Przykłady zdań z niełącznymi połączeniami między częściami. Złożone pozazwiązkowe i sojusznicze połączenie koordynacyjne

Zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń składa się z trzech lub więcej prostych zdań połączonych co najmniej dwoma rodzajami połączeń z trzech możliwych:

złączony;
podrzędny;
nie związkowy

Przykład:"Do widzenia mama spała, Wania wybiegła z domu i ciepło kropla dotknęła policzek dziecka.” Jest to złożona konstrukcja składająca się z trzech prostych zdań połączonych zdaniem podrzędnym („ Do widzenia Mama spała”) i link łączący („ I ciepła kropla dotknęła policzka dziecka).

Aby w takiej sytuacji wybrać odpowiednie znaki interpunkcyjne, należy określić, w jaki sposób połączone są ze sobą części takiego zdania. Każdy rodzaj komunikacji ma swoją własną charakterystykę.

Jeśli istnieje połączenie(części są niezależne, równoważne)

Zanim związki łączące dodaje się przecinek:
„Nikołaj ukradkiem spojrzał na Marinę, I mój przyjaciel uśmiechnął się czule.”
Wyjątek. Przed związkami i, lub, albo przecinek pomija się, jeśli występuje element wspólny (wyrażenie wprowadzające, zdanie porównawcze, człony drugorzędne, zdanie podrzędne):
« Nagle wieczorem słońce się schowało I wiał chłodny wiatr.”

Jeśli istnieje połączenie podrzędne(konstrukcja wygląda jak zdanie główne + podrzędne)

Podrzędna część zdania złożonego jest podświetlona przecinki:
« Podczas gdy mama przygotowywała obiad, dzieci wyszły na zewnątrz.”

Nie potrzeba przecinka:

przed koniunkcją znajduje się cząstka "Nie":
- „Profesor postanowił zapytać Nie kto przygotował raport i dlaczego uczniowie się boją”;
przed frazami „za wszelką cenę”, „jakby nic się nie stało”:
- „Dziewczyna spała jakby nic się nie stało»;
zdanie podrzędne – jedno słowo pokrewne:
- „Vera czuła, że Yuri przyjdzie, ale nie wiedziała Gdy»;
słowa pisze się przed spójnikami „to znaczy”, „szczególnie”, „w szczególności”, „mianowicie”:
- „Babcia jest szczęśliwsza zwłaszcza kiedy usłyszałem o przybyciu moich wnuków.”

Uwaga!

Pomiędzy spójnikami „co chociaż” i „co jeśli” nie ma przecinka, jeśli zapisane są dalsze spójniki „to”, „więc”:

„Ciocia Anya wyjaśniła, co jeśli jutro będzie padał śnieg To Nie pójdziemy na spacer.

W obecności połączenia niezwiązkowego

Osobliwością takich konstrukcji jest to, że proste zdania są połączone intonacyjnie. W zależności od znaczenia i intonacji wybierany jest żądany znak interpunkcyjny. Możesz zastosować podstępną sztuczkę - mentalnie umieść jakiś związek (słowo łączenia) pomiędzy częściami. Wypróbujmy tę metodę dla określonych znaków interpunkcyjnych.

Przecinek jest wstawiane, gdy części niezwiązkowego zdania złożonego mają znaczenie wyliczeniowe, bliskie i nie są zbyt powszechne wśród członków drugorzędnych:

„Słońce jasno świeci, ptaki głośno śpiewają” (zastąp w myślach spójnik I).

Średnik postaw, jeśli proste zdania są od siebie odległe w znaczeniu lub są znacznie rozpowszechnione:

„Dzwoniący strumień płynie szybko i uparcie; majestatyczne drzewa odbijają się w powierzchni wody jak w czystym lustrze.”

Okrężnica jest ustawiony jeśli:

druga część ujawnia znaczenie pierwszej:
- „Oleg poczuł się nieswojo: kręciło mu się w głowie, a policzki płonęły”.(po dwukropku możesz ustnie zastąpić słowa "mianowicie");
w pierwszej części znajdują się słowa więc, taki, taki, jeden itp., którego szczegółową treść ujawniono poniżej:
- „Olga postanowiła spędzić dzień wolny Więc: najpierw odwiedzić mamę, potem pójść do sklepu, a potem dokończyć malowanie”;
w pierwszej części poprzez czasowniki widzieć, patrzeć, słyszeć, wiedzieć, czuć podano ostrzeżenie, że to, co następuje, będzie stwierdzeniem jakiegoś faktu lub opisem:
- „Anton wiedział: siostra chce coś powiedzieć"(możesz wstawić słowo "Co" po okrężnicy);
zawarte w niezwiązkowym zdaniu złożonym bezpośrednie pytanie:
- „Wyjaśnij zespołowi tylko jedną rzecz: jak pokonałeś swój strach?”;
druga część zdania zawiera podstawę lub powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej (dodano spójniki przyczynowe ponieważ, ponieważ, ponieważ):
- „Warto przyjechać do kliniki wcześniej, dziś będzie kolejka”(sprawdzane przez wstawienie słów "ponieważ").

