Wymagania wobec nauczycieli przedszkoli. Współczesne wymagania wobec zawodu nauczyciela we wczesnych grupach wiekowych

« Standard zawodowy nauczyciela wychowania przedszkolnego„- ostatnio takie zapytanie coraz częściej wpisuje się do wyszukiwarek. Nic dziwnego: przychodzi czas, gdy standardy zawodowe wynikające z rekomendacji stają się normami obowiązkowymi. Zastanówmy się, jaki jest standard zawodowy nauczyciela i jakie jest jego znaczenie.

Związek między wymaganiami stawianymi nauczycielowi przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym a standardem zawodowym

Edukacja zawsze była obszarem, którego rząd nie zaniedbywał. Dlatego też, aby profesjonaliści mogli zajmować się edukacją, wprowadzono kiedyś standaryzację zawodową dotyczącą poziomu kwalifikacji nauczyciela. Przedszkolne placówki oświatowe nie są wyjątkiem. Do tej kategorii zaliczają się żłobki, przedszkola i inne organizacje zajmujące się edukacją dzieci do lat 7, gdy przychodzi czas na szkoły, gimnazja itp.

Obecnie w placówkach oświaty przedszkolnej (wychowawcy, nauczyciele itp.) obowiązują dwa rodzaje standardów:

Nie znasz swoich praw?

• Federalny Państwowy Standard Edukacyjny zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej;
• standard zawodowy zatwierdzony przez Ministerstwo Pracy Federacji Rosyjskiej.

Obydwa standardy zostały opracowane w 2013 roku, ale dotyczą różnych obszarów: Federalny Stan Edukacyjny dotyczy ogólnie instytucji edukacyjnych, a standard zawodowy odnosi się do polityki personalnej, prac certyfikacyjnych, opracowywania instrukcji pracy i innych działań dotyczących konkretnych pracowników. Ponadto obowiązuje już federalny stan edukacyjny, a standard zawodowy nauczycieli wejdzie w życie dopiero w 2017 r.

Jednak zarówno federalny stan edukacyjny, jak i standard zawodowy nauczyciela Przedszkolne placówki edukacyjne są ze sobą ściśle powiązane. Faktem jest, że od 2017 r., kiedy wejdą w życie standardy zawodowe kadry nauczycielskiej, konieczne będzie opracowanie Federalnych Standardów Edukacyjnych z uwzględnieniem wymagań określonych w standardzie zawodowym.

Co obejmuje standard zawodowy nauczyciela przedszkola?

Standard zawodowy nauczyciela w przedszkolach i innych przedszkolnych placówkach oświatowych obejmuje następujące części konstrukcyjne:

1. Ogólne informacje o standardzie
   W tej sekcji zdefiniowano, jaki konkretny rodzaj działalności standard zawodowy nauczyciela przedszkola, jakich kodów OKZ i OKVED należy używać przy rejestrowaniu tego typu działalności. Należy w tym miejscu zaznaczyć, że zgodnie ze standardem zawodowym pojęcie „nauczyciel” jest szersze niż „wychowawca”. Do nauczycieli zaliczają się zarówno pedagodzy, jak i nauczyciele szkół i innych placówek kształcenia ogólnego. Podział następuje na poziomie kodów OKZ (kod 3320 dotyczy wychowawców) i OKVED (80.10.1 – usługi wychowania przedszkolnego).
2. Mapa funkcjonalna
   Opisuje funkcje, jakie musi spełniać nauczyciel w swojej pracy. Zastosowano do standard zawodowy nauczyciela przedszkola Głównymi funkcjami w odniesieniu do dzieci będą:
   • szkolenie;
   • Edukacja;
   • rozwój.
3. Charakterystyka funkcji
   W tej części standard zawodowy nauczyciela przedszkola Szczegółowo scharakteryzowano funkcje wymienione na mapie funkcjonalnej. Ponadto ustalane są tutaj oficjalne tytuły stanowisk („wychowawca”, „nauczyciel” itp.), wymagania edukacyjne i inne warunki kwalifikacyjne. Należy zaznaczyć, że wykorzystywane są tu także dane z jednolitego katalogu kwalifikacji zatwierdzonego przez Ministerstwo Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej w 2010 roku.
4. Informacje o tym, które organizacje opracowały standardy zawodowe
   Wzmianka o twórcach standardu zawodowego znajduje się w osobnej sekcji. Więc, standard zawodowy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym został opracowany przez MGPPU przy udziale Centralnej Komisji Wyborczej nr 109 w Moskwie.

