Prezentacja do lekcji „A. Puszkin „Zimowy poranek”.

RODZAJ LEKCJI: Ilustracja

CEL LEKCJI:
I. Edukacyjny aspekt lekcji.

• Ugruntowanie wiedzy studentów na temat praw konstrukcji rysunkowych (plany, zestawienia kolorystyczne).
• Osiągnij mistrzostwo w technologii tworzenia krajobrazu na komputerze.
• W oparciu o zdobytą wiedzę z zakresu rysunku naucz uczniów jego zastosowania w programie Paint.

II. Aspekt edukacyjny.

• Rozwijanie w uczniach uczuć estetycznych.
• Kształtowanie działalności edukacyjnej poprzez zainteresowanie poznawcze i rozwiązywanie problemów poznawczych.
• Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas pracy z komputerem, edukacja dokładności.

III. Aspekt rozwijający.

• Rozwijaj poczucie piękna i potrzebę samodoskonalenia.
• Rozwijanie umiejętności dostosowania się uczniów do współczesnego środowiska informacyjnego.

MATERIAŁY:
Komputer, arkusz poziomy, notatnik, ołówek, gumka.

SERIA MUZYCZNA:
Kompozytor „Pory roku” F.I. Czajkowski

• Styczeń „Przy kominku”.
• Listopad „Na trojce”.
• Grudzień „Czas Bożego Narodzenia”.

DEKORACJA BIURA:

• Data, miesiąc
• Temat lekcji
• Nazwiska artystów
• Reprodukcje
• Odtwarzacz
• Komputer

PODCZAS ZAJĘĆ:
Moment organizacyjny to emocjonalny nastrój lekcji.

• Przygotowanie dzieci do odbioru muzyki Fiodora Iljicza Czajkowskiego.
• Słuchać muzyki.

Chłopaki, teraz będziecie słuchać muzyki. Jakie uczucia się w Tobie pojawią?
- Podobała ci się muzyka?
- Jakie obrazy sobie wyobrażałeś?
(Słuchamy muzyki Czajkowskiego „Pory roku”)
Dzieci odpowiadają na pytania zadane przez nauczyciela. Przedstawiają zdjęcia rosyjskiego pieca, zegara, śniegu, wieczoru, kominka itp.

Chłopaki, dzisiaj słuchaliście muzyki Czajkowskiego „Pory roku” i to nie przypadek, że w waszej wyobraźni pojawiły się obrazy zimy, ponieważ dzieło muzyczne Czajkowskiego nazywa się „Styczeń”, jak sami rozumiecie, jest to miesiąc zimowy. A czego Rosjanin nie lubi zimy, wakacji, jazdy na trojce, świąt Bożego Narodzenia itp. Spójrz na obraz artysty...
- Jak się domyślacie, dzisiaj na zajęciach będziemy rozmawiać o zimie i rysować ilustracje do wiersza A.S. Puszkin. „Zimowy poranek”. Na zajęciach z literatury dowiedziałeś się o wierszu. Może są ludzie, którzy chcą nam to przeczytać na pamięć.
(Dzieci czytają wiersz)
- Przypomnijmy sobie, czym jest ilustracja?
- Chłopaki, który z tych obrazów mógłby być ilustracją do wiersza?
Podaję autora i nazwę obrazu.

Szyszkin I.I. "Zima"

I. Grabar „Lutowy lazur”

Pokazano reprodukcje „Winter Morning” A. Ryabushkina i „Pierwszy śnieg” A. Plastova.

A teraz zaprezentuj ilustrację do tego wiersza. Wprowadzony?
Zanim narysujemy go na komputerze, pamiętajmy o zasadach konstruowania rysunku.
1. Plany.
2. Schemat kolorów.

• Zimne kolory zimy
• Kolorystyka w planach.

Proszę usiąść w samochodach.
Uczniowie samodzielnie pracują nad tworzeniem ilustracji.
Wystawa rysunków dzieci powstałych podczas zajęć.

Michajłow Andriej „Zima”

Andreeva Anna „Zimowy poranek”

Mukhamedżanow Azamat

WYNIK LEKCJI:
Podobało ci się?
OCENA WYNIKÓW PRACY:
- Dobrze zrobiony!
- Ci, którzy nie zdążyli dokończyć pracy, będą ją kontynuować na następnej lekcji. Nadaj swojemu obrazowi tytuł i zapisz go.
- Do widzenia!

