Lasītprasmes stunda pirmsskolas grupā. Lasītprasmes apmācība

Žuikova Anna Viktorovna, augstākās kategorijas skolotāja, II kategorijas skolotāja - logopēde, pašvaldības pirmsskolas iestādes Nr.1 bērnudārzs “Čeburaška”, SAKHA (Jakutija) Eldikanas ciems.

Paskaidrojuma piezīme. Priekšnosacījumi veiksmīgai rakstpratības apguvei veidojas pirmsskolas bērnībā. Konstatēts, ka piektā dzīves gada vecums ir optimāls īpašas (augstākās) fonēmiskās dzirdes formas, fonēmiskās uztveres izglītošanai un bērna orientēšanās aktivitātes attīstībai skaņas realitātē.

Ir zināms, ka skaņu burtu analīze balstās uz skaidriem, stabiliem priekšstatiem par vārda skaņas sastāvu.

Prezentētās didaktiskās spēles ļauj bērnus rotaļīgā, neuzbāzīgā veidā iepazīstināt skaņu, burtu un lasīšanas pasaulē un attīstīt fonēmisko izpratni. Tie ir svarīgi, lai attīstītu bērnu runas skaņu kultūru, sagatavotu viņus mācībām lasīt un rakstīt, un tie veicina pirmsskolas vecuma bērnu vispārējo runas attīstību.

Skolotājs tos var izmantot gan stundās, gan individuālā darba laikā un katra bērna patstāvīgajās darbībās. Salikšanas audekls var būt mobils, piemēram, spēlē “Burvju stari”, un to var izmantot lasītprasmes un matemātikas stundās. Simulators runas elpošanas attīstībai var kļūt par ekoloģiskā stūra elementu.

“Viens solis, divi soļi”
(bērniem no 5 līdz 7 gadiem)

Mērķis: iemācīties sadalīt vārdus zilbēs, veikt vārdu skaņu burtu analīzi. Attīstīt fonēmisko izpratni, spēju korelēt skaņu ar tās grafisko attēlu (burtu).
salikšanas panelis soļu veidā, burtu kases aparāts. Sarkanie kvadrāti apzīmē patskaņu skaņas, zilās kastes apzīmē cietās līdzskaņu skaņas un zaļās kastes apzīmē mīkstas līdzskaņu skaņas. Priekšmeta un priekšmetu attēli, teikumu grafiskās diagrammas.
Metodoloģija:
1 variants. Skolotājs piedāvā bērniem attēlu, kas viņiem jānosauc. Tad viņi sadala šo vārdu zilbēs, saskaita un parāda zilbju rindā.
2. iespēja. Skolotājs ievieto attēlu augšējā logā un aicina bērnus veikt vārda skaņas analīzi.
3. iespēja. Bērni patstāvīgi veic vārda skaņu analīzi, pamatojoties uz skolotāja sniegto attēlu. Pēc tam katra skaņa tiek apzīmēta ar burtu.
4. iespēja. Augšējā logā tiek parādīts sižeta attēls. Skolotājs aicina bērnus izveidot teikumu, pamatojoties uz to. Pēc tam bērni saskaita tajā esošo vārdu skaitu un parāda teikuma grafisko diagrammu.

“Uz skaņu un burtu viļņiem”
(bērniem no 6 līdz 7 gadiem)

Mērķis: iemācīt skaņu analīzes pamatus, palīdzēt atcerēties burtus. Attīstīt fonēmisko izpratni.
Didaktiskais materiāls (aprīkojums): Divu laivu plakani attēli. Pirmā sarkanā laiva ar nolaistu buru simbolizē patskaņu skaņas (izrunājot, gaisa straume nesastopas ar šķērsli). Otrā laiva ar divām paceltām zili zaļām burām un zvaniņu uz klāja. Tas ir līdzskaņu skaņu simbols (izrunājot, gaisa plūsma sastopas ar šķērsli “piepūš buras”), zvans - zvana skaņas, zila bura - cietas skaņas, zaļa bura - mīkstas skaņas. Magnētisko burtu komplekts.
Metodoloģija:Šo spēli varat izmantot lasītprasmes nodarbībās, iepazīstoties ar burtiem, kā arī izmantot to individuālam darbam brīvajā laikā vai apgūtā materiāla nostiprināšanai.
1 variants: Lasītprasmes nodarbībās, mācoties par nākamo burtu, bērni analizē tā skaņu, raksturo skaņu, nosaka, vai tas ir patskanis vai līdzskaņs, un veido tos laivu “viļņos”.
2. iespēja: Skolotājs nosauc skaņu, aicina bērnu to apzīmēt ar burtu, atrast vajadzīgo laivu, paskaidrojot savu izvēli.

“Simulators runas elpošanas attīstībai”

Mērķis. Attīstīt runas elpošanu, nostiprināt zināšanas par sezonālajām izmaiņām dabā.
Plastmasas pamatne (veļu žāvētājs), kas tiek iekarināta bērna augumā un ir veidota atbilstoši gada laikam. Ziema – sniega kupenas, sniegpārslas. Vasara – izcirtums, ziedi, kukaiņi. Pavasaris – krūmi, lapas, putni. Rudens – mākoņi, dzeltenas lapas.
Metodoloģija: Atkarībā no gadalaika skolotājs modelē situāciju (ziemas putenis virpuļoja sniegpārslas, tauriņi lidoja pie ziediem, vējiņš norāva dzeltenās lapas, ielidoja gājputni utt.) Bērns pūš uz vieglām figūrām, kas piekārtas no simulatora. , dziļi ieelpojot un vienmērīgi izelpojot. Vai vairākas izelpas, ievērojot skolotāja norādījumus. Vingrinājums ilgst ne vairāk kā 3-5 minūtes.
Jāpatur prātā, ka visās spēlēs, kas attīsta elpošanu, tāpat kā elpošanas vingrinājumos, tiek stingri ievērots noteikums: ieelpošana sakrīt ar krūškurvja paplašināšanos, izelpa ar tās sašaurināšanos. Bērni mācās ieelpot runājot, tikai caur muti, nevis caur degunu.