Kropla jest ustawiony jeśli:

następuje nagłe przystąpienie, gwałtowna zmiana wydarzeń: „Minął rok, drugi - nagle Maria otrzymała list”;
proste zdania są ze sobą kontrastowane: „Prawdziwy przyjaciel pomoże w kłopotach, ale fałszywy będzie miał wymówkę”;
istnieje konsekwencja, rezultat lub wniosek z tego, co zostało powiedziane w pierwszej części: „Drzwi się zatrzasnęły - wejdź przez okno”;
Pierwsza część wskazuje czas akcji omawianej w drugiej: „Kochają sercem – nie zdradzają człowieka”;
zdanie pierwsze określa, na jakich warunkach nastąpi czynność opisana w części drugiej: „Czynienie dobra to bycie osobą reagującą”;
druga część to porównanie z tym, co powiedziano w pierwszej: „Jeśli spojrzy w bok, obleje go wodą”.

Interpunkcja na skrzyżowaniu spójników

Zdarzają się sytuacje, gdy dwa spójniki zderzają się obok siebie: podrzędny ( „co jeśli”, „co kiedy”, „co chociaż”)lub koordynowanie i podporządkowanie ( „i kiedy”, „i chociaż”, „ale kiedy”). Do kolizji dochodzi w dwóch przypadkach.

Pomiędzy zdaniami połączonymi spójnikiem pojawia się zdanie podrzędne zależne od drugiego tematu:
- „Dzieci krzyczały I jak Gdy tylko nauczyciel wszedł, zapadła cisza”.
- Z drugiego rdzenia zdania złożonego („była cisza”) do części podrzędnej zadawane jest pytanie („kiedy?” - „gdy tylko nauczyciel wszedł”).
- W takich przypadkach spójnik łączący jest wyróżniony przecinkami po obu stronach.
Sekwencyjne podporządkowanie klauzul podrzędnych: druga klauzula podrzędna zależy od pierwszej, ale znajduje się przed nią:
- „Poinformowano Pawła Georgiewicza co jeśli zespół nie podejmie decyzji, trzeba będzie dokonać redukcji personelu”.
- Kolejność podporządkowania: „Poinformowano Pawła Georgiewicza” o czym? „Będziemy musieli dokonać redukcji personelu”. Pod jakimi warunkami? „Jeśli zespół nie podejmie decyzji”.
- Unia Co odnosi się do drugiego zdania podrzędnego, co oznacza, że jest oddzielone przecinkami.

Zatem w zdaniach złożonych z różnymi typami połączeń wybór znaków interpunkcyjnych zależy bezpośrednio od rodzaju połączenia. A jeśli istnieje połączenie między dwoma spójnikami, wówczas pierwszy z nich jest oddzielony przecinkami.

Rozwiąż ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego.

Jak znaleźć zdanie złożone z łącznikiem podrzędnym niezwiązanym i spójnikowym?

BRAWO! SĄ TAK MĄDRZY, ŻE SKOPIOWALI TO SAMO Z RZĘDU
o kurwa
Na przykład:

Na przykład:
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
dlaczego to samo?
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
pi(d)rily
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych.
zdania niebędące spójnikiem nie są połączone spójnikiem w obecności kilku tematów gramatycznych. Na przykład:
Nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie.
Nauczyciel jest podmiotem, chorym i nie będzie – orzeczeniem.
Pierwsze zdanie jest dwuczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana przez dwóch głównych członów), drugie jest jednoczęściowe (podstawa gramatyczna jest reprezentowana tylko przez jeden predykat).
Zdanie złożone również składa się z kilku prostych, ale są one połączone spójnikami podrzędnymi (co, żeby, kiedy itp.)
Główny znak sl sub. zdanie:
- z jednego zdania Możesz zadać pytanie innej osobie. dlatego ten, od którego zadawane jest pytanie, będzie głównym (jak we zdaniu jedno słowo jest słowem głównym), a drugie jest zależne lub podrzędne (jak we zdaniu drugie słowo jest zależne)
Na przykład:
Nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie.
w przeciwieństwie do kompleksów zdanie w złożonych kompozycjach obie części są równe. Trudno jest zadać pytanie od jednego zdania do drugiego. zupełnie jak w państwie niezwiązkowym. tylko w bezzwiązkowym nie ma związków między zdaniami prostymi. i w zdaniach złożonych. te zawarte w kompleksie są połączone spójnikami koordynującymi.
Na przykład:
Nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji.
Teraz porównaj wszystkie trzy opcje.
nauczyciel jest chory, lekcji nie będzie – propozycja pozazwiązkowa. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory i nie będzie lekcji - złożona. nie można zadać tego pytania.
nauczyciel jest chory, więc lekcji nie będzie - skomplikowane. Czy mogę zadać ci pytanie. Z jakiego powodu nie będzie lekcji? - nauczyciel jest chory.
plus 2 punkty
W końcu oszaleliśmy!
I nie jest ci wstyd? ta osoba naprawdę nie rozumie, ale ty….

