Asymilacja - pojęcie i znaki, czym różni się asymilacja od dysymilacji? Ogólna koncepcja psychologii jako nauki. Problem asymilacji rzeczywistego doświadczenia psychologicznego człowieka.

Zakwaterowanie (od łac. accomodato – przystosowanie się do osoby) – w koncepcji inteligencji J. Piageta – własność, strona procesu dostosowanie.

Treść Zakwaterowanie Według Piageta jest to przystosowanie wzorców zachowań do sytuacji wymagającej od organizmu określonych form aktywności. Piaget podkreśla zasadniczą jedność akomodacji biologicznej i poznawczej, której istotą jest proces przystosowania się do różnorodnych wymagań stawianych jednostce przez świat obiektywny. Zakwaterowanie jest nierozerwalnie związane z asymilacją, w związku z czym stanowią one trwałe atrybuty każdego aktu adaptacji. [Duży słownik psychologiczny]

Asymilacja(od łac. asymilatio – fuzja, asymilacja, asymilacja) – w koncepcji rozwoju intelektualnego J. Piageta – cecha, aspekt adaptacji. Treścią Asymilacji jest asymilacja określonego materiału przez istniejące już wzorce zachowań, „wciągnięcie” realnego zdarzenia do struktur poznawczych jednostki.

Według Piageta asymilacja poznawcza nie różni się zasadniczo od asymilacji biologicznej. Asymilacja jest nierozerwalnie związana z akomodacją w każdym akcie adaptacji lub adaptacji. Na wczesnych etapach rozwoju każda operacja umysłowa stanowi kompromis pomiędzy dwiema tendencjami: asymilacją i akomodacją. Piaget nazywa asymilację pierwotną „deformacją”, ponieważ kiedy nowy obiekt spotyka się z istniejącym schematem, jego cechy ulegają zniekształceniu, a schemat zmienia się w wyniku akomodacji. Rodzi się antagonizm asymilacji i akomodacji nieodwracalność myśli . Kiedy asymilacja i akomodacja zaczynają się uzupełniać, zmienia się sposób myślenia dziecka. Przejście do obiektywności, wzajemności i relacyjności opiera się na postępującej interakcji asymilacji i akomodacji. Kiedy między dwiema tendencjami zapanuje harmonia, odwracalność myślenia , zwolnienie z egocentryzm . Każda logiczna sprzeczność, zdaniem Piageta, jest wynikiem genetycznie istniejącego konfliktu między akomodacją a asymilacją, a taka sytuacja jest biologicznie nieunikniona.

Przykłady: Asymilacja jest koncepcją biologiczną. Trawiąc pokarm, organizm asymiluje środowisko; oznacza to, że środowisko jest posłuszne wewnętrznej strukturze, a nie ją zmienia. Wróbel dziobiący nasiona nie stanie się nasieniem; to nasienie staje się wróblem. To jest asymilacja. To samo dotyczy poziomu psychologicznego. Bez względu na to, jaki jest bodziec, jest on zintegrowany ze strukturami wewnętrznymi.

Zakwaterowanie - na przykład niemowlę, które właśnie odkryło, że potrafi uchwycić to, co widzi. Od tego momentu wszystko, co widzi, zostaje przyswojone według wzorców chwytania, tj. przedmiot staje się zarówno przedmiotem chwytania, jak i przedmiotem patrzenia czy ssania. Ale jeśli jest to duży przedmiot, dziecko potrzebuje obu rąk, a jeśli jest bardzo mały, wystarczy poruszyć palcami jednej ręki, aby go chwycić. Spowoduje to zmianę wzorca ustawień. Zmieni swój regulamin. Nazywa się to „zakwaterowaniem” – dostosowaniem programu do konkretnych warunków.

O akomodacji decyduje przedmiot, o asymilacji decyduje podmiot. Ale bez asymilacji nie ma akomodacji, bo zawsze jest to adaptacja do czegoś, co zostanie zasymilowane według tego czy innego schematu.

Asymilacja to termin psychologiczny odnoszący się do jednej części procesu adaptacji. Termin asymilacja został po raz pierwszy wprowadzony przez profesora Jeana Piageta.

W procesie asymilacji przyswajamy nowe informacje lub doświadczenia i wplatamy je w pomysły, które już mamy. Proces asymilacji jest w pewnym stopniu subiektywny, ponieważ mamy tendencję do modyfikowania doświadczenia lub informacji w taki sposób, aby pasowały do ​​koncepcji, idei i przekonań, które już mamy.

Asymilacja odgrywa ważną rolę w sposobie poznawania otaczającego nas świata.

We wczesnym dzieciństwie dzieci nieustannie przyswajają nowe informacje i doświadczenia do swojej dotychczasowej wiedzy o świecie. Jednak proces ten nie kończy się w okresie wzrostu; trwa u dorosłych. Spotykając nowość i interpretując to doświadczenie, ludzie nieustannie dokonują małych i dużych poprawek w swoich istniejących wyobrażeniach na temat otaczającego ich świata.

Przyjrzyjmy się bliżej asymilacji i jej roli w procesie uczenia się.

Jak działa asymilacja?

