Domowe czytanie po angielsku. Lekcje czytania domowego w języku angielskim (rozwój metodologiczny)

Sekcje: Języki obce

Czytanie w języku obcym jest jednym z najważniejszych elementów nauki. Poszerza horyzonty uczniów, zapoznaje ich z twórczością zagranicznych autorów, rozwija myślenie i wyobraźnię, stwarza dodatkową motywację do nauki języka i wiele więcej. Wszystko to można osiągnąć poprzez wprowadzenie do procesu nauki regularnych lekcji czytania w domu. Zajęcia takie pozwolą nauczycielowi na urozmaicenie form pracy, umożliwią praktyczne zastosowanie języka obcego poznanego na lekcjach tradycyjnych, rozwiną umiejętność mówienia podczas omawiania tekstu, rozwiną różnorodne umiejętności czytania, a także znacząco poszerzą zasób słownictwa uczniów. Jednak do tego nie wystarczy wybrać książkę interesującą dla dzieci i odpowiadającą ich poziomowi językowemu. Potrzebny jest przemyślany system zadań dla każdego rozdziału, nastawiony na ćwiczenie nowego słownictwa, rozwijanie różnorodnych umiejętności, a także gry uogólniające i zadania twórcze. Niestety, pomimo bogatego asortymentu lektur wielopoziomowych, większość z nich nie jest przez autorów przeznaczona do pracy w ramach systemu lekcyjnego i zawiera jedynie kilka drobnych zadań, zwykle mających na celu sprawdzenie ogólnego zrozumienia tekstu.

Chcielibyśmy zaoferować naszym kolegom opracowania, które zebraliśmy do dwóch książek oraz pewne zalecenia metodologiczne dotyczące pracy z nimi. Przetestowaliśmy książki „The Sunbird Mystery” i „Swiss Family Robinson” (z serii czytelniczej Way Ahead wydanej przez Macmillan Publishers Ltd) w piątej klasie szkoły zanurzeniowej w języku angielskim. Choć książeczki do czytania Way Ahead przeznaczone są do samodzielnego czytania poza zajęciami, idealnie nadają się również do domowych lekcji czytania w języku angielskim. Angażują się w treści pisane z myślą o dzieciach i dostosowane do ich zainteresowań. Książki są bogate w słownictwo, ale nie są trudne do zrozumienia, więc ich czytanie pozostaje przyjemnością, a nie obowiązkiem. Książki podzielone są na małe rozdziały, idealne do fragmentarycznego czytania i dyskusji. Wreszcie bogactwo kolorowych ilustracji ułatwia zrozumienie treści i zwiększa motywację do czytania.

Jeśli czytasz w domu i masz jedną lekcję tygodniowo poświęconą pracy z tekstem i omawianiu go, jedna książka zajmie Ci sześć miesięcy.

Aby ułatwić obsługę i zwiększyć efektywność, wyróżniliśmy kluczowe słownictwo każdego rozdziału i opracowaliśmy szereg zadań. Materiały te są podzielone na 3 części:

1. Arkusz ze słowami i zadaniami dla każdego ucznia
2. Zadania dodatkowe, które nauczyciel może wykorzystać na zajęciach (patrz załącznik.doc)
3. Zestaw zadań na lekcję ogólną (patrz załącznik.doc)

Z reguły klasa 5 jest pierwszym rokiem klasycznego czytania w domu i stawiamy sobie za zadanie nauczenie dzieci podstawowych technik pracy z książką i tekstem. Oto kilka podstawowych zasad, którymi się kierowaliśmy:

• Jedynie w pierwszych kilku rozdziałach słowa podane są w gotowej formie – z tłumaczeniem. Następnie uczniowie sami tłumaczą te nowe słowa na język rosyjski, korzystając ze słownika i domysłów kontekstowych, lub znajdują w tekście angielskie odpowiedniki tych rosyjskich wyrażeń.
• Zadania do tekstów mają różną formę. Oczekuje się, że począwszy od rozdziału 3 uczniowie sami wezmą udział w przygotowaniu zadania, układając np. listę prawdziwych i fałszywych twierdzeń dotyczących treści rozdziału.
• Retelling uważamy za jeden z ważnych rodzajów zadań. Oprócz klasycznego szczegółowego opowiadania zastosowaliśmy krótkie powtórzenie treści, powtórzenie z błędami merytorycznymi, które powinny zostać wykryte przez słuchaczy, oraz powtórzenie z perspektywy jednego z bohaterów. Aby ułatwić dzieciom pracę, każdy rozdział po raz pierwszy zostaje przydzielony do domu w celu przeczytania i wykonania zadań na podstawie tekstu, a dopiero drugi raz, po przeanalizowaniu go na zajęciach i przećwiczeniu słownictwa, w celu powtórzenia.
• Książki zawierają dużą ilość kolorowych ilustracji. Jako jeden z rodzajów pracy wykorzystaliśmy opisy obrazków wykorzystujące informacje o postaciach już znanych uczniom. Ponieważ wydarzenia w książce opisane są w czasie przeszłym, praca na lekcjach czytania w domu odbywa się głównie w czasie przeszłym prostym, a opisy obrazków w czasie teraźniejszym (Present Continuous, Present Perfect, be coming to) są bardzo przydatne dla studentów i umożliwienie im dywersyfikacji form pracy.
• Głośne czytanie jest również niezwykle przydatne dla dzieci, w tym odgrywanie ról, do czego nadają się żywe dialogi „Tajemnica słonecznego ptaka”.
• Lekcja ogólna oparta na książce może obejmować nie tylko quiz (w formie konkursu indywidualnego lub zespołowego), ale także zadania twórcze. Na przykład poprosiliśmy uczniów o dodanie do książki własnego rozdziału o przygodach rodziny Robinsonów.

Robinson szwajcarski (Część I – arkusz ucznia)

Rozdział 1 Wrak statku (s. 3 – 5)

Odpowiedz na te pytania

1. Znajdź imiona czterech chłopców. Co wiemy o ich wieku?
2. Znajdź wszystkie nazwy zwierząt w tym rozdziale. Czy są dzikie czy domowe?
3. Opisz burzę: Jak długo trwała? Jak się czuli ludzie? Co stało się ze statkiem w pobliżu lądu? Co zrobili marynarze?
4. Opisz poranek po burzy: Jaka była pogoda? Jaki pomysł miał Fritz? Dlaczego pomysł Jacka był lepszy? Jakie przydatne rzeczy znalazła rodzina? Kto co znalazł? Dlaczego rodzina spała na statku?

Rozdział 2 Bezpieczni na lądzie (s. 6 – 9)

1. Rodzina umieściła na tratwie wszystkie zwierzęta domowe.
2. Trudno było znaleźć bezpieczne miejsce do lądowania.
3. Jack wziął mikroskop i spojrzał na brzeg.
4. Na wyspie było mnóstwo psów.
5. Rodzina gotowała zupę na ognisku.
6. Mały krab złapał Jacka za nogę.
7. W nocy spali na ziemi.

Rozdział 3 Cieszę się, że żyję (s. 10 – 11)

planować -
dowiedz się (gdzie jesteśmy) –
(idź) zwiedzać –
uwaga (dużo owoców) –
biegnij naprzód -
wrzucić (kokosy) do… –
wyspa -
Po jednej stronie -
z drugiej strony -
odpocznij i wracaj do obozu -
nieść (małpę) –

Napisz 5 zdań na temat tego rozdziału – niektóre z nich są prawdziwe, a inne fałszywe.

Rozdział 4 Nowy dom (s. 12 – 15)

1. Ponieważ chcieli zabrać wszystkie przydatne rzeczy przed kolejną burzą.
2. Biały.
3. Ubrania, meble, żywność i nasiona.
4. Nie, tak nie było.
5. Najpierw zbudowali most nad strumieniem.
6. Użyli drabiny linowej.
7. Matka.

Rozdział 5 Życie codzienne (s. 16 – 19)

Uzupełnij zdania

1. Nie tęsknili za domem, bo…
2. Mieli łóżka, więc...
3. Matka robiła masło i ser. Ona też…
4. Dzieci dużo pływały, bo…
5. Franz chciał kucyka, ale…

Rozdział 6 Święto Dziękczynienia (s. 20 – 23)

zrobić znak (nacięcie) nożem -
w czasie lunchu -
być zaskoczonym -
czas minął bardzo szybko –
Wygraj nagrody -
nakryć do stołu -
oddać (teleskop) komuś –
głowa do góry) -
w niebezpieczeństwie -
trząść się (Nasze nogi się trzęsły) –
zniknąć (w trawie) –
zastrzelić (węża) na śmierć

Zadawaj pytania pasujące do tych odpowiedzi

Rozdział 7 Ratunek (s. 24 – 28)

Tajemnica słonecznika (Część I – arkusz ucznia)

Wprowadzenie (s. 2 – 3)

Rozdział 1 Wypadek Stevena (s. 4 – 7)

Odpowiedz na pytania dotyczące rozdziału 1:

• Czego o tych ludziach, ptakach, rzeczach i miejscach dowiadujemy się z pierwszego rozdziału:

a) Laura, b) Steven, c) starzec, d) zimorodek, e) słonecznik, f) niebieski notatnik, g) Kenia

• Dlaczego Laura dowiedziała się o ptakach na uniwersytecie?
• Jak Steven zaczął lubić obserwowanie ptaków?
• Dokąd Steven wybierał się pewnego wieczoru?
• Dlaczego Steven zderzył się ze starcem?
• Co się stało, kiedy się rozbiły?
• Czyj notatnik Steven przyniósł do domu? Co było w tym?
• Co Laura powiedziała Stevenowi o doktorze Clarke?
• Czego Laura i Steven dowiedzieli się o ptaku słonecznym?
• Co Steven zrobi z notatnikiem?