Zdania złożone z różnymi rodzajami połączeń- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzech prostych zdań , połączone ze sobą połączeniami koordynującymi, podporządkowanymi i niezwiązanymi.

Aby zrozumieć znaczenie tak złożonych konstrukcji, ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.

Często złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń są podzielone na dwie lub kilka części (bloków), połączonych spójnikami koordynującymi lub bez związków; a każda część struktury jest albo zdaniem złożonym, albo prostym.

Na przykład:

1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).

Jest to zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń: niezwiązanym i podporządkowanym, składa się z dwóch części (bloków) połączonych niezwiązanych; druga część ujawnia powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II to zdanie złożone z dwoma zdaniami atrybutywnymi, z jednorodnym podporządkowaniem.

2) [Uliczka wszystko było w ogrodach] i [rosło przy płotach lipy, teraz rzucając pod księżycem szeroki cień], (tak ogrodzenia I bramy z jednej strony były całkowicie pogrążone w ciemności)(A. Czechow).

Jest to zdanie złożone, posiadające różne rodzaje powiązań: koordynujący i podrzędny, składa się z dwóch części połączonych spójnikiem koordynującym, a relacje pomiędzy częściami mają charakter wyliczalny; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II - zdanie złożone ze zdaniem podrzędnym; zdanie podrzędne zależy od rzeczy głównej i jest z nią połączone spójnikiem so.

Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi rodzajami koniunkcji i braku koniunkcji.

Obejmują one:

1) skład i złożenie.

Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).

(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.

Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).

(Ale - koniunkcja koordynująca.)

Zarys tej propozycji:

3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.

Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).

(Kiedy - koniunkcja podrzędna.)

Zarys tej propozycji:

4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.

Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; dopiero niedawno zaczęły kwitnąć, tak że teraz przez młode liście widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.

(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)

Zarys tej propozycji:

W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.

Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.

(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)

Zarys tej propozycji:

Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji

Aby prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych o różnych rodzajach połączeń, należy wybrać zdania proste, określić rodzaj połączenia między nimi i wybrać odpowiedni znak interpunkcyjny.

Z reguły przecinek umieszcza się pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach złożonych z różnymi typami połączeń.

Na przykład: [Rano w słońcu drzewa pokrył luksusowy szron] , i [trwało to dwie godziny] , [potem zniknął mróz] , [słońce się zamknęło] , i [dzień minął spokojnie, w zamyśleniu , z spadkiem w środku dnia i anomalnym zmierzchem księżyca wieczorem].

Czasami dwa, trzy lub więcej prostych oferuje najbliżej spokrewnione ze sobą pod względem znaczenia i można oddzielić z innych części zdania złożonego średnik . Najczęściej w miejscu połączenia niezwiązanego występuje średnik.

Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [kopiec go zasłaniał].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

W miejscu połączenia bezzłączowego pomiędzy prostymi zdaniami w ramach kompleksu możliwy Również przecinek , kropla I okrężnica , które umieszcza się zgodnie z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym niespójnym.

Na przykład: [Słońce już dawno zaszło] , Ale[las jeszcze nie uschnął] : [gołębie zagulgotały w pobliżu] , [kukułka zapiła w oddali]. (Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)

[Lew Tołstoj zobaczył złamany łopian] – i [błyskawica] : [pojawił się pomysł niesamowitej historii o Hadji Muradzie](Paust.). (Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące.)

W skomplikowanych konstrukcjach syntaktycznych, rozbijających się na duże bloki logiczno-syntaktyczne, które same w sobie są zdaniami złożonymi lub w których jeden z bloków okazuje się zdaniem złożonym, na styku bloków umieszcza się znaki interpunkcyjne, wskazujące związek bloków, przy zachowaniu znaków wewnętrznych umieszczonych na ich własnej podstawie składniowej.

