Wiersz „Rus” Nikitin Iwan Savich. Scenariusz lekcji czytania I.S. Nikitina „Rusa” (klasa 4) na temat Przeczytaj w całości Nikitina Rusa

Iwan Sawicz Nikitin

Pod wielkim namiotem
Błękitne niebo -
Widzę odległość stepów
Zmienia się na zielony.

A na ich krawędziach
Ponad ciemnymi chmurami
Łańcuchy gór stoją
Giganci.

Przez stepy do mórz
Rzeki płyną
I są ścieżki
We wszystkich kierunkach.

Spojrzę na południe -
Dojrzałe pola,
Że trzciny są grube,
Poruszają się cicho;

Mrówka z łąk
Rozpościera się jak dywan,
Winogrona w ogrodach
Leje.

Spojrzę na północ -
Tam, na pustyni, na pustyni,
Śnieg jest jak biały puch,
Obraca się szybko;

Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
Spacery po morzu;

A niebo płonie
Jasny blask
Rozświetla ciemność
Niedostępny...

To ty, mój
Suwerenna Ruś,
Moja ojczyzna
Prawosławny!

Szeroki jesteś, Rusie,
Po powierzchni ziemi
W królewskiej piękności
Obrócił się!

Czy nie masz
Czyste pola,
Gdzie znajdę hulankę?
Czy wola jest odważna?

Czy nie masz
O rezerwach skarbowych,
Dla przyjaciół - stół,
Miecz dla wroga?

Czy nie masz
Siły Bogatyra,
Święty od dawna,
Głośne wyczyny?

Przed kim?
Czy upokorzyłeś?
Do kogo w deszczowy dzień
Ukłoniłeś się nisko?

Na swoich polach,
Pod kopcami,
Umieściłeś to
Hordy Tatarskie.

Jesteś życiem i śmiercią
Miał spór z Litwą
I dał nauczkę
Lyakh dumny.

A jak dawno to było,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?

Pod jej burzą
Lasy upadły
Matka sera – ziemia
zawahałem się

I złowieszczy dym
Z płonących wiosek
wstał wysoko
Czarna chmura!

Ale król właśnie zadzwonił
Twoi ludzie do walki -
Nagle zewsząd
Rus powstał.

Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę.

A na odległych stepach,
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście na zawsze.

Pochowali ich
Śnieżne zamiecie,
Burze Północy
Płakali za nimi!..

A teraz wśród
swoich miast
Zaatakowane przez mrówki
Ortodoksi.

Przez szare morza
Z odległych krain
Aby ci się pokłonić
Nadchodzą statki.

A pola kwitną,
A lasy są hałaśliwe,
I leżą w ziemi
Stosy złota.

I we wszystkich kierunkach
białe światło
To jest o Tobie
Chwała jest głośna.

Jest ku temu powód,
Potężna Ruś,
Kochać Cię
Nazwij mnie mamą

Broń swojego honoru
Przeciw wrogowi
Dla Ciebie w potrzebie
Połóż głowę.

Wśród poetów połowy XIX wieku, którzy śpiewali piękno swojej ojczyzny, wyróżnia się Iwan Savvich Nikitin (1825–1861). Urodził się i wychował w Woroneżu, małym prowincjonalnym miasteczku, dlatego lepiej niż wielu innych pisarzy znał życie zwykłych Rosjan i na własne oczy obserwował piękno swojej rodzimej przyrody.

Wiersz „Rus”, napisany przez Iwana Sawiwicza w 1851 r., przepełniony jest podziwem, dumą i miłością do mieszkańców i połaci ojczyzny. Charakterem przypomina epopeję lub rosyjską pieśń ludową.

Poetycka kompozycja utworu „Rus” nawiązuje do melodii ludowych. Takie piosenki często nie mają wyraźnego rymu; jedność wersów w nich jest utrzymywana za pomocą metrum i rytmu. Wiersz ten również nie ma rymu, ale ma wyraźny rytm. W sumie jest 29 zwrotek, z których każda składa się z czterech wersów. Każda linia ma 5 sylab, metr można określić jako jambiczny. Ostatnia linijka składa się najczęściej z jednego słowa, a akcent w niej przypada na trzecią sylabę.

