Logopēdu atbilstības pārbaude. Logopēdiskie testi fonēmiskās dzirdes pārbaudei sākumskolas skolēniem
Mūsu pakalpojuma priekšrocības
Portālā "Saule"
klientiem
Mūsu portālā no augšas 2000 testu, Olimpiādes un viktorīnas
Ir apmierināti ar portālu un kļūst pastāvīgie klienti
Mūsu olimpiādes ir pagājušas 1 000 000 reižu, kopējā dalība 300 000 cilvēku
1 solis
Izpildi testu par izvēlēto tēmu
2. darbība
Rezultāts
Vai esat apmierināts ar rezultātu? Dodieties uz savu personīgo kontu
3. darbība
Ievadiet datus, lai iegūtu uzvarētāja diplomu
Vairāk nekā 20 veidņu un paraugu
par jūsu diplomiem un sertifikātiem
Logopēdiskie testi skolotājiem
Ja esat skolotājs, jaunāko vai pat vecāko klašu skolotājs, jums vajadzētu zināt dažas lietas no logopēdiskās jomas. Katram skolotājam logopēdam ir pareizi jāinscenē skolēna runa, lai viņš varētu kompetenti un skaidri izteikt savas domas. Jau vairākus gadus topošā skolotāja ir pētījusi, kā iemācīt bērnam pareizu vārdu izrunu, kā izrādīt mīlestību pret zināšanām utt. Mūsu starptautiskais pedagoģiskais portāls “Sunshine” sniedz iespēju ikvienam skolotājam, pedagoģijas augstskolas studentam un skolotājam kārtot testus, lai novērtētu savas zināšanas. Uzzinot, ka jums trūkst, jūs varat uzlabot savas zināšanas, lai jūs varētu attīstīt sevi, mācīt kompetenti un palīdzēt saviem studentiem. Logopēds ir svarīga persona gandrīz katra bērna dzīvē. Pamatklasēs katram skolotājam jāzina logopēdijas pamati, lai pareizi iestatītu bērna runu, iedotu viņam pareizo vārdu maisu, ar kuru viņš vēlāk strādās un attīstīsies vēl vairāk. Pārbaudījumi skolotājiem – logopēdi noteikti varēs palīdzēt topošajiem skolotājiem un pieredzējušiem skolotājiem, varbūt kaut ko atcerēties, varbūt gūt pieredzi, vai pilnveidot zināšanas. Aicinām ikvienu piedalīties bezmaksas logopēdiskajā olimpiādē.
Logopēdijas tiešsaistes olimpiāde 2018. gadam
Skolotāji ar logopēdijas apmācību var kārtot bezmaksas ieskaiti, kuru nokārtojot var saņemt diplomu. Lai piedalītos konkursā, jāizvēlas tests, jāatbild uz 20 jautājumiem, jānoskaidro rezultāts, pēc kura var doties uz savu personīgo kontu, izveidot diplomu un to lejupielādēt. Tiešsaistes testi ir veidoti tā, lai tos varētu kārtot vairākas reizes, par ko var saņemt vairākus diplomus. Saņemtos diplomus varat ievietot savā portfolio un turpmāk izmantot kā materiālus skolotāju atestācijai vai vienkārši izmantot kā personīgos apbalvojumus. Dalība ieskaitēs ir bez maksas, bet diploma iegūšana ir maksas. Jūs maksājat reģistrācijas maksu, kas var maksāt līdz 100 rubļiem par elektronisko diplomu. Maksājums tiek veikts, izmantojot tiešsaistes sistēmu pēc testa pabeigšanas. Tas ir, pēc pārbaudes rezultātiem jūs varēsiet izveidot savu diplomu, protams, ja rezultāts jums būs piemērots. Runājot par norēķinu veidiem, var atzīmēt, ka reģistrācijas maksu varat samaksāt, izmantojot: elektronisko naudu, bankas karti, izmantojot termināli utt.
Izveido diplomu pedagoģiskajā portālā “Saules gaisma”
Mūsdienās diplomu izveide ir daudz vienkāršāka, lai saņemtu sertifikātu vai logopēdijas olimpiādes beigšanas sertifikātu. Diplomu var saņemt pēc reģistrācijas maksas samaksas. Pēc apmaksas jūs varat doties uz savu personīgo kontu, izveidot savu personīgo diplomu, pēc kura jūs varat to lejupielādēt savā datorā un izdrukāt. Tas ir, viss ir ļoti vienkāršs un ātrs, un pats galvenais - lēts, un jūs pats izveidojat savu personīgo diplomu atbilstoši savai gaumei.
