Krótki kurs biologii umożliwiający zdanie jednolitego egzaminu państwowego. Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z biologii online - Materiały

Areszczenko Elena Adamowna
Instytucja edukacyjna: Szkoła średnia MBOU Uspenskaya regionu tatarskiego
Krótki opis pracy: Placówka szkoły stanowi skuteczną kontynuację procesu dydaktyczno-wychowawczego, sprzyja działalności twórczej, projektowej i badawczej, a tym samym przyczynia się do rozwoju osobowości uczniów poprzez system ciągłych obserwacji, eksperymentów i projektów twórczych.

Korostelewa Julia Wiktorowna
Instytucja edukacyjna: Szkoła średnia GBOU nr 79 rejon kaliniński w Petersburgu
Krótki opis pracy: W artykule przedstawiono wieloletnie doświadczenie nauczyciela biologii w rozwijaniu umiejętności badawczych dzieci w wieku szkolnym. Podano przykłady projektów twórczych i badawczych dla uczniów gimnazjów i szkół średnich.

Shapovalova Maria Nikołajewna
Instytucja edukacyjna: MBOU „Szkoła Średnia Wiazowska”
Krótki opis pracy: Artykuł odzwierciedla problemy środowiskowe jednej z głównych rzek obwodu Biełgorodu - Dońca Siewierskiego, który ma swój początek w obwodzie prochorowskim. Doniec Siewierski to starożytna i zawsze młoda rzeka, która dała nazwę grzbietowi donieckiemu i donieckiemu zagłębiu węglowemu - Donbasowi. To nie tylko obiekt geograficzny - to historyczna i emocjonalna pamięć ludzi, uosobienie życia wiecznego. Ale jak wiele rzek w Rosji, ma wiele problemów. Naszym zadaniem jest chronić ją przed szkodliwym działaniem otaczającej rzeczywistości.

Użytkownik Wiktoria Władimirowna
Instytucja edukacyjna:„Państwowa szkoła średnia nr 16 wydziału edukacji akimatu miasta Kustanaj”
Krótki opis pracy: W tym temacie postaramy się sformułować pomysły na naukę biologii ogólnej, ogólne metody biologiczne, perspektywy zastosowania ogólnej wiedzy biologicznej; Rozwijaj umiejętność samodzielnej pracy z podręcznikiem, łatwej obsługi jego elementów, samodzielnego aktualizowania podstawowej wiedzy w oparciu o pytania przed studiowanym akapitem;

Puzikowa Elena Michajłowna
Instytucja edukacyjna: KSU „Szkoła Średnia Karaguginskaja”
Krótki opis pracy: wymienia narządy oddechowe i cechy ich budowy u różnych grup zwierząt bezkręgowych i kręgowych - identyfikuje schemat budowy narządów oddechowych bezkręgowców i kręgowców w powiązaniu z ich siedliskiem; - określa zmiany w organizacji narządów oddechowych w kierunku ich złożoności w procesie ewolucji.

Shapovalova Maria Nikołajewna
Instytucja edukacyjna: MBOU „Szkoła Średnia Wiazowska” w obwodzie prochorowskim, obwód Biełgorod
Krótki opis pracy:...Doniec Siewierski to starożytna i zawsze młoda rzeka, która dała nazwę grzbietowi Donieckiemu i donieckiemu zagłębiu węglowemu - Donbasowi, dając mu życie. To nie tylko obiekt geograficzny - to historyczna i emocjonalna pamięć ludzi, uosobienie życia wiecznego. A my po prostu nie mamy prawa pozwolić na jej śmierć.

Sacharowa Natalia Anatolewna
Instytucja edukacyjna: MBOU „Gimnazjum nr 1 imienia K.D. Uszynskiego” Symferopol
Krótki opis pracy: Morze Czarne jest domem dla wspaniałych zwierząt, które przyciągają uwagę nie tylko dzieci, ale także znanych naukowców - są to delfiny. Opowieść o różnorodności waleni, historii ich życia w Morzu Czarnym, a także głównych problemach środowiskowych, które prowadzą do spadku populacji delfinów.

