Węzeł dotyczący rozwoju matematycznego dzieci. Węzeł do generowania reprezentacji matematycznych
Podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących kształtowania elementarnych pojęć matematycznych w grupie środkowej z wykorzystaniem gier dydaktycznych.
„Spacer z króliczkiem”
Cele:
- tworzyć idee przestrzenne: niższe, wyższe, węższe, szersze;
Wzmocnij pomysły dotyczące kształtów geometrycznych;
Wzmocnij umiejętność grupowania ich na podstawie kształtu;
Utrzymuj liczenie porządkowe w ciągu pięciu;
Rozwijaj myślenie i uwagę.
Materiały : zabawki Króliczek i pięć króliczków, 3 pudełka w różnych kolorach; koła, kwadraty, trójkąty, po 2 kształty dla każdego dziecka.
Postęp działań:
1. Moment organizacyjny.
Wychowawca: Dzieci! Ktoś przyszedł nas odwiedzić. Chcesz wiedzieć kto? Następnie odgadnij zagadkę:
Kulka puchu,
Długie ucho
Skacze zręcznie
Uwielbia marchewki.
Wychowawca: Przywitajmy się z króliczkiem i zapytajmy, co ma w koszyku? (marchewka).
Wychowawca: Dzieci, Króliczek powiedział mi, że przynosi marchewki swoim małym dzieciom, ale nie wie, czy marchewki wystarczy dla wszystkich. Jak nazywają się małe zające? (Małe króliczki)
Wychowawca: Zgadza się. Więc Bunny nie umie liczyć, czy możemy mu pomóc, chłopaki? (Tak).
Wychowawca: Jak znaleźć drogę do domu króliczka? Jak myślisz, gdzie mieszka nasz króliczek? (W lesie)
Wychowawca: Jakim rodzajem zwierzęcia jest króliczek, jeśli żyje w lesie: dziki czy domowy? (do dzikich)
Wychowawca: Potem idziemy do lasu odwiedzić króliczki. Dzieci wychodzą na matę...
Króliczek mówi, że znajdziemy jego dom, jeśli pójdziemy najszerszą ścieżką.
2. Gra dydaktyczna „Wybór drogi”
Przed dziećmi dwie drogi mają tę samą długość, ale różną szerokość.
Dzieci wybierają najszerszą ścieżkę, umieszczając lub stosując przedmioty.
Wybrawszy właściwą drogę, dzieci wraz z nauczycielem wyruszyły w drogę.
3.D/i „Z jakiego drzewa jest liść”
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie jest w lesie, jakie piękne liście leżą na ziemi. Czy wiesz z jakiego drzewa pochodzą te liście? (klon, brzoza, jarzębina, dąb)
Wychowawca: Jeśli liść spadł z dębu, nazywa się go (dąb), klon (klon), brzoza (brzoza), jarzębina (jarzębina).
Pedagog: A teraz każdy z was wykona zadanie. Seva zbierze wszystkie liście dębu, Wania zbierze liście klonu, Sonia zbierze liście brzozy, a Liza zbierze liście jarzębiny.
Wychowawca: Niech każdy z was policzy, ile zebrał liści.
Wychowawca: Dobra robota! Zabierzmy ze sobą liście i ruszajmy dalej.
4. Lekcja wychowania fizycznego „Leśny trawnik”.
Dotarliśmy na leśną łąkę,
Podnoszenie nóg wyżej
Przez krzaki i pagórki,
Przez gałęzie i pniaki.
Kto chodził tak wysoko -
Nie potknął się, nie upadł. (chodzenie z uniesionymi kolanami).
Wychowawca: Słuchajcie, chłopaki, co to jest? Tak, to jest dom zająca. Jak nazywa się dom zająca? (norki)
Wychowawca: Spójrzmy na króliczki. Jakie małe, puszyste króliczki, pogłaszczmy je i dajmy im nasze liście.
Wychowawca: Chłopaki, czy zapomnieliście, po co przyszliśmy do lasu? (policz króliczki i dowiedz się, czy mają wystarczającą ilość marchewek).
5. Gra dydaktyczna „Zabawne liczenie”.
Wychowawca: Zgadza się, usiądźmy na krzesłach i policzmy. Zobacz, jak liczę króliczki: jeden króliczek, dwa, trzy, cztery, pięć, w sumie pięć królików. (liczba dzieci).
