Praca badawcza „Biurko szkolne”. Biurko szkolne Erismana

Przeznaczony dla uczniów szkół średnich (czasami przedszkolnych). Z reguły biurka przeznaczone są do pracy dwóch uczniów jednocześnie.

Zgodnie z obowiązującymi normami ławki szkolne dzielą się na kilka typów, różniących się wysokością blatu, przeznaczonych dla uczniów w różnym wieku i odpowiednio wysokości.

We współczesnych placówkach oświatowych biurka zastępowane są przez biurka studenckie, wyposażone w krzesła robocze o odpowiedniej wysokości siedziska, krzesło ze stojakiem do pisania itp.

Fabuła

W carskiej Rosji wynaleziono także unikalne biurko przekształcające, w którym zmieniała się wysokość stołu i kąt nachylenia blatu. To biurko szkolne pomogło wielu pokoleniom uczniów w utrzymaniu prawidłowej postawy i dobrego wzroku. Wcześniej te biurka były używane tylko w elitarnych szkołach ze względu na ich wysoki koszt, ale dziś ich produkcja stała się tańsza i są szeroko stosowane w rosyjskich szkołach.

W ostatnim czasie pojawiło się wiele nowych projektów ławek szkolnych, nowe technologie ich wytwarzania, nowe wymagania higieniczne, nowoczesne kształty i materiały produkcyjne. W latach sześćdziesiątych wynaleziono biurka w formie stołów z wolnostojącymi krzesłami. Wraz z rozwojem technologii, dziś pojawia się wiele wynalazków ławek szkolnych z wbudowanymi komputerami.

Jednak klasyczne biurko szkolne Erisman jest nadal głównym atrybutem każdej szkoły.

Projekt

Zasady projektowania biurek:

1. Konstrukcja biurka pozwala uczniowi usiąść przy nim w najwygodniejszej pozycji, która nie zakłóca prawidłowego rozwoju dziecka.
2. Biurko nie posiada ostrych narożników ani wystających części mocowań, dzięki czemu nie spowoduje uszkodzeń dziecka.
3. Biurko charakteryzuje się prostą, a jednocześnie trwałą konstrukcją, dzięki czemu korzystanie z niego nie sprawia dziecku trudności, a dorosłemu w utrzymaniu.
4. Uczeń przy szkolnej ławce nie przeszkadza sąsiadowi, może wstać, aby odpowiedzieć na lekcję, nie odchodząc od biurka.
5. Konstrukcja ławki szkolnej jest taka, aby umożliwiała kształtowanie prawidłowej postawy, ponieważ ławka jest dostosowana do proporcji dziecka; przy ławce szkolnej postawa z wyprostowaną postawą jest najmniej męcząca i przyczynia się do dobrego samopoczucia ucznia większą wydajność i jest wygodny do pisania i czytania.
6. Odchylanie pokrywy biurka pozwala zobaczyć tekst w książce lub notesie pod odpowiednim kątem, co pozytywnie wpływa na wzrok ucznia. Dodatkowo konstrukcja biurka zapewnia maksymalną, prawidłową odległość oczu ucznia od tekstu w zeszycie lub książce wynoszącą 30-40 cm.

Zobacz też

Napisz recenzję o artykule "Biurko"

Notatki

Literatura

• N. Kartajewa Ergonomiczna metodologia badania nowych próbek mebli szkolnych. „Pedagogika radziecka” nr 6, 1976

Fragment charakteryzujący część

O dziewiątej rano, kiedy wojska przeszły już przez Moskwę, nikt więcej nie przyszedł zapytać hrabiego o rozkazy. Każdy, kto mógł, zrobił to z własnej woli; ci, którzy pozostali, sami decydowali, co mają robić.
Hrabia kazał sprowadzić konie do Sokolnik i marszcząc brwi, żółty i milczący, z założonymi rękami, siedział w swoim biurze.
W spokojnych, a nie burzliwych czasach każdemu administratorowi wydaje się, że tylko dzięki jego wysiłkom porusza się cała kontrolowana przez niego populacja i w tej świadomości swojej konieczności każdy administrator odczuwa główną nagrodę za swój trud i wysiłki. Jasne jest, że dopóki historyczne morze jest spokojne, władca-administrator, który swoją kruchą łódką opiera tyczkę o statek ludu i sam się porusza, musi mu się wydawać, że dzięki jego wysiłkom statek, na którym się opiera, zostanie poruszający. Ale gdy tylko nadchodzi burza, morze wzburza się, a statek się porusza, wtedy złudzenia stają się niemożliwe. Statek porusza się z ogromną, niezależną prędkością, słup nie dociera do poruszającego się statku, a władca nagle z pozycji władcy, źródła siły, staje się osobą nieistotną, bezużyteczną i słabą.
Rastopchin poczuł to i zirytowało go to. Do hrabiego wszedł komendant policji, zatrzymany przez tłum, wraz z adiutantem, który przyszedł meldować, że konie są gotowe. Obaj byli bladzi, a komendant policji, meldując wykonanie swojego zadania, powiedział, że na dziedzińcu hrabiego był ogromny tłum ludzi, którzy chcieli go zobaczyć.
Rastopchin nie odpowiadając ani słowa wstał i szybko wszedł do swojego luksusowego, jasnego salonu, podszedł do drzwi balkonowych, chwycił za klamkę, zostawił ją i podszedł do okna, z którego lepiej było widać cały tłum. Wysoki facet stał w pierwszych rzędach i z surową twarzą, machając ręką, coś powiedział. Zakrwawiony kowal stał obok niego z ponurym spojrzeniem. Przez zamknięte okna słychać było szum głosów.
- Czy załoga jest gotowa? - powiedział Rastopchin, odsuwając się od okna.
„Gotowi, Wasza Ekscelencjo” – powiedział adiutant.
Rastopchin ponownie podszedł do drzwi balkonowych.
- Czego oni chcą? – zapytał szefa policji.
- Wasza Ekscelencjo, mówią, że na twój rozkaz mieli wystąpić przeciwko Francuzom, krzyczeli coś o zdradzie. Ale gwałtowny tłum, Wasza Ekscelencjo. Wyszedłem siłą. Wasza Ekscelencjo, ośmielę się zasugerować...
„Jeśli chcesz, idź, wiem, co zrobię bez ciebie” – krzyknął ze złością Rostopchin. Stał w drzwiach balkonowych i patrzył na tłum. „To właśnie zrobili Rosji! Oto co mi zrobili!” - pomyślał Rostopchin, czując w duszy narastający niepohamowany gniew na kogoś, komu można przypisać przyczynę wszystkiego, co się wydarzyło. Jak to często bywa z ludźmi porywczymi, złość już go ogarnęła, ale szukał dla niej innego tematu. „La voila la populace, lalie du peuple” – pomyślał, patrząc na tłum, „la plebe qu”ils ont soulevee par leur sottise. Il leur faut une ofiara [„Oto on, ludzie, te szumowiny ludność, plebejusze, których wychowali swoją głupotą! Oni potrzebują ofiary."] - przyszło mu do głowy, patrząc na wysokiego faceta machającego ręką. I z tego samego powodu przyszło mu na myśl, że on sam potrzebował tej ofiary , ten obiekt jego gniewu.
- Czy załoga jest gotowa? – zapytał innym razem.
- Gotowi, Wasza Ekscelencjo. Co zamówisz w sprawie Vereshchagina? „Czeka na werandzie” – odpowiedział adiutant.
- A! - krzyknął Rostopchin, jakby uderzony jakimś nieoczekiwanym wspomnieniem.
I szybko otwierając drzwi, zdecydowanymi krokami wyszedł na balkon. Rozmowa nagle ucichła, zdjęto kapelusze i czapki, a oczy wszystkich skierowały się na wychodzącego hrabiego.
- Cześć chłopaki! - powiedział hrabia szybko i głośno. - Dziękuję za przybycie. Wyjdę teraz do ciebie, ale najpierw musimy uporać się ze złoczyńcą. Musimy ukarać złoczyńcę, który zabił Moskwę. Zaczekaj na mnie! „I hrabia równie szybko wrócił do swoich komnat, mocno zatrzaskując drzwi.

