenda a trabalhar juntos, juntos, amigavelmente.
Materiais e equipamentos: bola, cartas do livro “Brinquedo Biblioteca de Jogos de Fala. Edição 11. Tocando rimas. Jogos para o desenvolvimento da consciência fonêmica”
1. Aquecimento de fala
Exercício de dicção: pronuncie com entonação, destacando a palavra destacada uma por uma:
Nós brincamos com palavras- compomos juntos,
Brincamos com palavras - compomos juntos,
Nossos encontros são bons, nos divertimos de coração!
Brincamos com palavras - compomos juntos,
Nossas reuniões são boas, divirta-se de coração!
Crianças e professores lembram o que é um trava-língua e por que ele é necessário. Então eles, se desejarem, pronunciam qualquer trava-língua.
E aprenda novos:
Comprando um papagaio
Compre sem intimidação:
Papagaios com medo
Eles vão acordar toda a vizinhança. (Heinrich Wardenga)
Houve drama no baile:
Cavaleiro Nobre
Debaixo do nariz de uma nobre senhora
Ele roubou um éclair.
E mais um éclair,
E mais um éclair,
E mais um éclair -
Aqui está o seu cavalheiro. (Peter Sinyavsky)
2. Situação de fala
Conversação
Educador: Você já tentou se tornar um eco? Como o eco responde às perguntas? Vou perguntar: "Que horas são agora?" E isso para mim?
Crianças: É uma hora! Hora!
Educador: Isso mesmo, “É uma hora!” É assim que você é: se você se tornou um eco, responda às perguntas como realmente é. E para deixar mais divertido, bata palmas ao responder. A resposta são duas palmas ao mesmo tempo.
Professor (crianças)
Preparem-se, crianças! (ra-ra)
O jogo começa! (ra-ra)
Não poupe suas mãos (lei-lei)
Bata palmas com mais alegria (ley-lay)
Que horas são agora (hora-hora)
Que horas serão daqui a uma hora (hora-hora)
E não é verdade, serão dois (dois-dois)
Pense, pense, cabeça (wa-wa)
Como o galo canta na aldeia (uh-uh)
Sim, não uma coruja, mas um galo (uh-uh)
Você tem certeza que é assim (mais ou menos)
Mas na realidade, como? (como como)
Quanto é dois e dois? (dois dois)
Minha cabeça está girando! (wa-wa)
É uma orelha ou um nariz? (nariz-nariz)
(o apresentador segura seu ouvido)
Ou talvez um monte de feno? (carrinho-carrinho)
É um cotovelo ou um olho? (olho-olho)
(o apresentador aponta para o cotovelo)
Mas o que temos aqui? (nós-nós)
(o apresentador aponta para o nariz)
Você é sempre bom (sim, sim)
Ou apenas às vezes (sim, sim)
Não canse de responder (chat-chat) se responder “não” tem multa
Peço que fique em silêncio (-)
Game Over. E aqueles que erraram e entregaram a multa ao apresentador aguardam a conclusão de uma tarefa divertida.
Educador: Desde os tempos antigos, as pessoas, escrevendo provérbios, enigmas e trava-línguas, tentam decorar essas obras de arte popular oral rimando o final dos versos.
Graças à rima, os poemas ficam bem. Rima - quando as palavras terminam da mesma maneira. Por exemplo, colher-gato, rato-cone, cardume de abetos, mimosa-rosa, banquinho-buffet, cabeça-de-coruja, fogão-rio, etc. Essas palavras têm sílabas finais com sons semelhantes. Essas terminações de palavras são chamadas de rimas.
A rima é a consonância dos finais dos versos poéticos.
Depois disso, as crianças encontram uma rima nos poemas "Eli" E "Vanechka, o Pastor"
Comeu
Comeu na beira da floresta -
Para o topo do céu -
Eu escuto, eles ficam em silêncio,
Eles olham para os netos.
E os netos são árvores de Natal,
Agulhas finas -
No portão da floresta
Eles conduzem uma dança redonda. (Irina Tokmakova)
Vanechka - pastor
As ovelhas estão paradas no prado
A lã é torcida em anéis,
E joga para as ovelhas
Há um homem no cano.
Esta é Vanechka, a pastora!
Ele tem boa audição.
Ele também odeia o lobo
E ele não vai machucar o cordeiro,
Não faz mal nenhum.