Wychowawca: Teraz policzmy, ile marchewek ma Króliczek. Sasza, idź do koszyka i policz. (liczy cztery marchewki).
Wychowawca: Katya, sprawdź, czy Sasha poprawnie policzył marchewki? (cztery).
Wychowawca: Dobra robota, chłopaki. Mamy więc pięć króliczków i cztery marchewki. Czy wszystkie króliczki dostaną marchewkę? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Sprawdźmy. Masza, wyjmij marchewkę z koszyka i daj każdemu króliczkowi po jednej marchewce. Co otrzymaliśmy? Czy wszyscy mieli dość marchewek? (nie) Ile króliczków nie miało wystarczającej ilości marchewek? (1)
Wychowawca: Ile marchewek należy dodać, aby wystarczyło dla wszystkich króliczków? (odpowiedzi dzieci).
Nauczyciel wyjmuje marchewkę i wkłada ją do kosza. A teraz ile jest marchewek? (liczba dzieci).
Wychowawca: Cóż, wszyscy są szczęśliwi i dobrze sobie poradziłeś! Chłopaki, w dowód wdzięczności za waszą pracę, króliczki oferują grę. Chcesz wiedzieć który?
Wychowawca: Kiedy ty i ja dzieliliśmy i liczyliśmy marchewki, małe króliczki zamieniły nasze liście w coś ostrymi zębami. (nauczyciel pokazuje figury geometryczne) Co to jest?
6. Gra dydaktyczna „Zbieraj kształty geometryczne”.
Wychowawca: Tylko liczby są pomieszane, pomóżmy umieścić je w koszach.
Na stole znajdują się 3 kosze. Musisz ułożyć kształty geometryczne tak, aby mały kosz zawierał kwadraty, środkowy kosz zawierał koła, a duży kosz zawierał trójkąty. Czy wszyscy zrozumieli zadanie?
Wychowawca: Vadik, powtórz zadanie.
Wychowawca: Sasha, ułóż kosze: mały, średni, duży.
Wychowawca: Czy chłopaki są gotowi? Zaczynać! (dzieci wykonują zadanie, na koniec zabawy nauczyciel wraz z dziećmi sprawdzają poprawność wykonanego zadania).
7. Gra dydaktyczna „Niżej-wyżej”.
Wychowawca: Chłopaki, Bunny chce przedstawić was swoim przyjaciołom. (Nauczyciel pokazuje plakat „Podłogi lasu”)
Pedagog: Kto to jest? (wiewiórka)
Wychowawca: Wiewiórka żyje wysoko w zagłębieniu drzewa.
Pedagog: Kto to jest? (Mrówka)
Pedagog: Gdzie mieszka mrówka? (w mrowisku)
Pedagog: Kto to jest? (zając)
Gdzie mieszka zając? (w norce)
Wychowawca: Spójrz i powiedz mi, czyj dom jest najwyższy? (białka)
Pedagog: Porównaj dom zająca i mrówki. Który z nich jest najwyższy? (dom mrówek)
Pedagog: Które ze zwierząt żyje najniżej? (zając w dziurze)
Wychowawca: Dobra robota! Króliczki przyznają ci tę ocenę. (pięć)
Pedagog: Kto wie, co to za liczba? (pięć)
Wychowawca: Zgadza się. Powiedz mi, gdzie dzisiaj widzieliśmy cyfrę 5, licząc? (pięć króliczków, 5 liści, 5 marchewek)
Wychowawca: Dobrze, masz doskonałą pamięć. Nasze małe króliczki zjadły już wystarczająco dużo, wystarczająco się bawiły i muszą iść do dziury na sen, a my musimy wrócić do przedszkola.
8. Podsumowanie.
Wychowawca: Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca. Przypomnijmy sobie, co dzisiaj zrobiliśmy? (odpowiedzi dzieci).
Kogo odwiedziliśmy?
Czego nowego się nauczyliśmy?
Komu pomogliśmy?
W jaką grę graliśmy?
Podsumowanie GCD dotyczące rozwoju matematycznego w grupie seniorów
„Podróż do królestwa matematyki”
Treść programu:
Określ zdobytą wiedzę, pomysły i umiejętności, które dzieci nabyły w ciągu roku szkolnego.