Aicinām visus pedagoģisko augstskolu pedagogus, skolotājus un studentus piedalīties logopēdiskajās tiešsaistes olimpiādēs. Logopēdijas olimpiādes ļauj pārbaudīt savas teorētiskās zināšanas un prasmes visiem skolotājiem un pedagogiem, kuri strādā ar bērniem un izglīto viņus. Pārbaudēs dotie praktiskie uzdevumi ļauj noteikt skolotāja zināšanu līmeni un skolotāja kompetenci strādāt kvalitatīva vārdu krājuma veidošanā bērnam, kurš cieš no vispārējas runas nepietiekamas attīstības. Logopēdijas olimpiādi var apmeklēt ikviens, jo mūsu portāla testi ir pilnīgi bez maksas. Lai novērtētu savas zināšanas, aizpildiet testu tūlīt.
logopēdiskie testi
1. Kā sauc runas periodu, kad bērns vēl nespēj pareizi asimilēt vārda skaņu formu:
2. Kā sauc bērna runas attīstības periodu, kad tiek apgūta vārda skaņas forma, bet netiek apgūti izteikuma organizācijas strukturālie modeļi:
a) semantiskā; b) fonēmisks; c) gramatiskais
3. Kā sauc bērna runas attīstības periodu, kad tiek apgūta vārda skaņas forma, izteikuma organizācijas strukturālie modeļi, vārdu subjektīvā atbilstība, bet netiek apgūta jēdzieniskā atbilstība. apguvis:
a) semantiskā; b) fonēmisks; c) gramatiskais
4. Cik kritisko periodu ir bērna runas attīstībā:
a) 2; b) 3; plkst.4
5. Pirmais kritiskais periods bērna runas attīstībā attiecas uz:
a) 1-2 gadus no bērna dzīves;
b) 3 bērna dzīves gadi;
c) 4 bērna dzīves gadi;
d) 5 bērna dzīves gadi.
6. Otrais kritiskais periods bērna runas attīstībā attiecas uz:
a) 3 bērna dzīves gadus;
b) 4 bērna dzīves gadi;
c) 5 bērna dzīves gadi;
d) 6 bērna dzīves gadi.
7. Trešais kritiskais periods bērna runas attīstībā attiecas uz:
a) 5 gadus vecs;
b) 6-7 dzīves gadi;
c) 9 bērna dzīves gadi.
8. Bērnam pirmajā dzīves gadā vadošā aktivitātes forma ir:
a) spēlēšanās ar rotaļlietām;
b) emocionāli pozitīvas attiecības ar pieaugušajiem;
9. Bērnam otrā dzīves gadā vadošā aktivitātes forma ir:
a) spēlēšanās ar rotaļlietām;
c) pēc būtības efektīva komunikācija ar pieaugušajiem.
10. Bērnam trešā dzīves gada vadošā aktivitātes forma ir:
a) objektīva un efektīva komunikācija ar pieaugušajiem;
b) emocionāli pozitīva komunikācija ar pieaugušajiem;
c) spēle, kuras laikā notiek intensīva runas attīstība.
11. Fonētiskā dzirde veic:
vārda čaula.
12. Fonēmiskā dzirde veic:
a) uztvert un novērtēt citu cilvēku runu un uzraudzīt savu runu;
b) nepārtrauktas vārdu plūsmas uzraudzība;
c) skaņu veidojošo fonēmu atpazīšanas un atpazīšanas operācijas
vārda čaula.
13. Runas uzklausīšana veic:
a) uztvert un novērtēt citu cilvēku runu un uzraudzīt savu runu;
b) nepārtrauktas vārdu plūsmas uzraudzība;
c) skaņu veidojošo fonēmu atpazīšanas un atpazīšanas operācijas
vārda čaula.
14. Cik runas traucējumu izšķir klīniskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā?
a) 8; b) 10; pulksten 11.
15. Centrs Broca piedalās:
a) savas mutiskās runas veidošanā;
b) kāda cita runas uztveršanas procesā;
c) rakstiskās runas apguvē.
16. Kurā smadzeņu pusložu daļā atrodas Brokas centrs:
a) temporālajā daivā; b) frontālajā daivā; c) parietālajā daivā
17. Brokas centrs ir:
a) Gnostiskais runas centrs;
b) vizuālās informācijas uztveres un apstrādes centrs;
c) runas motoriskais centrs.