W Maneżu. Gdzie między innymi pokazano biurko – z zaznaczeniem, że podobnych używano w Rosji od drugiej połowy XIX w., zarówno w szkołach, jak i w korpusie kadetów.

Cóż, w rzeczywistości nie może to budzić żadnych pytań dla żadnego z nas. Zainteresowało mnie „wyjaśnienie” wystawy: „autorem szkolnej ławki jest rosyjski naukowiec, profesor Uniwersytetu Moskiewskiego Fiodor Fedorowicz Erisman”.

Kim on jest, dlaczego nie wiem? - Myślałem. I poszła się dowiedzieć.

No cóż, „rosyjski naukowiec” to mocne słowo. Chociaż oczywiście zależy jak na to spojrzeć. Ale nasz Fiodor Fiodorowicz (bynajmniej nie potomek dawno zrusyfikowanych Niemców z czasów Piotra Wielkiego czy Katarzyny, ale urodzony Szwajcar, Friedrich Guldreich Erisman) przybył do Rosji w dość świadomym wieku (choć znacznie młodszym niż na zachowanym portrecie) ).

Studiował na wydziale medycznym Uniwersytetu w Zurychu i tam rozpoczął pracę pedagogiczną. Tam ożenił się z rosyjską studentką (w Rosji kobiety nie miały wówczas dostępu do wyższego wykształcenia, musiały wyjechać za granicę). Nazywała się Nadieżda Susłowa.

Oczywiście wszyscy skaczemy na taką nazwę. Rzeczywiście, to jest moja siostra. Siostra tej słynnej Apolinarii, która bardzo zdenerwowała Dostojewskiego i stała się pierwowzorem wielu postaci kobiecych w jego książkach.

Ale profesor Erisman dostał to także od swojej siostry. Na początku jednak wydaje się, że wszystko idzie gładko – para wyjeżdża razem do Rosji, do Petersburga, gdzie Nadieżdzie udaje się nawet potwierdzić szwajcarski dyplom, a następnie opublikować szereg prac naukowych (pod tym względem była wyjątkowa i całkiem poważne).

Fryderyk Erisman po przeprowadzce do Rosji przechodzi na prawosławie (wtedy oficjalnie zostaje „Fiodorem Fiodorowiczem”). Rozpoczyna prywatną praktykę jako lekarz okulista. I... pisze pracę „O wpływie szkoły na genezę krótkowzroczności” (dla której badał wzrok uczniów szkół średnich). Wtedy to (jest to koniec lat 60. XIX w.) zaczął pracować nad problemem racjonalnego projektowania mebli szkolnych. I tworzy biurko, którego główną cechą jest nachylenie blatu, dzięki czemu tekst w dowolnej części strony można odczytać tylko pod kątem prostym. Otóż ​​dobranie wysokości biurka do wzrostu dzieci miało zapewnić prawidłową postawę i przeciwdziałać garbieniu się.

Gdzie nasz Fedor Fiodorowicz opuszcza prywatną praktykę i całkowicie poświęca się kwestiom higieny. Jest autorem szeregu zasadniczych (i wielotomowych) prac z tego zakresu. W czasie wojny rosyjsko-tureckiej kierował pracami dezynfekcyjnymi w armii rosyjskiej. Wykłada na Wydziale Higieny Uniwersytetu Moskiewskiego (jego studentem był zresztą Anton Czechow). Pełni obowiązki lekarza sanitarnego okręgu moskiewskiego, odpowiada za organizację nadzoru sanitarnego w Zemstvo i zarządza stacją sanitarną do badań żywności. Krótko mówiąc, przez prawie trzydzieści lat cała jego działalność zawodowa była ściśle związana z Rosją.

A co z życiem rodzinnym? I tu pojawia się paradoks: niecałe dwa lata po ślubie młoda żona wyjeżdża do pracy do Niżnego Nowogrodu. Nie sam, ale z nowym przyjacielem - a także lekarzem. Jako praktykujący lekarz osiąga jednak spore sukcesy – w Niżnym znajduje się nawet ulica nazwana jej imieniem.

Ale Nadieżda Susłowa nie spieszy się z formalnym rozwodem z Erismanem - minie dobre dziesięć lat przed rozwodem (i szansą dla każdego z nich na zawarcie nowego małżeństwa).

Paradoksem oczywiście nie jest to wcale, ale fakt, że Fedor-Friedrich Erisman, pomimo faktycznego niepowodzenia jego małżeństwa, nie opuszcza Rosji, dokąd przyjechał po żonie, i pracuje tu przez prawie kolejny kwartał stulecia.

Wszystko zakończyło się jednak wyrzuceniem go z Uniwersytetu Moskiewskiego w 1896 roku za próbę ochrony uczestników niepokojów studenckich. I tu Erisman ostatecznie opuszcza Rosję i wraca do Zurychu. Gdzie będzie kierował częścią sanitarną administracji miasta przez kolejne półtorej dekady.

Gwoli ścisłości, w Moskwie ostatecznie (już w latach 30. XX w.) wzniesiono mu pomnik w pobliżu budynku na Pirogowce, w którym wykładał (wówczas był to budynek higieniczny wydziału lekarskiego Cesarskiego Uniwersytetu Moskiewskiego, obecnie wydziału lekarsko-profilaktycznego Pierwszego Medu).

Otóż ​​ławka szkolna w stylu Erismana, z niewielkimi modyfikacjami, przetrwała w rosyjskiej, a potem sowieckiej praktyce szkolnej aż do lat 60. i 70. XX wieku. Obecnie jednak coraz częściej można je oglądać w muzeach. Ale przez sto lat rosyjscy uczniowie siedzieli właśnie przy biurku Fiodora Fiodorowicza Erismana.