Popraw umiejętność znajdowania miejsca liczby w szeregu, liczenia do 10 i odwrotnie; rozwiązywać problemy z dodawaniem i odejmowaniem;
Poszerzyć wiedzę na temat figur geometrycznych i kształtu obiektów;
Udoskonalić umiejętność analizy obiektów i wyodrębnienia nieparzystego z prezentowanej serii według charakterystycznej cechy;
Rozwijaj operacje umysłowe, uwagę, umiejętność poruszania się w przestrzeni, porównywanie obiektów według wielkości;
Rozwijanie u dzieci ciekawości, wzajemnej pomocy i poczucia własnej wartości.
Sprzęt:
Karty z numerami; 3 domy; piłka; materiały informacyjne z matematyki;
figury geometryczne; gra dydaktyczna „Znajdź dodatkowy przedmiot”; gra dydaktyczna „Znajdź miejsce w rzędzie”; gra dydaktyczna „Numery sąsiedzi”; gra dydaktyczna „Jak to wygląda”; akompaniament muzyczny.
Ruch GCD:
Dzieci i ich nauczyciel stoją w kręgu.
W szerokim kręgu widzę,
Wszyscy moi przyjaciele wstali.
Zaraz pójdziemy
Teraz pójdźmy w lewo
Zbierzmy się w środku kręgu,
I wszyscy wrócimy na swoje miejsce.
Uśmiechnijmy się, mrugnijmy,
I zacznijmy grać od nowa.
Dzieci wykonują ćwiczenia zgodnie z tekstem.
Gra dydaktyczna „Zdefiniuj swoje miejsce”
Dziecko określa swoje miejsce w kręgu w stosunku do innych dzieci.
Nauczyciel zaprasza dzieci w podróż do królestwa matematyki. Po uzyskaniu zgody dzieci nauczyciel proponuje udanie się do królestwa na magicznym dywanie.
Rozbrzmiewa magiczna melodia, przy której dzieci siedzące na dywanie trafiają do królestwa.
Weszliśmy do królestwa matematyki. Ale kto żyje w tym królestwie? Zapoznajmy się.
Tutaj pierwszy dom mieszkańcy królestwa matematyki. W tym domu mieszkają liczby. Tak długo przygotowywali się do spotkania z Tobą, że zupełnie pomylili miejsca w szeregu liczbowym. Pomóż im znaleźć swoje miejsce.
Gra dydaktyczna „Znajdź miejsce w rzędzie”
Jedno dziecko wykonuje zadanie przy tablicy, pozostałe leżą na ziemi. Następnie dzieci proszone są o policzenie do dziesięciu, licząc do przodu i do tyłu.
Gra dydaktyczna „Wymień sąsiadów”
Masz na stole kartki papieru z zapisaną liczbą, pomyśl i powiedz liczby obok nich.
Liczenie porządkowe i odliczanie w dół (od 1 do 10; od 10 do 1). Pierwsze dziecko to liczba porządkowa, drugie dziecko to liczba odwrotna.
Tutaj drugi dom mieszkańcy matematyki. Żyją w nim geometryczne kształty. I chcą się z tobą bawić. Czy sie zgadzasz?
Teraz zobaczymy, któremu z Was uda się poprawnie wykonać zadanie.
Gra „Rozłóż figurki”.
Na flanelografie cyfry: 2 duże i 2 małe czerwone kółka, 2 duże i 3 małe niebieskie kwadraty są ułożone w chaotyczny sposób.
Nauczyciel. Nadchodzi pierwszy test. Jakie liczby tu widzisz? (Odpowiedzi). Jak grupować kształty? Po jakich znakach? (Według koloru, kształtu, rozmiaru). Ile figur znajdzie się w grupie kwadratów (okręgów)? (Dzieci grupują figurki). Jak jeszcze można grupować kształty? (Według koloru). Ile będzie grup? (Dzieci grupują kształty według koloru, a następnie analogicznie według rozmiaru).
Gra „Znajdź dodatkowy”.
Nauczyciel. Chłopaki, w tym domu mieszkają bardzo zabawni ludzie. Wszystkie wyglądają podobnie, ale jedna z figurek okazała się dodatkowa, w przeciwieństwie do pozostałych. Co to za figura? (Odpowiedzi). Czym ona różni się od pozostałych? (Odpowiedzi). Który element jest dodatkowy? (Odpowiedzi).
Nauczyciel. Teraz odpocznijmy trochę.
Minuta wychowania fizycznego.
Pinokio rozciągnięty,
Pochylił się raz, pochylił się dwa razy.
