Siatka ortograficzna dla kursu szkoły podstawowej. Jak podkreślić pisownię (podkreśl litery, samogłoski i spółgłoski, znaki) Jaka jest pisownia numer 1

Drodzy dorośli! Prawdopodobnie nie chcesz:

1) odrabiać z dzieckiem lekcje i zadania w języku rosyjskim do 11. klasy;

2) pomimo 5 godzin języka rosyjskiego tygodniowo – dostaniesz własne dziecko niepiśmienne (niewłaściwy nauczyciel, którego tak skarciłeś, pozostanie w szkole, a ty nadal będziesz musiał mieszkać z niepiśmiennym członkiem rodziny);

3) w każdym z tych 5 dni (kiedy w planie jest język rosyjski) spodziewać się złej oceny (a tygodni szkolnych jest więcej niż 30 w roku. Pomnóż przez wszystkie lata nauki. Bardzo stresujące);

4) mają duże problemy z GIA (egzamin z języka rosyjskiego, który zdawany jest na koniec dziewiątej klasy. A czas leci, wierzcie mi, bardzo szybko);

5) mają duże problemy z Unified State Exam (nawet nie będę się rozpisywał o Unified State Exam).

Tego wszystkiego NIE MOŻNA UNIKNĄĆ

jeśli Twoje dziecko

NIE NAUCZĘ SIĘ OGLĄDAĆ GRAFIKI PISOWNEJ.

Ortografia to „błędne” miejsce w słowie. Na przykład słowo MAMA nie ma pisowni. Jak słyszymy, piszemy. A w słowie WODA nie jest jasne, jak przeliterować WATER lub WADA.

I nie zapominaj, że jeśli jest to dla Ciebie osobiście jasne, to Twoje dziecko jeszcze tego wszystkiego nie zrozumiało. I zwykłe wyjaśnienia dziecku, takie jak:

Czego nie rozumiesz? Jeż (zając, baran, żyrafa) rozumie!

Do kogo wyglądałeś?

Skoro jesteś taki głupi, to wezmę ci tablet (nie pozwolę ci oglądać kreskówki, nie pozwolę ci iść na spacer, staniesz w kącie)

A czego Cię uczą w szkole?

Wszystkie podobne wyjaśnienia (podałem bardzo niekompletną listę) nie pomogą. Czego uczą w szkole? Uczą się podkreślać pisownię. Jest to konieczne przede wszystkim dla Ciebie i Twojego dziecka. Sama nauczycielka jest już dość wykształcona i nie będzie w stanie zdać egzaminu państwowego za pomocą ujednoliconego egzaminu państwowego, tak jak wkrótce będzie to mogło zrobić Twoje dziecko.

Dlatego zaufaj swojemu nauczycielowi i zadbaj o to, aby Twoje dziecko nigdy nie zapomniało podkreślić wzorców pisowni w swojej pracy domowej.

I kolejna bardzo ważna rzecz. Te testy ortograficzne, przez które przechodzi dziecko już od pierwszej klasy - WSZYSTKIE SĄ W GIA i UŻYTKOWANIU.

W pierwszej klasie lekcje rosyjskiego trwają nieco ponad kilka miesięcy. W tym czasie nauczysz się co najmniej 10 pisowni w KAŻDYM PROGRAMIE ROSYJSKIM. Oczywiście będą one wzmacniane setki razy w drugiej klasie. Ale w drugiej klasie pojawią się nowe wzorce pisowni. I tak z każdą kolejną lekcją. Dlatego nie można go uruchomić. Zupełnie nie.

Szczególnie zaawansowani rodzice - „użytkownicy” języka rosyjskiego mogą przeczytać apel do nauczycieli, który wyjaśnia metodę wyszukiwania wzorców pisowni.

OBOWIĄZKOWA KONTROLA PISowni. PIERWSZA KLASA

Dla nauczycieli

Aby osiągnąć praktycznie absolutna umiejętność czytania i pisania, nauczyciel musi już od pierwszej klasy tak zaplanować lekcje języka rosyjskiego, aby na KAŻDEJ LEKCJI DZIECI W ŁAŃCUCHU wypowiedziały kilka zdań we wszystkich gramach pisowni.

Jeśli nie zaczniesz wymawiać pisowni już od SAMEGO POCZĄTKU 1. klasy, potem w 2., a jeszcze bardziej w 3. i 4. klasie, ucząc dzieci WIDZENIA WSZYSTKICH PISowni, a to oznacza, że ​​bardzo trudno będzie UNIKAĆ BŁĘDÓW, a dzieci napiszę losowo.

Poniżej przykładowe dyktando na zakończenie klasy pierwszej. W dyktandzie znajduje się 20 słów. Spośród nich tylko 2 słowa są BEZ PISowni. Inaczej mówiąc, KONIECZNE JEST NAUCZANIE DZIECI WIDZENIA I MÓWIENIA WSZYSTKICH gramów pisowni. I nawet tak małe dyktando „wystarczy”, aby pracować wzdłuż łańcucha dla co najmniej 31 osób w klasie.

Jeśli jest więcej dzieci (lub w innym dyktandzie jest mniej pisowni), możesz na przykład poprosić dzieci, aby wróciły do ​​słów z pisownią „sprawdzona samogłoska nieakcentowana u rdzenia słowa” lub „sparowana spółgłoska w spółgłosce słaba pozycja” i poproś ich, aby wymyślili inne słowa testowe.