18. Uztver un novērtē citu cilvēku runu un kontrolē savu runu:
a) fonētiskā dzirde; b) fonēmiskā dzirde;
c) runas uzklausīšana
19. Vernikas centrs piedalās:
a) kāda cita runas uztveršanas procesā;
b) savas mutiskās runas veidošanā;
c) rakstiskās runas apguvē
20. Vernikas centrs ir:
a) motoriskais runas centrs;
b) runas un dzirdes centrs;
c) vizuālās runas centrs
21. Kurā smadzeņu pusložu daļā atrodas Vernikas centrs:
a) parietālajās daivās;
b) temporālajās daivās;
c) frontālajā daivā
22. Uzrauga nepārtrauktu vārdu plūsmu:
a) fonētiskā dzirde; b) fonēmiskā dzirde; c) runas uzklausīšana
23. Runas aparāts sastāv no sekcijām:
b) centrālā un perifēra;
c) centrālais un artikulatīvais
24. Runas aparāta perifēro daļu veido:
a) elpošanas un artikulācijas nodaļas;
25. Runas aparāta elpošanas sadaļā parasti ietilpst:
a) plaušas, bronhi, traheja;
b) bronhi, traheja, balsene;
c) bronhi, traheja, nazofarneks
26. Kādi runas traucējumi psiholoģiskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā ietilpst grupā “saziņas līdzekļu traucējumi”:
a) fonētisks defekts;
b) fonētiski fonēmiskā nepietiekama attīstība;
c) stostīšanās;
d) ONR
27. Kādi runas traucējumi psiholoģiskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā ietilpst "saziņas līdzekļu lietošanas traucējumu" grupā:
a) FFF; b) ONR; c) stostīšanās; d) runas negatīvisma izpausme
28. Runas traucējumu psiholoģiskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā grupā “lingvistisko saziņas līdzekļu pārkāpumi” neietilpst:
a) FFF; b) ONR; c) stostīšanās
29. Neiropsiholoģiskā pētījumā tiek pētītas runas pazīmes:
a) fonēmisks; b) zilbisks; c) iespaidīgs;
d) izteiksmīgs; e) ritmisks
a) garenvirziens;
b) šķērsvirziens;
c) abos virzienos
c) izelpas spēks
33. Norādiet, kāds bērna runas attīstības līmenis ir aprakstīts: verbālie saziņas līdzekļi ir ārkārtīgi ierobežoti; bērnu aktīvais vārdu krājums sastāv no neliela skaita neskaidri izrunātu ikdienas vārdu, onomatopoēju un skaņu kompleksu
A) pirmais līmenis; b) otrais līmenis; V) trešais līmenis
34. Norādiet, kāds bērna runas attīstības līmenis ir aprakstīts: komunikācija tiek veikta, izmantojot pastāvīgu, bet izkropļotu un ierobežotu biežāk lietoto vārdu krājumu; Objektu nosaukumi, darbības un individuālās īpašības ir diferencēti
A) pirmais līmenis; b) otrais līmenis; V) trešais līmenis
35. Norādiet, kādu runas attīstības līmeni raksturo attīstītas frāzes runas klātbūtne ar leksikas-gramatiskās un fonētiski-fonēmiskās nepietiekamas attīstības elementiem:
A) pirmais līmenis; b) otrais līmenis; V) trešais līmenis
36. Norādiet, kādus logopēdiskās izmeklēšanas posmus bērnam ar runas nepietiekamu attīstību parasti izšķir un kādā secībā:
A) ievada;b) sagatavošanās;
V) indikatīvs;G) runas komponentu pārbaude;
d) aktīvs;e) dinamiska novērošana mācību procesa laikā
un) galīgais
A) T.B.Fiļičeva; b) M.A. Čeveļeva;
V) S.A.Mironova G) E.F. Rau
38. Kurš ir korektīvo darbu sistēmas autors ar stostošiem pirmsskolas vecuma bērniem bērnudārza vidējās, vecākās un sagatavošanas grupas programmas aizpildīšanas procesā sadaļās “Iepazīšanās ar apkārtējo dabu”, “Runas attīstība”, “Attīstība” matemātikas pamatjēdzieni”, “Zīmēšana”, modelēšana, aplikācijas, dizains.
