Apresentação dos métodos pedagógicos originais de Makarenko. Apresentação "Ideias pedagógicas de A.S. Makarenko"

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A apresentação sobre o tema "A.S. Makarenko" pode ser baixada de forma totalmente gratuita em nosso site. Tema do projeto: Pedagogia. Slides e ilustrações coloridas ajudarão você a envolver seus colegas ou público. Para visualizar o conteúdo, utilize o player, ou se quiser baixar o relatório, clique no texto correspondente abaixo do player. A apresentação contém 22 slide(s).

Slides de apresentação

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Excelente professor soviético do século 20

Anton Semenovich Makarenko

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Anton Semenovich Makarenko Vida e obra de A. S. Makarenko Início da atividade pedagógica Os princípios mais importantes da teoria e prática pedagógica Educação em equipe e por meio de equipe A importância do brincar na educação Sobre a educação familiar Atividade literária Museu Pedagógico de Moscou A. S. Makarenko. Pedagogia de A. S. Makarenko hoje

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Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) foi um professor talentoso e inovador, um dos criadores de um sistema coerente de educação comunista da geração mais jovem baseado nos ensinamentos marxista-leninistas. Seu nome é amplamente conhecido em diversos países, seu experimento pedagógico, que, segundo A. M. Gorky, tem significado global, é estudado em todos os lugares. Ao longo dos 16 anos de sua atividade como chefe da colônia com o nome de M. Gorky e da comuna com o nome de F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko criou mais de 3.000 jovens cidadãos do país soviético no espírito das ideias do comunismo. Numerosas obras de A. S. Makarenko, especialmente “Poema Pedagógico” e “Bandeiras nas Torres”, foram traduzidas para vários idiomas. Há um grande número de seguidores de Makarenko entre os professores progressistas em todo o mundo.

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Vida e obra de A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko nasceu em 13 de março de 1888 na cidade de Belopolye, distrito de Sumy, província de Kharkov, na família de um trabalhador - pintor de oficinas ferroviárias. Em 1897 ingressou na escola ferroviária primária. Em 1901, ele e sua família mudaram-se para Kryukov, um subúrbio de Kremenchug. Ele se formou em uma escola de quatro anos em Kremenchug (1904) e em cursos pedagógicos de um ano (1905). Ele trabalhou como professor na escola ferroviária da vila de Kryukov, depois na estação Dolinskaya. Formou-se no Instituto de Professores de Poltava com medalha de ouro (1917). Em 1916 foi convocado para o exército, mas devido a problemas de visão foi desmobilizado. Em 1917-1919 foi chefe da escola ferroviária nas oficinas de carruagens de Kryukov. Em 1919 mudou-se para Poltava.

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Em nome do Departamento Provincial de Educação de Poltava, ele organizou uma colônia de trabalho para jovens infratores perto de Poltava, em 1921 a colônia recebeu o nome de M. Gorky, em 1926 a colônia foi transferida para Kuryazh, perto de Kharkov; chefiou-a (1920-1928), a partir de outubro de 1927 dirigiu a comuna infantil trabalhista em homenagem a F. E. Dzerzhinsky nos subúrbios de Kharkov, na qual pôs em prática o sistema pedagógico que desenvolveu. As conquistas pedagógicas colocaram Makarenko entre as figuras famosas da cultura e pedagogia soviética e mundial.

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Início da atividade docente

Ele não separou o ensino da educação; um fluiu do outro, complementou-se e foi ainda cimentado pelo forte apego do professor às crianças e das crianças ao professor. Adicione aqui o senso absoluto de justiça que Makarenko possuía, sua rara erudição, e você poderá entender em que se baseava sua autoridade inquestionável até então.

Desde o outono de 1911, Makarenko trabalha na escola ferroviária da estação Dolinskaya. Na escola há um internato para crianças de Putin, com quem a nova professora faz esboços. Ele ensina literatura e desenho, e atua como professor. Cheguei a um acordo com a administração ferroviária e no verão transportei os rapazes gratuitamente para Sebastopol, Moscou e São Petersburgo.

Mas um instituto de professores foi inaugurado em Poltava. Makarenko está entre seus primeiros ouvintes. O ponto de partida para ele compreender a pedagogia foi a fórmula de K.D. Ushinsky: “A influência da personalidade do professor sobre uma alma jovem constitui aquela força educacional que não pode ser substituída por livros didáticos, máximas morais ou um sistema de punições e recompensas.”

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Os princípios mais importantes da teoria e prática pedagógica de A. S. Makarenko

A. S. Makarenko acreditava que o conhecimento claro do professor sobre os objetivos da educação é a condição mais indispensável para uma atividade pedagógica bem-sucedida. Nas condições da sociedade soviética, o objectivo da educação deveria ser, destacou ele, a educação de um participante activo na construção socialista, uma pessoa devotada às ideias do comunismo. Makarenko argumentou que atingir esse objetivo é perfeitamente possível. “... Criar uma nova pessoa é uma tarefa feliz e viável para a pedagogia”, disse ele, referindo-se à pedagogia Marxista-Leninista.

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O respeito pela personalidade da criança, uma visão benevolente do seu potencial para perceber o bem, tornar-se melhor e mostrar uma atitude ativa em relação ao meio ambiente têm sido invariavelmente a base da atividade pedagógica inovadora de A. S. Makarenko. Ao apelo ao amor paciente e misericordioso pelas crianças, difundido na década de 1920, Makarenko acrescentou o seu: o amor e o respeito pelas crianças devem necessariamente ser combinados com exigências para elas; as crianças precisam de “amor exigente”, disse ele. O humanismo socialista, expresso nestas palavras e presente em todo o sistema pedagógico de Makarenko, é um dos seus princípios fundamentais. A. S. Makarenko acreditava profundamente nos poderes criativos do homem, em suas capacidades. Ele procurou “projetar o que há de melhor no homem.

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A. S. Makarenko lutou resolutamente contra a pedologia. Ele argumentou que qualquer criança soviética, ofendida ou mimada pelas condições anormais de sua vida, poderia ser corrigida, desde que fosse criado um ambiente favorável e aplicados os métodos corretos de educação.

Os defensores da “educação gratuita” opuseram-se a qualquer punição de crianças, afirmando que “a punição traz à tona Makarenko se opôs corretamente a eles, dizendo que “a impunidade traz à tona um hooligan”, e acreditavam que punições sabiamente escolhidas, habilmente e raramente aplicadas, exceto, de claro, corporalmente, são bastante aceitáveis.

“Educar uma pessoa significa educá-la”, disse A. S. Makarenko, “caminhos promissores ao longo dos quais se localiza a alegria de seu amanhã. Você pode escrever toda uma metodologia para este trabalho tão importante.” Este trabalho deveria ser organizado segundo um “sistema de linhas promissoras”.

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Educação na equipe e através da equipe

Esclarecendo a essência educativa da equipe, A. S. Makarenko enfatizou que uma verdadeira equipe deve ter um objetivo comum, engajar-se em atividades diversas e ter órgãos que direcionem sua vida e trabalho. A arte de liderar uma equipe, segundo Makarenko, consiste em cativá-la com um objetivo específico que exige esforço, trabalho e tensão comuns. Nesse caso, atingir a meta dá grande satisfação. Um ambiente alegre, alegre e alegre é necessário para um grupo infantil.

O grande mérito de A. S. Makarenko foi ter desenvolvido uma teoria completa da organização e educação da equipe infantil e do indivíduo na equipe e através da equipe. Makarenko viu a principal tarefa do trabalho educativo na organização adequada da equipe. A qualidade mais importante de um soviético é a capacidade de viver em equipe, de entrar em comunicação constante com as pessoas, de trabalhar e criar e de subordinar seus interesses pessoais aos interesses da equipe.

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A importância do brincar na educação

A. S. Makarenko acreditava que brincar tem o mesmo significado para uma criança que “atividade, trabalho, serviço” para um adulto. A. S. Makarenko acreditava que as crianças deveriam ser ativas nas brincadeiras, experimentar a alegria da criatividade, das experiências estéticas, sentir responsabilidade e levar a sério as regras do jogo. Pais e educadores devem estar interessados ​​nas brincadeiras infantis. As crianças não devem ser forçadas a repetir apenas o que os adultos fazem com um brinquedo, nem devem ser “atingidas” com uma variedade de brinquedos. Falando sobre a gestão das brincadeiras infantis, A. S. Makarenko destacou que num primeiro momento é importante que os pais combinem as brincadeiras individuais da criança com as brincadeiras coletivas. Depois, quando as crianças crescem e brincam em grupo maior, o jogo é disputado de forma organizada e com a participação de professores qualificados. Além disso, deve assumir formas mais rigorosas de jogo colectivo, em que deve haver um momento de interesse colectivo e a disciplina colectiva deve ser observada.

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Sobre a educação familiar

Isso evita o desenvolvimento de tendências egoístas na criança, promove o desenvolvimento em cada criança dos traços e qualidades de um coletivista, da capacidade de ceder aos outros e de subordinar os próprios interesses aos comuns. A. S. Makarenko enfatizou acertadamente que a verdadeira autoridade dos pais, baseada em requisitos razoáveis ​​​​para os filhos, o comportamento moral dos próprios pais como cidadãos da sociedade soviética, bem como o modo correto de vida familiar são as condições mais importantes para uma vida bem organizada Educação familiar.

A. S. Makarenko prestou grande atenção às questões da educação familiar. Defendia que a família deveria ser o local onde as crianças recebem a educação inicial e que, juntamente com as instituições públicas de ensino, influencia o bom desenvolvimento e formação da personalidade da criança. Makarenko argumentou que somente em harmonia com a família os filhos receberão a educação correta. Segundo Makarenko, uma família deveria ter vários filhos.

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Atividade literária

Em 1914 ou 1915, ele escreveu sua primeira história e a enviou a Maxim Gorky, mas reconheceu a história como fraca em termos literários. Depois disso, Makarenko não escreveu por treze anos, mas manteve cadernos. Depois de visitar uma colônia para menores, Gorky aconselhou Makarenko a retornar ao trabalho literário. Após os livros sobre a comuna em homenagem a F.E. Dzerzhinsky “30 de março” (1932) e “FD - 1” (1932), a principal obra de arte de Makarenko, “Poema Pedagógico” (1935), foi concluída.

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Além disso, continua a desenvolver ativamente métodos de ensino e educação em geral e publica vários artigos. Em 1936 foi publicada sua primeira grande obra científica e pedagógica, “Metodologia de organização do processo educativo”. No início de 1937 foi publicada a primeira parte do “Livro para os Pais”. As obras de Makarenko expressam sua experiência docente e visões pedagógicas.

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Museu Pedagógico de Moscou A.S. Makarenko

O museu foi fundado em 1983. A exposição do museu está distribuída em duas salas. O primeiro fala sobre a vida e obra de Makarenko, seus alunos e associados; a segunda é dedicada aos seus alunos e à aplicação criativa do legado de Makarenko na educação moderna. O museu também possui uma biblioteca, um arquivo de materiais impressos e manuscritos sobre A.S. Makarenko. O museu acolhe excursões turísticas e temáticas, “Quartas-feiras Makarenkov”, onde são discutidos problemas modernos de pedagogia e educação, são organizadas consultas de psicólogos para crianças e pais e existe uma sala de aula.

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Pedagogia de A. S. Makarenko hoje

COMO. Makarenko estava à frente da época em que viveu em seu trabalho; suas visões pedagógicas permanecem e continuarão relevantes por muito tempo. Muitos investigadores da herança de Makarenko acreditam, com razão, que não é apenas o nosso passado histórico, mas também o nosso presente e o nosso futuro. No processo de pedagogização do processo de correção de menores, recorrendo ao legado de um dos mais destacados professores do século XX - A.S. Makarenko, as tentativas de relê-lo parecem naturais. A professora inovadora trabalhou com uma população de adolescentes delinquentes com dificuldades educacionais. Ele criou um novo tipo de instituição educacional - uma colônia com o nome de M. Gorky e uma comuna com o nome. F.E. Dzerzhinsky, no qual funcionava um sistema pedagógico eficaz. Voltamo-nos para a herança pedagógica de A.S. Makarenko não para conhecer certas citações das obras do professor, mas para utilizar o conhecimento e suas ideias na prática.

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Anton Semenovich criou a base para o uso sistemático da arte, da cultura e da estética na ressocialização de infratores. Eventos como Dia do Autogoverno, Maslenitsa, Natal, Semana da Tolerância, Ano Novo, Dia da Vitória, Zarnitsa e muitos outros permitem que os alunos sintam não apenas a alegria de hoje, mas também a alegria de amanhã.

Na teoria e na prática, Anton Semenovich mostrou de forma convincente o papel fundamental do trabalho na formação da personalidade de uma pessoa. E hoje seus pensamentos estão vivos e atuais.

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Dificilmente se pode considerar ultrapassada a meta estabelecida por A.S. Makarenko diante de seu sistema pedagógico: transformar um adolescente delinquente em “uma verdadeira pessoa culta, um trabalhador, um trabalhador que pode ser dispensado da instituição como um cidadão útil, qualificado, alfabetizado, educado e educado, saudável física e mentalmente. ”

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Na ciência russa, foi chamado de pessoa que realizou uma experiência, inédita na prática pedagógica, na reeducação em massa de crianças delinquentes, aliando a educação ao trabalho produtivo dos alunos, e também desenvolveu a teoria da educação familiar. Com o sistema sócio-pedagógico implementado por A.S. Makarenko, professores renomados do exterior vieram ao encontro. E gostaria de concluir minhas reflexões com uma declaração “de Makarenko” ̶ “Você deve sempre se sentir às vésperas da vitória, e ela certamente virá”.

CASA-MUSEU com o nome. MAKARENKO

Anton Makarenko nasceu em 1º de março de 1888, na província de Kharkov. Seu pai era trabalhador. Trabalhou em oficinas ferroviárias e tentou de todas as formas despertar o interesse do filho pela sua profissão. Ele conseguiu - em 1897 Makarenko Jr. começou a estudar na escola ferroviária. No início dos anos noventa, Anton e seus pais foram para Kryukov. Depois de algum tempo, ingressou na escola Kremenchug e depois, fascinado pela pedagogia, tornou-se aluno de cursos pedagógicos, onde durante um ano inteiro estudou os fundamentos do ensino. Mais tarde, Makarenko lecionou na Escola Ferroviária, combinando habilmente as habilidades de um ferroviário e o talento docente. Já naquela época Anton sabia que dedicaria sua vida à pedagogia. Tendo ingressado no Instituto Pedagógico de Poltava, em 1917 formou-se com louvor, recebendo a medalha de ouro. Depois de concluir seus estudos na universidade, Anton Makarenko dirigiu a escola ferroviária Kryukov e dois anos depois mudou-se para Poltava. Logo, com a permissão do comitê local de educação pública, Makarenko criou uma organização trabalhista para menores, na qual abrigava jovens delinquentes.

Em 1921, a comuna trabalhista recebeu o nome de Maxim Gorky e cinco anos depois mudou-se de perto de Poltava para os arredores de Kharkov. Por quase dez anos, Anton Makarenko liderou uma organização infantil, ensinando aos seus pupilos as habilidades da vida humana real. O talentoso professor não só organizou uma existência digna para os alunos, mas também proporcionou-lhes a oportunidade de estudar, contando com a ajuda dos colegas - professores corajosos e capazes que concordaram em educar crianças de rua num momento tão difícil. Foram equipadas salas de aula especiais para as crianças, com carteiras e outros móveis escolares. Eles também receberam os livros didáticos necessários. O processo de reeducação revelou-se extremamente trabalhoso, mas nunca ocorreu a Makarenko abandonar o seu plano. E mesmo quando, a princípio, adolescentes aparentemente desesperados não queriam reeducar e estudar, roubaram comida e roupas, destruíram salas de aula, destruíram essas mesmas carteiras e móveis escolares cuidadosamente feitos, Anton Makarenko acreditou em seu futuro melhor e mais de uma vez começou tudo mais uma vez. No final da década de trinta, o professor começou a viver e trabalhar em Moscou, onde exerceu atividades sociais e literárias. Ele foi premiado várias vezes. Makarenko faleceu em 1º de abril de 1939. O famoso professor morreu em um trem suburbano.

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Anton Semenovich Makarenko Início da atividade pedagógica Os princípios mais importantes da teoria e prática pedagógica Educação em equipe e por meio de equipe A importância do brincar na educação Sobre a educação familiar Atividade literária Museu Pedagógico de Moscou A.S. Makarenko. Pedagogia de A. S. Makarenko hoje

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Anton Semenovich Makarenko

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) foi um professor talentoso e inovador, um dos criadores de um sistema coerente de educação comunista da geração mais jovem baseado nos ensinamentos marxista-leninistas. Seu nome é amplamente conhecido em diversos países, seu experimento pedagógico, que, segundo A. M. Gorky, tem significado global, é estudado em todos os lugares. Ao longo dos 16 anos de sua atividade como chefe da colônia com o nome de M. Gorky e da comuna com o nome de F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko criou mais de 3.000 jovens cidadãos do país soviético no espírito das ideias do comunismo. Numerosas obras de A. S. Makarenko, especialmente “Poema Pedagógico” e “Bandeiras nas Torres”, foram traduzidas para vários idiomas. Há um grande número de seguidores de Makarenko entre os professores progressistas em todo o mundo.

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Vida e obra de A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko nasceu em 13 de março de 1888 na cidade de Belopolye, distrito de Sumy, província de Kharkov, na família de um trabalhador - pintor de oficinas ferroviárias. Em 1897 ingressou na escola ferroviária primária. Em 1901, ele e sua família mudaram-se para Kryukov, um subúrbio de Kremenchug. Ele se formou em uma escola de quatro anos em Kremenchug (1904) e em um curso pedagógico de um ano (1905). Ele trabalhou como professor na escola ferroviária da vila de Kryukov, depois na estação Dolinskaya. Formou-se no Instituto de Professores de Poltava com medalha de ouro (1917). Em 1916 foi convocado para o exército, mas devido a problemas de visão foi desmobilizado. Em 1917-1919 foi chefe da escola ferroviária nas oficinas de carruagens de Kryukov. Em 1919 mudou-se para Poltava.

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Em nome do Departamento Provincial de Educação de Poltava, ele organizou uma colônia de trabalho para jovens infratores perto de Poltava, em 1921 a colônia recebeu o nome de M. Gorky, em 1926 a colônia foi transferida para Kuryazh, perto de Kharkov; chefiou-a (1920-1928), a partir de outubro de 1927 dirigiu a comuna infantil trabalhista em homenagem a F. E. Dzerzhinsky nos subúrbios de Kharkov, na qual pôs em prática o sistema pedagógico que desenvolveu. As conquistas pedagógicas colocaram Makarenko entre as figuras famosas da cultura e pedagogia soviética e mundial.

Vida e obra de A. S. Makarenko

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Início da atividade docente

Ele não separou o ensino da educação; um fluiu do outro, complementou-se e foi ainda cimentado pelo forte apego do professor às crianças e das crianças ao professor. Acrescente aqui o senso absoluto de justiça que Makarenko possuía, sua rara erudição, e você poderá entender em que se baseava sua autoridade inquestionável até então. Desde o outono de 1911, Makarenko trabalha na escola ferroviária da estação Dolinskaya. Na escola há um internato para crianças de Putin, com quem a nova professora faz esboços. Ele ensina literatura e desenho, e atua como professor. Cheguei a um acordo com a administração ferroviária e no verão transportei os rapazes gratuitamente para Sebastopol, Moscou e São Petersburgo. Mas um instituto de professores foi inaugurado em Poltava. Makarenko está entre seus primeiros ouvintes. O ponto de partida para ele compreender a pedagogia foi a fórmula de K.D. Ushinsky: “A influência da personalidade do professor sobre uma alma jovem constitui aquela força educacional que não pode ser substituída por livros didáticos, máximas morais ou um sistema de punições e recompensas.”

Diapositivo 7

Os princípios mais importantes da teoria e prática pedagógica de A. S. Makarenko

A. S. Makarenko acreditava que o conhecimento claro do professor sobre os objetivos da educação é a condição mais indispensável para o sucesso das atividades de ensino. Nas condições da sociedade soviética, o objectivo da educação deveria ser, destacou ele, a educação de um participante activo na construção socialista, uma pessoa devotada às ideias do comunismo. Makarenko argumentou que atingir esse objetivo era perfeitamente possível. “... Criar uma nova pessoa é uma tarefa feliz e viável para a pedagogia”, disse ele, referindo-se à pedagogia Marxista-Leninista.

Diapositivo 8

O respeito pela personalidade da criança, uma visão benevolente do seu potencial para perceber o bem, tornar-se melhor e mostrar uma atitude ativa em relação ao meio ambiente têm sido invariavelmente a base do trabalho pedagógico inovador de A. S. Makarenko. amor pelas crianças Makarenko, difundido na década de 20, acrescentou o seu: o amor e o respeito pelas crianças devem necessariamente ser combinados com exigências para elas; as crianças precisam de “amor exigente”, disse ele. O humanismo socialista, expresso nestas palavras e presente em todo o sistema pedagógico de Makarenko, é um dos seus princípios fundamentais. A. S. Makarenko acreditava profundamente nos poderes criativos do homem, em suas capacidades. Ele procurou “projetar o que há de melhor no homem.

Diapositivo 9

A. S. Makarenko lutou resolutamente contra a pedologia. Ele argumentou que qualquer criança soviética, ofendida ou mimada pelas condições anormais de sua vida, poderia ser corrigida, desde que fosse criado um ambiente favorável e aplicados os métodos corretos de educação. Os defensores da “educação gratuita” opuseram-se a qualquer punição de crianças, afirmando que “a punição traz à tona Makarenko se opôs corretamente a eles, dizendo que “a impunidade traz à tona um hooligan”, e acreditavam que punições sabiamente escolhidas, habilmente e raramente aplicadas, exceto, de claro, corporalmente, são bastante aceitáveis. “Educar uma pessoa significa educá-la”, disse A. S. Makarenko, “caminhos promissores ao longo dos quais se localiza a alegria de seu amanhã. Você pode escrever toda uma metodologia para este trabalho tão importante.” Este trabalho deveria ser organizado segundo um “sistema de linhas promissoras”.

Diapositivo 10

Educação na equipe e através da equipe

Esclarecendo a essência educativa da equipe, A. S. Makarenko enfatizou que uma verdadeira equipe deve ter um objetivo comum, engajar-se em atividades diversas e ter órgãos que direcionem sua vida e trabalho. A arte de liderar uma equipe, segundo Makarenko, consiste em cativá-la com um objetivo específico que exige esforço, trabalho e tensão comuns. Nesse caso, atingir a meta dá grande satisfação. Um ambiente alegre, alegre e alegre é necessário para um grupo infantil. O grande mérito de A. S. Makarenko foi ter desenvolvido uma teoria completa da organização e educação da equipe infantil e do indivíduo na equipe e através da equipe. Makarenko viu a principal tarefa do trabalho educativo na organização adequada da equipe. A qualidade mais importante de um soviético é a capacidade de viver em equipe, de entrar em comunicação constante com as pessoas, de trabalhar e criar e de subordinar seus interesses pessoais aos interesses da equipe.

Diapositivo 11

A importância do brincar na educação

A. S. Makarenko acreditava que brincar tem o mesmo significado para uma criança que “atividade, trabalho, serviço” para um adulto. A. S. Makarenko acreditava que as crianças deveriam ser ativas nas brincadeiras, experimentar a alegria da criatividade, das experiências estéticas, sentir responsabilidade e levar a sério as regras do jogo. Pais e educadores devem estar interessados ​​nas brincadeiras infantis. As crianças não devem ser forçadas a repetir apenas o que os adultos fazem com um brinquedo, nem devem ser “atingidas” com uma variedade de brinquedos. Falando sobre a gestão das brincadeiras infantis, A. S. Makarenko destacou que num primeiro momento é importante que os pais combinem as brincadeiras individuais da criança com as brincadeiras coletivas. Depois, quando as crianças crescem e brincam em grupo maior, o jogo é disputado de forma organizada e com a participação de professores qualificados. Além disso, deve assumir formas mais rigorosas de jogo colectivo, em que deve haver um momento de interesse colectivo e a disciplina colectiva deve ser observada.

Diapositivo 12

Sobre a educação familiar

Isso evita o desenvolvimento de tendências egoístas na criança, promove o desenvolvimento em cada criança dos traços e qualidades de um coletivista, da capacidade de ceder aos outros e de subordinar os próprios interesses aos comuns. A. S. Makarenko enfatizou acertadamente que a verdadeira autoridade dos pais, baseada em requisitos razoáveis ​​​​para os filhos, o comportamento moral dos próprios pais como cidadãos da sociedade soviética, bem como o modo correto de vida familiar são as condições mais importantes para uma vida bem organizada Educação familiar. A. S. Makarenko prestou grande atenção às questões da educação familiar. Defendia que a família deveria ser o local onde as crianças recebem a educação inicial e que, juntamente com as instituições públicas de ensino, influencia o bom desenvolvimento e formação da personalidade da criança. Makarenko argumentou que somente em harmonia com a família os filhos receberão a educação correta. Segundo Makarenko, uma família deveria ter vários filhos.

Diapositivo 13

Atividade literária

Em 1914 ou 1915, ele escreveu sua primeira história e a enviou a Maxim Gorky, mas reconheceu a história como fraca em termos literários. Depois disso, Makarenko não escreveu por treze anos, mas manteve cadernos. Depois de visitar uma colônia para menores, Gorky aconselhou Makarenko a retornar ao trabalho literário. Após os livros sobre a comuna em homenagem a F.E. Dzerzhinsky “30 de março” (1932) e “FD - 1” (1932), a principal obra de arte de Makarenko, “Poema Pedagógico” (1935), foi concluída.

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Nos últimos anos de sua vida, Makarenko continuou a trabalhar tanto em obras de arte - “Bandeiras nas Torres” (1938), quanto em materiais autobiográficos - a história “Honra” (1937-1938), o romance “Caminhos de uma geração” (não concluído).

Diapositivo 15

Além disso, continua a desenvolver ativamente métodos de ensino e educação em geral e publica vários artigos. Em 1936 foi publicada sua primeira grande obra científica e pedagógica, “Metodologia de organização do processo educativo”. No início de 1937 foi publicada a primeira parte do “Livro para os Pais”. As obras de Makarenko expressam sua experiência docente e visões pedagógicas.

Diapositivo 16

Museu Pedagógico de Moscou A.S. Makarenko

O museu foi fundado em 1983. A exposição do museu está distribuída em duas salas. O primeiro fala sobre a vida e obra de Makarenko, seus alunos e associados; a segunda é dedicada aos seus alunos e à aplicação criativa do legado de Makarenko na educação moderna. O museu também possui uma biblioteca, um arquivo de materiais impressos e manuscritos sobre A.S. Makarenko. O museu acolhe excursões turísticas e temáticas, “Quartas-feiras Makarenkov”, onde são discutidos problemas modernos de pedagogia e educação, são organizadas consultas de psicólogos para crianças e pais e existe uma sala de aula.

Diapositivo 17

Pedagogia de A. S. Makarenko hoje

COMO. Makarenko estava à frente da época em que viveu em seu trabalho; suas visões pedagógicas permanecem e continuarão relevantes por muito tempo. Muitos investigadores da herança de Makarenko acreditam, com razão, que não é apenas o nosso passado histórico, mas também o nosso presente e o nosso futuro. No processo de pedagogização do processo de correção de menores, recorrendo ao legado de um dos mais destacados professores do século XX - A.S. Makarenko, as tentativas de relê-lo parecem naturais. A professora inovadora trabalhou com uma população de adolescentes delinquentes com dificuldades educacionais. Ele criou um novo tipo de instituição educacional - uma colônia com o nome de M. Gorky e uma comuna com o nome. F.E. Dzerzhinsky, no qual funcionava um sistema pedagógico eficaz. Voltamo-nos para a herança pedagógica de A.S. Makarenko não para conhecer certas citações das obras do professor, mas para utilizar o conhecimento e suas ideias na prática.

Diapositivo 18

Anton Semenovich criou a base para o uso sistemático da arte, da cultura e da estética na ressocialização de infratores. Eventos como Dia do Autogoverno, Maslenitsa, Natal, Semana da Tolerância, Ano Novo, Dia da Vitória, Zarnitsa e muitos outros permitem que os alunos sintam não apenas a alegria de hoje, mas também a alegria de amanhã. Na teoria e na prática, Anton Semenovich mostrou de forma convincente o papel fundamental do trabalho na formação da personalidade de uma pessoa. E hoje seus pensamentos estão vivos e atuais.

Diapositivo 19

Dificilmente se pode considerar ultrapassada a meta estabelecida por A.S. Makarenko diante de seu sistema pedagógico: transformar um adolescente delinquente em “uma verdadeira pessoa culta, um trabalhador, um trabalhador que pode ser dispensado da instituição como um cidadão útil, qualificado, alfabetizado, educado e educado, saudável física e mentalmente. ”

Diapositivo 20

Na ciência russa, foi chamado de pessoa que realizou uma experiência, inédita na prática pedagógica, na reeducação em massa de crianças delinquentes, aliando a educação ao trabalho produtivo dos alunos, e também desenvolveu a teoria da educação familiar. Com o sistema sócio-pedagógico implementado por A.S. Makarenko, professores renomados do exterior vieram ao encontro. E gostaria de concluir minhas reflexões com uma declaração “de Makarenko” ̶ “Você deve sempre se sentir às vésperas da vitória, e ela certamente virá”. O nome de Anton Semenovich Makarenko personificou durante quase todo o século XX um exemplo de serviço altruísta à pedagogia.

Diapositivo 21

COMO. Makarenko faleceu aos 51 anos, nem sequer chegando a meados do século, mas ainda no século XXI os professores recorrem ao legado de Makarenko, às suas ideias, que ele derivou de casos reais.

Anton Semyonovich Makarenko “Você não pode ensinar uma pessoa a ser feliz, mas pode educá-la para que seja feliz.” A. S. Makarenko

Diapositivo 3

Desde a década de 1920, as paixões de cientistas, professores, escritores e políticos em torno de Anton Makarenko (1888 - 1939) não diminuíram. Excelente professor, resolveu com sucesso os problemas urgentes da atualidade nos grupos infantis que criou a partir de crianças de rua: economia e moralidade, crianças e dinheiro, o papel educativo do trabalho. Mas aconteceu que “o orgulho da pedagogia nacional” teve de suportar mal-entendidos durante a sua vida.

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Os primeiros anos de sua vida foram passados ​​na pequena cidade ucraniana de Belopole, onde nasceu na família de um pintor ferroviário. Depois, em Kremenchug, para onde seu pai foi transferido, formou-se na escola ferroviária e aos 17 anos tornou-se professor na escola ferroviária. Em geral, o “tema” da ferrovia acompanha Makarenko durante toda a sua vida. Durante meus anos escolares

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Ele morreu na ferrovia, na estação Golitsyno, perto de Moscou. Corri da Casa da Criatividade para a cidade, levando o roteiro para o estúdio de cinema. Ajudei uma mulher a colocar fardos pesados ​​nos degraus da carruagem. Ele ajudou, e o coração tenso, exausto e há muito doente explodiu. Era 1939, primavera, 1º de abril. Ele tinha 52 anos...

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Como é a vida entre essas duas datas? Na sua biografia oficial, no entanto, como muitas das nossas principais figuras políticas e públicas dos anos 20-40, há muitos espaços em branco, “segredos” e “tabus”. A biografia do grande mestre foi “melhorada” para que, Deus me livre, ele não fosse comprometido aos olhos daqueles a quem deveria servir de exemplo.

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Um aluno forte e excelente nos olha a partir de fotografias retocadas da infância. E nas memórias do irmão de Makarenko, Vitaly, Anton era um menino doente, sempre resfriado, sofrendo de fragilidade, feiúra e miopia precoce. Mas ele estava orgulhoso e sempre se esforçou para ser o primeiro em tudo. Estamos acostumados com essa aparência de Makarenko: óculos, camisa, camisa, boné. Mas na juventude sempre foi um dândi, vestindo camisa engomada com gravata, sobrecasaca e pincenê. Estudante

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O próprio Vitaly Semenovich, seu querido irmão mais novo, aluno e colega, também “desistiu” da biografia “melhorada”. Durante dois anos, de 1917 a 1919, trabalharam juntos na escola. Então seus caminhos divergiram. Entrada no questionário de Makarenko de 1935: “Meu irmão estava no exército de Denikin desde agosto de 1919, como segundo-tenente. Agora no exílio. Não sei onde moro, não tenho conexões.”

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Em 1920, quando Makarenko se tornou chefe de uma colônia para menores infratores, a mesma de que falou em seu “Poema Pedagógico”, ele tinha 32 anos e já contava com 16 anos de experiência docente. Ainda muito jovem, trabalhando em uma escola ferroviária, foi um dos “superintendentes” de um internato para filhos de operários, manobristas e vigias, recebendo por isso um aumento de dez dólares no salário. 1920

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Formou-se no Instituto Pedagógico com medalha de ouro pela tese intitulada “A Crise da Pedagogia Moderna”. Assim, a “sua” pedagogia na colônia começou com uma pessoa experiente, que baseava sua prática tanto na vida quanto em um conhecimento substancial. 1923

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Do questionário de Makarenko: "Conheço bem astronomia... Tenho conhecimentos em biologia geral. Conheço bem os princípios gerais e as mais recentes filosofias, química, conheço muito bem a geografia e, especialmente, a vida industrial do mundo e a geografia comparada .Sinto-me livre no campo da política econômica.. "História é minha matéria preferida, leio tudo o que está disponível em russo, psicologia. Adoro boa literatura. Desde o mais recente, conheço e entendo Gorky..."

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Maxim Gorky era seu ídolo. Autodidata e “vagabundo”, Gorky inspirou esperança. Sua fé nas pessoas era admirável. O próprio Anton tentou compor na juventude. Em 1914 ele escreveu uma história e a enviou a Gorky. E recebi uma resposta curta: o tema é interessante, mal escrito. Isso me desencorajou de escrever, mas me incentivou a estudar.

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Feio, desajeitado, “quatro olhos”, narigudo Anton se apaixonou cedo e muito, pelas garotas mais atraentes, sofreu, escreveu poesia, diário, tentou vencer com inteligência, inspiração e erudição. As mulheres podem sentir o cheiro da inteligência a quilômetros de distância e sempre preferirão isso à beleza vazia ou à força estúpida. Com sua esposa Elizaveta Fedorovna.

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A pedagogia dos primeiros anos do poder soviético foi experimentada incessantemente. Muitos defendiam a educação gratuita: assim como a pessoa nasceu, assim será. Havia autogoverno escolar, estava tudo lá, e havia um problema sério: a falta de moradia. Oito milhões de crianças encontraram-se nas ruas, tendo perdido as suas casas e os seus pais. Eles tinham que não apenas ser alimentados e vestidos, mas também devolvidos de ladrões, ladrões, bandidos para a sociedade, para trabalhadores, “reeducados”. Crianças de rua

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Foi assim que começou a colônia Makarenko - encontraram um antigo mosteiro, colocaram remendos no telhado para evitar vazamentos e trouxeram crianças, meninos de rua de 14 a 18 anos, recolhidos durante vários dias nas estações de trem e nas ruas. E eles lhes disseram: “Vocês são os mestres aqui”. Se não houver Camas - faça camas para você, se não houver mesas - faça mesas, cadeiras, caie as paredes, instale vidros, conserte as portas... Com os filhos-communards dos primeiros dias de trabalho, ele estabeleceu que não há necessidade de utilizar quaisquer métodos especiais em relação às crianças de rua.

