Automatyzacja w propozycjach. Produkcja dźwięku i automatyzacja

zjonizowane dźwięki

Wymawiaj słowa, wyraźnie wymawiając [Y]

Ewa, zjadła, świerk. Wyje, szczeka, myje, skomli, kopie, topi się, chodzi.

Jeż, jeż, drzewo, pojemnik, szczotka, szczotka.

daje, żuje, wykuwa, śpiewa.

Południe, południe, Julia, Yura, zwinny, bączek, julit.

Wyję, daję, żuję, wykuwam, wydobywam, śpiewam, kopię, sieję.

Jabłko, jagoda, jagody, trucizna, jaka, Jakub, kotwica, dół, Yana, jasna, jasna, jasna, jasna, jastrząb, popiół, jaszczurka, Yasha.

Bayan, latarnia morska, moja, lut, fortepian, stado, tuja, twoje, igły sosnowe. Jod, jogurt.

Mów wyraźnie zdaniami, wymawiając dźwięki

Yana je jogurt. Jeż niesie jabłko. Yura uruchamia bączek. Julia je jeżyny. Jakow łowi bataliony. W pudełku jest dużo jabłek. Wilk wyje do księżyca. Julia rozwiązuje problem. Yasha śpiewa w chórze. Ewa gra na pianinie.

Wymawiaj kuplety, wyraźnie wymawiając dźwięk [Y]

Ewa jadła jeżyny

Bush jest po prawej stronie, Eva po lewej.

Jeż leży pod drzewem

I trzęsie się z zimna.

Yura nie bawiła się z Julią,

Nie dał jej bączka. Yana haftowała kotwicę,

W milczeniu przeżuwała jabłko.

Naucz się wiersza, ćwicz wymowę dźwięku [th)

Automatyzacja i różnicowanie

zjonizowane dźwięki

Skiff

Łódź była zakotwiczona przy molo,

Napływająca fala zakołysała tą łodzią.

A kapitan jeża szedł po molo,

Zagwizdał piosenkę i zapalił fajkę.

Przygotuj opowiadanie, poćwicz wymowę dźwięku [Y)

W OGRODZIE

Julia i Yura pracują w ogrodzie. Wybielają jabłonie, wykopują krzewy jeżyn i podlewają kwiaty.

JEŻ

Jeż ma dziurę pod świerkiem. W jej norze są jeże. Jeże są małe i ślepe. Jeż karmi je mlekiem, po czym ucieka na polowanie. Jeśli uda jej się złapać zwinną jaszczurkę, będzie najedzona, a jeże nabiorą mleka.

KRÓLIK

(ilustracja 38)

Mike poszedł za starą stodołą na trawnik i to usłyszał

w dziurze pod stodołą ktoś cicho płacze. Mike podszedł do dziury i był tam mały króliczek. Mike wyjął króliczka z dziury i położył go na trawniku. A króliczek pobiegnie tak szybko, jak tylko będzie mógł, przez trawnik do świerkowego lasu!

Wymawianie sylab.

Le-e La-ya e-le I-la le-e-le I-la-ya le-e e-le le-e-le

lu-yu yu-lyu lu-yu-lyu

Lyag-yak Yulka - kołyska

właz - otwór południowy - pasek

Lel - świerk Yashka - tablica

Yasha i Lida podlewają jabłonie. Lyova zobaczyła jeża pod świerkiem. Alena śpiewa i tańczy. Małe wiewiórki skaczą z drzewa na drzewo. Julia je maliny. Alina myje cytryny. Eva odpoczywa na południu. Lily ma spódnicę na ramiączkach. Na polanie jest jeż z jeżami. Sieję seler.

Ucz się wierszy, ćwicz wymowę dźwięków LIPIEC

Słońce pali z góry,

Zioła i kwiaty znikną,

nawet ptaki nie latają

Jeż odpoczywa pod świerkiem,

Jaszczurka przemyka pod pniem,

A Egorka będzie siedziała w cieniu.

Różnicowanie dźwięków (L), (Y)

Naucz się wiersza.

INCYDENT

Julia i Lyalya na polanie

W ciągu dnia tkaliśmy wianek dla Yankee.

Jeże ich wystraszyły

Dziewczyny wpadły do ​​dziury

I zapomnieli o wieńcu,

Biegliśmy tak szybko, jak tylko mogliśmy.

PRZEZ JAGODY

Lena i Yasha poszły zbierać jagody. Na skraju lasu rośnie mnóstwo dojrzałych truskawek. Lena jest duża, a Yasha jest mała. Lena wkłada jagody do koszyka, a Yasha zjada jagody. Następnie dzieci odpoczywają pod drzewem na polanie i wracają do domu.

JULENKA

(ilustracja 39)

Yulenka jest mała. Leży w wózku. Lilia spaceruje z Julenką, wpycha ją do wózka, śpiewa jej kołysankę:

Lyuli-lyuli-lyuli,

Ghule przybyły

Kołyska się kołysała

Śpiewali piosenkę.

Wymawiaj sylaby, wyraźnie wymawiając dźwięki

la-ya i-la i-la-ya le-e e-le e-le-e

lo-yo yo-lo yo-lo-yo lu-yu yu-lu yu-lu-yu

Wypowiadaj słowa wyraźnie

yak-lak yug-luk pit - lama jeż - kłamstwo

Wymawiaj zdania, wyraźnie wymawiając dźwięki

Yura jadła cebulę. Yana zbiera konwalie. Eva ma top. Łoś stał pod drzewem. Wołodia pójdzie na południe. Mila haftowała jabłko. Wilk wpadł do dziury. Przy molo zakotwiczone są łodzie i skiffy. Klava ma jasną sukienkę. Buraki i cebulę umieszcza się w pudełkach.

Naucz się rymowanek, ćwicz wymowę dźwięków.

Jeż Ermoshka

Usiadłem przy oknie

Przeżuł bułkę

Nuciłem piosenkę.

Drogie Jeżyny,

Potraktowała tym Vikę.

Vika pochwaliła jagody

A ona powiedziała „dziękuję”.

Żegnaj, żegnaj,

Ty, psie, nie szczekaj,

Biała Łapa, nie narzekaj,

Nie budź mojej Yany.

Jest ciemna noc - nie mogę spać,

Moja Yanochka się boi.

Ty, psie, nie szczekaj,

Nie strasz mojej Yany!

RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKU [l], (Y)

Przygotuj opowiadanie, ćwicząc wymowę dźwięków

[L) [J]

NA TRATWIE

Świeci jasne słońce, po niebie płyną chmury, ptaki śpiewają. Wołodia i Jasza pływają na tratwie. Wołodia łapie bataliony, a Yasha go przyciąga.

Po przećwiczeniu wymowy dźwięków [L)[ J) słownie zagraj w grę plenerową.

DWIE KOZY

Przejeżdżali obok nas, biegali w kółko

Dwie kozy z orzechami. Na skarpetkach.

Jechaliśmy przez łąki, zmieniliśmy kierunek,

Z pełnymi torbami idą długimi krokami.

Jechaliśmy ścieżkami, zmienialiśmy kierunek,

Z pełnymi koszami... biegają na palcach.

Kozy, kozy, kozy, Stop,

Kozy białonogie! skakać rytmicznie.

Co robisz z orzechami?

Nie przyszedłeś do nas? Kucają.

Wymawiaj sylaby, wyraźnie wymawiając dźwięki.

ra-rya-ya rya-ra-ya ra-ya-rya

ro-ryo-yo ryo-ro-yo ro-yo-ryo

ru-ryu-yu ryu-ru-yu ru-yu-ryu

ponownie, ponownie, ponownie, ponownie, ponownie, ponownie

Wymawiaj słowa, wyraźnie wymawiając dźwięki r, r, y

jaka - jeże rakowe - twarzą w twarz z obcięciem spódnicy

Yana - ranne szopy - praca na południu - na zewnątrz

dół - rama jeż - żyto zamieszanie - steruj

przedszkole - dorastałem, jadłem - obserwowałem

Mów zdania, wyraźnie wymawiając dźwięki.

Yura zjadła jagody i zobaczyła tęczę. Jeż wpadł na żyto. Yana ma ranę na palcu. Raki żyją w rzece, a jak pasą się nad rzeką. Szopy robią swoje - kopią dół. Yura zbiera jeżyny. Julia robi dżem jabłkowy. Yasha rysuje jeża. Młody człowiek - młody marynarz.

Przygotuj opowiadanie, poćwicz wymowę dźwięków .