W pierwszych zwrotkach poeta ukazuje piękno Rusi. Jak życzliwy właściciel, który uważnym spojrzeniem rozgląda się po swoim dobytku, Iwan Savvich kieruje swoje myśli w najdalsze zakątki Ojczyzny, aby przekazać czytelnikom cały urok i moc swojej ojczyzny. Wspomina o niekończących się stepach, łąkach i gęstych lasach. Wzrok poety sięga nawet na północ z jej śnieżnymi pustyniami.

Pejzaże oddane są różnymi technikami plastycznymi. Aby opisać niebo, autor używa metafory „wielkiego namiotu”, „ognia nieba” - jasnego obrazu świtu, „krwawej uczty” - bitwy. Poeta nie waha się porównywać zjawisk:

Pola są dojrzałe.
Że trzciny są grube...
Śnieg jest jak biały puch,
Szybko się kręci...

Oprócz bogactwa przyrody poeta wysoko ceni niezwykłe walory narodu ruskiego. Używając metonimii, czyli używając słowa „Rus” w znaczeniu „narodu rosyjskiego”, Iwan Savvich gloryfikuje te cnoty, które czynią ojczyznę wyjątkową w jego oczach.

Dla poety ważna jest odporność i odwaga ludności ziem rosyjskich. Wspomina podbój tatarski, konflikty z Litwą, z których Rosja niezmiennie wychodziła zwycięsko. Iwan Savvich wiele uwagi poświęca Wojnie Ojczyźnianej 1812 r., o której wspomina wiersz:

A jak dawno to było,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?

Poeta wysoko ceni wspólną religię, lojalność wobec cara, hojność i szerokość rosyjskiej duszy; cechy te wydają się autorowi tak cenne, że jest on gotowy bronić swojej Ojczyzny, nawet za cenę życia. Wiersz ten można uznać za hymn patriotyczny, inspirujący do czynów w imię ojczyzny.

Pod wielkim namiotem
Błękitne niebo -
Widzę odległość stepów
Zmienia się na zielony.

A na ich krawędziach
Ponad ciemnymi chmurami
Łańcuchy gór stoją
Giganci.

Przez stepy do mórz
Rzeki płyną
I są ścieżki
We wszystkich kierunkach.

Spojrzę na południe -
Dojrzałe pola,
Że trzciny są grube,
Poruszają się cicho;

Mrówka z łąk
Rozpościera się jak dywan,
Winogrona w ogrodach
Leje.

Spojrzę na północ -
Tam, na pustyni, na pustyni,
Śnieg jest jak biały puch,
Obraca się szybko;

Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
Spacery nt O morze;

A niebo płonie
Jasny blask
Rozświetla ciemność
Niedostępny...

To ty, mój
Suwerenna Ruś,
Moja ojczyzna
Prawosławny!

Szeroki jesteś, Rusie,
Po powierzchni ziemi
W królewskiej piękności
Obrócił się!

Czy nie masz
Czyste pola,
Gdzie znajdę hulankę?
Czy wola jest odważna?

Czy nie masz
O rezerwach skarbowych,
Dla przyjaciół - stół,
Miecz - do wroga?

Czy nie masz
Siły Bogatyra,
Święty od dawna,
Głośne wyczyny?

Przed kim?
Czy upokorzyłeś?
Do kogo w deszczowy dzień
Ukłoniłeś się nisko?

Na swoich polach,
Pod kopcami,
Umieściłeś to
Hordy Tatarskie.

Jesteś życiem i śmiercią
Miał spór z Litwą
I dał nauczkę
Lyakh dumny.

I jak długo to już minęło O,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?

Pod jej burzą
Lasy upadły
Matka sera – ziemia
zawahałem się

I złowieszczy dym
Z płonących wiosek
wstał wysoko
Czarna chmura!

Ale król właśnie zadzwonił
Twoi ludzie do walki -
Nagle zewsząd
Rus powstał.

Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę.

A na odległych stepach,
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście A powieki.

Pochowali ich
Śnieżne zamiecie,
Burze Północy
Płakali za nimi!..

A teraz wśród
swoich miast
Zaatakowane przez mrówki
Ortodoksi.

Przez szare morza
Z odległych krain
Aby ci się pokłonić
Nadchodzą statki.

