Długość fali to prędkość prezentacji propagacji fali. Rozwój lekcji: Długość fali

Podczas lekcji będziesz mógł samodzielnie przestudiować temat „Długość fali. Prędkość propagacji fali.” W tej lekcji poznasz szczególne właściwości fal. Przede wszystkim dowiesz się, czym jest długość fali. Przyjrzymy się jego definicji, sposobowi wyznaczania i pomiaru. Następnie przyjrzymy się także bliżej prędkości propagacji fali.

Na początek pamiętajmy o tym fala mechaniczna jest wibracją rozchodzącą się w czasie w ośrodku sprężystym. Ponieważ jest to oscylacja, fala będzie miała wszystkie cechy odpowiadające oscylacji: amplitudę, okres oscylacji i częstotliwość.

Ponadto fala ma swoje szczególne cechy. Jedną z tych cech jest długość fali. Długość fali jest oznaczona grecką literą (lambda lub mówią „lambda”) i jest mierzona w metrach. Wymieńmy cechy fali:

Co to jest długość fali?

Długość fali - jest to najmniejsza odległość pomiędzy cząstkami wibrującymi w tej samej fazie.

Ryż. 1. Długość fali, amplituda fali

Trudniej jest mówić o długości fali w fali podłużnej, ponieważ tam znacznie trudniej jest obserwować cząstki wykonujące te same drgania. Ale jest też cecha - długość fali, który określa odległość pomiędzy dwiema cząstkami wykonującymi te same drgania, drgania o tej samej fazie.

Długość fali można również nazwać odległością przebytą przez falę w jednym okresie oscylacji cząstki (ryc. 2).

Ryż. 2. Długość fali

Następną cechą jest prędkość propagacji fali (lub po prostu prędkość fali). Prędkość fali oznaczana w taki sam sposób, jak każda inna prędkość, literą i mierzona w . Jak jasno wytłumaczyć, czym jest prędkość fali? Najłatwiej to zrobić na przykładzie fali poprzecznej.

Fala poprzeczna jest falą, w której zaburzenia są zorientowane prostopadle do kierunku jej propagacji (rys. 3).

Ryż. 3. Fala poprzeczna

Wyobraź sobie mewę przelatującą nad grzbietem fali. Prędkość jej przelotu nad grzbietem będzie prędkością samej fali (ryc. 4).

Ryż. 4. Wyznaczanie prędkości fali

Prędkość fali zależy od tego, jaka jest gęstość ośrodka, jakie są siły oddziaływania pomiędzy cząstkami tego ośrodka. Zapiszmy zależność pomiędzy prędkością fali, jej długością i okresem fali: .

Prędkość można zdefiniować jako stosunek długości fali, drogi przebytej przez falę w jednym okresie, do okresu drgań cząstek ośrodka, w którym fala się rozchodzi. Dodatkowo należy pamiętać, że okres jest powiązany z częstotliwością zależnością:

Następnie otrzymujemy zależność łączącą prędkość, długość fali i częstotliwość oscylacji: .

Wiemy, że fala powstaje w wyniku działania sił zewnętrznych. Należy zauważyć, że gdy fala przechodzi z jednego ośrodka do drugiego, zmieniają się jej cechy: prędkość fal, długość fali. Ale częstotliwość oscylacji pozostaje taka sama.

Bibliografia

1. Sokolovich Yu.A., Bogdanova G.S. Fizyka: podręcznik z przykładami rozwiązywania problemów. - Podział drugiej edycji. - X.: Vesta: wydawnictwo "Ranok", 2005. - 464 s.
2. Peryshkin A.V., Gutnik E.M., Fizyka. Klasa 9: podręcznik do kształcenia ogólnego. instytucje / A.V. Peryszkin, E.M. Gutnik. - wyd. XIV, stereotyp. - M.: Drop, 2009. - 300 s.

