Istnieje koncepcja praktycznej reprezentacji celu. Istota i funkcje poglądów

ogólna sylwetka i ozdobne wykończenia. Potraktuj to jako wezwanie do działania i poszukaj tego samego, ale lepszego. Jeśli pojawiła się nie w bluzce, ale w futrze z norek, poproś ją, żeby przymierzyła, przyzwyczajając się do tego mentalnie, zakręć się przed lustrem i od razu napisz sobie odpowiednie afirmacje, że jesteś już gotowa na ten sam płaszcz , ale lepiej, a pamięć tego, jak w nim wyglądasz, pomoże Ci zwizualizować pożądany obraz.

Więcej na temat Mentalna reprezentacja celu:

1. PRZESTRZEŃ MYŚLIWSKA MARKI – BADANIE TWOJEGO WYMIARU FUNKCJONALNEGO, SPOŁECZNEGO, PSYCHICZNEGO I DUCHOWEGO

Występ - jest to mentalny proces odzwierciedlania obiektów lub zjawisk, które nie są obecnie postrzegane, ale są odtwarzane na podstawie naszych wcześniejszych doświadczeń .

Przedstawienie opiera się na postrzeganiu przedmiotów, które miały miejsce w przeszłości. Można wyróżnić kilka typów reprezentacji. Po pierwsze, to reprezentacje pamięci , tj. idee, które powstały na podstawie naszej bezpośredniej percepcji w przeszłości przedmiotu lub zjawiska. Po drugie, Ten reprezentacje wyobraźni. Reprezentacje wyobrażeniowe powstają na podstawie informacji otrzymanych w przeszłych percepcjach i ich mniej lub bardziej twórczym przetwarzaniu. Im bogatsze doświadczenie z przeszłości, tym jaśniejsza i pełniejsza może być odpowiednia reprezentacja.

Reprezentacje powstają nie same z siebie, ale w wyniku naszej praktycznej działalności. Jednocześnie reprezentacje mają ogromne znaczenie nie tylko dla procesów pamięci czy wyobraźni, są niezwykle ważne dla wszystkich procesów psychicznych zapewniających aktywność poznawczą człowieka. Procesy percepcji, myślenia, pisania są zawsze związane z reprezentacjami, a także z pamięcią, która przechowuje informacje i dzięki której powstają reprezentacje.

Widoki mają swoje własne cechy:

1. Widoczność. Reprezentacje to zmysłowo wizualne obrazy rzeczywistości (jej obiektów, zjawisk, sytuacji). Reprezentacje nigdy nie mają stopnia widoczności, który jest nieodłączny od obrazów percepcji - są z reguły znacznie bledsze.

2. Fragmentacja. Reprezentacje są pełne luk, niektóre części i cechy są przedstawione jasno, inne bardzo niejasno, a jeszcze innych w ogóle nie ma.

3. Niestabilność i niestałość. W ten sposób każdy przywołany obraz, czy to przedmiot, czy obraz kogoś innego, zniknie z pola twojej świadomości, bez względu na to, jak bardzo będziesz się starał go zachować. I będziesz musiał podjąć kolejny wysiłek, aby wywołać go ponownie. Ponadto przedstawienia są bardzo płynne i zmienne. Z kolei na pierwszy plan wysuwają się jeden lub drugi szczegół reprodukowanego obrazu.

Należy zauważyć, że reprezentacje to nie tylko wizualne obrazy rzeczywistości, ale zawsze do pewnego stopnia uogólnione obrazy . Uogólniony obraz charakteryzuje się przede wszystkim tym, że podkreśla i najjaśniej podkreśla trwałe cechy danego obiektu, z drugiej zaś brak lub bardzo bladość cech charakterystycznych dla indywidualnych, prywatnych wspomnień.

Nasze pomysły są zawsze wynikiem uogólnienia indywidualnych obrazów percepcji. Stopień uogólnienia zawarty w reprezentacji może być różny. Reprezentacje charakteryzujące się wysokim stopniem uogólnienia nazywane są ogólne pomysły .

Reprezentacja, jak każdy inny proces poznawczy, pełni szereg funkcji w mentalnej regulacji ludzkiego zachowania. Większość badaczy podkreśla trzy główne funkcje : sygnał, regulacja i strojenie.

1. Esencja funkcja sygnału reprezentacje polegają na odzwierciedleniu w każdym konkretnym przypadku nie tylko obrazu przedmiotu, który wcześniej oddziaływał na nasze zmysły, ale także różnorodnych informacji o tym przedmiocie, które pod wpływem określonych oddziaływań przekształcane są w system sygnałów sterujących zachowaniem.

2. Funkcja regulacji reprezentacje jest ściśle związane z ich funkcją sygnalizacyjną i polega na doborze niezbędnych informacji o przedmiocie lub zjawisku, które wcześniej wpływało na nasze zmysły. Dzięki funkcji regulacyjnej aktualizowane są właśnie te aspekty, na przykład reprezentacje motoryczne, na podstawie których zadanie rozwiązuje się z największym sukcesem.

3. Funkcja strojenia . Przejawia się w ukierunkowaniu działalności człowieka w zależności od charakteru wpływów środowiskowych. Funkcja strojenia reprezentacji zapewnia pewien efekt treningowy reprezentacji motorycznych, który przyczynia się do kształtowania algorytmu naszego działania.

Reprezentacje odgrywają więc bardzo istotną rolę w mentalnej regulacji ludzkiej aktywności.

Na początek trzeba powiedzieć, że ruch i działanie to oczywiście różne pojęcia, ale mogą się one przecinać.

Pierwsza opcja ruch, a nie działanie. Taki wariant jest możliwy, ale nie wystarczą tylko przykłady empiryczne, potrzebna jest interpretacja teoretyczna. W rzeczywistości jest to chaotyczna, chaotyczna aktywność ruchowa bez ukierunkowania.