Temat lekcji: „Analiza wiersza „Zimowy poranek” A.S. Puszkina”

Cele Lekcji:

• Kontynuuj znajomość tekstów A.S. Puszkina,
• Ujawnij oryginalność tekstów krajobrazowych poety;
• Doskonalenie umiejętności analizy tekstów poetyckich

Praca ze słowami: Wybierz synonimy.

Poddajmy się

Przyjemność

Oświetlony

Zamówienie

Poddajmy się

Rozmowa na pytania:

Co opisuje poeta?

(ranek, las, niebo, śnieg)

W jakim celu używa kontrastowych opisów natury?

(chce podkreślić blask zimowego poranka w porównaniu z wczorajszą burzą)

Przeczytaj uważnie pierwszą zwrotkę wiersza

Mróz i słońce; piękny dzień! Wciąż śpisz, kochany przyjacielu - Już czas, piękna, obudź się: Otwórz oczy zamknięte w błogości Ku północnej zorzy, ukaż się jako Gwiazda Północy!

K.A.Savrasov „Zima”

Jaki nastrój tworzy się w pierwszej zwrotce? Jakim sposobem?

Słownictwo pierwszej zwrotki: „mróz”, „słońce”, „cudowny dzień” – tworzy nastrój radości, pogody ducha i zachwytu nad przyrodą.

S.Yu. Żukowski „Zima”

Przeczytaj ekspresyjnie drugą zwrotkę wiersza.

Pamiętacie, że wieczorem szalała zamieć, na zachmurzonym niebie panowała ciemność; Księżyc, jak blada plama, pożółkł przez ciemne chmury, A ty siedziałeś smutny - A teraz... spójrz przez okno:

Jak i dlaczego zmienia się nastrój w drugiej zwrotce?

Słownictwo drugiej zwrotki nadaje niepokojący ton, tworzy ponury nastrój: „zły”, „pochmurne niebo”, „smutny”, „chmury”.

Następnie wzmocniony zostaje efekt piękna natury.

Antyteza -

kontrastujące słowa, obrazy, epizody w celu przekazania myśli i uczuć, zwiększając wyrazistość mowy.

Przeczytaj ekspresyjnie trzecią zwrotkę wiersza.

Pod błękitnym niebem, wspaniałe dywany, lśniące w słońcu, leży śnieg; Tylko przezroczysty las czernieje, świerk zielenieje przez mróz, a rzeka błyszczy pod lodem.

S.Yu. Żukowski „Rym”

Jakie kolory maluje przyroda w trzeciej zwrotce?

V.D. Polenov „Wczesny śnieg”

Czyste, transparentne odcienie: niebieski, szary, srebrny.

Przeczytaj ekspresyjnie czwartą zwrotkę wiersza

Całe pomieszczenie rozświetlone jest bursztynowym blaskiem. Zalany piec trzaska wesołym dźwiękiem. Miło jest pomyśleć przy łóżku. Ale wiesz, czy nie powinienem powiedzieć tej brązowej klaczce, żeby wyrzuciła ją z sań?

Czy można usłyszeć, co dzieje się w domu?

... Z wesołym trzaskiem

Zalany piec pęka

Dźwięki spółgłoskowe [r], [t], [s], [sch] pomagają przekazać trzaskający dźwięk drewna opałowego w piecu

Aliteracja -

powtarzanie identycznych, spółgłoskowych dźwięków spółgłoskowych w poezji lub prozie w celu zwiększenia wyrazistości mowy.

Przeczytaj uważnie ostatnią zwrotkę wiersza

Ślizgając się po porannym śniegu, drogi przyjacielu, oddajmy się gonitwie niecierpliwego konia i odwiedźmy puste pola, gęste ostatnio lasy i bliski mi brzeg.

L.L. Kamieniew „Zimowa droga”

Dokąd liryczny bohater udaje się z zacisza pokoju?

Bohater marzy o szybkim biegu konia, który da poczucie woli, wolności i przestrzeni. Odsłania to jedność piękna człowieka, natury i życia.

I.I.Shishkin „Zima”

Co poeta przedstawia w wierszu?

A.S. Puszkin przedstawia obraz natury, a przez to swoje uczucia i emocje, przeżycia i nastrój. W swoim wierszu poeta pokazał, że przyroda pozostaje w ścisłym związku z człowiekiem, zima nie usypia go, ale wzywa do działania, dodaje sił, budzi radość i kreatywność.

Praca domowa

• Naucz się na pamięć wiersza „Winter Morning”;
• Narysuj ilustracje do wiersza;
• Dla zainteresowanych: spróbuj swoich sił w poezji pejzażowej.