POD JABŁOŃCĄ

(ilustracja 40)

Yana i Yasha jadły jabłka pod jabłonią. Nagle spod konewki wyskoczyła jaszczurka. „Och, boję się!” - Yana krzyknęła i upuściła jabłko. Jaszczurka wpadła do dziury pod jabłonią. „Jaszczurka też się boi” – zaśmiała się Yasha.

RÓŻNICOWANIE DŹWIĘKÓW [P)-(Pb)-(Y)

Po przećwiczeniu wymowy dźwięków słowami zagraj w grę na świeżym powietrzu.

JABŁOŃ

Jabłoń! Jabłoń! dzieci chodzą w kręgu trzymając się za ręce,

Gdzie są twoje jabłka? Kierowca stoi w środku okręgu.

Czy mróz je zmroził? Zatrzymaj się na każdej linii

A może porwał je wiatr? zginaj jeden palec na raz,

A może spaliła go błyskawica? Kierowca negatywnie kręci głową.

A może uderzył w nich grad?

A może ptaki dziobały?

Gdzie oni poszli? Wzruszają ramionami.

Mróz ich nie zmroził, Znów zginają jeden palec na raz.

I to nie wiatr ich uniósł,

Nie spłonęły ogniem,

Nie było gradu z deszczem,

Ptaki ich nie dziobały.

Dzieci przerwały! Uciekają, kierowca biegnie za nimi,

(piosenka jugosłowiańska)

Automatyzacja dźwięku [th] w sylabach i słowach na podstawie bajki „Masza i Niedźwiedź”

Zadania:

• utrwalić umiejętność wyraźnej wymowy dźwięku [th] w sylabach i prostych słowach;
• rozwijać uwagę słuchową, percepcję fonemiczną, umiejętności motoryczne;
• rozwijać mobilność i dokładność ruchów narządów aparatu artykulacyjnego za pomocą gimnastyki artykulacyjnej i wrażeń kinetycznych;
• aktywować części kory mózgowej za pomocą bioenergoplastyki;
• popracuj nad oddychaniem, mimiką;
• rozwinąć umiejętność zmiany słów;
• poszerzyć i wzbogacić słownictwo na temat leksykalny „Jagoda”.

Sprzęt: lusterka, podręcznik do gimnastyki artykulacyjnej (polana z jagodami), kosz z rzepami, obrazki obiektów, karta ze schematem artykulacji dźwięku [th], postacie z bajki „Masza i Niedźwiedź”, domek.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny.Rytuał powitalny.

Wprowadzenie do tematu.

Zgadnijcie, kto nas odwiedzi:

Wziąłem kosz
Poszedłem z przyjaciółmi do lasu.
Ale zgubiłem drogę,
Wszedł do domu niedźwiedzia.

Prawidłowy. To jest Masza. Z bajki „Masza i Niedźwiedź” (na wystawie figurka Maszy).

II. Głównym elementem.

Ogłoszenie tematu lekcji.

Opowiadanie bajki „Masza i Niedźwiedź”.

Dawno, dawno temu żył dziadek i kobieta. I mieli wnuczkę Maszę. Ona i jej przyjaciele poszli do lasu na jagody i grzyby (jest na wystawie panel przedstawiający las).

1. Ćwiczenia kinezjologiczne.

Masza idzie i zbiera jagody:

Oh! Oh! Tyle jagód! – Masza była zachwycona.

Pokaż, jak szczęśliwa była Masza.

2. Percepcja kinestetyczna.Izolowana wymowa dźwięku [th].

Jedną rękę połóż na czubku głowy, drugą na gardle. Wymawiamy [th] oddzielnie. Porównaj dźwięki [i] i [th].

3. Wyjaśnienie postawy artykulacyjnej dźwięk [th] (w oparciu o schemat artykulacyjny):

• usta napięte, rozciągnięte w uśmiechu, przyciśnięte do siekaczy;
• siekacze są zbliżone do siebie;
• czubek języka opiera się na dolnych siekaczach, tył języka jest wysoko uniesiony, boczne krawędzie języka opierają się na górnych zębach trzonowych;
• język jest napięty, jest rowek;
• struny głosowe wibrują, słychać głos.

4. Gimnastyka artykulacyjna (bioenergoplastyka).

Zbieramy i wkładamy jagody do kosza. Z tyłu jagód za pomocą rzepów przymocowane są obrazki z ćwiczeniami artykulacyjnymi: „Płot”, „Uśmiech”, „Most”, „Pisklę w gnieździe”, „Mycie dolnych zębów” (ruchy od dołu do góry i odwrotnie ).

Masza zebrała pełny kosz jagód.

5. Rozwój słuchu fonemicznego.Gra „Komary”.

Wkradły się komary i chcą ugryźć Maszę. Dziewczyna zaczęła z nimi walczyć. Musimy pomóc Maszy. Jeśli usłyszysz dźwięk [th], klaśnij w dłonie:

y, l i, y, l, r, y i i, l, y;

och, ol, uh, il, ul, uh, ah, al;

kora, dawaj, wąż, węże, łóżko, Kolka.

Dobrze zrobiony! Pomógł Maszy w walce z komarami.

6. Naprawianie dźwięku [th] w sylabach.

a) Gra „Echo”.

Podczas gdy Masza walczyła z komarami, zgubiła drogę. Zaczęła wołać do przyjaciół: „Ay!”, a echo jej odpowiedziało: „Ay-ay-ay...”. Maszy się to spodobało i zaczęła bawić się echem:

może - aj-aj-aj... rój - och-och-och... shey - hej-ey-ey... wycie - och-och-och...

szczekaj - aj-aj-aj... noah - och-och-och... żuj - och-och-och... mój - och-och-och...

kui - ui-ui-ui... rey - ey-ey-ey... raj - ah-ay-ay... vey - ey-ey-ey...

Masza się zgubiła. Widzi dom na polanie (wyświetlany jest jego model). Podeszła do domu i zapukała: Ja, Ja; I, II; II, II. Nikt jej nie odpowiedział. Wszedłem do domu. W domu nie ma nikogo. Uporządkowała dom, ugniatała ciasto, upiekła ciasta i zaczęła czekać na przyjazd właścicieli. Wyjrzałem przez okno, a tam był Niedźwiedź.

Minuta wychowania fizycznego.Praca nad barwą głosu.

b) Ćwiczenia mimiczne.

Do domu wszedł niedźwiedź. Pachnie tak smakowicie!

A! A! - uroda!

Widziałem ciasta:

O! O! - wszystko jest moje!

I! I! - Wyjdź, kto upiekł mi ciasta!

c) Gra „Zapamiętaj, powtórz”.

Masza wyszła do Niedźwiedzia i poprosiła o wskazanie drogi do domu. Ale Niedźwiedź nie chce wypuścić dziewczyny. Prosi Maszę, aby pożyła trochę dłużej, upiekła ciasta i zaopiekowała się domem. Masza zawołała:

Oh-oh-oh – chcę iść do domu;

Oh-oh-oh – boję się sam;

Hej, hej, hej - zabierz mnie szybko do domu.

d) Gra „Umów się na słowo” (z obrazkami pomocniczymi).

Masza postanowiła przechytrzyć Niedźwiedzia. Dziewczyna zgodziła się zostać z Niedźwiedziem, ale poprosiła ją jedynie, aby rano zaniosła kosz ciast do babci i dziadka. Tak, surowo zabroniła mi jeść ciasta. „Usiądę na wysokim drzewie, a Niedźwiedź będzie cię obserwował”. Niedźwiedź poszedł spać. I Masza zaczęła myśleć o tym, jakie ciasta upiec.

Pomóżmy Maszy robić ciasta.

Ciasta (z czym?):

Placki z kapustą; - ciasta z malinami;

Placki z rybą; - placki z ziemniakami;

Placki z marchewką; - ciasta z jagodami;

Placki z ziemnymi…-nieśmiałymi; - ciasta z żurawiną;

Placki z borówkami….-nieśmiałe; - ciasta ze śliwkami;

Placki z wiśniami; - ciasta z wiśniami.

Rano Masza wspięła się do kosza i położyła na nim ciasta. Niedźwiedź obudził się i zobaczył stojący tam duży kosz ciast. Wziął kosz i poszedł do wioski. Kilka razy Niedźwiedź chciał zjeść ciasto, a Masza krzyczała z kosza... (poproś dzieci, aby przypomniały sobie, że dziewczynka krzyczała).

Niedźwiedź przybył do domu kobiety i dziadka. Starsi ludzie zobaczyli Niedźwiedzia i przestraszyli się. Zaczęli go przeganiać, a Masza wyskoczyła z kosza.