A pola kwitną,
A lasy są hałaśliwe,
I leżą w ziemi
Stosy złota.

I we wszystkich kierunkach
białe światło
To jest o Tobie
Chwała jest głośna.

Jest ku temu powód,
Potężna Ruś,
Kochać Cię
Nazwij mnie mamą

Broń swojego honoru
Przeciw wrogowi
Dla Ciebie w potrzebie
Połóż głowę!

Pod wielkim namiotem
Błękitne niebo -
Widzę odległość stepów
Zmienia się na zielony.

A na ich krawędziach
Ponad ciemnymi chmurami
Łańcuchy gór stoją
Giganci.

Przez stepy do mórz
Rzeki płyną
I są ścieżki
We wszystkich kierunkach.

Spojrzę na południe -
Dojrzałe pola,
Że trzciny są grube,
Poruszają się cicho;

Mrówka z łąk
Rozpościera się jak dywan,
Winogrona w ogrodach
Leje.

Spojrzę na północ -
Tam, na pustyni, na pustyni,
Śnieg jest jak biały puch,
Obraca się szybko;

Podnosi klatkę piersiową
Morze jest błękitne,
I góry lodu
Spacery po morzu;

A niebo płonie
Jasny blask
Rozświetla ciemność
Niedostępny...

To ty, mój
Suwerenna Ruś,
Moja ojczyzna
Prawosławny!

Szeroki jesteś, Rusie,
Po powierzchni ziemi
W królewskiej piękności
Obrócił się!

Czy nie masz
Czyste pola,
Gdzie znajdę hulankę?
Czy wola jest odważna?

Czy nie masz
O rezerwach skarbowych,
Dla przyjaciół - stół,
Miecz - do wroga?

Czy nie masz
Siły Bogatyra,
Święty od dawna,
Głośne wyczyny?

Przed kim?
Czy upokorzyłeś?
Do kogo w deszczowy dzień
Ukłoniłeś się nisko?

Na swoich polach,
Pod kopcami,
Umieściłeś to
Hordy Tatarskie.

Jesteś życiem i śmiercią
Miał spór z Litwą
I dał nauczkę
Lyakh dumny.

A jak dawno to było,
Kiedy z Zachodu
Uściskałem cię
Czy chmura jest ciemna?

Pod jej burzą
Lasy upadły
Matka sera – ziemia
zawahałem się

I złowieszczy dym
Z płonących wiosek
wstał wysoko
Czarna chmura!

Ale król właśnie zadzwonił
Twoi ludzie do walki -
Nagle zewsząd
Rus powstał.

Zebrał dzieci
Starcy i żony,
Przyjęci goście
Na krwawą ucztę.

A na odległych stepach,
Pod zaspami śnieżnymi
Poszliśmy do łóżka
Goście na zawsze.

Pochowali ich
Śnieżne zamiecie,
Burze Północy
Płakali za nimi!..

A teraz wśród
swoich miast
Zaatakowane przez mrówki
Ortodoksi.

Przez szare morza
Z odległych krain
Aby ci się pokłonić
Nadchodzą statki.

A pola kwitną,
A lasy są hałaśliwe,
I leżą w ziemi
Stosy złota.

I we wszystkich kierunkach
białe światło
To jest o Tobie
Chwała jest głośna.

Jest ku temu powód,
Potężna Ruś,
Kochać Cię
Nazwij mnie mamą

Broń swojego honoru
Przeciw wrogowi
Dla Ciebie w potrzebie
Połóż głowę.

Analiza wiersza „Rus” Nikitina

Jednym z wczesnych dzieł I. Nikitina jest „Rus”. Wielu literaturoznawców uważa ten wiersz za centralny w twórczości poety. Urodzony w Woroneżu I. Nikitin w wielu dziełach odzwierciedlał swój stosunek do rosyjskiej ziemi, życia i ludzi. Wiersz „Rus” ukazał się w 1853 roku i został opublikowany w lokalnej gazecie.

Styl dzieła nawiązuje do starożytnych podań ludowych. Przejawia się to w słowach charakterystycznych dla pieśni ludowych: murawa, uczta, obelga; w epitetach („błękitne morze”, „czyste pole”, „matka wilgotnej ziemi”). Wiersz ma wyjątkową kompozycję wspólną z eposami ludowymi. Nie ma w nim wyraźnego rymu; jedność słów i wierszy jest zachowana za pomocą rozmiaru, dzięki czemu zachowany jest wyraźny rytm.