"Burvju stari"
(rakstītprasmes apmācība)

Mērķis: Mācīt zilbju lasīšanu.
Didaktiskais materiāls (aprīkojums): Salikšanas audekls ar saules attēlu, burtu kastīte.
Metodoloģija:
1. iespēja. Siju galos kabatās ievieto patskaņus, centrā - līdzskaņus. Bērni lasa zilbes uz priekšu un atpakaļ.
2. iespēja. Kartes ar zilbēm tiek ievietotas kabatās. Bērni lasa vārdus.
3. iespēja. Bērni patstāvīgi izvēlas burtus, zilbes un lasa tos.

"Burvju stari"
(elementāru matemātisko jēdzienu izstrāde)

Mērķis. Iemācieties atrisināt aritmētiskās darbības saskaitīšanai un atņemšanai, salīdzināt objektu skaitu un veikt ciparu apzīmējumus (vairāk, mazāk, vienāds). Sastādīt un risināt aritmētiskos uzdevumus.
Didaktiskais materiāls (aprīkojums). Apdrukāts audekls ar saules attēlu, kartītes ar cipariem un zīmēm: lielāks par, mazāks par, vienāds ar.
Metodoloģija.
1. iespēja. Kartes ar cipariem tiek ievietotas kabatās. Skolotājs aicina bērnus tos saskaitīt, atņemt vai salīdzināt.
2. iespēja. Bērni patstāvīgi izvēlas ciparus un zīmes un piepilda savas kabatas. Un viņi izdomā aritmētiskas problēmas saskaņā ar piemēriem.

Izmantotās literatūras saraksts.

Gerbova V.V. Runas attīstība bērnudārzā / "Mozaīka - sintēze", M., 2006.
Žurnāls “Hoop” 2005.
Zavjalova N.A. Integrēts kurss pirmsskolas vecuma bērnu sagatavošanai skolai / “Skolotājs”, Volgograda, 2005.
Krupenčuks O.I. Māci pareizi runāt / Izdevniecība Litera, Sanktpēterburga, 2006.g.
Koļesņikova E.V. Programma “Matemātiskie soļi” / “Sfēra”, M., 2008.
Koļesņikova E.V. Matemātika 6 – 7 gadus veciem bērniem / “Sfēra”, M., 2005.g.
Martsinkevičs G.F. Lasītprasmes mācīšana pirmsskolas vecuma bērniem / "Skolotājs", Volgograda, 2006.
Mihailova L.S. Kā sagatavot bērnu skolai / “Skolotājs”, Volgograda, 2005.
Zinātniski metodiskais žurnāls “Logopēds” Nr.2/2008.
Povaļajeva M.A. Logopēda direktorija / “Fēnikss” - Rostova pie Donas, 2003.
Poļakova M.A. Logopēdijas pašmācības rokasgrāmata / “Īrisa prese”, M., 2007.
Rudenko V.I. Logopēdija: praktiskais ceļvedis/ “Fēnikss” - Rostova on/D, 2008.g.
Smirnova L.N. Logopēdija bērnudārzā / "Mozaīka - sintēze", M., 2006.
Tumakova G.A. Pirmsskolas vecuma bērna iepazīšana ar skanīgu vārdu / "Mozaīka - sintēze", M., 2006.

Vēlam veiksmi!

Kartīšu indekss

didaktiskās spēles un vingrinājumi

sagatavošanas grupā

"Pamatmācību apgūšana

oriģinālā harta"

Didaktiskā spēle

"Skaņas vāciņi"

Mērķis : Attīstīt skaņas analīzes prasmes. Iemācieties veidot zilbes uz priekšu un atpakaļ.

Progress: Spēlē piedalās 2 bērni. Viņi izvēlas savas vaboļu un zosu cepures. No krāsaina papīra izgrieztas lapas un ziedus izklāj uz grīdas. Uz tiem ir uzrakstīti burti, kas attēlo patskaņu skaņas. Pēc skolotājas norādījumiem “Saule mostas” bērni pārvietojas pa istabu, atdarinot vaboles dūkoņu un zoss šņākšanu. Pēc skolotāja signāla bērni apstājas uz lapām un ziediem, pēc kārtas izrunājot zilbes ar savām skaņām. Piemēram: vabole apstājās pie zieda ar burtu “A”, bērns izrunā zilbi “Zha”.

Didaktiskā spēle

"Pabeidz vārdu"

Mērķis:

Progress: Bērni stāv aplī. Skolotājs ar bumbu centrā: “Bērni, tagad jūs pabeigsit vārdu, ko es iesāku. Es metīšu bumbu jebkuram no jums un pateikšu vārda sākumu, un jums bumbiņa ir jāatmet man un jāpasaka tās beigas (kosh - ka, gla - for).

Didaktiskā spēle

"Uzmini vārdu"

Mērķis: Attīstīt bērnu spēju sadalīt vārdus zilbēs.

Progress: Skolotājs aicina bērnus uzminēt vārdus, pieskaroties 2 reizes. Bērni izvēlas vārdus ar noteiktu zilbju skaitu. Par pareizo atbildi bērns saņem čipu.