Podsumowując, należy stwierdzić, że wprowadzony w 2017 roku standard zawodowy nauczyciela przedszkola powinien stać się nowym i skutecznym sposobem usprawnienia pracy przedszkoli i innych placówek przedszkolnych, zwiększenia efektywności prowadzonych w nich zajęć edukacyjnych, a także uzyskać większe kompetencje od pracowników. Czas pokaże, jak przydatne będzie wprowadzenie standardów zawodowych…

Julia Golovleva
Współczesne wymagania wobec zawodu nauczyciela we wczesnych grupach wiekowych

« Do współczesnego dziecka - do współczesnego nauczyciela!» - hasło dzisiejszego dnia!

I kim on jest? « nowoczesny pedagog» ! Spekulujmy.

Dziś, bardziej niż kiedykolwiek, rośnie odpowiedzialność nauczyciela wobec społeczeństwa za jakość. edukacja i szkolenie małych dzieci. Do nauczyciela Trzeba doskonalić swoje umiejętności pedagogiczne, szukać nowego podejścia do umysłów i serc dzieci, stać się wzorem i przykładem do naśladowania. Z jego cech osobistych i profesjonalny umiejętności w dużej mierze zależą od klimatu psychicznego, w którym panuje Grupa, komfort emocjonalny każdego dziecka, charakter powstających relacji pomiędzy uczniowie, powodzenia dziecka w zajęciach.

Rozważmy współczesne wymagania stawiane zawódowi nauczyciela we wczesnych grupach wiekowych:

1. Pedagog musi być szczery i spontaniczny. Przecież dzieci są bardzo wrażliwe i szybko rozpoznają kłamstwo, obojętność i złą wolę.

2. Niezwykle ważne jest, aby nauczyciel pozytywnie akceptował dzieci i traktował je życzliwie. Oznacza to pozytywne nastawienie nauczyciela, niezależnie od tego, co i jak robi dziecko. Musi mieć swobodę komunikowania się z dorosłymi. Musi czuć, że dorosły jest na niego otwarty. Dziecko musi być Jasne: bez względu na to, co zrobi, bez względu na to, co powie, na pewno zwrócą na niego uwagę. Dorosły spróbuje go zrozumieć i pomóc.

3. Ważnym warunkiem komunikacji pedagogicznej z małymi dziećmi jest empatia, czyli współczucie i empatia. Pedagog Osoba posiadająca tę cechę może z łatwością wejść do wewnętrznego świata dziecka, aby lepiej zrozumieć jego uczucia, myśli i doświadczenia. Empatia oznacza nie tylko umiejętność usłyszenia słów dziecka, ale także zrozumienia tego, czego ono nie mówi.

4. Problem adaptacji dziecka do przedszkola staje przed wszystkimi nauczycielami. Wiele dzieci ma ogromne trudności z radzeniem sobie z rozłąką mama: Dużo płacz i opieraj się wszelkim próbom angażowania się w jakąkolwiek zabawę. W tej sytuacji od potrzebny nauczyciel cierpliwość i umiejętność wzbudzania zaufania nie tylko dziecka, ale także jego matki.

5. Kolejna ważna cecha w pracy z dziećmi młodym wieku jest potrzeba osobistej uwagi poświęcanej dziecku. Konieczność indywidualnego podejścia jest oczywista we wszystkich wieczność. Jednak w młodym wieku indywidualne podejście ma kluczowe znaczenie. Już małe dziecko jest zdolne postrzegać jedynie wpływ osoby dorosłej, adresowany do niego osobiście, a nie do całości Grupa.

6. Dzieci młodym wieku nie potrafi regulować swojego zachowania słowami. Oni nie działać: wszelkiego rodzaju polecenia, wezwania do posłuszeństwa, objaśnienia zasad itp. Ta cecha małych dzieci stawia wysoko wymagania dotyczące działań nauczyciela. Muszą być niezwykle wyraziste i emocjonalne. Wymaga to od nas pewnego kunsztu nauczyciel. Współczesny nauczyciel powinien wychowywać nie słowami, ale swoimi uczuciami i czynami.

7. Nauczyciel w młodszych grupach wiekowych musi umieć się bawić. Gra jest metodą uniwersalną wychowując małe dzieci. Ona wymaga niezbędny udział osoby dorosłej, która nie tylko przekazuje dzieciom niezbędne zasady i metody działania w grach, ale także „zaraża” zainteresowanie zajęciami, stymuluje i wspiera ich aktywność.

Zatem analiza pokazały współczesne wymagania wobec zawodu nauczyciela co do osobowości nauczyciel społeczeństwo przedstawia szereg poważnych wymagania. Istnieją główne, stabilne wymagania, stale nieodłączny wychowawca wszystkich epok, czasów i narodów. Do takiego wymagania obejmują: miłość do dzieci, do nauczania, specjalistyczna wiedza z zakresu pedagogiki przedszkolnej i psychologii, szeroka erudycja, intuicja pedagogiczna, wysoko rozwinięta inteligencja, wysoki poziom kultury ogólnej i moralności, profesjonalny opanowanie różnorodnych metod nauczania i wychowywać dzieci. Dodatkowe, ale stosunkowo stabilne wymagania, przedstawiony nauczyciel, to towarzyskość, kunszt, pogodne usposobienie, dobry gust itp.