Rozłożył ręce na boki:
Najwyraźniej nie znalazłem klucza.
Aby zdobyć dla nas klucz,
Musimy stanąć na palcach.
Tutaj trzeci dom. Problemy żyją w tym domu. Słuchaj uważnie i reaguj.
1) „Siedem małych kociąt, które im podano, je wszystkie, ale jeden prosi o kwaśną śmietanę. Ile kociąt? (osiem).
Jak zdobyłeś liczbę 8? (dodanie jednego do siedmiu równa się osiem). (1 dziecko pracuje przy tablicy - pisze rozwiązania problemów).
2) „Cztery owce leżały na trawie,
Potem dwie owce pobiegły do domu.
No dalej, powiedz mi szybko:
Ile jest teraz owiec? (dwa).
(cztery minus dwa równa się dwa).
3) „Umieść właściwy znak” >;<; = (работа у доски).
Tutaj czwarty dom. Żyją w nim różne gry. Zagramy z nimi teraz.
Gra dydaktyczna „Jak wygląda figura geometryczna”
Dzieci łączą kształty geometryczne z kartami z przedmiotami o podobnym kształcie.
Gra „Jaka jest różnica?”
Nauczyciel. Oto niedokończone obrazy obiektów. Waszym zadaniem, chłopaki, jest wymyślenie i uzupełnienie tych niezwykłych rysunków oraz nadanie im nazwy.
Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Możesz wrócić dopiero po wykonaniu ostatniego zadania.
Odwróć liście, powiedz mi, co jest tam pokazane?
Aby się o tym przekonać, połączmy kropki (kształty geometryczne). Napraw nazwę kształtów geometrycznych.
A jakie znasz kształty geometryczne? (wielokąt, trapez).
Zapraszam wszystkich na dywanik i powrót do naszego przedszkola.
Rozbrzmiewa magiczna melodia, przy której dzieci siedzące na dywanie trafiają do przedszkola.
Dziś odbyliśmy ekscytującą podróż do Królestwa Matematyki.
Dobrze zrobiony! Daliście z siebie wszystko i wszyscy wykonaliście zadanie.
Miejska autonomiczna placówka oświatowa „Przedszkole nr 91”
miasto powiatowe Sterlitamak
Republika Baszkortostanu
Podsumowanie wydarzenia
o rozwoju matematycznym
w grupie środkowej nr 6.
Prowadzenie: Semenova O.V.
Pedagog
MADO „Przedszkole nr 91”
Sterlitamak – 2016
Podsumowanie działań edukacyjnych na temat FEMP
w grupie środkowej.
Cel: Wzmocnij wiedzę na temat liczby i liczby 4.
Wzmocnij swoją wiedzę na temat geometrycznych kształtów koła i trójkąta.
Kontynuuj naukę powiązania liczb 1, 2, 3, 4 z liczbą obiektów.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności komponowania obiektów - choinki, bałwana - z kształtów geometrycznych - trójkąta, koła.
Kontynuuj naukę określania położenia obiektów względem siebie (lewy, prawy) i maluj je na określony kolor.
Wzmocnij umiejętność porównywania liczb i liczb.
Rozwiń umiejętność powiązania liczby obiektów z liczbą.
Rozwijaj pamięć, uwagę, logiczne myślenie.
Pielęgnuj przyjazne relacje.
Organizowanie czasu.
Wiemy też, jak się zrelaksować
Ręce załóżmy za plecy.
Podnieśmy głowy wyżej
I oddychajmy swobodnie.
W.: Chłopaki, usiądźcie przy stołach. Spójrz na tablicę wyników: jaką liczbę widzisz?
W: Prawidłowy. To jest liczba 4. Spójrz, na twoich stołach są kółka. Umieść przed sobą tyle kół, ile reprezentuje ta liczba.
Dzieci wykonują zadanie.
W: Ile kółek umieściłeś przed sobą?
W: Dobrze zrobiony.
Pytam kilkoro dzieci.
W: Chłopaki, posłuchajcie zagadki: Jej ubrania są kolczaste: wszystkie igły i igły.
D: To jest choinka.
W: Prawidłowy. Z jakich kształtów składa się choinka?
D: Z trójkątów.
W: Chłopaki, przed wami są trójkąty. Zrób z nich choinkę. Damir, wyjdź i postaw choinkę obok tablicy.
Dzieci wykonują zadanie.