1. Portal internetowy „eduspb” ()
2. Portal internetowy „eduspb” ()
3. Portal internetowy „class-fizika.narod.ru” ()

Praca domowa

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Fabuła. Przypomnijmy sobie, jak powstaje fala. (Z materiału z poprzedniej lekcji)… Narysujmy falę i skojarzmy z nią układ współrzędnych. Jeśli na osi pionowej wykreślimy przemieszczenie cząstek z położenia równowagi, a na osi poziomej odległość, na jaką fala rozchodzi się, można wykazać następujące cechy fali: amplitudę i długość fali. Amplituda to maksymalne przemieszczenie cząstek z położenia równowagi. Długość fali to odległość pomiędzy najbliższymi punktami oscylującymi w tych samych fazach. Długość fali jest oznaczona grecką literą λ („lambda”). [λ ]=[m] Zbudujmy kolejny wykres fali, na którym pokażemy przemieszczenie wzdłuż osi pionowej oraz czas propagacji fali wzdłuż osi poziomej, wtedy będzie można zobaczyć okres fali na wykresie , tj. czas jednego pełnego oscylacji. [T]=[s] Ponieważ okres oscylacji jest powiązany z częstotliwością zależnością T=1/ ν, długość fali można wyrazić w postaci prędkości i częstotliwości fali: λ= V/ ν V=λ / T V= λν

1. W oceanach długość fali sięga 300 m, a okres oscylacji wynosi 15 s. Wyznacz prędkość rozchodzenia się takiej fali. Odpowiedź: 20 m/s.

Odpowiedź: 0,17 m. 2. Określ długość fali dźwiękowej w powietrzu, jeśli częstotliwość drgań źródła dźwięku wynosi 2000 Hz. Prędkość dźwięku w powietrzu wynosi 340 m/s.

Odpowiedź: 0,3 Hz. 3. Odległość pomiędzy najbliższymi grzbietami fal w morzu wynosi 10 m. Jaka jest częstotliwość uderzeń fal w kadłub łodzi, jeśli prędkość fali wynosi 3 m/s.

Odpowiedź: 6,6 m. 4,6 grzbietów fal mijanych przez nieruchomego obserwatora w ciągu 20 s, zaczynając od pierwszego. Jaka jest długość fali i okres drgań, jeśli prędkość fali wynosi 2 m/s?

Odpowiedź: 3 m/s. Okres drgań cząstek wody wynosi 2 s, a odległość między sąsiednimi grzbietami fal wynosi 6 m. Określ prędkość propagacji tych fal.

ANALIZA LEKCJI

Lekcja odbyła się w klasie 9 w ilości 28 osoba. Lekcja na temat „Długość fali. Prędkość rozchodzenia się fali” wynosi ósma lekcja w dziale fizyki „Wibracje mechaniczne i fale. Dźwięk" . Dlatego podczas tej lekcji uczniowie muszą sformułować podstawowe pojęcia, definicje i terminy.
Lekcja uwzględniała trójjedyny cel dydaktyczny: edukacyjny, rozwojowy, edukacyjny.
Moim celem edukacyjnym było zapoznanie uczniów z pochodzeniem pojęcia „długość fali, prędkość fali”.
Jako cel rozwojowy stawiam uczniom rozwinięcie jasnych wyobrażeń na temat warunków propagacji fal; rozwój myślenia logicznego i teoretycznego, wyobraźni, pamięci przy rozwiązywaniu problemów i utrwalania umiejętności uczenia się.
Postawiłem sobie cel edukacyjny : kształtowanie sumiennej postawy wobec pracy edukacyjnej, pozytywnej motywacji do nauki; przyczyniają się do wychowania człowieczeństwa, dyscypliny i estetycznego postrzegania świata.
Typ lekcji jest łączony, ponieważ ten temat jest ósma lekcja w dziale „Drgania i fale mechaniczne. Dźwięk".
Podczas lekcji zapewniłem logiczne powiązanie przy tłumaczeniu nowego materiału: spójność, przystępność, zrozumiałość. Główne metody lekcji były: werbalne (wyjaśnienie tematu), wizualne (pokazy, modelowanie komputerowe), praktyczne (rozwiązywanie problemów, wykonywanie zadań testowych).
Utrwalając wiedzę uczniów, korzystałam z rozwiązywania zadań na tablicy wraz z wyjaśnieniem. Uważam, że trójjedyny cel dydaktyczny lekcji został osiągnięty. Następnie podsumowałem lekcję i wyjaśniłem zadanie domowe.

Uważam, że wszystkie cele lekcji zostały pomyślnie zrealizowane, a metody i techniki nauczania zostały dobrane racjonalnie, biorąc pod uwagę poziom przygotowania uczniów. Zastosowano różne metody organizacji pracy na lekcji (praca grupowa w parach, pod okiem nauczyciela, indywidualna). Planując jednak tę lekcję w przyszłości, postaram się dodać bardziej zróżnicowane zajęcia. Na przykład przy rozwiązywaniu problemów można było przydzielić każdemu uczniowi indywidualne zadania związane z pracą z wykresami. Ale na tej lekcji zastosowano zróżnicowane podejście zarówno we wstępnym przygotowaniu do lekcji, jak i podczas lekcji (wszystkie pytania i zadania zostały wybrane w taki sposób, aby cele i zadania zostały zrealizowane zarówno w odniesieniu do całej klasy, jak i każdego dziecko indywidualnie).