Działalnością kieruje cel, ale tutaj ruch jest bezcelowy. Wymaga to specjalnej interpretacji teoretycznej. Jest to rodzaj przypadkowych prób i błędów, które miały na celu, gdy mówiono o zachowaniu kota w pudełku z problemami Thorndike'a. Ten rodzaj aktywności przeciwstawia się aktywności intelektualnej, którą można nazwać uczeniem się bez zrozumienia.

Thorndike został skrytykowany za bardzo trudną sytuację dla podmiotu i to był jedyny powód niekonsekwentnej aktywności. Tak więc Tolman również miał nieregularną aktywność u szczura, ale Tolman przypisuje jej zrozumienie sytuacji.

Druga opcja– akcja, ale bez ruchu. Być może tutaj tak. Przede wszystkim mamy na myśli już mentalne działania wewnętrzne. Na przykład jest to idea internalizacji działania. Idea jedności struktury działania zewnętrznego i wewnętrznego, która pozwala nam zbadać to przejście od działania zewnętrznego do działania wewnętrznego. Głównym autorem był tutaj P.Ya.Galperin. Jego teoria planowanego powstawania działań umysłowych.

Trzecia opcja- skrzyżowanie. W tym miejscu należy przypomnieć definicję działania według Leontjewa. Działanie to proces podporządkowany idei rezultatu do osiągnięcia.

Wynik musi zostać osiągnięty. Oznacza to, że główny kierunek działania jest nadawany obiektywnie w postaci wymagania. Każde zadanie ma swoją obiektywną i subiektywną stronę. Wymóg jest ważną częścią strony obiektywnej, wyznaczaną z zewnątrz.

W tym sensie N.A. Bernshtein używa pojęcia zadania motorycznego. Konstrukcja ruchu jest uważana za obiektywnie dane zadanie motoryczne. Może nie być realizowany, ale jest realizowany według określonego programu. Wymóg jest spełniony pod pewnymi warunkami. W procesie rozwiązywania problemu motorycznego stale brane są pod uwagę zmieniające się warunki.

Ponieważ istnieje idea wyniku, zwracamy się do strony subiektywnej i nazywamy tę ideę celem. Może być wymagany specjalny proces zwany kierowaniem. Jeśli środek jest jasny dla podmiotu, natychmiast staje się celem. A jeśli nie jest to jasne, następuje proces akceptacji problemu do rozwiązania. Proces przekształcania wymagania obiektywnego w cel subiektywny.

Cóż, jeśli podmiot ma cel, to cel osiągnięty w określonych warunkach jest zadaniem w ścisłym tego słowa znaczeniu według Leontiewa. Nie jest już motorem, ale zadaniem umysłowym, które kieruje pewnym wewnętrznym procesem, powstało wśród pierwszych badaczy myślenia. W Würzburgu na początku XX wieku.

Badacze szkoły würzburskiej w swoich dość prostych eksperymentach (dawali badanym proste, jasne zadania, w których nie było wymagane formułowanie celu. Na przykład zadania rozumienia znaczenia słów, zwrotów, przysłów, powiedzeń, porównywania dwóch pojęć, wybierania słowo pokrewne) zauważył, że nawet tych prostych procesów myślowych nie da się wytłumaczyć skojarzeniami. Jest wiele stowarzyszeń, które muszą je jakoś kierować. Chcieli uzyskać odpowiedź od badanych - co kieruje tym procesem, skojarzenia. Otrzymano odpowiedź, że pojawia się szczególne doświadczenie. Niekiedy nazywano to uczuciem intelektualnym, które pojawia się, gdy pojawia się słowo „polowanie”, a odpowiedź brzmi „pistolet”, wówczas pojawia się wiele różnych prywatnych skojarzeń. A teraz, gdy jest już jasne, że w odpowiedzi pojawi się słowo „pistolet”, pojawia się szczególne uczucie, które nie przekazuje ani polowania, ani broni, tj. nie ma nic wspólnego z prezentacją, ale z ich relacją. Poczucie zadania, poczucie problemu do rozwiązania. Albo wręcz przeciwnie, poczucie pytania.

Psychologowie z Würzburga jako pierwsi opisali fenomenologię wyznaczania celów, wyznaczania celów, celów mentalnych. Co dzieje się u badanych niezależnie od materiału. Myśl nie zależy od obrazu, od materiału zadania, jest czystą myślą.

W definicji Leontiefa oprócz tego, co już zostało powiedziane, istnieje proces tekstowy. Proces podporządkowany świadomemu celowi. Gdy tylko cel został zrozumiany, najprostsze zadania zostały natychmiast rozwiązane. A w bardziej złożonych zadaniach należy nakreślić jeszcze jeden proces.

Jeden proces już istnieje - wyznaczanie celów. Ale kiedy zadanie powstało z celu w warunkach, konieczny jest proces przekształcania warunków w środki do osiągnięcia celów. W skrócie można to nazwać procesem znajdowania lub tworzenia funduszy. Oczywiście tego procesu nie można już nazwać rozrodczym. W tych warunkach poszukuje się środków do osiągnięcia celów. Proces ten jest produktywny pod względem procesu poszukiwania i tworzenia funduszy.

Myśleniem produktywnym (twórczym) zajmowali się już psycholodzy Gestalt. To oni podzielili obiektywną i subiektywną stronę problemu. I jakby sam problem stał się kolejnym. Twórcze zadanie, jakie stawiają badani psychologowie Gestalt, nie jest twórcze dla tych, którzy znają jego rozwiązanie. Proces produkcyjny ma miejsce, gdy strona obiektywna zostaje przekształcona w subiektywną.

Aby podmiot wiedział, że dano mu wszystko, co potrzebne do rozwiązania - pusta fraza. Na przykład nikt nie powiedział badanemu, że problem z zapałkami należy rozwiązać w samolocie. To on sam już błędnie określił warunki, wykorzystując swoje przeszłe doświadczenia. W końcu w samolocie rozwiązywał zagadki z zapałkami. Czy to, co on robi, można nazwać działaniem? Czy układanie zapałek w samolocie jest akcją, czy nie? Z góry ustalił warunki, ale czy ma cel, nie jest jeszcze jasne. Czy istnieje kierunek w działalności.