W: Chłopaki, spójrzcie, Damir poprawnie złożył choinkę? Nazwij wielkość trójkątów.
D: Duży, mniejszy, mały.
Sprawdzamy wykonanie zadania. Porównaj z próbką.
W: Cienki. Posłuchajcie drugiej zagadki: Trudny mały człowiek pojawia się zimą, a na wiosnę znika, bo szybko się topi. Kto to jest?
D: Bałwan.
W: Prawidłowy. To jest bałwan. Z jakich figurek składa się bałwan?
D: Z kręgów.
W: Prawidłowy. Spójrz, masz koła na swoich stołach: zrób z nich bałwana. Vika, podejdź do tablicy. Chłopaki, które kółko powinniśmy postawić jako pierwsze? A co z drugim, trzecim?
D: Największy, potem mniejszy i najmniejszy.
Dzieci układają bałwana, sprawdź próbkę.
W: Czy udało Ci się? Dobrze zrobiony. Teraz zagrajmy w grę „Trick-Trak” (połącz liczbę z liczbą obiektów). Wybierz cyfry od 1 do 4. Przyjrzyj się pałacowi z domkami z zabawkami od 1 do 4. Podskakujesz i poruszasz się w rytm muzyki, ale gdy tylko muzyka ucichnie, musisz znaleźć dom z taką liczbą zabawek, ile wskazuje twój numer.
Grę powtarzamy 2 – 3 razy.
W: Czy grałeś? Teraz usiądźmy przy stołach, kontynuujmy wykonywanie zadań dalej.
Gra dydaktyczna „Zamieszkaj u sąsiadów”.
W: Chłopaki, spójrzcie, jakie wspaniałe są te domy. Ale czego im brakuje?
D: Cyfrowy
W: Spójrz na liczby 1 3. Której liczby brakuje?
W: Prawidłowy. Polina, podejdź do tablicy, umieść sąsiadów cyfr 1 i 3. Znajdź cyfrę 2 i umieść ją na swoim miejscu. A wy, zróbcie to sami.
Dzieci wykonują zadanie, następnie sprawdzamy.
W: Chłopaki, czy wam się to przydarzyło?
D: Tak.
W: Czy wszyscy wykonali zadanie? Dobrze zrobiony. Chłopaki, spójrzcie, macie na stołach te karty z kółkami. Pokoloruj okrąg po lewej stronie na czerwono, a okrąg po prawej na niebiesko.
Dzieci wykonują zadanie. Sprawdzamy na próbce.
W: Kolorowy? Dobrze zrobiony. Zapraszam do pałacu. Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj robiliśmy?
D: Ułożyli kółka, ułożyli bałwana i choinkę. Graliśmy w grę i znaleźliśmy domy z zabawkami. Znaleźliśmy numery. Okręgi były pomalowane na kolor czerwony i niebieski.
W: Dobrze zrobiony. Wszyscy spisali się dzisiaj dobrze. Podobało mi się to bardzo.
Zadania oprogramowania:
Zapoznaj dzieci ze składnikami problemu, naucz je układać i rozwiązywać problemy arytmetyczne w jednej operacji dodawania. Wzmocnij wiedzę o liczbach, symbolach matematycznych, kształtach geometrycznych. Wzmocnij umiejętność poruszania się w przestrzeni i na kartce papieru.
Promuj rozwój logicznego myślenia poprzez rozwiązywanie zabawnych problemów.
Usystematyzować i poszerzyć wiedzę o szkole. Kształtowanie pozytywnej motywacji do nauki w szkole poprzez zabawę.
Pielęgnuj wytrwałość i zainteresowanie wiedzą matematyczną.
Dziś do naszego przedszkola odwiedzili goście. Uśmiechajmy się do gości i mówmy dzień dobry!
Chłopaki, lubicie grać?
Dziś zapraszam Was do zabawy w szkołę.
Jak nazywamy dzieci, które chodzą do szkoły? (Dzieci w wieku szkolnym, studenci.)
Jak nazywają się stoły w szkole, przy których siedzą uczniowie? (Biurka.)
Pokazuję moją teczkę
Chłopaki, spójrzcie, co to jest? ( Aktówka.)
Co znajduje się w naszym portfolio?
Okazuje się, że ta teczka jest magiczna, zostawił dla nas wiadomość
„Aby móc chodzić do szkoły, musisz wypełnić swoją torbę przyborami szkolnymi i w tym celu musisz wykonać zadania”.