Na przykład: [Krzewy, drzewa, a nawet pniaki są mi tu tak znajome] (ta dzika wycinka stała się dla mnie jak ogród) : [głaskałem każdy krzak, każdą sosnę, każdą choinkę] i [wszystkie stały się moje] i [to jakbym je zasadził], [to jest mój własny ogród](Priv.) – na styku bloków znajduje się dwukropek; [Wczoraj słonka wbiła nos w te liście] (aby wyciągnąć spod nich robaka) ; [w tym czasie podeszliśmy] i [był zmuszony do odlotu, nie zrzucając z dzioba warstwy starych liści osiki](Priv.) – na styku bloków znajduje się średnik.

Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (lub spójnik koordynujący i słowo pokrewne). Ich interpunkcja podlega prawom konstrukcji zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niełączącymi. Jednocześnie jednak zdania, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników, wyróżniają się i wymagają szczególnej uwagi.

W takich przypadkach pomiędzy spójnikami stawia się przecinek, jeśli nie następuje po nim druga część podwójnego spójnika. wtedy tak, ale(w tym przypadku zdanie podrzędne można pominąć). W pozostałych przypadkach między dwoma spójnikami nie stawia się przecinka.

Na przykład: Nadeszła zima i , Kiedy nadeszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne. - Zbliżała się zima i kiedy przyszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne.

Możesz do mnie zadzwonić, ale , Jeśli dzisiaj nie zadzwonisz, wyjedziemy jutro. – Możesz do mnie zadzwonić, ale jeśli nie zadzwonisz dzisiaj, to jutro wyruszymy.

Myślę, że , jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces. – Myślę, że jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces.

Analiza syntaktyczna zdania złożonego z różnymi typami połączeń

Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Wskaż rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).

3. Określ (w oparciu o podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych i znajdź ich granice.

4. Określić części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).

5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).

6. Utwórz zarys propozycji.

PRZYKŁADOWY PRZYKŁAD ZDANIA ZŁOŻONEGO Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ

[Nagle gruby mgła], [jakby oddzielone ścianą On ja od reszty świata], i (aby się nie zgubić), [ I zdecydowany

To druga lekcja na temat „Zdania złożone z różnymi typami połączeń”. Lekcja pogłębiła zrozumienie budowy zdań złożonych z różnymi rodzajami połączeń, rozwinęła umiejętność określania rodzajów połączeń spójnikowych i niespójnych w zdaniu złożonym, umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w takich zdaniach, a cała praca była przeprowadzane w połączeniu z powtórkami do egzaminu (OGE).

Pobierać:

Zapowiedź:

Podsumowanie otwartej lekcji języka rosyjskiego w klasie IX

Data: 04.08.2017

Nauczyciel: Polkina I.A.

Temat: Stosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych.

Cel

Zadania:

Edukacyjny:

Typ lekcji: konsolidacja badanego materiału, przygotowanie do OGE.

Sprzęt: materiały informacyjne, zadania testowe.

Podczas zajęć

I. Przekazywanie celów i założeń lekcji.

Dziś na lekcji pogłębimy zrozumienie struktury zdań złożonych z różnymi typami połączeń, tj. Będziemy ćwiczyć umiejętność określania rodzajów połączeń spójnikowych i niespójnikowych w zdaniu złożonym, umiejętność stawiania znaków interpunkcyjnych w takich zdaniach, a całą tę pracę będziemy wykonywać w połączeniu z powtórką na egzamin.

Zapisz datę i temat lekcji.Stosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych

II. Powtarzanie tego, czego się nauczyłeś.

A) Powtórzmy pisownię.

Zapisz wyrażenia w kolumnie, wstaw brakujące litery, zaznacz pisownię. Ze względu na pisownię wybrane zostały słowa?

I..wykorzenić zło, bez..stronniczego spojrzenia, bez..gustu co do ubrań,..zachowywać się inaczej,..wspiąć się na górę, poważnie zachorować, bez… żałosnego czynu.

Pisownia przedrostków w Z/S. Reguła: Z zapisuje się przed spółgłoskami dźwięcznymi, S - przed spółgłoskami bezdźwięcznymi). Jakie jest to zadanie w OGE? Jak można go sformułować?

B) Powtórzmy słownictwo.

Zdefiniujmy słowa LZSzczery- nie stronniczy wobec nikogo, uczciwy (Ożegow)

Wybierzmy synonimy Przy okazji. Bezstronny - obiektywny, bezstronny (słownik synonimów).