A) T.B.Fiļičeva; b) M.A. Čeveļeva;
V) S.A.Mironova G) E.F. Rau
a) G.Gucmans; b) A. Kusmauls; c) V. Oltuševskis
a) R.E. Levins; b) F.A.Rau; c) O.V
a) mutes dobums; b) balsene;
c) nazofarneks un mutes dobums
a) mutācija; b) disfonija; c) afonija
43. Kādi ir divi galvenie balss veidošanās rezonatori:
a) krūtis; b) nazofaringeāls; c) sejas; * d) galva
44. Impedance ir:
b) rezistence supraglotiskajos dobumos pret subglottikas daļām
nav gaisa;
c) straujš saišu vibrāciju amplitūdas pieaugums
kad ārējā spēka svārstību biežums sakrīt ar frekvenci
sistēmas dabiskās svārstības
c) smags uzbrukums
a) mīksts uzbrukums; b) aspirācijas uzbrukums;
c) smags uzbrukums
a) mīksts uzbrukums; b) aspirācijas uzbrukums;
c) smags uzbrukums
48. Kura zinātnieka darbi lika pamatus jaunai logopēdijas sadaļai - bērnu logopēdijai?
a) M. E. Khvattseva; b) F.A.Rau; c) R.E. Levina;
d) T. B. Filičeva
49. Runas traucējumu klīniskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā vadošā vieta ir:
a) klīniskie kritēriji;
b) psiholingvistiskie kritēriji;
c) psiholoģiskie un pedagoģiskie kritēriji;
50. Kurš pirmais izmantoja laringoskopu?
a) spāņu foniatrs Dž . Perello ;
b) vokālais pedagogs M. Garsija;
c) foniatrs L. Francuzovs
51. Kādu tehniku izmanto balss atjaunošanai pēc balsenes noņemšanas?
c) caur elpošanu
52. Bērna ar normālu attīstību pirmsrunas perioda pirmais, beznosacījumu reflekss posms ilgst līdz:
a) 2 mēneši; b) 3 mēneši; c) 4 mēneši
53. Bērnam ar normālu attīstību sākas pirmsrunas perioda otrais posms:
a) no 2 mēnešiem; b) no 3 mēnešiem; c) no 4 mēnešiem; c) no 5 mēnešiem
54. Bērna ar normālu attīstību pirmsrunas perioda trešo posmu sauc:
a) pļāpāt; b) intonēta dungošana;
c) beznosacījumu reflekss d) dūkošana.
55. Bērna ar normālu attīstību pirmsrunas perioda ceturto posmu sauc:
a) ballēšanās; b) beznosacījumu reflekss;
c) pļāpāšana; d) intonēta dungošana
56. Bērnam ar normālu attīstību sākas pirmsrunas perioda ceturtais posms:
a) 6 mēneši; b) 8 mēneši; c) 1 gads; c) 1,2 gadi
57. Kā sauc sakodienu, kurā augšžoklis spēcīgi virzās uz priekšu, kā rezultātā apakšējie priekšzobi vispār nesaskaras ar augšējiem zobiem:
58. Kā sauc sakodienu, kurā apakšējā žokļa priekšzobi izvirzās augšžokļa priekšzobu priekšā?:
a) pēcnācēji; b) prognatija; c) atvērts priekšējais sakodiens
59. Kodums tiek uzskatīts par normālu, ja:
a) apakšējie zobi izvirzīti 1,5-2 mm augšējo zobu priekšā;
b) starp sānu augšējiem un apakšējiem zobiem aizverot
paliek plaisa;
c) apakšējos zobus nosedz 0,5-1,5 mm augšējie;
d) starp priekšējiem augšējiem un apakšējiem zobiem, kad tie ir aizvērti
paliek plaisa.
60. Mutes dobums un rīkle piedalās izrunāšanā:
a) visas krievu valodas skaņas; b) tikai patskaņu skaņas;
c) tikai līdzskaņu skaņas
61. Deguna rezonators piedalās krievu valodas skaņu izrunāšanā:
a) patskaņi; b) visas skaņas; c) tikai “m” un “n”
62. Kādus dislālijas veidus izšķir pēc etioloģiskā principa:
a) mehāniski; b) motors;
c) maņu; d) funkcionāls
63. Artikulācijas programma netiek īstenota:
a) runas motora analizatora perifērajā daļā;
b) runas motora analizatora centrālajā daļā;
c) elpošanas, fonatorijas un rezonatora sistēmās
64. Artikulācijas programma tiek īstenota:
a) runas motora analizatora perifērā daļa;
b) runas motora analizatora centrālā daļa;
c) runas motora analizatora nervu ceļos
65. I.P. Pavlovs kinestētisko stimulāciju nosauca par veidošanās “pamatkomponentu”.
a) dzirdes uzmanība; b) dzirdes atmiņa;
c) fonēmiskā uztvere.