Ser Vanyusha violinista! (Junna Moritz)
Jogo "Invente uma rima"
Educador: Pessoal, estou com uma bola de rima nas mãos. Vamos brincar de palavras que rimam.
Eu pergunto a palavra, jogo a bola, e quem pega escolhe a rima.
Amigo (arco), corvo (coroa), negócio (coragem), celeiro (pão), casa (gnomo), sono (toque), travesseiro (sapo, pão, cheesecake, brinquedo, namorada), caminho (cesta, batata, capa , okroshka), lápis (confusão, cabana, guache, miragem, tripulação)…
Jogo "Encontre um Par"
Educador: Agora olhe atentamente para as imagens à sua frente e encontre palavras que rimem entre si.
Educador: Existe outro jogo para você.
Vou começar o poema agora
Eu vou começar e você termina,
Responda em uníssono.
Lobo cinzento em uma floresta densa
Eu conheci uma vermelha... (raposa).
Onde o pardal almoçou?
No zoológico com... (animais).
E um galo com um ouriço espinhoso
Cortaram a banha com uma faca afiada... (faca).
Não espinhoso, azul claro,
Pendurado nos arbustos... (geada).
No inverno há maçãs nos galhos!
Colete-o rapidamente!
E de repente as maçãs voaram.
Afinal, isso é... (dom-fafe).
Jogo "Prompt the Word" baseado no poema de John Ciardi.
Sobre pássaros incríveis
Na rua
Transeunte
Eu vi isso ontem.
Ele estava carregando uma caixa
Na caixa
Diz: “Jogo”.
Estou a dois quarteirões de distância
Eu o segui
(Acredite, não estou mentindo).
E finalmente
Pergunte a ele:
Como jogar
No jogo?
Ele sorriu
Educadamente,
Então ele me respondeu:
Claro,
O que são jogos
Você ainda não se conheceu.
Dois pássaros
Incrível
Está na minha gaveta.
E se você quiser,
Isso é com você
Nós dois vamos jogar.
E para que nós
Poderíamos começar
Tu tens que te lembrar
O que as pessoas diferentes têm?
Esses pássaros
CAUDAS SEMELHANTES.
Pegar
Pássaros tão engraçados -
Trabalho muito difícil.
Não admira que as pessoas
Inteligente
AS RIMAS
Nome:
De fato,
Os pássaros são ágeis
De uma grande caixa
De repente eles começaram
Tirar
Principal
Atrás da palavra está a palavra.
Um conseguiu
A palavra PREGO,
Outro imediatamente -
CONVIDADO e CANA.
Um conseguiu
A palavra TRISTEZA
Outra frase:
BEM, DEIXE!
Um conseguiu
A palavra ELEFANTE,
Svetlana Golubeva
O manual auxiliará na formação da estrutura silábica, na melhoria estrutura gramatical das habilidades de fala e leitura, expandindo o vocabulário, desenvolvimento percepção fonêmica.
1. D/jogo "Escolha uma rima".
Alvo: aprenda a selecionar pares de palavras que rimam; desenvolver consciência fonêmica.
Opção de jogo:
Um dos jogadores gira seu disco, o outro jogador seleciona uma imagem cujo nome rima. Por exemplo: urso-cone, etc.
2. D/jogo "Faça uma proposta".
Alvo: ensinar as crianças a compor frases de vários tipos usando determinadas palavras; desenvolver criatividade verbal, fantasia.
Opção de jogo:
Cada jogador promove o seu disco, então os jogadores se revezam criando frases com as palavras que correspondem discos.
Por exemplo:
A menina acariciou o gatinho.
O gatinho estava sentado no colo da menina.
Você pode discutir antecipadamente quais propostas devem ser (com preposições, quantas palavras, etc.)
Por uma frase composta corretamente, o jogador recebe uma ficha.
3. D/jogo "Escolha uma carta".
Alvo: exercitar as crianças na identificação do primeiro som de uma palavra. Consolidar o conhecimento das crianças sobre os sons e letras que aprenderam.
Para cada imagem selecionamos a letra com que a palavra começa. Tendo previamente determinado qual é o primeiro som que se ouve no título da imagem.
4. D/jogo "Faça uma palavra".
Alvo: ler e compor palavras dissílabas.
Opções de jogo:
Uma criança pode formar palavras de duas sílabas.
Um professor e uma criança ou duas crianças podem brincar. Um define uma sílaba, o outro seleciona uma segunda sílaba para formar uma palavra.