Baiszewa Nadieżda Nikołajewna
Instytucja edukacyjna: Szkoła średnia MBOU Tabalakhskaya Republic of Sacha
Krótki opis pracy: Test sprzyja rozwojowi logicznego myślenia i intuicji, gdyż zawiera zadania, które „pracują” nad rozwojem operacji umysłowych – porównywania, uogólniania, analizowania, poszukiwania alternatyw itp. Test upraszcza procedurę testowania, pozwala uczniom na samotestowanie i wzajemne testowanie oraz umożliwia sprawdzenie nie tylko wiedzy, ale także zrozumienia materiału edukacyjnego.

Szczerbakowa Natalia Wiktorowna
Instytucja edukacyjna: Państwowa instytucja budżetowa Republiki Mołdawii „Ruzaevsky Railway-Industrial College im. A.P. Bajkuzowa”
Krótki opis pracy: Rozwój metodologiczny to metodologia prowadzenia zajęć pozalekcyjnych w formie tworzenia projektów w celu odpowiedzi na główne pytanie problemowe zadawane uczestnikom na początku wydarzenia.

Balueva Galina Dmitrievna
Instytucja edukacyjna: MBOU „Gymnasium” Kizel, terytorium Permu
Krótki opis pracy: Lekcja metaprzedmiotowa z kategorią metaprzedmiotową (przedmiot podstawowy) „Kolor”. Temat tematyczny „Rola pigmentów w życiu roślin” (do sekcji „Życie roślin”). Główną treścią zajęć jest eksperyment za pomocą których uczniowie zdobywają wiedzę przedmiotową, a następnie zdobytą wiedzę przekazują z jednego obszaru do drugiego: zwierzęta, ludzie. W trakcie lekcji powstają różne UUD, co spełnia wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Zadania dla grup dołączone są do mapy technologicznej.

Loktionova Ljubow Władimirowna
Instytucja edukacyjna: Miejska instytucja edukacyjna „Podgornenskaya szkoła średnia imienia P.I. Chirkina”
Krótki opis pracy: Biologia to ciekawa i edukacyjna nauka! Zawiera ciekawe i niezwykłe fakty. Ten plan Tygodnia Biologii pomoże w organizacji wydarzeń w szkole

Materiały edukacyjne i osiągnięcia w biologii

W tej części serwisu Notatnika znajdują się materiały edukacyjne i metodyczne z zakresu biologii zamieszczane przez użytkowników naszego serwisu. Nauczyciele biologii będą mogli znaleźć wiele przydatnych rozwiązań w swojej codziennej pracy dydaktycznej: notatki, plany, mapy technologiczne, scenariusze i wiele więcej. Możesz bezpłatnie pobrać wszystkie potrzebne materiały dydaktyczne z biologii w celach informacyjnych.

Ponadto zapraszamy wszystkich nauczycieli do publikowania swojej autorskiej pracy na naszym portalu, za co możesz otrzymać certyfikat publikacji swojego portfolio. Tylko z Waszą pomocą będziemy mogli zebrać najlepszą bazę opracowań i materiałów dydaktycznych z biologii i innych dyscyplin.

Na naszej stronie internetowej znajdują się także materiały edukacyjne i metodyczne dotyczące innych przedmiotów rosyjskiego programu nauczania, na przykład fizyki, z którymi również zalecamy się zapoznać.

Wydanie 7, poprawione. i dodatkowe - M.: 2016. - 512 s.

Proponowany podręcznik zawiera materiał teoretyczny i opcje zadań egzaminacyjnych do samodzielnego przygotowania do Unified State Exam in Biology. Do wszystkich zadań dołączone są odpowiedzi i komentarze. Książka przeznaczona jest dla absolwentów szkół średnich, liceów i gimnazjów, może posłużyć kandydatom do przygotowania się do egzaminów uniwersyteckich, a także będzie pomocna dla nauczycieli biologii.