Zastąp potoczne słowo „zachorować” na neutralny stylistycznie synonim. Napisz ten synonim.

Znajdź wśród pisanych zwrotów jednostka frazeologiczna - „Na poważnie” zdefiniuj jego znaczenie (dokładnie, poważnie).

C) Zastąpić sformułowanie „czyn bezlitosny”, budowane na podstawie umowy, wyrażeniem równoznacznym z zarządzaniem połączeniami. Zapisz powstałe zdanie(czyn bez litości).

Teraz wykonajmy zadanie 4 OGE.Zapisz swoje odpowiedzi w zeszycie(niezależnie, sprawdź).

Zadanie 4 OGE

1. Ze zdań 16-19 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „W przedrostkach kończących się na -З i -С, Z jest zapisywane przed spółgłoskami dźwięcznymi, a S przed spółgłoskami bezdźwięcznymi .”

(16) Przywiązuje linę do jednego ze słupów podtrzymujących poprzeczkę i wchodzi do studni. (17) Zdaje sobie sprawę tylko z jednego: nie można stracić ani sekundy czasu.

(18) Przez chwilę strach wkrada się do mojej duszy, jakbym się udusiła, ale on pamięta że Bug siedzi tam cały dzień. (19) To go uspokaja i schodzi dalej.

2. Ze zdań 25-29 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od głuchoty - dźwięczności kolejnej spółgłoski.

(25) Milczał i patrzył poza mnie. (26) Co go obchodzi Elena Frantsevna, zapomniał nawet o niej pomyśleć. (27) Został zdradzony przez przyjaciela. (28) Spokojnie, od niechcenia i publicznie, w biały dzień, dla zysku groszowego, zdradził osobę, dla której nie był myślący , poszedłby w ogień i wodę.

(29) Trzymał mnie w odosobnieniu przez prawie rok.

3. Ze zdań 40-43 zapisz słowo, w którym pisownię przedrostka określa reguła: „W przedrostkach kończących się na Z i S, Z jest zapisywane przed spółgłoskami dźwięcznymi, a S przed spółgłoskami bezdźwięcznymi”.

(40) Lisapeta nagle wyraźnie zobaczyła grube koperty Żeki, pokryte znaczkami, poruszające się łańcuchem na północ, w stronę miasta Norylsk. (41) Lecą jak stado gęsi. (42) Wiatr je powala, gubią się gdzieś w śniegu, znikają bez śladu . (43) I z jakiegoś powodu bardzo jej było przykro, że listy te nie dotrą do adresata...

4. Ze zdań 29-33 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od jego znaczenia - „niekompletność działania”.

- (29) Niewiele wcześniej! (30) Wtedy nie było w ogóle ludzi, ale teraz nie ma dla nich końca. (31) Powiem ci co: z powodu nieznajomego tracisz dobrą cenę, jeśli go nie wystawisz, będziesz tego gorzko żałować! (32) Czy powinniśmy negocjować z nowym gościem?

(33) Stara kobieta ze smutkiem i zaniepokojeniem spojrzała w bok, mrugający oczy, po czym zmienionym głosem pospiesznie powiedziała...

5. Ze zdań 28-30 zapisz słowo, w którym pisownia przedrostka zależy od jego znaczenia - „przybliżenie”.

- (28) I oto przychodzi pan młody wszedł ! (29) Witaj, młody pan młody!

(30) Chłopaki się śmiali.

Sprawdzamy wykonane zadania.

I II. Przejdźmy do tematu naszej lekcji.

Powtórzmy teorię:Jakie kombinacje połączeń składniowych między zdaniami prostymi są typowe dla zdania wielomianowego złożonego z różnymi typami połączeń?

(Są to zdania z następującymi rodzajami komunikacji: A) koordynowanie i podporządkowanie;

B) komponowanie i brak związku;

B) podrzędny i niezrzeszony;

D) koordynujący, podporządkowujący i niezrzeszający.)

Nagranie pod dyktando (zdania zaczerpnięte z tekstu prezentacji FIPI) na tablicy, analiza syntaktyczna z objaśnieniem.

1 (Docenić życzliwość i zrozumieć jej znaczenie), 2 [potrzeba z pewnością siebie doświadczyć tego]: 3 [trzeba to dostrzec promień cudzej dobroci i zamieszkaj w nim], 4 [ muszę czuć], 5 (jak promień tej dobroci przejmuje serce słowem i czynem przez całe życie).