„Zadania”

2

1. Odległość pomiędzy najbliższymi grzbietami fal w morzu wynosi 20m. Z jaką prędkością rozchodzi się fala? Jeżeli okres drgań cząstek fali wynosi 10 s?

2 . Rybak zauważył, że w ciągu 5 sekund pływak wykonał 10 oscylacji na falach, a odległość pomiędzy sąsiednimi garbami fal wynosiła 1 m. Jaka jest prędkość rozchodzenia się fali?

3. Częstotliwość oscylacji fali wynosi 10000 Hz, a długość fali wynosi 2 mm. Wyznacz prędkość fali.

4. Długość fali wynosi 2 m, a prędkość propagacji wynosi 400 m/s. Definiować. Ile pełnych oscylacji wykonuje ta fala w ciągu 0,1 s?

_______________________________________________________________________________________________

1. Odległość pomiędzy najbliższymi grzbietami fal w morzu wynosi 20m. Z jaką prędkością rozchodzi się fala? Jeżeli okres drgań cząstek fali wynosi 10 s?

2 . Rybak zauważył, że w ciągu 5 sekund pływak wykonał 10 oscylacji na falach, a odległość pomiędzy sąsiednimi garbami fal wynosiła 1 m. Jaka jest prędkość rozchodzenia się fali?

3. Częstotliwość oscylacji fali wynosi 10000 Hz, a długość fali wynosi 2 mm. Wyznacz prędkość fali.

4. Długość fali wynosi 2 m, a prędkość propagacji wynosi 400 m/s. Definiować. Ile pełnych oscylacji wykonuje ta fala w ciągu 0,1 s?

_______________________________________________________________________________________________

1. Odległość pomiędzy najbliższymi grzbietami fal w morzu wynosi 20m. Z jaką prędkością rozchodzi się fala? Jeżeli okres drgań cząstek fali wynosi 10 s?

2 . Rybak zauważył, że w ciągu 5 sekund pływak wykonał 10 oscylacji na falach, a odległość pomiędzy sąsiednimi garbami fal wynosiła 1 m. Jaka jest prędkość rozchodzenia się fali?

3. Częstotliwość oscylacji fali wynosi 10000 Hz, a długość fali wynosi 2 mm. Wyznacz prędkość fali.

4. Długość fali wynosi 2 m, a prędkość propagacji wynosi 400 m/s. Definiować. Ile pełnych oscylacji wykonuje ta fala w ciągu 0,1 s?

Wyświetl zawartość dokumentu
"lekcja"

Temat lekcji:

Typ lekcji:lekcja przekazywania nowej wiedzy.

Cel: wprowadzić pojęcia długości i prędkości fali, nauczyć uczniów stosowania wzorów na obliczanie długości i prędkości fali.

Zadania:

zapoznanie uczniów z pochodzeniem pojęcia „długość fali, prędkość fali”

potrafić porównywać rodzaje fal i wyciągać wnioski

uzyskać zależność między prędkością fali, długością fali i częstotliwością

wprowadzić nową koncepcję: długość fali

naucz uczniów stosowania wzorów do obliczania długości fali i prędkości

potrafić analizować wykres, porównywać, wyciągać wnioski

Środki techniczne:

Komputer osobisty
-projektor multimedialny
-Prezentacja w PowerPoincie na lekcję

Plan lekcji:

1. Organizacja rozpoczęcia lekcji.
2. Aktualizowanie wiedzy uczniów.
3. Asymilacja nowej wiedzy.
4. Utrwalanie nowej wiedzy.
5. Podsumowanie lekcji.
6. Informacje o zadaniach domowych.