Didaktiskā spēle

“Pīsim teikumu vainagu”

Mērķis: Vingrojiet bērnus sastādīt teikumus, kas apvienoti tematiski, lai attīstītu verbālo uzmanību.

Progress: Skolotājs izsaka teikumu. Bērni nosauc pēdējo vārdu un kopā ar to izdomā jaunu teikumu. Piemēram: Seryozha lasa grāmatu. Grāmata stāv uz galda.

Didaktiskā spēle

"Nosauciet vārdus, kuros otrā skaņa ir patskanis (līdzskaņs)."

Mērķis: Nostipriniet vārdu skaņu analīzes prasmes, vingriniet atšķirt patskaņus un līdzskaņus un aktivizējiet vārdu krājumu.

Progress: Skolotājs lūdz bērnus atcerēties vārdus, kuru otrā skaņa ir patskanis vai līdzskaņs. Bērni sacenšas rindās. Uzvar tā rinda, kurā ir visvairāk vārdu.

Didaktiskā spēle

"Burvju kubi"

Mērķis: Stiprināt bērnu spēju noteikt skaņas vietu vārdā, veikt vārdu fonēmisko analīzi un sintēzi, attīstīt dzirdes un vizuālo atmiņu, kā arī vizuālo uztveri.

Materiāls: Kubi, kuru katrā pusē attēlo bērniem pazīstamus priekšmetus.

Progress: Bērnam tiek lūgts savākt vārdu, piemēram, “zilonis”. Pievērsiet uzmanību pirmajām vārdu skaņām - priekšmetu nosaukumiem. Bērns vispirms atrod kubu, uz kura vienas no sejām ir priekšmets, kura nosaukums sākas ar skaņu [s]. Pēc tam viņš nākamā kuba sejās meklē objekta attēlu, kura nosaukumā ir pirmā skaņa - [l], [o], [n].

Didaktiskā spēle

"Jautrais vilciens"

Mērķis: Uzlabojiet skaņu analīzes prasmi, nostipriniet bērnu spēju noteikt skaņu skaitu vārdā.

Materiāls: Katram bērnam rokās ir priekšmeta bilde – biļete.

Progress: Skolotājs lūdz katram bērnam noteikt skaņu skaitu savā vārdā un ievietot attēlu pareizajos ratiņos, kas atbilst skaņu skaitam vārdā (cik lodziņu, tik skaņu).

Didaktiskā spēle

"Nepieciešamās zīmes"

Mērķis: Attīstīt bērnu runas aparātu, praktizēt dikciju, nostiprināt teikumu apzīmēšanas veidus.

Progress: Skolotājs nosauc priekšlikumu. Bērni nosaka, ar kādu intonāciju tas tika izrunāts, un attiecīgi paceļ karti ar vēlamo zīmi.

Didaktiskā spēle

"Atrast brāli"

Mērķis: Stiprināt bērnu spēju noteikt vārda pirmo skaņu, atšķirt cietās un mīkstās līdzskaņu skaņas.

Materiāls: Priekšmeta attēli

Progress: Skolotājs objektu attēlus saliek vienā rindā. Bērniem attēli jāsakārto divās rindās. Otrajā rindā jābūt tādiem attēliem, lai vārdu pirmās skaņas būtu pirmās rindas vārdu pirmo skaņu brāļi.

Piemēram: Tauriņš, pirmā skaņa [b]. Es ielikšu vāveri, pirmā skaņa šajā vārdā ir [b"], [b] un [b"] - brāļi.

Bērni pārmaiņus nāk uz augšu, nosauc objektus, vārdu pirmās skaņas, un, ja viņi ir izvēlējušies pareizo pāri, novietojiet attēlu zem augšējās rindas.

Didaktiskā spēle

"Sarkans balts"

Mērķis: Turpiniet mācīt bērniem intonatīvi izolēt jebkuru skaņu no vārda un noteikt tās vietu vārdā.

Materiāls: Katram bērnam ir sarkans un balts aplis.

Progress: Skolotājs nosauc vārdus.Ja bērni vārdos dzird skaņu [s], tad viņi paceļ sarkanu apli, ja nav dotas skaņas, paceļ baltu. Skaņas: [f], [sh], [sch"].

Viskrievijas konkursa "Mēneša populārākais raksts" uzvarētājs 2017. gada NOVEMBRIS

1. spēle. "Burtu luksofors"

Mērķis: vingrināt pirmsskolas vecuma bērnus vārdu atlasē, kas sākas ar doto burtu; attīstīt atmiņu, domāšanu, veiklību un reakcijas ātrumu.

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Vadītājs ir izvēlēts ("luksofors" ) , viņš stāv vietnes centrā un nosauc jebkuru burtu.

Pārējie bērni nosauc vārdus, kas sākas ar doto sākuma burtu. (vārdus nevajadzētu atkārtot). Tie bērni, kuri neatrada vārdus, cenšas skriet uz otru pusi, un "luksofors" noķer viņus. Pēdējais noķertais ieņem šofera vietu.

2. spēle. "Veikals"

Mērķis: apmācīt bērnus izvēlēties vārdus noteiktai skaņai; Attīstīt atmiņu, domāšanu, iztēli, imitējošo kustību izteiksmīgumu.

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī, sadevušies rokās. Tās centrā ir vadītājs ("pircējs" ) , viņš nosaka burtu, kuram bērni izdomā vārdus. Bērni vada apaļu deju ar vārdiem:

Ding-ding-ding,

Atveram veikalu.