Dołączą tutaj przedstawiciele podejścia informacyjnego. Kto powie, że to nie ma znaczenia. Ten temat z zapałkami ma jakiś cel. A potem możemy przestudiować proces pozyskiwania funduszy. Poszukiwanie środków może być zalgorytmizowane. Jest to możliwe dzięki temu, że środkiem do osiągnięcia celów, w zależności od warunków, są operacje.

Psychologowie z Würzburga opisali fenomenologię celów. Psychologowie Gestalt zaczęli rozważać zadania twórcze (proces tworzenia celów i proces znajdowania środków). I wreszcie, jeśli algorytmizacja procesu wyznaczania celów jest dość trudna, to proces znajdowania środków jako operacyjny aspekt działania można zaprogramować.

Chciałbym przytoczyć jedno zdanie, które Picasso wypowiedział jako pierwszy, a Tarkowski je powtórzył. Tarkowski został poproszony przez polskiego dziennikarza, który wiedział, że Tarkowski 20 razy przerabiał całkowicie ukończony film Lustro. Pytanie dziennikarza: „Czy to prawda, że ​​20 razy przeglądałeś różne wersje swojego filmu i szukałeś najlepszej opcji?” Każdy, kto miał szczytowe doświadczenie według Maslowa i Tarkowskiego, był obrażony przez dziennikarza p.ch. "Artysta niczego nie szuka, znajduje." Tarkowski oczywiście nie omawiał opcji, ale chciał zrozumieć, co zostało zrobione jako całość, chciał znaleźć zrozumienie. Znajdowanie funduszy (to strzałka na dole) to operacyjny aspekt tworzenia funduszy. A znalezienie zrozumienia zadania, sytuacja, w której znajduje się przedmiot, to górna strzałka. A Tarkowski wraz z Picassem mówią tylko, że te dwa procesy należy rozróżnić.

A podmiot, który układa zapałki w samolocie, jeszcze niczego nie szuka, ale na razie po prostu próbuje zrozumieć, w jakiej sytuacji się znajduje. A kiedy zrozumie, że musi wydostać się z samolotu w kosmos, znajdzie rozwiązanie.

Zadania twórcze nazywane są problemami. Jeśli to problem, to jest to zadanie twórcze. Ponieważ zadanie jest czymś, co można modelować.

Załóżmy teraz, że rozwój intelektu zaczyna się oczywiście od przedstawienia rzeczywistości poprzez praktyczne działanie. A gdybyśmy mieli mówić o tym, co już możemy mówić o intelekcie w praktycznym działaniu. Inteligencja to operacje, a operacje to zinternalizowane działania. Bardziej szczegółowo, jaka jest systemowa reprezentacja działań.

Piaget posługuje się językiem logiki matematycznej i odwołuje się do pojęcia grupy. Grupa to specyficzny system o wielu właściwościach. Powiedzmy, że zestaw liczb jest wygodny do zademonstrowania właściwości określonego zestawu. Grupa składa się z pewnych elementów i składa się z pewnych operacji w stosunku do tych elementów. Grupa, ale nie zgrupowanie.

Właściwości grupy. Jest ich czterech. Pierwsza nieruchomość - kompozycja. Kompozycja elementów grupowych to umiejętność łączenia elementów w nowe. Na przykład suma dwóch liczb jest trzecią nową liczbą dla dwóch pierwszych. Albo tarcza zegara – obrót obu wskazówek to też kompozycja. Druga nieruchomość – odwracalność. Każdy element ma swoją odwrotność. Na przykład liczby dodatnie i ujemne, które są symetryczne względem zera. Albo powiedzmy ruch wskazówek godzinowych do przodu i do tyłu. Trzecia własność – stowarzyszenie. Połączenie sumy dwóch elementów z trzecim daje taki sam wynik, jak połączenie pierwszego elementu z sumą drugiego i trzeciego. Dotyczy to sumowania trzech liczb i dotyczy tarczy. Lub, na przykład, ten sam cel w terenie można osiągnąć na różne sposoby. Czwarta własność – tożsamość lub ogólnie identyczna operacja. Oznacza to, że suma operacji bezpośrednich i odwrotnych jest równa zeru. Na zegarze po obróceniu strzałki o 360 stopni znowu będzie to ta sama pozycja.

Piaget spróbuje zastosować te cztery właściwości do skoordynowanych działań praktycznych. Piaget wyróżni kilka grup, wśród których nazwie pierwszą grupę działań praktycznych - jest to taka organizacja działań sensomotorycznych z przedmiotami, która ma właściwości grupy z punktu widzenia obserwatora.

Trzecie pytanie. Praktyczne działania i rozwój inteligencji. Inteligencja sensomotoryczna.

Wiemy już, że inteligencja sensomotoryczna jest pierwszym etapem rozwoju inteligencji według J. Piageta. Będziemy stopniowo studiować koncepcję Piageta.

Według Piageta inteligencja to system operacji logicznych. Mówimy tu jednak o rozwiniętym intelekcie, już pojęciowym, związanym z logiką. Ale pierwszy etap rozwoju intelektu można nazwać systemem działań praktycznych. Najpierw rozważ samo pojęcie sensomotoryki.

Pierwsza część to sensoryczna, czyli związana ze sferą percepcyjną doznań i percepcji. A tutaj przede wszystkim spójrzmy na stosunek percepcji do inteligencji. Druga część to motoryka, dotycząca kształtowania umiejętności motorycznych. Okazuje się niejako dwa źródła w pradziejach rozwoju sensomotorycznej inteligencji praktycznej.

Związek między percepcją a inteligencją. Różnice i podobieństwa. Osobliwością koncepcji Piageta jest to, że nowe etapy jakościowe zastępują się nawzajem, a zmiana jest jak wgląd. Ale z drugiej strony jest coś wspólnego między etapami.