Dobroć drugiej osoby jest przeczuciem coś więcej w co nawet od razu nie wierzy się; to jest ciepło, z którego serce się rozgrzewa i przychodzi w odpowiedzi na ruch.

(JV z powiązaniem podrzędnym i niezrzeszonym).

O czym są zapisane zdania?(o życzliwości)

IV. Sprawdzanie pracy domowej

Przeczytaj esej 15.3 na podstawie tekstu o wiewiórce (Tekst nr 3 FIPI)

Czym jest życzliwość?

Życzliwość jest wyrazem szczerych, dobrych uczuć wobec kogoś. Życzliwi ludzie są współczujący i potrafią okazywać troskę i miłość innym, nie żądając honoru ani nagrody. Na widok nieszczęścia dobre serce wzrusza się i pojawia się potrzeba udzielenia pomocy radą, działaniem i współczuciem. A jeśli aby pomóc komuś wyjść z kłopotów, musisz pokazać pięści i fizycznie stanąć w obronie słabych, zrobi to miła osoba, nawet jeśli jest słabsza od sprawcy.

Bohater opowiadania Alberta Lichanowa desperacko rzucił się w obronę wiewiórki, którą znęcało się dziesięciu licealistów. Chłopiec był głęboko oburzony faktem, że każdy z nich miał głowę i serce, ale żaden z nich nie rozumiał, co robią. Krzyki i żądania zatrzymania nie działały na chłopców, ich przywódca otwarcie się napawał radością, a wiewiórka już padła... Z pięściami trzeba zrobić dobrze. A główny bohater rzucił się w stronę tłumu przestępców, desperacko stawiając opór, nie czując bólu i pragnąc tylko jednego: „staranować kogoś innego”. Akt ten docenił dziadek, który przybył na ratunek.

Niejednokrotnie widziałem, jak nastolatki zachowują się haniebnie w stosunku do zwierząt. Zatrzymując je i pytając, dlaczego to robią, dlaczego nie sądzili, że kotek lub szczeniak cierpi lub się boi, zawsze byłam zdumiona ich odpowiedzią: „Pomyśl tylko, kocie. To nie jest osoba!” Naprawdę chcę odpowiedzieć słowami Lwa Tołstoja: „Aby zrozumieć, czy zwierzę ma duszę, trzeba samemu mieć duszę”. Bezduszność wobec słabych i bezbronnych zwierząt, jeśli pozostanie bezkarna i niezauważona, z pewnością doprowadzi do tego, że agresja przejawi się w stosunku do ludzi. I odwrotnie: osoba, która ma duszę dla zwierząt, również będzie traktowana z życzliwością.

Rozejrzyj się. Jeśli widzisz, że ktoś potrzebuje Twojej pomocy, jeśli czujesz, że nie możesz przejść obok niego obojętnie, to znaczy, że w Twoim sercu mieszka dobroć. Czyń dobre uczynki i pamiętaj - bycie życzliwym człowiekiem oznacza bycie prawdziwą osobą.

V. Konsolidacja

Zapisujemy i analizujemy następujące zdania (zdania pochodzą z tekstu prezentacji FIPI):

[Koszty po prostu zamyślony Czytać jakiś klasyczny utwór] i [zauważysz], (jak łatwiej jest wyrażać się za pomocą mowy własne myśli, ulec poprawie właściwe słowa). (SP z połączeniem tworzącym i podrzędnym).

[Po przeczytaniu poważnych dzieł Ty zrozumiesz to szybciej], [twój umysł stanie się bystrzejszy] i [zrozumiesz] (że czytanie jest przydatne i korzystne).

(SP z połączeniem zespołowym, podporządkowanym i niezwiązkowym).

Teraz w ramach sprawdzianu wiedzy rozwiążmy zadania egzaminacyjne

Zadanie 14 OGE (praca w parach)

1. Wśród zdań 32–37 znajdź zdanie złożone z spójnikiem koordynującym i podrzędnym pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

(32) Podczas wielkiej przerwy reżyser i ja w pustej klasie zaczęliśmy udawać się do sumienia Golubkina. (33) Wtedy właśnie, w środku naszej rozmowy, pojawiła się Wania Biełow i powiedziała:

- (34) Przyszedłem oddać się w ręce sprawiedliwości!

(35) Nie wierzyłem, że wyciągnął dyktanda, ale reżyser zgodził się z wersją Wanyi.(36) Po lekcjach sześciu uczniów, których praca zniknęła, przepisało dyktando. (37) Senya Golubkin otrzymał piątkę, ponieważ już na przerwie odkrył swoje błędy i przeszedł do siódmej klasy.