Ienāc, nāc iekšā,

Pērciet to, ko vēlaties.

Pircējs saka, piemēram: "Es vēlos iegādāties preces, kas sākas ar burtu R" .

Bērni runā vārdus noteiktā skaņā un attēlo šos objektus, izmantojot sejas izteiksmes un žestus.

3. spēle. "Vārdi ir draugi"

Materiāls: attēli pa pāriem noteiktām skaņām (sīpols - alnis, zivis - krekls, kaķis - kaza, vabole - dzērve, sula - suns utt.).

Spēles gaita. Bērni uz galda uzņem attēlus, kas pirmajā skaņā ir līdzīgi. Pēc tam skolotājs liek viņiem atrast draugu - tādu, kura attēla vārds sakrīt ar sākotnējo skaņu.

4. spēle. "vārdi"

Mērķis: apmācīt bērnus noteikt vārda pirmo skaņu un izvēlēties vārdus noteiktai skaņai; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita. Skolotājs, metot bumbiņu bērniem, aicina nosaukt savu vārdu un pie pirmās vārda skaņas nosaukt arī savu mīļāko priekšmetu. Piemēram, skolotājs saka: “Mani sauc Irina Petrovna, es mīlu īrisu” .

5. spēle. "Kādu vārdu mākslinieks gribēja uzrakstīt?"

Materiāls: kartītes ar attēliem, kuru pirmā skaņa veido jauna vārda burtu.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka māksliniece atnāca un uzrakstīja vārdu, bet tas ir neparasti, jo... sastāv no attēliem. Jums un man ir jāizlasa šis vārds, tāpēc mēs noteiksim pirmo skaņu katrā attēlā, uzrakstīsim burtus uz tāfeles un pēc tam to izlasīsim.

6. spēle. "Kādi ir bērnu vārdi?"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt pirmo skaņu vārdos un sacerēt no tiem jaunus vārdus; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: zēna un meitenes portreti vai lelles. Kartes, kurās vārdi tiek šifrēti, izmantojot attēlus, lai pirmā skaņa

attēls veido jaunā vārda burtu.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka uz mūsu nodarbību atnākuši bērni un rāda lelles vai portretus. Jūs un es nezinām, kā viņus sauc. Un, lai to uzzinātu, jums ir jānosaka pirmā skaņa katrā attēlā.

7. spēle. "TV"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt pirmo skaņu vārdos un sacerēt no tiem jaunus vārdus; attīstīt garīgās analīzes un salīdzināšanas operācijas.

Materiāls: TV makets, kurā ievietoti dažādi attēli (A5 izmērs ar uzrakstiem, piemēram, MAK). Zem televizora ir kabatas, kurās ievietotas kartes ar attēliem; attēlus, kuru pirmā skaņa atbilst burtiem TV attēlā utt.

Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus skatīties televizoru un izlasīt vārdu (piemēram, MAC). Pēc tam bērni nāk pie galda, uzņem otrādi apgrieztos attēlus un patstāvīgi nosaka vārda pirmo skaņu. Tad skolotājs piedāvā ievietot attēlus, kuros pirmā skaņa atbilst burtam televizora attēlā.

8. spēle. “Palīdzi māksliniekam, savāc vārdus no attēliem”

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt pirmo skaņu vārdos un sacerēt no tiem jaunus vārdus; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: kartītes ar vārdiem, kur zem katra burta ir kabatiņa, kurā ievietoti attēli, kuru pirmā skaņa atbilst vārda burtam utt.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka māksliniece atnākusi un nav varējusi izlasīt nevienu vārdu, jo... tie sastāv no burtiem, bet viņš var lasīt tikai no attēliem. Palīdziet māksliniekam, paņemiet vienu attēlu un novietojiet to zem burta, ar kuru vārds sākas.

9. spēle. "Mammas soma"

Mērķis: apmācīt bērnus nosaukt vārdus ar noteiktu skaņu; attīstīt garīgās darbības un atmiņu.

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka mamma atnākusi no veikala un atnesusi produktus, kuru nosaukumos ir skaņas [m] Un [m"] vai kādi citi. Bērni nosauc vārdus: sviests, piens, burkāni, tomāti, skābais krējums uc Attēlus var izmantot kā mājienu.

10. spēle. "Māsas"

Mērķis: apmācīt bērnus nosaukt vārdus, kas sākas ar doto burtu, patstāvīgi sacerēt stāstu; attīstīt garīgās darbības un atmiņu.

Materiāls: burti vai kartītes ar burtiem, ko skolotājs rāda, lasot stāstu.

Spēles gaita. Skolotājs lasa stāstu: “Reiz bija divas māsas. Viņu vārdi bija šādi: tā vārds, kas sākas ar A (rāda kartiņu ar burtu A), otrā - I. Kādi varētu būt viņu vārdi? Bērni izgudro (Anija, Arina, Alīna, Alena, Ira, Inna, Inese utt.). Viņi devās uz mežu pēc ogām uz Ch un 3 (mellenes un zemenes) un sēnēm B un P (baravikas, babka; baravikas, poļu baravikas.) Viņi to atnesa manai mātei, viņa to pagatavoja ar sēnēm (zupa), un no ogām K un B (kompots un ievārījums)» .

Skolotājs aicina bērnus izdomāt stāstu-uzdevumu ar vēstulēm saviem draugiem.

11. spēle. "Līgšanas gredzeni"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu un izvēlēties vārdus, kas sākas ar doto burtu; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: Mīkstināšanas gredzeni, kas sastāv no diviem apļiem, kas nostiprināti vidū, lai tie varētu griezties. Iekšpusē (mazs) aplī ielīmēti četri dažādi burti; ārpusē (liels) aplis - attēli, kuru pirmā skaņa atbilst burtam mazajā aplī (2-3 gab.)