Prezentacja jest analizą jednego z najsłynniejszych wierszy Aleksandra Siergiejewicza Puszkina pt. „Zimowy poranek”. Celem lekcji jest wspólne przeczytanie pracy z klasą, rozłożenie jej na części i zwrócenie uwagi, jakich środków artystycznych użył poeta, aby namalować obraz pięknego zimowego poranka.

„Mróz i słońce to cudowny dzień…” Wiele dzieci pamięta te wersety od najmłodszych lat, nawet nie wiedząc, że należą one do najsłynniejszego i cenionego rosyjskiego poety. Na tej lekcji literatury będą mogli lepiej zapoznać się z jej treścią i znaczeniem. Najpierw podano ogólny opis utworu i jego treści. Uczniowie zapoznają się z historią powstania „Zimowego Poranku”. Następnie rozpoczyna się analiza wiersza, zgodnie z którą nastrój jest przekazywany za pomocą określonego zestawu słów i epitetów.

Nauczyciel wprowadza klasę w znaczenie słów, które mogą być mu nieznane. Opowiada o kompozycji wiersza, o tym, co opisuje autor, jak zmienia się jego nastrój w trakcie opowiadania. Na koniec następuje podsumowanie wiersza, powiedzenie, jaka jest jego główna myśl i idea.

A.S. Puszkin

„Zimowy poranek”

Analiza wiersza w celu zidentyfikowania środków
pomagając autorowi przekazać
piękno zimowej przyrody.

„Mróz i słońce - cudowny dzień...”

„Winter Morning” jest jednym z najjaśniejszych i
wyraziste prace o zimie.
To błyskotliwy, a zarazem bezpośredni szkic uczuć i myśli poety, wywołanych pięknem i urokiem zimowego poranka na wsi.

Dzieło zostało napisane przez Puszkina bardzo szybko, w ciągu jednego dnia (3 listopada 1829 r.) we wsi Pawłowskoje, rejon Staricki, obwód Twerski, w majątku P.I. Wulfa.
Tym razem Puszkin w drodze powrotnej z Kaukazu zatrzymał się u swoich dobrych przyjaciół, rodziny Wulfów, w prowincji Twerskiej.

Z historii powstania wiersza

Mróz i słońce;
piękny dzień!
Nadal śpisz
kochany przyjaciel -
Już czas, piękna, obudź się:
Otwórz swoje zamknięte oczy,
W kierunku północnej Aurory
Pojawiaj się jako gwiazda północy! Tworzy się nastrój radości i pogody
używając słownictwa naładowanego emocjonalnie:
„cudowny”, „cudowny przyjaciel”, „piękno”
Pokazują dźwiękowe i żywe definicje
siła uczuć poety, szczęście,
co go przytłacza.

Czy nas to nie dziwi
zdanie otwórz oczy?
Przecież teraz możesz tylko rzucać spojrzenia,
skup wzrok, spuść wzrok,
ale nie otwieraj go.
Tutaj wygląda rzeczownik
stare znaczenie „oczu”. To słowo jest również interesujące.
Przed nami tak zwany imiesłów obcięty,
który był jednym z ulubionych utworów poetyckich
wolności poetów połowy XIX wieku.

Słowo Aurora, pod pretekstem,
musi znajdować się w celowniku (Aurora).
Puszkin ma Aurorę. To nie jest literówka
a obecnie przestarzała, archaiczna forma.

„Nega – przestarzały.
1. Pełne zadowolenie.
Żyj w błogości.
2. Błogość, przyjemna
państwo.
Oddaj się błogości.”
(ze słownika S.I. Ożegowa) Nega –1. Stan pogodnego spokoju.
2. Zmysłowe upojenie, przyjemność.
(słownik języka Puszkina)

Słowo „nega” nie odpowiada wymienionym znaczeniom
w wierszu. Lepiej jest we współczesnym rosyjskim
przetłumacz słowo sen, ponieważ sen nim jest
najpełniejszy „stan pogodnego pokoju”.

Wieczorem, pamiętasz, zamieć była wściekła,
Na pochmurnym niebie panowała ciemność;
Księżyc jest jak blada plama
Przez ciemne chmury zrobiło się żółte,
I siedziałeś smutny -
A teraz... wyjrzyj za okno Słownictwo zwrotki tworzy ponury nastrój:
„Zamieć była wściekła”, „ciemność pędziła”, „ciemne chmury”.
Ale czuć blask zimowego poranka
jeszcze silniejszy w porównaniu do wczorajszej burzy

"Ostatnia noc"

Ciemność, mrok
(w powszechnym użyciu)

Poeta używa tego w znaczeniu
„Gęsty śnieg ukrywający się we mgle
wszystko wokół”

Pod błękitnym niebem
Wspaniałe dywany,
Lśniący w słońcu śnieg leży;
Tylko przezroczysty las staje się czarny,
A świerk zielenieje przez mróz,
A rzeka błyszczy pod lodem.