Piaget uważał, że istnieją dwa główne sposoby adaptacji do nowych doświadczeń i informacji. Asymilacja jest metodą najłatwiejszą, ponieważ nie wymaga dużych dostosowań. W ramach tego procesu dodajemy nowe informacje do istniejącej bazy wiedzy, czasami nadając temu nowemu doświadczeniu inną interpretację w sposób pasujący do istniejących informacji.

Wyobraźmy sobie na przykład, że twoi sąsiedzi mają córkę, którą zawsze postrzegałeś jako słodką, uprzejmą i życzliwą.

Któregoś dnia wyglądasz przez okno i widzisz dziewczynę rzucającą śnieżką w Twój samochód. Postrzegasz to jako coś niegrzecznego i niemiłego, zupełnie czego nie można oczekiwać od tej dziewczyny. Jak interpretujesz tę nową informację? Jeśli zastosujesz proces asymilacji, nie będziesz rozwodzić się nad zachowaniem dziewczyny, zakładając, że zrobiła to, co widziała, że ​​robią jej koledzy z klasy i że nie chciała być niegrzeczna.

Nie zmienisz zasadniczo swojej opinii na temat dziewczyny, po prostu dodasz nowe informacje do swojej dotychczasowej wiedzy. Jest miłą dziewczyną, ale teraz wiesz, że ma też „złą” stronę swojej osobowości.

Gdybyś zastosował drugą metodę adaptacji opisaną przez Piageta, zachowanie dziewczyny spowodowałoby, że zmieniłeś o niej zdanie. Jest to proces, który Piaget nazwał akomodacją, podczas którego stare pomysły są zastępowane nowymi informacjami.

Asymilacja i akomodacja działają wspólnie w ramach procesu uczenia się. Część informacji jest po prostu włączana do istniejących schematów w procesie asymilacji, a część prowadzi do powstania nowych schematów lub całkowicie przekształca stare schematy w procesie akomodacji.

Więcej przykładów asymilacji

• Uczeń uczy się, jak działa nowy program komputerowy.
• Małe dziecko widzi nową rasę psa, której wcześniej nie widziało, natychmiast wskazuje na zwierzę palcem i mówi „Pies!”
• Szef kuchni uczy się nowej techniki kulinarnej.
• Programista uczy się nowego języka programowania.

W każdym z tych przykładów osoba dodaje nowe informacje do istniejącego schematu. Dlatego określa się ją jako „asymilację”. Osoby te nie zmieniają ani nie modyfikują całkowicie istniejących pomysłów, jak miałoby to miejsce w przypadku zakwaterowania.

Niewiele osób wie, czym jest asymilacja, choć często spotykamy się z nią w życiu codziennym. Proces ten zachodzi poprzez połączenie różnych grup w jedną, mającą wspólny cel. Proces ten jest praktykowany w różnych istotnych obszarach nauki, kultury i psychologii.

Co to jest asymilacja?

W chwili obecnej pojęcie asymilacji ma dziesiątki definicji. W każdej dziedzinie, czy to w medycynie, biologii, religii, psychologii itd., oznacza to połączenie jednej grupy z drugą, w celu osiągnięcia zmiany w końcowym etapie. Asymilacja to wśród ludzi proces utraty tożsamości narodowej poprzez zawłaszczenie obcych wartości kulturowych. Doprowadziło to w ten sposób do całkowitego zniknięcia kilku narodów i całkowitego wykorzenienia ich tradycji. Występuje w kilku rodzajach:

• naturalny;
• brutalny;
• wymuszony.

Asymilacja w socjologii

Proces ten jest zawsze obecny w przemianach socjologicznych, ponieważ gwarantuje skuteczny wynik. Powstaje pytanie – czym jest asymilacja i co oznacza asymilacja w socjologii? Jest to prosty proces zastąpienia wyróżniającej cechy społeczeństwa inną, pochodzącą od innego narodu. Istnieje pewne zaburzenie u ludzi, którzy wcześniej podlegali swojej kulturze, religii lub językowi.

Dobrowolny charakter przejścia do innej kultury jest bardziej atrakcyjny i ta metoda szybciej przystosowuje człowieka. Niestety w życiu jest wiele przypadków o charakterze wymuszonym. Częściej można to zaobserwować w miejscach, w których toczą się działania wojenne. Dochodzi do przymusowych przesiedleń, a władze decydują za ludzi, w co mają wierzyć i jak się zachowywać.

Asymilacja w psychologii

Z psychologicznego punktu widzenia przyczyny asymilacji powstają automatycznie, ponieważ bez niej człowiek po prostu nie byłby w stanie harmonijnie się rozwijać. Termin ten odnosi się do jednej z części procesu adaptacji, jaką jest zdobywanie nowego doświadczenia. Asymilacja jest na to prostym sposobem, gdyż przy niej nie ma konieczności przyjmowania dużej ilości informacji. Począwszy od dzieciństwa, te momenty uczenia się gromadzą się w pamięci i pozostają tam, stopniowo się mnożąc.