Master class sobre o tema “Rimas”.
(Para crianças em idade pré-escolar e primária)
Encenação de um trecho da obra “Não sei na cidade ensolarada” de N. Nosov.
Não sei decidiu se tornar poeta e escrever poesia. Ele tinha um conhecido poeta que morava na Dandelion Street. O verdadeiro nome deste poeta era Pudik, mas, como você sabe, todos os poetas gostam muito de nomes bonitos. Portanto, quando Pudik começou a escrever poesia, ele escolheu um nome diferente para si e passou a se chamar Tsvetik.
Um dia, Não sei, veio a Tsvetik e disse:
Ouça, Tsvetik, ensine-me a escrever poesia. Eu também quero ser poeta.
Você tem alguma habilidade? - perguntou Tsvetik.
Claro que sim. “Sou muito capaz”, respondeu Não sei.
“Isso precisa ser verificado”, disse Tsvetik. “Você sabe o que é rima?”
Rima? Nao eu nao sei.
Rima é quando duas palavras terminam da mesma maneira", explicou Tsvetik. "Por exemplo: pato é uma piada, biscoito amanteigado é uma morsa." Entendido?
Entendido.
Bem, diga uma rima com a palavra "stick".
“Arenque”, respondeu Não sei.
Que tipo de rima é essa: stick - arenque? Não há rima nessas palavras.
Por que não? Eles terminam da mesma maneira.
Isso não é suficiente", disse Tsvetik. "As palavras devem ser semelhantes para que tudo dê certo." Escute: um pedaço de pau é uma gralha, um fogão é uma vela, um livro é uma casquinha.
Entendi, entendi! - gritou Não sei. “Um pedaço de pau é uma gralha, um fogão é uma vela, um livro é uma casquinha!” Isso é ótimo! Ha ha ha!
- Bem, invente uma rima para a palavra “reboque”, disse Tsvetik.
Shmaklya - respondeu Não sei.
Que tipo de idiota? - Tsvetik ficou surpreso: “Existe tal palavra?”
Não é?
Claro que não.
Bem, então o bastardo.
Que tipo de bastardo é esse? – Tsvetik ficou surpreso novamente.
Bem, quando eles rasgam alguma coisa, é isso que você ganha, não sei, explicou.
“Você está mentindo o tempo todo”, disse Tsvetik, “essa palavra não existe”. Precisamos escolher palavras que existem e não inventá-las.
E se eu não conseguir encontrar outra palavra?
Isso significa que você não tem talento para poesia.
Bem, então descubra que tipo de rima é”, respondeu Não sei.
“Agora”, concordou Tsvetik.
Ele parou no meio da sala, cruzou os braços sobre o peito, inclinou a cabeça para o lado e começou a pensar. Então ele levantou a cabeça e começou a pensar, olhando para o teto. Então ele agarrou o próprio queixo com as mãos e começou a pensar, olhando para o chão. Feito tudo isso, ele começou a vagar pela sala e murmurou baixinho para si mesmo:
Reboca, reboca, reboca, reboca, reboca, reboca... - Ele murmurou por um longo tempo, depois disse: - Ugh! Qual é essa palavra? É alguma palavra que não rima.
Aqui você vai! - Não sei ficou encantado. “Ele mesmo pergunta palavras que não têm rima e também diz que sou incapaz.”
Bem, capaz, capaz, deixe-me em paz! - disse Tsvetik. “Estou com dor de cabeça.” Escreva de forma que haja sentido e rima, isso é poesia para você.
É realmente assim tão simples? - Não sei ficou surpreso.
Claro que é simples. O principal é ter habilidade.
Não sei voltou para casa e imediatamente começou a escrever poesia. Durante todo o dia ele andou pela sala, olhando primeiro para o chão, depois para o teto, segurando o queixo com as mãos e murmurando algo para si mesmo.
Finalmente os poemas ficaram prontos e ele disse:
Ouçam, irmãos, que poemas eu escrevi.
Vamos, vamos, sobre o que são esses poemas? - todos ficaram interessados.
“Eu escrevi isso sobre você", admitiu Não sei. “Aqui, primeiro, poemas sobre Znayka:
Znayka foi passear até o rio,
Saltou sobre as ovelhas.
O que? - gritou Znayka: “Quando eu pulei as ovelhas?”
Bem, só é dito assim na poesia, para rimar”, explicou Não sei.