66. Kādus līdzskaņu veidus izšķir pēc artikulācijas metodes:
a) plašs; b) labial-labial; c) vibranti;
d) okluzīvs; e) lūpu-zobu; e) afrikātes
67. Kuras skaņas artikulācija ir aprakstīta:
lūpas ieņem nākamās patskaņas skaņas stāvokli, tiek saglabāts noteikts attālums starp augšējiem un apakšējiem priekšzobiem; mēles gals ir nolaists un ievērojami noņemts no apakšējiem zobiem; mēles aizmugures priekšējā un vidējā daļa ir nolaista, aizmugurējā daļa aizveras ar aukslējām; mēles sānu malas ir piespiestas aizmugurējiem augšējiem zobiem; mīkstās aukslējas ir paceltas un aizver eju deguna dobumā; vai izelpotā gaisa straume eksplodē aizdari starp mēli un aukslējām, kā rezultātā rodas raksturīgs troksnis?
A ) G; b) līdz; c) x
68. Kuras skaņas artikulācija ir aprakstīta:
lūpu novietojums ir atkarīgs no nākamajiem patskaņiem; starp augšējiem un apakšējiem priekšzobiem tiek uzturēts noteikts attālums; mēles gals ir nolaists un ievērojami noņemts no apakšējiem zobiem, un mēles aizmugure aizveras ar aukslējām; mīkstās aukslējas ir paceltas un aizver eju uz degunu; izelpotā gaisa straume uzspridzina aizdari starp mēli un aukslējām, kā rezultātā rodas raksturīgs troksnis; Vai jūsu balss saites vibrē?
a) d; b) līdz; c) x
69. Kuras skaņas artikulācija ir aprakstīta:
lūpu novietojums ir atkarīgs no nākamajiem patskaņiem; starp augšpusi
starp tiem un apakšējiem priekšzobiem tiek saglabāts noteikts attālums;
mēles gals ir nolaists un ievērojami attālināts no apakšējiem zobiem,
un mēles aizmugure pilnībā neaizveras ar aukslējām, atstājot
viduslīnija ir sprauga, caur kuru iet izelpotā plūsma
pārāk daudz gaisa rada troksni; mīkstās aukslējas ir paceltas un noslēgtas
A) G; b) Kam; V) X
70 . Kāds cits nosaukums frikatīvajām skaņām?
A) apstājas; b) slēgšana-pāreja;V) rievots
71. No kādas skaņas var radīt skaņu “r”?
A) no "ts"; b) no "l"; V) no "d"
72. Par svilpošanas un šņākšanas skaņu izrunas trūkumiem sauc:
A) sigmatisms; b) Kappacisms; V) Lisp; G) mutisms
73. Kāds ir logopēdiskā darba raksturs dažādu runas traucējumu formu likvidēšanai?
A) personisks; b) sistēmisks;