Spēles gaita. Bērns paņem Lull gredzenus, un tam ir jāsakrīt burts uz mazā apļa ar attēliem, kas atrodas uz ārējā apļa.

12. spēle. "Ceturtais ritenis"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; iemācīties izslēgt nevajadzīgus objektus no vairākiem priekšmetiem, kas noteiktā veidā ir līdzīgi; attīstīt garīgās operācijas, atmiņu, uzmanību.

Materiāls: attēlu rinda pa 4 gabaliem. katrā, kur tikai trīs bildēs sakrīt vārda pirmā skaņa. (Piemēram, LAUVA, STĀRĶIS, LAPA, LOGS).

Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus apskatīt attēlu sēriju, kur trīs attēlos pirmā skaņa sakrīt, bet ceturtajā nesakrīt. Bērniem ir jāidentificē papildu attēls.

13. spēle. "Pasaki vārdu"

Materiāls: dzejoļi, kuros trūkst viena vārda.

Spēles gaita. Skolotājs lasa dzeju, kur viņš nepabeidz vārdu, bērni to uzmin un izceļ vārda pirmo skaņu.

Mihails spēlēja futbolu

Un iesita vārtos... (Mērķis).

Andreika savā dārzā

Laistīti ziedi no... (lejkannas).

Mūsu Tanja skaļi raud

Iemeta to upē... (bumba).

Kur zvirbulis pusdienoja?

Zoodārzā... (dzīvnieki).

Pa tiltu gāja kaza

Un luncināja... (aste).

14. spēle. "Puzzles"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: mīklas.

Spēles gaita. Skolotājs lasa mīklas, bērni uzmin un izceļ vārda pirmo skaņu.

Vectēvs sēž, ģērbies simts kažokos.

Kas viņu izģērbj, tas lej asaras. (Sīpols.)

Kam acis uz ragiem,

Un māja aizmugurē? (Gliemezis.)

Tas ir koši un cukurots.

Kaftāns ir zaļš, samts. (Arbūzs.)

Ziemā - balts,

Vasarā - pelēks. (Zaķis.)

maza bumbiņa

Viņš rakņājas zem sola. (Pele.)

15. spēle. "Mozaīka"

Materiāls: mozaīka, kas sastāv no četrām daļām, lai katra no tām attēlotu objektus, sākot ar vienu un to pašu skaņu, un otrā pusē ir burts un citi attēli.

Spēles gaita. Skolotājs saka, ka Miška pazaudēja pusdienas un ir jāatrod. Izvēlieties tikai tos attēlus ar pirmo skaņu [m], [m"]. Bērni saliek mozaīku (LĀCIS, MEDUS, SALDĒJUMS, PIENS). Mishka pateicas viņiem un atklāj noslēpumu. Skolotājs apgriež salikto mozaīku, kurā redzams burts M. (Pinokio zaudēja draugus: TAURENIS, AUNS, VĀVERE; kamene - drēbes: CEPURE, LATAS, BIKSES; vilks - priekšmeti: SPUSIS, PAKARAIS, VELOSIPĒDS; suns - barība: SIERS, DESAS, speķis utt.)

16. spēle. "Dārgums"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: rotaslietu attēls.

Spēles gaita. Skolotājs iepriekš paslēpj attēlu. Tad viņš stāsta, ka grupā atnākuši pirāti un paslēpuši dārgumus objektā, kas sākas ar burtu K. Bērni staigā pa grupu un meklē priekšmetus, kas atbilst dotai skaņai, jautājot skolotājam:

Vai šī prece ir lelle?

Bērni zem paklāja atrod dārguma attēlu.

17. spēle. "Kur slēpjas mājdzīvnieki?"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; iemācīties atlasīt vārdus noteiktai skaņai; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: attēlu pāri, kas sākas ar tādu pašu skaņu (KAĶIS - KUBĪKI, CŪKA - džemperis, PĪLE - DILLES, ĒZELIS - stīpa, GAILIS - KŪKA utt.).

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka mājdzīvnieki nolēma pajokot: viņi slēpās aiz attēliem, kas atradās uz salikšanas audekla. Uzminiet, kur dzīvnieki paslēpās? Lūk, mājiens: pirmā skaņa attēlā redzamā objekta nosaukumā atbilst dzīvnieka skaņai, kas slēpjas aiz tā.

18. spēle. "Ceļojumā"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; iemācīties atlasīt vārdus noteiktai skaņai; attīstīt garīgās operācijas.

Materiāls: divi zīmēti koferi, uz kuriem uzlīmēti burti: vienā - C, otrā - W. Attēli, kuros attēloti apģērbi, kuros šie burti ir (šorti, bikses, šalle, kažoks, krekls, cepure, uzvalks, zābaki, džemperis, zeķes, lakats, apakšbikses).

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka puiši Saša un Šura dodas ceļojumā un lūdz, lai palīdzam sapakot mantas. Sašam jāieliek lietas koferī, kur ir skaņas [ar] Un [ar"], un Shura, kur ir skaņa [w]. Bērni uzņem attēlus no galda, nosaka, vai vārdā ir šāda skaņa, un ieliek tos koferos.

19. spēle. "Loto"

Mērķis: apmācīt bērnus noteikt vārda pirmo skaņu, izvēlēties vārdus, kas sākas ar doto burtu; attīstīt garīgās darbības un atmiņu.