Wstęp.

Meble szkolne w całej swojej różnorodności nie zapisały się od razu w historii. Historia mebli szkolnych rozpoczęła się od najbardziej niezbędnego przedmiotu do zajęć -szkolna ławka . Chociaż wielu z przyzwyczajenia nazywa stoły w ławkach w klasie. Ale przez ponad 100 lat biurko było towarzyszem każdego ucznia od pierwszej klasy aż do otrzymania świadectwa maturalnego!

W starożytnych szkołach uczniom nie zapewniano żadnych specjalnych biurek ani stołów. Uczniowie z czasów starożytnej Hellady czy Rzymu pisali na tabliczce pokrytej woskiem, kładąc ją na kolanach.

W średniowieczu i czasach późniejszych wszyscy uczniowie pod okiem nauczyciela siedzieli przy jednym stole. W niektórych krajach siedzieli na krzesłach, a na Rusi z reguły na drewnianych ławkach. Następnie uczniowie rozpoczęli naukę na tzw. stojaku – stole ze składaną, pochyloną deską, przy którym pracowali na stojąco. Przybory te nie zakorzeniły się w szkole, ale z czasem zamieniły się w „biuro” papiernicze (widać to na rysunkach i obrazachXIXwiek) i sekretarkę, którą dobrze znasz (którą jednak wykorzystuje się siedząc na krześle).

Ale w środkuXIX

Pierwszym, który wpadł na pomysł nowych mebli szkolnych, był słynny rosyjski naukowiec, profesor Uniwersytetu Moskiewskiego, specjalizujący się w higienie człowieka, Fiodor Fiodorowicz Erisman...Pierwsza próba rozwiązania problemu prawidłowego rozmieszczenia ucznia w klasie zakończyła się sukcesem mniej więcej na początku drugiej połowyXIXwieku, kiedy Dekret Najwyższy nakazał, aby wszystkie szkoły korzystały z ławek tego samego typu.

Cel: zbadać i porównać stopień wpływu kształtu i rodzaju ławki szkolnej na zdrowie ucznia.

Zadania :

Przestudiuj literaturę na ten temat;

Zapoznaj się z historią powstania ławki szkolnej i jej ulepszania;

Przedstaw historię powstania ławki szkolnej w Rosji;

Identyfikacja zalet i wad ławki szkolnej;

Rozważ rodzaje ławek szkolnych w różnych krajach świata;

Analizować charakter wpływu ławek szkolnych na zdrowie uczniów;

Pokaż zmiany w ławce szkolnej na przestrzeni czasu i jej nowoczesne ulepszenia.

Metody badawcze : analiza literatury dotyczącej problemu badawczego, badania socjologiczne, dane statystyczne, wykorzystanie zasobów Internetu, korekty w projektowaniu biurek.

Hipoteza : wpływ projektu ławki szkolnej na zdrowie uczniów.

Przedmiot badań : uczniowie MBOU „Liceum nr 3 Lyantorskaya”.

Przedmiot badań: szkolna ławka.

Praktyczne znaczenie projektu : projekt pomaga poznać znaczenie odpowiednich mebli szkolnych w kształtowaniu zdrowego ciała dziecka, wpływ ławki szkolnej na profilaktykę skolioz dziecięcych i rozwój wczesnej krótkowzroczności u dzieci w wieku szkolnym, kształtowanie prawidłowej postawy; pokazuje, jak wygoda szkolnej ławki wpływa na wytrwałość dziecka i jego zdolność do lepszego przyswajania materiału edukacyjnego.

Rozdział 1. Historia ławki szkolnej.

1. Biurko Erismana

W stronę środkaXIXwieku zarówno nauczyciele, jak i lekarze zaczęli się zastanawiać - jak siedzenie przez kilka godzin z rzędu przy stole, który nie nadaje się do długotrwałej nauki, wpływa na zdrowie ucznia? W końcu taka niewygodna pozycja jest bardzo szkodliwa dla kręgosłupa! Tak, i to pogarsza twój wzrok...

Pierwszym, który wpadł na pomysł nowych mebli szkolnych, był słynny rosyjski naukowiec, profesor Uniwersytetu Moskiewskiego, specjalizujący się w higienie człowieka, Fiodor Fedorowicz Erisman.

Jednak biurka Erismana były początkowo wykonane jako jednomiejscowe. Z jednej strony to dobrze: nikt nie mógł od nikogo kopiować, nikt nikomu nie przeszkadzał. Ale takie biurka były dość drogie i zajmowały dużo miejsca w klasie. Dlatego w większości szkół XX wieku stosowano ławki dla dwóch osób.

Pierwsza próba rozwiązania problemu prawidłowego rozmieszczenia ucznia w klasie zakończyła się sukcesem mniej więcej na początku drugiej połowy XIX w. wieku, kiedy Dekret Najwyższy nakazał, aby wszystkie szkoły korzystały z ławek tego samego typu.
Biurka te istniały w niezmienionej formie aż do drugiej połowy XX wieku, zasiadały na nich nasze praprababcie i prapradziadkowie oraz wszyscy żyjący współcześnie, którzy urodzili się co najmniej przed 50. rokiem życia! Rzadki przykład udanego projektu produktu, porównywalnego w dystrybucji do karabinu szturmowego Kałasznikowa! Jednak większość współczesnych młodych producentów mebli po prostu nie pamięta tego biurka. To się nie wydarzyło.
Była to potężna konstrukcja wykonana w całości z litego drewna dębowego, którego poszczególne części miały grubość do 40, a nawet do 60 mm.

To dwumiejscowe biurko posiadało dwie podłużne prowadnice, na których zamocowano siedzisko z oparciem oraz pochylony blat z dwiema składanymi klapami-pokrywami, pod którym umieszczono półkę na teczki oraz gruby, drewniany podnóżek. Krawędź blatu najbardziej oddalona od osoby siedzącej przy biurku została wykonana w formie wąskiej poziomej płaszczyzny, w którą umieszczono dwa otwory, w które wkładano porcelanowe kałamarze oraz dwa wgłębienia na długopis lub ołówek.

Cały dół biurka pomalowany został naturalną i nieszkodliwą farbą olejną w kolorze jasnobrązowym, natomiast blat pomalowany został na kolor czarny, który dopiero na początku lat 60-tych ubiegłego wieku przeszedł w jasnozielony kolor. Wszystkie elementy, z których sklejono biurko, nie posiadały ostrych krawędzi ani narożników. Ciekawe jest również to, że zawiasy pokryw uchylnych dość często pękały, ale nigdzie nie były sprzedawane, a ich produkcja była wspaniałą zabawą dla chłopców na lekcjach porodu!