Po pierwsze, różnice. Znamy właściwości obrazu percepcyjnego na temat 7 i na przykładzie artykułu Allporta. Cechą intelektu jest centralizacja, czyli podświetlenie postaci w polu percepcyjnym, tak aby reszta tego pola zeszła na dalszy plan. Postać jaśniejsza od tła, nieco większa niż odpowiada optyce widzenia.

Natomiast inteligencja to decentracja, to połączenie co najmniej dwóch różnych punktów widzenia na obiekt. Nie da się zobaczyć jednocześnie z różnych punktów widzenia. Zebranie różnych punktów widzenia wymaga inteligencji.

Jakie są podobieństwa między percepcją a inteligencją? Koncepcję Piageta można również nazwać konstruktywną koncepcją inteligencji. Schemat przedmiotu zależy od działania z nim, zarówno działam, jak i wyobrażam sobie. Piaget uważa za konieczne, aby mówić nie tylko o percepcji, ale o procesie - aktywności percepcyjnej. Oglądanie obiektu pod różnymi kątami, obserwowanie obiektu w ruchu. Taka aktywność jest zwiastunem aktywności intelektualnej. Można łączyć różne punkty widzenia.

Teraz umiejętności i inteligencja. Tradycyjnie uważa się, że umiejętność rozwija się stopniowo. A akt intelektualny (na przykład wgląd) jest wykonywany jakby nagle, zmieniając jakościowo sytuację. Umiejętność polega na szukaniu na ślepo, rozwija się ją w losowych próbach z eliminacją błędów. Wręcz przeciwnie, intelekt zawsze wiąże się z jakąś hipotezą, przewidywaniem sytuacji, a następnie sprawdzaniem ich i wyjaśnianiem.

Dalsze odejście od tradycyjnej idei umiejętności. Główna książka Piageta została opublikowana w 1947 roku. W tym samym roku ukazała się książka N.A. Bernstein „O budowie ruchów”. Okazuje się, że te książki zawierają najciekawszą pojedynczą ideę: umiejętność można uznać za konstrukcję ruchu, za wykonanie zadania ruchowego. Lecz odkąd zadanie to zazwyczaj obejmuje intelektualne poszukiwanie, co oznacza, że ​​umiejętności i inteligencja mają coś wspólnego.

Nawet elementarne formy umiejętności, nawet jeśli nie są to umiejętności, lecz wrodzone odruchy, mają w sobie coś z intelektu. Mianowicie. Inteligencja to adaptacja do rzeczywistości. Jednym z procesów jest asymilacja (opracowanie materiału w schematach kasowych), drugim zaś jest przystosowanie (zmiana schematów). Umiejętność ma więc przynajmniej jedną z tych cech. Nawet wrodzone odruchy rozciągają się na nowe sytuacje.

Najprostszym wrodzonym odruchem jest ssanie. W określonej pozycji ciała dziecko ma ten ważny na całe życie odruch. Ten akt ssania ma tendencję do rozciągania się na nowe przedmioty, a wrodzony wzór działania rozciąga się na nowe sytuacje. Oznacza to, że prędzej czy później trzeba wziąć pod uwagę specyfikę obiektów i sytuacji. Oznacza to, że prędzej czy później będziesz musiał zmienić pierwotne wrodzone schematy.

Jakie jest kryterium rozwoju inteligencji sensomotorycznej. Gatunek ten jest rozprzestrzeniony od urodzenia do pojawienia się mowy. Te 1,5-2 lata to dość skomplikowana historia rozwoju. Ostatecznie jej inteligencja sensomotoryczna odpowiada za koordynację percepcji i zdolności motorycznych. Z jednej strony schemat przedmiotu, az drugiej różne rozsądne działania z przedmiotem. Skoro istnieje schemat działania, to istnieje również schemat przedmiotu.

Reprezentacja- jest to mentalny proces refleksji w umyśle osoby obiektów (przedmiotów lub zjawisk) rzeczywistego środowiska, których zmysłowo wizualne obrazy zostały zachowane dzięki jego wcześniejszym doświadczeniom percepcyjnym. Reprezentacja wnosi znaczący wkład w cały proces poznawczy. Jest to w szczególności:
- pozwala obejść się bez wielokrotnego bezpośredniego kontaktu (spotkania) z obiektem, gdy po raz kolejny jego wizerunek będzie wymagał aktywnych działań z nim;
- zapewnia nagromadzenie informacji o świecie rzeczywistym w zwięzłej, zwartej formie percepcyjnej;
- tworzy aprioryczną (przedeksperymentalną) postawę jednostki wobec postrzeganego obiektu (według Leonarda da Vinci „nic nie da się ani kochać, ani nienawidzić, zanim się o tym jasno nie zorientuje”).

Reprezentacje są produktem wieloczynnikowym, w zależności od indywidualnych cech osoby, celu tworzonego wizerunku itp.

Podstawowe właściwości widoków

widoczność. Osoba reprezentuje obraz niegdyś postrzeganego obiektu wyłącznie w formie wizualnej. Reprodukcja wizerunków przedmiotów, która ma miejsce podczas prezentacji, wiąże się najczęściej z utratą szeregu ich cech identyfikujących, z „rozmyciem” konturów. Pod tym względem widoczność przedstawień jest słabsza niż widoczność percepcji, która daje odzwierciedlenie obiektów w danym momencie.

Podział. Przedstawienie przedmiotu zawsze wiąże się z nierównomiernym odwzorowaniem poszczególnych jego części. Wyraźniej odwzorowywane są te z nich, które w poprzednim doświadczeniu percepcyjnym znajdowały się pod wielką uwagą osoby ze względu na ich znaczenie lub atrakcyjność.

Niestabilność. Reprodukowany w danym momencie obraz obiektu jako całości (lub jego części) może pozostać w świadomości tylko przez krótki czas. Obraz „odpłynie”, a przy następnej próbie reprodukcji tylko szczegóły zostaną wyraźnie odzwierciedlone.

Uogólnienie. Niezależnie od historii wcześniejszego doświadczenia percepcyjnego, reprodukowany obraz każdorazowo zawiera najbardziej informacyjne (według pewnych kryteriów) cechy składające się na istotę przedmiotu. Dlatego powstał termin reprezentacji uogólnionych.