Então, por causa de uma rima, você vai inventar todo tipo de mentira sobre mim? - Znayka ferveu.
"Claro", respondeu Não sei. "Por que eu deveria inventar a verdade?" Não há necessidade de criar a verdade, ela já existe.
Tente novamente, você descobrirá! - Znayka ameaçou. - Bem, você leu o que escreveu sobre os outros?
“Ouça Toropyzhka”, disse Não sei.
Toropyzhka estava com fome,
Engoli um ferro frio.
Irmãos! - gritou Toropyzhka. “O que ele está inventando sobre mim?” Não engoli nenhum ferro frio.
"Não grite", respondeu Não sei. "Acabei de dizer para rimar que o ferro estava frio."
Mas não engoli ferro nenhum na minha vida, nem frio nem quente! - gritou Toropyzhka.
"Mas não estou dizendo que você engoliu um quente, então você pode se acalmar", respondeu Não sei. "Aqui, ouça os poemas sobre Avoska:
Avoska tem debaixo do travesseiro
Há um cheesecake doce.
Avoska foi até a cama, olhou embaixo do travesseiro e disse:
Mentirosos! Não há cheesecake aqui.
"Você não entende nada de poesia", respondeu Não sei. "É só por uma questão de rima que dizem que mente, mas na realidade não é assim." Também escrevi algo sobre Pilyulkin.
Irmãos! - gritou o doutor Pilyulkin: “Essa zombaria deve parar!” Será que realmente vamos ouvir com calma Não sei mentir sobre todos nós?
Suficiente! - gritaram todos: “Não queremos mais ouvir!” Não são poemas, mas algum tipo de provocação.
“Tudo bem, irmãos, não vou”, concordou Não sei, “mas não fiquem com raiva de mim.”
Desde então, Não sei decidiu não escrever mais poesia.
Master class “Selecionando e compondo rimas”.
1). "Escolhendo rimas."
Flor: Vocês entendem o que é rima? Rimar não é fácil
palavras que terminam da mesma maneira. Isso não é o bastante. Também é importante
para fazer essas palavras que rimam se conectarem com outras palavras
no poema de acordo com seu significado.
Não sei: Vocês sabem escrever rimas? Vamos tentar isso
fazer. Tsvetik e eu leremos as quadras, e
sua tarefa é completá-los, selecionando os que você precisa de acordo com seu significado
rimas.
As quadras são lidas e os rapazes devem terminar dizendo a rima corretamente.
2). "Fazendo rimas"
Escolha o máximo possível de palavras que rimam para esta palavra.
Bola de neve -
Encontre rimas para essas palavras.
Lição -
giz -
Livro -
Dia -
Filial -
Professor -
Escreva versos poéticos de acordo com as rimas fornecidas.
………………………chamar
…………………… lição
………………………futebol
………………………Meta
………………………rosa
………………………mimosa
…………………………Sol
…………………… janela
………………………flor
………………………pétala
Experimente você mesmo compor poemas, lembrando que devem ter rima, ritmo e significado.
3. Jogo "Corrida de Conto de Fadas"
O apresentador diz que agora todos os caras vão participar da corrida - eles vão se mover um após o outro aproximadamente com o braço estendido.
Mas estas corridas não serão simples, mas sim literárias. Durante o jogo, todas as crianças se revezarão se transformando em heróis de diferentes contos de fadas - pessoas, animais, personagens mágicos.
Para indicar como será o percurso da corrida, é necessário colocar duas cadeiras a uma distância de aproximadamente 4 a 7 metros uma da outra. Assim, o líder, que ficará à frente da fila de crianças, passará de uma cadeira para outra, contornará e irá até a primeira cadeira. Mas neste caso será necessário ir não em linha reta, mas sim obliquamente, ou seja, o percurso da corrida terá a forma de um “oito”, circundando as duas cadeiras.
A princípio, explica o apresentador, todos os participantes do jogo caminham em ritmo normal. Mas é preciso ter cuidado e ouvir o comando do apresentador. Porque, sob seu comando, os jogadores devem se imaginar como o herói cujo nome ele nomeou, e seguir em frente “no personagem” - o caminho que esse personagem de conto de fadas poderia andar.