7. Rozwój oddychania.Ćwiczenie „Dmuchaj herbatę”.

Opowiedziała dziadkowi i babci, jak zgubiła się w lesie, jak przechytrzył Niedźwiedzia. Niedźwiedź chciał uciec do lasu, ale Masza zawołała go do domu i postawiła samowar. Nalałam herbatę do dużego kubka (złóż dłonie w kształt filiżanki).

Och, jest gorąco! Napijmy się herbaty.

III. Część końcowa.

Podsumowując. Rozstanie.

Zhayvoronok O. B., nauczyciel logopedy

MADOOU TsRR – d/s nr 50, Tiumeń

Charakterystyka dźwięku [J"]

Spółgłoskowe, ustne, szczelinowe, językowo-środkowo-podniebienne, dźwięczne, miękkie.

Opis prawidłowej artykulacji

Usta są blisko zębów.

Zęby są blisko siebie.

Czubek języka znajduje się za dolnymi zębami.

Boczne krawędzie języka są dociskane od wewnątrz do zębów trzonowych.

Środkowa część grzbietu języka unosi się do podniebienia twardego i tworzy z nim szczelinę, przez którą przechodzi wydychany strumień powietrza.

Podniebienie miękkie unosi się i dociska do tylnej ściany gardła zamykając przejście do jamy nosowej, strumień powietrza przechodzi przez usta.

Dźwięk [J"] w sylabach, słowach i wyrażeniach

Ćwiczenia.Wymawiaj słowa wyraźnie.

Pit, dół, podstęp, jawa, frekwencja, jagoda, trucizna, język, rdzeń, Jakut, jaka, kotwica, skiff, żłób, jajko, jajko, woźnica, jacht, jacht, pudełko, styczeń, bursztyn, jarmark, jabłko, jabłoń , jastrząb, jagnięcina, Yana, jasny, jasny, popiół, Yasha, Jacob, Jadwiga, jęczmień, jaspis, jaszczurki, poziom, wąż, akacja, Raya, Zoya, maj, soja, wróżka, latarnia morska, dojarka, akordeon guzikowy, mój, lut, pasek, wahadło, fortepian, stado, tuja, twoje, igły, Tatyana,

Agafya, krawcowa, muślin, pomysł, uprząż, drzewa, kamea, posąg, magia, mania, komedia, stacja, listopad, szyja, nazwisko, bracia, nowy, łazienka, cichy, historia, Ksenia, gość, odrzutowiec, rodzina, ławka, świnia, posąg, pióra, włócznie, pręty.

Jeż, jeż, choinka, choinka, pojemnik, batalion, szczotka, wierci się, dreszcz, mój, twój, jego, pije, śpiewa, daje, żuje, wykuwa, wyjmuje, szyje, nalewa, staw, Mayuka, obręcz, wznosi się , przyjmuj, pij.

Flair, bestia, pistolet, włócznia, dmuchanie, mycie, pościel, marudzenie, mieszkanie, życie.

Południe, spódnica, chłopak kabinowy, młodość, młody człowiek, młodość, Juno, humor, jurta, Julia, Yura, bączek, julit, bocian, kabina, związek, wycie, dawać, żuć, fałszować, kopać, siać, śpiewać, myć , pić, umiem, wiem, kąpię się, podnoszę, stoję, czytam, pocieszam, usypiam, czerwiec, lipiec, rysuję.

Eva, jedzenie, jazda konna, Egor, jeże, Efim, jadł, świerk, jedzą, jeżyna, codziennie, szop, wierci się, ledwo, jednostka, bzdury, jeśli, echidna, idź, więcej, Emelya, myśliwy, wyje, szczeka, myje, skomle, kopie, topi się, chodzi, wojownik, pociąg, wejście, jeździec, ruch, zwierzę, owad, zawód, śpiew, gotowanie, dieta, umiejętność, broń, pieczeń, zdrowie, szczęście, ciasteczka, dżem, dwa, trzy.

Jod, jogurt, koszulka, zlew, stodoła, papuga, maj, herbata, czajnik, króliczek, wąż, stojak, sójka, napój, szyja, daj, mój, walcz, rój, krawędź, twój, strumień, słowik, tajga, ochrypły, dorsz, dwójka, potrójny, mewa, rower, masakra, bawół, strużka, plac budowy, Bochenek, łóżeczko, ławka, grosz, gospodyni domowa, klej, wąż, żniwa, mintaj, Chiny, surfować, kowboj, pokój, mróz, wróbel , muzeum, hokej, Timofey, niski, dziki, cichy, wysoki, dźwięczny, zniszczony, nowy, mądry, ciemny, krawędź, tramwaj, mrówka, bluza, orzech, stojak, banda.

Ćwiczenia.Wyraźnie wymawiaj słowa z dwoma dźwiękami.

Jajka, jasne, jasne, Japonia, blask, urok, Maya, południowe, młode, zwinne, Evsey, Eugene, żrące, jeż, foyer, wynajęte, rocznica.

Ćwiczenia.Wymawiaj wyrażenia wyraźnie:

Ćwiczenia.Wymawiaj wyraźnie.

Ja-ja-ja - Yana jest moją jagodą.

I-I-I - Jakow idzie do latarni morskiej.

Ja-ja-ja - mogę wszystko.

Ja-ja-ja - idę z dzieckiem.

Yo-yo-yo - Zoya śpiewa do akordeonu.

Yo-yo-yo - prasowanie ubrań z babcią.

Yu-yu-yu - daję jagody Majów.

Yu-yu-yu - Szyjemy lalki razem z mamą.

Yu-yu-yu - śpiewam piosenki z tatą.

E-e-e - Jakow jedzie na koniu.

E-e-e - pomagam każdemu w rodzinie.

Och, och, och - króliczkowi jest zimno zimą.

Ćwiczenia.Wymawiaj zdania wyraźnie.

Yana je jogurt.

Jeż niesie jabłko.

Yura uruchamia bączek.

Yana je jeżyny.

Jakow łowi bataliony.

W pudełku jest dużo jabłek.

Wilk wyje do księżyca.

Julia rozwiązuje problem.

Yasha śpiewa w chórze.

Ewa gra na pianinie.

Yasha znalazła jeża pod świerkiem.

Yana śpiewa i tańczy.

Eva odpoczywa na południu.

Na polanie jest jeż z jeżami.

Yura myje jabłka.

Sieję seler.

Jedliśmy placki z jabłkami.

Jagody są dojrzałe w lesie.

Kura złożyła jajko.

Statek opuścił kotwicę.

Mój brat chodzi do żłobka.

Jaszczurka wpadła do dziury.

Yana ma nową spódnicę.

Yana pije herbatę.

Yura piłuje deskę piłą.

Eva je zupę łyżką.

Mama myje podłogę wodą.

Raya zjada jabłko.

Zoya je jagody.

Zoya daje Yashy jagody.

Yura i Yana jadą.

Przyjaciołom życzy się szczęścia.

Z drzewa spadły suche igły.

Zjadłem dojrzałe jabłko.

Wąż spadł na stodołę.

Yasha złapała jaszczurkę.

Maja i Ewa idą.

W lesie rosną stare drzewa.

Jabłko spadło z jabłoni.

Yasha ma kotwicę na kołnierzu.

Jacht przepływa obok latarni morskiej.

Akacja i jesion to drzewa.

Raya bała się jaszczurek.

Maja i Zoja w żłobie.

Latarnia świeci jasno.

Jaszczurka i wąż są podobne.

Yura ma top do śpiewania.

Julia pierze spódnicę.

Wieje południowy wiatr.

Statek posiada przytulne kabiny.

Ptaki zakładają gniazda i śpiewają.

Jesienią odlatują na południe.

Wstaję wcześnie i pomagam mamie.

Yura ma kryzę na haku.

Na choince jest jeż.

Yura trzęsie się z zimna.

W tym stawie są bataliony.

Na drzewie śpiewa ptak.

Yasha daje jeżowi mleko.

Fedya śpiewa piosenki.

Yana zbiera jeżyny.

Ewa jedzie pociągiem.

Evgeniy umie jeździć konno.

Szop pracz mieszka w klatce.

Herbatę parzy się w czajniku.

Wiosną śpiewa słowik.

Maj jest ciepłym wiosennym miesiącem.

Nad Yurą unosi się rój pszczół.

Maya zakłada koszulkę.

Petya, nalej trochę wody z konewki.

Myśliwy z husky spaceruje po tajdze.

W lesie słychać wycie i szczekanie.

Eva daje jeżowi jedzenie.

Na jabłoni są dojrzałe jabłka.

Rosja jest moją Ojczyzną.

Yana ma dwa jabłka.

Moja mama jest miła i mądra.

Mój kot jest czuły.

Eva rysuje jodły.

Jeż ma stare czerwone kapcie.

Eva ma nowe czerwone kapcie.

Yura ma brata chłopca kabinowego.

Julia ma nową spódnicę.

Yura i Julia śpiewają.

Yura poszła na południe.

Ćwiczenia.Zapamiętać. Wymawiaj wyraźnie trzy razy z rzędu, przyspieszając tempo.

Łamańce językowe.

Jeż siedzi przy choince. Jeż ma kolce.
Świerk wygląda jak jeż, jeż ma igły, jodła też.
Jedliśmy, jedliśmy, jedliśmy bataliony ze świerka... Ledwo je wykończyliśmy ze świerka.
Jaszczurka przewoziła jabłka w pudełku na łodzi na jarmark.

Ćwiczenia.Wyraźnie wymawiaj wersety wierszy. Ucz się (opcjonalnie).

Kołysanki

Ewa jadła jeżyny
Bush jest po prawej stronie, Eva po lewej.

Jeż leży pod drzewem
I trzęsie się z zimna.

Yura nie bawiła się z Julią,
Nie dał jej bączka.
Yana haftowała kotwicę,
W milczeniu przeżuwała jabłko.

Nie ma jagód bardziej kwaśnych niż żurawina.
Znam te litery na pamięć.

Łódź była zakotwiczona przy nabrzeżu,
Napływająca fala zakołysała tą łodzią.
A kapitan jeża szedł po molo,
Zagwizdał piosenkę i zapalił fajkę.

Aj, pa, pa, pa,
Nie leż na krawędzi
Kot przyjdzie spędzić noc,
Ukołysz moją córkę!

Mój kurczak
Mój mądry.
Oto kasza jaglana, trochę wody.
Daj mi jajko
Mój mądry.

Skiff
z kotwicą
u Yaszki.
Kotwica
nawet

na kamizelce.
Nasz marynarz Yashka!

E. Blaginina

To jest sad jabłkowy
To jest sad jabłkowy.
Jabłka wydęły policzki
I wiszą pod liśćmi.

Och, och i aj-aj

Och och! - powiedział OH-OH. -
Ja, mój przyjacielu, jestem całkowicie chory!

Iść na spacer!

Wszystko przeminie! - powiedział AY-AY.

Zagrajmy, króliczku
pobaw się ze mną.
Króliczek odpowiada:

Nie mogę, jestem chory.

Och, och, biedactwo!

E. Blaginina

Jeśli Szop pracz wspiął się na jeżyny,
Ledwo możemy go uratować przed igłami.
Jeśli Jeż wspiął się na jeżyny,
Wciąż nie wiadomo – kto wygra!

Mały króliczek skacze
W pobliżu gruzów,

Króliczek skacze szybko -
Łapiesz go.

S. Marszak

Nasza kaczka jest szarlatanem,
A Seryozhka jest jakalką:

Mogę to zrobić, mogę to zrobić
Pobiegnę szybciej!

Trochę odpocząć
jakalka Sieriożka!

I. Demyanov

Kołysanka

Żegnaj, żegnaj,
Ty, psie, nie szczekaj,
Biała Łapa, nie narzekaj,
Nie budź mojej Yany.
Jest ciemna noc - nie mogę spać,
Moja Yanochka się boi.
Ty, psie, nie szczekaj,
Nie strasz mojej Yany!

Mam konewkę.
Och, co za konewka!
Widziałeś konewkę
Mój nowy?
Jak księżyc świeci...
Jeśli jest sucho,
Uzupełnię to
I podleję kwiaty.

L. Deleanu

Piosenka country

Trawa robi się zielona

Słońce świeci

Połknij ze wiosną

Leci w naszym kierunku w baldachimie.

Przy niej słońce jest piękniejsze,

A wiosna jest słodsza...

Chichocz z drogi

Pozdrowienia dla nas wkrótce...

Dam ci trochę ziaren

I śpiewasz piosenkę,

Co z odległych krajów

Przyniosłem ze sobą...

A. Pleszczejew

Wesoły podróżnicy
Jedziemy, idziemy, idziemy
Do odległych krain,
Dobrzy sąsiedzi
Szczęśliwi przyjaciele.
Bawimy się
Śpiewamy piosenkę
I piosenka mówi
O tym jak żyjemy.
Uroda! Uroda!
Zabieramy ze sobą kota,
Czyżyk, pies,
Petka tyran,
Małpa, papuga -
Co za firma!

S. Michałkow

Wiatr wieje w lutym
Rury głośno wyją
Jak wąż pędzi po ziemi
Biały, dryfujący śnieg.
Za murem Kremla
Loty samolotami.
Chwała drogiej armii
W jej urodziny!

S. Marszak

Sylwester
Mówią, że w sylwestra
Cokolwiek chcesz -
Wszystko zawsze się wydarzy
Wszystko zawsze się spełnia.
Nawet faceci mogą
Wszystkie życzenia się spełniają
Trzeba tylko, mówią,
Postaraj się.
Nie bądź leniwy, nie ziewaj
I uzbrój się w cierpliwość
I nie licz swoich studiów
Za Twoje cierpienie...

S. Michałkow

Nowa dziewczyna

Dziewczynka jest nowa w przedszkolu.

Pójdę teraz do nowej dziewczyny:

Dlaczego jesteś na uboczu? To nudne być samemu.

Oto nasze zabawki, oto mechaniczny słoń.

Tak, Naydenova

Liście spadają

Liście opadają, opadają -
W naszym ogrodzie liście opadają...
Liście żółte, czerwone
Zwijają się i latają na wietrze.
Ptaki lecą na południe -
Gęsi, gawrony, żurawie.
To jest ostatnie stado
W oddali macha skrzydłami.

M. Evensen

Chodzenie ulicą
Święty Mikołaj,
Mróz się rozprzestrzenia
Wzdłuż gałęzi brzozy;
Chodzi z brodą
Biały się trzęsie,
Tupiąc nogą
Jest tylko awaria.

S. Drożeżin

Jagoda za jagodą
Zebrałem w lesie
malina.
Nie przyniosę tego do domu
pełny wózek.
Jagoda za jagodą,
jagoda za jagodą -
sprawy idą do przodu
jagody maleją...
Słońce grzeje gorąco,
droga jest długa.

Czy powinienem spróbować jeszcze trochę?
jakieś jagody?
Jagoda za jagodą,
jagoda za jagodą.
Topi się jak płatki śniegu
jagody w koszu.
Słońce zaszło
wydawało się, że jest dno
i widoczne na dole
tylko jedna jagoda.
Nie idź z nią do domu!
Zjem to i się tego pozbędę.

N. Sakońska

pochopny

Nie mogę nadążyć

Za tobą!..

S. Tak

Dojrzewają borówki,
dni stały się chłodniejsze,
i od ptasiego płaczu
to tylko sprawia, że ​​moje serce jest bardziej smutne.

Stada ptaków odlatują
daleko za błękitnym morzem.
Wszystkie drzewa świecą
w wielobarwnej sukience.

K. Balmonta

Jakie są tam słowa?
Jest takie słodkie słowo – cukierek.
Jest jedno szybkie słowo – rakieta.
Jest kwaśne słowo – cytryna.
Jest słowo z oknem - powóz.
Jest takie drażliwe słowo – jeż.
Jest takie określenie na mokro – deszcz.
Jest słowo uparty – cel.
Jest kłujące słowo - świerk.
Jest słowo w książce - strona.
Jest takie leśne słowo – sikora.
Jest puszyste słowo - śnieg.
Jest takie radosne słowo – śmiech.

M. Plyatskovsky

Jabłko jest dojrzałe, czerwone, słodkie,
Jabłko jest chrupiące, ma gładką skórkę.
Przełamię jabłko na pół
Podzielę się jabłkiem z przyjacielem.

Nie minie dużo czasu, zanim w lesie pojawią się kłopoty.
Wiedz, jak zatrzeć ślady!
Spróbuj i zgadnij
Gdzie poszedł króliczek?
Szlak wije się tam i z powrotem.
Gdzie był króliczek, tam go nie ma!

Nagle wiosenny wiatr

poleciał w dół góry.

Podkradł się do dzieci

i zabrał piłki.

Odleciały stadem

lekko, kolorowo...

Zastanów się:

od kogo - jakiego?

Inny, inny,

Balony.

N. Sakońska

Ćwiczenia.Wyraźnie wymawiaj teksty. Powtórz (opcjonalnie).

Julia i Yura pracują w ogrodzie. Wybielają jabłonie, wykopują krzewy jeżyn i podlewają kwiaty.

Tata złapał króliczka. Dał króliczka Yurze. Yura umieściła króliczka w stodole. Nakarmił króliczą kapustę. A potem Yura wypuściła króliczka.

Yasha i Yana zbierały jabłka. Zobaczyli węża na pniu drzewa. Wąż ma truciznę. Wąż jest niebezpieczny. Yasha i Yana uciekły przed wężem.

Byłem sam w domu. Przyjechała moja babcia Yana. Kupowała jabłka i jagody. Dziękuję babciu!

Jeż ma dziurę pod świerkiem. W jej norze są jeże. Jeże są małe i ślepe. Jeż karmi je mlekiem, po czym ucieka na polowanie. Jeśli uda jej się złapać zwinną jaszczurkę, będzie najedzona, a jeże nabiorą mleka.

Mike poszedł za starą stodołą na trawnik i usłyszał, jak ktoś cicho płacze w dziurze obok stodoły. Mike podszedł do dziury, a tam był mały króliczek. Mike wyjął króliczka z dziury i położył go na trawniku. A króliczek pobiegnie tak szybko, jak tylko będzie mógł, przez trawnik do świerkowego lasu!

Kupili Seryozha jeża. Seryozha zobaczył kłującą kulkę i zapytał:

Czy to jeż, który skulił się z zimna?

Nie, on się po prostu boi. Nalejmy trochę mleka dla jeża.

Pije, pije! Co za zabawny jeż!

Pod jabłonią

Yana i Yasha jadły jabłka pod jabłonią. Nagle spod konewki wyskoczyła jaszczurka. „Och, boję się!” - Yana krzyknęła i upuściła jabłko. Jaszczurka wpadła do dziury pod jabłonią. „Jaszczurka też się boi” – zaśmiała się Yasha.

Yasha, Zoya i Raya przyszły do ​​ogrodu. W ogrodzie rosły jabłonie. Na jabłoniach było mnóstwo jabłek. Dzieci jadły jabłka. Jabłka były pyszne.

Króliczki (bajka litewska)

Króliczki urodziły się zającowi. Ojciec spojrzał na swoje dzieci i powiedział do nich:

Ja mam wąsy i ty już masz wąsy. Oznacza to, że zdobądź własne jedzenie.

Od tego czasu rodzą się małe króliczki i żyją samotnie, bez rodziców, w ciemnym lesie; Nie mają ani gniazda, ani nory. Ale każdy z wąsami, każdy od pierwszych dni może dostać własne jedzenie.

1. Co powiedział ich ojciec króliczkom?

2. Jak żyją króliczki?

Igły rosną na sośnie i choince. Zielony i kłujący. Zimą i latem mają ten sam kolor, ale nie ma ucha! Nie możesz nawlec nitki, nie możesz uszyć sukienki!

Wujek Yevsey jest myśliwym. Bycie myśliwym to bardzo potrzebny i zaszczytny zawód. Myśliwy chroni las i wszystkie żyjące w nim istoty. Wujek Yevsey opiekuje się dziećmi, jeśli dorosłe zwierzę umrze. Myśliwy pomaga także chorym i rannym zwierzętom. Wujek Yevsey codziennie chodzi po lesie i chroni go przed pożarami i kłusownikami.

W zagłębieniu niedaleko korzeni starego świerku mieszkała rodzina jeży. Często matka jeża chodziła na polowanie, a małe jeże siedziały spokojnie bez niej. Któregoś dnia Ewa i Jegorka zobaczyły w norze małe jeże.

Eva, nie dotykaj ich – powiedział Jegor – „jeże są jeszcze bardzo małe”.

„Pogłaszczę jeże” – odpowiedziała Eva.

Następnego ranka dzieci wróciły do ​​nory jeży i zobaczyły, że jest pusta. W nocy jeż zabrał swoje jeże w inne, bezpieczne miejsce.

Dawno, dawno temu był sobie jeż i był taki leniwy! Nawet jego igły nie były kłujące. Jeż ledwo nauczył go jeść. Jeż leży pod świerkiem - je i śpi, śpi i je. Pewnego dnia jeż nie wrócił do jeża. Czekał i czekał na nią, ale był głodny, więc musiał wyjść. Wkrótce jeż, jak wszystkie dorosłe jeże, stał się kłujący i nauczył się znajdować własne pożywienie.

Co to jest jurta? - Julia zapytała wujka Yurę.

Jurta to lekki okrągły dom, który można przenosić” – odpowiedział wujek Yura.

Z czego wykonane są jurty? – zapytała Julię.

Jurty wykonane są z lekkich, elastycznych prętów, a blat pokryty jest ciepłym filcem.

Mama kupiła Julii niebieską spódnicę. W nowej spódnicy Julia poszła na spacer. Julia biegała i wspinała się wszędzie, a kiedy przypomniała sobie swoją elegancką spódnicę, zobaczyła, że ​​jej nowa spódnica się zabrudziła.

Yuzik przeczytał w książce o dzielnym chłopcu kabinowym. Chciał też zostać chłopcem okrętowym. Ale tata powiedział: „Aby zostać chłopcem okrętowym, musisz być silny i zręczny”. Mama powiedziała: „Aby zostać chłopcem okrętowym, trzeba mieć same piątki”. A babcia dodała: „Aby zostać chłopcem okrętowym, musisz mi pomóc”.

O króliczku

Głupi króliczek został potrącony przez tramwaj. Jego łapy zostały odcięte. Króliczek płakał. Matka króliczka płakała. Tata króliczka płakał. Wszyscy płakali. Dobry lekarz Aibolit przyszył łapki króliczka. Dziękuję, kochany, miły lekarzu. Nie przechodź na czerwonych światłach, kochanie! Czy to jest niebezpieczne! A króliczek zawsze czeka na zielone światło. Teraz stał się mądry.

1. Co się stało z króliczkiem?

2. Dlaczego zajączek został potrącony przez tramwaj?

3. Co zrobił doktor Aibolit?

4. Na jakich światłach możesz przejść przez ulicę?

5. Na jakich światłach nie należy przechodzić przez ulicę?

6. Co robią, gdy sygnalizacja świetlna jest żółta?

Czy Yasha pomogła cioci Mai? Pewnego dnia ciocia Maja wyciąga maszynę do szycia, żeby uszyć T-shirt dla Yashy.

No, Jasieńko, pomóż mi, daj mi ten niebieski kawałek materiału” – prosi.

Ciociu Maja, wycięłam już z niej koszulkę. Ciotka Maja spojrzała i sapnęła: jedyne, co pozostało, to sprawa

strzępy.

Ciociu Maya, nie gniewaj się, chciałam, żeby koszulka została uszyta jak najszybciej” – Yasha szuka wymówki.

Jak myślisz, czy Yasha pomogła ciotce Mayi, czy nie?

1. Co postanowiła ciocia Maja?2. O co zapytała Yashę?

3. Co odpowiedziała Yasha?

4. Co powinna była zrobić Yasha, aby naprawdę pomóc ciotce Mai?

Na jabłoni rosły piękne, rumiane jabłka. Jabłoń była duża i stara, a jabłka wisiały na niej wysoko. Yasha i mała Yanochka poprosili dziadka Yakima, aby zerwał jabłka z tej jabłoni.

Yasha chce być marynarzem i nosi koszulki z kotwicą. Dziadek Yakim powiedział kiedyś, że każdy statek ma kotwicę. „Mój jacht-zabawka to także statek” – pomyślała Yasha. I przyczepił kotwicę do swojego jachtu. Oto jacht w wannie, a Yasha podnosi i opuszcza kotwicę.

Na kamieniu wygrzewała się piękna, elegancka jaszczurka. Ksenia zaczęła go łapać i chwyciła jaszczurkę za ogon. Ale jaszczurka opuściła ogon i uciekła. Ksenia trzymała się za ogon, a potem zaczęła płakać i powiedziała: „Teraz jaszczurka stała się brzydka i bezogonowa”. „Nie płacz, Kseniu” – powiedziała starsza siostra Maja. „Wkrótce jaszczurce wyrośnie nowy ogon”.

Truskawki

Raya zapytała: „Co to za truskawka?” Yana odpowiedziała: „Jest czerwona, duża, słodka”. Eva sprzeciwiła się: „Nie, nie jest duża, ale przypomina koralik i jest cała różowa”.

Yana kłóciła się: „Ale sama zbierałam truskawki w naszym ogrodzie”.