Rozdział 2 Dom przy Cairndale Avenue (s. 8-9)

wejdź do ogrodu -
iść ścieżką -
w kieszeni -
dzwonić -
dotknij drzwi -
wyglądać jak orzeł, wyglądać jak orzeł -
pusty -
w pokoju panował bałagan –
być przerażonym -
zadzwonić po karetkę -
Wybierz numer) -
włamać się do domu -

Prawda czy fałsz? Popraw fałszywe stwierdzenia

1. Doktor Clarke mieszkał daleko od domu Stevena.
2. Kiedy Steven zadzwonił, drzwi otworzył doktor Clarke.
3. Steven przestraszył się, gdy podleciał do niego ogromny orzeł.
4. Doktor Clarke był w swoim gabinecie.
5. Steven najpierw zobaczył doktora Clarke'a, a potem wziął swój notatnik ze stołu.
6. Steven zadzwonił na policję.
7. Kiedy policja zabrała Stevena do domu, jego ojciec był szczęśliwy.

Rozdział 2 Dom przy Cairndale Avenue (s. 10 – 13)

Zadawaj pytania pasujące do tych odpowiedzi

Rozdział 4 Tajna wizyta (s. 18 – 21)

Rozdział 5 Karidian (s. 22 – 23)

Rozdział 6 Ratownictwo lotniskowe (s. 24 – 26)

Zadawaj pytania pasujące do tych odpowiedzi

• Na lotnisku.
• Nie, to było żywe.
• Ponieważ chciał go sprzedać bogatemu kolekcjonerowi.
• Wydawał im instrukcje.
• Pudełko poślizgnęło się i upadło.
• Odleciało.
• Policja na lotnisku.

Czy Karidian naprawdę był dziennikarzem, czy był przestępcą? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

Rozdział 7 Teraźniejszość

„Czytanie jest niczym;

Znaczące czytanie jest czymś;

Czytanie, które ma sens i jest odczuwalne, jest doskonałością.

A.S. Puszkin

Dzisiaj porozmawiamy o czytaniu. Temat naszego wystąpienia„Jak organizować czytanie domowe w szkołach podstawowych, podstawowych i średnich”.

Czytanie oryginalnej fikcji w języku docelowym przyczynia się do rozwoju mowy ustnej, wzbogaca słownictwo, zapoznaje z kulturą i literaturą kraju języka docelowego oraz rozwija analityczne myślenie. Dlatego w procesie edukacyjnym niezbędne są lekcje czytania w domu. Lekcje te są niewątpliwie cenne: po pierwsze dlatego, że uczeń ma kontakt z żywym, nowoczesnym językiem, a nie z konwencjonalnym językiem edukacyjnym; po drugie, istnieje możliwość wyrażenia swojej opinii i oceny pracy, postaci i sytuacji. Aby jednak czytanie sprawiało przyjemność, a jednocześnie rozwijało umiejętności mówienia, konieczna jest praca nad tekstem, zarówno przed przeczytaniem fragmentu, jak i po, aby pomóc uczniom zrozumieć tekst i aktywować nowe zjawiska językowe. Jak sprawić, by lekcje czytania w domu były dla uczniów zabawne i pouczające?

Ale najpierw chciałbym zatrzymać się trochę nad teorią.

Czytanie kompetencji mowy jest uważany za środek nauczania i rodzaj aktywności mowy. Czytanie jako metoda uczenia się polega na kształtowaniu następujących umiejętności: czytania poszczególnych słów i zdań; czytanie z intonacją; ekspresyjne czytanie znanego tekstu. Czytanie jako rodzaj aktywności mowy polega na czytaniu z wydobywaniem informacji.

Chciałbym rozwodzić się nad różnymirodzaje czytania (strategie czytania) i ich rola w procesie rzeczywistej komunikacji i nauczania języków obcych. O charakterze lektury decyduje cel, jaki w danym przypadku realizujemy. W metodologii krajowej wyróżnia się cztery rodzaje lektury:

Studiowanie (obejmuje jak najpełniejsze i najdokładniejsze zrozumienie wszystkich informacji zawartych w tekście oraz ich krytyczne zrozumienie. Przedmiotem badań są informacje zawarte w tekście, a nie materiał językowy);

Wyszukiwanie (koncentruje się na czytaniu gazet i literatury o specjalności. Jej celem jest szybkie odnalezienie określonych danych w tekście);

Zaznajomienie (oznacza czytanie poznawcze, w którym przedmiotem uwagi czytelnika staje się cała praca mowy bez zamiaru otrzymania określonej informacji. Jest to czytanie dla siebie).

W metodach obcych wyróżnia się kilka typów lub umiejętności czytania:

Przeglądanie(czytanie wprowadzające) (określenie głównego tematu/idei tekstu);

Łów(wyszukiwanie czytania) (wyszukiwanie konkretnych informacji w tekście, czytanie po przekątnej za pomocą słów kluczowych);

CzytanieDoSzczegół(czytanie studyjne) (szczegółowe zrozumienie tekstu nie tylko na poziomie treści, ale także znaczenia).

Można zatem powiedzieć, że w metodach krajowych i zagranicznych nie ma poważnych rozbieżności w rozumieniu, jakie rodzaje czytania należy opanować w procesie nauki języka obcego.

Czytanie w domu łączy wszystkie rodzaje czytania i pomaga rozwijać i doskonalić tę umiejętność.

Aby skutecznie czytać w języku obcym, konieczna jest formaumiejętności wymienione powyżej:

Ignoruj ​​nieznane, jeśli nie przeszkadza to w wykonaniu zadania;

Izoluj informacje semantyczne;

Pracuj ze słownikiem;

Korzystaj z przypisów i komentarzy znajdujących się w tekście;

Interpretuj i przekształcaj tekst.

Przejdźmy dalejdo kryteriów wyboru tekstu do czytania w domu. Należy wziąć pod uwagę następujące cechy uczniów:

Ich zainteresowania zależą od wieku, poziomu kulturowego;

Stopień opanowania języka.

Podstawowym wymogiem czytania tekstów jest ich wykonalność i przystępność dla studentów.

Biorąc zatem pod uwagę wszystkie powyższe wymagania, można zauważyć, że nauczyciel stoi przed odpowiedzialnym i poważnym zadaniem w wyborze literatury do czytania w domu. JednakżeWydawnictwo Macmillana znacznie ułatwia pracę nauczyciela, wydając ogromną liczbę książek dostosowanych do uczniów o różnym poziomie opanowania języka. Ponadto mamy książki różnych gatunków, od klasyków po współczesnych pisarzy. Kolejną zaletą książek jest to, że opracowano dla nich różne zadania, które dzisiaj omówimy bardziej szczegółowo.

Wydawnictwo Macmillana wydał kilka serii książek do czytania: Macmillan Readers, Macmillana Dzieci ’ S Czytelnicy , Macmillana język angielski Odkrywcy . Oto książki o zainteresowaniach uczniów, w zależności od etapu nauki. Prawie każda książka ma akompaniament audio, co jest ważne. Zatem lekcjeCzytanie w domu pomaga rozwijać wszystkie rodzaje aktywności mowy: słuchanie, mówienie, pisanie.

Jak wspomniano powyżej, nauka czytania przebiega różnie na różnych etapach. Dlatego chcemy bardziej szczegółowo omówić wszystkie etapy szkolenia.

Zacznijmy od szkoły podstawowej . Nauka czytania w języku angielskim na początkowym etapie oznacza opanowanie tego typu czynności od samego początku. Dobrą podstawą do produktywnego czytania jest doskonała znajomość wszystkich liter z dźwiękami, kombinacji tych dźwięków w różnych kombinacjach. Nauka czytania w języku angielskim jest niemożliwa bez gromadzenia słownictwa w słownictwie pasywnym. Na początku nauka czytania po angielsku powinna obejmować jedynie wizualną demonstrację prawidłowej wersji tego procesu. Należy zwrócić uwagę na wymowę, intonację, pauzy, rytm mowy, a także technikę czytania. Nauka czytania po angielsku wiąże się także ze zrozumieniem treści tekstu. Seria książek dla szkół podstawowych pomaga przezwyciężyć wszystkie te trudności i zaszczepić uczniom miłość do czytania, a także rozwijać i doskonalić umiejętności czytania w języku angielskim.Macmillana Dzieci ’ S Czytelnik I Macmillana język angielski Odkrywcy Czytanie Seria . Jasne, kolorowe książeczki pomagają nam, nauczycielom, z łatwością wprowadzać dzieci w świat czytania. Tematyka książek jest bardzo szeroka, obejmuje książki o charakterze językowym i regionalnym, co pozwala poszerzyć horyzonty uczniów, poznać ciekawe fakty dotyczące starożytnego świata, przestrzeni i kraju, którego się uczy. Podzielone są na kilka poziomów (od najmniejszych do najbardziej pewnych siebie czytelników). Książki te pomagają rozwijać technikę czytania, wymowę, intonację, dziękipłyta CDdyski; poszerzaj słownictwo, rozwijaj różne rodzaje czytania, dziękizadania w Zrozumienie I Słownictwo Zeszyty ćwiczeń . W ten sposób materiał leksykalny otrzyma godną poprawę. Aksiążka nauczyciela zawiera wszystkie niezbędne informacje dotyczące nauczania podstawowych rodzajów czytania, a także opracowanych lekcji. To, czy osoba, która ją przeczyta, będzie mogła wykorzystać ją w innych obszarach swojego życia, zależy od tego, jak głęboko i szczegółowo zrozumie dany materiał. Dlatego wszystkie rodzaje aktywności mowy są zaangażowane w lekcje czytania w domu.