Materiāls: maisiņš ar plastmasas burtiem; loto tipa kartiņa, kur dalījumos ir objektu attēli, kuru sākotnējā skaņa atbilst somā esošajiem burtiem.

Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus no maisiņa izvilkt vienu burtu un likt to uz loterijas kartītes, lai attēlā redzamā pirmā skaņa sakristu ar burtu.

20. spēle. "Iesēdiniet dzīvniekus savās mājās"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu un korelēt vārdu ar noteiktu skaņu ar burtu; attīstīt garīgās darbības un atmiņu.

Materiāls: attēli ar dzīvnieku attēliem, loto tipa kartīte, kur uz tās dalījumiem attēloti burti.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka dzīvnieki lūdz bērnus pārcelt tos uz mājām ar burtiem. Tad viņš aicina bērnus paņemt no galda vienu attēlu un uzlikt to uz loterijas kartītes, lai attēlā redzamā dzīvnieka pirmā skaņa atbilstu burtam.

21. spēle. "Es to nopirku veikalā"

Mērķis: apmācīt bērnus izcelt vārda pēdējo skaņu; iemācīties atlasīt vārdus noteiktai skaņai; attīstīt garīgās analīzes un sintēzes operācijas, atmiņu.

Materiāls: mikrofons.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī, skolotājs spēli sāk ar frāzi "Es nopirku AUTOBUSU veikalā" . Bērni laiž apkārt mikrofonam un nosauc vārdus, pamatojoties uz iepriekšējā vārda pēdējo skaņu. "ES nopirku (A) veikalā CRUSH" utt.

22. spēle. "Analoģijas"

Mērķis: apmācīt bērnus izvēlēties vārdus noteiktai skaņai; attīstīt garīgās operācijas, atmiņu, uzmanību, fonēmisko dzirdi.

Materiāls: bumba.

Spēles gaita. Skolotājs pa vienam met bumbu un lūdz bērnus turpināt vārdu sēriju, kas atbilst skolotāja nosauktā vārda pirmajai skaņai. Piemēram, ZILONIS - SUNS, DESA, SUNDRESS, LAD, SVECE; ZIVIS – ROKAS, STRAUMA, RĀMĪ, LŪŠI u.c. Bērni var nosaukt dažādu vārdu skaitu.

23. spēle. "Teremok"

Mērķis: apmācīt bērnus atpazīt vārda pirmo skaņu; attīstīt garīgās operācijas, atmiņu, uzmanību, fonēmisko dzirdi.

Materiāls: TRIZ māja ar kabatām, torņa varoņu medaljoni (Pele, varde, vilks, ods, lācis) un kartītes ar dzīvnieku attēliem (muša, lapsa, vārna).

Spēles gaita. Tiek izvēlēti torņa varoņi un viņiem tiek piešķirti medaljoni. Lai iepazīstinātu ar torņa varoņiem, pie durvīm pieklauvē pats skolotājs: "Knock-nock, kurš dzīvo mazā mājā, kurš dzīvo zemā?" Varoņi viņam atbild: "Es esmu Mazā pele, es esmu varde, es esmu Bēgošais zaķis, es esmu pelēkais mazais vilks, es esmu čīkstošais ods, es esmu Bayun lācis." . Tad pārējie bērni fotografē dzīvniekus un lūdz doties uz mazo māju ar vārdiem: "Knock-nock, teremok, tas esmu es, tavs draugs, Lapsa" , rādot attēlu torņa varoņiem. Ja pirmā skaņa nosaukumos sakrīt, varonis aicina: "Ienāc mazajā mājā, šī ir varde - tavs draugs" .

Spēle 24. "Ķermenis"

Mērķis: apmācīt bērnus izvēlēties vārdus noteiktai skaņai.

Materiāls: grozs, čipsi.

Spēles gaita. Skolotājs saka, ka viņam ir kastīte, norādot uz grozu. Tajā var ievietot vārdus, kas satur, piemēram, skaņas [uz], [uz"] un kas aug mežā (varat iestatīt citu skaņu un atrašanās vietu).

"Es paņemu kastīti un ievietoju tajā sēnīti" . Bērni paši izdomā vārdus ar skaņām (baravikas, baravikas, dzērvenes, zemenes, mellenes, kazenes utt.). Skolotāja viņus iedrošina ar čipsiem. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

25. spēle. "ABC ir nokritis"

Mērķis: apmācīt bērnus rekonstruēt burtus no elementiem; attīstīt garīgās operācijas, atmiņu, uzmanību.

Materiāls: bērniem ir kartītes ar nepareiziem burtu attēliem.

Spēles gaita. Skolotājs lasa dzejoli:

Kas notika? Kas notika?

Alfabēts nokrita no plīts!

Sāpīgi sastiepu kāju

Un es nedaudz piesitu sev.

Savāc burtus un uzraksti tos pareizi.

26. spēle. "Burti ir paslēpti"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast burtu kontūras; attīstīt burta vizuālo attēlojumu, atmiņu, uzmanību.

Materiāls: kartītes ar kombinētiem burtiem; dēlis, krīts

Spēles gaita. Skolotāja parāda bērniem attēlu un saka, ka burti ir paslēpti, viņiem tie jāatrod un jāuzraksta uz tāfeles.

27. spēle. "Vēstule uz plaukstas"

Mērķis: attīstīt burtu vizuālo un telpisko attēlojumu, atmiņu, uzmanību.

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Bērni ir sadalīti pa pāriem, viens no viņiem ir šoferis, otram bērnam viņš uz plaukstas raksta - "lapa" (viņš aizver acis)- burts ar pirkstu. "Laksne" uzmin, kuru burtu šoferis uzrakstījis.