Julia powiedziała: „Nie masz truskawek w swoim ogrodzie, ale truskawki. A truskawki są w lesie, na polanie.

Yura uśmiechnęła się i zauważyła: „Truskawki mogą być leśne, dzikie lub ogrodowe. Ten jest duży."

Kto powiedział, że jaszczurki są paskudne? Gdy tylko jego język się odwrócił? Prawdopodobnie nigdy nie widział jaszczurki z bliska.

Jaszczurka jest szczególnie piękna wiosną. Wiosną ma na sobie świąteczny zielony strój: jej tarcze i łuski płoną! Wspaniałe malachitowe piękno. A jeśli żaby mogą być księżniczkami, to jaszczurki są nimi jeszcze bardziej!

N. Słodko

Ewa i tata pojechali do świerkowego lasu po choinkę. Tam leśniczy pozwolił im wyciąć jedną choinkę. Eva wybrała najbardziej puszyste drzewko. Kiedy tata chciał ściąć choinkę, Ewie zrobiło się jej żal.

Nie ma potrzeby ścinać drzewa. „Niech ta choinka rośnie” – powiedziała Eva. - Postawimy w domu sztuczną choinkę.

Mamo, kupiłam pędzel” – powiedziała Eva.

Gdzie, gdzie jest pędzel? Pokaż mi! – zapytał brat Egorka. Eva wyjęła z torby pędzel.

„To nie jest pędzel, ale jakiś pędzel” – powiedziała smutno Jegorka. - Yorshik to ryba. Sam złowiłem latem małą rybkę, a tata powiedział, że nazywa się to szczotką.

Prawidłowy. Jest taka ryba, zwana batalionem, a to jest szczotka do mycia butelek – wyjaśniła Jegorce Ewa.

Lis i Jeż

Ty, Jeżu, jesteś dobry i przystojny dla wszystkich, ale ciernie nie pasują do ciebie!

Dlaczego, Fox, jestem brzydki od cierni, czy co?

Nie żeby był brzydki...

Może jestem niezdarny z cierniami?

Nie takie niezdarne...

Więc jaki jestem z cierniami?

Tak, ty, bracie, jesteś dla nich niejadalny.

Jestem słodka

Dwóch śpiewaków

No cóż, Słowiku, nadal śpiewasz i śpiewasz? Śpiewasz o świcie, śpiewasz w ciągu dnia. Czy śpiewasz nawet w nocy?

To ja nie śpiewam, to ja wciąż się uczę.

Studiujesz? Och, ty idioto! A nauczyłem się tego dawno temu. Posłuchaj tutaj: kar-kar-kar!

S. Iwanow

Yashka byaka

Dzień był jasny i jasny, a kociak Yasha był ponury i zły. Chodził po podwórku i wpadł do dziury. Tutaj stoi i z frustracji wystawia język do dołu. Ale kopalni to nie obchodzi! Następnie Yasha zaczęła wszystkim dokuczać. Żaba wystawiła język - żaba poczuła się urażona.

Tak, proszę bardzo!

Jaszczurka siedzi i nikogo nie dotyka, więc i do niej pokazał język. Oczy jaszczurki klaszczą, klaszczą i zalewają się łzami.

A Yasha już drażni baranka językiem. Baranek patrzył, patrzył i mówił.

Niech cię diabli, Yasha.

Czy jestem palantem? No to trzymaj się!

Wspiął się na stertę pudeł, a potem jabłko spadło z jabłoni i uderzyło Yashę prosto w czoło - bam!

Miauczeć!!! – Yasha miauknęła, myśląc, że zaatakował go jastrząb. Zjechał z pudeł ogonem jak rura i poszedł do domu.

Powiem wszystko mamie! I wszyscy się śmieją.

Byaka-boyaka i podkradnij się!

Długi wąż (przetłumaczony ze szwedzkiego)

Dawno, dawno temu mieliśmy węża. Taki długi wąż, taki długi wąż – nigdy nie widziałem dłuższego węża.

Tak długi wąż, że nie mogę znaleźć porównania. Głowa czyta książkę, a ogon kąpie się w stawie. Któregoś dnia w domu szef pił herbatę z konfiturą wiśniową. A ogon poszedł na spacer i wsiadł do tramwaju na przejażdżkę.

No cóż, może już czas dokończyć moje wiersze,

Żeby nagle nie stały się dłuższe od tego długiego węża.

Przedmowa

Y w Krasnodarze i Moskwie.

Y i różnicowanie dźwięków L"-Y

Y Y L"-Y.

L" I Y,

Charakterystyka dźwięku Y

Artykulacja dźwięku Y

Podczas wymawiania dźwięku Y:

usta

Końcówka języka opiera się na dolnych siekaczach;

grzbiet języka

miękkie niebo

Dźwięk Y[J]

jotacja malejąca: mama t, mam t ka

a, och, uch, uch zawarte w dyftongach tak, tak, iu, ee, Ja, ty, ty, e- tak zwana jotacja rosnąca :

Charakterystyka dźwięku Y

spółgłoska

język środkowy (środkowe podniebienie)

dźwięczny (dźwięczny)

Naruszenie wymowy dźwięku Y

Yotyzm-

a) brak dźwięku;

b) zniekształcenia dźwięku (w praktyce niezwykle rzadkie).

Parajotyzm- zastąpienie dźwiękami I, L", 3", X"

z jotacją malejącą: z jotacją rosnącą:

Przygotowawcze ćwiczenia artykulacyjne

"Uśmiech"Z zamknięte usta.

"Uśmiech"Z z rozchylonymi ustami.

"Szpachelka".

„Ukarajmy niegrzeczny język”.

„Cipka jest wściekła”.

Ustawianie dźwięku Y

(Po wyeliminowaniu wad wymowy gwizdania, syczenia i dźwięczności R, L, R”, L”).

Metoda I- Przez imitacja :

a) przez odbitą i sprzężoną wymowę dźwięku Y;

b) z miękkiego, tępego dźwięku X" z włączeniem głosu z obowiązkową kontrolą słuchową i dotykowo-wibracyjną;

c) z dźwięku samogłoskowego I w połączeniu z samogłoskami A, O, Ty, E ze stopniowym przyspieszaniem:

ee-ey-ey- ee-ey-ey- tak, tak, tak

io-io- io-io- Joł joł joł

eew-eew-eew- eew-eew-eew- yu-yu-yu

e-ee-ee- e-ee-ee- tak, tak

II metoda- mechaniczny, stosowane w trudnych przypadkach.

Dźwięk Y umieszczać za pomocą szpatułki lub sondy dźwiękowej Z : dziecko wymawia sylabę za-za-za, w tym momencie logopeda przyciska czubek języka sondą lub szpatułką, lekko unosząc i przesuwając tył języka w głąb jamy ustnej:

za-za-za® zy-zy-zy® tak, tak, tak

AUTOMATYKA DŹWIĘKU Y, z reguły zaczyna się od jotacji rosnącej.

Lekcja 1

Lekcja 2

Lekcja 3

Lekcja 4

1. Rozgrzewka artykulacyjna i palców, ćwiczenia zapobiegające wadom wzroku.

Lekcja 5

Lekcja 6

Lekcja 7

Lekcja 8

Lekcja 9

Lekcja 10

Lekcja 11

Lekcja 12

Nauka łamańców językowych

Andriej jest wróblem!

Nie goń gołębi!

Goń kleszcza

Spod patyków.

klej

7. Gra "Dezorientacja"-transformacja zdeformowanej frazy.

Andriej, otwórz drzwi-

Andriej, otwórz drzwi.

Anatolij, papuga, kup, nie-

Anatolij, nie kupuj papugi.

Evgeny, gołębie, pościg, nie-

Jewgienij, nie goń gołębi.

Wasilij, śpiewaj, śpiewaj, dzwoni-

Historia, Andrey, jest interesująca, przeczytaj ją-

Timofey, melodia, zgadnij, zabawne-

burza, okna, Yuri, po, szeroko otwarte, otwarte-

Chiny, Arkady, w, na, wakacjach, wizyta-

8. Gra "Telegraf"- dzielenie słów na sylaby za pomocą klaśnięć (patrz pełne imiona i nazwiska z ćwiczenia 3) .

9. Gra "Echo"- podkreślenie sylaby akcentowanej (patrz słowa z ćwiczenia 3).

10. Powtórz łamanie językowe (ćwiczenie 5).

11. Zastosowanie kształtów geometrycznych "Wróbel".

Lekcja 13

Lekcja 14

Lekcja 15

Lekcja 16

Lekcja 17

Lekcja 18

Lekcja 19

Lekcja 20

Lekcja 21

Sporządzanie diagramów tych słów.