Format: pdf

Rozmiar: 5,9MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

Zaliczenie pracy egzaminacyjnej z biologii wymaga od absolwenta szkoły średniej posiadania następującej wiedzy i umiejętności:
- znajomość najważniejszych pojęć, wzorców i praw dotyczących budowy, życia i rozwoju organizmów roślinnych, zwierzęcych i ludzkich, rozwoju przyrody żywej;
- znajomość budowy i życia roślin, zwierząt, człowieka, głównych grup roślin oraz klasyfikacji zwierząt;
- umiejętność uzasadniania wniosków, operowania pojęciami przy wyjaśnianiu zjawisk przyrodniczych, przytaczania przykładów z praktyki produkcji rolnej, przemysłowej, opieki zdrowotnej itp. Umiejętność ta nabiera szczególnego znaczenia, gdyż będzie wskazywała na sensowność wiedzy i zrozumienie materiału prezentowanego przez osobę zdającą.

Organizmy żywe

Niekomórkowy komórkowy

Wirusy Prokarioty Eukarionty

(przednuklearny) (jądrowy)

Bakterie Grzyby Rośliny Zwierzęta
Znaki dzikiej przyrody:

1. 
   Metabolizm i energia(oddychanie, karmienie, wydalanie)
2. 
   Dziedziczność i zmienność
3. 
   Samoreprodukcja (reprodukcja)
4. 
   Rozwój indywidualny (ontogeneza), rozwój historyczny (filogeneza)
5. 
   Ruch
6. 
   Skład – organiczny(białka, tłuszcze, węglowodany, NC) i substancje nieorganiczne (woda i sole mineralne).

BOTANIKA I ZOOLOGIA
Charakterystyka królestw przyrody żywej

1. Wirusy (odkryty przez naukowca Iwanowskiego w 1892 r. przy użyciu wirusa mozaiki tytoniowej)

2. Nie mają budowy komórkowej, na zewnątrz komórki mają postać kryształu.

3. Struktura - DNA lub RNA - na zewnątrz znajduje się otoczka białkowa - kapsyd, rzadziej otoczka węglowodanowo-lipidowa (w przypadku wirusów opryszczki i grypy).

4. Podobieństwa z organizmami żywymi– rozmnażać się (podwojenie DNA), charakteryzujące się dziedzicznością i zmiennością.

5
. Podobieństwa między wirusami i systemami nieożywionymi- nie dzielą się, nie rosną, metabolizm nie jest charakterystyczny, nie ma własnego mechanizmu syntezy białek.

2. Bakterie (Leeuwenhoek w 1683 r. – bakterie płytki nazębnej)

1. organizmy jednokomórkowe lub kolonialne, które nie mają utworzonego jądra

2. nie mają złożonych organelli - ER, mitochondriów, aparatu Golgiego, plastydów.

3. zróżnicowany kształt - ziarniaki (okrągłe), spirilla, pałeczki (w kształcie pręta), wiriony (w kształcie łuku).

4. mają ścianę komórkową zbudowaną z białka mureiny i torebkę śluzową z polisacharydów, w cytoplazmie znajduje się nukleoid z kolistą cząsteczką DNA i znajdują się tam rybosomy.

5. rozmnażają się dzieląc się na pół co 20-30 minut, w niesprzyjających warunkach tworzą zarodniki (gruba skorupa)

6. jedzenie – autotrofy(syntetyzować substancje organiczne z nieorganicznych): a) fototrofy(w procesie fotosyntezy) – cyjanki, b) chemotrofy(w procesie reakcji chemicznych) – bakterie żelazowe;

heterotrofy(użyj gotowych substancji organicznych): a) saprofity(żywią się martwymi szczątkami organicznymi) – bakterie gnilne i fermentacyjne,

b) symbionty(substancje organiczne powstają w wyniku symbiozy z innymi organizmami) – bakterie brodawkowe roślin strączkowych (pobierają azot z powietrza i przekazują go roślinom strączkowym, które w zamian dostarczają im substancji organicznych),

7. Znaczenie bakterii – pozytywny– bakterie brodawkowe wzbogacają glebę w azotany i azotyny, pobierając azot z powietrza; bakterie gnilne wykorzystują martwe organizmy; Bakterie kwasu mlekowego wykorzystywane są w przemyśle do produkcji kefirów, jogurtów, kiszonek, białek paszowych oraz w przetwórstwie skór.