Melodii i melodyjności utworu dodaje duża liczba samogłosek.

W sumie jest 29 czterowierszów, metr jambiczny. Używa się archaicznego słownictwa, entuzjastycznych epitetów i wykrzykników. Uroczyste słowa podkreślają ważne części dzieła i tworzą określony nastrój.

Znaczenie wiersza można podzielić na trzy części:

• opis charakteru ojczyzny;
• podróż do historii ludu;
• śpiewanie Rusi, uwielbiam to.

Tematem pracy jest bezgraniczna miłość i szacunek do ludzi i ich historii.

Opis przestrzeni Rusi podkreśla jej ogrom. Ma się wrażenie, że autor patrzy na kraj z lotu ptaka. Żywe porównania tworzą wyraźny obraz wizualny. Autor opowiada o niekończących się polach i równinach, stepach i łąkach, gęstych lasach. Nie zapomniałem o zaśnieżonych przestrzeniach północy, morzach i górach oraz kwitnących ogrodach południa naszego kraju.

Oprócz bogactwa ziem rosyjskich, posługując się metonimią, I. Nikitin w pojęciu „Rus” umieszcza znaczenie „narodu rosyjskiego”.

Aby ukazać wielkie przymioty ludu zamieszkującego Wielkie Mocarstwo – odwagę, wytrwałość, miłość do Wielkiej Ojczyzny, autor przywołuje historyczne bitwy, które były ważne dla kraju. Są to najazd tatarsko-mongolski, walki z Królestwem Litwy i Wojna Ojczyźniana 1812 roku.

Naród zwyciężył w tych próbach dzięki swojej wierze, jedności i mocy. I. Nikitin wspomina, jak „Rus powstał zewsząd”, nikt nie pozostał w tyle, ani dzieci, ani kobiety, ani osoby starsze. Prawosławie jest wielokrotnie wymieniane jako ogromna siła jednocząca naród rosyjski.

Główną ideą wiersza jest miłość ludzi do swojej ziemi, za którą nie szkoda oddać życia.

Finał dzieła mówi o chwale kraju, który sięga „na wszystkie krańce białego świata”. Naród rosyjski ma co kochać i za co „nazywać swoją matkę Wielkiego Mocarstwa”. Wiersz „Rus”, mimo pozornej prostoty, jest jednym z najlepszych dzieł patriotycznych połowy XIX wieku.

Zapowiedź:

Elza Ainullovna Tukhtubaeva, nauczycielka szkoły podstawowej w Miejskiej Szkole Budżetowej nr 13 w mieście Surgut

Temat: I. S. Nikitin „Rus”.

Typ lekcji: Lekcja odkrywania nowej wiedzy.

Cel: stworzenie uczniom warunków do odkrycia znaczenia i pełnego odbioru wiersza I.S. Nikitina „Rus”

Zadania:

Edukacyjny:

• Kształtowanie u uczniów wstępnego zrozumienia tekstów patriotycznych
• Przedstaw pojęcie „pytania retorycznego” i rolę, jaką pytania te pełnią w utworze.

Edukacyjny:

• Promowanie rozwoju poczucia patriotyzmu wśród uczniów poprzez zapoznawanie się z tekstami patriotycznymi.
• Promowanie rozwoju cech moralnych u uczniów: poczucia miłości do Ojczyzny, dumy z Ojczyzny poprzez świadomość przynależności do narodu rosyjskiego i historii Rosji.

Edukacyjny:

• Pomoc uczniom w rozwijaniu umiejętności świadomego, płynnego czytania poprzez pracę nad utworem literackim.
• Promowanie rozwoju spójnej mowy monologowej u uczniów poprzez angażowanie ich w dialog i dyskusję.

• Promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych u uczniów: umiejętności porozumiewania się w grupie, wyrażania i obrony swojego punktu widzenia poprzez organizowanie pracy w grupie w ramach przygotowań do lekcji.