7. Wyciąg z wiersza I.A. Bunin słów z miękkim dźwiękiem L":

las, zieleń, dzwony, zieleń, doliny

8. Gra "Echo"- podkreślenie sylaby akcentowanej w tych słowach.

9. Koniugacja w czasie teraźniejszym:

Posłuchaj śpiewu słowika w leśnej gęstwinie aż do świtu.

10. Zmiana cech według modelu (tworzenie stopnia porównawczego przymiotników):

zielony las- jeszcze bardziej zielone

kędzierzawy las- jeszcze bardziej kręcone

ciemny las- jeszcze ciemniejszy

gęsty las- jeszcze gęstszy

zimna pogoda- jeszcze zimniej

świeża bryza- jeszcze świeższy

ciepła wiosna- jeszcze cieplej

długi pasek- nawet dłużej

lekka spódnica- jeszcze lżejszy

głupia owieczka- jeszcze głupszy

nowa koszulka- jeszcze nowszy

słodki króliczek- jeszcze ładniejszy

biały króliczek- jeszcze bielszy

mądry jeleń- jeszcze mądrzejszy

odważny chłopak- jeszcze odważniejszy

fioletowy dzwonek- jeszcze bardziej fioletowe

nieśmiały kurczak- jeszcze bardziej bojaźliwy

11. Wynik -2 «20:

ilustracja do wiersza

12. Rysunek ilustracji do wiersza o wiośnie I.A. Bunina (z ćwiczenia 2).

WIOSNA

Wierzba jest cała puszysta

Rozsiane dookoła;

Znów pachnie wiosną

Rozłożyła skrzydła.

AA Fet

SKOWRONEK

W słońcu ciemny las lśnił.

W dolinie unosi się rzadka biała para.

I zaśpiewał wczesną piosenkę

Śpiewa, mieniąc się w słońcu:

- Wiosna przyszła do nas młoda,

Jestem tutaj i śpiewam o nadejściu wiosny!

V. A. Żukowski

KOŁYSANKA

Śpij, moje dziecko, śpij!

Słodkich snów dla siebie:

Przyjęłam cię jako nianię

Wiatr, słońce i orzeł.

Orzeł poleciał do domu;

Słońce zniknęło pod wodą;

Wiatr po trzech nocach

Biegnie do matki...

JAKIŚ. Majkow

Jest w początkowej jesieni

Krótki, ale wspaniały czas-

Cały dzień jest jak kryształ,

A wieczory są promienne...

Gdzie wesoły sierp chodził i opadło ucho,

Teraz wszystko jest puste- przestrzeń wszędzie

Tylko pajęczyna cienkich włosów

Błyszczy na pustej bruździe.

Powietrze jest puste, ptaków już nie słychać,

Jednak do pierwszych zimowych burz jeszcze daleko-

I płynie czysty i ciepły lazur

Na pole odpoczynku...

FI Tyutczew

Moja droga strona,

Wielkie są Twoje cierpienia,

Ale istnieje nieodparta moc,

I jesteśmy pełni nadziei:

To nie wróci falą

Matka Wołga jest wolna,

I droga łaski

Rus będzie wolny!

N.P. Ogariew

To jest moja wioska;

To jest mój dom;

Tutaj jeżdżę na sankach

Stromo w górę...

Z. Surikow

STEP

Idziesz, idziesz- step i niebo,

Tak naprawdę nie ma dla nich końca.

I stoi nad, nad stepem,

Cisza milczy...

Z. Surikow

Zima śpiewa- pohuki,

Kudłaty las uspokaja się

Dzwoniący dźwięk sosnowego lasu.

Wszędzie wokół głęboka melancholia

Żeglowanie do odległego kraju

Szare chmury...

SA Jesienin

WIŚNIA

Pachnąca czeremchą

Zakwitła wiosną

I złote gałęzie,

Jakie loki, kręcone.

Dookoła miodowa rosa

Ślizga się po korze

Pod spodem pikantne warzywa

Świeci na srebrno.

SA Jesienin

PIOSENKA KOZACZKA

Śpij, moje piękne dziecko,

Baiushki, cześć.

Pogodny miesiąc świeci spokojnie

Do swojej kołyski.

Opowiem bajki

Zaśpiewam piosenkę;

Drzemałeś z zamkniętymi oczami,

Baiushki, cześć...

M. Yu

Samotny żagiel jest biały

W błękitnej morskiej mgle-

Czego szuka w odległej krainie?

Co rzucił w swoją ojczyznę?

Fale grają, wiatr gwiżdże,

A maszt ugina się i skrzypi;

Niestety!- nie szuka szczęścia

I szczęścia mu nie brakuje!

Pod nim jest strumień jaśniejszego lazuru,

Nad nim złoty promień słońca...

A on, zbuntowany, prosi o burzę,

Jakby wśród burz był spokój!

M.Yu. Lermontow

ZIMOWY WIECZÓR

Burza zakrywa niebo ciemnością,

Wirujące wiry śnieżne;

Wtedy jak bestia zawyje,

Wtedy będzie płakał jak dziecko;

Potem na zniszczonym dachu

Nagle słoma zaszeleści,

Sposób spóźnionego podróżnika

Rozlega się pukanie do naszego okna!

JAK. Puszkin

To smutny czas! Och, urok!

Cieszę się z twojego pożegnalnego piękna-

Kocham bujny rozkład natury,

Lasy ubrane w szkarłat i złoto.

A niebo pokrywa falująca ciemność,

I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,

I odległe groźby szarej zimy...

JAK. Puszkin

Patrz: Konovalenko V.D. Konovalenko S.V. „Gimnastyka artykulacyjna i palców”. - M., 1998.

Zobacz: Konovalenko S.V. „Rozwój aktywności poznawczej u dzieci w wieku od 6 do 9 lat.” - M., 1998.

Korekta wymowy dźwięku Y.

Indywidualna praca z przedszkolem i
wiek szkolny.- M.: Wydawnictwo GNOM i D, 2000.

Podręcznik zawiera krótki opis głoski Y, opisuje najczęstsze wady wymowy tego głoski u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym oraz sposoby wytwarzania, automatyzacji i różnicowania z głoską L.

Przeznaczony dla logopedów placówek wychowania przedszkolnego, szkół i placówek medycznych.

Przedmowa................................................. ....... .................................. .................................. 4

Charakterystyka dźwięku Y............................................ ...................................................... ........................ 5

Lekcja 1................................................ .................................................... .................................. 7

Lekcja 2................................................ .................................................... .................................. 9

Lekcja 3................................................ .................................................... .................................. jedenaście

Lekcja 4............................................ .................................................... .................................. 13

Lekcja 5............................................ .................................................... .................................. 14

Lekcja 6............................................ .................................................... .................................. 16

Lekcja 7............................................ .................................................... .................................. 18

Lekcja 8............................................ .................................................... .................................. 20

Lekcja 9............................................ .................................................... .................................. 22

Lekcja 10............................................ .................................................... .................................. 25

Lekcja 11............................................ .................................................... .................................. 26

Lekcja 12............................................ .................................................... .................................. 29

Lekcja 13............................................ .................................................... .................................. 31

Lekcja 14............................................ .................................................... .................................. 34

Lekcja 15............................................ .................................................... .................................. 37

Lekcja 16............................................ .................................................... .................................. 39

2. Różnicowanie dźwięków L" - Y............................................ .................................................. .... 42

Lekcja 17............................................ .................................................... .................................. 42

Lekcja 18............................................ .................................................... .................................. 43

Lekcja 19............................................ .................................................... .................................. 46

Lekcja 20............................................ .................................................... ......... ........................... 48

Lekcja 21............................................ .................................................... .................................. 50

Fragmenty wierszy poetów rosyjskich........................................... ........................................... 53

Przedmowa

W broszurze opisano doświadczenia logopedy pracującego z dziećmi w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w zakresie korygowania wymowy dźwiękowej Y w Krasnodarze i Moskwie.

Podręcznik zawiera indywidualne lekcje dotyczące automatyzacji dźwięku Y i różnicowanie dźwięków L"-Y posługiwanie się materiałem leksykalnym i gramatycznym rozwijającym mowę dziecka.

Praca nad korektą wymowy dźwięku Y przeznaczony na 21 lekcji: 16 z nich dotyczyło automatyzacji dźwięku Y i 5 - na różnicowaniu dźwięków L"-Y.