Adres strony internetowej, na której można znaleźć bardziej szczegółowe informacje. Na stronie znajdują się także książki z tej serii, przykładowe strony z zadaniami oraz materiały audio.

Przejdźmy teraz do nauki czytaniaetap środkowy . Na tym etapie czytamy książki z seriiMacmillana Czytelnicy . Prezentowana jest tu także literatura różnych gatunków i autorów, od czasów współczesnych po klasykę. Książki z tej serii podzielone są na 6 poziomów od początkującego do zaawansowanego (rozrusznik – zaawansowany). Zawiera także dodatkowe zadania do ćwiczenia materiału leksykalnego i gramatycznego, znajdują się w nim informacje o historii i autorze książki, pytania sprawdzające zrozumienie tekstu, słowniczek, wiele książek posiada aplikację audio. Dodatkowo na stroniewww. czytelników Macmillan. kom Możesz znaleźć dodatkowe zasoby: różne opcje zadań, testy, w przypadku niektórych książek dostępne są materiały audio do pobrania za darmo. Zaprezentowaliśmy Państwu kilka stron zadań do książekThe Czarodziej z Oz I Robinsona Crusoe .

Zatem na etapie środkowym w dalszym ciągu rozwijamy i doskonalimy umiejętność czytania, jej różnych rodzajów, a także rozwijamy i doskonalimy inne rodzaje aktywności mowy (słuchanie, mówienie, pisanie).

Kierując się zainteresowaniami uczniów, wybraliśmy poniższe książki do czytania w domu. Zstudenci 5 zajęciaMyczytamyWyspa skarbów Roberta Louisa Stevensona, 6KlasaRobinson Crusoe autorstwa Daniela Defoe, 7KlasaCzarnoksiężnik z krainy Oz L. Franka Bauma.

Jak już powiedzieliśmy, wartość lekcji czytania w domu polega na tym, że rozwijają się wszystkie rodzaje aktywności mowy; chcielibyśmy bardziej szczegółowo zastanowić się, w jaki sposób osiągamy nasze cele podczas lekcji czytania w domu.

Praca nad książką składa się z kilku etapów.Cel pierwszego etapu polega na przekazaniu uczniom wstępnych informacji o książce: o pisarzu, czasie i epoce, w której rozgrywają się opisane wydarzenia, o głównej idei książki, aby obudzić w nich zainteresowanie książką, szybko im pomóc poruszać się po jej treści i usuwać ewentualne trudności spowodowane nieznajomością faktów o charakterze językowym i regionalnym. Na tym etapie z reguły oglądamy krótki film biograficzny o autorze, po czym odbywa się rozmowa i zadawane są pytania, sprawdzające prawidłowe zrozumienie otrzymanych informacji. Możesz także poprosić grupę uczniów o przygotowanie projektu informacyjnego na temat biografii pisarza, z wcześniej przygotowanymi testami zrozumienia. Z reguły ten etap pracy zajmuje jedną lekcję.

Cel drugiego etapu jest kompleksowy . Jest to z jednej strony kontrola czytania ze zrozumieniem i jego pogłębianie, a z jednej strony sprawdzian umiejętności zrozumienia treści i wystawienia własnej oceny. Z drugiej strony celem tego etapu jest nauczenie się formułowania wypowiedzi na podstawie tekstu, rozwinięcie umiejętności aktywnego korzystania z tego materiału nie tylko podczas przekazywania tej treści, ale także podczas wyrażania myśli na temat tego, co zostało przeczytane i w ogóle w każdej innej sytuacji komunikacyjnej. Ten etap pracy nad książką polega na omówieniu rozdziału książki oraz ćwiczeniach mających na celu utrwalenie nowego materiału językowego i mowy. Na tym etapie stosowane są rodzaje pracy, które zapewniają zarówno kontrolę, jak i trening rozumienia i mówienia.

Przed rozpoczęciem dyskusji na temat rozdziału uczniowie wykonują różne zadania dotyczące słownictwa, gramatyki i tłumaczenia. Ćwiczenia te poprzedzają omówienie odpowiednich rozdziałów książki.

Teraz chciałbym bardziej szczegółowo omówić etapy pracy nad każdym rozdziałem książki.

Cele etapu przedtekstowego pracy:

Sformułuj zadanie mowy na pierwsze czytanie;

Aby utrzymać niezbędny poziom motywacji wśród uczniów, została ona już stworzona, ponieważ dzieci są zainteresowane dowiedzeniem się, co dalej stanie się z bohaterami;

Następnie pracujemy z tytułem rozdziału, uczniowie próbują przewidzieć przebieg wydarzeń na podstawie tytułu i ilustracji podanych do danego rozdziału.

Złagodzić trudności językowe i mowy;

Czytamy pytania lub stwierdzenia, aby sprawdzić zrozumienie rozdziału, staramy się odpowiedzieć na proponowane pytania przed przeczytaniem tekstu.

Jego cele:

Monitoruj stopień rozwoju różnych umiejętności językowych i mowy.

Zazwyczaj na tym etapie uczniowie czytają i słuchają tekstu jednocześnie. Ten rodzaj pracy przyczynia się do rozwoju wizualnej i słuchowej percepcji mowy, utrwalenia umiejętności intonacji i umiejętności wymowy. Rytm i tempo czytania zależą od mówiącego (uczniowie skończą czytać rozdział w tym samym czasie).

Ćwiczenia i zadania sprawdzające zrozumienie tekstu:

Odpowiedz na pytania; zdania prawda/fałsz. Do książkiRobinsonaCrusoeDo każdego rozdziału przygotowaliśmy zadania.
Na tym etapie oferowano studentomponiższe ćwiczenia.

Ciekawe zadania oferowane przez wydawcęMacmillanaOnline.

Na tym samym etapie odbywa się praca ze słownictwem i gramatyką. Jest to potrzebne do szczegółowego zrozumienia tekstu. Nazwaliśmy tę sekcjęSłowo Badanie I Gramatyka Badanie . Stworzyliśmy różne zadania, aby ćwiczyć aktywne słownictwo i struktury gramatyczne z danego rozdziału. Zadania tłumaczeniowe są tu również uwzględnione. Oto kilka przykładów zadań.

Słownictwo w tych zadaniach zostało dobrane pod kątem jego dalszego wykorzystania w mowie ustnej.

Ostatni etap pracy nad rozdziałemposttekstualny . Ma na celu rozwijanie umiejętności mówienia (mowa monologowa i dialogiczna). W zadaniach nadaliśmy mu imięPrzemówienie Ćwiczyć .

Oto przykłady zadań.

Oto przykład zadań opracowanych dla rozdziałów 8, 10

Po omówieniu książki rozdział po rozdziale, potrzebny jest kolejny,trzeci etap pracy. Etap ten jest niezbędny do sprawdzenia poznanego słownictwa i kontroli jego przyswojenia, a także omówienia treści całej książki.Na końcu każdej książki do przeczytania znajdują się wspaniałe ćwiczenia służące do tego celu. (3 slajdy Moby Kutas , The Legenda z Senny Dziurawy ). Planuje się, że etap trzeci powinien przygotować studentów do napisania eseju na podstawie przeczytanej książki. Na podstawie książkiRobinsonaCrusoeUczniowie zostali poproszeni o napisanie recenzji przeczytanej książki.

Oczywiście na tym etapie prace nad książką mogą być kontynuowane. Możesz obejrzeć film w tym języku i podyskutować na jego temat, porównać film z książką, wyrazić swoją opinię na temat tego, co Ci się podobało, a co nie.

W naszej szkole odbywają się także konferencje czytelnicze na podstawie przeczytanej książki, a uczniowie przygotowują spektakl na jej podstawie.

Wszystko to zdecydowanie motywuje dzieci do dalszego czytania literatury nie tylko na lekcjach czytania w domu, ale także samodzielnie.