Oszczędność zdrowia:

• Utrzymuj zdrowie uczniów poprzez optymalne połączenie pracy edukacyjnej i odpoczynku na lekcji, zmieniając rodzaje zajęć, tworząc sytuację sukcesu i atmosferę zaufania na lekcji.

Planowany wynik, UUD, powstały podczas lekcji:

Temat:

Student będzie miał okazję przećwiczyć umiejętność świadomego, płynnego czytania, przećwiczyć umiejętność dzielenia tekstu na części semantyczne, a także zapoznać się z pojęciem „pytania retorycznego”

Osobisty:

Uczeń będzie miał taką możliwość

• Przeprowadź samoocenę i ocenę działań swoich towarzyszy.
• kształtowanie podstaw tożsamości obywatelskiej poprzez poznanie bohaterskiej przeszłości Rosji oraz przeżycie dumy i emocjonalnego zaangażowania w wyczyny i osiągnięcia jej obywateli;

Metatemat:

Kognitywny:

Uczeń będzie miał taką możliwość

• nauczysz się poruszać po swojej wiedzy,
• znaleźć odpowiedzi na pytania postawione w studiowanym tekście,
• nauczyć się korzystać z doświadczenia życiowego,
• wydobywać informacje z dodatkowych źródeł.

Przepisy:

Student będzie miał możliwość:

• określić i sformułować temat i cel lekcji,
• planuj swoje zajęcia zgodnie z celem lekcji,
• dokonać zmian w planie działania.

Rozmowny:

Uczeń będzie miał taką możliwość

• naucz się wyrażać swoje myśli werbalnie,
• słuchać i rozumieć mowę innych, uzgadniać zasady pracy w grupie.

Podstawowe koncepcje:

pytanie retoryczne.

Techniki i metody technologiczne stosowane na lekcji:

• Technologia produktywnego czytania.
• Technologia problemowa – dialogiczna.
• technologie teleinformatyczne
• Metoda pracy grupowej.

Zasoby:

Podręcznik „Czytanie literackie” 4. klasa część 2 autor Klimanova

Komputer, projektor, ekran.

Słowniki objaśniające do pracy w grupach.

Organizacja przestrzeni:

praca grupowa, praca frontalna, praca indywidualna.

Podczas zajęć

1. Org. za chwilę

2.Aktualizacja wiedzy

(Piosenka „Rosja! Rus!”).

Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania tej piosenki? (Duma, podziw)

O czym i o kim jest ta piosenka? (O Ojczyźnie, o obrońcach naszej Ojczyzny, o historii naszej Ojczyzny itp.)

Jakie słowa o podobnym znaczeniu usłyszano w tej piosence?(slajd 1) Ruś, Rosja, Ojczyzna, Ojczyzna, Władza).

Jak się nazywają? (synonimy).

Z czym kojarzą Ci się te słowa? (bohaterowie, Aleksander Newski, Dmitrij Donskoj, matka, ojciec, naród rosyjski, brzoza, dom, błękitne niebo, obrońcy, patrioci, piękna przyroda...

Jak myślisz, co będzie dzisiaj omawiane na zajęciach?

Sformułuj temat lekcji (na lekcji porozmawiamy o Ojczyźnie)

3.Prześlij temat lekcji

Dziś porozmawiamy o Ojczyźnie w wierszu I.S. Nikitina „Rus”.

(slajd 2) Temat naszej lekcji: Obraz Ojczyzny w poemacie poetyckim „Rus”.

Co będziemy robić na zajęciach?

1. Zapoznaj się z biografią poety.

2. Pracuj z tekstem

3. Analizuj

4. Poprowadź dyskusję

5. Powód

6. Wyciągnij wnioski

(slajd 3) Temat Ojczyzny od dawna interesuje wszystkich poetów i pisarzy. Wielki rosyjski poeta Iwan Savvich Nikitin nie był wyjątkiem.

Teraz będziecie pracować w grupach. Przed Państwem tekst z biografią poety. Należy go przeczytać, a następnie po konsultacji w grupach krótko i wyraźnie odpowiedzieć na postawione pytania, używając słów z tekstu.