2. Wśród zdań 12–23 znajdź zdanie złożone, w którym niezwiązkowe i sojusznicze połączenia koordynują i podporządkowują między częściami. Napisz numer tej oferty.

(12) Sergeeva jest artystką teatralną, młodą i piękną kobietą. (13) A Alicja zadała facetowi „dorosłe” pytanie:

- (14) Czy ją kochasz?

„(15) Nie” – facet się uśmiechnął. - (16) Kiedyś ją uratowałem. (17) W naszym mieście teatr był wówczas w trasie. (18) Było to wiosną, pod koniec marca. (19) Chłopaki jeździli na sankach nad rzeką. (20) Siergiejewa też chciała się przejechać. (21) Chłopaki dali jej sanki.(22) Usiadła i odjechała, sanki przypadkowo wjechały na cienki i kruchy lód, a minutę później Siergiejewa znalazła się w lodowatej wodzie.(23) Chłopaki krzyczeli, ale nie byłem daleko i usłyszałem to.

3. Wśród zdań 6–10 znajdź zdanie złożone, w którym niespójne i koniunktywne połączenia koordynują i podporządkowują pomiędzy częściami. Napisz numer tej oferty.

(6) Te uwagi wystarczyły, aby gorączkowa, błyskotliwa myśl o ucieczce z zajęć rozbłysła jak błyskawica.(7) Naszą klasę uznano za wzorową, było w niej ośmiu znakomitych uczniów i było coś zabawnego i pikantnego w tym, że to my, szanowane, wzorowe dzieci, zadziwialiśmy wszystkich nauczycieli dziwnym, niezwykłym trikiem, dekorując nudną monotonię szkolnej codzienności jasnym błyskiem wrażeń.(8) Moje serce biło z radości i niepokoju i chociaż nikt nie wiedział, do czego doprowadzi nasza przygoda, nie było już odwrotu.

- (9) Tylko ludzie, żeby cała ekipa! - ostrzegł nas Vitek Noskov.

(10) Ponieważ przez pierwsze pół roku dostałem kontrowersyjną piątkę z chemii, szczerze mówiąc, nie było powodu, abym uciekał z zajęć, ale wola zespołu jest ważniejsza niż osobiste zainteresowania.

4. Wśród zdań 1–5 znajdź zdanie złożone z niezwiązanym i sojuszniczym połączeniem podrzędnym między częściami. Napisz numer tej oferty.

(1) Avalbek nie pamiętał swojego ojca, który zginął na froncie. (2) Po raz pierwszy zobaczył go w filmie, gdy chłopiec miał około pięciu lat.

(3) Film opowiadał o wojnie, Avalbök siedział z matką i czuł, jak wzdrygała się, gdy kręcili na ekranie.(4) Nie bardzo się bał, a czasem wręcz przeciwnie, bawił się, gdy naziści upadli. (5) A kiedy nasi upadli, wydawało mu się, że później wstaną.

5. Wśród zdań 15–22 znajdź zdanie złożone, w którym niezwiązkowe i sojusznicze połączenia koordynują i podporządkowują części. Napisz numer tej oferty.

(15) Po lekcji Lisapeta podbiegła do Very:

- (16) Verka, powiem ci coś, a umrzesz z zaskoczenia! (17) Widziałem na poczcie, jak Zheka wysyłała grube koperty!

- (18) Do kogo to wysłałeś?

(19) Lisapeta oczywiście nie była złą dziewczyną, ale kiedy się pojawiła, od razu chciałeś się skurczyć - tak bardzo się denerwowała i kręciła.(20) Wydawało się, że Lisapeta była w kilku miejscach jednocześnie.

- (21) Czy pamiętasz, że w naszej klasie uczyła się Liza Rakitina, która wyjechała na północ? (22) To właśnie do tej Lizki wysyłał listy!

VI. Uogólnienie

– Jakie znasz rodzaje spójników w zdaniach złożonych?

– Jeśli nie ma związku, to jakiego rodzaju jest to połączenie?

– Jakie znaki interpunkcyjne są używane w zdaniach niezwiązkowych?

Praca domowa.Dla OGE - powtórz wszystko o synonimach, wykonaj wybór zadań na kartach, a także wykonaj opcje 2 i 3; zgodnie z podręcznikiem: paragraf 37, ćwiczenie 211

Autoanaliza lekcji

Temat lekcji „Zastosowanie spójników (koordynujących i podrzędnych) i niespójnych w zdaniach złożonych.” To już druga lekcja na ten temat.

Cel : pogłębienie zrozumienia przez uczniów struktury zdań złożonych z różnymi typami połączeń.