Negatywny– powodują psucie się żywności (bakterie gnilne), patogeny groźnych chorób – zapalenia płuc, dżumy, cholery.
3. Grzyby

1. Cechy strukturalne - ciało składa się ze strzępek tworzących grzybnię (grzybnię), rozmnażających się przez pączkowanie (drożdże), zarodniki, wegetatywnie (części grzybni), płciowo.

2. Podobieństwa z roślinami– nieruchome, wchłaniają składniki odżywcze całą powierzchnią ciała, nieograniczony wzrost, mają ścianę komórkową (składa się z chityny), rozmnażają się przez zarodniki.

3. Podobieństwo do zwierząt– brak chlorofilu, heterotrofów (żywią się substancjami organicznymi), rezerwowy składnik odżywczy – glikogen.

5. Rodzaje grzybów - patrz punkt 6 - „żywienie”.

4. Rośliny

1. Nieruchomy – ma silną ścianę komórkową zbudowaną z celulozy, niewiele mitochondriów.

2. Nieograniczony rozwój – rozwijaj się przez całe życie

3. Rezerwowy składnik odżywczy – skrobia

4. Odżywianie – autotrofy (żywią się substancjami nieorganicznymi w procesie fotosyntezy). Odżywianie poprzez zasysanie na całej powierzchni ciała.

5. Cechy komórki roślinnej– 1.obecność plastydów (chloroplastów – funkcja fotosyntezy, leukoplasty – gromadzenie substancji, chromoplasty – nadają kolor owocom i kwiatom); 2. duże wakuole (funkcja przechowywania); 3. kilka mitochondriów; 4. istnieje ściana komórkowa zbudowana z celulozy; 5. brak mikrotubul.

5. Zwierzęta

1. Przeważnie mobilny - wiele mitochondriów, cienka błona.

2. Ograniczony wzrost - do okresu dojrzewania

3. Substancja magazynująca – glikogen (w mięśniach i wątrobie)

5. Cechy komórki zwierzęcej– brak plastydów, małe wakuole – pełnią funkcję wydalniczą u zwierząt wodnych, cienka skorupa, mikrotubule – do budowy wrzeciona w czasie mitozy i mejozy.

6. charakteryzuje się drażliwością i refleksem.
Klasyfikacja roślin i zwierząt. Taksonomia.

Klasyfikacja - podział organizmów na grupy.

Taksonomia- nauka zajmująca się klasyfikacją

Rosnąca złożoność roślin podczas ewolucji na Ziemi:

Glony → mchy → mchy → skrzypy → paprocie → nagonasienne → okrytozalążkowe

Kierunki ewolucji roślin - aromaty

1. 
   Pojawienie się wielokomórkowości (glony → rośliny kwitnące)
2. 
   Miejsce wyjścia na ląd (mchy → kwiaty)
3. 
   Wygląd tkanek (powłokowych, przewodzących, mechanicznych, fotosyntetycznych) i narządów (korzenie, łodygi, liście): mchy → rośliny kwitnące.
4. 
   Zmniejszenie zależności nawożenia od dostępności wody (rośliny nagonasienne, rośliny kwitnące)
5. 
   Wygląd kwiatów i owoców (kwiatowy)

Charakterystyka działów roślinnych (500 000 gatunków)

1. Algi. Niższe rośliny zarodnikowe.

1. Organizmy jednokomórkowe (chlorella, chlamydomonas) i wielokomórkowe (spirogyra, wodorosty, ulotrix), niektóre tworzą kolonie (volvox).

2. Ciało – plecha (bez podziału na narządy i tkanki)

3. Istnieją chromatofory z chlorofilem - zapewniają fotosyntezę.

4. Glony brunatne i czerwone zamiast korzeni mają ryzoidy - funkcja zakotwiczenia w glebie.

5. Rozmnażają się bezpłciowo - przez zarodniki i płciowo - przez gamety.

6. Znaczenie: substancja agar-agar otrzymywana jest z czerwonych alg; algi brunatne - wodorosty - w przemyśle spożywczym, paszach dla zwierząt gospodarskich, chlamydomonas powoduje zakwity w zbiornikach wodnych.

2. Porosty.

1. rośliny niższe składają się z symbiozy grzybów i glonów. Ciało to plecha.