Nauka czytania w języku angielskim jest niemożliwa bez samodzielnej pracy. Trzeba czytać tak często, jak pozwala na to czas. Możesz wziąć dowolną literaturę, o ile ci się podoba. Dzieci w naszej szkole chętnie czytają dodatkową literaturę i uczestniczą w zajęciachzawody Macmillana . (certyfikaty, zdjęcia)

Ale na tym nie poprzestaniemy.Nasze perspektywy.

Stworzenie kreatywnego laboratorium:

1. Stwórz swój własny Zeszyt ćwiczeń. Jest to zeszyt ćwiczeń tworzony przez każde dziecko w grupie, dzięki czemu zapewnia dużą gamę ćwiczeń. Po stworzeniu własnej książki uczniowie wymieniają się książkami w celu uzupełnienia ćwiczeń. Tworząc książkę, uczeń pracuje z materiałem gramatycznym i leksykalnym, a wykonując ćwiczenia innych uczniów, ponownie ćwiczy. Każdy uczeń szuka informacji o autorze książki. Stoi przed zadaniem zaprojektowania swojego Zeszytu ćwiczeń w formie książeczki. A to pomaga nam rozwijać potencjał umysłowy i twórczy uczniów, rozwijać dobry gust, umiejętność pracy z papierami i korzystania z nowoczesnych technologii.

2. Tworzenie projektów.

Projekt - strona internetowa o Twojej ulubionej książce itp.

3. Tworzenie księgi mądrych myśli.

Uczniowie przepisują z pracy „mądre przemyślenia” i układają je w formie książki. Omawiamy wszystkie „myśli” i koniecznie je omawiamy i łączymy z naszym życiem. Uczniowie wyjaśniają, dlaczego wybrał tę „myśl” i dlaczego jest ona mu bliska. Zadania takie przyczyniają się do rozwoju mowy ustnej, usuwania napięcia psychicznego i rozwoju ucznia.

4. Porównanie bohaterów książki z bohaterami książki wcześniej przeczytanej.

5. Konkurs mówców.

6. Debata.

Niezależnie od podejścia, lekcje czytania w domu są nieocenione, ponieważ... studenci mają okazję zetknąć się z żywym, współczesnym językiem, a także zapoznać się z kulturą kraju języka, którego się uczą. Wykonując tę ​​pracę regularnie, możemy powiedzieć, że nasza instytucja edukacyjna jest kulturowym polem do tworzenia środowiska humanitarnego i pośrednikiem między rodziną a uczniem.

Czytanie jest dla naszego umysłu tym, czym ćwiczenia na siłowni są dla naszego ciała. W tym artykule podamy linki do 7 stron z tekstami do czytania w języku angielskim. Spróbuj „napompować” swój mózg!

1. Angielski jako drugi język

Ta strona jest odpowiednia dla początkujących z poziomem i. Wszystkie teksty są krótkie, wykorzystują proste słowa i elementarną gramatykę – trzy czasy z grupy Simple. Staraj się czytać przynajmniej 2-3 SMS-y dziennie, zajmie to tylko 5-10 minut.

Tematyka tekstów jest różna, często są to drobne żarty. Wszystkie słowa są tak dobrane, aby uczeń nie tylko czytał teksty w języku angielskim, ale także poszerzał swoje słownictwo. Dzięki temu możesz nauczyć się pierwszych czasowników frazowych, często używanych słów i wyrażeń.

Cecha tego zasobu: Każdemu tekstowi towarzyszy nagranie audio. Głośnik mówi wyraźnie i powoli, czyli dokładnie to, czego potrzebują początkujący, aby nauczyć się rozumieć angielski ze słuchu.

2. Angielski online

Ten zasób został stworzony specjalnie dla osób uczących się języka angielskiego na poziomie zaawansowanym i wyższym. Teksty nie są zbyt długie, ale są pełne przydatnych wyrażeń i słów.

Artykuły o różnej tematyce są dostosowane specjalnie dla uczniów: zastosowano najczęściej używane słownictwo i proste struktury gramatyczne. W chwili obecnej w serwisie dostępnych jest do przeczytania kilkaset tekstów na różną tematykę. Wszystkie są dość interesujące, więc ten zasób zawiera optymalną proporcję edukacji i rozrywki.

Cecha tego zasobu: We wszystkich artykułach słowa będą pogrubione. To jest słownictwo, którego masz się nauczyć. Po tekście artykułu znajdziesz słownik angielsko-angielski z tymi słowami. Strona pełni zatem ważną funkcję - można na niej uczyć się nowego słownictwa w kontekście.

3. Opowiadania

Ta strona jest odpowiednia dla wszystkich miłośników fikcji. Nie ma tu adaptowanych tekstów ani słowników, jedynie opowiadania autorów anglojęzycznych w niezmienionej formie.

Serwis prezentuje 8 popularnych gatunków: literaturę dla dzieci, detektyw, fantasy, horror, humor, dokument, powieść, science fiction. Jeśli jesteś na poziomie Pre-Intermediate, spróbuj zacząć czytać opowiadania dla dzieci. W tekstach tych bohaterowie mówią dość prostymi słowami, a jednocześnie ich mowa jest żywa i niedopasowana. Możesz spróbować przeczytać dowolne opowiadania na poziomie; lepiej zacząć od krótkich tekstów z ulubionego gatunku.

Cecha tego zasobu: różnorodność gatunków opowiadań na tej stronie nie pozwoli na nudę nawet najbardziej wymagającemu czytelnikowi. Dodatkowo możesz sortować historie według długości. Aby to zrobić, wybierz dowolny gatunek, który Cię interesuje i kliknij przycisk Wszystkie historie. W zakładce, która się otworzy, możesz wybrać historie o długości od 1-2 do ponad 30 stron. Jest to dość wygodne: możesz wybrać tekst w zależności od dostępności wolnego czasu.

4. Najświeższe wiadomości w języku angielskim

Strona jest przeznaczona dla uczniów w wieku od szkoły podstawowej do , którzy chcą być na bieżąco z najnowszymi wiadomościami i doskonalić swój angielski. Wiadomości sortowane są według daty - od najnowszych do najstarszych. Przy każdym wskazane są źródła – jeśli jesteś zainteresowany, możesz je przeczytać w odpowiednich mediach i porównać prezentację informacji.

Do wszystkich wiadomości dołączone są ćwiczenia z czytania, słuchania, słownictwa i pisania.

Cecha tego zasobu: te same wiadomości są dostosowane do kilku poziomów - zobacz, jakie słowa i struktury gramatyczne mogą przekazywać te same informacje.

5. Kwadraty informacyjne

Na tej stronie znajduje się zaledwie kilkadziesiąt tekstów, ale jest ona warta uwagi. Zasoby są odpowiednie dla uczniów na poziomie średniozaawansowanym i wyższym.

Zasób różni się od poprzednich stron tym, że Twoim zadaniem jest teraz nie tylko przeczytanie tekstu i zrozumienie głównej idei, ale także uchwycenie nawet najdrobniejszych szczegółów. W zakładce przy każdym artykule znajdziesz nie tylko link do samego tekstu, ale także test sprawdzający umiejętność czytania ze zrozumieniem. Dlatego radzimy każdemu, kto przygotowuje się do egzaminu z języka angielskiego, aby zwrócił uwagę na ten zasób, ponieważ można „przećwiczyć” sekcję Czytanie w tym zasobie.

Cecha tego zasobu: Głównym celem tej strony jest sprawdzenie, jak dobrze rozumiesz tekst. Dlatego zalecamy studiowanie na tej stronie mniej więcej raz w miesiącu, a przez resztę czasu czytanie innych artykułów. W ten sposób zobaczysz, jak szybko rozwija się Twoja umiejętność czytania po angielsku i jak uważny jesteś podczas czytania.

6. Strefa nauki

Ta strona jest podobna do poprzedniej: niewielka ilość materiałów jest z nadwyżką rekompensowana obecnością różnych ćwiczeń sprawdzających zrozumienie tekstu. Tutaj możesz uczyć się na poziomie Pre-Intermediate i wyższym.

Cecha tego zasobu: Oczywiście główną zaletą tej strony jest dostępność ćwiczeń pomagających zrozumieć i zapamiętywać tekst. Ponadto musimy złożyć hołd autorom serwisu - zebrali dla Was najciekawsze historie i przedstawili informacje w wygodnej formie.

7. Czytnik snów

Zasób ten będzie interesujący dla tych, którzy lubią czytać różne artykuły edukacyjne i rozrywkowe w Internecie. Strona jest przeznaczona dla uczniów na poziomie podstawowym i wyższym.

Większość tekstów na tej stronie jest prezentowana w sekcjach Fun English i Academic English. Piękno artykułów polega na tym, że są napisane prostym, ale żywym językiem. A tematy poruszane w artykułach są istotne i obejmują różnorodne aspekty życia: od języka ciała po fast foody, od UFO po idiomy „kocie”. Do każdego tekstu dołączona jest seria pytań, które pomogą Ci sprawdzić, jak dobrze zrozumiałeś to, co przeczytałeś.