Zadania:

Edukacyjny:rozwinąć umiejętność określania rodzajów powiązań sojuszniczych i niezwiązkowych w zdaniu złożonym z różnymi typami powiązań; ćwiczyć umiejętność umieszczania znaków interpunkcyjnych w zdaniu złożonym z różnymi rodzajami połączeń; Cała ta praca jest wykonywana w połączeniu z powtórką do egzaminu.

Edukacyjny: rozwijać umiejętności analityczne: porównywać, kontrastować, wyciągać wnioski;

Edukacyjny:kultywuj życzliwe uczucia wobec zwierząt.

Typ lekcji: konsolidacja badanego materiału.

Sprzęt: korzystanie z materiałów informacyjnych.

Etapy lekcji są następujące: powtarzanie zdobytej wiedzy (przygotowanie do OGE), nauka nowego materiału, sprawdzanie zadań domowych, utrwalanie i sprawdzanie wiedzy.

Wszystkie zadania dydaktyczne na etapach lekcyjnych zostały zrealizowane.

Metody nauczania stosowane na lekcji: wizualizacja, rozwiązywanie problemów, zróżnicowane uczenie się, podejście skoncentrowane na uczniu. Metody odpowiadają badanemu materiałowi, a uzyskane wyniki można uznać za pozytywne.

Powszechnie stosowanym obecnie sposobem kontroli wiedzy jest testowanie. Po powtórzeniu materiału uczniowie otrzymują test jako wzmocnienie. Odpowiadając na pytania testowe, uczniowie określają rodzaje połączeń spójnikowych i niespójnych w zdaniach złożonych, uczą się znajdować w tekście zdania złożone z różnymi typami połączeń. W ten sposób możesz sprawdzić, jak uczniowie radzą sobie z nowymi koncepcjami i jak opanowali nowy temat.

Lekcja przebiegała w optymalnym tempie, poszczególne części były ze sobą logicznie powiązane. Różnorodność typów pracy wychowawczej zapewnia stabilność atmosfery wychowawczej i poznawczej.

Aktywność uczniów jest adekwatna do wymagań procesu edukacyjnego, uczniowie są przygotowani na sytuacje problematyczne. Różnorodność zadań sprawia, że wszyscy uczniowie są zajęci, biorąc pod uwagę ich możliwości.

Propozycja nieunijna- jest to rodzaj zdania złożonego, w którym związek między częściami predykatywnymi jest wyrażany bez udziału spójników lub słów pokrewnych. Komunikacja w zdaniu niespójnym odbywa się za pomocą znaków interpunkcyjnych, intonacji i znaczenia, które zależy od kontekstu.

Nauczyciel zachorował, wykład został przełożony na jutro.

To zdanie ma znaczenie sekwencji działań.

Wykład przełożono na jutro: nauczyciel był chory.

Wyjaśnienie.

Nauczyciel zachorował - wykład został przełożony na jutro.

Związek przyczynowo-skutkowy między zdaniami.

Aby ułatwić użycie, zwyczajowo używa się skrótu SBP.

Rodzaje zdań złożonych niezwiązanych.

Najbardziej rozpowszechniona klasyfikacja typów zdań niezwiązanych opiera się na znaczeniu leksykalnym. Zgodnie z tym wyróżnia się następujące SBP:

- wyjaśniający SBP:

Na ulicy działo się coś niezrozumiałego: nagle rozległ się niesamowity hałas.

- SBP z wartością sekwencyjną:

Wiosenne słońce wyszło zza chmur i szybko zrobiło się cieplej.

- dodatkowe SBP:

Postanowił iść do pracy: musiał jechać w miejsce chorej partnerki.

- SBP z wartością warunku:

Kiedy wrócę do domu, wyrzucę wszystkich.

- SBP z wartością przyczyny:

Rozległ się dźwięk otwieranych drzwi: Vika wróciła ze szkoły.

- SBP z wartością czasu:

Słońce wzeszło, a ptaki zaśpiewały radośnie.

- SBP z pasującą wartością:

Czas na biznes to czas na zabawę.

- SBP ze znaczeniem konsekwencji:

Telewizor jest zepsuty: nastąpił skok napięcia.

Schemat analizowania złożonego zdania niebędącego związkiem.

1. Rodzaj wyroku (Złożony wyrok niezwiązkowy).

2. Liczba części predykatywnych w SBP (Dwa, trzy lub więcej. Podkreśl podstawy gramatyczne).

3. Rodzaj powiązania semantycznego między częściami zdania złożonego niespójnego.

4. Wyjaśnij miejsce wybranego znaku w zdaniu.

5. Narysuj diagram SBP.