Na początku wymówienie wszystkich pisowni zajmuje dzieciom jeszcze więcej czasu niż napisanie dyktando. Ale wykonując tego typu pracę SYSTEMATYCZNIE na zajęciach, dzieci nie tylko szybciej odnajdują wzorce ortograficzne (i dzięki temu rozumieją „błędne” miejsca), ale także zaczynają pisać znacznie sprawniej.

Każda klasa ma swoje słabe punkty. Dlatego listę szczegółowych recytacji można rozszerzyć. W przypadku pierwszej klasy jest to wskaźnik miękkości spółgłoski z samogłoskami, pisowni Y, przenoszenia słów i wielu innych - według uznania nauczyciela.

Na początek lepiej dać dziecku gwiazdkę, naklejkę itp. za odnalezienie KAŻDEJ PISowni, WYPOWIEDZENIE I SPRAWDZENIE, aby już sam proces tak ważnego odnajdywania pisowni zamienił się w pasjonującą zabawę.

Lista wymaganych pisowni w pierwszej klasie

wymawiać KAŻDYM SŁOWEM

1. Wielka litera na początku zdania.
2. Nazwy własne.
3. Kombinacje ZHI-SHI, CHA-SHA, CHU-SCHU.
4. Miękki znak jest wskaźnikiem miękkości.
5. Oddzielenie znaku miękkiego*.
6. Kombinacje CHK-CHN.
7. Przetestowano nieakcentowane samogłoski w rdzeniu słowa.
8. Nieweryfikowalne samogłoski nieakcentowane w rdzeniu wyrazu (słowa słownikowe).
9. Spółgłoski sparowane na słabej pozycji (spółgłoski wątpliwe) na końcu wyrazu.
10. Spółgłoski w parach na słabej pozycji (spółgłoski wątpliwe) na końcu i w środku wyrazu.*
11. Nazwy własne.
12. Przyimki.

* Znak miękki oddzielający nie jest akceptowany we wszystkich programach pierwszej klasy.

* Spółgłoski sparowane na pozycji słabej (spółgłoski wątpliwe) na końcu i w środku wyrazu nie są uwzględniane we wszystkich programach dla klas pierwszych.

Kilka słów o pisaniu dyktanda

1. W PIERWSZEJ KLASIE DZIECI BĘDĄ ZAPISAŁY SŁOWA W dyktandzie, ZAWSZE WYmawiając je sylaba po sylabie ustami lub szeptem.
2. PODCZAS PISANIA WSZYSTKIE PISowniE SĄ PODKREŚLANE ZIELONYM DŁUGOPISEM.
3. JEŚLI CHCESZ OSIĄGNĄĆ STO PROCENTÓW KOMUNIKACJI, MUSISZ KAŻDEGO DNIA PISAĆ MINIDYKANTATY NA ZAJĘCIACH. CO NAJMNIEJ 2 ZDANIA PO 3 SŁOWA KAŻDE. ALE PISZ KAŻDEGO DNIA NAWET TAKI MIKRODYKTANT.

Dyktando.

Masza i ja idziemy na spacer po zaroślach. Kwitną konwalie. Oto kłujący jeż biegnący szybko. Puszyste myszy piszczą*. Ptaki budują* gniazda. (20 słów)

Przykład ustnego podsumowania zajęć

1. My
2. Z
3. Maszy– piszemy z dużej litery. Pisownia - imię własne pisane jest wielką literą.
4. Chodźmy- nie ma ortografii.
5. Imprezują B- ortografia - znak miękki - wskaźnik miękkości.
6. W- to pretekst. Oznacza to, że jest napisane oddzielnie od słowa.
7. Cha shu- piszemy cha z A. Pisownia - kombinacje cha-sha zapisuje się z literą A.
8. Cza czuję- piszemy chu z U. Pisownia - kombinacje chu-shu zapisuje się z literą U.
9. .
10. To prawda– piszemy z dużej litery. Ortografia – początek zdania pisany jest wielką literą.
11. Kolor to tu- pisownia - nieakcentowana samogłoska znajdująca się w rdzeniu sprawdzanego słowa. Testuj słowo KOLOR.
12. Landesa szi
13. . - Na końcu zdania jest kropka.
14. Tutaj– piszemy z dużej litery. Ortografia – początek zdania pisany jest wielką literą.
15. Szybko O- słowo ze słownika. Napisane SZYBKO O.
16. B e żyje- pisownia - nieakcentowana samogłoska znajdująca się w rdzeniu sprawdzanego słowa. Słowo testowe URUCHAMIAJ.
17. Być życie- piszemy zhi z I. Pisownia - kombinacje zhi-shi piszemy z literą I.
18. DO Oh kochanie- pisownia - nieakcentowana samogłoska znajdująca się w rdzeniu sprawdzanego słowa. Słowo testowe WTRYSK.
19. Siema I- pisownia - sparowana spółgłoska w pozycji słabej. Testuj słowo JEŻ.
20. . - Na końcu zdania jest kropka.
21. P. szuka– piszemy z dużej litery. Ortografia – początek zdania pisany jest wielką literą.
22. P i porozmawiaj- pisownia - nieakcentowana samogłoska znajdująca się w rdzeniu sprawdzanego słowa. Testuj słowo SZUKAJ.
23. Liczba Pi Teraz- teraz piszemy z A. Pisownia - kombinacje cha-sha zapisuje się z literą A.
24. Pu Gówno- shi piszemy z I. Pisownia - kombinacje zhi-shi piszemy z literą I.
25. My sh ki- pisownia sparowanej spółgłoski na słabej pozycji. Testuj słowo MYSZ.
26. . - Na końcu zdania jest kropka.
27. Ptaki– piszemy z dużej litery. Ortografia – początek zdania pisany jest wielką literą.
28. Mały chk i- pisownia - kombinacje CHK-CHN zapisuje się bez znaku miękkiego.
29. W Tam- pisownia - miękki znak oddzielający.
30. Gniazda- nie ma ortografii.
31. . - Na końcu zdania jest kropka

Uzorova O.V.