Aqui estão os comandos que o apresentador pode dar e como eles podem “materializar-se” nas corridas de livros:
Comandos do apresentador
Modalidade do motor
Ivan Tsarevich cavalga em Sivka-Burka
O pássaro de fogo voa
Vasilisa, a Bela, anda na ponta dos pés
Arlequim sai do teatro de fantoches Karabas-Barabas
Urso de pelúcia caminha pela floresta
Gansos-cisnes estão voando
Caminhada dos Gigantes
Os gnomos andam em pequenos passos
O sapo pula
O soldadinho de chumbo caminha
Os braços ficam estendidos para a frente, como se segurassem a rédea de um cavalo, saltando meio agachado
Braços estendidos para cima, fazendo movimentos suaves
O corpo está estendido o máximo possível, a cabeça levantada, os olhos abaixados, as mãos no cinto
Braços dobrados na altura dos cotovelos, dedos abertos
Cabeça baixa, braços arredondados, pés voltados para dentro, bamboleando
Corrida fácil na ponta dos pés,
braços estendidos para os lados, fazendo balanços suaves, pescoço para frente
Andar na ponta dos pés com passos longos e com grande envergadura
Mãos pressionadas contra o corpo, pequeno passo
Os dedos estão abertos,
os olhos são arredondados, saltando para frente ou andando com o corpo girando para a direita e para a esquerda. Pode ser acompanhado de coaxar
Um claro passo militar
Resumindo - premiando os vencedores.
Análise do evento.
A master class “Brincando rimas com Não sei” foi realizada no dia 13 de fevereiro de 2009 nas turmas intermediárias e seniores do jardim de infância Syntul e nas turmas de ensino fundamental da escola secundária Syntul.
O objetivo deste evento foi: desenvolver as capacidades criativas dos alunos do jardim de infância e do ensino básico, para transmitir os conceitos de rima e ritmo poético; desenvolver o pensamento imaginativo; ajudar os alunos a se realizarem em várias tarefas criativas.
Na fase preparatória, foi selecionado o material para a performance: um trecho da obra “Não sei na cidade ensolarada” de N. Nosov, quadras, um jogo interessante, tarefas criativas foram inventadas.
O desempenho foi muito interessante para crianças em idade pré-escolar e escolar. Eles assistiram com entusiasmo, depois foram convidados a tocar rimas, combinar palavras rimadas com outras palavras, escrever versos poéticos em rimas prontas, tentar escrever seus próprios pequenos poemas, o que fizeram com prazer. Após a master class, os rapazes jogaram o jogo “Fairytale Heroes”, que se tornou uma espécie de aquecimento.
Ao final do evento, os resultados foram somados e os certificados foram entregues. Os rapazes tiveram que desenhar no livro de visitas, em cujas páginas estão desenhadas as casas da Sunny City, ou uma flor se gostaram do evento, ou um cacto se não gostaram do evento.
Ele realiza tarefas e exercícios, apresentados a ele como jogos.
Jogo “Sobre quem? Sobre o que?".
Alvo:
Aprenda a analisar a estrutura de um poema.
Motivo do jogo:
Uma competição para ver quem consegue responder mais rápido às quatro perguntas do professor.
Progresso do jogo:
A professora lê um pequeno poema para as crianças. Oferece respostas rápidas às perguntas:
- De que objeto estamos falando?
- Quais características o objeto possui?
- Que ações ele realizou?
- Que conclusão o autor tirou?
Resultado:
A criança se lembra dessas perguntas e depois as faz para si mesma depois de ouvir o poema.
Jogo "Adivinhe pelos sinais."
Alvo:
Ensine as crianças a nomear objeto(s) por atributo(s).
Motivo do jogo:
Adivinhando objetos.
Progresso do jogo:
O apresentador chama 1-2 sinais e as crianças dizem o que poderia ser. Um pré-requisito é explicar a presença desta característica no objeto. Não.: Encaracolado: nuvem, cabelo, cordeiro, bétula.
Resultado:
A criança pode explicar a presença de qualquer sinal em um objeto com grau suficiente de confiabilidade.
Jogo "Encontre e explique palavras opostas."
Alvo:
Ensine as crianças a encontrar pares antônimos em provérbios e ditados.
Motivo do jogo:
O assistente “Confuso” dá tarefas para raciocínio rápido.
Progresso do jogo:
A professora lê provérbios e ditados, e as crianças encontram palavras com significados opostos:
Maciodeita, mas é difícil dormir.
Tudo tem um lado positivo.
Incentive as crianças a explicar o significado desses pares antônimos em provérbios e ditados.