Przy takim biurku uczeń mógł siedzieć tylko w jednym, tylko w najwygodniejszej dla niego pozycji, niczym współczesny astronauta w fotelu indywidualnym. Ułatwiła to wymagana wysokość oparcia, które podpierało dolną część pleców, prawidłowo wyliczony poziom wysokości podnóżka, dokładna odległość do niego od przedniej krawędzi siedziska, prawidłowy kąt nachylenia blatu, itp. A żeby biurka, jak się teraz mówi, rosły wraz z uczniem, wyprodukowano je w czterech standardowych rozmiarach.
Oznacza to, że już półtora wieku temu na pierwszym miejscu postawiono bezpieczeństwo dziecka!
Wszystko zostało przemyślane i przetestowane i w pełni spełniło wymagania. Dlaczego więc te przedmioty, tak bezpieczne i chroniące zdrowie dzieci i młodzieży, nagle nie są dostępne w naszych szkołach? Dlaczego zachowały się tylko w pojedynczych egzemplarzach i tylko w muzeach? Tylko jedna klasa jest w pełni wyposażona w te ławki – w budynku gimnazjum w Symbirsku, gdzie uczyli się także Lenin i Kiereński!

1.2 Wada biurka Erismana
Faktem jest, że takie biurko ma kilka istotnych wad. Jednym z nich było to, że zza niego można było wydostać się jedynie otwierając pokrywę, podobnie jak właz wieży czołgu. I za każdym razem, pierwszego września, nauczyciele raz po raz kazali klasom wstawać z ławek, nie wywołując przy tym ogłuszającego ryku. Jeśli uczeń wezwany do tablicy wstał, podręcznik lub jego duży notes przesuwano do przodu z podniesioną pokrywą, chwytał kałamarz i całą jego zawartość wysypywano na plecy osoby siedzącej z przodu. Co więcej, fioletowy atrament był wówczas zwykle redukowany amoniakiem lub kroplami na kaszel amoniakowo-anyżowy. Ale główną trudnością było sprzątanie pomieszczeń. Przecież biurka połączone w jeden podłużny rząd i splecione ze sobą wystającymi końcami prowadnic to konstrukcja nie do zdobycia, niemal niedostępna dla miotły i szmaty. Przecież kiedy po rewolucji zlikwidowano stanowisko sprzątaczek i weszło w życie hasło Czechowa: „nie jest czysto tam, gdzie jest brudno...”, - Sprzątanie powierzono samym uczniom. W rezultacie prawdziwe czyszczenie podłogi zaczęto robić dopiero latem - kiedy ją przemalowano... Takie biurka z nachyloną powierzchnią roboczą, oparciem i podnóżkiem pomagają utrzymać prawidłową postawę. A oczy mniej się męczą.Ponieważ uczniowie z roku na rok byli coraz starsi, wykonano ławki dla czterech grup wiekowych. Z biegiem czasu takie biurka zyskały otwory na książki, stojaki na książki i inne urządzenia i zaczęto je produkować w coraz bardziej zróżnicowanych rozmiarach...

1.3 Biurko szkolne z lat 60-tych.

Na początku lat 60. ubiegłego wieku, kiedy wreszcie rozpoczęło się budownictwo mieszkaniowe, ogłoszono kolejne hasło: „Do nowego mieszkania - z nowymi meblami!” Zdecydowanie potrzebne były nowe biurka! Ale państwo nie było w stanie udźwignąć ogromnych kosztów ich całkowitej wymiany, a dębów w kraju po prostu nie rośnie, aby wyprodukować miliony nowych biurek na raz.

Wtedy wymyślono tanie stoły na rurowych metalowych nogach, z rozkładanym krzesłem, które można było postawić z nogami do góry – z siedziskiem na blacie – podczas sprzątania. Ponadto ten projekt pomógł nauczycielowi na początku dnia szkolnego od razu zobaczyć, kogo tego dnia nie było w szkole. Następnie w okresie „odwilży” wszyscy naprawdę chcieli jakoś odejść od tego siedzenia w klasie w ścisłej pozie, w rzędzie, plecami do siebie. Śniło mi się amerykańskie doświadczenie, kiedy uczniowie zdawali się prowadzić dialog z nauczycielem, siedząc przy indywidualnych, dowolnie ustawionych stołach w klasie. Jednak surowa rzeczywistość: brak nauczycieli i obiektów szkolnych wkrótce ponownie zmusiła uczniów do siedzenia po dwóch na raz przy nowo zaprojektowanych stołach, wciąż ustawionych w trzech rzędach w klasie.
Higienistki od razu przeraziły się tymi meblami, już w latach 60., tylko raz zobaczyły, jak nasza uczennica siedziała za nimi krzywo.

1.4 Nowoczesne biurko szkolne.

Meble dla szkół nie są eksponowane w sklepach. Jest zamawiany i kupowany hurtowo. Robienie tego jest opłacalne. Aby jednak docenić to, co dziś oferują nasi producenci, wystarczy przejrzeć stronyInternet.

Wybór mebli szkolnych jest wyjątkowo ubogi. Można zauważyć, że jego projekt został wykonany przez domowych rzemieślników, którzy nie tylko nie zapoznali się z obowiązującymi normami, ale także nawet nie wiedzieli, czym biurko różni się od stołu z krzesłem - biurkiem nazywa się teraz bezkrytycznie wszystko, co jest przeznaczone student do nauki w pozycji siedzącej.

Wszystkie meble szkolne są podobne do tych, które robiono w latach 60., tylko stały się jeszcze gorsze - z jakiegoś powodu niemodne stało się spełnianie nawet podstawowych wymagań norm. Zamiast trwałego, wielowarstwowego plastiku zastosowano płytę laminowaną, meble posiadają ostre narożniki, blaty nie posiadają skosów, ich wysokość nie jest regulowana, nie uwzględnia się wzrostu dzieci i młodzieży, krzesło nie ma regulacji wysokości, nie ma możliwości zamocowania go w wymaganej odległości od stołu, brak podnóżków, podłokietników. Uczniowie przez dziesięć lat nauki wdychają toksyczne gazy z płyty wiórowej; nawet nie chcę pytać, jakie zdrowie będą miały nasze przyszłe pokolenia. Wystarczy spojrzeć na statystyki urzędów rejestracji wojskowej i poboru do wojska...
Wygląda na to, że ci, którzy opracowują te produkty, po prostu mszczą się na młodszych za ostatnie dziesięć lat męki w szkole przy niewygodnym i niebezpiecznym stole.