28. spēle. "Atrast kļūdu"

Mērķis: izstrādāt burta vizuālo attēlojumu, atrast neatbilstības burtu attēlā; attīstīt atmiņu un uzmanību.

Materiāls: tāfele, uz kuras nepareizi attēloti burtu elementi, krīts.

Spēles gaita. Skolotāja norāda bērnus uz tāfeli un saka, ka Pinokio pieļāva vairākas kļūdas, rakstot vēstules ar degunu. Jums tie ir jāatrod un jāizlabo.

29. spēle. "Uzzīmējiet vēstuli gaisā"

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Skolotājs saka: “Puiši, iedomājieties, ka dažas jūsu ķermeņa daļas ir pārvērtušās par zīmuli, kas ļoti labi raksta burtus. Attēlosim to" . Rakstīt burtus: ar rādītājpirkstu; roka; pēda; deguns; zods; elkonis; auss; Varat arī izmantot citas ķermeņa daļas.

30. spēle. “Izveidojiet vēstuli no elementiem”

Materiāls: skaitīšanas nūjas.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem: "Atcerieties burtus, kas sastāv no diviem identiskiem elementiem - diviem gariem un viena īsa nūja - un izveidojiet šos burtus" .

31. spēle. "Pabaro cāli"

Mērķis: iemācīties salikt vēstuli no elementiem, attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli, imitējošu kustību izteiksmīgumu.

Materiāls: kartītes ar burtu attēliem, kur katrs burta elements ir izcelts citā krāsā; nūjas, kas atbilst attēlā redzamo burtu elementu krāsai.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti komandās atkarībā no elementu skaita vēstulē (piemēram, burts Ш sastāv no 4 elementiem, kas nozīmē, ka komandā ir 4 cilvēki). Bērniem tiek dota veidne, kurā redzams burts, kā arī krāsaini kociņi (svītras)- tie ir tārpi, ar kuriem putniem jābaro savi cāļi. Putni lido, tad skolotājs dod komandu: "Lido pēc tārpiem!" . Bērni ņem elementus (krāsu svītras) un lido uz ligzdu, lai pabarotu savus cāļus (veidojiet vēstuli no elementiem).

32. spēle. "Maša Apjukusī"

Mērķis: attīstīt bērnu vizuālo un telpisko burtu attēlojumu, atmiņu, uzmanību un iztēli.

Materiāls: skaitīšanas spieķi vai krūms.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta bērniem stāstu par to, kā meitene Maša devās mežā pēc krūmiem, bet viņu nobiedēja sprakšķēšana krūmos. Viņa skrēja tik smagi, ka pazaudēja visu krūmāju. Palīdziet Mašai to salikt burtos (skaitīšanas nūjas ir izkaisītas pa visu grupu). Bērni staigā aplī un saka vārdus:

Maša gāja pa mežu,

Es mežā pazaudēju krūmājus,

Palīdziet Mašulai:

Savāc burtus krūmājā.

Bērni pēc skolotāja norādījuma savāc no 2 līdz 5 zariem un veido noteiktu burtu.

33. spēle. "Šifrēta vēstule"

Mērķis: attīstīt bērnos burtu vizuālo un telpisko attēlojumu, atmiņu un uzmanību.

Materiāls: kartītes ar punktiem, savienojot tās pēc dotā algoritma, veidojot burtu; marķieri.

Spēles gaita. Bērniem tiek izdalītas kartītes ar numurētiem punktiem un algoritmu. Pēc skolotāja pavēles viņi paņem marķieri un izpilda algoritmu, piemēram, savienojot skaitļus 1-5, 2-3 utt.

34. spēle. “Uzmini burtu no apraksta”

Mērķis: iemācīt bērniem uzminēt burtu no verbālā portreta; attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli.

Materiāls: nav nepieciešams.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem, ka tagad viņi uzminēs burtus, pamatojoties uz stāstu par viņiem. Piemēram: “Kādreiz bija vēstule, tā sastāv no trim elementiem - diviem gariem kociņiem un viena īsa. Garās nūjas neprot stāvēt taisni, tās vienmēr sliecas viena pret otru, un trešā, īsā, nūja vienmēr tur kopā, kā josta, uz tās var sēdēt, kā šūpolēs. Vēstule izskatās kā smails tornis, mājas jumts, kā raķete..."

Skolotājs aicina bērnus patstāvīgi sacerēt mīklas stāstu par vēstuli.

Mērķis: iemācīties aprakstīt burtu pēc diagrammas, atlasīt vārdus dotajam burtam; attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli.

Materiāls: medaljoni ar burtiem, burtu apraksta diagramma.

Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus reklamēt vēstuli uz medaljona saskaņā ar šādu shēmu:

Burta nosaukums;

No kādiem elementiem tas sastāv?

Kā tas izskatās?

Kādi vārdi ar to sākas?

Piemēram: “Tas ir burts A, tas sastāv no trim elementiem: diviem gariem spieķiem, kas noliekti viens pret otru, un viena īsa, savienojot tos kā josta. Burts A izskatās pēc raķetes, mājas jumta, haizivs. Tas ir ietverts visgaršīgākajos vārdos (arbūzs, aprikoze, ananāss, cidonija); visātrākajā (automašīna, autobuss) un gudrākajos vārdos (alfabēts, alfabēts...)» .

36. spēle. “Jā-nē-alfabēts”

Mērķis: iemācīt bērniem uzdot jautājumus ar apstiprinošu atbildi "Jā" vai "Nē" ; attīstīt domāšanu un runu.