„Psychoterapeuci nie mają żadnej specjalnej wiedzy ani mądrości na temat tego, jak żyć. To, co wnoszą do procesu psychoterapii, to umiejętności zawodowe, które pomagają klientom odkrywać ich wewnętrzne przekonania i konflikty, rozumieć istniejące problemy i wprowadzać zmiany we własnych myślach, emocjach i zachowaniu”

Brytyjski psycholog William Styles zaproponował model asymilacji problematycznych doświadczeń, aby zrozumieć proces zmiany podczas psychoterapii. W tym modelu psychoterapia jest rozumiana jako działanie, dzięki któremu klient zyskuje możliwość opanowania lub „przyswojenia” bolesnych doświadczeń, w związku z którymi szukał pomocy. Problematycznym doświadczeniem lub przeżyciem może być uczucie, idea, wspomnienie, impuls, pragnienie lub postawa, które odbierane są przez klienta jako pewnego rodzaju zagrożenie i zakłócają jego równowagę emocjonalną.
Poziom 0: Problem niechęci. Klient nie jest świadomy problemu. Aktywnie unika tematów, które wytrącają go z równowagi emocjonalnej. Emocje mogą być minimalne, co wskazuje na skuteczne uniknięcie, lub można doświadczyć niejasnego negatywnego afektu, zazwyczaj niepokoju.

Poziom 1: Niechciane myśli. Pojawiają się myśli związane z odczuwanym dyskomfortem. Klient woli o tym nie myśleć; Tematy do rozmów przynoszą albo zewnętrzne okoliczności życiowe klienta, albo psychoterapeuta. Pojawiają się silne negatywne uczucia: niepokój, strach, złość, smutek. Pomimo intensywności uczuć, ich związek z treścią może być niejasny.

Poziom 2: Niejasna świadomość problemu. Klient uznaje istnienie problematycznego doświadczenia i opisuje myśli z nim związane i powodujące dyskomfort, ale nie jest jeszcze w stanie jasno wyartykułować problemu. Występuje ostry ból psychiczny lub panika związana z myślami lub uczuciami na temat istniejącego problemu. Następnie, wraz ze wzrostem przejrzystości niepokojących treści, intensywność emocji maleje.

Poziom 3: Sformułowanie i wyjaśnienie problemu. Na tym etapie klient może jasno określić problem, nad którym można teraz pracować i na który można wpłynąć. Emocje są negatywne, ale do zniesienia. Aktywna, skoncentrowana praca zaczyna rozumieć problematyczne doświadczenie.

Poziom 4: Zrozumienie/wgląd. Formułowane i rozumiane są doświadczenia problematyczne; nawiązywane są powiązania z istotnymi faktami. Emocje mogą być mieszane. Uświadomienie sobie osiągnięte dzięki wglądowi może wywołać bolesne uczucia, ale może też towarzyszyć mu zainteresowanie, a nawet miła niespodzianka w rodzaju „Aha”. Na tym etapie osiąga się większą jasność i zakres zrozumienia problemu, co zwykle prowadzi do wzrostu pozytywnych emocji.

Poziom 5: Testowanie w praktyce/rozwój. Zrozumienie służy do pracy nad problemem; Rozważane są konkretne wysiłki mające na celu rozwiązanie problemu, ale bez całkowitego powodzenia. Klient może opisać rozważane alternatywy lub systematycznie przeglądać różne opcje zachowania. Nastrój emocjonalny jest pozytywny, rzeczowy i optymistyczny. Na tym etapie następuje stopniowy postęp w rozwiązywaniu problemów życia codziennego.

Poziom 6: Rozwiązywanie problemów. Klient osiąga pomyślne rozwiązanie konkretnego problemu. Emocje są pozytywne, szczególnie klient odczuwa satysfakcję i dumę z osiągnięcia. Podejmowane są próby wprowadzenia podobnych zmian w innych obszarach życia codziennego, rozwiązania innych problemów. Gdy problem ustępuje, emocje stają się bardziej neutralne.

Poziom 7: Mistrzostwo. Klient z powodzeniem wykorzystuje nabytą metodę rozwiązywania problemów w nowych sytuacjach; czasami dzieje się to mimowolnie. Kiedy pojawia się ten temat, emocje są pozytywne lub neutralne (to już nie jest coś, co ekscytuje).

asymilacja
- zdaniem J. Piageta - mechanizm zapewniający wykorzystanie nabytych wcześniej umiejętności i zdolności w nowych warunkach bez ich istotnej zmiany: za jego pośrednictwem nowy obiekt lub sytuacja łączy się ze zbiorem obiektów lub inną sytuacją, dla której istnieje już schemat istnieje.

Słownik psychologa praktycznego. - M.: AST, żniwa. S. Yu. 1998.

Słownik psychologiczny. ICH. Kondakow. 2000.

Duży słownik psychologiczny. - M.: Prime-EVROZNAK. wyd. B.G. Meshcheryakova, akad. wiceprezes Zinczenko. 2003 .

Psychologia. I JA. Odniesienie do słownika / Tłum. z angielskiego K. S. Tkachenko. - M.: Uczciwa prasa. Mike'a Cordwella. 2000.

asymilacja, topienie, fuzja, asymilacja, asymilacja, asymilacja

Inne wiadomości na ten temat: