Rola zabawy w rozwoju dziecka. Zajęcia: Rola zabawy w życiu dziecka w wieku przedszkolnym

Zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka. S. L. Rubinstein zauważył, że zabawa utrwala i rozwija w dzieciach to, co dziecięce, jest ich szkołą życia i praktyką rozwoju. Według D. B. Elkonina „w zabawie rozwijają się lub przekształcają nie tylko indywidualne operacje intelektualne, ale także radykalnie zmienia się pozycja dziecka w stosunku do otaczającego go świata oraz powstaje mechanizm ewentualnej zmiany pozycji i koordynacji jego punktu widzenia”. kształtuje się pogląd z innymi możliwymi punktami widzenia.”

Wiek przedszkolny obejmuje okres od 3 do 6 – 7 lat. Ostatni rok – w przybliżeniu – wieku przedszkolnego można uznać za okres przejściowy od wieku przedszkolnego do wieku szkolnego.

Dzieciństwo w wieku przedszkolnym to bardzo szczególny okres w rozwoju dziecka. W tym wieku następuje przebudowa całego życia psychicznego dziecka i jego stosunku do otaczającego go świata. Istotą tej restrukturyzacji jest to, że w wieku przedszkolnym powstaje wewnętrzne życie psychiczne i wewnętrzna regulacja zachowania. Jeśli już w młodym wieku zachowanie dziecka jest stymulowane i kierowane z zewnątrz – przez dorosłych lub przez postrzeganą sytuację, to w przedszkolu dziecko samo zaczyna determinować własne zachowanie. Kształtowanie się wewnętrznego życia psychicznego i wewnętrznej samoregulacji wiąże się z szeregiem nowych formacji w psychice i świadomości przedszkolaka. L.S. Wygotski uważał, że o rozwoju świadomości nie decyduje izolowana zmiana indywidualnych funkcji umysłowych, ale zmiana relacji między indywidualnymi funkcjami. Na każdym etapie jedna lub druga funkcja pojawia się na górze.

Zabawa stwarza dziecku „strefę najbliższego rozwoju”, odkrywa jego możliwości i je rozwija. Jak żadna inna aktywność, zabawa daje dziecku możliwość doświadczenia poczucia wolności, poczucia ważności i komfortu emocjonalnego.

Dziecko wychowuje się poprzez te zajęcia, które sprawiają mu radość, wywierają pozytywny wpływ moralny, harmonijnie rozwijają jego zdolności umysłowe i fizyczne, a najważniejszą rolę pełni zabawa i to ona jest tą aktywnością. Za pomocą gier rozwiązuje się różnorodne zadania: edukacyjne, edukacyjne, zdrowotne. Podczas zabaw tworzone są sprzyjające warunki do rozwoju umiejętności motorycznych dzieci, kształtowania cech moralnych, a także nawyków i umiejętności życia w zespole. Rozwijane są podstawowe umiejętności poruszania się w przestrzeni, koordynowania swoich ruchów z ruchami innych dzieci.

Zabawka pomaga dziecku przełamać nieśmiałość i nieśmiałość. Często trudno jest nakłonić ucznia do wykonania ruchu w obecności wszystkich. W grze naśladując działania innych dzieci, w naturalny i łatwy sposób wykonuje różnorodne ruchy.

Podporządkowanie się regułom gry wpaja uczniom organizację, uwagę, umiejętność kontrolowania swoich ruchów i sprzyja manifestowaniu wolicjonalnego wysiłku. Im dłużej i bardziej aktywnie dziecko uczestniczy w zabawie, tym częściej ćwiczy ten czy inny rodzaj ruchu i tym częściej wchodzi w różnorodne relacje z innymi uczestnikami, tj. tym bardziej musi wykazać się zręcznością, wytrzymałością i umiejętnościami.

Jednym z zadań nauczyciela podczas zabaw jest utrzymanie wystarczającej aktywności wszystkich dzieci, stopniowo zwiększając złożoność ruchów, zgodnie z charakterystyką wiekową uczniów.

Jeśli gra opiera się na określonej koncepcji, to ćwiczenia są metodycznie zorganizowanymi działaniami motorycznymi, specjalnie dobranymi na potrzeby wychowania fizycznego, których istotą jest wykonanie określonych zadań. Na lekcjach tańca i choreografii najczęściej wykorzystuje się gry plastyczne z fabułą i bez fabuły.

Gry fabularne budowane są w oparciu o doświadczenia dzieci, ich wiedzę na temat otaczającego życia, zawodów, zjawisk naturalnych, stylu życia i zwyczajów zwierząt i ptaków. Fabuła gry i zasady determinują charakter ruchów nie tylko graczy, ale także wykonawców.

Gry bez fabuły są bardzo zbliżone do gier fabularnych - po prostu nie mają obrazów, które dzieci naśladują, wszystkie inne elementy są takie same: obecność zasad, odpowiedzialne role, powiązane działania wszystkich uczniów. Dzieci bardzo lubią takie zabawy, wymagają od uczniów większej samodzielności, szybkości, zręczności i bystrości.

Odgrywanie ról lub, jak to się czasem nazywa, zabawa twórcza, wyraźnie wyraża się u przedszkolaków. Jest to aktywność, podczas której dzieci wcielają się w role dorosłych i w uogólnionej formie w warunkach zabawy odtwarzają czynności dorosłych i relacje między nimi. Dziecko, wybierając i pełniąc określoną rolę, ma odpowiadający mu obraz – matki, lekarza, kierowcy, pirata – i wzorce swoich działań. Dziecko powyżej 3 roku życia staje się znacznie bardziej samodzielne, a jego wspólne zajęcia z bliską osobą dorosłą zaczynają się rozpadać. Jednocześnie gra ma charakter społecznościowy zarówno pod względem pochodzenia, jak i treści. Nie będzie mogła się rozwijać bez częstej, pełnoprawnej komunikacji z dorosłymi i bez różnorodnych wrażeń z otaczającego ją świata, które dziecko także nabywa dzięki dorosłym.

Te momenty w działaniach i relacjach dorosłych, które są odtwarzane przez dziecko, stanowią treść gry. Młodsze przedszkolaki naśladują czynności obiektywne – krojenie chleba, mycie naczyń. Są pochłonięci procesem wykonywania czynności, a czasem zapominają o rezultacie – dlaczego i dla kogo to zrobili.

Dla średnich przedszkolaków najważniejsze są relacje między ludźmi; wykonują czynności zabawowe nie ze względu na same działania, ale ze względu na relacje, które za nimi stoją. W przypadku starszych przedszkolaków ważne jest przestrzeganie zasad wynikających z pełnionej roli, a prawidłowe wdrażanie tych zasad jest przez nie ściśle kontrolowane. A rzeczywiste działania w grze stopniowo tracą swoje pierwotne znaczenie. Obiektywne działania są redukowane i uogólniane, a czasem całkowicie zastępowane mową.

Gra przyczynia się do rozwoju nie tylko komunikacji z rówieśnikami, ale także dobrowolnych zachowań dziecka. Mechanizm kontrolowania własnego zachowania – posłuszeństwo zasadom – rozwija się właśnie w grze, a następnie objawia się w innych rodzajach aktywności. Arbitralność zakłada istnienie wzorca zachowania, za którym dziecko podąża i które kontroluje.

W wieku przedszkolnym zwiększa się liczba czynności, które dziecko opanowuje, treść komunikacji dziecka z otaczającymi go ludźmi staje się bardziej złożona, a krąg tej komunikacji się rozszerza. W wieku przedszkolnym świadomość nabiera cech pośredniości i ogólności, zaczyna kształtować się jej arbitralność. W tym wieku kształtuje się przede wszystkim osobowość dziecka, tj. kształtuje się sfera potrzeb motywacyjnych i samoświadomość. W wieku przedszkolnym rozwijają się także elementy aktywności zawodowej i edukacyjnej. Jednak dziecko nie opanowało jeszcze w pełni tego typu zajęć, gdyż motywy charakterystyczne dla przedszkolaka nie odpowiadają jeszcze specyfice pracy i nauki jako rodzajów aktywności. Praca dzieci polega na tym, że wykonują polecenia dorosłych, naśladują ich i wyrażają zainteresowanie procesem działania. Elementy działalności wychowawczej przejawiają się w umiejętności słyszenia i słuchania przez dziecko osoby dorosłej, stosowania się do jej poleceń, postępowania według wzoru i reguły, w świadomości sposobu wykonywania czynności. Elementy działalności edukacyjnej powstają początkowo w ramach innych rodzajów aktywności w postaci chęci dziecka do nauki. Dzieci jednak nie potrafią jeszcze oddzielić zadania wychowawczego od praktycznego, nie mają specjalnego stosunku do osoby dorosłej jako osoby nauczającej.

Szeroki zakres zajęć dziecka w wieku przedszkolnym pokazuje, że opanował on różnorodne treści przedmiotowe. Rozszerza się i staje się coraz bardziej złożona sfera komunikacji z dorosłymi. Wiodące motywy komunikacji mają charakter poznawczy i osobisty. Dziecko zwraca się do osoby dorosłej jako źródła wiedzy o świecie przyrodniczym i społecznym. Przedszkolak zadaje dorosłym pytania dotyczące otaczającego go świata, ludzi, ich relacji i samego siebie.

W życiu dziecka w wieku przedszkolnym ważną rolę odgrywają rówieśnicy. Dzieci rozwijają stosunkowo stabilne sympatie i rozwijają wspólne działania. Komunikacja z rówieśnikiem to komunikacja z równym sobie, daje dziecku możliwość poznania siebie. Rosnąca złożoność działań i komunikacji, poszerzanie kręgu kontaktów prowadzą do kształtowania się samoświadomości. Dziecko uświadamia sobie siebie przede wszystkim na poziomie podmiotu działania. Rozwija stabilną, pozytywną postawę wobec siebie, determinowaną potrzebą uznania ze strony innych. Dziecko rozpoznaje siebie jako nosiciela cech indywidualnych – wyglądu fizycznego i płci, jako osobę zmieniającą się w czasie, posiadającą własną przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Poczucie własnej wartości przedszkolaka pojawia się w szczególnych sytuacjach, które wymagają od dziecka samooceny, jednak w treści ma charakter sytuacyjny i odzwierciedla ocenę wystawianą dziecku przez dorosłych. Pod koniec wieku przedszkolnego kształtuje się specyficzna samoocena, dziecko potrafi oceniać siebie bezsytuacyjnie i racjonalnie.

W grze najintensywniej kształtują się wszystkie cechy psychiczne i cechy osobowości dziecka. Aktywność w grze wpływa na kształtowanie się arbitralności zachowań i wszystkich procesów mentalnych - od elementarnych po najbardziej złożone. Pełniąc rolę zabawową, dziecko podporządkowuje temu zadaniu wszystkie swoje chwilowe, impulsywne działania. Dzieci lepiej się skupiają i zapamiętują więcej podczas zabawy niż wtedy, gdy otrzymują bezpośrednie instrukcje od osoby dorosłej. Świadomy cel – koncentracja, zapamiętanie czegoś, powstrzymanie impulsywnych ruchów – najłatwiej jest rozpoznać dziecko podczas zabawy.

Zabawa ma ogromny wpływ na rozwój psychiczny przedszkolaka. Działając przedmiotami zastępczymi, dziecko zaczyna operować w możliwej do wyobrażenia, konwencjonalnej przestrzeni. Obiekt zastępczy staje się wsparciem myślenia. Stopniowo ogranicza się aktywność związaną z zabawą, a dziecko zaczyna działać wewnętrznie, mentalnie. W ten sposób gra pomaga dziecku przejść do myślenia obrazami i pomysłami. Dodatkowo w zabawie, wcielając się w różne role, dziecko przyjmuje różne punkty widzenia i zaczyna widzieć obiekt z różnych stron. Przyczynia się to do rozwoju najważniejszej zdolności myślenia człowieka, która pozwala wyobrazić sobie inny pogląd i inny punkt widzenia.

Wnioski do rozdziału I: W tym rozdziale ujawniłem pojęcie „gry”, przeanalizowałem także wiek przedszkolny, a na zakończenie napisałem o roli zabawy w rozwoju osobowości przedszkolaka. Po czym wyciągnąłem wniosek teoretyczny: zabawa jest główną formą aktywności i przyczynia się do rozwoju uwagi przedszkolaka.

Zabawa dla dziecka w wieku przedszkolnym jest wiodącym i najbardziej naturalnym rodzajem aktywności, ważnym warunkiem pełnego rozwoju psychicznego, moralnego, estetycznego, fizycznego i jego socjalizacji w społeczeństwie.
Ogólnie rzecz biorąc, zabawy dziecięce są jedyną naturalną pracą dziecka, którą podejmuje się ono bez przymusu i wpływów zewnętrznych. Jednocześnie są doskonałym sposobem na zaszczepienie w ludziach niemal wszystkich cech charakteru, które cenimy, a które często staramy się zaszczepić werbalnie, tj. werbalne, metody lub proste przyzwyczajenie, trening lub ćwiczenia.
Bawiąc się, dziecko uczy się żyć. Podczas gry dość łatwo ją opanowuje, rozumie istotę i zapamiętuje jej podstawowe zasady. W przyszłości takie umiejętności przydadzą mu się, szczególnie podczas nauki w szkole. Ponadto w trakcie zabawy, w zależności od jej postępów, dziecko musi samodzielnie oceniać sytuację i podejmować decyzje; uczy się potrzeby współpracy, uczy się szanować prawa drugiego uczestnika gry, uczy się powstrzymywać siebie i swoje negatywne emocje; w zamian wyraża dobrą wolę i szczerość.
Żadna inna aktywność nie jest w stanie dostarczyć dziecku w wieku przedszkolnym tylu pozytywnych emocji, których tak potrzebuje do zdrowego rozwoju psychicznego i fizycznego. Gry są nie mniej korzystne w starszym wieku, ale tylko wtedy, gdy pogłębiona zostanie ich treść społeczna.
Nawet połączenie różnych rodzajów zajęć nie powoduje gwałtownej zmiany dynamicznych stereotypów, nie zaburza równowagi psychicznej dziecka, ale staje się spójnym fragmentem jego życia, który toczy się bezpośrednio.
Najważniejsze, aby nie dopuścić (szczególnie w wieku poniżej 3 lat) do ostrego, szybkiego przejścia z jednego rodzaju aktywności na inny, który nie ma żadnego logicznego związku z poprzednim, zwłaszcza jeśli jest mało znany lub całkowicie nieznany do dziecka. Powoduje to protest, niechęć, a nawet bolesny strach przed tym, co jest oferowane. Dlatego dzieci boleśnie reagują na oderwanie ich od zabawki lub gry, która całkowicie je porywa.
Dorośli kategorycznie ingerując w świat dziecięcych zabaw ranią i niszczą świat fantazji, traumatyzują psychikę dziecka, deformują jego wyobraźnię czy wreszcie przekazują fałszywe wzorce zachowań uczuciami innych i postawami wobec wyników swojej pracy . Dlatego tak ważne jest, aby zachować takt w stosunku do dzieci zaangażowanych w gry i zabawki. Nie spiesz się, aby je zatrzymać, nawet jeśli masz własne plany – wręcz przeciwnie, poświęć trochę czasu i zapytaj, jaką grą interesuje się Twoje dziecko i jakie jest jej znaczenie. Dołącz dyskretnie – baw się razem, a poczujesz szczególną wdzięczność i zainteresowanie dziecka Twoją osobą.
Dzięki sytuacji w grze możesz nauczyć swoje dziecko czegoś edukacyjnego i przydatnego. Jak pokazują obserwacje, przedszkolaki bardzo lubią zabawy takie jak „Matka i córka”, „W domu”, „Na wyjeździe” i inne. Rodzice zawsze mogą skierować swoje historie w stronę opanowania pewnych zasad życia w rodzinie, wykonywania obowiązków oraz przestrzegania etycznych zachowań i relacji.
Kierując się powszechną mądrością, że „łatwiej jest wychowywać dzieci, niż je reedukować” i „trzeba zacząć je wychowywać, gdy dziecko jeszcze leży w poprzek łóżka”, należy zawsze dbać o to, co, jak i za pomocą kogo robi Twoje dziecko. Aby skierować go w stronę pozytywnych myśli i dobrych uczynków, wskazane jest zwrócenie większej uwagi na gry o treści moralnej: mogą być zarówno aktywne, powiedzmy, w ciągu dnia, jak i całkiem spokojne - przed snem.
Zabawy takie jak „Magiczne Słowo” (gdzie każdej prośbie i działaniu musi towarzyszyć odpowiedni dobór i użycie grzecznych, miłych słów) mają pozytywny efekt edukacyjny; „One stop shop” (kiedy dziecko psychicznie znajduje się w sytuacji wyboru, w której ma prawo wybrać tylko jedno z szerokiej oferty różnych możliwych pragnień).
Nawiasem mówiąc, podobną sytuację „w sklepie” można wykorzystać, aby pomóc dzieciom zorientować się w możliwościach rodzinnego budżetu, przydatności lub nadmiarze pewnych rzeczy; nauczyli się dokonywać świadomych wyborów, za które w przypadku niepowodzenia sami musieliby odpowiedzieć); „Dobro - zło” (kiedy w sytuacji zabawy dziecku ujawnia się istota dobra i zła, a on rozwija system pomysłów na temat związków przyczynowo-skutkowych różnych działań, działań i zachowań w ogóle) i inne .
Wielu rodziców uważa, że gry, którymi interesują się ich dzieci, są zwyczajną rozrywką i przywiązują do nich niewielką wagę. Jednak zdaniem ekspertów rola zabawy w rozwoju dzieci jest tak wielka, że często przyszłe zajęcia dziecka będą zależeć od tego, w jakie gry dziecko się bawi.
Przecież w procesie zabawy rozwija się charakter dziecka i staje się ono osobą, dlatego dorośli nie powinni traktować zabaw własnych dzieci obojętnie, ciesząc się, że są czymś zajęte, o ile nie rozpraszają ich z ich pracy.
Wszelkie gry, w które grają dzieci poniżej 10 lat, dzielą się na 3 grupy - edukacyjną, aktywną i polegającą na odgrywaniu ról. Gry edukacyjne odgrywają ważną rolę w rozwoju dziecka, zwłaszcza przedszkolaka, gdyż przybliżają przedmioty i ich właściwości, zjawiska, rozwijają myślenie i obserwację, logikę i pamięć. Do takich gier zaliczają się gry planszowe (domino, lotto, puzzle), zestawy konstrukcyjne, piramidy. Rola zabaw plenerowych w rozwoju polega na edukacji pożądanych zachowań w zespole, uczeniu dziecka umiejętności przestrzegania określonych zasad. Trzecia grupa – gry RPG, jest również bardzo ważna dla rozwoju. Bawiąc się nimi, dziecko naśladując dorosłych, uczy się prawidłowo postrzegać relację między człowiekiem a pracą oraz zaczyna samodzielnie oceniać ciekawe obszary aktywności, w których chciałoby się manifestować.
Tak jak dzieci uczą się od dorosłych mówić, ubierać, jeść i myć się, tak samo uczą się od nich zabawy. Dorośli, kupując nowe zabawki Smoby dla dziecka, wyjaśniają i pokazują, jak ta lub inna zabawka powinna działać, jak prawidłowo z niej korzystać, dzięki czemu proces rozwoju dziecka zostaje przyspieszony. Dziecko poznając otaczający go świat i ludzi różnych zawodów, kopiuje to wszystko w swój proces odgrywania ludzi różnych zawodów, a także swoich własnych rodziców. A takie kopiowanie u dzieci rozwija rdzeń twórczy, mają chęć wkroczenia w dorosłe życie. To bardzo słuszne, gdy dorośli uczą swoje dziecko prac domowych w formie zabawy, pozytywnie wpływa to na rozwój, gdyż to właśnie w domu dziecko zaczyna uczyć się wszelkich zasad życia rodzinnego, sensu pracy i podziału pracy. obowiązków.
Dziś gry komputerowe również odgrywają znaczącą rolę w życiu współczesnych dzieci. Ich wpływ na rozwój dziecka w dużej mierze zależy od obciążenia semantycznego, a także od obecności przemocy w jakiejkolwiek formie, nawet jeśli na pierwszy rzut oka jest ona nieszkodliwa. Najbardziej przydatnymi grami komputerowymi dla dzieci są questy, ponieważ są to łamigłówki i problemy logiczne, które wpływają na rozwój inteligencji i uważności młodego pokolenia, które nie zawierają ani grama okrucieństwa i przemocy.
Takie zabawy zawsze przyczynią się do ukształtowania wyobrażeń dziecka na temat grzeczności, pierwszeństwa pragnień i potrzeb, możliwości ich zaspokojenia, a także rozwiną i wzbogacą jego język, nawet jeśli nie wyznaczysz sobie jasno takiego celu edukacyjnego.

U dzieci w wieku przedszkolnym dominuje aktywność polegająca na zabawie polegającej na modelowaniu różnych sytuacji życiowych. To właśnie w zabawie rozwija się osobowość dziecka, wypracowuje się role, jakie będzie pełnić w dorosłości, uczy się sposobów interakcji ze światem zewnętrznym. Uczenie się nowych umiejętności i zdolności odbywa się również w formie zabawy. Wiodąca rola zabawy w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym zależy od specyfiki rozwoju psychiki dzieci. Obserwując zabawę dzieci, możesz dowiedzieć się wiele o ich warunkach życia, preferencjach i cechach charakteru.

W psychologii cały młodszy wiek jest okresem aktywnej zabawy. Rodzice często nazywają zabawę dzieci bezużyteczną czynnością, stratą czasu i starają się zastąpić je naprawdę „ważnymi” rzeczami - specjalnymi ćwiczeniami szkoleniowymi, lekcjami różnych modnych technik. Jednakże rola zabawy w rozwoju umysłowym dziecka jest najważniejsza.

Jakie jest znaczenie tej gry, dlaczego ta aktywność jest tak potrzebna dzieciom?

Podczas zabawy dzieci uczą się tworzyć i marzyć, tworzyć własną rzeczywistość: łącząc marzenia ze znaną im rzeczywistością, dziecięca wyobraźnia aktywnie pracuje.
Następuje rozwój poznawczy, kulturowy, społeczny, fizyczny - dzieci odtwarzają sytuacje, które odzwierciedlają interakcje ludzi w społeczeństwie, utrwalają ich pomysły na życie.
Udoskonalają się cechy silnej woli, umiejętność budowania i planowania swoich działań, co jest niezbędnym warunkiem rozwoju intelektualnego.
Wspólna zabawa zbliża ludzi, uczy odnajdywania wspólnego języka, nawiązywania kontaktu i utrzymywania go. Dzieci nawiązują pierwsze przyjaźnie w grach. Kształtują się uczucia i emocje, pojawia się doświadczanie szerokiej gamy silnych doświadczeń i pokonywanie trudności.
Mowa dzieci jest wzbogacona i uporządkowana.

Podczas zabawy przedszkolak zaczyna rozumieć społeczną istotę wszystkiego – każde działanie, manipulacja, słowo ma dla kogoś znaczenie. Stopniowo dziecko rozwija zrozumienie wiodącej roli relacji międzyludzkich.

Pedagogika wyróżnia wiele rodzajów gier:

Ruchomy – trening zwinności, szybkości, siły, a także chęci zwycięstwa, wytrwałości, empatii i silnej woli.
Logiczne – pomoc w przygotowaniu do szkoły, ważny etap w rozwoju pamięci, wytrwałości i umiejętności poszukiwania niestandardowych rozwiązań danego problemu.
Dydaktyczne – uzupełnienie słownictwa, kształtowanie spójnej mowy, umiejętność formułowania myśli, prawidłowe podejście do różnych aspektów życia (przyroda, Ojczyzna, zawody, ludzie różnych narodowości).
Odgrywanie ról jako środek rozwoju dziecka zajmuje szczególne miejsce, będąc skutecznym narzędziem kształtowania funkcji psychicznych, myślenia, wyobraźni i sfery emocjonalnej.

Graj od niemowlęctwa do 7 lat

Doskonalenie i rozwój zabaw dzieci w wieku przedszkolnym następuje stopniowo, zaczynając od najbardziej prymitywnych działań.

Rozpoczęcie nauki w pierwszej klasie nie przerywa tej ścieżki – zabawa w życiu uczniów jest równie ważna aż do gimnazjum. Dzieci nawiązują kontakty towarzyskie, opanowują wolontariat w swoich działaniach i modelują bardziej złożone i dłuższe fabuły z większą liczbą ról.

Kluczowe elementy kreatywnej zabawy

Głównymi elementami gry są treść, fabuła i rola.

Fabuła przedstawia sferę prawdziwego życia, którą dzieci odtwarzają w swojej zabawie. Główne tematy fabuł gier dla dzieci:

Życie codzienne: rodzina, zakupy, goście, przedszkole, gotowanie obiadu.
Produkcja - tutaj jest powiązanie z zawodami: szpital, fryzjer, szkoła, supermarket, plac budowy.
Fabuła społeczno-polityczna: „wojna”, piraci, Indianie.

Rozwój gier RPG przebiega dokładnie w tej kolejności – od sytuacji codziennych po najbardziej złożone społeczno-polityczne. Dzieje się tak dzięki wzbogacaniu horyzontów i umiejętności rozumienia głębszych relacji społecznych.

Często ulubioną fabułą gry dla dzieci jest scenariusz popularnej kreskówki, filmu lub książki. Współczesne dzieci spędzają godziny bawiąc się w „żółwie ninja”, „ratujące szczenięta”, „roboty-autoboty”. Obserwuj, jakie sytuacje naśladuje Twoje dziecko w takich grach, być może zrozumiesz, że powinieneś uważniej wybierać bajki i filmy do oglądania.

Wraz z wiekiem zmieniają się warunki życia dzieci, poszerzają się ich horyzonty, zwiększa się liczba działek do gier, niektóre działki tracą na znaczeniu i przestają być wykorzystywane.

Budując treść gry, dziecko wkłada w nią swoje obecne otoczenie. Dzieci odzwierciedlają to, co widzą i chłoną ze swojego najbliższego otoczenia. Obserwując różne warianty zachowań w „rodzinnej” zabawie, można dostrzec różnorodne matki: przeklinające i karujące, przygotowujące jedzenie i sprzątające, pracujące, czytające córkom książki.

Wraz ze wzbogacaniem fabuły i treści wydłuża się czas rozgrywki. Trzy- i czterolatkowie mogą bawić się nieprzerwanie nie dłużej niż 15 minut. Pięciolatki mogą być oczarowane nawet na godzinę. Starsze przedszkolaki grają w prawdziwe gry przez kilka godzin, często kontynuując tę samą fabułę przez dwa lub trzy dni.

Na twórczą zabawę jako środek rozwoju dziecka wpływają dorośli, ale ich prawdziwy wpływ polega na zapewnieniu dzieciom wysokiej jakości „materiału” i zapewnieniu odpowiedniego „pierwotnego źródła”. Rodzice i wychowawcy zapewniają środowisko i zabawki, ale najważniejszy wkład w zabawę dzieci ma praca samych dorosłych, ponieważ to ich zachowania, reakcje i emocje dzieci w wieku przedszkolnym odtwarzają w swoich grach.

Im dziecko starsze, tym wyraźniejsze stają się motywy zabawy – potrzeba włączenia się dziecka w „duży”, dorosły świat, stania się pełnoprawnym członkiem społeczeństwa, zajęcia w nim uznanego miejsca, pełnienia funkcji społecznie ważnych, istotne funkcje.

Jak zbudować grę RPG dla dzieci

Struktura gry składa się z następujących elementów:

role;
akcje w grze;
zabawne wykorzystanie przedmiotów (zastępstwo);
prawdziwe relacje między chłopakami.

Rola

To najważniejszy element każdej kreatywnej gry – reprezentuje pewne działania i wypowiedzi charakterystyczne dla danej osoby. Przedszkolak wciela się w rolę osoby dorosłej i buduje zachowania związane z zabawą, które jego zdaniem są nieodłączne dla tego dorosłego. Dziecko odpowiednio mówi, porusza się i manipuluje różnymi przedmiotami.

Dzieci bardzo wybiórczo dobierają role. Dziecko najchętniej zgodzi się na rolę kogoś, kto budzi w nim prawdziwe zainteresowanie, silne emocje, którego działania robią na nim wrażenie lub zachwycają. Ważne jest także kształtowanie relacji tej roli z innymi uczestnikami gry – czy postać ma wagę, jak rozwijają się jej interakcje z innymi, jak duża jest aktywność postaci.

Działania w grze

Rola realizowana jest poprzez czynności zabawowe – wszelkie ruchy, wypowiedzi i manipulacje przedmiotami wykonanymi przez dziecko. Zastępowanie rzeczy w prawdziwym życiu zabawkami lub innymi przedmiotami to technika, która stopniowo rozwija abstrakcyjne myślenie i wyobraźnię. Zwykle im młodsze dziecko, tym mniej wymagające jest w stosunku do zabawek – maluszek chętnie skorzysta z patyków, kamieni, ołówków, papieru, poduszek i kocyków.

Psychologowie zalecają rodzicom kupowanie mniejszej liczby zabawek swoim dzieciom w wieku przedszkolnym. Kiedy dziecko ma szeroką gamę obiektów, które mogą wypełnić dowolną grę, nie ma potrzeby fantazjować, wyobrażać sobie ani abstrahować od określonej formy. Dostarczając dziecku niewielki zestaw gotowych zabawek, dajemy mu możliwość głębszego i intensywniejszego rozwoju.

Interakcja partnerska

Budowanie partnerstwa pomiędzy bawiącymi się dziećmi obejmuje następujące punkty:

Wspólna dyskusja, planowanie fabuły, wypowiadanie niektórych poczynań graczy.
Określenie roli każdego uczestnika, wybór atrybutów gry.
Kontrolowanie działań w miarę rozwoju fabuły.
Dokonywanie zmian w grze.

Im starsi są uczestnicy gry, im bardziej postępowe są ich rzeczywiste funkcje, tym większa jest ich zdolność do negocjacji i trzymania się planu. Mówiąc o roli kreatywnych zabaw w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, nauczyciele i psycholodzy skupiają się na naturalnej socjalizacji, umiejętności życia w interesie zespołu i nabywaniu ducha partnerstwa. Gra ma kluczowe znaczenie w tworzeniu drużyny dziecięcej. Dzieci uczą się wzajemnie słuchać, negocjować, szukać kompromisu, poświęcać swoje interesy na rzecz interesów rówieśników, korzystając z następujących narzędzi:

Planowanie – przyszłe wydarzenia, fabuła są omawiane przez wszystkich uczestników.
Omówienie wstępnej koncepcji – jakie role będą pełnić przyjaciele, czy możliwa jest zamiana ról, aby każdy mógł być głównym bohaterem.
Tworzenie środowiska do gry — środowisko i treść tematyczna są wybierane wspólnie.

Rodzice uważają, że dziecięce zabawy, jako czynność bezsensowna i bezużyteczna, są pozbawione celu i rezultatu. Jest to błędne przekonanie: celem jest realizacja przyjętej roli, a efektem jest skuteczność manifestacji roli, jej zgodność z prawdziwymi bohaterami.

Aby zorganizować zabawną, bezpośrednią komunikację między rolami w wybranej fabule, przedszkolaki wykorzystują następujące techniki:

Odwrócenie ról. Podczas zabawy dzieci mogą wielokrotnie zmieniać role, wprowadzać nowe postacie, a niektórych się pozbyć.
Przejście do zabawnej współpracy. Przyglądając się sobie uważnie, dzieci bawią się ramię w ramię, każde na swoim wyimaginowanym polu i dopiero z czasem wątki łączą się i tworzą wspólną przestrzeń zabawy.
Chłopaki kierują się uczuciami, jakich doświadczają w związku z bohaterami. Dzięki takiej empatii utrzymuje się zainteresowanie grą, rozwija się fabuła i wzbogaca się treść.
Dramatyzacja wydarzeń – zwiększone napięcie emocjonalne, potrzeba pomocy bohaterom, uratowania ich – jest sposobem na ożywienie gry, uatrakcyjnienie jej i utrzymanie zainteresowania na wysokim poziomie.

Rola dorosłych w organizowaniu zabaw

Rodzice i nauczyciele muszą zrozumieć, że rolą zabawy w rozwoju umysłowym dziecka nie jest uczenie pewnych wątków czy wzorców zachowań, ale stworzenie warunków do naturalnego, swobodnego opanowania umiejętności komunikowania się, empatii i nawiązywania przyjaźni.

Środowisko odpowiednie do zabaw często nie wymaga specjalnych przestrzeni, polega na prostej obecności rówieśników w pobliżu i braku przymusu i kontroli ze strony dorosłych.

Jeśli w miarę dorastania gra stanie się bardziej złożona, wzbogacona o nowe sposoby interakcji, pojawi się możliwość wprowadzania nowych postaci, rozwinie się umiejętność łączenia różnych sytuacji i poprawią się dialogi, wtedy możemy mówić o wzroście poziomu gry, a co za tym idzie wzrost liczby jej uczestników.

Nauczyciele przedszkoli mają własne zadania metodyczne w zakresie organizacji zabaw:

Zaangażuj się w twórczą zabawę dzieci, pokazując na własnym przykładzie techniki zajęć zabawowych.
Dostosuj sposoby rozwijania fabuły i akcji w grze do wieku.
Rozwijaj umiejętności gry i wyjaśniaj ich znaczenie.
Upewnij się, że dzieci w grze odzwierciedlają nabyte umiejętności, pomysły, wyuczone wzorce zachowań, delikatnie prowadząc dzieci.
Wprowadzaj zabawki dydaktyczne, ucz animacji, tworzenia fabuły
Przedstaw gry planszowe i gry terenowe oraz zasady.

Rodzice muszą pamiętać, że zabawy dzieci rozwijają się spontanicznie, naturalnie, intuicyjnie – nie ma potrzeby tworzenia specjalnego klimatu rozwojowego ani wypełniania otoczenia specjalnymi zabawkami. Stałe aktywne zaangażowanie rodziców w zabawy dzieci może być nawet szkodliwe – dziecko nie będzie w stanie samodzielnie, bez pomocy mamy i taty, wybrać i pokierować fabułą, wypełnić treścią, wzbogacić zachowań ról i budować interakcji z dziećmi. przyjaciele.

Tak jak dla każdego dorosłego ważna jest jego praca, tak dziecko potrzebuje zabawy. Poprzez zabawę dziecko poznaje otaczający go świat, relacje między ludźmi. Zabawa odgrywa jedną z dominujących ról w rozwoju przedszkolaków, gdyż to właśnie w niej dostrzegamy projekcję myślenia, wyobraźni dziecka, jego skłonności i zainteresowań.

Jak zabawa wpływa na rozwój osobowości dziecka?

W grze dziecko uczy się komunikować i współdziałać z rówieśnikami, nabywa nowe cechy niezbędne do skutecznej komunikacji;
Wyobraźnia dziecka wpływa na możliwość samodzielnego wymyślania różnorodnych zabaw. Im lepiej rozwinięta jest wyobraźnia, tym ciekawsze zabawy wymyśli dziecko. Inne dzieci przyciągają tych, którzy wiedzą, jak tworzyć ciekawe gry, a to rozwija towarzyskość i towarzyskość u dziecka, czyniąc go liderem wśród określonej grupy dzieci;
Zabawa jest najciekawszą rzeczą w życiu każdego dziecka, dlatego to właśnie w niej rozwijają się cechy najbardziej niezbędne w późniejszym życiu: przestrzeganie zasad, zgodność z przyjmowaną rolą, rozwój pamięci, skupienie;
W grze często zauważamy odzwierciedlenie naszych dorosłych relacji, ponieważ nawet podczas zabawy w „sklep” jedno dziecko będzie zachowywać się miarowo i grzecznie, drugie natomiast będzie się kłócić i rozwiązywać problemy. Przedszkolak nie jest w stanie sam wymyślić takiej taktyki behawioralnej – jest to zapewne projekcja Twoich relacji z innymi ludźmi. Być może nie zauważysz wielu niuansów w swoim zachowaniu, ale przy okazji zachowania dziecka w grze możesz zauważyć pewne odchylenia w kierunku negatywnym. Zmień swoje zachowanie, a Twój styl gry również się zmieni;
Zabawa jest niezwykle ważna jako środek rozwijania odpowiedzialności, porównywania myśli z działaniami, obliczania możliwych konsekwencji, uważności i rozwijania dobrowolnej percepcji. Poprzez zabawę dziecko uczy się panować nad swoimi emocjami, zachowaniem i porównywać je z zachowaniami innych dzieci;
Dziecko szybko zrozumie tę prawdę: aby bawić się z innymi dziećmi, trzeba przestrzegać zasad gry. Dzięki swojej gorliwości w komunikowaniu się z rówieśnikami dziecko uczy się dyscypliny, co wymaga od niego dużego wysiłku;
Rola gry jest szczególnie ważna w rozwoju osobowości lidera i osobowości naśladowcy, ponieważ te cechy są jednymi z najważniejszych w życiu. Jeśli Twoje dziecko jest liderem, natychmiast przejmie inicjatywę, zaoferuje wiele opcji urozmaicenia gry i weźmie „dowodzenie” w swoje ręce. Jeśli Twoje dziecko jest naśladowcą, będzie nienagannie przestrzegać zasad wymyślonych przez innych. Jeśli nie lubisz przywództwa swojego dziecka, naucz go być liderem, a rezultaty swoich wysiłków zobaczysz podczas gry;
Jeśli dziecko bawi się zabawkami, jest to najlepsza okazja, aby nauczyć dziecko dzielenia się nimi, wykorzenić chciwość, a także nauczyć go sprzątania po sobie;
Podczas zabawy dziecko najlepiej rozwija swoje myślenie, umiejętność obliczania kolejnego kroku i przewidywania zachowania drugiej osoby.

Różnorodność gier

Dopóki dziecko nie pójdzie do przedszkola, czyli do około 3 roku życia, nie ma zielonego pojęcia, czym jest zabawa. Dokładniej, ma grę, ale na poziomie podstawowym. Kiedy dziecko ma wystarczający zasób słownictwa, trochę doświadczenia życiowego i otacza się rówieśnikami - wtedy możemy mówić o zabawie jako o środku rozwoju, bo to właśnie zabawa zbiorowa, wymyślona i sensowna, ma największą wartość.

Odgrywanie ról Gry

Wszyscy pamiętamy nasze dziecięce zabawy w „szpital”, „sklep”, „rodzina” – przypisaliśmy role przyjaciołom, a może nawet wszystkim bliskim, wymyśliliśmy każdą z jasno przypisanych ról, wymyśliliśmy fabułę i bawiliśmy się z przyjemność. Nazywa się to grą RPG, ponieważ sama nazwa zawiera już istotę tej gry.

To tutaj najwyraźniej objawia się charakter dziecka, jego koncepcja relacji między ludźmi, jego preferencje dotyczące określonego statusu społecznego lub zawodu. I nawet jeśli jakaś rola Cię niepokoi lub zachowanie dziecka Cię nie satysfakcjonuje, pamiętaj, że choć jest to zabawa, nie trzeba rozpraszać dziecka. Zwróć uwagę na te dziwactwa, które najbardziej Cię niepokoiły, a następnie porozmawiaj o tym ze swoim dzieckiem, poznaj jego motywy - być może to Twoje zachowanie spowodowało takie odgrywanie ról.

Odgrywanie ról, jako środek rozwoju dziecka, odgrywa niezaprzeczalnie ważną rolę, szczególnie w kształtowaniu cech osobistych oraz umiejętności komunikowania się i życia w społeczeństwie. Wyobraźnia dziecka rozwija się, ponieważ w każdej zabawie przyzwyczaja się do nowej roli i musi w pełni jej odpowiadać.

A jeśli wszystko jest jasne z rolami, będziesz musiał pomyśleć o fabule. Jeśli dziecko samo wymyśla fabułę i kierunek zabawy, świadczy to o jego niezwykle rozwiniętej wyobraźni, umiejętności szerokiego i twórczego myślenia oraz biegłości w zabawach. Jeśli Twoje dziecko nie potrafi jeszcze tak szeroko myśleć, sama wymyśl fabułę.

Ale najważniejszą rzeczą jest ekwipunek, przedmioty pomocnicze, które zmienią grę w pozory prawdziwego życia. Zgadzam się, zabawa prawdziwymi pigułkami, strzykawką dla lalek i butelkami jest o wiele bardziej interesująca niż wyimaginowanym termometrem. Być może masz w domu stare pieniądze z ZSRR - podaruj je swojemu dziecku, niech będą ciekawą pomocą do zabawy w „kupiec”.

Rola zabawy w rozwoju osobowości polega nie tylko na kształtowaniu pewnych uczuć i cech dziecka, ale także na poznawaniu przez dziecko świata, uczeniu go elementarnej, ale bardzo potrzebnej wiedzy o kształcie, kolorze, rozmiarze, i przestrzeń.

Gry dydaktyczne mają na celu bardziej naukę niż rozrywkę. Ale dzięki jasnym kostkom, figurkom, zabawkom edukacyjnym dziecko z przyjemnością podejmuje zabawę, ucząc się grupowania przedmiotów, porównując je wcześniej według zadanych kryteriów: według przeznaczenia, według cech zewnętrznych (obiekty żółte do żółtych lub kostki w jednym kosz, a piłki w drugim).

Dzięki zabawom dydaktycznym dziecko rozwija uwagę, koncentrację, wytrwałość, rozwijają zdolności poznawcze, a dzięki zabawie szybko nauczy się rozróżniać przedmioty.

Ruch to życie! A w dzieciństwie nie musieliśmy o tym rozmawiać, bo żadne dziecko nie może usiedzieć w miejscu - uwielbia biegać, skakać i chować się. Nadmierną aktywność dzieci należy skierować w odpowiednim kierunku, czyli w zabawę.

Wszyscy doskonale znamy grę z krzesłami, których liczba jest o 1 mniejsza od liczby graczy. Podczas grania muzyki dzieci tańczą wokół krzeseł, ale gdy tylko muzyka ucichnie, wszyscy muszą usiąść na krześle. Osoba, która nie zdobędzie krzesła, zostaje wyeliminowana z gry. Ciekawa, zabawna, aktywna gra, która rozwija u dziecka chęć osiągnięcia celu.

Rolą zabaw na świeżym powietrzu w rozwoju dziecka jest rozwijanie szybkości poruszania się i myślenia, dyscypliny oraz umiejętności przestrzegania zasad. Ponadto w grach na świeżym powietrzu dziecko często widzi zdradę i chęć „pójścia naprzód” u innych uczestników. Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko robi to samo, wyjaśnij mu, że złe maniery i niegrzeczność można pokonać przebiegłością.

Gry na świeżym powietrzu to świetny sposób na odwrócenie uwagi aktywnego dziecka od brudnych sztuczek lub wyzwolenie spokojnego.

Główną wartością są zabawki

Można oczywiście bawić się bez zabawek, ale to to samo, co jedzenie prosto z patelni, bez talerza, widelca i łyżki – proces jest ten sam, ale z dodatkowymi elementami jest o wiele łatwiej, a w przypadku zabawki, o wiele bardziej interesujące i ekscytujące.

Istnieje wyimaginowany podział zabawek na „dla dziewczynek” i „chłopców”, ale nie należy ograniczać dziecka, nie kupując zestawu konstrukcyjnego dla dziewczynki lub zabraniając chłopcu zabawy lalkami. Każde dziecko ma swój wyimaginowany świat i ma prawo wybierać zabawki, które mu się podobają. Warto za każdym razem dawać dziecku zabawki o różnym przeznaczeniu, aby wzbogacić jego wewnętrzny świat, a jego dzieciństwo za każdym razem stawało się coraz ciekawsze.

Domek dla lalek

Przyzwyczailiśmy się, że lalkami bawią się tylko nasze córki, ale nasi synowie też powinni mieć przynajmniej 2 lalki, żeby mogli bawić się nimi w odgrywanie ról. Aby dziecko mogło przenieść swoją codzienność na zabawę lalką, potrzebuje wszystkich rzeczy, których używasz w domu, ale w wersji dla lalek – domu, mebli, naczyń, ubranek, artykułów gospodarstwa domowego i kosmetyków.

Konstruktorzy, zagadki

Jeśli zabawki konstrukcyjne i transformatory są bardziej dla chłopców, to wszyscy lubią puzzle.

Spróbujmy określić rolę zabawy w rozwoju dziecka na przykładzie zestawów konstrukcyjnych: możemy zauważyć niesamowitą zdolność dziecka do konstruowania za każdym razem czegoś nowego z tych samych części, o czym nawet dorosły by nie pomyślał. Niektórzy chłopcy potrafią godzinami siedzieć na klockach Lego i budować zamki, fortece, samochody, a potem bawić się nimi, jakby byli całym wyimaginowanym światem. Zestawy konstrukcyjne i transformatory rozwijają wyobraźnię i motorykę małą. A jeśli kupisz nie tylko zestaw części, ale także różne metody i metody ich łączenia, zobaczysz prawdziwe szczęście w oczach dziecka, ponieważ teraz ma więcej miejsca na lot wyobraźni, możliwość nauki jak trzymać klucz w dłoniach, pracować z orzechami.

Ale nawet dorośli uwielbiają układanie puzzli, ponieważ jest to bardzo ekscytujące zajęcie, które może zająć osobę na dłużej niż godzinę. Najważniejsze jest, aby wybrać ciekawy obraz, ponieważ dziecko woli malować postacie z kreskówek niż naturę. Jako rodzice prawdopodobnie znacie ulubione postacie swojego dziecka, więc na początek kupcie mu puzzle z dużymi szczegółami. Gry z łamigłówkami rozwijają w dziecku niezwykłą uwagę, wytrwałość, chęć i chęć wykonania zadania. Dzięki temu rodzice mają wolną godzinę, a dziecko rozwija się dzięki pięknej układance. Nie należy kupować puzzli z jednolitym wzorem, na przykład morze, las, pole, ponieważ większość małych obrazków będzie podobna i nawet dorosły będzie miał trudności z ich ułożeniem, nie mówiąc już o dziecku, a to może zniechęcić dziecko do zabawy puzzlami.

Zabawki edukacyjne

Zabawki rozwojowe są bardzo ważne dla najmniejszych dzieci, ponieważ zabawa jako sposób na rozwój umiejętności dziecka nie może być jeszcze brana pod uwagę, ponieważ jest mało prawdopodobne, że dziecko będzie mogło w niej uczestniczyć. Dlatego dzieci należy rozwijać za pomocą zabawek: muzycznych, jasnych, dużych, pięknych, z których każda ma na celu rozwinięcie określonej umiejętności. Twój maluch niewątpliwie powinien mieć przynajmniej 2-3 takie zabawki.

Dziewczyny! Opublikujmy ponownie.

Dzięki temu eksperci przychodzą do nas i udzielają odpowiedzi na nasze pytania!
Możesz także zadać swoje pytanie poniżej. Odpowiedzi udzielą ludzie tacy jak Ty lub eksperci.
Dziękuję ;-)
Zdrowych maluszków wszystkim!
Ps. Dotyczy to także chłopców! Jest tu po prostu więcej dziewczyn ;-)

Spodobał Ci się materiał? Wsparcie - opublikuj ponownie! Staramy się dla Was ;-)

Rolę gier w wychowaniu dziecka, zwłaszcza w wieku przedszkolnym, trudno przecenić... Rodzice mogą wykorzystywać gry do rozwijania ważnych dla dziecka cech...

Nikt nie będzie twierdził, że jeśli interesuje nas jakiś rodzaj aktywności, wykonamy pracę znacznie szybciej i z lepszym skutkiem, niż wykonując nudne zadanie. Ta zasada działa zarówno w przypadku dorosłych, jak i dzieci. A tym bardziej dla dzieci. Dziecko nie może, tak jak dorosły, zmobilizować się do pracy siłą woli czy dodatkową motywacją (np. premią). Jeśli chcemy zaangażować dziecko w jakąś aktywność, lepiej zaprosić je... do zabawy. A wtedy pomaganie mamie, uczenie się czegoś nowego, będzie dla dziecka znacznie ciekawsze.

Materiał tematyczny:

Co daje gra?

Mamom i tatusiom świat wokół nich wydaje się jasny, ale dziecko musi po prostu zrozumieć wszystkie kolizje. Grając w zawodzie, może dotknąć dorosłego życia, spróbować stać się odważnym, silnym i odpowiedzialnym. Komunikując się w grze, uczy się poddawać i nawiązywać kontakt z innymi chłopakami.

Dorosły może wykorzystać taką zabawę do rozwijania cech ważnych dla dziecka.

Na przykład odpowiedzialność. Jeśli Twoje dziecko bawi się w szpitalu, możesz mu powiedzieć, że przyszedł czas, aby chory odpoczął, nabrał sił i że jest to dla niego ważne. Jeśli jest pilotem, przypomnij mu, że musi się dobrze wyspać, bo odpowiada za życie wielu ludzi. A potem w prawdziwym życiu zauważysz, że łatwiej ci było ułożyć dziecko do snu. On lepiej zrozumie Twoje wymagania.

Jeśli bawiłeś się w przedszkolu, warto porozmawiać z córką lub synem o tym, jaki powinien być dobry nauczyciel. Jeśli gasiłeś pożar, porozmawiaj o kwalifikacjach zawodowych strażaka lub ratownika. Powiedz dziecku, co studiuje na przykład cyrkowiec lub astrolog, aby opanować swój zawód.

Bawiąc się w mamę-córkę, warto zastanowić się, jaki charakter ma wrodzona lalka-matka czy lalka-ojciec. Które cechy można nazwać dobrymi, a które złymi. W przyszłości pomoże to dziewczętom stać się kobiecymi i ekonomicznymi, a chłopcom - odważnymi, silnymi i odpowiedzialnymi.

Jeśli dzieci zbudują coś podczas zabawy, można to uznać za pierwszy krok w ich przygotowaniu do pracy. Zabawki muzyczne rozwijają oddychanie, słuch i pomagają w rozwoju mowy.

Ćwiczenia ruchowe są dobre dla zdrowia. Rozwijaj zręczność. Szczególnie dobrze jest zorganizować je na świeżym powietrzu. Jeśli któryś z chłopaków jest zbyt nieśmiały, spróbuj zaangażować go w ogólną grę i pokonać jego nieśmiałość.

Czasami po prostu myślimy, że rozrywka to strata czasu. Rola zabawy w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym jest trudna do przecenienia, dzieci nie tylko bawią się, one uczą się żyć, stopniowo stają się dorosłe.

Nauka alfabetu, rozwijanie uwagi

Podczas zabawy dziecko myśli tylko i wyłącznie o zabawie. Nie stawia sobie za zadanie nauczenia się czegokolwiek, opanowania czegoś nowego. Ale o wiele ciekawiej będzie dla niego zapamiętać literę, na przykład E, jeśli zaoferujesz to w grze. Poproś dziecko, aby klasnęło w dłonie, gdy to usłyszy. A potem powiedz dowolne słowa. Na przykład:

sosna
Jarzębina

rumianek
I ryż

Kiedy dziecko nauczy się łatwo rozpoznawać literę na początku słowa, możesz skomplikować zadanie i ukryć ją na środku. Szukamy litery A:

sweter
spodnie
sukienka

Ucząc się liter, możesz jednocześnie zapamiętywać nazwy grup obiektów: to są drzewa, to są kwiaty, a to są ubrania. Wykorzystując obrazki w grze urozmaicaj ją i utrwalaj zdobytą już wiedzę. Poproś dziecko, aby ze wszystkich kart wybrało dania lub wizerunki drobiu. Możesz spróbować rozwinąć uwagę. Na przykład z pięciu lub sześciu zdjęć ubrań po cichu usuń jedno i zapytaj dziecko, której karty brakuje?

Nauka liczenia

Jeśli w zabawie uczestniczy kilkoro dzieci jednocześnie, możesz wykorzystać piłkę do wzmocnienia umiejętności liczenia. Osoba dorosła powinna stanąć z dziećmi w kręgu i uzgodnić zasady. Osoba, która złapie piłkę, musi kontynuować liczenie bez przerwy. Musimy starać się mieć pewność, że każdy z chłopaków będzie przy piłce i każdy będzie musiał głośno liczyć. Kiedy dzieci mogą z łatwością wykonać to ćwiczenie, możesz skomplikować warunki. Na przykład chłopcy łapią piłkę i odliczają, a dziewczęta wykonują zwykłe liczenie. Podobnych gier jest całkiem sporo i zdecydowanie dają one pozytywny efekt w opanowaniu wiedzy.

Rola osoby dorosłej

Jeśli dorosły prawidłowo oceni rolę zabawy w rozwoju przedszkolaka, może i powinien udzielić pomocy już na początkowym etapie zabawy. Pomóż to zorganizować. Jeśli tło emocjonalne wydaje ci się agresywne lub w jakiś sposób jednostronne, możesz dodać do gry nowe wrażenia, skierować ją w innym kierunku. Zabawa z dziećmi sama dostarczy Ci pozytywnych emocji. Dzieciństwo szybko mija, nie przegap okazji, aby na chwilę wrócić do tego wspaniałego czasu i podarować swoim dzieciom radość komunikacji i nauki poprzez zabawę.