- Czy jesteś gotowy, aby wykonać zadania?
Chłopaki, usiądźcie przy naszych szkolnych ławkach.
Posłuchajcie jakich zasad należy przestrzegać w szkole...
Usiądź dobrze przy stole i zachowuj się... Spokojnie.
Stół to nie łóżko i nie można na nim usiąść... Kłamstwo.
Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu, po prostu użyj ręki... Podnieś to.
Zadanie nr 1 „Rozgrzewka intelektualna”
Ile kątów ma kwadrat? (4)
Ile dni jest w tygodniu? (7)
Ile ogonów ma pięć krów? (5)
Ile łap mają dwie gęsi? (4)
Ile miesięcy ma rok? (12)
Jak nazywają się wszystkie figury z czterema rogami? (czworokąty)
Nazwij swoich sąsiadów numerami 5, 8.
Czy istnieje okrąg mający trzy narożniki? (Nie, trójkąt ma trzy kąty.)
Czy króliczek ma cztery nogi? (Tak, zając ma tylko cztery nogi.)
Czy małe wiewiórki mają cztery ogony? (Nie, wiewiórka i mała wiewiórka mają dwa ogony.)
Brawo, wykonałeś to zadanie i dostajemy notatnik do naszego portfolio.
Zadanie nr 2 „Przyjazne liczby”
Karty zostaną pokazane na ekranie. Będziesz musiał wypełnić oś liczbową. Aby to zrobić, podnieś kartę z żądanym numerem.
Chłopaki, jaka liczba znajduje się pomiędzy liczbami 7 i 9?
Dobra robota, wykonałeś to zadanie i otrzymujesz linijkę w swojej teczce.
Zadanie nr 3 „Zadanie”
Dzisiaj ty i ja będziemy się uczyć, komponować i rozwiązywać problemy.
Sofia, proszę połóż na stole 4 lalki lęgowe.
A ty, Arturze, przynieś kolejną lalkę lęgową.
(Dzieci wykonują zadanie.)
Chłopaki, co zrobili Sofia i Arthur?
Opowieść o tym, co zrobili Sofia i Artur, jest warunkiem naszego zadania.
Posłuchaj jeszcze raz opisu problemu:
Sofia położyła na stole 4 lalki gniazdujące, Artur przyniósł jeszcze 1 lalkę gniazdującą.
Powtórz opis problemu ponownie ( Sofia położyła na stole 4 lalki gniazdujące, Artur przyniósł jeszcze 1 lalkę gniazdującą.)
Taki jest warunek naszego zadania.
Jak myślisz, o co można zapytać w tym problemie? ?(Ile jest tam lalek?)
Zgadza się, to będzie kwestia naszego zadania.
Demid, powtórz problematyczne pytanie? (Ile jest tam lalek?)
Pytanie zawsze pojawia się po warunku występującym w problemie.
Czy myślisz, że po tym, jak Artur przyniósł kolejną, lalek było więcej czy mniej?
Co należy zrobić, aby rozwiązać problem. (Musisz dodać lalki zagnieżdżające.)
To jest rozwiązanie problemu, czyli co można dodać, połączyć, dodać, odjąć.
Ile jest w sumie lalek gniazdujących? ( W sumie jest 5 lalek gniazdujących.)
To będzie odpowiedź na nasze zadanie. To właśnie się wydarzyło i stało się nam znane.
Chłopaki, powtórzcie odpowiedź na problem. (W Teraz jest 5 lalek gniazdujących.)
Więc ty i ja stworzyliśmy problem i odpowiedzieliśmy na jej pytanie, co oznacza, że rozwiązaliśmy problem!
Powtórzmy, z jakich części składa się zadanie?
Co to jest warunek? (Warunek to coś, co jest znane.)
Co to jest pytanie zadaniowe? (To jest to, czego nie wiadomo, co należy odkryć.)
Co to jest rozwiązywanie problemów ? (Jest to coś, co można dodać, połączyć, dodać lub odjąć.)
Jaka jest odpowiedź na problem? (To właśnie się wydarzyło, co stało się nam znane.)
Należy pamiętać, że zadanie jest podobne do piramidy; przy rozwiązywaniu zadania należy zachować kolejność, tak jak przy składaniu piramidy.
Teraz posłuchaj jeszcze jednego problemu.