Slajd nr 10

Cały pokój ma bursztynowy połysk
Oświetlony. Wesołe trzaskanie
Zalany piec trzeszczy.
Miło jest pomyśleć przy łóżku.
Ale wiesz: czy nie powinienem ci powiedzieć, żebyś wsiadł do sań?
Czy mam zabronić brązowej klaczce podziwiać piękno natury?
dalej opisuje wnętrze
(przestrzeń wewnętrzna budynku, lokalu),
aby zapewnić poczucie spokoju i ciszy w domu.
Poczucie radości poety rośnie i wymaga ruchu,
Chcę odwiedzić miejsca bliskie memu sercu

1. 1. Prezentacja do lekcji czytania literackiego „A.S. Puszkin „Mróz i słońce” (3. klasa, „Perspektywa”) Nauczyciele szkół podstawowych oddziału Izosimowskiego szkoły średniej MBOU Kochetovskaya N.Yu.
2. 2. Posłuchaj wiersza w wykonaniu Dmitrija Żurawlewa
3. Przeczytaj wiersz samodzielnie, podkreśl słowa, których nie rozumiesz.
4. 4. błogość - stan pogodnego spokoju, przyjemności, błogości oczu - w znaczeniu wieczoru „oczu” - wieczornej mgły - ciemności, mroku. Poeta używa znaczenia „gruby śnieg zakrywający wszystko dookoła”, aby zakazać - ujarzmić Aurorę - gwiazdę poranną do dowodzenia - uporządkować pracę ze słownictwem
5. 5. Analiza wiersza Czytając wiersz można odnieść wrażenie, że jest on przepojony radosnym nastrojem. Cały wiersz można podzielić na części
6. 6. Pierwsza zwrotka. Początek wiersza to radosny okrzyk. Dźwięczne i wyraziste definicje słowa „cudowny, uroczy” ukazują siłę uczuć poety, szczęście, które go przytłacza
7. 7. Druga zwrotka. Opisując przyrodę, poeta posługuje się kontrastującym stanem natury. Wspaniałość zimowego poranka odczuwalna jest jeszcze mocniej w porównaniu z wczorajszą burzą, opisaną równie trafnie
8. 8. Trzecia zwrotka. W trzeciej zwrotce autor opisuje Niebo, śnieg, las... Śnieg porównywany jest do wspaniałego dywanu. W zwrotce znajduje się powtórzenie anafory (I świerk... I rzeka...) Użyto tych samych rdzeni: Lśnienie, świecenie, świecenie.
9. 9. 4. zwrotka. Autor przechodzi od podziwiania piękna przyrody, poprzez opis wnętrza (wewnętrzna przestrzeń budynku, pomieszczenia), aż do oddania poczucia spokoju i wyciszenia w domu, posługując się techniką aletacji... Zalany piec trzaska radośnie trzaskający dźwięk” (A.S. Puszkin). Poczucie radości poety rośnie i wymaga ruchu, pragnie odwiedzić miejsca bliskie jego sercu
10. 10. Ale wiesz: czy nie powinnam kazać brązowej klaczce zamknąć się w saniach? Ślizgając się po porannym śniegu, drogi przyjacielu, oddajmy się biegowi niecierpliwego konia.
11. 11. I odwiedzimy puste pola, lasy, które ostatnio były tak gęste, i drogi mi brzeg.
12. 12.  - Jakie uczucia wywołał w Tobie ten wiersz?  - Jakie obrazy sobie wyobrażałeś?  - Dlaczego Puszkin pamięta wczorajszą zamieć? Jak to pomaga oddać jego nastrój?  - Jak wygląda pokój dziś rano?  - Jaką intonację wybierzesz? Rozmowa
13. 13.  Nastrój pogody i radości tworzony jest za pomocą słów „cudowny”, „śliczny”, „piękny”, „wspaniały”, „genialny”.  Narracja w wierszu prowadzona jest w pierwszej osobie, zwrócona jest do rozmówcy. Poeta wybiera formę dialogu, aby oddać intonację swobodnej rozmowy.  Autor wiersza jawi się nam jako życzliwy, prosty, bliski ludziom – słowa gwarowe, krótkie zdania, adresy, ogólny ton. Wyciągać wnioski