Zobacz funkcje

Funkcja sygnału polega na opracowaniu sygnałów odnoszących się do tych właściwości reprezentowanego obiektu, które mogą być wykorzystane w rzeczywistej działalności człowieka. Najważniejsze jest to, że reprodukcja obrazu przedmiotu nie ogranicza się do jego wizualnej reprezentacji. Towarzyszą mu różne informacje o tym przedmiocie (np. jego smak, możliwość praktycznego wykorzystania w określonych sytuacjach itp.). Te dodatkowe informacje pełnią rolę sygnałów wpływających na działalność człowieka lub jego elementy strukturalne.

Według I. Pawłowa wyobrażenia często powstają według schematu podobnego do pojawiania się odruchów warunkowych. Innymi słowy, reprezentacje są pierwszymi sygnałami, które dyktują aktywność osoby jako całości. Już sam pomysł kwaśnej cytryny może wywołać u człowieka grymas. Urzędnik spóźniony na spotkanie biznesowe prawie automatycznie przyspieszy tempo, jeśli wyobrazi sobie niezadowoloną twarz swojego szefa.

Funkcja regulacji Ma na celu wyselekcjonowanie tych właściwości reprezentowanego obiektu, które są wymagane w danych warunkach do skutecznego wykonania niektórych czynności. Jeśli więc reprezentacja „rysuje” obraz pokonania jakiejś przeszkody, która może powstać na drodze ruchu, to w wyobrażonym obrazie przeszkody osoba będzie szukać czegoś, co pomoże mu rozwiązać ten problem (obejścia, lina , drabina itp.) . Przykładem pragmatycznego zastosowania tej funkcji jest anonimowe stosowanie placebo (leku, który nie ma wartości leczniczej) przez lekarzy prowadzących w celu celowego zastąpienia rzeczywistego działania farmakologicznego leku psychologiczną reakcją pacjenta, który w jego umyśle tworzy obraz uzdrawiającego użycia prawdziwego leku.

W autotreningu, dzięki tworzeniu wyobrażeń reprezentacji (autohipnoza), można rozładować napięcie psychiczne, odczucia bólu, kontrolować rytm serca. Wszystko to opiera się na wpływie reprezentacji na organiczne procesy człowieka. Pojawiające się w przedstawieniu obrazy przyszłego pożądanego stanu kontrolują dobrostan poprzez podświadomość.

Funkcja strojenia przyczynia się do tworzenia programu działania, biorąc pod uwagę parametry obecnej lub nadchodzącej sytuacji. W ten sposób odtworzony obraz motoryczny przygotowuje się (dostosowuje) do wykonania odpowiednich ruchów. Osoba, która zamierza przygotować drewno opałowe, wybierze do tego w pierwszej kolejności siekierę lub tasak, ale nie młotek czy strugarkę. Po drugie, już mentalnie „ożywił” te ruchy, które będzie musiał wykonać, przygotowując się do tej procedury.

Reprezentacja ma bezpośredni wpływ na akty motoryczne. Na przykład warto sobie wyobrazić, że ładunek zawieszony na gwincie i trzymany na wyciągniętym ramieniu obraca się zgodnie z ruchem wskazówek zegara, bo po chwili faktycznie zacznie wykonywać takie ruchy. Takie zjawiska nazywamy aktami ideomotorycznymi (idea grecka – idea, obraz; łac. motor – ruch, działanie). Istotą aktów ideomotorycznych jest przekształcenie idei ruchu mięśniowego w rzeczywistą realizację tego ruchu. Innymi słowy, samej myśli o konkretnym ruchu towarzyszy subtelny, realny ruch rąk, oczu, głowy lub ciała.

Wcześniej uważano, że akty ideomotoryczne są wyłącznie mimowolne, ukryte przed świadomością osoby je dokonującej. Współczesne poglądy dopuszczają istnienie świadomych ruchów towarzyszących procesowi reprezentacji.

Na różne sposoby wyjaśniany jest fizjologiczny mechanizm ideomotoryki. Według I. Pawłowa wiodącą rolę odgrywają tu impulsy efektorowe pochodzące z niektórych komórek kory mózgowej. Inne wyjaśnienie wiąże się ze stanowiskiem N. Bernsteina na temat pierścieniowej regulacji ruchów. Zgodnie z tym przepisem wiodącą rolę w ideomotoryce odgrywają sygnały zwrotne z narządów ruchu.

Zjawisko aktów ideomotorycznych jest często „wykorzystywane” w ich występach na scenie przez różnego rodzaju magików, wróżki. Posiadając zwiększoną wrażliwość na mikroruchy mięśni niezauważalne dla zewnętrznego obserwatora podczas aktów ideomotorycznych, często potrafią odgadnąć, co zaplanowała druga osoba, zachwycając publiczność. W procesach komunikacji biznesowej i interpersonalnej reakcje ideomotoryczne wywołane prezentacją rozmówcy służą do oceny jego stanu emocjonalnego.

Cel. Użycie pojęcia „cel” i związanych z nim pojęć celowości, celowości, celowości jest ograniczone trudnością ich jednoznacznej interpretacji w określonych warunkach. Wynika to z faktu, że proces formułowania celów i odpowiadający mu proces uzasadniania celów w systemach organizacyjnych jest bardzo złożony i nie do końca zrozumiały. Wiele uwagi poświęca jego badaniom z zakresu psychologii, filozofii i cybernetyki. W Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej cel jest zdefiniowany jako „z góry przyjęty wynik świadomej działalności człowieka”. W zastosowaniach praktycznych bramka- to idealna aspiracja, która pozwala zespołowi dostrzec perspektywy lub realne możliwości, które zapewniają terminowość ukończenia kolejnego etapu na drodze do idealnych aspiracji.

Obecnie, ze względu na wzmocnienie zasad programowo-celowych w planowaniu, coraz więcej uwagi poświęca się badaniu wzorców formowania celów i prezentacji celów w określonych warunkach. Na przykład: program energetyczny, program żywnościowy, program mieszkaniowy, program przejścia do gospodarki rynkowej.

Wykład 5: Cel i wyznaczanie celów

1. Pojęcie i istota celu.

2. Regularności formowania celów.

3. Formy i rodzaje reprezentacji struktur celowych.

4. Metody konstruowania i analizowania celów i funkcji systemów sterowania.

5. Podejście skoncentrowane. Systemy celowe i celowe.

najwyższy poziom wyznaczania celów w edukacji to nie tylko tworzenie pewnych umiejętności, ale także sensowne działanie, zrozumienie tego, co ludzie robią, dlaczego i co za tym stoi – to pomoże osiągnąć sukces w biznesie. Ci, którzy osiągnęli ten cel w cywilizowany sposób, mówią, że odnosząca sukcesy organizacja to nie taka, która za swój główny cel stawia wzbogacenie i zysk, ale transformację otaczającego świata. To jest najwyższy cel edukacji biznesowej - wprowadzić ucznia na nowy poziom zrozumienia, światopoglądu i myślenia.

1. Cel i wyznaczanie celów.

Celem jest świadomy obraz oczekiwanego rezultatu, którego osiągnięciem kieruje działanie człowieka. W psychologii pojęcie celu jest również używane w następujących znaczeniach: formalny opis sytuacji końcowych, do których osiągnięcia dąży każdy samoregulujący się system; oczekiwany wynik użyteczny (obraz „wymaganej przyszłości” według N. A. Bernstein), która określa integralność i kierunek zachowania organizmu. Idea celu jako oczekiwanego użytecznego wyniku jest wykorzystywana w analizie biologicznej prehistorii pojawienia się świadomego celu osoby oraz w badaniu psychofizjologicznych mechanizmów regulacji aktów behawioralnych ukierunkowanych na cel. Pojęcie celu jako świadomego obrazu oczekiwanego rezultatu jest wykorzystywane w badaniu arbitralnych działań intencjonalnych, które są specyficzną cechą działalności człowieka (zob. Akceptant wyniku działania). Podstawą kształtowania celu w człowieku jest jego przedmiotowo-materialna działalność zawodowa mająca na celu przekształcenie otaczającego go świata.

Cel - jedna z najbardziej złożonych koncepcji, której badaniu poświęca się wiele uwagi zarówno w filozofii, psychologii, cybernetyce, teorii systemów.

Kiedy w historii ludzkości narodziły się formuły wyznaczania celów: „Wyznaczam cel, idę do niego”? Myślę w czasach nomadów: „Aby osiągnąć pewien punkt przed zachodem słońca”. Więc ludzie zaczęli ustalać cele w przestrzeni i czasie. Skąd pochodzi słowo cel w języku angielskim? Ostatecznie termin ten pochodzi od pojęcia „granica”, „przeszkoda”. Aspiracja jest tłumaczona jako „aspiracja”. Ale jaka jest różnica między aspiracją a celem? Jak się porównują? Ludzkość od czasów nomadów do współczesności (pamiętaj SMART) myśli liniowo, w kategoriach punktów końcowych: celem jest punkt, do którego muszę dotrzeć (G. Konstantinov, profesor w Wyższej Szkole Ekonomicznej).

2. Co się ze mną stanie, gdy zacznę podejmować strategiczne decyzje dotyczące punktów końcowych? Co tracę? Tracę proces: znika zarówno wiązka, jak i punkt wyjścia. Mam punkt A, punkt B i plan ruchu z A do B. Ale A jest w rzeczywistości, ale gdzie jest punkt B? W mojej głowie Gdzie jest logika? Czy wychodzisz z tego pokoju do własnej głowy? Czy to możliwe? Załóżmy, że istnieją dwie osie: „osi rzeczywistości” i „mentalności”. Jeśli umieszczę punkt A na początku, oznacza to, że moje wyobrażenie rzeczywistości jest adekwatne do rzeczywistości. A punkt B znajduje się na mentalnej współrzędnej. Teraz zrobię kilka kroków i wszystkie będą miały miejsce w rzeczywistości, a po chwili będę w punkcie A1 na „osi rzeczywistości”. A co stanie się z punktem mentalnym? Ona też się poruszy. Gdzie? W kierunku rzeczywistości. Punkt B1 będzie oznaczał, że osiągnąłem cel, otrzymałem wynik. To jedyny sposób na wyeliminowanie logicznej sprzeczności, która pojawia się, gdy twierdzimy, że przechodzimy od rzeczywistości do mentalności. Punkt B1 w tej logice jest projekcją mojej mentalnej konstrukcji na rzeczywistość, w której działam. Pamiętajcie o starym wojskowym dowcipie „od płotu do obiadu”: znaczenie tego stwierdzenia jest jasne, ale punkty „ogrodzenie” i „obiad” leżą na różnych płaszczyznach – jedna w przestrzeni, druga w czasie. Kiedy mówimy, że rozwiążemy problemy strategiczne pod kątem punktów końcowych, pojawia się pytanie: „Które punkty? Prawdziwe czy mentalne? Czy cel SMART wpływa na Twoje postrzeganie rzeczywistości? Tak. Sztywno postawiony cel długoterminowy zmienia postrzeganie rzeczywistości: znajdujesz się w niewoli własnej strategii.

3. Wtedy pojawia się bardzo dziwny efekt: wszystkiego, co nie odpowiada mojej strategii, nie zauważę. Oznacza to, że kiedy dochodzę do celu, przychodzi pierwszy moment, w którym możesz rozejrzeć się po świecie i określić, gdzie naprawdę jestem. Co o tym czuję? 41% osób, które osiągnęły cel, doświadcza stresu i rozczarowania. Zgadzam się, że najwyższe znaczenie może leżeć poza życiem, ale cel jest wewnątrz. Jeśli możesz skłonić ludzi do wyznaczania sobie celów i podążania do nich, oznacza to, że możesz nimi zarządzać. Czym różni się wizja przyszłości od celu? Wyjaśnijmy warunki. Aspirację rozumiem jako decyzję wewnętrzną, intencję jako sformalizowane dążenie. Jest cel, jest aspiracja, są intencje. Następnie przechodzę do zajęć.

4. Pozwól, że zadam Ci pytanie: „Gdzie jest szczęście? W procesie czy w punkcie końcowym?” :). Koczownik doznał szczęścia, gdy dotarł do celu. To jest liniowa struktura mentalna. Ale czy to zawsze działa? Nowa wiedza poszerza nasze możliwości, a stare „prawdy” mogą stracić na aktualności. Co jest ważniejsze: punkt końcowy czy proces ruchu? Nie da się oddzielić tych pojęć od siebie, ale na którym z nich kierować strategiczne decyzje? Na każdym etapie mogę zadać sobie pytanie: „Jaki jest sens mojej działalności?”. Znaczenie nie leży na drodze, trzeba go szukać. Viktor Frankl, który przeszedł przez okropności obozu koncentracyjnego, łączy znaczenie z wolnością.

5. Co sztywny cel wpływa na twoją wolność wyboru? Ona go ogranicza. Wróćmy do wizji przyszłości: to ona nadaje sens. Jaka jest przyszłość? Nie możemy myśleć w linearnej konstrukcji nomady, ponieważ życie zmienia się bardzo szybko, jak szybki ogień korony w lesie. Wiele procesów współczesnego życia należy omówić „w logice pożaru korony”, a nie w liniowej topologii nomady. Przyspieszenie wydarzeń przy jednoczesnym wzroście niepewności zmusza nas do skupienia się bardziej na procesie niż na punktach końcowych. Autor książki „Czarny łabędź” Nassim Taleb uważa, że ​​przyszłość jest nieprzewidywalna: „czarny łabędź” może pojawić się w dowolnym momencie i dowolnym momencie.

6. Jest więc wizja przyszłości. Istnieje model biznesowy – sformalizowany opis generatora przepływów pieniężnych – projekt ten odpowiada na pytanie: „Jak utrzymam przepływy pieniężne na wymaganym poziomie w konkurencyjnym środowisku?” i determinuje moją aktywność w krótkim horyzoncie. Rezultatem wszystkich prac strategicznych powinno być zrozumienie jednego strategicznego kroku. Ten krok to twój plan. Pozostałe konstrukcje istnieją w polu mentalnym. Istnieje proces krok po kroku i jest to moim zdaniem jedyna opcja, w której możliwa jest realna logika procesu. Gdzie jest ustalony model biznesowy? Z moich obserwacji wynika, że ​​najczęściej - w głowach top managerów.

7. Kiedy firma po raz pierwszy staje przed formalizacją modelu biznesowego? Budżet można uznać za bardzo przybliżony opis modelu biznesowego. Jeśli przyznam, że biznes jest grą konkurencyjną, to muszę przyznać, że mogę być silniejszy lub słabszy od konkurenta, a plan mi nie pomoże. Logika planowania zakłada całkowitą pewność co do przyszłości i brak konkurencji. Jednocześnie firmy mogą konkurować nie o pieniądze konsumentów, ale o pieniądze inwestorów, a ta konkurencja nie jest związana z rentownością. W logice strategii personalnych funkcję modelu biznesowego pełni architektura osobistych aktywów danej osoby. Jako przykład mogę podać historię konkretnej osoby. Od dawna jest odnoszącym sukcesy analitykiem finansowym. Na pewnym etapie swojego życia zastanawiał się nad sensem swojej działalności. Jak myślisz, co on teraz robi? Ma małą szkołę windsurfingową. Porusza się wokół planety Ziemia podążając za wiatrem. To nie jest redukcja biegów. To jest inna interpretacja sensu działania. Zarabia pieniądze, choć mniej niż wtedy, gdy robił to jako analityk finansowy.

8. Gdy tylko nastąpi zmiana wizji przyszłości, cała strategia przestaje mieć znaczenie. Dlaczego łatwiej jest mi rozważyć ten temat na poziomie osobistym? Bo tutaj widać wyraźnie, że zysk nie jest celem firmy, ale „produktem ubocznym” działalności firmy. Szczególnie widać to na przykładzie firm w nowej gospodarce, ale ten temat zasługuje na osobne rozpatrzenie.

9. Na poziomie strategii personalnej zdrowie jest uniwersalnym wskaźnikiem rozwoju. Na poziomie korporacyjnym możemy mówić o kondycji finansowej. Jeśli zamierzasz wzmocnić własne zdrowie, zadbaj przede wszystkim o głowę. Moim zdaniem można to zrobić poprzez opanowanie skomplikowanych, wcześniej nieopanowanych form aktywności fizycznej. Jeśli opanujesz nową aktywność fizyczną, będzie to ogromne obciążenie dla mózgu. Dla firm w nowej gospodarce kryterium jest długowieczność. Na co wskazuje przeżywalność startupów na poziomie 1,5-2%? Jest to podobne do demografii krajów trzeciego świata: śmiertelność jest wysoka, ale wskaźnik urodzeń jest wysoki. Wczesna siła korporacyjna startupu polega na tym, że potrafi zadowolić inwestora. W kolejnych etapach przed startupem czekają inne zadania. Koczownik rusza, by przeżyć. Windsurfer - do zabawy. W poprzednim życiu osoba, której przykład omawialiśmy, poruszała się z ogromną prędkością - latał w interesach samolotami, a teraz porusza się w ślad za wiatrami wiejącymi nad powierzchnią Ziemi.

10. Co mówi o sobie? Bardzo proste rzeczy: „W pewnym momencie nagle poczułem, że nie mogę bez tego żyć. Stała się istotą działania. To natychmiast pociągnęło za sobą całe ryzyko. Na tym etapie życia znalazł się tutaj. Gdy tylko zmieni się konstrukcja semantyczna, może zmienić się otoczenie danej osoby. Twoi bliscy mogą nie zaakceptować twoich nowych znaczeń. Naucz się kochać siebie, dlaczego? Aby móc kochać innych. Można podać przykład procesu strategicznego, w którym nie ma w ogóle celu. Mówimy: „Czy świat zewnętrzny stanowi dla ciebie wyzwanie?” Czym jest wyzwanie? Czym różni się wyzwanie od szansy? Wyzwanie to bardzo konkretna okazja. Zostałeś wyzwany na pojedynek: zostałeś postawiony w sytuacji wyboru, której nie możesz uniknąć. Jakikolwiek wybór dokonasz w tym przypadku, konsekwencje będą znaczące: możesz zginąć w pojedynku lub jeśli unikniesz udziału w pojedynku, stracisz reputację. W tym celu zbudujemy macierz „Wyzwania/stres”. To jest analiza SWOT dynamiki, prędkości. Analiza SWOT wyznacza pole sił, ale w naszej macierzy jest jeszcze jeden składnik: prędkość. Kryterium napięć systemowych są konflikty między ludźmi.

Pojęcie celu i związane z nim koncepcje celowości, celowości, wyznaczania celów leżą u podstaw funkcjonowania i rozwoju złożonego systemu. Proces formowania celów i odpowiadający mu proces uzasadniania celów w systemach organizacyjnych jest bardzo złożony. Stosowanie pojęcia „cel” i związanych z nim pojęć celowości, celowości, celowości jest ograniczone trudnością ich jednoznacznej interpretacji w określonych warunkach. Wynika to z faktu, że proces formułowania celów i odpowiadający mu proces uzasadniania celów w systemach organizacyjnych jest bardzo złożony i nie do końca zrozumiały. Przez cały okres rozwoju filozofii i teorii wiedzy następował rozwój wyobrażeń o celu.

W zależności od gradacja wiedza przedmiotowa, scena analiza systemowa obiektu, w pojęciu „celu” nakładane są różne odcienie – od dążeń idealnych (cel – „ ekspresja aktywności świadomości„;” człowiek i systemy społeczne mają prawo do formułowania celów, których osiągnięcie jest niemożliwe, ale do których można ciągle zbliżać się „) do konkretnych celów – ostatecznych rezultatów osiągalnych w określonym przedziale czasowym, niekiedy formułowanych nawet w kategoriach końcowy produkt działalności. ( Moja definicja : cel - stan pożądany ).

AV Antonow - cel - pożądany wynik rozwoju systemu Sformułowany cel analizy systemu określi cały dalszy pakiet roboczy. Dlatego cele muszą być realistyczne. Wyznaczenie realistycznych celów pokieruje wszystkimi czynnościami związanymi z wykonaniem analizy systemowej w celu uzyskania pewnego użytecznego wyniku.

W definicjach cel jest przekształcany w konwencjonalnej skali – od idealnych dążeń do materialnego efektu końcowego działania. Cel to coś, do czego dana osoba dąży i o co walczy („walka” oznacza osiągalność w określonym przedziale czasu). W wielu pracach cel rozumiany jest jako „model upragnionej przyszłości”. "Marzenie to cel bez środków do jego osiągnięcia."

Sprzeczność zawarta w pojęciu „celu” to konieczność bycia bodźcem do działania, „refleksją wyprzedzającą” i jednocześnie materialnym ucieleśnieniem tej idei, tj. być osiągalnym, przejawiało się od samego początku tej koncepcji. Starożytna indyjska „artha” znaczyła w tym samym czasie motyw, powód, pragnienie, cel, a nawet - sp zwł.

W języku rosyjskim w ogóle nie było określenia „cel”. Jest zapożyczony z języka niemieckiego, bliski pojęciom celu, mety, punktu uderzenia. W języku angielskim istnieje kilka odcieni pojęcia celu w ramach rozważanej „skali”: cel (cel-zamiar, wola) obiekt (kierunek celu), plan) koniec (zakończ, koniec, granica). (przykłady dla różnych systemów)

Głębia dylektyczno-materialistycznej interpretacji pojęcia celu ujawnia się w teorii wiedzy, która pokazuje związek między pojęciami celu, wartościowania, środków, integralności (i jej samoruchu)

Zgadzam się, że jeśli zwiększanie własnej wydajności pozwala zawsze osiągać swoje cele, to jest to droga do szczęścia. Powinniśmy się jednak zastanowić, czy wyznaczyliśmy sobie właściwe cele? A może bardzo skuteczna osoba zawsze wyznacza właściwe cele? Bo jeśli założymy, że cel jest wyznaczony niepoprawnie, to jego osiągnięcie nie przyniesie szczęścia.

(klub dyskusyjny)

Andrey zauważył, że przed wyznaczeniem celu należy przeprowadzić audyt zasobu osobistego. A zmiana idei twojego zasobu zmienia ideę ciebie. Oznacza to, że prawdopodobieństwo popełnienia błędu przy wyznaczaniu celu w tym przypadku powinno być niewielkie. Ale pytanie pozostaje dla mnie otwarte.

TSB podaje definicję: cel jest „z góry przyjętym wynikiem świadomego działania osoby, grupy ludzi”.

W rzeczywistych sytuacjach konieczne jest ustalenie, w jakim sensie na tym etapie rozpatrywania systemu isp. pojęcie „celu”, które jest bardziej or.ar. odzwierciedlone w jego brzmieniu. idealne aspiracje, które pomogą zespołowi decydentów dostrzec perspektywy , lub realne możliwości, zapewnienie terminowości zakończenia kolejnego etapu na drodze do upragnionej przyszłości.

W systemach samoorganizujących się: celem jest ekstremum funkcjonalnego istnienia systemu. (przykłady) Funkcja celu - pojęcie programowania matematycznego i teorii optymalizacji, czyli ekstremum9max lub min), które należy znaleźć.Funkcja celu staje się kryterium optymalności.

Obecnie, ze względu na wzmocnienie zasad programowo-celowych w planowaniu, coraz więcej uwagi poświęca się badaniu wzorców formowania celów i prezentacji celów w określonych warunkach. Na przykład: program energetyczny, program żywnościowy, program mieszkaniowy, program populacyjny.