Pracuję w szkole od 30 lat. Nie pamiętam ani jednego roku, aby w stowarzyszeniu metodycznym nauczycieli, na spotkaniach różnych szczebli, nie poruszano kwestii umiejętności ortograficznych uczniów. Problem ten był i pozostaje głównym i nie został jeszcze całkowicie rozwiązany. Nauczyciel musi widzieć, kiedy i na jakim materiale pracuje nad każdą pisownią, widzieć system w tej kwestii. Jest to szczególnie ważne dla początkującego nauczyciela. Przygotowałem siatkę wzorców pisowni dla kursu szkoły podstawowej według roku studiów.

1-sza klasa

Oferta

1. Rozróżnianie zdania od grupy słów.
2. Formatowanie zdania w formie pisemnej (wielka litera i kropka).
3. Nazwy własne.

1. Samogłoski są akcentowane i nieakcentowane.
2. Kombinacje liter zhi-shi, cha-sha, chu-shu.
3. Słownikowe słowa.

Pisownia spółgłosek.

1. Rozróżnianie samogłosek i spółgłosek oraz liter.
2. Spółgłoski sparowane i niesparowane.
3. Spółgłoski są dźwięczne i bezdźwięczne.

1. Spółgłoski samogłoskowe.
2. Perkusja – bez akcentu.

1. Spółgłoski samogłoskowe.
2. Zszokowany, bez stresu.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych na końcówkach przymiotników.

1. Spółgłoski samogłoskowe.
2. Perkusja – bez akcentu.

1. Spółgłoski samogłoskowe.
2. Perkusja – bez akcentu.

Znaki oddzielające ъ i ь.

1. Obserwując wymowę słów.
2. Praca oddzielania ъ i ь.

Dzielenie.

1. Dzielenie wyrazów na sylaby.

2. klasa

Oferta

1. Rodzaje zdań (ze względu na cel wypowiedzi i intonację).
2. Znalezienie podmiotu i orzeczenia.
3. Frazeologizmy.

Nieakcentowana samogłoska w rdzeniu wyrazu.

1. Podobne słowa.
2. Znajdowanie rdzenia słowa.
3. Wybór słowa testowego.
4. Nieakcentowane samogłoski u rdzenia wyrazów dwusylabowych.
5. Słownikowe słowa.

Pisownia spółgłosek.

1. Pisownia par spółgłosek na końcu wyrazu.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych na końcówkach rzeczowników.

1. Rozpoznawanie części mowy.
2. Cechy gramatyczne części mowy.
3. Pisownia przyimków i przedrostków (łączonych i oddzielnych).

Pisownia samogłosek nieakcentowanych na końcówkach przymiotników.

1. Części mowy.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych w końcówkach czasowników.

1. Części mowy.
2. Cechy gramatyczne części mowy.
3. Pisownia przyimków i przedrostków.

Zaimek

1. Rozróżnianie części mowy.

Znaki oddzielające ъ i ь.

1. Oddzielenie ъ i ь.

Dzielenie.

1. Zasada transferu.

3. klasa

Oferta.

1. Umieszczenie niezbędnych znaków na końcu zdania.
2. Identyfikacja głównych i mniejszych członków zdania.
3. Rozpoznawanie zdań o członkach jednorodnych.
4. Kolokacje.
5. Frazeologizmy.

Nieakcentowana samogłoska w rdzeniu wyrazu.

1. Skład słowa.
2. Pisownia samogłosek nieakcentowanych u rdzenia wyrazu w słowach złożonych według składu.
3. Słownikowe słowa.

Pisownia spółgłosek.

1. Pisownia sparowanych spółgłosek w rdzeniu słowa.
2. Niewymawialne spółgłoski.
3. Wyrazy z podwójnymi spółgłoskami.

1. Skład słowa.
2. Zmiana rzeczowników według wielkości liter (znaj nazwy przypadków i pytań).
3. Rozróżnianie rzeczowników według deklinacji.
4. Metoda weryfikacji.
5. Rzeczowniki rodzaju żeńskiego i męskiego z sybilantem na końcu.
6. Połączenie słów w zdaniu.
7. Kolokacje.
8. Anonimowe i synonimy.

1. Połączenie słów w zdaniu.
2. Kolokacje.
3. Skład słowa.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych w końcówkach czasowników.

1. Skład słowa.
2. Części mowy.
3. Cechy gramatyczne.

Zaimek.

1. Części mowy.

Znaki oddzielające ъ i ь

1. Skład słowa i słowa dzielące ъ i ь.

Dzielenie.

1. Szczególne przypadki przeniesienia.

4 klasie

Oferta

1. Rozpoznawanie typów zdań.
2. Znaki interpunkcyjne w zdaniach z członkami jednorodnymi.
3. Analiza wniosku przez członków wniosku.

Nieakcentowana samogłoska w rdzeniu wyrazu.

1. Pisownia słów z nieakcentowaną samogłoską u rdzenia słowa w pracach niezależnych i twórczych.
2. Znalezienie podanej pisowni w tekście i jej wyjaśnienie.
3. Słownikowe słowa.

Pisownia spółgłosek.