Materiāls: alfabēts.

Spēles gaita. Skolotājs parāda alfabētu un uzmin burtu. Bērniem tas jāuzmin, uzdodot skolotājam jautājumus par vēstules atrašanās vietu. Skolotājs var tikai atbildēt "Jā" vai "Nē" . Piemēram, bērni jautā: “Vai šī vēstule ir pirmajā rindā? Starp burtu O un P? utt.

37. spēle. "Teremok"

Materiāls: TRIZ māja, kartītes ar burtiem.

Spēles gaita. Skolotāja parāda māju un saka, ka tajā pārvietojas burti. Bērni sadalās pa pāriem, nāk pie galda, katrs paņem vēstuli un noliek tajā pašā stāvā. Pēc tam viens bērns nosauc, kā burti ir līdzīgi, bet otrs - atšķirības.

Piemēram, burti T un G. Pirmais bērns saka: "Burts T atšķiras no burta G ar to, ka tam ir garāka augšējā josla un tā nosaukums." . Otrais piebilst: "Burts T ir līdzīgs burtam G, jo abi sastāv no diviem elementiem." . utt.

38. spēle. "Auksti-karsti"

Mērķis: iemācīt bērniem uzdot jautājumus ar apstiprinošu atbildi; attīstīt domāšanu un runu.

Materiāls: alfabēts.

Spēles gaita. Bērni ir detektīvi, viņi cenšas uzminēt burtu, ko skolotājs ir uzminējis, uzdodot viņam jautājumus par burta atrašanās vietu alfabētā. Skolotājs atbild "Auksts" , ja bērni skatās nepareizā virzienā, un "silts" , ja - pareizajā. Piemēram, bērni jautā: “Vai šī vēstule ir pirmajā rindā? starp burtu O un P" . utt.

39. spēle. "Veikals"

Materiāls: "nauda" (kartes ar cipariem 1, 2, 3, 4), attēli, kuros attēloti dažādi objekti.

Spēles gaita. Bērni tiek doti "nauda" , kur rakstīti skaitļi. Viņi atnāk uz veikalu, nofotografē ar preci, kuras zilbju skaits atbilst skaitlim uz "nauda" . Skolotājs ir kasieris, viņš nosaka bērnu izvēles pareizību. (Piemēram, bērnam ir 3 rubļi, viņš izvēlas attēlu ar kāpostiem, pieiet pie kases un saka: "Kāposti" , sadalot vārdu zilbēs, izmantojot aplauzienus.)

40. spēle. "Iesēdiniet dzīvniekus savās mājās"

Mērķis: iemācīt bērniem atrast līdzības un atšķirības burtu kontūrās; attīstīt domāšanu un runu.

(no 1 līdz 4), dzīvnieku attēli.

Spēles gaita. Skolotāja rāda mājas un saka, ka tām ir dažāds logu skaits, t.i. zilbes. Bērniem ir jānofotografē un jāpārvieto dzīvnieki, lai dzīvnieki, kuru nosaukumā ir viena zilbe, pārvietotos mājā ar vienu logu. (kaķis, ezis, lūsis); kurām ir divas zilbes - uz māju ar diviem logiem (li-sa, vāvere) utt.

41. spēle. "vārdi"

Mērķis: apmācīt bērnus sadalīt vārdus zilbēs; attīstīt domāšanu un runu.

Materiāls: četras mājas ar dažādu logu skaitu tajās (no 1 līdz 4).

Spēles gaita. Skolotāja bērniem parāda mājas un saka, ka viņiem jāievācas tajās. Bērni ar vienu zilbi savā vārdā tiek izmitināti mājā ar vienu logu, bērni ar divām zilbēm - mājā ar diviem logiem utt.

42. spēle. "Piramīda"

Mērķis: apmācīt bērnus sadalīt vārdus zilbēs; iemācīties skaitīt patskaņu skaitu vārdā; attīstīt domāšanu un runu.

Materiāls: shematisks piramīdas zīmējums, kuras pamatnē ir 4 kvadrāti, virs - 3 kvadrāti, vēl augstāk - 2, tad - 1; attēli ar objektiem dažādam zilbju skaitam.

Spēles gaita. Bērniem tiek doti attēli, skolotājs lūdz tos sakārtot piramīdas kvadrātos tā, lai zilbju skaits vārdā sakristu ar kvadrātu skaitu piramīdas rindās.

43. spēle. "Māja"

Mērķis: apmācīt bērnus sadalīt vārdus zilbēs; attīstīt domāšanu un runu.

Materiāls: TRIZ māja, kartītes ar dzīvnieku attēliem.

Spēles gaita. Skolotāja parāda māju un saka, ka tajā jāievācas dzīvnieki. Dzīvnieki, kuru nosaukumā ir viena zilbe, tiek pārvietoti uz pirmo stāvu, divas zilbes uz otro stāvu utt. Bērni nosaka zilbju skaitu un novieto dzīvniekus.

(Skatiet attēlus 19., 20. spēlēm.)

44. spēle. "Skatīties"

Materiāls: pulkstenis, kur ciparnīcas vietā ir attēli, kuros attēloti dažādi priekšmeti, un divas rokas - īsā un garā.

Spēles gaita. Skolotājs parāda bērniem pulksteni un saka, ka viņiem ir jānosaka, kurš vārds ir īss un kurš ir garš, un jāievieto atbilstošā bultiņa. Gars vārds sastāv no divām vai vairākām zilbēm, un īss vārds sastāv no vienas.

45. spēle. "Klusums"