Jednak nowa sytuacja społeczno-polityczna i gospodarcza, która rozwinęła się w społeczeństwie, wyznacza nowe cele edukacyjne i Edukacja. Oni z kolei decydują wymagania wymagania wobec danej osoby nauczyciel zgodnie z nakazami czasu. W tej chwili społeczeństwo potrzebuje nowy typ nauczyciela, Który charakteryzować: wysoka odpowiedzialność obywatelska i aktywność społeczna; miłość do dzieci, potrzebować i umiejętność oddania im swojego serca; autentyczna inteligencja, kultura duchowa, chęć i umiejętność współpracy z innymi; wysoki profesjonalizm, nowatorski styl myślenia naukowego i pedagogicznego; chęć rozwiązywania problemów twórczych i badawczych; eksperymentator; zawodowo kompetentny w zakresie działalności informacyjno-komunikacyjnej; biegli w nowych technologiach i gotowi do pracy w gospodarce rynkowej; móc stale się doskonalić i podnosić swoje wykształcenie.

Jaki powinien być nauczyciel przedszkola we współczesnych realiach? Zawód ten jest szczególny w swoim znaczeniu i istocie.

Cechy zawodu

Specyfika pracy polega na tym, że głównym obiektem jest dziecko, które jest niepowtarzalnym wytworem natury. Nauczyciel musi angażować się w duchowy, umysłowy i fizyczny rozwój dziecka. Z tego powodu praca nauczyciela przedszkola jest jedną z najbardziej odpowiedzialnych i najważniejszych we współczesnym świecie.

Specyfika działalności pedagogicznej

Cała praca nauczyciela ma na celu kształtowanie podstawowych działań, które przyczyniają się do rozwoju harmonijnie rozwiniętej osobowości przedszkolaka. Aby skutecznie realizować wszystkie zadania powierzone nauczycielowi, musi on posiadać prawdziwe umiejętności zawodowe. Nie wszyscy posiadacze dyplomu placówki oświaty pedagogicznej będą mogli zostać dobrymi pracownikami placówek wychowania przedszkolnego. Praca nauczyciela w przedszkolu wiąże się z wykonywaniem zajęć muzycznych, gier, pracy, badań i projektów z uczniami.

Program pracy nauczyciela

Istnieją pewne wymagania dotyczące poziomu szkolenia, a także bezpośredniej działalności pracownika pedagogicznego w placówce przedszkolnej. Oprócz wykształcenia średniego zawodowego lub wyższego specjalistycznego musi istnieć specjalny program pracy nauczyciela. Wskazuje główne cele pracy z uczniami: edukacyjne, rozwojowe, edukacyjne. Tutaj spisane są zadania postawione przez nauczyciela na określony czas i sposoby ich realizacji. Zgodnie z nowymi standardami wychowania przedszkolnego nauczyciel wyznacza wszystkie podstawowe uniwersalne umiejętności, które jego uczniowie muszą opanować po ukończeniu toku nauki. W zależności od tego, jaki profil wybierze placówka przedszkolna, programy nauczycieli mogą być wąsko ukierunkowane. Wśród najczęściej spotykanych obszarów w placówkach wychowania przedszkolnego wiodące są wychowanie patriotyczne, środowiskowe i fizyczne.

Funkcje realizacji działań edukacyjnych pedagoga

Aby zrealizować zadania stawiane przed wychowawcą przez współczesny rosyjski system edukacji, potrzebuje on pewnych funkcji. Funkcja komunikacyjno-stymulacyjna zakłada umiejętność nawiązywania przez nauczyciela kontaktu z dziećmi i utrzymywania z nimi przyjacielskich relacji. Profesjonalne cechy nauczyciela przedszkola obejmują okazywanie dzieciom ciepła, troski, ciepła, miłości i szacunku. Funkcja ta polega na pełnej komunikacji nie tylko z podopiecznymi, ale także z rodzicami, innymi pracownikami i współpracownikami.

Funkcja diagnostyczna jest powiązana z badaniem cech każdego dziecka oraz ustaleniem jego poziomu edukacji i rozwoju. Do kompetencji zawodowych nauczyciela przedszkola należy znajomość specyfiki psychologii rozwoju dziecka. Jeśli nauczyciel nie ma informacji o poziomie rozwoju moralnego, psychicznego i fizycznego dziecka, nie ma dla niego miejsca w przedszkolu. Prawdziwy profesjonalista przestudiuje wszystkie cechy osobowe każdego dziecka w swojej grupie, pozna rodziców, przeanalizuje warunki życia, atmosferę w rodzinie, aby być świadomym wszystkiego, co dzieje się z jego dziećmi.

Zakłada takie cechy zawodowe nauczyciela przedszkola, jak planowanie pracy wychowawczej i rozwojowej. Ponadto w zainteresowaniach zawodowych pracownika przedszkolnej placówki oświatowej powinna znajdować się chęć twórczego działania.

Funkcja konstruktywna i projektowa charakteryzuje cechy zawodowe nauczyciela przedszkola w zakresie organizacji zajęć edukacyjnych i gier edukacyjnych, projektów z dziećmi.

Funkcja organizacyjna jest uważana za najtrudniejszą, to właśnie ta funkcja pozwala pokazać nauczycielowi swoje cechy osobowe. Tylko osoba, która jest pasjonatem swojego zawodu, jest w stanie poprowadzić dzieci i „zapalić” w nich iskrę wiedzy. Nauczyciel selekcjonuje i porządkuje informacje w trakcie komunikacji z dziećmi, organizuje dla nich różnorodne zajęcia, analizuje chęć dzieci do zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.

Funkcja badawcza zakłada zdolność samego nauczyciela do samokształcenia, rozwijania swoich zainteresowań zawodowych, aby być prawdziwym przykładem dla dziecka.

Co nauczyciel powinien umieć

Istnieją pewne cechy osobiste, które powinien posiadać nauczyciel w przedszkolu. Kształcenie na tym profilu można uzyskać w szkole wyższej lub na uniwersytecie pedagogicznym. Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na dominujące cechy. Jeśli nauczyciel nie chce z nimi pracować, nie ma nawet mowy o jego kompetencjach pedagogicznych.

Ludzkość

Ta cecha jest szczególnie ważna dla przedstawicieli tego zawodu. To nauczyciel musi zapewnić dziecku wsparcie i pomoc w odpowiednim czasie, pomóc mu przezwyciężyć problemy związane z komunikacją z innymi dziećmi. Pod okiem wrażliwego mentora dziecko przemienia się z „brzydkiego kaczątka” w pięknego „łabędzia”. Już w przedszkolu powinien następować rozwój osobisty dziecka oraz rosnąć w nim chęć zdobywania nowej wiedzy i umiejętności.

Tolerancja

Nauczyciel musi być tolerancyjny wobec swoich dzieci. Niedopuszczalne są sytuacje, w których nauczyciel podnosi głos na dzieci podczas zajęć.

Takt pedagogiczny i uczciwość

Jakość ta zakłada, że ​​mentor przestrzega uniwersalnych ludzkich norm interakcji i komunikacji z przedszkolakami. Ponadto profesjonalny nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne cechy każdego dziecka i jego cechy psychologiczne. Zgodnie z nowymi federalnymi standardami edukacyjnymi każdy uczeń przedszkola buduje własną ścieżkę edukacyjną, po której postępuje pod okiem swojego mentora. Uczciwość jest obowiązkową cechą współczesnego nauczyciela szkolnego. Ma obowiązek zachowywać się bezstronnie wobec każdego dziecka. Jakie jeszcze cechy osobiste powinien posiadać dobry nauczyciel? Musi być optymistą, nie gubić się w sytuacjach ekstremalnych, mieć urok osobisty i urok osobisty, mieć poczucie humoru i światową mądrość. Z punktu widzenia działalności społecznej nauczyciel taki powinien być zawsze gotowy do pomocy kolegom w rozwiązywaniu problemów społecznych i społecznych, związanych przede wszystkim ze sferą oświatową.

Zakres obowiązków nauczyciela przedszkola

Ministerstwo Oświaty opracowało wymagania, jakie musi spełniać nowoczesny nauczyciel przedszkola.

• Ma obowiązek planować, organizować, realizować zajęcia dzieci i ich wychowanie w przedszkolu.
• Nauczyciel angażuje się w codzienną pracę, której celem jest zapewnienie warunków do rehabilitacji społecznej i psychologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.
• W swojej pracy zobowiązany jest do korzystania z nowoczesnych technik, metod i pomocy dydaktycznych.
• W oparciu o zalecenia psychologa dziecięcego, wyniki własnych badań pracuje z dziećmi indywidualnie, w grupach, angażuje się w zajęcia korekcyjne i rozwojowe.
• Wspólnie z lekarzem opracowuje i wdraża zestaw działań mających na celu profilaktykę i wzmacnianie zdrowia fizycznego dzieci w wieku przedszkolnym.

Wspólnie z pracownikami medycznymi czuwa nad zachowaniem i wzmacnianiem zdrowia dzieci, prowadzi działalność sprzyjającą ich rozwojowi psychofizycznemu oraz jest odpowiedzialny za ich życie i zdrowie.

Nauczyciel ma obowiązek znać i przestrzegać prawa Federacji Rosyjskiej, rozporządzeń i decyzji Rządu Federacji Rosyjskiej dotyczących wychowania przedszkolnego, a także znać postanowienia Konwencji o prawach dziecka.

Wniosek

Słowo takie jak „wychowawca” pochodzi od „żywić”, to znaczy karmić. Współczesny słownik interpretuje ten zawód jako osobę, która zajmuje się wychowaniem drugiej osoby i bierze na siebie pełną odpowiedzialność za rozwój i warunki istnienia osobowości drugiej osoby. Pojawiły się obiektywne przesłanki pojawienia się tego zawodu nauczyciela. Dla pełnego rozwoju społeczeństwa ważne było, aby doświadczenie zgromadzone przez starsze pokolenia zostało przekazane dzieciom. Zawód ten pojawił się po raz pierwszy w starożytnej Grecji. W tym odległym czasie za rozwój dziecka odpowiadał niewolnik. To on pierwszy opiekował się dzieckiem, a gdy dziecko podrosło, towarzyszył mu w szkole. Do obowiązków niewolnika należało monitorowanie rozwoju dziecka, jego zachowań i działań. Stopniowo niewolnicę zastąpiły wychowawczynie domowe (guwernantki), a następnie nauczycielki w przedszkolach. Współcześni nauczyciele DU to kreatywne i bystre osobowości. Wyróżnia je stabilność emocjonalna, wytrzymałość, cierpliwość, równowaga i spostrzegawczość. Przedstawiciele tego zawodu posiadają doskonałe umiejętności komunikacyjne, a nauczyciel jest doskonałym organizatorem, mówi wyraźnie i wie, jak przyciągnąć uwagę swojego rozmówcy. Wszyscy przedstawiciele tego ważnego i odpowiedzialnego zawodu mają rozwinięte poczucie osobistej odpowiedzialności. Są aktywni, proaktywni i mili dla swoich uczniów i współpracowników. Istnieją również pewne ograniczenia zdrowotne, które nie pozwalają na pracę w charakterze nauczyciela przedszkola. Kandydat na stanowisko nauczyciela przechodzi badania lekarskie. Osoby z zaburzeniami psychicznymi, poważnymi chorobami narządu ruchu, układu oddechowego i sercowo-naczyniowego, a także osoby cierpiące na silne jąkanie nie mają możliwości widywania się z dziećmi. W przedszkolu nie mogą pracować osoby cierpiące na choroby weneryczne i zakaźne skóry oraz będące nosicielami wirusa.

Nowy standard wychowania przedszkolnego stawia wymagania dotyczące treści nauczania, jego wyników, a także warunków realizacji procesu edukacyjnego. W ramach wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej szczególną uwagę zwraca się na personel i szkolenie nauczycieli przedszkoli. Podstawowe wymagania stawiane nauczycielom są określone w tekście Standardu Profesjonalnego Nauczyciela. Główną postacią zdolną do realizacji powierzonych zadań edukacyjno-wychowawczych jest nauczyciel. I to nie tylko nauczyciel, ale specjalista o wysokim poziomie kompetencji zawodowych.

Główną funkcją współczesnego przedszkola wszelkiego rodzaju jest celowa socjalizacja osobowości dziecka, to znaczy wprowadzenie go w świat naturalnych i ludzkich powiązań i relacji, przekazywanie mu najlepszych przykładów, metod i norm zachowania we wszystkich sferach życia. Poziom jakości wychowania i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym zależy od tego, jak kompetentnie zorganizowany jest proces edukacyjny w placówce przedszkolnej.

Związek między wymaganiami stawianymi nauczycielowi przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym a standardem zawodowym

Edukacja zawsze była obszarem, którego rząd nie zaniedbywał. Dlatego też, aby profesjonaliści mogli zajmować się edukacją, wprowadzono kiedyś standaryzację zawodową dotyczącą poziomu kwalifikacji nauczyciela. Przedszkolne placówki oświatowe nie są wyjątkiem. Do tej kategorii zaliczają się żłobki, przedszkola i inne organizacje zajmujące się edukacją dzieci do lat 7, gdy przychodzi czas na szkoły, gimnazja itp.

Obecnie w placówkach oświaty przedszkolnej (wychowawcy, nauczyciele itp.) obowiązują dwa rodzaje standardów:

• Federalny Państwowy Standard Edukacyjny zatwierdzony przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej;
• standard zawodowy zatwierdzony przez Ministerstwo Pracy Federacji Rosyjskiej.

Obydwa standardy zostały opracowane w 2013 roku, ale dotyczą różnych obszarów: Federalny Stan Edukacyjny dotyczy ogólnie instytucji edukacyjnych, a standard zawodowy odnosi się do polityki personalnej, prac certyfikacyjnych, opracowywania instrukcji pracy i innych działań dotyczących konkretnych pracowników. Ponadto obowiązuje już federalny stan edukacyjny, a standard zawodowy nauczycieli wejdzie w życie dopiero w 2017 r.

Niemniej jednak zarówno federalny stan edukacyjny, jak i standard zawodowy nauczyciela przedszkola są ze sobą ściśle powiązane. Faktem jest, że od 2017 r., kiedy wejdą w życie standardy zawodowe kadry nauczycielskiej, konieczne będzie opracowanie Federalnych Standardów Edukacyjnych z uwzględnieniem wymagań określonych w standardzie zawodowym.

Co obejmuje standard zawodowy nauczyciela przedszkola?

Standard zawodowy nauczyciela przedszkola i innych przedszkolnych placówek oświatowych obejmuje następujące elementy konstrukcyjne:

1. Ogólne informacje o standardzie

W tej sekcji określono, jakiego rodzaju działalności dotyczy standard zawodowy nauczyciela przedszkola, jakie kody OKZ i OKVED należy stosować przy rejestrowaniu tego rodzaju działalności. Należy w tym miejscu zaznaczyć, że zgodnie ze standardem zawodowym pojęcie „nauczyciel” jest szersze niż „wychowawca”. Do nauczycieli zaliczają się zarówno pedagodzy, jak i nauczyciele szkół i innych placówek kształcenia ogólnego. Podział następuje na poziomie kodów OKZ (kod 3320 dotyczy wychowawców) i OKVED (80.10.1 – usługi wychowania przedszkolnego).

1. Mapa funkcjonalna

Opisuje funkcje, jakie musi spełniać nauczyciel w swojej pracy. W odniesieniu do standardu zawodowego nauczyciela przedszkola, głównymi funkcjami w stosunku do dzieci będą: nauczanie; Edukacja; rozwój.

1. Charakterystyka funkcji

W tej części standardu zawodowego nauczyciela wychowania przedszkolnego szczegółowo scharakteryzowano funkcje wymienione na mapie funkcjonalnej. Ponadto ustalane są tutaj oficjalne tytuły stanowisk („wychowawca”, „nauczyciel” itp.), wymagania edukacyjne i inne warunki kwalifikacyjne. Należy zaznaczyć, że wykorzystywane są tu także dane z jednolitego katalogu kwalifikacji zatwierdzonego przez Ministerstwo Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej w 2010 roku.

1. Informacje o tym, które organizacje opracowały standardy zawodowe

Wzmianka o twórcach standardu zawodowego znajduje się w osobnej sekcji. W ten sposób standard zawodowy nauczyciela przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym został opracowany przez Moskiewski Państwowy Uniwersytet Psychologii i Edukacji przy udziale Centralnej Instytucji Edukacyjnej nr 109 w Moskwie.

Wprowadzony w 2017 roku standard zawodowy nauczycieli przedszkoli powinien stać się nowym i skutecznym sposobem na usprawnienie pracy przedszkoli i innych placówek przedszkolnych, zwiększenie efektywności prowadzonych w nich działań edukacyjnych, a także uzyskanie większych kompetencji od pracowników.

STANDARD ZAWODOWY (fragment).

3.2.1. Funkcja pracy

WYMAGANIA DLA NAUCZYCIELA ZGODNIE ZIMPLEMENTACJA GEF W DOW.

Federalny Standard Edukacyjny (FSES) na stałe zagościł w życiu krajowego systemu edukacji. W zakresie wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego szczególną uwagę zwraca się na kadrę i szkolenie nauczycieli przedszkoli.Główną osobą zdolną do realizacji powierzonych zadań edukacyjno-wychowawczych jest nauczyciel. I to nie tylko nauczyciel, ale specjalista o wysokim poziomie kompetencji zawodowych.

Kwalifikacje kadry dydaktycznej muszą odpowiadać cechom kwalifikacyjnym określonym w Jednolitym Katalogu Kwalifikacji Stanowisk Menedżerów, Specjalistów i Pracowników, rozdział „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników oświaty”, zatwierdzonym Rozporządzeniem Ministra Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 26 sierpnia 2010 r., nr 761n.

Podstawowe wymagania stawiane nauczycielom określa tekst Standardu Zawodowego Nauczyciela, który wszedł w życie 1 stycznia 2015 roku.

Zgodnie z tym standardem nauczyciel przedszkola musi:

• Zna specyfikę wychowania przedszkolnego i cechy organizacji pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym.
• Znać ogólne wzorce rozwoju dziecka w dzieciństwie wczesnoszkolnym i przedszkolnym; cechy powstawania i rozwoju zajęć dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym.
• Potrafić organizować główne rodzaje zajęć w wieku przedszkolnym: przedmiotowe, manipulacyjne i zabawowe, zapewniające rozwój dzieci. Organizuj wspólne i niezależne działania przedszkolaków.
• Posiada teorię i metody pedagogiczne rozwoju fizycznego, poznawczego i osobistego dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym.
• Potrafić planować, wdrażać i analizować pracę edukacyjną z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Przedszkolnej (FSES).
• Potrafi planować i dostosowywać zadania edukacyjne (wspólnie z psychologiem i innymi specjalistami) na podstawie wyników monitoringu, uwzględniając indywidualne cechy rozwojowe każdego dziecka w wieku wczesno- i/lub przedszkolnym.
• Wdrażaj zalecenia pedagogiczne specjalistów (psychologa, logopedy, logopedy itp.) w pracy z dziećmi mającymi trudności w opanowaniu programu lub dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Uczestniczyć w tworzeniu psychologicznie wygodnego i bezpiecznego środowiska edukacyjnego, zapewniającego bezpieczeństwo życia dzieci, zachowującego i wzmacniającego ich zdrowie, wspierającego dobrostan emocjonalny dziecka podczas pobytu w placówce edukacyjnej.
• Biegłość w metodach i środkach analizy monitoringu psychologiczno-pedagogicznego, który pozwala ocenić wyniki opanowania przez dzieci programów edukacyjnych, stopień, w jakim rozwinęły one niezbędne cechy integracyjne dzieci w wieku przedszkolnym, niezbędne do dalszej edukacji i rozwoju w szkole podstawowej .
• Zna metody i środki edukacji psychologiczno-pedagogicznej rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym, potrafi budować z nimi partnerskie relacje w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych.
• Posiada kompetencje ICT – niezbędne i wystarczające do planowania, realizacji i ewaluacji pracy edukacyjnej z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym.

Warunki niezbędne do stworzenia sytuacji społecznej dla rozwoju dzieci odpowiadającej specyfice wieku przedszkolnego zakładają:

1) Zapewnienie dobrego samopoczucia emocjonalnego poprzez:

Bezpośrednia komunikacja z każdym dzieckiem;

Pełne szacunku podejście do każdego dziecka, jego uczuć i potrzeb;

2) Wspieranie indywidualności i inicjatywy dzieci poprzez:

Tworzenie warunków do swobodnego wyboru zajęć przez dzieci i uczestników wspólnych zajęć;

Tworzenie dzieciom warunków do podejmowania decyzji, wyrażania swoich uczuć i myśli;

Niedyrektywna pomoc dzieciom, wspieranie dziecięcej inicjatywy i samodzielności w różnego rodzaju zajęciach (zabawa, badania, projektowanie, poznawcze itp.);

3) Ustalenie zasad interakcji w różnych sytuacjach:

Tworzenie warunków do pozytywnych, przyjaznych relacji między dziećmi, także tymi należącymi do różnych wspólnot narodowych, kulturowych, religijnych i warstw społecznych, a także tymi o różnych (w tym ograniczonych) możliwościach zdrowotnych;

Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, umożliwiających rozwiązywanie sytuacji konfliktowych z rówieśnikami;

Rozwijanie umiejętności dzieci do pracy w grupie rówieśniczej;

4) Konstrukcja zmiennej edukacji rozwojowej, skupionej na poziomie rozwoju, który przejawia się u dziecka we wspólnych działaniach z dorosłymi i bardziej doświadczonymi rówieśnikami, ale nie jest aktualizowany w jego indywidualnych działaniach (zwany dalej strefą najbliższego rozwoju każdego dziecko), poprzez:

Tworzenie warunków do opanowania kulturalnych środków działania;

Organizacja zajęć promujących rozwój myślenia, mowy, komunikacji, wyobraźni i kreatywności dzieci, rozwój osobisty, fizyczny i artystyczno-estetyczny dzieci;

Wspieranie spontanicznej zabawy dzieci, wzbogacanie jej, zapewnianie czasu i przestrzeni do zabawy;

Ocena indywidualnego rozwoju dzieci;

5) współdziałanie z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) w kwestiach edukacji dziecka, ich bezpośrednie zaangażowanie w działalność edukacyjną, w tym poprzez tworzenie wspólnie z rodziną projektów edukacyjnych w oparciu o identyfikację potrzeb w zakresie wsparcia przez nich rodzinnych inicjatyw edukacyjnych.