1. Pisownia wyrazów ze spółgłoskami parzystymi na końcu i w środku wyrazu, ze spółgłoskami niewymawialnymi i podwójnymi w pracach samodzielnych i twórczych.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych na końcówkach rzeczowników.

1. Znalezienie badanych pisowni i ich wyjaśnienie.
2. Wykorzystanie zdobytej wiedzy w formie pisemnej.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych na końcówkach przymiotników.

1. Przymiotnik.
2. Zakończenia spraw.
3. Metoda weryfikacji.
4. Amonimy i synonimy.

Pisownia samogłosek nieakcentowanych w końcówkach czasowników.

1. Czasownik – czas, liczba, koniugacja.
2. Korelacja przez koniugację.
3. Zasada literowania.
4. Bezokolicznik.
5. ь na końcu czasownika.
6. w kółko

Zaimek

1. Rozpoznawanie zaimków jako części mowy.
2. Liczba i osoba.
3. Zaimek z przyimkiem.

Znaki oddzielające ъ i ь.

1. Użycie słów z ъ i ь.

Dzielenie.

1. Zgodność z zasadami transferu.

Dzieci zapominają dokładnie te podstawowe wzorce pisowni przed testem ogólnorosyjskim.

Jeśli nie poświęcisz im należytej uwagi podczas nauki w klasach 1-4, rodzice będą musieli się denerwować, gdy ich dziecko przystąpi do egzaminu w czwartej klasie, a dziecko będzie musiało siedzieć przez kilka godzin, powtarzając je.

Pisownia, którą należy powtórzyć przed WYSZUKAJ.PIONOWO

1. Pisownia „Litery I, A, U po syczących literach” — Dzieci przechodzą przez tę zasadę w pierwszej klasie, ale wiele z nich w ogóle jej nie pamięta do czwartej klasy.

• Kombinacje ZHI, SHI napisany listem I(NA ŻYWO, ZHI, EKRAN, STRONA).
• Kombinacje CHA, SZA napisany listem A(MEWA, dacza, gaj, zarośla).
• Kombinacje CHU, SZCHU napisany listem U(CUD, KRZYK, SZCZUPAK, PRZECIĄG).

2. Pisownia „Kombinacje liter CHK, CHN, NC, ShchN” — Niewiele osób pamięta o tej pisowni, a dzieci często popełniają w niej błędy.

Kombinacje CHK, CHN, NC, SC są pisane BEZ miękkiego znaku (b)(pręt, noc, końcówka, mocny).

3. Pisownia „Litery I i Y po literze C”

• Napisz Y– na końcach wyrazów i w przyrostkach – UE(kupcy, druty, myśliwce, kuny, Spitsyn).
• Napisz ja- w pozostałych przypadkach po C napisane i (Kompasy, LICZBY, CYTRUS).

Wyjątkowe słowa

Bardzo łatwe do zapamiętania dzięki krótkiemu łamańcowi językowemu.

Cygan na palcach

4. Pisownia „Dzielenie b i b”

Napisany znak b- zanim E, Yo, ja, Yu, ja u nasady słowa lub przed zakończeniem (zamieć, poważny, przyjaciele, rodzina). Wcześniej w kilku obcych słowach O(medalOn, listonosz, pieczarka)

Jest to zapisane jako znak Ъ- zanim E, Yo, Yu, I

• Po konsolach, które kończą się spółgłoską (podejdź, STRZEL, wyjaśnij).
• W obcych słowach(przedmiot, adiutant, podmiot).
• W trudnych słowach z pierwszą częścią DWA-, TRZY-, CZTERY- (KOtwica PODWÓJNA, TRÓJpoziomowa).

5. Pisownia „Nieakcentowane samogłoski u rdzenia słowa” -Najczęściej po prostu zapominają sprawdzić.

Aby sprawdzić, która litera reprezentuje w słowie nieakcentowaną samogłoskę, należy zmienić słowo, aby nieakcentowana samogłoska została zaakcentowana (sowa - sowy; przymierz (pomiar) ubrania; pojednaj (pokój) przyjaciół).

6. Pisownia „Zweryfikowane spółgłoski u rdzenia słowa” -zawsze proś dziecko o wymowę słów, a jeśli masz wątpliwości, jak pisać, sprawdź pisownię.

Aby sprawdzić, która litera oznacza sparowany dźwięk spółgłoski pod względem głuchoty i dźwięczności, należy zmienić słowo, aby po dźwięku spółgłoski pojawiła się samogłoska: oko - oczy, grzyb - grzyby, łódź - łódź, wskazówka - podpowiedź.

7. Pisownia „-TSYA i -TSYA w czasownikach” -Dzieci często popełniają błędy w tej pisowni, ponieważ nie potrafią poprawnie postawić pytania.

Aby uniknąć błędów ortograficznych -TSYA I -TEN, musisz zadać pytania czasownikom: co robić? Śmiej się, co on robi? śmiech.

• Jeśli miękki znak (b) jest w pytaniu, to on PISZE i w czasowniku.
• Jeśli masz pytanie NIE miękki znak (b) nie, w takim razie jest to czasownik NIE jest pisane.

8. Pisownia „samogłosek i spółgłosek w przedrostkach” -jedna z często zapominanych pisowni.

• W nieakcentowanych przedrostkach DO-, O-, Z-, BY-, POD-, PRO- list jest napisany O(Przybył, spóźnił się, wypłynął, rozmawiał, podpisał, zdał).
• W nieakcentowanych przedrostkach FOR-, ON-, OVER- list jest napisany A(Zasmuciłem się, napisałem, ugryzłem).
• W języku rosyjskim istnieje przedrostek Z- I BEZ konsoli Z-(Uwolnij, Nagraj, Rusz) - to prawdaNależy o tym pamiętać.