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A vida forçou todos a trabalhar e trabalhar juntos, grandes e pequenos. Os objetos – seja descascar batatas, cortar lenha ou ler um livro – deram vida a um grupo de trabalho, a um destacamento, ora de duas pessoas, ora de trinta, dependendo da tarefa. Se uma pessoa errasse, era imediatamente mais difícil para as outras, e elas imediatamente “educavam” esta. Isso é tudo. Como em uma família. Geralmente gosto de pessoas. Colonos em acção Tudo o que faltava era gerir este processo com sabedoria, estabelecer objectivos e levantar exigências. “Máxima exigência, máximo respeito” é o seu princípio. E também – confiança ilimitada. ...

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O menino amargurado e caçado foi retirado da prisão por Makarenko, do corredor da morte. “Pogroms, roubos, um saqueador inveterado”, dizia o processo criminal de Semyon Kalabalin. E desde o primeiro minuto de comunicação com o jovem bandido, Makarenko se tratou pelo primeiro nome. E do lado de fora dos portões da prisão de repente: “Espere por mim aqui, esqueci meu chapéu”. O cara ficou surpreso: o chapéu estava na cabeça! E ele ficou esperando por esse homem estranhamente educado de óculos. E meia hora depois ele pensou que Makarenko estava louco! Para ele, o ladrão e pogromista: “Aqui estão cem mil para você, consiga grãos para toda a colônia”. E então ele nem contou as mercadorias ou o dinheiro restante. Semyon Kalabalin

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Certa vez perguntaram a um dos ex-alunos de Makarenko, que se tornou professor: “Como você explica o fenômeno do educador Makarenko?” “Não houve nenhum fenômeno”, ela respondeu. Ele criou como viveu – com seu coração”.

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Logo a colônia tornou-se uma instituição educacional e trabalhista estável. Makarenko não apenas levou as crianças a todas as apresentações nos teatros de Kharkov. Eles tinham seu próprio teatro. E mesmo assim, no final dos anos 20, experimentaram com sucesso, envolvendo o público na ação. Festa do Primeiro Feixe

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Trabalho e estudo, vida e criatividade estão em completa harmonia. Mas quanto mais ele fazia, mais os seus filhos o amavam, mais óbvio era o seu “produto final”: rapazes corajosos, disciplinados, trabalhadores, alegres e professores intrépidos, mais perversos se tornavam os ataques daqueles que, por acaso, devido às suas capacidades, ocuparam posições de liderança na educação popular. Colonos coletando lenha

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Aqui estão alguns trechos das cartas de Makarenko, uma espécie de relato sobre como o antigo destruiu o novo. 2 de fevereiro de 1927 “Uma guerra inteira está sendo travada em nossa colônia por todos os lados. Claro, eles estão atacando o sistema. Todas as nossas deficiências, imperfeições e erros aleatórios são considerados elementos do sistema...” Uma sentinela guarda a bandeira da colônia

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4 de abril de 1928 Exame após exame, me repreenderam, o sistema de colônia foi proibido no distrito... Os meninos vêm como examinadores, com quem é até difícil conversar. Ao mesmo tempo, não podem deixar de admitir que a colónia realmente reeduca.” Conselho de Comandantes

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18 de abril de 1928 “Lidero a colônia há 8 anos. Já formou várias centenas de trabalhadores e estudantes. No meio de um mar comum de frouxidão e alimentação de parasitas, nossa colônia sozinha permanece como uma fortaleza... E eles me comem nem pelos meus erros, mas pela coisa mais preciosa que tenho - pelo meu sistema. O único defeito dela é que ela é minha...” (Em 1928, A.M. Gorky virá para a colônia. Ele viverá aqui por dois dias, será tocado pela vida da criança e escreverá as palavras mais maravilhosas sobre o brilhante professor ... Ele não sabia que Makarenko já havia sido suspenso da administração da colônia) Maxim Gorky supervisiona o trabalho agrícola na colônia infantil Kuryazh

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1º de janeiro de 1933 “A colônia vive mal, depois de mim já foram quatro dirigentes, lá se fizeram estupidezes irreparáveis, não tem equipe, é um pátio de passagem...” Seu sistema foi reconhecido pelos especialistas da o então iluminismo como não-soviético. A prática real, na verdade, divergiu daquilo que Makarenko construiu. “A equipa de professores e a equipa de crianças não são duas equipas, mas sim uma, e a equipa é pedagógica. Se você acha que não tem conhecimento suficiente, não hesite em sentar-se em uma carteira ao lado de seus alunos. Comunista no trabalho

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Mas atrás dos muros da colônia era diferente. “Cada pessoa deve entrar na vida sabendo resistir às influências prejudiciais. Não para proteger, mas para ensinar a resistir.” E na vida as crianças estavam protegidas de tudo. Ele apelou para que se visse cada criminoso como um ser humano (como é habitual no mundo humano), e a vida naqueles anos foi construída sobre a suspeita de que cada pessoa não era criminalmente confiável.

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