Cecha tego zasobu: strona jest narzędziem 2 w 1. Możesz nie tylko przeczytać artykuł, ale także go posłuchać. Co więcej, nagranie audio jest odpowiednie nawet dla tych, którzy mają trudności ze zrozumieniem mowy angielskiej ze słuchu. Głośnik mówi wyraźnie i dość wolno, dzięki czemu możesz ćwiczyć umiejętność słuchania, a tekst stanie się Twoim pomocnikiem w tej kwestii.

W Internecie jest dużo więcej stron z tekstami w języku angielskim. Jednakże polecamy te, które są najbardziej pouczające i przydatne do przestudiowania. Czytaj z przyjemnością i niech język angielski stanie się Twoją najlepszą rozrywką, zajęciem, które sprawia przyjemność.

ZBIÓR TEKSTÓW DO CZYTANIA W DOMU Opracował: SOLOVYEVA T.I. Studenci grup TNF 222: KSPU PETROZAWODSK 2002 Podręcznik przeznaczony jest do czytania w domu dla studentów kierunków nielingwistycznych. W podręczniku znajdują się opowiadania znanych pisarzy amerykańskich i angielskich. Celem tego podręcznika jest pomoc uczniom w zdobyciu wiedzy o języku angielskim. W najciekawszej i najbardziej przystępnej formie. Po każdej opowieści znajduje się słownik posttekstowy z tłumaczeniem słów, przewidziane są ćwiczenia przygotowawcze aktywizujące słownictwo, warunki mowy i ćwiczenia mowy (dyskusje na temat opowiadań w formie pytań i odpowiedzi, wyrażenia zgody lub niezgody, powtórzenie treści opowiadań na imieniu bohaterów), zapewnia rozwój umiejętności czytania i mówienia. W podręczniku wykorzystano opowiadania znanych autorów amerykańskich i angielskich, ciekawe pod względem treści i przystępnej w formie. Proponowane po tekstach ćwiczenia pozwalają na uporządkowanie spójnej pracy nad słownictwem, zapewniają kontrolę rozumienia tekstu i dalszy rozwój umiejętności mówienia w oparciu o teksty. Z podręcznika można korzystać przez 1-2 lata studiów nielingwistycznych. 2 psy i trzy dolary (według Marka Twaina). Zawsze uważałam, że mężczyzna musi być uczciwy. „Nigdy nie proś o pieniądze, których nie zarobiłeś” – zawsze powtarzałem. Teraz opowiem wam historię, która pokaże wam, jak uczciwy byłem przez całe życie. Kilka dni temu u znajomego spotkałem generała Milesa. Generał Miles był miłym człowiekiem i bardzo szybko staliśmy się świetnymi przyjaciółmi. „Czy mieszkał Pan w Waszyngtonie w 1867 r.?”, zapytał mnie Generał. „Tak, widziałem” – odpowiedziałem. „Jak to się mogło stać, że się wtedy nie spotkaliśmy?” powiedział generał Miles. „Generale” – powiedziałem – „moglibyśmy się wtedy spotkać, zapomniałeś, że ty byłeś wtedy wielkim generałem, a ja byłem biednym młodym pisarzem, którego nikt nie znał i którego książek nikt nie czytał”. „Nie pamiętasz mnie” – pomyślałem – „ale poznaliśmy się wtedy w Waszyngtonie. Pamiętam to bardzo dobrze. Byłam wtedy biedna i bardzo często nie miałam pieniędzy nawet na chleb. Miałem przyjaciela. Był też kiepskim pisarzem. Mieszkaliśmy razem. Wszystko robiliśmy razem: pracowaliśmy, czytaliśmy książki, razem chodziliśmy na spacery. A potem zgłodnieliśmy, oboje byliśmy głodni. Kiedyś potrzebowaliśmy trzech dolarów. Nie pamiętam, dlaczego tak bardzo potrzebowaliśmy tych dolarów, ale pamiętam, że do wieczora musieliśmy mieć już trzy dolary. „Musimy zdobyć te trzy dolary” – powiedział mój przyjaciel. „Spróbuję zdobyć te pieniądze, ale ty też musisz spróbować”. Wyszedłem z domu, ale nie wiedziałem gdzie iść i jak zdobyć te trzy dolary. Szedłem ulicami Waszyngtonu przez godzinę i byłem bardzo zmęczony. W końcu dotarłem do dużego hotelu. „Pójdę i odpocznę” – pomyślałam. Wszedłem do holu hotelu i usiadłem na sofie. Siedziałem tam, kiedy do przedpokoju wbiegł piękny mały piesek. Szukało kogoś. Pies był miły, a ja nie miałam co robić, więc go zawołałam i zaczęłam się z nim bawić. Bawiłam się z psem, kiedy na korytarz wszedł mężczyzna. Miał na sobie piękny mundur i od razu wiedziałem, że to generał Miles. Poznałem go ze zdjęć w gazetach. „Co za piękny pies” – powiedział. „Czy to twój pies?” Nie zdążyłem mu odpowiedzieć, gdy zapytał: „Chcesz to sprzedać?” Kiedy usłyszałam te słowa, pomyślałam o mojej przyjaciółce i trzech dolarach, które musiałam zdobyć. „No cóż, ja... myślę...” „Dobrze” – powiedział Generał. "Ile za to chcesz?" Zapytałeś mnie, ile chcę za psa, a ja odpowiedziałem, że chcę trzy dolary. Ale nigdy ci nie mówiłem, że to mój pies. Generał Miles był teraz bardzo zły. „Oddaj mi moje trzy dolary i zabierz psa” – krzyknął. Kiedy przyprowadziłem psa do pana, był bardzo szczęśliwy i z radością zapłacił mi trzy dolary. Ja też byłem szczęśliwy, bo miałem pieniądze i czułem, że na nie zapracowałem. Teraz rozumiesz, dlaczego mówię, że uczciwość jest najlepszą polityką i że człowiekowi nigdy nie wolno brać niczego, na co nie zapracował. Słownictwo uczciwy uczciwy wystarczająco biedny razem spróbuj, spróbuj razem bądź zmęczony na koniec rozejrzyj się gotowy przynieś (przyniesiony, przyniesiony) poczuj (filt, odczuwany) poczuj się szczerze polityka uczciwości Ćwiczenia I. Znajdź w tekście i zapisz angielskie odpowiedniki następujących słów i wyrażenia: uczciwy; zapytać; zarabiać; całe życie; kilka dni temu; zaprzyjaźnić się; zdarzyć; zapominać; spotkać się raz; mieć wystarczająco dużo pieniędzy; potrzebować; spróbować zdobyć (pieniądze); zrelaksować się; usiąść na sofie; natychmiast zrozumieć; Według zdjęcia; sprzedać; kupić; (płacić; starzec; bądź gotów; ani dolara więcej; zabrać (odnieść); złościć się; z radością; najlepsza polityka. II. Dokończ zdania z tekstu: 1. Zawsze wierzyłem, że... 2. Nigdy nie prosiłem o pieniądze... 3. Generał Miles był miłym człowiekiem i my... 4. Jak to się mogło stać. .. 5. Wyszedłem z domu… ​​4 6. Siedziałem gdzie, kiedy… 7. Kiedy byliśmy głodni… 8. Od razu wiedziałem, że… 9. Jeśli chcesz za to trzy dolary… 10. Nie mogłem sprzedam Ci go, bo... 11. Kiedy przyprowadziłem psa do jego pana... 12. Ja też się ucieszyłem, bo... III. Przetłumacz poniższe zdania na język angielski. Sprawdź przetłumaczone zdania z tekstem: 1. Kilka dni temu w domu mojego przyjaciela spotkałem generała Milesa. 2. Generał Miles był miłym człowiekiem i wkrótce staliśmy się wielkimi przyjaciółmi. 3. Jak to możliwe, że się wtedy nie spotkaliśmy? 4. Byłem biednym młodym pisarzem, którego nikt nie znał i którego książek nikt nie czytał. 5. Wszystko robiliśmy razem: pracowaliśmy, czytaliśmy książki, razem chodziliśmy. 6. Kiedy głodowaliśmy, oboje głodowaliśmy. 7. Nie pamiętam, po co nam te dolary, ale pamiętam, że musieliśmy je zdobyć do wieczora. 8. Wyszedłem z domu, ale nie wiedziałem gdzie iść i jak zdobyć te trzy dolary. 9. Bawiłam się z psem, kiedy do sali wszedł mężczyzna. 10. „Co za piękny pies” – powiedział. 11. Kiedy przyprowadziłem psa do właściciela, był bardzo szczęśliwy i chętnie zapłacił mi trzy dolary. IV.Odtwórz fragmenty tekstu (sytuacje), w których kluczowe są następujące słowa i wyrażenia. Nie ograniczaj się tylko do tych słów: 1. Kilka dni temu miły człowiek, zaprzyjaźniliśmy się, jak to się mogło stać, zapominasz, wielki generał, biedny młody pisarz, spotkaliśmy się raz w Waszyngtonie. 2. biedny, nie miał pieniędzy, znajomy, mieszkali razem, oboje byliśmy głodni, potrzebowaliśmy trzech dolarów, nie pamiętam, do wieczora też trzeba spróbować, nie wiedziałem gdzie iść. 3. na godzinę przyjechałem do dużego hotelu, kanapa, piękny mały piesek, nie miałem nic do roboty, płaciłem, nosiłem piękny mundur, według zdjęć, czy to twój pies, nie musiałem , usłyszałam te słowa, ile chcesz, bardzo mało, pięćdziesiąt dolarów, będzie mi miło. 4. stary człowiek, rozejrzał się po korytarzu, szukasz psa, kilka minut temu odszedł, aby go znaleźć, szczęśliwy, chętnie poświęcę trochę czasu, aby zapłacić ci za twój czas , dziesięć dolarów, ani dolara więcej. 5. Generał grał, żeby zabrać psa, nie twojego psa, zapłaciłem, oddam ci, nie mojego psa, nigdy ci nie mówiłem, bardzo zły, oddaj mnie, szczęśliwy, zapłacił mi, ja też był szczęśliwy. V.Zgadzam się lub nie zgadzam z poniższymi stwierdzeniami. 1. Generał Miles był miłym człowiekiem. 5 2. Generał Miles i autor nie spotkali się w Waszyngtonie. 3. Autorem był biedny młody pisarz, którego nikt nie znał. 4. Autor i jego przyjaciele potrzebowali dużej sumy pieniędzy. 5. Wiedzieli, jak zdobyć pieniądze. 6. Pies był miły, autor go zawołał i zaczął się nim bawić. 7. Generał Miles nosił piękny mundur i autor poznał go od razu. 8. Generał Miles zapłacił trzy dolary, wziął psa i poszedł do swojego pokoju. 9. Autor wziął pieniądze, ale nigdy nie powiedział generałowi Milesowi, że to jego pies. 10. Generał Miles wcale nie był zły, kiedy autor przyszedł odebrać psa. 11. Autor był szczęśliwy, bo miał pieniądze i czuł, że na nie zasłużył. VI. Odpowiedz na pytania. Staraj się nie patrzeć na tekst: 1. Czy autor mieszkał w Waszyngtonie w 1867 roku? 2. Dlaczego generał Miles zapomniał, że spotkali się w Waszyngtonie? 