9. Pisownia „Pisownia przedrostków PRE- i PRI-” -jedna z najtrudniejszych do zapamiętania pisowni dla uczniów szkół podstawowych.

NA-
— bliskość czegoś: Teren szkoły (teren przy szkole), Trawa przydrożna (trawa przy drodze);
— podejście, dodanie, ssaniejedność wobec czegoś: DOPROWADZONY do mety (zbliżył się
do końca uszyć guzik (przymocować guzik do materiału);
— niekompletne działanie: CLOSE (nie całkowicie zamknięty), Mute (nieznacznie stłumić dźwięk, ale nie wyłączać go całkowicie);

PRZED-
— blisko bardzo lub zbyt: Zły (bardzo zły), PREMNOGO (bardzo zły);
— blisko przedrostka PERE-: ZABLOKOWAĆ drogę (zablokować czymś drogę).

10. Pisownia „Niewymawialne spółgłoski u rdzenia słowa”

Aby poprawnie wskazać literą niewymawialną spółgłoskę u nasady słowa, potrzebujesz podnieś pokrewnesłowo, w którym spółgłoskę tę wymawia się wyraźnie (miejscowość (miejsce), późno (być spóźnionym), ALE: straszny (straszny), interesujący (interesujący), cudowny (cudowny).

TO. W artykule zawarto wybór podstawowych wzorców pisowni, o których dzieci często zapominają w VPR.

Język rosyjski jest bogaty w wzorce ortograficzne, każde dziecko o tym wie. Od dzieciństwa na lekcjach języka rosyjskiego uczymy się wielu zasad, których nie możemy policzyć, ale wszystko po to, aby poznać poprawną pisownię słów. Nie da się policzyć wszystkich pisowni języka rosyjskiego, jest ich tak wiele, że nawet filolodzy czasami je mylą i zapominają. Ten artykuł pomoże Ci zrozumieć podstawowe zasady ortografii.

Nieakcentowane samogłoski weryfikowalne w rdzeniu i pisownia „cha, sha”

Dzieci zaczynają uczyć się tej zasady z reguły w pierwszej klasie lub przedszkolu. Reguła pomaga dowiedzieć się, która litera znajduje się w rdzeniu słowa. Na przykład w słowie „och_rovaniye” możesz wpisać zarówno literę „o”, jak i literę „a”. Aby dowiedzieć się, która litera jest napisana w słowie, musisz wybrać odpowiednie słowo „chara”, ponieważ tutaj nacisk kładzie się na literę „a”. Oznacza to, że słowo „urok” jest również pisane z literą „a” w rdzeniu.

Warto wziąć pod uwagę, że wzorce pisowni w języku rosyjskim mogą się nakładać. Na przykład inną, nie mniej ważną zasadą będzie pisownia „cha, sha”. Słowa zaczynające się na „cha, sha” są zawsze pisane literą „a”. Na przykład zarośla, chara, urok, kubek itp.

Nieweryfikowalne samogłoski w rdzeniu wyrazu

Samogłoski niekontrolowane u rdzenia wyrazu to najmniej ulubiona zasada uczniów szkoły podstawowej. Przecież pisząc słowa z taką pisownią, żadne zasady nie pomogą. Pisownia języka rosyjskiego z niemożliwą do sprawdzenia samogłoską zasadniczo nie jest sprawdzana, należy pamiętać o pisowni takich słów. Samogłosek nie można sprawdzać w słowach takich jak: brzoza, malina, winegret, aleja, fabryka, ludzie, banan, czekolada, diament itp. Pisownię takich słów trzeba zapamiętać raz na zawsze, aby nie popełnić błędów.

Niewymawialne spółgłoski u rdzenia słów

Bardzo ważne jest przestudiowanie reguły, ponieważ taką pisownię często można znaleźć na piśmie. Najczęściej niemożliwe do wymówienia spółgłoski są radykalnie sprawdzane. Na przykład: niebezpieczny - niebezpieczny, serce - serce, słońce - słońce, gigant - gigant, szczęśliwy - szczęście, cichy - plotka itp.

kończące się na z-, s-

W rzeczywistości ludzie często popełniają błędy w przedrostkach kończących się na z- i s-, nawet jeśli dobrze znają rosyjski. Pisownia przedrostków jest powszechna, więc musisz tylko pamiętać, od czego zależy pisownia przedrostka. Przedrostki z- i s- to: voz-/res-, Through-/through-, vz-/vs-, voz-/res-, from-/is-, Once-/ras-, Without-/bes - i róże-/ros-.

Aby zrozumieć, który list jest pisany, musisz spojrzeć na następny. Jeśli litera spółgłoski występująca po przedrostku jest bezdźwięczna (k, p, t, sh, shch, f, x, ch, s, c), wówczas przedrostek zapisuje się literą „s”, zasada ta jest przewidziane w języku rosyjskim. Wzorce pisowni wskazują, że jeśli kolejny dźwięk jest dźwięczny, zapisywany jest przedrostek kończący się na „z”. Przykłady z „s”: rozbłyski, malowanie, odbarwienie, nieskończoność itp. Przykłady z „z”: nadmierny, pozbawiony radości, produkt, wygląd itp.

zasadniczo

Naprzemienne samogłoski w rdzeniach to ważna zasada, która będzie towarzyszyć uczniowi od 5 do 11 klasy. Na prawie wszystkich egzaminach, takich jak OGE (GIA) i Unified State Exam, nie ma ortografii.

