Dłuższy jest krótszy dla dzieci w wieku 3-4 lat. Podsumowanie węzłów na famp dla dzieci z grupy środkowej „długie-krótkie”

Album ćwiczeń z kształtowania przednumerycznych pojęć matematycznych u dzieci w wieku 5-6 lat.

Przedstawiamy Państwu album z ćwiczeniami, które w przystępny i zabawny sposób pomogą przedszkolakowi w nauce przednumerycznych pojęć matematycznych.

Album opiera się na systemie rozrywkowych ćwiczeń dla dzieci w wieku 4-6 lat, który odzwierciedla sekcje „Rozmiar” i „Orientacja w przestrzeni”.

Cel tego albumu- kształtować przedliczbowe pojęcia matematyczne u dziecka w wieku przedszkolnym i uczyć:

porównać dwa zbiory (grupy) obiektów pod względem ilościowym, korzystając z pojęć:

„dużo - trochę”, „więcej - mniej”, „tak samo (równo)”;

porównać dwa obiekty o kontrastujących rozmiarach pod względem długości, szerokości, wysokości i grubości;

określać przestrzenne rozmieszczenie przedmiotów w stosunku do siebie i do innego obiektu;

określ lokalizację obiektów i pokaż (nazwij lub zobrazuj) je na płaszczyźnie arkusza.

Nowość: W oparciu o wieloletnie praktyczne doświadczenie autor opracował system zabawy

ćwiczenia graficzne, które pozwalają wykorzystać stymulującą wartość funkcji ręki, wpływając na cechy emocjonalne dziecka i rozwój jego procesów umysłowych.

Praca w proponowanym albumie pozwoli Ci na:

zamień naukę w zabawną grę;

rozszerzyć możliwości mowy, wprowadzając terminy matematyczne do aktywnego słownika;

poprawić rozwój oka dziecka;

rozwijać umiejętności motoryczne palców;

stymulują rozwój operacji myślowych;

dbaj o to, aby zadania były realizowane z uwzględnieniem indywidualnych cech dziecka (każde dziecko postępuje w nauce w swoim własnym tempie);

zwiększyć samodzielność w realizacji zadań.

Pracę nad albumem należy rozpocząć, gdy dziecko nie jest zajęte czymś dla niego interesującym: w końcu proponuje się mu zabawę, a zabawa jest dobrowolna!

Najpierw przeczytaj swojemu małemu uczniowi bajkę o magicznej krainie, a potem wraz z Tobą będzie „przemierzał” strony albumu, rozwiązując podstępne pułapki i zadania złego czarodzieja.

Przeczytaj zadanie swojemu dziecku, ale nie spiesz się z odpowiedzią – daj mu możliwość przemyślenia i uzasadnienia. Dziecko musi mieć pewność, że samodzielnie poradzi sobie z zadaniem.

Jeśli dziecko jest zmęczone i roztargnione, zrób sobie przerwę, ale rozpoczęte zadanie należy dokończyć, jednocześnie budując motywację do zajęć edukacyjnych.

Nie zapomnij pochwalić dziecka za jego wysiłki!

Małe zwierzęta siedzą na ławkach na placu zabaw. Pokaż mi gdzie dużyławka, gdzie - mały? Na której ławce siedzą kot i kociak? Na jakiej ławce bawi się mały miś? Pokoloruj to dużyławka z zielonym ołówkiem i mały- żółty ołówek.

Znajdować identyczne zabawki i pokoloruj każdą parę zabawek kredkami ten sam.

Pojęcie „szeroki - wąski”.

Nadeszła wiosna: zaczęły płynąć pierwsze strumienie, rzeki były wolne od lodu. Pokaż mi gdzie szeroki rzeka i gdzie - wąski strużka? Po której rzece płynie ten duży statek? Po jakim strumieniu płynie mała łódka? Pokoloruj statek, którym płynie szeroki rzeka, z żółtym ołówkiem i łodzią, która po niej płynie wąski strumień, - czerwonym ołówkiem.