3. Czy autor spotkał się z generałem Milesem w Waszyngtonie/ 4. Jak autor i jego przyjaciel żyli w Waszyngtonie? 5. Ile pieniędzy potrzebowali? 6. Czy autor wiedział, gdzie i jak zdobyć pieniądze? 7. Gdzie autor widział psa? 8. Dlaczego autor znał generała Milesa? 9. Dlaczego generał Miles chciał kupić psa? 10. Czy zapłacił pięćdziesiąt dolarów za psa? 11. Czy chciał oddać psa? 12. Dlaczego autor był szczęśliwy, gdy dostał 3 dolary? VII. Powtórz tekst: 1. w imieniu autora (korzystając z ćwiczenia III) 2. w imieniu Generała Milesa; 3. w imieniu właściciela psa. 6 Zbyt dobrze (po O’Henrym) panna Rouse Carrington była znaną aktorką. Zaczęła swoje życie w małej wiosce o nazwie Cranberry. Ale to było dawno temu. Teraz była u szczytu sławy, a w nadchodzącym sezonie miała zagrać główną rolę w nowo napisanej komedii. Ale czy w przedstawieniu odgrywać męską postać? Pewnego dnia zdolny młody aktor nazwiskiem Highsmith odwiedził pana. Timothy Goldstein, menadżer. Highsmith marzył o byciu partnerem panny Carrington w nowej sztuce. „Mój chłopcze”, powiedział Goldstein, „weź tę rolę, jeśli ci się uda”. Panna Carrington nie chce słuchać żadnych moich sugestii. Mówi, że nie nadają się do tego wszyscy nasi najlepsi aktorzy. Wiesz, że to część młodego rolnika. Chce czegoś prawdziwego, prawdziwej imitacji zwyczajów hrabstwa. Jeśli chcesz odegrać tę rolę, musisz przekonać pannę Carrington. Życzę ci szczęścia, mój chłopcze. Następnego dnia Highsmith wsiadł do pociągu do Cranberry. Pozostał tam przez trzy dni. Odnalazł rodzinę panny Carrington i zebrał wiele faktów dotyczących życia i ludzi w Cranberry. Następnie wrócił do miasta. Tej samej nocy przy stoliku w jednej z restauracji, gdzie aktorzy zbierali się po zakończeniu przedstawienia, odbywało się małe przyjęcie. Gwiazdą tego małego przyjęcia była panna Carrington – wesoła, szczęśliwa, u szczytu sławy. O wpół do dwunastej do restauracji wszedł ubrany zwyczajnie młodzieniec o lnianych włosach. Wydawał się bardzo nieśmiały i niezręczny. Wchodząc do środka, przesunął krzesło i niezgrabnie usiadł na innym. Rozejrzał się nieśmiało dookoła i nagle zobaczył pannę Carrington. Wstał i podszedł do jej stolika z promiennym uśmiechem na twarzy. „Jak się masz, panno Rose?”, zapytał. „Nie pamiętasz mnie, Billa Summersa, Summersa, który mieszkał w pobliżu kuźni? Myślę, że trochę urosłem, odkąd opuściłeś Cranberry. Eliza Perry powiedziała mi, że być może spotkam się z tobą w mieście, kiedy tu będę” – ciągnął dalej – „Wiesz, Eliza wyszła za Benny’ego i ona mówi…” „Ty tak nie mówisz!” — przerwała panna Carrington. „Eliza Perry jest mężatką!” „Wyszła za mąż w czerwcu” – uśmiechnął się młody mężczyzna, „a najmłodsza z dziewcząt z Waltonów uciekła z nauczycielem muzyki. Matilda Hawkins zmarła w wyniku ukłucia się igłą w palec, a Tom zaleca się do Sally. „Nie mów tak!”, zawołała panna Carrington. „Przepraszam na chwilę, panowie, to mój stary przyjaciel. Chodź tutaj, panie… Jak masz na imię? O tak, panie. Summers. Będę cię nazywał Billy, prawda? Chodź tu, Billy, i opowiedz mi coś więcej. Zaprowadziła go do odosobnionego stolika w kącie. Usiadła naprzeciwko niego i oparła brodę na dłoniach. „Nie przypominam sobie żadnego Billa Summersa” – powiedziała w zamyśleniu, patrząc prosto w niewinne niebieskie oczy wiejskiego młodzieńca. „Panno Rouse” – powiedział – „odwiedziłem pani rodzinę zaledwie dwa lub trzy dni temu”. "Jak to jest?" — zapytała panna Carrington. Highsmith zrozumiał, że odrobina patosu jest konieczna. – Jest starsza niż była, panno Rouse. Kiedy widziałem ją ostatni raz, siedziała przy drzwiach i patrzyła na drogę. „Billy” – powiedziała – „czekam na Rosie”. Odeszła tą drogą i coś mi mówi, że tędy jeszcze wróci. Kiedy wychodziłem – ciągnął młody człowiek 7 – wziąłem tę różę z krzaka przy drzwiach wejściowych, pomyślałem, że zobaczę cię w mieście i wiedziałem, że będziesz chciał zjeść coś od Cranberry. Panna Carrington z uśmiechem przyjęła różę i wstała. „Przyjdź do hotelu i spotkaj się ze mną, zanim opuścisz miasto” – powiedziała. „Ogromnie się cieszę, że cię widzę. Cóż, dobranoc. Jestem trochę zmęczony. Jest nastrojony, żeby iść do łóżka. Kiedy wyszła z restauracji, Highsmith podszedł do menadżera Goldsteina. „To był genialny pomysł” – powiedział uśmiechnięty aktor. „Jestem pewien, że dostanę rolę w tej sztuce”. Panna Carrington będzie musiała przyznać, że mój występ był naprawdę dobry i że byłem naprawdę dobrym aktorem. „Nie słyszałem twojej rozmowy” – powiedział Goldstein – „ale twój makijaż i gra były w porządku”. Za Twój sukces! Zadzwoń jutro wcześnie rano do panny Carrington, powiedz jej wszystko, a mam nadzieję, że zgodzi się wziąć cię na partnera w przedstawieniu. Następnego ranka pan. Highsmith, przystojny, ubrany według najnowszej mody, odwiedził pannę Carrington w hotelu. – Czy panna Carrington jest w domu? – zapytał pokojówkę. „Panna Carrington wyszła” – odpowiedziała pokojówka, „i nie wróci. Odwołała wszystkie swoje występy na scenie i wróciła, żeby zamieszkać w tej – jak nazywacie tę wioskę? O tak... Żurawina. Highsmith zrozumiał, że zachował się zbyt dobrze. Słownictwo Wieś wioska na wysokości na górze, w zenicie główna rola główna męska postać męska postać, zdolna do roli zdolna do sugestii propozycja autentyczna, prawdziwa prawdziwa prawdziwa imitacja imitacja wiejskich manier maniery wiejskie czarny kowal sklep kowal odkąd poślubić poślubić, wyjść za mąż uśmiech uśmiech igła sąd sąd odizolowany odizolowany niewinny niewinny, naiwny genialny genialny pokojówka pokojówka anuluj anuluj zaręczyny scena sceniczna 8 Ćwiczenia I. Znajdź w tekście i zapisz angielskie odpowiedniki tych słów i zwrotów: Famous aktorka; w kwiecie chwały; nadchodzący sezon; główna rola; charakter męski; wg nazwy; marzyłem o zostaniu partnerem; prawdziwa imitacja; wiejskie maniery; zwykle zbierane; po prostu ubrany; wydawał się nieśmiały i niezdarny; rustykalny; „nie może być”; trzy dni temu; opuścić miasto. II.Sprawdź, czy dobrze pamiętasz tę historię. Uzupełnij zdania zgodnie z tekstem (ustnie podczas zajęć grupowych): 1. Zaczęła swoje życie... 2. Pewnego dnia zdolna młoda aktorka... 3. Ona czegoś pragnie... 4. Następnego dnia Highsmith.. 5. Tej samej nocy mała impreza… 6. W chwili, gdy wszedł… 7. Eliza Perry mi powiedziała… 8. Zaprowadziła go do odosobnionego stolika… 9. Kiedy widziałem ją ostatni raz, ona… 10. Kiedy wychodziłem, Ja… 11. Przyjdź do hotelu i… 12. To był genialny pomysł… III. Opowiedz fragmenty tekstu, używając tych słów i wyrażeń jako kluczowych: 1. słynna aktorka; wykonać główną rolę; marzyłem o byciu partnerem panny Carrington; musi przekonać; zebrał wiele faktów; wrócił do miasta. 2. Używany do zbierania; gwiazda tej małej imprezy; prosto ubrany młodzieniec o lnianych włosach; zdenerwować krzesło; "Jak się masz?"; Trochę urosłem; „nie mówisz tak”; mój stary przyjaciel; izolowany stół. 3. Przypomnij sobie”. Odwiedziłem twoją rodzinę; mama; siedział przy drzwiach; Czekam na; 8. Następnego ranka p. Highsmith odwiedził pannę Carrington w jej hotelu. V.Odpowiedz na pytania. Staraj się nie patrzeć na tekst: 1. Kim z zawodu była panna Carrington? 2. Gdzie rozpoczęła swoje życie? 3. Czy była dobrą czy złą aktorką? 4. Jaką rolę odegrała w nadchodzącym sezonie? 5. Kto zadzwonił do Pana? Goldstein pewnego dnia? 6. Co zrobił pan? Marzenie Highsmitha? 7. Czyich sugestii panna Carrington nie chciała słuchać? 8. Jakiego rodzaju była to część? 9. Czego chciała panna Carrington? 10. Skąd wziął się p. Highsmith pójdzie następnego dnia? 11. Jak długo przebywał w Cranberry? 12. Jakie fakty gdzie zebrał? 13. Gdzie siedziała niewielka grupa aktorów po zakończeniu przedstawienia? 14. Czy była wśród nich panna Carrington? 15. Kto wszedł do restauracji o wpół do dwunastej? 16. Jaka była młodość? 17. Co zrobił, gdy usiadł na krześle? 18. Kogo „nagle” zobaczył? 19. Jakim imieniem się przedstawił? 20. Czy pannę Carrington interesowały wieści z Cranberry? 21. Czy pamiętała Billa Summersa? 22. O kogo pyta panna Carrington? 23. Co zrobił pan? Highsmith zrozumiał w tym momencie? 24. Co powiedział o jej matce? 25. Dlaczego młody mężczyzna wziął różę? 26. Czy panna Carrington poprosiła młodego mężczyznę, aby ją odwiedził? 27. Do kogo zwrócił się Highsmith, gdy panna Carrington opuściła restaurację? 28. Co zrobił pan? Goldstein mówi o swojej grze aktorskiej? 29. Czy panna Carrington była następnego ranka w hotelu? 30. Gdzie ona poszła? 31. Co wtedy zrozumiał Highsmith? VI. Powtórz tekst: 1. w imieniu autora; 2. w imieniu Highsmith; 3. w imieniu Rosie Carrington, aktorki. 10

Jednym ze sposobów nauki języka angielskiego jest czytanie. Regularna lektura w języku angielskim pozwala nie tylko na poszerzenie słownictwa w najbardziej naturalny, przyjemny i przystępny sposób, ale także pozwala obserwować praktyczne zastosowanie struktur gramatycznych w gotowych tekstach.

Jeśli regularnie czytasz beletrystykę autorów anglojęzycznych, nauczysz się „właściwego” języka angielskiego, który różni się od mówionego.

Dodatkowo zapoznajesz się z kulturą krajów języka, którego się uczysz, a także masz okazję „obserwować” naturalne zachowania bohaterów książek w różnych sytuacjach życiowych.

Łatwe teksty w języku angielskim dla początkujących można podzielić na dwa typy:

• proste teksty literackie;
• tematy - opowiadania na określone tematy.

Na początku zarówno dzieci, jak i dorośli mogą polecać tematy na najprostsze tematy - o Tobie, o Twojej rodzinie, o Twojej codzienności, o pogodzie, o wakacjach. Dzieci najprawdopodobniej zainteresują opowieści o zabawkach i zwierzętach.

Tematy

Oto przykłady niektórych takich lekkich tekstów w języku angielskim:

Moja rodzina

Poznaj moja rodzinę. Jest nas pięcioro – moi rodzice, mój starszy brat, moja młodsza siostra i ja. Najpierw poznaj moją mamę i tatę, Jane i Michaela. Moja mama lubi czytać, a tata gra w szachy z moim bratem Kenem. Moja mama jest szczupła i dość wysoka. Ma długie rude włosy i duże brązowe oczy. Ma bardzo przyjemny uśmiech i delikatny głos. Moja mama jest bardzo miła i wyrozumiała. Jesteśmy prawdziwymi przyjaciółmi. Ona jest panią domu. Ponieważ ma trójkę dzieci, zawsze jest zajęta domem. Opiekuje się moją młodszą siostrą Meg, która ma zaledwie trzy miesiące. Moja siostra jest bardzo mała i zabawna. Śpi, je i czasami płacze. Wszyscy pomagamy naszej mamie i pozwalamy jej odpocząć wieczorem. Potem zwykle czyta książkę lub po prostu ogląda telewizję. Mój ojciec jest lekarzem. On jest wysoki i przystojny. Ma krótkie ciemne włosy i szare oczy. Jest bardzo pracowitym człowiekiem. Jest wobec nas dość surowy, ale zawsze sprawiedliwy. Mój starszy brat Ken ma trzynaście lat i jest bardzo mądry. Jest dobry z matematyki i zawsze mi w niej pomaga, bo ledwo rozumiem te wszystkie sumy i problemy. Ken ma rude włosy i brązowe oczy. Mam na imię Jessica. Mam jedenaście lat. Mam długie ciemne włosy i brązowe oczy. Nie jestem tak bystry jak mój brat, chociaż w szkole też staram się dawać z siebie wszystko. Lubię tańczyć. W zeszłym miesiącu nasze studio tańca zwyciężyło w konkursie The Best Dancing Studio 2015. Jestem z tego bardzo dumny. Lubię też bardzo pomagać mamie przy mojej młodszej siostrze. Nasza rodzina jest bardzo zjednoczona. Kochamy się i zawsze staramy się spędzać razem więcej czasu.

Moja rodzina

Poznaj moja rodzinę. Jest nas pięcioro – moi rodzice, starszy brat, młodsza siostra i ja. Najpierw poznaj moją mamę i tatę, Jane i Michaela. Moja mama lubi czytać, a tata lubi grać w szachy z moim bratem Kenem. Moja mama jest szczupła i dość wysoka. Ma długie rude włosy i duże brązowe oczy. Ma bardzo miły uśmiech i delikatny głos. Moja mama jest bardzo miła i wyrozumiała. Jesteśmy prawdziwymi przyjaciółmi. Ona jest panią domu. Ponieważ ma trójkę dzieci, zawsze jest zajęta domem. Opiekuje się moją młodszą siostrą Meg, która ma zaledwie trzy miesiące. Moja siostra jest bardzo mała i zabawna. Śpi, je i czasami płacze. Wszyscy pomagamy naszej mamie i pozwalamy jej odpocząć wieczorem. Potem zwykle czyta książkę lub po prostu ogląda telewizję. Mój tata jest lekarzem. On jest wysoki i przystojny. Ma krótkie ciemne włosy i szare oczy. Jest bardzo pracowitą osobą. Jest wobec nas dość surowy, ale zawsze sprawiedliwy. Mój starszy brat Ken ma trzynaście lat i jest bardzo mądry. Jest dobry z matematyki i zawsze mi w niej pomaga, bo ledwo rozumiem te wszystkie przykłady i problemy. Ken ma rude włosy i brązowe oczy. Mam na imię Jessica. Mam jedenaście lat. Mam długie ciemne włosy i brązowe oczy. Nie jestem tak bystry jak mój brat, chociaż w szkole też bardzo się staram. Taniec to moje hobby. W zeszłym miesiącu nasze studio tańca zwyciężyło w konkursie Najlepsze Studio Tańca 2015. Jestem z tego bardzo dumny. Bardzo lubię też pomagać mamie przy mojej młodszej siostrze. Nasza rodzina jest bardzo przyjazna. Kochamy się i zawsze staramy się spędzać razem więcej czasu.

Obiady do szkoły

Każdy dzień w szkole podstawowej w Ameryce zaczyna się o 9:20. Dzieci mają zajęcia do godziny 15.15. O godzinie 12.00 dzieci jedzą obiad. Wielu chłopców i dziewcząt przynosi lunch z domu. Niektórzy jednak udają się na lunch do szkolnej stołówki.
Pani. Bradley prawie codziennie przygotowuje obiady szkolne dla dwójki swoich dzieci. Czasami daje dzieciom pieniądze i jedzą w szkolnej stołówce. Ale zazwyczaj dzieci wolą zjeść lunch w domu.
Dziś rano pani Bradley robi ulubione kanapki z masłem orzechowym i serem, dla dzieci do wypicia. Zamierza włożyć do pudełek śniadaniowych kanapki, kilka pomidorków koktajlowych i dwa banany dzieci do zabrania do szkoły.

Obiady szkolne

Każdy dzień w szkole podstawowej w Ameryce zaczyna się o 9:30. Zajęcia dla dzieci trwają do godziny 15.15. O godzinie 12:00 dzieci jedzą lunch. Wielu chłopców i dziewcząt przynosi własny lunch. Niektórzy jednak chodzą na lunch do szkolnej stołówki.
Pani Bradley przygotowuje obiady szkolne dla dwójki swoich dzieci niemal każdego dnia powszedniego. Czasami daje dzieciom pieniądze i jedzą w szkolnej stołówce. Ale zazwyczaj dzieci wolą zabrać lunch z domu.
Dziś rano pani Bradley robi kanapki z masłem orzechowym i serem, ulubione (kanapki) dzieci. Wystawia dzieciom do picia dwie butelki soku jabłkowego. Zamierza włożyć do ich pudełek na drugie śniadanie kanapki, kilka pomidorków koktajlowych i dwa banany. Dzieciom łatwo jest nosić pudełko na drugie śniadanie do szkoły.

Żyrafy

Na naszej planecie żyją różne rodzaje zwierząt i wszystkie są dla niej bardzo ważne. Na przykład wszyscy wiedzą, że rekiny są niebezpieczne dla ludzi, ale są przydatne do oczyszczania wody morskiej. Istnieją dwa rodzaje zwierząt: domowe (lub domowe) i dzikie. Ludzie trzymają zwierzęta w swoich domach. A niektóre dzikie zwierzęta są bardzo niebezpieczne. Zwierzęta domowe żyją obok ludzi, natomiast „domami” dzikich zwierząt są lasy, dżungle, oceany i tak dalej.
Żyrafy to bardzo piękne i niezwykłe zwierzęta. Są najwyższymi zwierzętami lądowymi na świecie. Żyrafy osiągają wysokość 5,5 m i wagę 900 kg. Słyną z długich szyi. Ale czy ktoś wie, że żyrafy mają bardzo długi język? Mogą nim nawet czyścić uszy! Żyrafy są zwykle żółte lub jasnobrązowe z ciemnymi plamami. Żyrafy żyją na afrykańskich sawannach. Mogą żyć od 20 do 30 lat. Ciekawostką jest to, że żyrafy śpią tylko dwadzieścia minut na raz. Siadają na ziemi i pochylają długą szyję w dół.
Żyrafy nie polują. Jedzą liście, trawę i owoce. Dzięki długiej szyi mogą dosięgnąć najwyższych liści na drzewach, których inne zwierzęta nie mogą zjeść.
Żyrafy często można spotkać w miejskich ogrodach zoologicznych. Są bardzo przyjacielskie i wszystkie dzieci bardzo je lubią.

Żyrafy

Na planecie żyje wiele różnych gatunków zwierząt i wszystkie są dla niej bardzo ważne. Na przykład wszyscy wiedzą, że rekiny są niebezpieczne dla ludzi, ale są przydatne do oczyszczania wody morskiej. Istnieją dwa rodzaje zwierząt - domowe (lub domowe) i dzikie. Ludzie trzymają zwierzęta w swoich domach. A niektóre dzikie zwierzęta są bardzo niebezpieczne. Zwierzęta domowe żyją blisko ludzi, natomiast „domami” dzikich zwierząt są lasy, dżungle, oceany i tak dalej.
Żyrafy to bardzo piękne i niezwykłe zwierzęta. Są najwyższymi zwierzętami lądowymi na świecie. Żyrafy mogą osiągnąć wysokość 5,5 metra i wagę 900 kg. Słyną z długich szyi. Ale czy ktoś wie, że żyrafy mają bardzo długi język? Potrafią nawet czyścić uszy! Żyrafy są zwykle żółte lub jasnobrązowe z ciemnymi plamami. Żyrafy żyją na afrykańskich sawannach. Mogą żyć od 20 do 30 lat. Co ciekawe, żyrafy śpią nie dłużej niż 20 minut na raz. Siedzą na ziemi i zginają długie szyje.
Żyrafy nie polują. Jedzą liście, trawę i owoce. Dzięki długim szyjom mogą dosięgnąć najwyższych liści na drzewach, których inne zwierzęta nie mogą zjeść.
Żyrafy często można spotkać w miejskich ogrodach zoologicznych. Są bardzo przyjacielskie i dzieci bardzo je kochają.

Fikcja do łatwego czytania w języku angielskim

Jeśli chodzi o teksty literackie, dla początkujących wskazane jest wybranie adaptowanych książek. Teraz możesz wybierać dzieła sztuki na dowolnym poziomie znajomości języka, korzystając ze słowników, komentarzy i tłumaczeń. Na początkowym etapie odpowiednie są krótkie i łatwe do czytania teksty w języku angielskim, a także specjalnie dostosowane książki o pierwszych trzech poziomach trudności (starter, początkujący, podstawowy). Nie musisz sprawdzać w słowniku każdego słowa, którego nie znasz. Czytając historię, spróbuj odgadnąć znaczenie nieznanych słów. Jeśli wybrana przez Ciebie książka odpowiada Twojemu poziomowi, nie będzie zbyt wielu takich słów, a Ty będziesz w stanie zrozumieć znaczenie tego, co czytasz.

Oto kilka dzieł pisarzy angielskich i amerykańskich, które można łatwo znaleźć w angielskich adaptacjach. Wszystkie te książki zostały przetłumaczone na język rosyjski i są dobrze znane rosyjskim czytelnikom, co oczywiście będzie dodatkową pomocą podczas czytania ich w języku angielskim.

Jak najlepiej wykorzystać czytanie

Zdecydowałeś się więc stworzyć bazę języka angielskiego, czytając angielskie książki. Jednak znalezienie i przeczytanie tekstów w języku angielskim dla początkujących to wciąż połowa sukcesu. Aby uzyskać dobry wynik, musisz nie tylko czytać, ale także pracować z przeczytanym materiałem. Oto kilka wskazówek, jak to zrobić.

• Szukaj tekstów w języku angielskim z akompaniamentem audio. W ten sposób możesz nie tylko poszerzyć swoje słownictwo, ale także kontrolować i doskonalić swoją wymowę.
• Szukaj tekstów w języku angielskim, a po nich zadania. Mogą to być pytania, różne ćwiczenia dotyczące doboru słów lub poprawnych opcji itp. Dzięki temu zyskasz dodatkową możliwość utrwalenia w pamięci nowych słów i przećwiczenia struktur gramatycznych.
• Jeśli po tekstach nie ma ćwiczeń, wypróbuj metodę „Dlaczego” – pytania. Polega na tym, że na podstawie tego, co przeczytasz, sam możesz stworzyć dla siebie kilka pytań, zaczynając od „Dlaczego?” Co więcej, lepiej, jeśli tekst nie zawiera bezpośredniej odpowiedzi na Twoje pytania i będziesz musiał spekulować lub spekulować, odpowiadając na nie.
• Spróbuj, korzystając z tekstu, ułożyć krótką opowieść, nie dłuższą niż 7-8 zdań. Wskazane jest użycie nowych słów. Naucz się opowiadania na pamięć. Powiedz to głośno.

Ćwiczenie rozumienia tekstu online dla początkujących

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania.

Wycieczka do mojej babci

Wczoraj odwiedziłem moją babcię na wsi. Jeździmy tam w każdy weekend i bardzo podobają mi się te wycieczki. Ale nie tym razem. Padał deszcz i psy, nasz samochód kilka razy się zepsuł i wszyscy byliśmy bardzo zmęczeni. Ale kiedy zobaczyliśmy Babcię, zapomniałem o trudnościach.

Odpowiedz na pytania

Wskaż, czy zdania w tekście są prawdziwe (prawda – poprawne, fałsz – niepoprawne)

Napisz zdanie, które odzwierciedla główną ideę tego tekstu

Na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą... Na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą... Na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą... Na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą... Na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą najlepszą rzeczą... na świecie jest Rodzina, najlepszą rzeczą... na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą... na świecie Rodzina jest najlepszą rzeczą!

Jeszcze prostsze teksty i ćwiczenia online znajdziesz w serwisie szkoleniowym Lim English online. Zarejestruj się i rozpocznij naukę przez zabawę!