Wzorce pisowni języka rosyjskiego przewidują istnienie czterech grup naprzemiennych, z których każdą należy szczegółowo rozważyć:

• Korzenie, w których pisownia samogłoski zależy od kolejnego przyrostka:

Ber-/bir-, -ter-/-tir-, -per-/-pir-, -steel-/-stal-, -brilliant-/-blist-, -der-/-dir-.

U rdzenia słowa zapisana jest litera „i”, jeśli przyrostek -a- następuje: zamrażać (ale zamrażać), palić (ale palić), świecić (ale świecić) itp.

Rdzeń słowa jest zapisywany jako „a”, jeśli przyrostek to -a-: dotknij (ale dotknij), oferta (ale oferta) itp.

• Korzenie, w których pisownia samogłoski zależy od akcentu w słowie:

Gar-/-gor-, -stworzenie-/-kreacja-, -klan-/-klon-, -zar-/-zor-.

Jeśli nacisk w słowie padnie na literę „a”, wówczas rdzeń jest również zapisywany jako „a”: opalenizna, łuk, blask, świt itp.

Jeśli akcent w słowie nie spada na rdzeń, wówczas pisze się „o”: stworzenie, ukłon, opalanie się, świt itp.

• Pisownia samogłoski w rdzeniu wyrazu zależy od litery znajdującej się za tą samogłoską:

Rosnący-/-rosnący-/-gaj-, -skaczący-/-skoch-.

Litera „a” jest zapisywana przed „st” i „sch”: roślina, uprawiana itp. Litera „o” jest zapisywana we wszystkich pozostałych przypadkach. Wyjątki: kiełki, nastolatki, wzrost, lichwiarz, Rostów itp.

„A” jest pisane przed „k”, a „o” jest pisane przed „h”: skok, skok itp. Wyjątki: skok, galop itp.

• Pisownia samogłoski zasadniczo zależy od znaczenia:

Mak-/-mok-, -równy-/-równy-.

W pierwszym przypadku pisze się „a”, jeśli znaczenie tego słowa ma znaczenie zanurzenie w wodzie: zanurzać, zanurzać itp. Pisze się „o” w znaczeniu cieczy: mokry, zmoczony, mokro itp.

W drugim przypadku pisze się „a”, gdy znaczenie jest synonimem słowa „taki sam”: równy, równy itp. Pisze się „o”, gdy znaczenie jest synonimem słowa „prosty”: parzysty, wyrównany itp.

Litery „i”, „s” po „ts”

Język rosyjski jest bogaty w różne zasady. Ortografia pojawia się tu i tam. Dokładnie tak jest w przypadku liter „i”, „s” po spółgłosce „ts”, uczniowie bardzo często mylą się w pisowni. W rzeczywistości, aby poprawnie pisać słowa z taką pisownią, musisz pamiętać, w których przypadkach piszesz „i”, a w jakich „s”:

• „i” jest zapisane u nasady słów: liczba, cytat, cyrk, cylinder itp.
• „i” pisane jest słowami zaczynającymi się od „tion”: naród, wykład, konferencja, informacja, prywatyzacja itp.
• „y” zapisuje się na zakończeniach i przyrostkach słów: (nie) królowa, (szal) Lisitsyn, (nie) pasierbica itp.
• „s” zapisywane jest w wyjątkowych słowach: cygański, kurczak, pisklę, pisklę, pisklę, palce itp.

Pisownia przedrostków pre- i pre-

Pisownia przedrostków sprawia, że ​​język rosyjski jest dość skomplikowany. Pisownia tej części słowa występuje bardzo często i w dużych ilościach. Zasada jest jednak dość łatwa do zapamiętania.

Przedrostek pre- jest używany, gdy:

• Ma znaczenie zatrzymania, zablokowania, następcy itp.
• Nadaje słowu najwyższy stopień jakości: cenne, miłe, wychwalane, przewyższające, przewyższające itp.

Przedrostka używamy, gdy:

• Liczy się bliskość: morze, zagroda, dwór, dworzec itp.
• Ma znaczenie dodawania i przybliżania: mocować, przynosić itp.
• Wskazuje na niekompletność akcji: zamknij, połóż się, rozpocznij, opuść itp.
• Wskazuje kompletność akcji: cięcie, stłumienie itp.

Jak wiadomo, wszystkie pisownię języka rosyjskiego badano przez wiele lat. Aby umieć czytać i pisać, musisz zapamiętać te zasady ortografii i wykonywać praktyczne zadania. Szkoły dokładnie sprawdzają każdą regułę pisowni.

Witam, drodzy czytelnicy bloga. Nie bez powodu język rosyjski nazywany jest „wielkim i potężnym”. Jest to jeden z najtrudniejszych na świecie, a nauka go przyprawia o ból głowy nie tylko obcokrajowców, ale nawet tubylców.

A jeśli z językiem mówionym jest jeszcze mniej więcej (oczywiście nie dla wszystkich, ale dla większości), to z mową pisaną jest znacznie gorzej.

Faktem jest, że wiele słów w języku rosyjskim są pisane zupełnie inaczej niż są wymawiane. Każdy taki przypadek wymaga skorzystania z podręcznika lub słownika.

Liczne zasady – to są ortografie. Jest ich ogromna ilość i nawet dyplomowani filolodzy czasami nie są w stanie wszystkiego zapamiętać. Ale istnieje około 70 podstawowych zasad i właśnie tego uczy się w rosyjskich szkołach.