Resultado:
A criança conhece pares antônimos e consegue explicar seu significado no texto.
Jogo "Invente uma frase."
Alvo:
Ensine as crianças a formar frases com base em pares antônimos.
Motivo do jogo:
Mago "Pelo contrário."
Progresso do jogo:
As crianças recebem alguns antônimos e precisam criar combinações de palavras com eles. Nr: alegre - triste feliz feriado triste melodia
Uma complicação é combinar duas frases em uma frase.
Não.: Em um feriado feliz, às vezes soa uma melodia triste.
Resultado:
A criança pode compor frases a partir de pares antônimos.
Jogo “Diga a Palavra”.
Alvo:
Ensine as crianças a escolher palavras que rimam.
Motivo do jogo:
A voz do professor aparece e depois desaparece.
Progresso do jogo:
A professora lê um texto poético para as crianças e pronuncia apenas a primeira sílaba da última palavra de cada verso. O resto da palavra deve ser nomeado pelas crianças. Consulte o Apêndice nº 2.
Opção de jogo: o professor lê um poema - uma charada, e os jogadores devem nomear a resposta - uma rima. Por exemplo:
Qual é o meu nome, me diga
Muitas vezes me escondo no centeio.
Uma humilde flor silvestre,
Olhos azuis... (centáurea).
Resultado:
A criança pode encerrar um texto poético com uma palavra ou frase que rima.
Jogo "Armazém - não armazém".
Alvo:
Motivo do jogo:
Brincar com bola ou outro objeto.
Progresso do jogo:
O motorista pensa em uma palavra e os jogadores inventam uma rima para ela. Por exemplo:
com chifres - com cabeça, mastigando - engolindo.
Possíveis complicações: um jogo sem driver. Uma criança nomeia uma palavra, a outra inventa uma rima para ela, etc. Nesta versão você pode usar uma bola ou passar um objeto.
Resultado:
A criança sabe escolher a rima de uma palavra.
Jogo "Conversa Pura".
Alvo:
Ensine as crianças a combinar rimas com combinações de sons.
Motivo do jogo:
Competição na velocidade de pronúncia de combinações sonoras.
Progresso do jogo:
O apresentador define uma determinada combinação de sons e os jogadores compõem um dístico com ela. Por exemplo:
Sa - sa - sa -
Uma vespa voou para o jardim.
Ša - ša - ša -
Encontramos um carrapato na grama.
Resultado:
A criança pode compor frases rimadas.
Jogo “Escreva mais”.
Alvo:
Ensine as crianças a escolher uma rima para uma determinada palavra.
Motivo do jogo:
Competição por equipes.
Progresso do jogo:
A professora dá uma linha de texto poético e as crianças compõem mais.
Por exemplo: o professor diz “Uma foca está nadando no mar..”
A criança continua: “Um cervo está correndo pela campina”.
Pode haver variações na rima de outras crianças ou confusão.
Exemplo: “Um cervo nada no mar,
Uma foca está correndo pela campina.”
Complicação: o professor distribui figuras de objetos aos jogadores. Eles deveriam escrever um dístico sobre o objeto mostrado na imagem.
Resultado:
A criança pode criar rimas de dois versos.
Jogo "Conserte-me"
Alvo:
Ensine as crianças a concordar palavras em frases em gênero e caso.
Motivo do jogo:
Corrigindo erros do professor.
Progresso do jogo:
O professor pronuncia uma frase ou sentença rimada, cometendo erros deliberadamente na coordenação das palavras. As crianças corrigem e pronunciam corretamente uma determinada frase ou frase.
Resultado:
A criança sabe coordenar palavras em gênero e caso.
Jogo “Vamos compor um poema e escrevê-lo.”
Alvo:
Ensine as crianças a formar rimas e escrevê-las em diagramas.
Motivo do jogo:
Quem escreverá com mais precisão com diagramas?
Progresso do jogo:
As crianças inventam uma rima e escrevem-na em diagramas.
Observação:
- a fixação esquemática deverá ser colocada em uma folha de papel correspondente às linhas do texto poético criado.
- no nível da fixação esquemática, você pode trabalhar a expressividade da entonação. Ou seja, utilizar certos sinais convencionais para indicar uma subida, uma queda de voz, uma exclamação, uma entonação questionadora, uma entonação narrativa, uma pausa, etc.
Resultado:
A criança sabe escrever rimas por meio de diagramas.