- Jeż pobiegł przez las i znalazł 3 gruszki ( połóż przed sobą tyle gruszek, ile znalazł jeż), pobiegł dalej i znalazł 2 jabłka (połóż jabłka przed sobą). Ile owoców znalazł jeż?
Czy ktoś może mi podać warunki tego zadania? ? (Jeż najpierw znalazł trzy gruszki, a potem jeszcze 2 jabłka.)
Jakie jest pytanie do tego problemu? ( Ile owoców znalazł jeż?)
- Jak rozwiążemy ten problem? (Musisz dodać jabłka i gruszki.)
Poprawnie i jaką otrzymamy odpowiedź? ( Tylko 5 owoców.)
Dobra robota chłopaki, powtórzmy jeszcze raz, z jakich części składa się zadanie? ( Warunek, pytanie, rozwiązanie, odpowiedź.)
Zgadza się, za to zadanie dostajesz karę.
Fizminutka
- W szkole dzieci nie tylko uczą się, ale także odpoczywają. Kto wie, jak nazywa się przerwa między lekcjami? (Zakręt.)
Zgadza się, a teraz będziemy mieli z tobą zmianę
To jest prawa ręka
To jest lewa ręka.
Po prawej stronie hałaśliwy las dębowy.
Po lewej stronie rwąca rzeka...
Odwróciliśmy się i oto jesteśmy
Wszystko stało się na odwrót:
Po lewej stronie hałaśliwy gaj dębowy,
Po prawej rwąca rzeka...
Czy naprawdę miała rację?
Moja lewa ręka?
Odpowiedz mi na to pytanie: czy nasza lewa ręka stała się prawą ręką, kiedy się odwróciliśmy?
Nie, oczywiście, że nie, lewa ręka pozostaje lewą, ale kiedy się skręcamy, zmieniają się kierunki „w lewo” i „w prawo”.
Dobra robota chłopaki, usiądźcie, nasza przerwa się skończyła, kontynuujmy wykonywanie zadań.
Zadanie nr 4 „Rysunek geometryczny”
1. Umieść słońce z pięcioma promieniami w lewym górnym rogu.
2. Umieść choinkę złożoną z trzech trójkątów w prawym dolnym rogu.
3.Na prawo od słońca umieść trzy chmury w formie wielokątów
4. W lewym dolnym rogu umieść drzewo wykonane z owalu i drążka do liczenia
5. Umieść dom pomiędzy choinką a choinką.
Czy wszyscy otrzymali to zdjęcie?
(Sprawdzamy z dziećmi położenie figurek.)
Gdzie jest Twoja choinka?
Z jakich geometrycznych kształtów składa się Twój dom?
Ile promieni ma Twoje słońce?
Gdzie znajduje się Twoje drzewo?
Co masz między choinką a choinką?
Dobra robota, wykonałeś to zadanie i w swojej teczce otrzymujesz kolorowe kredki.
Zadanie nr 5 „Nierówność matematyczna”
Aby kolejna pozycja znalazła się w naszym portfolio, musimy poprawnie porównać grupy pozycji.
Kto mi powie, jakich znaków używamy, porównując grupę obiektów lub liczb. (Porównując grupę obiektów, używamy znaków „większy niż”, „mniejszy niż” lub „równy”).
Spójrz na pierwsze zdjęcie. Ile ryb jest na talerzu po lewej stronie? (7)
Ile ryb jest na talerzu po prawej stronie? (5)
Umieść odpowiedni znak, pamiętaj tylko, że głodny krokodyl wybiera talerz z największą ilością jedzenia.
Przeczytajmy ten post razem... Na talerzu po lewej stronie jest więcej ryb niż na talerzu po prawej stronie.
Brawo chłopaki, a za to zadanie otrzymacie w swojej teczce zeszyt z logicznymi zadaniami.
Świetnie się dzisiaj spisali, wykonaliście wszystkie zadania, choć nie były łatwe.
Czego się dziś nauczyłeś?
Z jakich części składa się zadanie?
Co Ci się najbardziej podobało?
Jakie zadania były dla Ciebie trudne do wykonania?
Oczywiście, kochani, to, czym dzisiaj napełniliśmy naszą teczkę, nie wystarczy, aby pójść do pierwszej klasy. Ale przed nami jeszcze cały rok, a przed nami jeszcze wiele ciekawych zadań.
Czy podobała Ci się zabawa w szkołę?
Podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Dziękuje za wszystko.
Pożegnajmy gości i udajmy się do naszej grupy.