Przez ponad 100 lat biurka firmy Erisman stały we wszystkich klasach naszych szkół, stopniowo udoskonalając, nie zmieniając jednak podstawowej idei. Ale w latach 70. postanowiono „ulepszyć” meble szkolne: to bałagan, gdy współczesne dzieci zmuszane są do siedzenia przy biurkach wynalezionych w czasach Aleksandra II! Stworzenie czegoś zasadniczo nowego okazało się jednak trudniejsze niż uchwalenie dekretu rządowego w tej sprawie. Dlatego stare, dobre biurka zostały po prostu zastąpione zwykłymi stołami i krzesłami biurowymi. Takie meble nie przyczyniają się do zdrowia uczniów, a tym bardziej do wzrostu wyników w nauce. Są jednak szkoły zaawansowane, które stać na zakup nowych, praktycznych i medycznie poprawnych mebli.

Ale pomysł na projekt nie stoi w miejscu. Istnieje wiele projektów (opracowań, a nawet rzeczywistych próbek) najnowocześniejszych ławek szkolnych, które nie tylko spełniają wszystkie wymagania nauk medycznych, ale także obejmują wiele osiągnięć nauki i techniki. Biurka, które rosną wraz ze studentami, biurka z wbudowanymi komputerami, a nawet interaktywne biurka dotykowe opracowane przez naukowców z Uniwersytetu w Durham, które łączą funkcje klawiatury i wyświetlacza. To, co uczeń „pisze” przy takim biurku, może od razu i łatwo „ukazać się” na tablicy lub biurku nauczyciela. Jest tylko jedna rzecz, która uniemożliwia wprowadzenie całej nowej technologii: takie biurka są nadal bardzo drogie. A jednak miejmy nadzieję, że nadal będziecie musieli siedzieć przy takich cudownych biurkach. W końcu czas i naukowcy pracują dla Ciebie!

1. Normy SanPiN.

Niemieckie biurko szkolne.

Zajęci wygodą domu i aranżacją wnętrz, czasami zapominamy o naszych dzieciach. Przygotowując je do szkoły, kupujemy im biurko lub biurko, które znajdziemy w najbliższym sklepie lub zamawiamy w sklepie internetowym. Głównym kryterium wyboru szuflad do przechowywania jest większy. Następnie „dziecko” siada do odrobienia pracy domowej, a my mu mówimy: „usiądź prosto”, „rozbijesz sobie oczy”, „dostaniesz garbu” – no cóż, i tak dalej, w zależności od wyobraźnia rodziców. Wszystko to jest prawidłowe. Tyle, że dziecko nie może siedzieć przy stole z prostym blatem bez pochylania się.

Na szczęście czasy czasami się zmieniają. Według nowego SanPiN, blat szkolnej ławki powinien mieć nachylenie od 12 do 15 stopni. Siedząc za nią, nasze dzieci, technicznie rzecz biorąc, po prostu nie będą mogły się „garbić”. Zostało to już anatomicznie określone i wynalezione sto lat temu .

Materiał: sklejka brzozowa. Przewidzianą powłoką jest bejca, lakier poliuretanowy. Regulacja wysokości. Pod blatem znajduje się szuflada do przechowywania zeszytów i książek. Zostanie uzupełniony korkiem lub podnośnikiem gazowym.

Dziecko pracując przy takim biurku mniej się męczy, a naturalny materiał daje ciepło i poczucie komfortu. Na chwilę obecną testy „w terenie” wykazały pełną funkcjonalność tego biurka.

Rozdział 2. Ławki szkolne w różnych krajach świata.

2.1 Szkoła peruwiańska.

2.2 Szkoła w Nigerii

2.3. Niemieckie dzieci w wieku szkolnym

2.4. Szkoła w Japonii

Klasyczna lekcja japońskiego (Tokio)

2.5 Dzieci w wieku szkolnym w Brazylii

2.6 Szkoła języka angielskiego

Rozdział 3. Charakter wpływu ławek szkolnych na zdrowie uczniów.

3.1 Dane statystyczne

Problem zdrowia dzieci w wieku szkolnym niepokoił zarówno nauczycieli, jak i lekarzy już w XIX wieku. Z badań socjologicznych wynika, że ​​niewygodna pozycja bardzo szkodzi kręgosłupowi (u dzieci rozwija się skolioza).

A to powoduje pogorszenie i rozwój wzroku (krótkowzroczność)…

Dane prezentowane są na wykresie.

Obecnie 3% dzieci w pierwszych latach nauki szkolnej ma już wadę wzroku. W klasach 3-4 odsetek ten wzrasta do 10%. W klasach 7-8 jest to 16%, a wśród uczniów szkół średnich na krótkowzroczność cierpi prawie 20%.

Dziś krótkowzroczność można słusznie uznać za chorobę „starzejącą się”. Choroba ta występuje najczęściej u dzieci w wieku od 8 do 12 lat, a w okresie dojrzewania nasila się.

Krótkowzroczność u nastolatków osiągnęła w ostatnich latach naprawdę przerażające rozmiary – według statystyk na krótkowzroczność cierpi co trzecie dziecko w wieku 14-15 lat. Ostrość wzroku stabilizuje się z reguły w wieku od 18 do 25 lat.Wśród uczniów klas 1-2 krótkowzroczność występuje u 3-6%, w klasach 3-4 - u 6%, w klasach 7-8 - u 16%, a w klasach 9-10 - u ponad 20%. Ciężka (wysoka, zaawansowana) krótkowzroczność jest przyczyną ponad 30% wad wzroku i ślepoty z powodu wszystkich chorób oczu, stanowi przeszkodę w wyborze wielu zawodów.

Z danych badań lekarskich wynika, że ​​w ostatnich latach liczba chorób kręgosłupa wśród uczniów wzrosła prawie dwukrotnie. W rezultacie w czterech na pięć przypadków prowadzi to do „dorosłej” osteochondrozy, która przekształca się w przepukliny międzykręgowe, zapalenie korzonków nerwowych itp., Sprawiając, że inni są niepełnosprawni. Jak wynika z pogłębionych badań pediatrycznych dzieci przebywających w placówkach przedszkolnych, w ostatniej dekadzie wśród wszystkich spotykanych nieprawidłowości morfofunkcjonalnych na pierwszym miejscu znajdują się zaburzenia narządu ruchu. W starszym wieku przedszkolnym (5-7 lat) wzrasta liczba dzieci z asymetryczną postawą ciała oraz deformacjami klatki piersiowej i kończyn dolnych.

- Jakie są objawy najczęstszej choroby ortopedycznej wieku dziecięcego – skoliozy?

- Greckie słowo „skolioza” (po łacinie skolioza) oznacza „krzywy”. Głównym objawem jest boczne skrzywienie kręgosłupa i jego skręcenie wokół własnej osi (skręcenie). Ale tę chorobę należy uważać nie tylko za deformację ortopedyczną, ale za złożoną chorobę układu kostnego i nerwowo-mięśniowego rosnącego organizmu. Ta postępująca patologia w miarę rozwoju powoduje poważne, często nieodwracalne deformacje szkieletu dziecka. U pacjentów ze skoliozą dochodzi nie tylko do zniekształcenia sylwetki, ale także do zaburzeń czynnościowych narządów wewnętrznych, przede wszystkim układu sercowo-naczyniowego i oddechowego. Niski wzrost, garbienie, a w ciężkich przypadkach garb zmieniają psychikę nastolatków, zwłaszcza dziewcząt - stają się nietowarzyscy i drażliwi. Przy okazji. U dziewcząt skolioza występuje 4–6 razy częściej niż u chłopców. Choroba zaczyna się od złej postawy. Rodzice powinni jako pierwsi zauważyć anomalię. Nieprawidłowa postawa w pozycji siedzącej, stojącej oraz dziwny chód nie powinny pozostać niezauważone przez nauczycieli.