2. odżywianie - autoheterotrofy: algi są autotroficzne, podczas fotosyntezy dostarczają grzybowi substancji organicznych, grzyb jest heterotroficzny, dostarczają glonom wody i minerałów, chronią je przed wysychaniem.

3. Rozmnażanie - bezpłciowe - wegetatywne - przez odcinki wzgórza, płciowo.

4. Porosty są wskaźnikami czystości (rosną tylko na terenach czystych ekologicznie).

5. Porosty - „pionierzy życia” - zasiedlają najtrudniej dostępne miejsca, wzbogacają glebę w sole mineralne i materię organiczną - nawożą, po porostach mogą wyrosnąć inne rośliny.

6. Gatunek – mech reniferowy, xanthoria, cetraria. (krzaczasty, łuskowaty, liściasty).

Wyższe rośliny zarodnikowe.

3.Mszaki.

1. Rośliny liściaste zarodnikowe, które nie mają korzeni (lub mają ryzoidy)

2. Tkanki i narządy są słabo zróżnicowane – nie ma układu przewodzącego, a tkanka mechaniczna jest słabo rozwinięta.

3. Charakterystyczna jest zmiana pokoleń: płciowa - gametofit (haploidalna) i bezpłciowa - sporofit (diploidalna). Dominuje gametofit - jest to sama roślina liściasta, sporofit żyje kosztem gametofitu i jest reprezentowany przez torebkę na łodydze (na roślinie żeńskiej).

4. Rozmnażają się przez zarodniki i płciowo. Do nawożenia, jak w przypadku wszystkich roślin zarodnikowych, potrzebna jest woda.

5. Rodzaje – len kukułkowy, torfowiec
4. Pteridofity (skrzypy, mchy, paprocie)

1. Ciało dzieli się na łodygę, liście i korzeń lub kłącze.

2. Tkanki mechaniczne i przewodzące są dobrze rozwinięte - paprocie są wyższe i bardziej krzaczaste niż mchy.

3. Charakterystyczna jest zmiana pokoleń z przewagą sporofitu (samej rośliny), gametofit jest mały - reprezentowany przez przedtallus (niezależna roślina w kształcie serca, na której dojrzewają gamety). Do nawożenia potrzebna jest woda.

4. Rozmnażanie - płciowe i bezpłciowe - przez zarodniki, kłącza - wegetatywne.

Wyższe rośliny nasienne

1. Zimozielone (rzadziej liściaste) drzewa lub krzewy o wyprostowanych, wieloletnich pędach i systemie korzeniowym palowym.

2. Zamiast naczyń drewno zawiera cewki i wiele kanałów żywicy

3. Liście w kształcie igieł

4. Redukcja gametofitu, dominuje sporofit (diploidalny). Do nawożenia nie jest potrzebna woda.

5. Rozmnażanie – przez nasiona (płciowe). Nasiona leżą nagie na łuskach szyszek. Nasienie ma skórkę, zarodek i tkankę odżywczą - bielmo (haploidalne). Na 1 gałęzi dojrzewają 2 rodzaje szyszek: żeńskie i męskie.

6. Gatunek – jałowiec, sosna, tuja, świerk, jodła, modrzew.
6. Kwitnienie. (Okrytozalążkowe)

Okrytozalążkowe są ewolucyjnie najmłodszą i najliczniejszą grupą roślin - 250 tysięcy gatunków, które rosną we wszystkich strefach klimatycznych. Szerokie rozmieszczenie i różnorodność struktury roślin kwiatowych wiąże się z nabyciem przez nie szeregu postępowych cech:

1. Tworzenie kwiatu łączącego funkcje rozmnażania płciowego i bezpłciowego.

2. Tworzenie się jajnika w kwiacie, zamykającego zalążki i chroniącego je przed niekorzystnymi warunkami.

3.Podwójne nawożenie, w wyniku którego powstaje odżywcze triploidalne bielmo.

4. Przechowywanie tkanki odżywczej u płodu.

5. Powikłanie i wysoki stopień zróżnicowania narządów i tkanek wegetatywnych.
Rodzina kwitnąca (okrytozalążkowe). Zajęcia.

Klasa dwuliścienna