Pracując z tą instrukcją, musisz mieć zestaw obrazków tematycznych dla dźwięków L" I Y, a także rysunki fabuły tych dźwięków z instrukcji: T.B. Filicheva, T.A. Kasha „Materiały dydaktyczne dotyczące korygowania wad wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Charakterystyka dźwięku Y

Artykulacja dźwięku Y

Podczas wymawiania dźwięku Y:

usta blisko siekaczy kąciki ust są cofnięte;

Końcówka języka opiera się na dolnych siekaczach;

grzbiet języka unosi się i tworzy szczelinę ze środkową częścią podniebienia;

miękkie niebo podniesiony i zamyka przejście do jamy nosowej;

Dźwięk Y[J] W rosyjskim systemie fonetycznym używa się go w dwóch znaczeniach:

1) niesylabiczny dźwięk miękki – tzw jotacja malejąca: mama t, mam t ka

2) dźwięk sylabiczny dołączony do samogłosek a, och, uch, uch zawarte w dyftongach tak, tak, iu, ee, oznaczone samogłoskami jotowanymi Ja, ty, ty, e- tak zwana jotacja rosnąca :

Charakterystyka dźwięku Y

spółgłoska

język środkowy (środkowe podniebienie)

dźwięczny (dźwięczny)

Gulka Wiktoria
Schemat korygowania braku dźwięku [Y]

Etap przygotowawczy.

GIMNASTYKA ARTYKULACYJNA DLA DŹWIĘKU Y

1. "Ogrodzenie„. Uśmiechnij się, odsłaniając zaciśnięte zęby z napięcia.

2. "Słoń". Wyciągając usta do przodu jak rurkę, uformuj „trąbę słonia”.

3. "„Płot słonia”. Zmień 2 poprzednie ćwiczenia.

4.Szpachelka. Usta są lekko otwarte, usta rozciągnięte w uśmiechu. Szeroki, rozluźniony język spoczywa na dolnej wardze. Pozycję tę utrzymuje się przez 5-10 sekund. Jeśli język nie chce się rozluźnić, możesz go poklepać górną wargą, mówiąc: pięć-pięć-pięć.

5. „Karaj niegrzeczny język”. Uśmiech. Otwórz lekko usta. Spokojnie połóż język na dolnej wardze i muskając go wargami, wydawaj dźwięki pięć-pięć-pięć. Podczas jednego wydechu kilka razy poklep język wargami, następnie trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji z otwartymi ustami, licząc od 1 do 5 - 10. Pilnuj, aby dziecko nie zatrzymywało wydychanego powietrza. Dolna warga nie powinna się zawijać ani naciągać na dolne zęby. Boczne krawędzie języka dotykają kącików ust.

6. " Slajd". Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka opiera się na guzkach za dolnymi zębami, grzbiet najpierw unosi się, aż dotknie górnych siekaczy, a następnie opada. Upewnij się, że czubek języka nie odchodzi od pęcherzyków płucnych, a wargi i dolna szczęka pozostają nieruchome.

PRODUKCJA DŹWIĘKU

Metoda 1. Przez odbitą (dla osoby dorosłej) i sprzężoną (wraz z osobą dorosłą) wymowę dźwięku Y.

Metoda 2. Od miękkiego, matowego dźwięku X” z włączeniem głosu z obowiązkową kontrolą słuchową i dotykowo-wibracyjną.

Metoda 3. Pozwól dziecku wypowiedzieć kombinacje dźwięków [aia], [ona], [uia] po Tobie. Musisz nacisnąć dźwięk [i] językiem wymówić ostatnią samogłoskę z naciskiem, ostro i gwałtownie, szeroko otwierając usta. Z tym ostatnim dźwiękiem samogłoskowym dziecko powinno „celować” w swoją dłoń, „uderzając” ją wydechem. Pomimo tego, że dźwięk [i] wymawiany jest z naciskiem, powinien być jak najkrótszy.

Pomiędzy samogłoskami zamiast [i] dźwięk [i] będzie się prześlizgiwał. Ale kiedy wymawiasz na głos te kombinacje dla swojego dziecka, powinieneś wymawiać dźwięk [i], a nie [i]. Powiedz dziecku, że musi powtarzać kombinacje dźwięków szybciej od Ciebie i z większą presją.

Następnie pozwól dziecku szybko wymówić sylaby [aia - aia - aia - aia] - dźwięk [i] będzie wyraźnie słyszalny między samogłoskami.

Zwróć na to uwagę dziecka i nazwij to jakoś (np. powiedz, że tak „piszczy” piła).

Metoda 4. Dźwięk Y umieszcza się za pomocą szpatułki lub sondy z głoski Z: dziecko wypowiada sylabę za-za-za, w tym momencie logopeda naciska czubek języka sondą lub szpatułką, lekko unosząc i przesuwając tył języka do tylnej części jamy ustnej:

za-za-za zya-zya-zya ya-ya-ya.

AUTOMATYKA DŹWIĘKU

1) Wymowa izolowanego dźwięku [th]. _To boli, kłuje! - Yyyy!

2) Automatyzacja dźwięku [th] w sylabach

Powtórz sylaby.

ya-ya-ya - ya-ya, ya-ya - ya-ya-ya

jo-jo-jo - jo-jo, jo-jo - jo-jo-jo

yu-yu-yu - yu-yu, yu-yu - yu-yu-yu

tak-tak-tak - tak-tak, tak-tak - tak-tak-tak

3) Automatyzacja dźwięku [th] w słowach

Jod, jogurt, koszulka, zlew, stodoła, papuga, maj, herbata, czajnik,

króliczek, wąż, stój, sójka, napój, szyja, daj, mój, walcz, rój, krawędź,

twój, strumień, słowik, tajga, husky, dorsz polarny, dwójka, trzy, mewa,

rower, rzeźnia, bawół, strużka, plac budowy, bochenek, łóżeczko, ławka-

ka, grosz, gospodyni domowa, klej, wąż, żniwa, mintaj, Chiny, pri-

walka, kowboj, pokój, mróz, wróbel, muzeum, hokej, Timofey,

niski, dziki, cichy, wysoki, dźwięczny, zniszczony, nowy, mądry,

ciemny, krawędź, tramwaj, mrówka, bluza, orzech, stojak, gang.

4) Automatyzacja dźwięku [th] w słowach z dwoma dźwiękami.

Jajka, jasne, jasne, Japonia, blask, urok, Maja, południe,

młody, zwinny, Evsey, Evgeny, żrący, jeż, foyer, zatrudniony,

5) Automatyzacja dźwięku [th] we frazach

gorąca herbata

mała papuga

moja sukienka

kłujący jeż

dojrzałe jabłko

zielone igły

mała Yana

biała akacja

głodna hiena

skórzany pasek

ranny wojownik

klej do tapet

ledwo idzie

moje szycie

swój własny dom

nasza trójka śpiewa „Grey Bunny”.

wysokie świerki.

6) Automatyzacja dźwięku [th] w zdaniach

Wymawiaj wyraźnie.

Ja-ja-ja - Yana jest moją jagodą.

I-I-I - Jakow idzie do latarni morskiej.

Ja-ja-ja - mogę wszystko.

Ja-ja-ja - idę z dzieckiem.

Yo-yo-yo - Zoya śpiewa do akordeonu.

Yo-yo-yo - prasowanie ubrań z babcią.

Yu-yu-yu - daję jagody Majów.

Yu-yu-yu - Szyjemy lalki razem z mamą.

Yu-yu-yu - śpiewam piosenki z tatą.

E-e-e - Jakow jedzie na koniu.

E-e-e - pomagam każdemu w rodzinie.

Och, och, och - króliczkowi jest zimno zimą.

Automatyzacja dźwięku [th] w mowie połączonej

Łamańce językowe. Jeż siedzi przy choince. Jeż ma kolce.

Świerk wygląda jak jeż, jeż ma igły, jodła też.

Jedliśmy, jedliśmy, jedliśmy bataliony pod świerkiem. Ledwo skończyli przy świerku.

Jaszczurka przewoziła jabłka w pudełku na łodzi na jarmark.

Publikacje na ten temat:

Konspekt indywidualnej lekcji z automatyzacji dźwięku [C] Cel: utrwalić poprawną wymowę dźwięku „C”. Cele: 1. Utrwalenie prawidłowej artykulacji głoski „C”; 2. Wzmocnienie prawidłowego.

Konspekt lekcji poprawiania i sprawdzania wiedzy z języka angielskiego na pierwszym roku studiów „Moja Rodzina” Temat: „Moja rodzina”. Cel: Uogólnienie i usystematyzowanie umiejętności i zdolności