Ortografia – co to jest?

Pisownia to poprawna pisownia słów, oparta na zasadach lub ustalonych tradycjach i wybrana spośród kilku opcji.

Termin ten, podobnie jak wiele innych, przyszedł do języka rosyjskiego ze starożytnej Grecji - „orphos” (poprawny) i „gramma” (litera). Oznacza to, że można go dosłownie przetłumaczyć jako „poprawne litery” lub „ poprawne pisanie».

Dzięki licznym wzorom pisowni powstała nawet cała nauka, która je bada i opisuje - ortografia.

Nie myśl, że mówimy tylko o złożonych słowach, takich jak synchrofasotron lub izpodvypodverta. Nie, nawet najprostsze słowa, na przykład życie, szczęście, woda, żółty czy samolot, mają swoją pisownię. Wyjaśnijmy, co mamy na myśli:

1. ZHI ZN - nie jest od razu jasne dla ucha, która litera jest druga - „I” czy „Y”;
2. środek ASTIER - ze słuchu na ogół słyszymy, że to słowo zaczyna się na literę „Ш”, a nie na „СЧ”;
3. W TAK – w mowie potocznej nie wymawiamy „O” w pierwszej sylabie, lecz zastępujemy je „A”;
4. TO SAMO LTY - znowu, chociaż ten kolor jest zapisany literą „E”, przy wymowie wyraźnie słyszymy „O”;
5. SA MO LET – znowu ze słuchu są w tym słowie dwie litery „A”, czyli wymawiamy „samAlet”.

Istnieją również tak zwane pisownie nieliterowe. Oto zasady języka rosyjskiego, które wyjaśniają, kiedy należy wstawić myślnik lub łącznik, kiedy (na przykład nie-/ni-) zapisuje się razem lub osobno, jak poprawnie dzielić wyrazy i tak dalej.

Przykład analizowania dyktanda i podkreślania pisowni

Na przykład, analiza i podkreślanie pisowni w dyktandzie dla klas podstawowych (może się to przydać rodzicom pierwszoklasistów), co dobrze pokazuje szeroki zakres ich zastosowania:

Nawiasem mówiąc, zwróć uwagę na styl podkreślania - różni się on dla różnych pisowni. Oto „legenda”, według której się to robi:

Tutaj dorosły jest zdezorientowany, co możemy powiedzieć o dziecku…

Najważniejsza pisownia

Nie będziemy wymieniać wszystkich istniejących pisowni, ale zajmie to zbyt dużo czasu i miejsca (łatwiej byłoby wtedy przeczytać podręcznik). Skupmy się na tych najważniejszych, których uczą się dzieci w szkole podstawowej.

ZHI-/SHI, CHA-/SCHA, CHU-/SCHU

Dzieci spotykają się z tą zasadą już w pierwszej klasie. A już od najmłodszych lat uczymy się zwrotów: „Napisz zhi/shi na literę „I”, napisz cha/sha na literę „A”, napisz ch/shu na literę „U”.

Ale chodzi o to, że przez ucho odbieramy zupełnie inne dźwięki. Na przykład w słowach „lu na żywo" I " szi roko” wyraźnie słyszymy „Y” w „ cha shka” i „pi Teraz„odpowiednio „ja” oraz w „ czu guma” i „przez czuję upadek” - „Yu”.

Pisownia: nieakcentowane samogłoski w rdzeniu

Weźmy na przykład słowa: le Dianoy, Być gowaja xo kochanie, argumentuj meh nietate. Podkreślone sylaby są pisownią, ponieważ nie jest w nich od razu jasne, jaka powinna być litera samogłoskowa, co oznacza, że ​​​​pisanie staje się trudne. Aby uniknąć popełnienia błędu, musisz wybrać słowo kontrolne:

1. LE DYANOY – od słowa ICE, co oznacza, że ​​należy go pisać przez „E”;
2. BYĆ GOVAYA - od słowa RUN i ponownie należy zapisać przez „E”;
3. U XO DIT jest słowem testowym STROKE i odpowiednio piszemy przez „O”;
4. ARSU JA NTATE – słowo testowe ARGUMENT.

Jedną z najtrudniejszych par słów związanych z tą zasadą jest POSV I SZCHENIE i EDUKACJA mi Szczenię. Brzmią bardzo podobnie, ale jednocześnie oznaczają zupełnie co innego.

Tak, w POSV I Słowem testowym dla SHENIA jest ŚWIĘTOŚĆ, dlatego pisze się literę „I”, a dla PROVV mi Słowo testowe to ŚWIATŁO, więc zapisano literę „E”.

Ale język rosyjski jest skomplikowany, ponieważ ma wyjątki od każdej reguły. Na przykład w tym przypadku istnieje wiele słów, dla których nie można znaleźć słów testowych. Dlatego musisz po prostu nauczyć się ich pisowni na pamięć. Do tych słów zaliczają się: s mi gotówka, B mi cięcie, m A Lina, z A woda, B A babcia, A Lmaz, czekolada Dobra, wino Greta.

Pisownia: niewymawialne spółgłoski u rdzenia

Wspomnieliśmy już o tym słowie na początku artykułu środek ASTIER, wymawiane przez „Ш”, ale pisane przez „СЧ”. A takich słów jest wiele, zwłaszcza gdy rzeczownik zamienia się na przymiotnik, przez co jedna ze spółgłosek może zostać „zgubiona” przez ucho. Aby pisać poprawnie, musisz także użyć słowa kontrolnego.

1. SERW D CE – kardiologiczny;
2. IZVES T NYY – aktualności;
3. BADANIE T NIK – udział;
4. ZDRA W STUDIUM - zdrowie;
5. WSPÓŁ L NCE – słoneczna;
6. SERW D CE – kardiologiczny;
7. CHES T NY – honor.

Ale oczywiście są słowa, których nie da się w żaden sposób zweryfikować. Ich musisz tylko pamiętać. To jest na przykład las Tładnie ładnie D pseudonim, svers T nicki, chu V stva.

Pisownia: przedrostki kończące się na Z-/S-

Zasada ta pojawiła się w języku rosyjskim dokładnie 100 lat temu, kiedy bolszewicy przeprowadzili reformę. Wcześniej wszystkie przedrostki kończyły się na literę „Z” i nikt nie miał żadnych pytań. Teraz są podziały: voz-/re-, from-/is, Once-/ras, vz-/vs-, Without-/bes-, Rose-/ros-.

Aby dowiedzieć się, jak napisać określone słowo, należy zwrócić uwagę na literę znajdującą się po przedrostku. Jeżeli jest to spółgłoska bezdźwięczna (K, P, S, T, F, X, Ts, Ch, Sh, Shch), wówczas stosuje się przedrostek z literą „S” na końcu.

BesK finał, dysk opal, rosP Jest, VSP sapnął, voS garbowanie

Jeśli po przedrostku następuje spółgłoska dźwięczna (B, V, G, D, Zh, Z, L, M, N, R) lub litera samogłoskowa, wówczas stosuje się przedrostki z „Z”.

bez B solo, vozL ożywać Z d alec, razyB wesoły, vzG tak

Pisownia: czasowniki kończące się na -T/-Т

Kolejna pisownia, z którą dzieci zapoznają się w szkole podstawowej. Pytanie jest proste – kiedy po literze „T” postawić miękki znak, a kiedy nie. I dlaczego?

Porównywać:

Uczyć TH nigdy nie jest za późno
On uczy T cały dzień

Zasada jest tutaj bardzo łatwa do zapamiętania. Wystarczy spojrzeć na pytanie, na które odpowiada czasownik – „co robić?” lub „co to robi?” Od tego będzie zależeć napisanie miękkiego znaku.

„Pojawiam się na niebie T pierwsze gwiazdy (co oni robią?)” i „Zaczęły pojawiać się na niebie TH Xia pierwsze gwiazdy (co zaczęli robić?)”

Pisownia: przymiotniki z -Н- i -НН-

Kolejny bolesny temat dla wielu uczniów, szczególnie podczas przygotowań do jednolitego egzaminu państwowego. Faktem jest, że istnieje kilka zasad jednocześnie, a wybór z nich zależy od konkretnego słowa.

Zasada nr 1.

Jeśli rdzeń rzeczownika kończy się na literę „N”, to przymiotnik będzie już miał ich dwa.

DŁUGOŚĆ - długość NN y, сН - с NN t

To samo dotyczy słów, których korzenie kończą się na „MYA”.

czas czas NN y, ziarno - seme NN Auć

Jednocześnie, jak zawsze, istnieje szereg wyjątków: młode, wieprzowe, jagnięce, zielone, niebieskie, ostre, pawie, wrony. Chociaż we wszystkich tych słowach rdzeń kończy się na literę „N”.

Zasada nr 2.

Jeśli przymiotnik jest tworzony za pomocą przyrostków -ENN- i -ONN-, wówczas zapisywane są dwie litery „N”, niezależnie od rdzenia.

słoma ENN och, liście ENN o, stacja ON N t

A jeśli użyte zostaną przyrostki -AN-, -YAN- i -IN-, wówczas litera „N” pozostanie sama.

Lew W och, Sol YANG och, skóra JAKIŚ t

Wyjątki- CYNA, DREWNO, DREWNO.

Wcześniej szkoły twierdziły nawet, że łatwo je zapamiętać, jeśli wyobraża się sobie okno. Posiada szklaną podstawę, drewnianą ramę i cynowy uchwyt.

Zasada nr 3.

Od czasowników powstają także dwie litery „N”:

umyty NN y (myć), obrażać NN y (obrażać), kup NN y (kup), ciepło NN y (smażyć).

Ale znowu są wyjątki, które obejmują ustalone wyrażenia:

"Na końcu N osoba”, „imię N o siostro”, „roślina N ojcze”, „prościej N Och, niedziela.”

Streszczenie

Oczywiście w naszych czasach mniej uwagi poświęca się wzorom pisowni. Przecież obecnie większość testów piszemy nie ręcznie, ale piszemy je na komputerach i gadżetach. Mają też specjalne programy, które naprawią wszelkie błędy.

Ale te innowacje techniczne raczej nie pomogą uczniom w zdaniu egzaminów. A dorośli też muszą od czasu do czasu napisać coś od siebie. A nie znając zasad (wzorców pisowni), bardzo łatwo zostać uznanym za analfabetę.

Powodzenia! Do zobaczenia wkrótce na stronach bloga

Możesz być zainteresowany

Jak pisać poprawnie - tunel czy tunel Zero czy zero – co jest poprawne Co jest poprawne - materac lub materac Jak przeliterować słowo NIE WIEM – razem czy osobno Jak przeliterować słowo - PRZYJDŹ lub PRZYJDŹ Jak poprawnie napisać „trochę” - razem lub osobno Jak poprawnie pisać KRÓTKO czy NIE PRZEZ DŁUGI CZAS Średnica to złoty podział koła Jak przeliterować „w końcu” Jak to przeliterować, jest mało prawdopodobne