1. Organizacja rozpoczęcia lekcji. Pozdrowienia.

Dzień dobry Powitajmy się. Aby to zrobić, po prostu uśmiechajcie się do siebie. Mam nadzieję, że dzisiaj na całej lekcji będzie panowała przyjazna atmosfera. Oraz złagodzić niepokój i napięcie .(odgłosy surfowania)

O jakim pojęciu dowiedzieliśmy się na ostatniej lekcji? (Fala)

Pytanie: co to jest fala? ( Zakłócenia rozchodzące się w przestrzeni, oddalające się od miejsca ich powstania, nazywane są falami)

Pytanie: jakie wielkości charakteryzują ruch oscylacyjny? (Amplituda, okres i częstotliwość)

Pytanie: Ale czy te wielkości będą charakterystyką fali? (Tak)

Pytanie: Dlaczego? (fala - oscylacje)

Pytanie: czego będziemy się dzisiaj uczyć na zajęciach? (badanie charakterystyki fali)

Absolutnie wszystko na tym świecie dzieje się z niektórymiprędkość. Ciała nie poruszają się natychmiast, to wymaga czasu. Fale nie są wyjątkiem, niezależnie od tego, w jakim ośrodku się rozchodzą.Jeśli wrzucisz kamień do wody jeziora, powstałe fale nie dotrą natychmiast do brzegu. Fala potrzebuje czasu, aby przebyć określoną odległość, dlatego możemy mówić o prędkości propagacji fali.

Jest jeszcze jedna ważna cecha: długość fali.

Dziś zapoznamy się z tą koncepcją. Otrzymujemy związek między prędkością propagacji fali, długością fali i częstotliwością.

2. Aktualizowanie wiedzy uczniów.

Dlatego nadal badamy fale mechaniczne.

Jeśli wrzucisz kamień do wody, z miejsca zakłócenia zaczną biegać koła. Grzbiety i doliny będą się zmieniać. Te kręgi dotrą do brzegu.

Przyszedł duży chłopiec i rzucił duży kamień. Podszedł mały chłopiec i rzucił mały kamień.

Pytanie: czy fale będą inne? (Tak)

Pytanie: Jak? (Wysokość)

Pytanie: Jak nazywa się wysokość grzbietu? (Amplituda wahań)

Pytanie: Jak nazywa się czas potrzebny fali na przejście od jednej oscylacji do drugiej? (Okres oscylacji)

Pytanie: cząsteczki wibrują. Czy następuje transfer substancji? (NIE)

Pytanie: Co jest transmitowane? (Energia)

Fale obserwowane w przyrodzie są częste przekazywać ogromną energię.

Zapraszam wszystkich, którzy chcą przestudiować materiał na temat tsunami i opowiedzieć nam o tym zjawisku na następnej lekcji.

1 slajd

Pytanie: Jak nazywają się te fale? (Takie fale nazywane są poprzecznymi)

Pytanie- Definicja: nazywa się fale, w których cząstki ośrodka oscylują prostopadle do kierunku rozchodzenia się fali poprzeczny.

2 slajd

Pytanie: jaka fala została pokazana? (Wzdłużny)

Pytanie- Definicja: nazywa się fale, w których drgania cząstek ośrodka zachodzą w kierunku propagacji fali wzdłużny.

3 slajd

Pytanie: czym różni się od fali poprzecznej? (Nie ma grzbietów ani dolin, ale są kondensacje i rozrzedzenia)

Pytanie: Istnieją ciała w stanie stałym, ciekłym i gazowym. Jakie fale mogą się rozchodzić w jakich ciałach?

Odpowiedź 1:

W ciałach stałych Możliwe są fale podłużne i poprzeczne, ponieważ w ciałach stałych możliwe są odkształcenia sprężyste ścinania, rozciągania i ściskania

Odpowiedź 2:

W cieczach i gazach Możliwe są tylko fale podłużne, ponieważ w cieczach i gazach nie występują odkształcenia sprężyste

3. Asymilacja nowej wiedzy.

Otwórz zeszyty i zapisz temat lekcji:

4 slajd

5 slajd

Rozważmy bardziej szczegółowo proces przenoszenia drgań z punktu do punktu podczas propagacji fali poprzecznej. Aby to zrobić, przejdźmy do rysunku, który pokazuje różne etapy procesu propagacji fali poprzecznej w odstępach czasu równych ¼T.

Rysunek a) przedstawia łańcuch ponumerowanych kulek. To jest model: kulki symbolizują cząstki środowiska. Zakładamy, że między kulkami, a także między cząsteczkami ośrodka występują siły oddziaływania, w szczególności gdy kulki są nieco od siebie odsunięte, powstaje siła przyciągania.

Schemat procesu rozchodzenia się fali poprzecznej w przestrzeni

Jeśli wprawimy pierwszą kulkę w ruch oscylacyjny, czyli wprawimy ją w ruch w górę i w dół od położenia równowagi, to dzięki siłom oddziaływania każda kula w łańcuchu powtórzy ruch pierwszej, ale z pewnym opóźnieniem ( przesunięcie fazowe). Opóźnienie to będzie tym większe, im dalej piłka znajduje się od pierwszej piłki. Na przykład jasne jest, że czwarta kula pozostaje w tyle za pierwszą o 1/4 oscylacji (rysunek b). Przecież gdy pierwsza kula minie 1/4 pełnego toru oscylacji, po maksymalnym wychyleniu się w górę, czwarta kula dopiero zaczyna się poruszać z położenia równowagi. Ruch siódmej piłki opóźnia się w stosunku do ruchu pierwszej o 1/2 oscylacji (ryc. c), dziesiątej - o 3/4 oscylacji (ryc. d). Trzynasta kula pozostaje w tyle za pierwszą o jedno pełne oscylowanie (ryc. e), tj. jest z nią w tych samych fazach. Ruchy tych dwóch piłek są dokładnie takie same (ryc. e).

Napisz w swoim zeszycie: (λ).

6 slajd

Długość fali oznaczona jest grecką literą λ („lambda”). Odległość między pierwszą a trzynastą kulą (patrz e), drugą a czternastą, trzecią a piętnastą itd., czyli pomiędzy wszystkimi kulami najbliżej siebie, oscylującymi w tych samych fazach, będzie równa długości fali λ .

Pytanie: jaka wartość jest taka sama dla tych punktów, jeśli jest to ruch falowy? (Okres)

7 slajd

Pisanie w notatniku: Długość fali to odległość, na jaką fala rozchodzi się w czasie równym okresowi drgań u jej źródła. Jest równa odległości między sąsiednimi grzbietami lub dolinami fali poprzecznej oraz między sąsiednimi kondensacjami lub zagłębieniami w fali podłużnej.

Wskazówka: Co to jest λ? Ta odległość...

Pytanie: Jaki jest wzór na obliczenie odległości? Prędkość razy czas

Pytanie: O której godzinie? (Kropka)

otrzymujemy wzór na długość fali.

gdzie λ to prędkość fali, V to jej prędkość, T to okres.

Ponieważ okres drgań jest powiązany z ich częstotliwością zależnością T = 1/ν, długość fali można wyrazić w postaci prędkości i częstotliwości fali:

Zatem długość fali zależy od częstotliwości (lub okresu) oscylacji źródła generującego tę falę oraz od prędkości propagacji fali.

Zapisz formułę.

Samodzielnie uzyskaj wzory na znalezienie prędkości fali.

V = λ/T i V = λν.

8 slajd

Wzory na znalezienie prędkości fali obowiązują zarówno dla fal poprzecznych, jak i podłużnych. Długość fali λ podczas propagacji fal podłużnych można przedstawić za pomocą figury. Pokazuje (w przekroju) rurę z tłokiem. Tłok oscyluje z małą amplitudą wzdłuż rury. Jego ruchy przenoszone są na sąsiednie warstwy powietrza wypełniające rurę. Proces oscylacyjny stopniowo rozprzestrzenia się w prawo, powodując rozrzedzenie i kondensację w powietrzu. Rysunek pokazuje przykłady dwóch segmentów odpowiadających długości fali λ. Jest oczywiste, że punkty 1 i 2 to punkty położone najbliżej siebie, oscylujące w tych samych fazach. To samo można powiedzieć o punktach 3 i 4.

Pytanie: Od czego zależy prędkość rozchodzenia się fali?

Wskazówka: Z tej samej wysokości zrzucono dwa identyczne kamienie. Jeden w wodzie, drugi w oleju roślinnym. Czy fale będą przemieszczać się z tą samą prędkością?

Napisz w swoim zeszycie: Szybkość rozchodzenia się fali zależy od właściwości sprężystych substancji i jej gęstości.

4. Utrwalanie nowej wiedzy.

naucz uczniów, jak używać wzorów do obliczania długości fali i prędkości.

Rozwiązywanie problemów:

1. Odległość pomiędzy najbliższymi grzbietami fal w morzu wynosi 20m. Z jaką prędkością rozchodzi się fala? Jeżeli okres drgań cząstek fali wynosi 10 s?

Biorąc pod uwagę: Rozwiązanie

λ =20 m V = λ/T=20 m: 10 s = 2 m/s

Znajdź: V. Odpowiedź: V = 2 m/s

2 . Rybak zauważył, że w ciągu 5 sekund pływak wykonał 10 oscylacji na falach, a odległość pomiędzy sąsiednimi garbami fal wynosiła 1 m. Jaka jest prędkość rozchodzenia się fali?

Biorąc pod uwagę: Rozwiązanie

t =5 s T =t /N =5 s: 10 = 0,5 s

N = 10 V = λ/T=1 m: 0,5 s = 2 m/s

Znajdź: V. Odpowiedź: V = 2 m/s

3. Częstotliwość oscylacji fali wynosi 10000 Hz, a długość fali wynosi 2 mm. Wyznacz prędkość fali.

Dane: rozwiązanie SI

λ =2 mm 0,002 m Ponieważ λ = VT, Т = 1/ν, λ = V/ν, wówczas V = λν= 0,002 m*10000 Hz=

ʋ= 10000 Hz = 20 m/s

Znajdź: V. Odpowiedź: V = 20 m/s

4. Długość fali wynosi 2 m, a prędkość propagacji wynosi 400 m/s. Definiować. Ile pełnych oscylacji wykonuje ta fala w ciągu 0,1 s?

Biorąc pod uwagę: Rozwiązanie

V =400 m/s λ = VT =› T = λ / V następnie n = Δt /T = V / λ* Δt =400 m/s* 0,1 s /2m=20

Δt = 0,1 s

Znajdź: n. Odpowiedź: n = 20

5. Podsumowanie lekcji.

Czego nowego dowiedzieliśmy się na lekcji?

Czego się nauczyliśmy?

Jak zmienił się Twój nastrój?

Odbicie

Proszę spojrzeć na karty leżące na stołach. I określ swój nastrój! Na koniec lekcji zostaw swoją kartę nastroju na moim biurku!

6. Informacje o zadaniach domowych.

§33, ust. 28

Ostatnie słowa nauczyciela:

Życzę Ci mniej wahań w życiu. Idź pewnie ścieżką wiedzy.

Zobacz zawartość prezentacji
"Długość fali"

Długość fali. Prędkość fali

λ("lambda" ) - długość fali

[λ] = m

Odległość między najbliższymi sobie punktami, które oscylują w tych samych fazach, nazywa się długością fali

Długość fali to odległość, na jaką fala rozchodzi się w czasie równym okresowi drgań u jej źródła. Jest równa odległości między sąsiednimi grzbietami lub dolinami fali poprzecznej oraz między sąsiednimi kondensacjami lub zagłębieniami w fali podłużnej.

Sprawdzanie pracy domowej

• 1. Wskaż oznaki ruchu oscylacyjnego.
• 2. Ile razy ciało przechodzi przez położenie równowagi w czasie równym okresowi drgań?
• 3. Jak nazywa się okres czasu, po którym ruch się powtarza?
• 4. Które z poniższych ruchów są drganiami mechanicznymi?
• A. Ruch huśtawki.
• B. Ruch piłki spadającej na ziemię.
• B. Ruch struny brzmiącej gitary

• Czy tego typu ruchy są oscylacyjne?
• ruch wskazówki sekundowej zegarka
• ruch łuku
• ruch ziemi wokół słońca
• ruch skrzydeł owadów,

• Długość fali.

• Źródłem fal są ciała oscylacyjne, które powodują deformację środowiska w otaczającej przestrzeni.

• Depresja

• Fale mechaniczne mogą rozchodzić się tylko w jakimś ośrodku (substancji): w gazie, w cieczy, w ciele stałym.
• W próżni fala mechaniczna nie może powstać.

• Długość fali

• λ = Z/ν.

• Prędkość fali

• długość fali [lambda] = prędkość fali 1 m
• [ v ] = 1 m/s okres oscylacji [ T ] = 1c częstotliwość oscylacji [ nu ] = 1 Hz

• 1) tylko w gazach
• 2) tylko w cieczach
• 3) tylko w ciałach stałych
• 4) w gazach, cieczach i ciałach stałych

• 1) zwiększenie masy obciążenia wahadłowego
• 2) zmniejszenie objętości obciążenia wahadłowego
• 3) zmniejszenie długości wahadła
• 4) zmniejszenie amplitudy oscylacji wahadła

• 1 – 2
• 1 – 3
• 1 – 4
• 2 - 5

• drugi
• trzeci
• oba kamertony będą brzmiały tak samo
• żaden z nich

• 57 800 m