Iwan Savvich Nikitin urodził się 3 października 1824 r. w Woroneżu. Jego ojciec był kupcem, właścicielem fabryki świec. Studiował w Woroneskiej Szkole Teologicznej, ale jej nie ukończył, ponieważ jego ojcu groziła ruina i trzeba było mu pomagać w sprawach handlowych. Mały Iwan Savvich wziął na siebie wszystkie trudy dorosłego życia. Aby zarobić na chleb, musiał bardzo ciężko pracować. Wiersze zaczął pisać bardzo wcześnie, jednak przez długi czas nie miał odwagi ich publikować i pokazywać innym. Pierwszy opublikowany wiersz Nikitina „Rus” przyniósł mu sławę. Wszystkim się to podobało. Poeta samouk natychmiast stał się sławny. Wkrótce opublikował cały zbiór swoich wierszy, a za dochody otworzył w swoim mieście księgarnię i bibliotekę, która stała się centrum życia literackiego i społecznego miasta. O słowach Nikitina napisano więcej niż jedno60 romansów i piosenek. Jego wiersze zostały przetłumaczone na języki różnych narodów świata.

Sprawdźmy, co masz.

Teraz przejdziemy do wiersza.

Jak myślisz, o czym będzie ten wiersz?

(przygotuj zdjęcia)

• O pięknie natury
• O obrońcach
• O bogactwie naszej Ojczyzny
• O exploitach

4. Percepcja pierwotna wiersze.

1. Określ charakter wersyfikacji

2. Oceń prognozę na podstawie treści wiersza

5. Rozmowa po przeczytaniu

Jakich uczuć doświadczyłeś?

Czy Twoja prognoza się potwierdziła?

Do czego, ze względu na wersyfikację, przypomina ten wiersz?

(Przypomina kawałek folkloru,

Piosenka ludowa,

jest proste, ale dźwięczne, jasne, surowe.

Ten niezwykły wiersz czyta się bardzo łatwo)

6. Słownictwo i praca leksykalna.

W wierszu pojawiły się następujące słowa. Czy wszystko rozumiesz?

Jakich słów nie rozumiesz?

Niva - zasiane pole

Murava - młoda trawa

Blask – blask ognia

Skarbiec - pieniądze, własność państwowa

Kurgan – wzgórze

Horda - ogromna armia

Polacy – polscy wojownicy

Roi się - porusza się

Prawosławni - ludzie wiary chrześcijańskiej

Stos to duży stos

Moc - stan

Ruś – Rosja

Namiot to duży namiot pokryty tkaniną i dywanami.

Twarz to płaska część powierzchni.

Potrzeba to brak artykułów pierwszej potrzeby, ubóstwo.

Wojna - wojna, bitwa

Zamglenie - nieprzezroczyste powietrze

Grupa chłopaków pracowała ze słownikami objaśniającymi. Pomogą Ci wyjaśnić znaczenie niejasnych słów.

7. Pracuj nad treścią tekstu(Praca w grupach)

Teraz sugeruję pracę w grupach i przemyślenie pytania.

Ile części semantycznych jest w tym wierszu?

Najpierw każdy z Was czyta wiersz samodzielnie, następnie konsultuje i dyskutuje w grupie, ile części semantycznych znajduje się w tekście.

Podyskutujmy.

Powiedz mi, ile części semantycznych zidentyfikowałeś?

(Nagrywam to na tablicy)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Przeczytajmy część 1 (czyta przedstawiciel jednej z grup).

Czemu jest poświęcony?

(Opisano naturę Rusi)

Co budzi zachwyt poety, gdy opisuje swoją Ojczyznę?

(jego ogrom, połacie Rusi, przyroda)

Czy można jednocześnie widzieć step, góry, rzeki, morza, lejące się winogrona i wirujący śnieg?

(Nie możesz tego widzieć w tym samym czasie)

(Konstruuje w ten sposób opis przyrody, aby pokazać, jak ogromne terytorium zajmuje Ruś.

(Chce stworzyć obraz rozległej Ojczyzny z piękną przyrodą)

Powiedz nam, jak rozumiesz te linie:

Podnosi klatkę piersiową

Morze jest błękitne,

I góry lodu

Spacery po morzu

Gdzie „góry lodowe przechodzą przez morze”?

Jak nazywamy te lodowe góry? (Góry lodowe)

Co widzą ludzie, gdy „błękitne morze podnosi swą pierś”? (fale)

Znajdź w wierszu wersety, którymi autor ukazuje ogrom naszej Ojczyzny.