Według badań prawie 70% chłopców i dziewcząt zapada na te straszne choroby w szkole, czyli można im zapobiegać? Jaką profilaktykę polecilibyście specjaliście pracującemu z dziećmi od ponad 30 lat? - Jeśli w odpowiednim czasie zapewniona zostanie opieka ambulatoryjna, u dzieci z wadami postawy i skoliozą możliwe jest zatrzymanie dalszego narastania deformacji i stabilizację kręgosłupa. Jednak ze względu na brak w naszym kraju jednolitego programu państwowego oraz słabo rozwiniętą sieć specjalistycznych placówek medycznych zajmujących się leczeniem dzieci z zaburzeniami postawy i początkowymi postaciami skolioz, zdecydowana większość z nich pozostaje bez wykwalifikowanej pomocy lub popada w rękach nieprofesjonalistów. Problem ma charakter nie tylko medyczny, ale także społeczno-ekonomiczny i wymaga interwencji rządu.

3.2 Zmiany w ławce szkolnej na przestrzeni czasu i jej nowoczesne doskonalenie. Przez ponad 100 lat biurka firmy Erisman stały we wszystkich klasach naszych szkół, stopniowo udoskonalając, nie zmieniając jednak podstawowej idei. Ale w latach 70. postanowiono „ulepszyć” meble szkolne: stare, dobre biurka po prostu zastąpiono zwykłymi stołami i krzesłami biurowymi. Takie meble nie przyczyniają się do zdrowia uczniów, a tym bardziej do wzrostu wyników w nauce. Są jednak szkoły zaawansowane, które stać na zakup nowych, praktycznych i medycznie poprawnych mebli.

Rodzaje ławek szkolnych:

Biurko szkolne z regulowaną wysokością
1-miejscowe lub 2-osobowe (oddzielny stół szkolny i osobne krzesła szkolne). Biurko szkolne bez uchylnego blatu, odpowiednie dla klas od pierwszej do ostatniej klasy. Wysokość stołu i krzesła można dostosować do zmieniającego się wzrostu dziecka.

Biurko szkolne z antyskoliozą i możliwością regulacji wysokości
1-osobowa lub 2-osobowa (oddzielny stół studencki i osobne krzesła studenckie).
Dla młodszych uczniów polecamy biurko studenckie lub szkolne, ponieważ... posiada specjalne rowki po stronie ucznia, dzięki którym można usiąść jak najbliżej stołu, a łokcie ucznia nie będą zwisać, a dzięki temu kręgosłup będzie w prawidłowej pozycji. Biurko szkolne tego ucznia ma standardowy blat odchylony o 7 stopni. Uczeń może dostosować wysokość stołu szkolnego i krzesła szkolnego do swojego wzrostu.

Klasyczne biurko. Biurka nie były takie same. Mniejsze na desce, bliższe z tyłu.

Moja mama pracowała w szkole około 30 lat, a ostatnio ciągle żałowała, że ​​te ławki zostały usunięte.

Kiedy zamontowali biurka z możliwością regulacji nachylenia (z żelaznym uchwytem), osobno krzesła i nic więcej, ale kiedy gimnazjalistów przeniesiono do stołów, oburzenie mojej mamy nie miało granic. I to prawda – wszyscy pisali nosem.

A przy starych biurkach, jak na zdjęciu, nie można się zbytnio pokręcić.

Co ciekawe, te biurka były dostępne nawet w szkole średniej, ponieważ nawet w wieku 17 lat ciało nie było jeszcze w pełni ukształtowane (nawet w szkołach wieczorowych - pamiętajcie film „Wiosna na ulicy Zarechnej”).

Trochę historii

Biurko szkolne zostało zaprojektowane nie przez nikogo, ale przez samego Erismana, słynnego rosyjskiego higienistę XIX wieku, którego imieniem nadano kilka instytutów. Takie biurka z nachyloną powierzchnią roboczą, oparciem i podnóżkiem pomagają utrzymać prawidłową postawę. A oczy mniej się męczą. W swoim dziele „Wpływ szkoły na powstawanie krótkowzroczności” (1870) zwrócił uwagę na wzrost liczby dzieci z krótkowzrocznością i narastający stopień krótkowzroczności wśród uczniów w miarę zbliżania się do ukończenia szkoły. Po ujawnieniu przyczyn tego zjawiska F. F. Erisman opracował środki zapobiegające krótkowzroczności i wymagania higieniczne dotyczące oświetlenia w klasach. To on zaproponował projekt biurka, które później otrzymało nazwę „biurko Erismana” oraz określił podstawowe wymagania dotyczące projektu biurka i jego wymiarów. Wyniki tych badań podsumował F. F. Erisman w projekcie tzw. klasy modelowej. Wyglądała mniej więcej tak:

Jest dobrze znany starszemu pokoleniu, ma pewne niedogodności, ale najważniejsze, że nie psuje postawy dziecka. Potem pojawiły się nowe biurka, ale najważniejsze pozostało - kąt nachylenia blatu.

Niemieckie biurko szkolne.

Potem czas mijał... Tych biurek już nie było... Osteochondroza i krótkowzroczność stały się chorobami zawodowymi uczniów.

Na szczęście czasy czasami się zmieniają. Według nowego SANPIN, blat biurka szkolnego musi mieć od 12° do 15° nachylenie Siedząc za nią, nasze dzieci, technicznie rzecz biorąc, po prostu nie będą mogły się „garbić”. Zostało to już anatomicznie określone i wynalezione sto lat temu.

Jedna z firm już podjęła działania. Robią biurka z najtańszego drewna - sosny, na wzór starych sowieckich.

I ustalili cenę - 24 000 rubli! ( połączyć).

To nie jest mocny, drogi dąb, ale tania miękka sosna. Jeśli sam zrobisz takie biurko z materiału zakupionego w OBI, będzie to kosztować 1000 rubli. (panele meblowe, parapety sosnowe, stopnie, osika do łaźni.)

Wysokość siedziska powinna odpowiadać długości goleni od dołu podkolanowego do podeszwy plus 2 cm na grubość pięty. Przy prawidłowym siedzeniu noga w stawie kolanowym powinna być zgięta pod kątem prostym.