Specyfika działalności zawodowej nakłada na nauczyciela wychowania przedszkolnego pewne wymagania. Aby móc wypełniać swoje obowiązki zawodowe, musi posiadać pewne cechy osobowości:

Orientacja zawodowa, która opiera się na zainteresowaniu zawodem nauczyciela i miłości do dzieci.

To właśnie te czynniki sprzyjają chęci doskonalenia wiedzy pedagogicznej i ciągłego podnoszenia swojego poziomu zawodowego. Nauczyciel musi umieć wczuć się i współczuć oraz reagować emocjonalnie na doświadczenia dziecka.

Znaj cechy wieku przedszkolaków, musisz uważnie zauważać najmniejsze zmiany w zachowaniu dziecka, okazywać wrażliwość, troskę, dobrą wolę i takt w związkach. Nauczyciel przedszkola, nie tylko wymagający wobec uczestników procesu edukacyjnego (dzieci, rodziców, współpracowników), pozostaje wobec nich przyjazny i wierzy w ich mocne strony i możliwości. Nauczyciel, który kocha dzieci, jest zawsze nastawiony na dostrzeganie ich pozytywnych cech.

Stworzenie warunków do manifestacji zdolności każdego dziecka i pomoc w ujawnieniu osobistego potencjału przedszkolaka. Optymistyczny nauczyciel nie będzie mówił źle o dziecku i nie skarżył się na nie rodzicom. Nauczyciela optymistycznego cechuje umiejętność zarażania radością i poczuciem humoru. Kiedy w działaniu nauczyciela znajdzie się optymalna kombinacja uczucia i stanowczości, życzliwości i wymagalności, zaufania i kontroli, humoru i surowości, elastyczności zachowania i działań edukacyjnych, możemy mówić o takcie nauczyciela.

Nauczyciel musi umieć budować prawidłowe relacje zarówno z dziećmi i rodzicami, jak i współpracownikami, czyli wszystkimi uczestnikami procesu pedagogicznego. Nauczyciel musi wykazywać się nienagannym zachowaniem swoich uczniów. Przecież dzieci przede wszystkim naśladują zachowanie nauczyciela. Nauczyciel powinien także starać się nawiązać partnerską współpracę z rodzicami i umieć zapobiegać sytuacjom konfliktowym i je rozwiązywać.

Traktuj współpracowników z szacunkiem i uwagą, dziel się doświadczeniami i przyjmuj krytykę. Cieszyć się autorytetem wśród dzieci, rodziców i współpracowników oznacza otrzymać ocenę swoich cech moralnych i zawodowych, kultury, erudycji i oddania temu zawodowi.

Oddaj się swojej pracy i walcz o swój autorytet, doceń go. Powodzenie działalności zawodowej nauczyciela w dużej mierze zależy od umiejętności refleksji pedagogicznej. W końcu refleksja implikuje umiejętność analizy podjętych kroków, oceny uzyskanych wyników i porównania ich z zaplanowanym celem. Na tej podstawie nauczyciel przedszkola koryguje kolejne zajęcia w celu uzyskania lepszych efektów. - - Nauczyciel przedszkola musi posiadać biegłość w najnowszych technologiach z zakresu nauczania i wychowania dzieci, a także posiadać szeroką erudycję, intuicję pedagogiczną, wysoko rozwiniętą inteligencję i wysoki poziom kultury moralnej.

Bądź sumienny, wymagający wobec siebie, wykaż się inicjatywą, cierpliwością i wytrwałością. Dobrze, jeśli nauczyciel w przedszkolu umie rękodzieło, dobrze rysuje, śpiewa i ma zdolności aktorskie. W takim przypadku zawsze będzie interesujący dla swoich uczniów.

Można zatem zauważyć, że współczesny nauczyciel potrzebuje dziś specjalnego przygotowania zawodowego. I do tego trzeba poważnie popracować nad podniesieniem kompetencji nauczycieli, co pozwoli im pracować zgodnie ze standardem. A co za tym idzie, kompetencje nauczyciela– to jedno z głównych wymagań normy.

W oparciu o te wymagania zostanie zbudowany system doskonalenia nauczycieli, który będzie obejmował: studiowanie literatury tematycznej, prowadzenie seminariów szkoleniowych oraz opanowywanie przez nauczycieli nowych podejść, metod i technologii nauczania i wychowania. Prowadzenie rad pedagogicznych oraz otwartych pokazów i kursów mistrzowskich. Instytuty doskonalenia zawodowego przebudują swoje programy nauczania, aby system edukacji przedszkolnej mógł funkcjonować zgodnie z nowoczesnymi wymaganiami.