Poszukam na północ...

Poszukam na południe...

(- Aby podkreślić ogrom kraju, poeta po namalowaniu surowej Arktyki maluje obrazy strony południowej.)

Przeczytaj jeszcze raz dwa ostatnie czterowiersze w tej części.

Co zawierają? (podziw autora dla wielkości Rusi”)

(Suwerenna Ruś, w królewskiej piękności)

Jak mogę zatytułować część 1?

1. Opis charakteru Rusi.

Część 2.

Co jest powiedziane w drugiej części wiersza?

(O historii Rusi. )

Zwróć uwagę na pierwsze cztery czterowiersze tej części.

Jaką niezwykłą rzecz zauważyłeś?

(To są zdania pytające)

Przeczytaj te linie, poprawnie przekazując intonację.

Zastanów się, do kogo kierowane są te pytania? ( Do Ojczyzny)

Czy sądzisz, że sam poeta zna odpowiedzi na te pytania?

(Oczywiście zna odpowiedź na zadawane pytania. Co więcej, jest pewien, że czytelnik również wie i odpowie na wszystkie pytania twierdząco.)

Nazywa się takie pytania, które nie wymagają odpowiedzi, ponieważ odpowiedź na nie jest jasna zarówno dla autora, jak i czytelnikapytanie retoryczne.

Przeczytaj te wersety jeszcze raz, aby zawierały nie tylko pytanie, ale także pewność, że wszystko, o co poeta pyta, ma Ojczyznę.

(o bohaterskiej przeszłości naszej Ojczyzny)

Jakie zwycięstwa Rusi przypomina Wam poeta?

1. Inwazja jarzma tatarsko-mongolskiego - 8 września 1380 roku na polu Kulikowo pod wodzą Dmitrija Donskoja wojska rosyjskie pokonały armię Hordy. Był to ważny krok w kierunku wyzwolenia Rusi.

2.Wojna z Polską - W walce z obcymi najeźdźcami w XVII wieku Rosja broniła swojej niepodległości. Kuźma Minin i utalentowany dowódca książę Dmitrij Pożarski zebrali armię ludową i wypędzili Polaków z Moskwy. 4 listopada, kiedy Moskwa została ostatecznie wyzwolona od wrogów, obchodzimy jako Dzień Jedności Narodowej.

3. Wojna z zachodnimi najeźdźcami- W 1240 r. Ruś została zaatakowana od zachodu. Ale książę Aleksander Newski i jego oddział pokonali Szwedów nad Newą 15 lipca 1240 r. i niemieckich rycerzy - krzyżowców na lodzie Jeziora Peipsi 5 kwietnia 1242 r.

4. Krajowe wojna z Francuzami - W czerwcu 1812 roku armia francuska pod wodzą Napoleona Bonaparte najechała Rosję. Ale naczelny dowódca wojsk, utalentowany dowódca Michaił Illarionowicz Kutuzow i jego armia wypędzili armię francuską z Rosji. Decydująca bitwa rozegrała się na szerokim i przestronnym polu w pobliżu wsi Borodina 26 sierpnia 1812 roku.

Znajdź i przeczytaj w tekście

Gdzie poeta ścieli łóżko dla nieproszonych gości ( pod zaspami śnieżnymi)

Jak w wierszu nazywa się bitwa? ( krwawa uczta)

W czym poeta widzi siłę Rosji? (w jedności siła, cały naród powstał do walki)

Znajdź i przeczytaj wersety, w których poeta mówi o jedności narodu rosyjskiego w dniach ciężkich prób:

Nagle zewsząd

Rus powstał.

Zebrał dzieci

Starcy i żony,

Przyjęci goście

Na krwawą ucztę

Tak więc ty i ja widzimy, że naród rosyjski wielokrotnie powstawał, aby bronić swojej Ojczyzny, zarówno stary, jak i młody.

Jakie inne wydarzenie historyczne XX wieku możemy dojrzeć za wierszem wiersza?

(Wielka Wojna Ojczyźniana 1941-1945 z Hitlerem)

Jaką ważną datę będzie obchodzić nasz kraj w tym roku?