Pojęcie „wysoki - niski”.

Budowlańcy zbudowali nowe domy. Pokaż mi, który dom wysoki, Który w takim razie - krótki? Pokoloruj to wysoki ds niebieskim ołówkiem i krótki- różowy ołówek.

Króliczki Zay i Chick przygotowują się do wakacji. Pokaż mi, który króliczek ma dużo kulki i który ma kilka? Narysuj kule tak, aby króliczki je miały na równi.

Pojęcie „długie – krótkie”.

Masza i Dasza mieszkają w tym samym domu na różnych piętrach. Pokaż mi, które schody długi, i który - krótki? Po jakich schodach dziewczyna wchodzi, a po których schodzi? Pokoloruj to długi schody zielonym ołówkiem.

Pojęcie „gruby - cienki”.

Na leśnej polanie rosły dwa grzyby - borowik i muchomor. Pokaż mi, który grzyb gruby nogę i którą ma cienki? Nazwij grzyba za pomocą gruby noga. Jak nazywa się grzyb cienki z nogą?

Pokoloruj czapkę grzyba gruby noga brązowym ołówkiem i z cienkim noga - czerwonym ołówkiem. Na jaki kolor pomalujesz liść i trawę? Pokoloruj je.

Pojęcie „głębokie – płytkie”.

Dzieci pływają w stawie. Pokaż mi, który chłopiec gdzie pływa głęboko? Pokoloruj jego kapelusz czerwonym ołówkiem. I jaki chłopiec gdzie pływa mały? Pokoloruj jego kapelusz żółtym ołówkiem.

Pojęcie „prostej krzywej”.

Na polanie rosły kwiaty - mak i dzwonek. Pokaż mi, który kwiat prostyłodyga i który ma krzywy? Nazwij kwiat z bezpośredni trzon. Jak nazywa się kwiat krzywy trzon? Pokoloruj kwiat za pomocą bezpośredniłodyga niebieskim ołówkiem i krzywy- czerwony ołówek. Na jaki kolor pomalujesz łodygi i liście? Pokoloruj je.

Koncepcja „przód – tył”.

Kot w Butach i Mysz udają się do zamku królewskiego. Pokaż mi, kto nadchodzi dalej, Kto - za? Pokoloruj Kota w Butach i Myszkę za pomocą kolorowych ołówków.

Po drogach jeżdżą ciężarówki. Pokaż mi, jaki samochód jest narysowany dalej od ciebie, który bliższy Tobie? Pokoloruj tak samochód dalej, niebieski ołówek i ten samochód bliższy,- czerwony ołówek.

Pojęcia „lewo – prawo”

Na Nowy Rok do przedszkola przywieziono dwie choinki: dużą i małą. „Powiedz mi, jakiej wielkości jest to drzewo po lewej stronie, Który po twojej prawej stronie? Pokoloruj kulki duży Choinka z pomarańczowym ołówkiem i kulkami dalej mały- niebieski ołówek. Na jaki kolor pomalujesz igły na choinkach? Pokoloruj je.

na płaszczyźnie arkusza.

- Spójrz na rysunek i powiedz mi, z jakiej bajki pochodzą ci bohaterowie? Kto jest narysowany pośrodku? A Kto - V Górny prawy róg; po prawejdolny róg; V lewy górny róg; V lewy dolny róg? Pokoloruj postacie z bajek kredkami.

Rysować powyżej parasol jabłkowy, pod parasol kwiatowy, po prawej- pole wyboru, lewy- balon; V Górny prawy róg- słońce, w lewy górny róg- dom; V lewy dolny róg- grzyb, w Dolny prawy róg- Drzewko świąteczne. Pokoloruj obrazki kredkami.

Witaj mój przyjacielu!

Nazywam się klaun Tsvetik.

Uwielbiam oglądać różne rysunki i je kolorować.

A tylubisz rysować? W takim razie masz szczęścielo, bo właśnie dzisiaj przyniosłem mój magiczny ołówek. Tutaj jest.

Uwielbiam także podróżować iZapraszam Cię do baśniowej krainy. Jesteś zadowolonyże już niedługo znajdziesz się w bajce?

Więc posłuchaj, co ci powiem.

Bardzo podobał mi się pobyt w magicznej krainie baśni. Codzienniemieszkańcy tego kraju cieszyli się ciepłym słońcem, zieloną trawą i podziwiali piękne kwiaty wszystkich kolorów tęczy.

Ale pewnego dnia zimny wiatr, który wiał z północy, sprowadził złego czarodziejaNika. Bardzo się rozgniewał, gdy zobaczył, że wszyscy mieszkańcy bajkowej krainy są pogodni i mili. A potem rzucił straszliwe zaklęcie i natychmiast wszystkie przedmioty straciły kolor.

Oto, co nieszczęście przydarzyło się w bajkowej krainie. Czy jesteś gotowy, aby mu pomóc?mieszkańcy? Więc chodźmy! Daję ci pudełko kolorowych magicznych ołówków.

W baśniowej krainie, na każdej ulicy, zły czarodziej zastawił swoje przebiegłe pułapki i zadania. Słuchaj uważnie zadań, wykonaj jedobrze, a wtedy będziesz mógł odczarować baśniową krainę i przywrócić przedmiotom ich kolor.

Powodzenia!

Irina Małachinskaja
Kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u przedszkolaków. Lekcja rozwojowa „Długie - krótkie”

Cel:

- aby stworzyć wyobrażenie o właściwościach obiektów według rozmiaru: długi krótki; uczyć porównywać rzeczy.

Materiał:

Dwie różne taśmy długości i różnych kolorach(czerwony i niebieski); paski różnokolorowego kartonu długość dla każdego dziecka (żółty i czerwony); obrazki z wizerunkami Pinokia i Pierrota, kolorowanki i wizerunki Pinokia i Pierrota dla każdego dziecka, kredki.

Postęp lekcji

Lekcja zaczyna się od gry„Kto jest szybszy?”(Dwoje dzieci na polecenie zaczyna przekręcać różne wstążki długości i różnych kolorach)

(odpowiedzi dzieci) (czerwony)

Spróbujmy jeszcze raz. (inne bawiące się dzieci)

Która wstęga została owinięta szybciej? (odpowiedzi dzieci) (czerwony)

Czemu myślisz? (odpowiedzi dzieci)

czerwona wstążka Krótko mówiąc i niebieski dłużej. Aby to sprawdzić, co należy zrobić? (Umieść czerwoną wstążkę na niebieskiej)

Chłopaki, teraz spójrzcie, każdy z was ma na stole wielokolorowe paski. Postaw jak najwięcej na pierwszym miejscu długi pasek.

Jakiego ona jest koloru? (Żółty)

Teraz załóż pasek krótszy. Jakiego ona jest koloru? (Czerwony)

Ile jest razem pasków? (Paski porównywane są metodą nakładkową)

Teraz odgadnij zagadkę.

Jakie dziwne? Jakie dziwne?

Drewniany człowiek?

Na lądzie i pod wodą

Szukasz złotego klucza.

Wtyka nos wszędzie długi.

Kto to jest? (Pinokio)

Prawidłowy. Dobrze zrobiony!

Jak miał na imię bohater, który zawsze był smutny i uwielbiał czytać wiersze o Malwinie? (Pierrot)

(Pokaz obrazków z wizerunkami Pinokia i Pierrota)

Minuta wychowania fizycznego

Pinokio rozciągnięty,

Pochyl się raz, pochyl się dwa razy,

Ręce na bok rozwiedziony,

Najwyraźniej nie znalazłem klucza.

Aby zdobyć dla nas klucz,

Musisz stanąć na palcach.

A teraz chłopaki, przejdźmy uważnie Spójrzmy na Pinokia i Pierrota i dowiedzmy się, czym się od siebie różnią.

Która postać ma nos? długi i kto ma krótki? (odpowiedzi dzieci)

Jakie włosy ma Pierrot, jakie ma Pinokio? (odpowiedzi dzieci)

Kto ma rękawy w koszuli? długi, Kto krótki? (odpowiedzi dzieci)

Pracuj w kolorowankach.

Chłopaki, Pinokio i Pierrot przyszli cię odwiedzić. Pokolorujmy je.

Zreasumowanie.

Nauczyciel podsumowuje na podstawie wrażeń dzieci.

NAUKA POJĘĆ „DŁUGIE – KRÓTKIE”

Lekcja 1

Będziesz potrzebować: dwie długie i dwie krótkie wstążki, dwie miękkie zabawki. Przed rozgrzewką powiedz dziecku: „Teraz się umyjemy!”

Rozgrzewka:

Kran, otwarty (Wykonuj ruchy obrotowe palcami prawej ręki, jakbyś odkręcał kran.)

Nos, umyj twarz. (Pocieraj nos.)

Umyj się od razu

Oboje oczu (Przetrzyj oczy obiema pięściami jednocześnie.)

Umyj ręce (Potrzyj ręce.)

Umyj się, szyjo. (Pocieraj szyję.)

Szyjo, umyj się dokładnie!

Umyj, umyj, (Podnieś ręce do góry i udawaj, że przewracasz wiadro z wodą.)

Rozlej się na siebie

Brud, zmyj!

Brud, zmyj!

E. Moszkowska

Ty i Twoje dziecko najpierw „umyjcie” siebie, a następnie, powtarzając wiersz, „umyjcie” zabawki. Następnie mówisz dziecku, że zwierzęta są już czyste i trzeba je ubrać - zawiązać na nich piękne wstążki.

Najpierw weź krótką wstążkę, spróbuj ją zawiązać, narzekaj, że nie wychodzi. Pozwól dziecku spróbować, jemu też się nie uda, bo świadomie wybrałaś za krótką wstążkę. Powiedz: „Nie, ta wstążka jest za krótka, weźmy długą”. Zawiąż długą wstążkę na szyi misia, pomóż dziecku zawiązać drugą długą wstążkę na szyi innej zabawki.

Lekcja 2

Będziesz potrzebować: wstążki długie i krótkie (lepiej szerokie), słodycze lub witaminy.

Pokaż dziecku, jak złożyć wstążkę, następnie daj dziecku długą wstążkę i weź krótką dla siebie. Przeczytaj wiersz i weź udział w konkursie.

Kto będzie najszybszy na świecie, otrzyma nagrodę główną –

Wstążka wrzuci cukierek prosto do ust!

Naturalnie zwiniesz wstążkę szybciej niż dziecko. Powiedz mu: „Widzisz, wygrałem, bo moja wstążka jest krótka, a twoja długa. Wymieńmy się teraz wstążkami”. Przeczytaj wiersz jeszcze raz i rozpocznij konkurs od nowa.

Tym razem dziecko wygra konkurs i otrzyma cukierek. Zaproś go do ponownej zabawy, a dziecko musi wybrać własną wstążkę. Jeśli wybierze krótką, oznacza to, że opanował materiał; jeśli wybierze długą, pokaż mu, że zwinięcie tej wstążki zajmie więcej czasu.

Lekcja 3

Będziesz potrzebować: dwie małe zabawki i duża kartka papieru z drzewem na jednym końcu i domem na drugim. Między drzewem a domem są dwie ścieżki, jedna krótka, druga długa.

Rozgrzewka:

Zapadła cisza, (Chodź na palcach, skradając się.)

Nagle ryk grzmotu

Zmieniła. (Tupnij głośno nogami.)

A teraz cicho pada deszcz,

Czy słyszysz? (Przyłóż palec do ust.)

Kapałem, kapałem,

Kapało na dach. (Chodź na palcach, częstymi, małymi krokami.)

Prawdopodobnie teraz

Zacznie grać na perkusji.

Już bębni (Tupnij nogami, z każdym słowem coraz głośniej.)

Już bębnię.

Powiedz dziecku, że zwierzęta muszą ukryć się w domu, w przeciwnym razie zmokną na deszczu. Zabawka, która biegnie krótką ścieżką, dociera jako pierwsza i cieszy się, że nie zmokła. Zabawka biegnąca długą ścieżką głośno narzeka, że ​​zmokła ją deszcz.

Zmęczony bębniącym deszczem.

Możemy zagrać jeszcze raz.

Biegniemy na skraj lasu.

Jest tam mnóstwo ciekawych rzeczy!

Zabawki uciekają z domu pod drzewkiem. Pierwszy przybył ten, który biegł krótką ścieżką. Druga zabawka krzyczy głośno: „Poczekaj na mnie, już idę, biegnę długą ścieżką!”

Kopiując i umieszczając na innej stronie, należy wskazać aktywny link: http://www.

Gry i zadania utrwalające pojęcia dotyczące długości i wysokości obiektów dla przedszkolaków w wieku 3-5 lat (z trudnościami w nauce)

Ten wybór zadań, gier i ćwiczeń pomoże utrwalić i rozwinąć wiedzę dzieci w wieku 3-5 lat na temat długości i wysokości obiektów, poprawić umiejętności porównywania długich i krótkich, wysokich i niskich obiektów, przyczyni się do rozwoju uwagi , myślenia, umiejętności graficznych i podstawowych pojęć matematycznych.
Cel: konsolidacja pojęć „długi-krótki”, „wysoki-niski”
Zadania:
- rozwinąć umiejętność dokończenia rozpoczętego zadania, wytrwałość
- rozwijać percepcję, uwagę
-rozwijać umiejętności graficzne
Gra nr 1. Szaliki
Wiek ucznia: 34 lata
Sprzęt: Wydrukowane zdjęcia długich i krótkich szalików, 2 pudełka o różnych długościach.
Cel: Utrwalenie pojęć „długiego krótkiego” w mowie, utrwalenie nazw kolorów podstawowych, rozwinięcie umiejętności rozróżniania obiektów według długości

Postęp gry: Na biurku kładziemy 2 pudełka i 2 zdjęcia z długim i krótkim szalikiem. Wyjaśniamy dzieciom, że teraz przywrócimy porządek. To pudełko - pokazujemy - jest długie, zmieścimy w nim wszystkie długie szaliki. A to pudełko jest krótkie, zmieszczą się w nim tylko krótkie szaliki. Następnie po kolei dajemy dzieciom zdjęcia, prosimy o podanie długości i koloru szalika, a następnie wkładamy go do odpowiedniego pudełka (ten szalik jest długi, czerwony - ja go włożę do tego długiego pudełka)

Sprzęt: Szablony do gry do wydrukowania
Wiek ucznia: 3-5 lat
Cel: Utrwalenie pojęć „wysoki-niski”, rozwój percepcji wzrokowej, umiejętności liczenia
Postęp gry. Kładziemy na biurku zdjęcia z wysokim i niskim mężczyzną i wyjaśniamy dzieciom, że ten chłopiec jest wysoki, a ten niski. Następnie publikujemy zdjęcia dziewcząt i prosimy je, aby prawidłowo usiadły obok chłopców. następnie dzieci pracują samodzielnie, komentując swoje działania (ta dziewczyna jest wysoka, postawię ją z innymi wysokimi, a ta jest niska itp.)
Następnie ogłaszamy dzieciom, że każda osoba mieszka we własnym domu, wysocy chłopcy w wysokich niebieskich domach, wysokie dziewczynki w wysokich różowych domach. Prosimy o wybranie odpowiedniego domu dla każdego, po zebraniu wszystkich wysokich, zbieramy wszystkie niskie. Pod koniec gry demonstrujemy i powtarzamy - wysokie dziewczyny w różowych wysokich domach, wysocy chłopcy w niebieskich itp.

Zadanie domowe dla rodziców i dzieci do samodzielnej pracy nad wzmocnieniem pojęć „długie – krótkie”, „wysokie-niskie”

Przedszkole ogólnorozwojowe MBDOU nr 8 „Truskawka”

Obszar edukacyjny „Poznanie”

Bezpośredni obszar edukacyjny: „Rozwój sensoryczny” w I grupie juniorów „Smorodinka”

Na temat

"Wysoki niski"

Prowadzona przez ET Israelova

Pedagog

Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Zdrowie”, „Bezpieczeństwo”.

Zadania:

Nauka porównywania obiektów według wzrostu.

Wprowadzenie do pojęć „wysoki”, „niski”, „powyżej”, „poniżej”.

Znajomość teorii względności wysokości tego samego obiektu przy zmianie standardu pomiaru.

Rozwój procesów poznawczych.

Rozwój motoryki ogólnej i małej, stereotyp dynamiczny.

Poćwicz mówienie o wynikach porównania. Pielęgnuj uwagę, myślenie, wzajemną pomoc.

Sprzęt:

flanelograf;

zdjęcia do bajki;

trzy obrazy przedstawiające domy o różnej wysokości;

tace, zestawy, w skład których wchodzą płótna intarsjowane dwupasmowe, sylwetki obrazów - piramidy wysokie i niskie, choinki, wazony (w zależności od liczby dzieci).

Wspólne działania nauczyciela i dzieci.

Sytuacja mowy „Wysoka – niska”.

Gra dydaktyczna „Zabawne lalki gniazdujące”.

Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych.

1. Organizacja rozpoczęcia GCD.

Nauczyciel opowiada bajkę, po drodze przyczepiając obrazki do flanelografu.

Wąską polną ścieżką biegła mysz. Wysoki Orzeł wzbił się w niebo w poszukiwaniu ofiary. Głupia, beztroska mysz niczego nie zauważyła.

Pospiesz się i ukryj się wysoki trawa! Pośpiesz się!

Och, to nawet zabawne! Wysoka trawa! Oto ja, wysoki, a trawa krótka! – sosna rosnąca przy drodze roześmiała się.

Cóż za kontrowersje! Wow, wow” – westchnęła mądra sowa – „wszystko na świecie może byćwysoki i niski. Zależy do czego to porównasz.

Jak myślicie, czy mądra sowa ma rację?

Sprawdźmy jego twierdzenie.

2. Porównanie obiektów.

Nauczyciel dołącza do flanelografu zdjęcia dwupiętrowych i trzypiętrowych domów.

Spójrz na te domy. Który można nazwać

wysoki ? (Przedstawienie dla dzieci).

Który jest niski? (Odpowiedzi dzieci)

Nauczyciel zasłania obraz trzypiętrowego domu zdjęciem parterowego domu.

Jaki rodzaj domu możemy nazwać wysoki? (Dzieci wskazują i nazywają).

Nauczyciel dołącza do flanelografu obraz domu parterowego, dwupiętrowego i trzypiętrowego. Dzieci określają, który dom jest najwyższy, a który najniższy.

3. Minuta wychowania fizycznego.

4. Gra „Wysoko – nisko”. Konkluzja.

Na tacy każdego dziecka znajduje się sylwetka przedstawiająca wysokie i niskie przedmioty (piramidy, choinki, wazony). Nauczyciel proponuje wyjęcie piramid z tacy i porównanie ich, po czym umieszcza wysoką piramidę na górnym pasku składu, a niską piramidę na dole. Te same czynności wykonuje się w przypadku choinek i wazonów. Nauczyciel umożliwia dzieciom przenoszenie obiektów z płótna składowego na tace w odwrotnej kolejności.

Na koniec NOD chwali chłopaków za wykonanie zadania.