Głębokość siedziska powinna być taka, aby większość uda (2/3-3/4) opierała się na siedzisku. Tył biurka zbudowany jest z jednego lub dwóch drążków, najlepiej dwóch, zapewniających podparcie odcinka lędźwiowo-krzyżowego i podłopatkowego.

Zróżnicowanie - odległość pionowa od krawędzi stołu do płaszczyzny siedziska - powinna być równa odległości od łokcia (z ramieniem opuszczonym i zgiętym w stawie łokciowym) do siedziska plus 2 cm. Zwykle jest to 1/7-1/8 wysokości.

Odległość ławki - pozioma odległość pomiędzy tylną krawędzią stołu przy biurku a przednią krawędzią siedziska - odzwierciedla relację pomiędzy krawędzią stołu a krawędzią ławki. Istnieją odległości dodatnie, zerowe i ujemne. Odległość ławki powinna być ujemna, czyli krawędź ławki powinna wystawać pod krawędź stołu na 3-4 cm.

Główne elementy biurka i ich wymiary: A - pozioma deska nakładki na biurko; B, C - deska pochylona; B - część stała; B - część rosnąca; G - tył ławki; E - stojaki boczne; F - prowadnice; CG - środek ciężkości; TO jest punktem podparcia.

Optymalna długość stołu dla różnych numerów biurek waha się od 120 do 140 cm Pokrycie stołu powinno mieć spadek 15°.

Przy takim nachyleniu oś widzenia jest prostopadła do płaszczyzny książki, co zapewnia dobrą widoczność przy mniejszym obciążeniu narządu wzroku.

Wytyczne dotyczące działań zapobiegających uszkodzeniom wzroku u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Ministerstwo Zdrowia. ZSRR, 1958.

Biurko szkolne ze swojej konstrukcji powinno nie tylko zapewniać dzieciom prawidłowe siedzenie, ale wręcz do tego zachęcać. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy jego rozmiar dobrze dopasowuje się do wzrostu ucznia. Głównym zadaniem przy projektowaniu biurka jest zapewnienie dopasowania, którego utrzymanie wymaga minimalnego wysiłku mięśni.

Jeżeli środek ciężkości ciała, położony przed dolnymi kręgami piersiowymi, znajduje się powyżej punktów podparcia osoby siedzącej, to jeżeli jednocześnie część ciężaru ciała zostanie przeniesiona na dodatkowe podparcie (tył biurku), wówczas pozycja ciała jest stabilna, a wysiłek mięśni minimalny. W takich warunkach łatwiej utrzymać głowę prosto, a mięśnie pleców mniej się męczą.

Dlatego przy stałej kontroli pedagogicznej dzieci nie mogą rozwinąć nawyku czytania i pisania przy silnym pochyleniu ciała i głowy. Aby osiągnąć ten cel, wymiary biurek i ich poszczególnych części muszą odpowiadać wzrostowi uczniów.

Obecnie biurka produkowane są w 12 rozmiarach, przeznaczonych dla grup wzrostu dzieci od 110–119 do 170–179 cm.

Tylna krawędź nakrycia biurka powinna wystawać poza przednią krawędź siedziska biurka o 4 cm (tzw. ujemna odległość siedziska biurka). (Odległość od tylnej krawędzi pokrywy biurka do siedziska (w pionie).) Ta cecha biurek jest ważna, ponieważ zmusza uczniów do siedzenia w pozycji wyprostowanej.

Zatem wysokość biurka i jego siedziska, zróżnicowanie i dystans to główne elementy biurka edukacyjnego, które muszą być dopasowane do siebie i wzrostu uczniów. Na ryc. Poniżej przedstawiono te zależności dla różnej liczby ławek szkolnych.

Rozmiar biurek standardowych wynosi od nr VI do XI.

A - pozioma deska pokrywy biurka; B-B - deska pochyła (B - część stała, B - część wznosząca); E - stojaki boczne; F - prowadnice; G - tył ławki: profilem i wysokością odpowiada krzywiźnie lędźwiowej kręgosłupa. Uczeń podczas podpierania przenosi na nie część ciężaru ciała. D - ławka: kształt siedziska odpowiada kształtowi bioder. Przyczynia się to do bardziej stabilnej pozycji ucznia. CG - środek ciężkości; TO jest punktem podparcia.

Jeżeli wymiary te nie zostaną zachowane (zwłaszcza przy odległości zerowej lub dodatniej) i wysokość biurka nie będzie odpowiadać wzrostowi ucznia podczas zajęć, zmienia się położenie środka ciężkości ciała. Prowadzi to do niepotrzebnego wysiłku mięśni i ogólnego zmęczenia.

To z kolei powoduje zwykle zbytnie zbliżanie oczu do tekstu i predysponuje do powstania wydłużonego kształtu oka, czyli do wtórnej krótkowzroczności osiowej. Prawidłowe sadzanie dzieci przy biurkach należy przeprowadzać corocznie, stosownie do ich wzrostu. (Według A.F. Listova numer biurka można ustalić, odejmując liczbę 5 od dwóch pierwszych liczb wzrostu. Na przykład przy wzroście 163 cm numer biurka wynosi 11, przy wzroście 135 cm biurko liczba to 8 itd.)

Prawidłowa postawa ucznia podczas czytania i pisania.

Należy przestrzegać następujących zasad prawidłowego lądowania (rys. powyżej aib):

1. usiądź prosto, przechyl głowę nieco do przodu;

2. oprzyj plecy o tył biurka;

3. Trzymaj tułów, głowę i ramiona równolegle do krawędzi biurka, nie przechylając się w prawo ani w lewo. Odległość od klatki piersiowej do krawędzi biurka powinna wynosić szerokość dłoni;

4. Stopy połóż na podłodze lub na podnóżku, zginając je pod kątem prostym lub nieco większym (100–110°).

Bardzo ważne jest, aby pokrywa biurek była lekko pochylona (12–15°). To odchylenie pokrywy biurka i lekkie pochylenie głowy pozwala na oglądanie poszczególnych fragmentów tekstu z tej samej odległości, co nie jest możliwe bez dodatkowego pochylenia głowy i tułowia podczas czytania książki umieszczonej na stole. Dlatego wskazane jest, aby podczas odrabiania lekcji uczniowie korzystali ze stojaków pod nuty lub składanych (rys. poniżej):

Duże znaczenie ma także pozycja notesu podczas pisania. To zależy od kierunku pisma. Stara kontrowersyjna kwestia ukośnego lub prostego pisma ręcznego nie została jeszcze rozwiązana (więcej na ten temat poniżej). Podczas pisania ukośnie notatnik powinien leżeć na statywie opartym o środek ciała i ukośnie (pod kątem 30–40°) w stosunku do krawędzi biurka lub stołu. Pisząc pod kątem, nie jest łatwo utrzymać prawidłową pozycję ramion i tułowia (równolegle do krawędzi stołu). Rezultatem jest pochylenie tułowia, co powoduje boczne skrzywienie kręgosłupa. Podczas pisania prosto notatnik powinien przylegać do ciała i nie być przechylony w stosunku do krawędzi biurka lub stołu. Przechodząc z jednej linii do drugiej, musisz przesunąć notatnik w górę, aby odległość od oczu nie uległa zmianie. W szkole radzieckiej powszechnie przyjmuje się pismo ukośne o nachyleniu 10–15°, co umożliwia korzystanie zarówno z pisma ukośnego, jak i prostego. Podczas zajęć należy uczyć dzieci nie tylko prawidłowej postawy, ale także prawidłowego ułożenia książek i zeszytów.

Zajęci wygodą domu i aranżacją wnętrz, czasami zapominamy o naszych dzieciach. Przygotowując je do szkoły, kupujemy im biurko lub biurko, które znajdziemy w najbliższym sklepie lub zamawiamy w sklepie internetowym. Głównym kryterium wyboru szuflad do przechowywania jest większy. Następnie „dziecko” siada do odrabiania lekcji, a my mu powtarzamy: „usiądź prosto”, „rozbijesz sobie oczy”, „robisz garb” – no cóż, i tak dalej, w zależności od wyobraźnia rodziców. Wszystko to jest prawidłowe. Dziecko po prostu nie może usiąść przy stole z prostym blatem bez pochylania się.

Trochę historii: Ławkę szkolną zaprojektował nie nikt, ale sam Erisman, słynny rosyjski higienista XIX wieku, którego imieniem nadano kilka instytutów. Takie biurka z nachyloną powierzchnią roboczą, oparciem i podnóżkiem pomagają utrzymać prawidłową postawę. A oczy mniej się męczą. W swoim dziele „Wpływ szkoły na powstawanie krótkowzroczności” (1870) zwrócił uwagę na wzrost liczby dzieci z krótkowzrocznością i narastający stopień krótkowzroczności wśród uczniów w miarę zbliżania się do ukończenia szkoły. Po ujawnieniu przyczyn tego zjawiska F. F. Erisman opracował środki zapobiegające krótkowzroczności i wymagania higieniczne dotyczące oświetlenia w klasach. To on zaproponował projekt biurka, które później otrzymało nazwę „biurko Erismana” oraz określił podstawowe wymagania dotyczące projektu biurka i jego wymiarów. Wyniki tych badań podsumował F. F. Erisman w projekcie tzw. klasy modelowej. Wyglądała mniej więcej tak:

Jest dobrze znany starszemu pokoleniu, ma pewne niedogodności, ale najważniejsze, że nie psuje postawy dziecka. Potem przyszły nowe biurka, ale nadal było najważniejsze jest kąt blatu .

Potem czas mijał... Tych biurek już nie było... Osteochondroza i krótkowzroczność stały się chorobami zawodowymi uczniów. Na szczęście czasy czasami się zmieniają. Według nowego SANPIN blat biurka szkolnego powinien ważyć od 12 do 15 g. nachylenie Siedząc za nią, nasze dzieci, technicznie rzecz biorąc, po prostu nie będą mogły się „garbić”. Zostało to już anatomicznie określone i wynalezione sto lat temu. Wszystko to inspirowane było 1 września i plecami mojego dziecka siedzącego przy kasie. Po przestudiowaniu historii i nowych standardów szkolnych wykonałem prototyp.

Choć nie ma obowiązkowej powłoki (ciemny kolor + lakier matowy), to może trzeba będzie coś dodać. Najważniejsze jest działający projekt, ponieważ zastosowano zupełnie inne materiały. Materiał: sklejka brzozowa. Przewidzianą powłoką jest bejca, lakier poliuretanowy. Regulacja wysokości. Pod blatem znajduje się szuflada do przechowywania zeszytów i książek. Zostanie uzupełniony korkiem lub podnośnikiem gazowym.

Dziecko pracując przy takim biurku mniej się męczy, a naturalny materiał daje ciepło i poczucie komfortu. Na chwilę obecną testy „w terenie” wykazały pełną funkcjonalność tego biurka.

Są to już opcje w linii, wykończone bejcą orzechową, podkładem i matowym lakierem poliuretanowym Sayerlak.

Andriej Gribkow , 18 października 2011

Ponadto od redaktorów strony.

Konstrukcja biurka Erisman to nie tylko kąt nachylenia blatu, to cały kompleks ergonomicznych rozwiązań. Tym samym prawdziwe biurko Erismana jest nierozerwalnie połączone z ławką, która znajduje się ściśle w określonej odległości od krawędzi blatu i ściśle odpowiada wysokości blatu. Dlatego też biurka ze względu na ich charakterystykę dzielimy na!!! 12 grup wzrostu . Prawdziwe biurko Erisman charakteryzuje się także obecnością podnóżka, umieszczonego według grupy wysokości w ściśle określonej odległości i wysokości.

Wspólna konstrukcja biurka i ławki jest warunkiem gwarantującym prawidłową pozycję i kondycję ciała dziecka. A własnoręcznie wykonane „hybrydy” i „namiastki” biurek Erisman, wykonane bez dokładnej znajomości ergonomii, jeśli nie przynoszą dalszych ukrytych lub oczywistych szkód, to w każdym razie też nie ma korzyści.

Zwróćcie uwagę na zdjęcie, które autor umieścił w domenie publicznej nad opublikowanym artykułem. Na zdjęciu dziecko siedzące przy takim namiastce biurka Erismana. Zdjęcie jest najprawdopodobniej inscenizowane i dlatego prawie nie oddaje rzeczywistej pozycji dziecka podczas codziennego użytkowania, ale nawet na takim reportażowym zdjęciu wyraźnie widać stan kręgosłupa dziecka. Autor artykułu, choć nawiązał do historii konstrukcji biurka Erismana, nie uznał tego za konieczne w swoim wynalezieniu biurka namiastki lub nie potrafił w pełni wykorzystać tych informacji.

Dlatego nasza rada jest taka, że ​​jeśli się czegoś podejmujesz, to rób to dokładnie przestudiowając temat, przynajmniej teoretycznie, a nie metodą: „Usłyszałem dzwonienie, nie wiedząc, gdzie to jest, utknąłem na czymś losowy"...

Tak wspaniałe i bardzo dostępne do masowego użytku (przynajmniej według rzeczywistych kosztów zakładu, a nie narzutów sieci dystrybucyjnej) biurka są produkowane na Białorusi na przykład przez OJSC Postavymebel i naszym zdaniem są bliższe właściwym, a w każdym razie zgodne z nowoczesnym GOST. Biurko wykonane jest na metalowym stelażu, co sprawia, że ​​jest łatwe w naprawie (elementy blatu i ławki można łatwo i tanio wymienić, jeśli np. dzieci je rysują i drapią), niezawodne, a nawet regulowane w kilku grupach wzrostu.