(70. rocznica wielkiego zwycięstwa nad faszyzmem.)

Przeczytaj linie, które mówią o śmierci wrogów.

A na odległych stepach...

Pod zaspami śnieżnymi

Poszliśmy do łóżka

Goście na zawsze.

Pochowali ich

Zawieje śnieżne

Burze Północy

Płakali za nimi!

Co wyraża w tych wersach?

(Poeta wyraża pewność, że zawsze tak było i zawsze tak będzie, że Ruś w każdych okolicznościach będzie bronić swojej niepodległości, a jeśli zajdzie taka potrzeba, naród rosyjski będzie bronił swojej Ojczyzny)

Jak nazwać część 2?

2. Opis historii Rusi.

Część 3.

O czym mówi część 3?(Rus słynie z bogactwa ojczyzny, gościnności narodu rosyjskiego, otwartości ziemi na dobrych gości, którzy przychodzą z dobrymi rzeczami.)

(poeta gloryfikuje bogactwo i wielkość Rusi, jest dumny ze swojej Ojczyzny)

I o której godzinie I.S. Czy Nikitin okazuje swoją dumę? O jakim czasie mówimy? (o teraźniejszości swojego kraju)

Które wersy zawierają główną ideę wiersza?

(w dwóch ostatnich czterowierszach)

I nie bez powodu, potężna Rusi,

Kochać Cię, nazywać Cię Matką...

Przeczytaj to.

Jak zatytułować tę część?

3. Gloryfikacja bogactwa i wielkości Rusi.

Co dla poety oznacza miłość do Rusi?

Uwielbiam naturę Rusi

Kochaj Rosjan.

Poznaj i pamiętaj historię swojej ojczyzny.

Na początku lekcji opowiedziałeś o swoich uczuciach po przeanalizowaniu wiersza, czy twoje uczucia się zmieniły?

Zastanów się, co poeta chciał swoim wierszem przekazać nam – swoim potomkom? (kochajcie i brońcie swojej Ojczyzny, pamiętajcie o historii swojego kraju, bądźcie dumni z obrońców naszej Ojczyzny.....

Spodobał Ci się wiersz? Jak to się stało?

(ekspresyjny, jasny, pomysłowy, emocjonalny)

Czemu myślisz?

(dzięki ekspresyjnym środkom języka)

Podaj przykłady z tekstu?

Podsumowanie lekcji

A na koniec lekcji proponuję skomponować syncwine na temat Ojczyzny.

Można pracować w grupie, w parach, indywidualnie.

Ojczyzna!
Bezgraniczne, świetnie!
Pielęgnuje, chroni, inspiruje!
Tam, gdzie się urodziłem, przydałem się tam!
Dom!

Rosja.
Silny, wspaniały, ogromny.
Kochamy i jesteśmy dumni.
Kraj ojców i dziadków.
Ojczyzna.

(badanie)

A teraz zapraszam do wysłuchania utworu w wykonaniu Chóru Kuban do wierszy I.S. Nikitina „Rus”

(Możesz pracować w grupach, jeśli na lekcji pozostało trochę czasu)

Grupa 1 zapisuje epitety: (błękitne morze, nieprzenikniona ciemność, czyste pole, święta starożytność, dumni Polacy, ciemna chmura, matka wilgotnej ziemi, białe światło, głośna chwała, Potężna Ruś, Suwerenna Ruś, śmiała wola, złowieszczy dym, czarna chmura, głuche stepy, szare morza.)

Personifikacja drugiej grupy:poruszają się lody, poruszają się pola, morze podnosi swą pierś, ogień rozświetla, wola odnalazła biesiadę, lasy opadły, wzniósł się dym, Rus wstała, zebrała się, zaakceptowała, zamiecie zostały pogrzebane, burze płakały, statki ukłon

Porównanie grupy 3: pola są jak trzciny, śnieg jest jak biały puch, łańcuchy gór wznoszą się jak olbrzymy, mrówki rozprzestrzeniają się jak dywan, roi się od mrówek,

IV grupa metafor:Namiocie Niebios, łańcuchy gór, Ogniu Niebios, wzywajcie Matkę,

(Niebo jest jak namiot, góry są jak łańcuchy, niebo jest jak ogień, Rus jest jak matka)