V) diferenciālis;G) sajaukts
74. Kādi traucējumi tiek novēroti, ja ir traucēta uztveres rakstīšana?
A) lasīšana; b) vēstule; V) rakstīšana un lasīšana
75. Kurā slimību grupā tahilēlija ir iekļauta kopš 19. gadsimta beigām?
A) disgrāfija; b) dislālija; V) disfrāzija; G) disfonija
76. Vislielākā loma cerebrālās triekas un dizartrijas rašanās gadījumā ir:
A) iedzimtie faktori;
b) intrauterīnās patoloģijas kombinācija ar dzemdību traumu;
V) meningoencefalīts
77. Runas izrunas aspekta pārkāpums, ko izraisa runas aparāta nepietiekama inervācija, ir:
A) dislālija; b) dizartrija; V) alalia; G) afāzija
78. Runas neesamība vai nepietiekama attīstība smadzeņu garozas runas zonu organisko bojājumu dēļ bērna pirmsdzemdību vai agrīnā attīstības periodā ir:
A) dislālija; b) dizartrija; V) alalia; G) afāzija
79. Pilnīgs vai daļējs runas zudums, ko izraisa lokāli smadzeņu bojājumi, ir:
A) dislālija; b) dizartrija; V) alalia; G) afāzija
80. Skaņas izrunas pārkāpums ar normālu dzirdi un neskartu runas aparāta inervāciju ir:
A) dislālija; b) dizartrija; V) alalia; G) afāzija
81. Runas tempo-ritmiskās organizācijas pārkāpums, ko izraisa runas aparāta muskuļu konvulsīvs stāvoklis, ir:
A) tahilēlija; b) puse pagrieziena; V) stostīšanās; G) battarisms
A) rinofonija; b) disfonija; V) afonija; G) rinolālija
83. Galvenais diferencējošais rādītājs bērnu ar atklātu rinolāliju iekļaušanai logopēdiskajās iestādēs ir:
A) pēcoperācijas šuvju stāvoklis;
b) vecums;
V) runas procesu attīstība
84. Galvenais virziens korekcijas darbā ar bērniem, kuri stostās, ir:
A) pakāpeniska visu runas aspektu veidošana;
b) artikulācijas aparāta mobilitātes attīstība;
V) gludas runas veidošanās
85. Tahilalia ir:
A)
b) runas tempo-ritmiskās organizācijas pārkāpums;
V)
86. Norāda disgrāfijas veidu, kurā bērns rakstot, pievienojot vai pārkārtojot zilbes, vai teikumā kopā raksta vārdus, izlaiž patskaņus un līdzskaņus:
A) artikulācijas-akustiskā;
b) disgrāfija, ko izraisa nenobriedusi valoda
analīze un sintēze;
V) negrammatisks
87. Norādiet disgrāfijas veidu, kurā bērna rakstītajā runā parādās burtu spoguļrakstība:
A) artikulācijas-akustiskā;
b) negrammatisks;
V) optiskais
88. Noteikt dislālijas logopēdiskās ārstēšanas stadiju, ja tiek risināti kontakta nodibināšanas, runas psiholoģiskās bāzes attīstīšanas, fonēmu atpazīšanas un atšķiršanas spējas un artikulācijas prasmju veidošanas uzdevumi:
A) sagatavošanās posms;
b) primāro izrunas prasmju veidošanās posms un
prasmes;
V) komunikācijas prasmju veidošanās posms
89. Noteikt runas traucējumu veidu pēc šādu klīnisko pazīmju klātbūtnes: traucēts muskuļu tonuss runas muskuļos; brīvprātīgu artikulācijas kustību iespēja ir ierobežota artikulācijas aparāta muskuļu paralīzes un griezumu dēļ; Tiek traucēta balss veidošanās un elpošana:
A) dizartrija; b) alalia; V) afāzija
90. Logopēdiskā darba sistemātiskas pieejas princips paredz:
A)
b)
tei bērns;
V)
personiskās runas formas un funkcijas
91. Logopēdiskā darba ontoģenētiskais princips paredz:
A) ņemot vērā defekta struktūru, primārā un sekundārā attiecība;
b)
V) ņemot vērā attīstības modeļus un secību
personiskās runas formas un funkcijas
92. Logopēdijas diferencētas pieejas princips ietver:
A) ņemot vērā bērna vecumu un personiskās īpašības;
b) ņemot vērā traucējuma etioloģiju, mehānismus, simptomus, uzbūvi
runas defekti, vecums un individuālās īpašības
tei bērns;
V) ņemot vērā runas traucējumu etioloģiju un mehānismus
93. Logopēdijas etiopatoģenētiskās pieejas princips ietver:
A) ņemot vērā runas traucējumu etioloģiju un mehānismus;
b) ņemot vērā traucējumu etioloģiju, mehānismus, simptomus, struktūru
runas defekta stadijas, vecums un individuālās īpašības
bērna īpašības;
V) ņemot vērā veidošanās modeļus un secību
dažādas runas formas un funkcijas
A) G. Gucmanis; b) A. Kussmauls; V) P. Broka
95. Bērnu ar rinolāliju izrunas iezīmes:
A) ir šķērslis pareizas rakstīšanas apguvei;
b) neietekmē pilna burta veidošanos;
96. Slēgtās rinolālijas formas cēlonis ir :
A) nepareiza mēles lietošana skaņas izrunas laikā;
b) organiskas izmaiņas deguna telpā;
V) spēcīgs mīksto aukslēju pacēlums fonācijas laikā
97. Centrālas izcelsmes funkcionālie balss traucējumi ietver:
A) psihogēna afonija;b) rinofonija;
V) fonastēnija; G) hipo- un hipertoniskā afonija un disfonija
98. Perifērās organiskās balss traucējumi ietver :
A) psihogēna afonija;
b) disfonija un afonija ar hronisku laringītu, parēzi
un balsenes paralīze;
V) hipo- un hipertoniskā afonija un disfonija;
G) fonastēnija
99. Elpošanas traucējumu izelpas forma stostīšanās laikā ir:
A) konvulsīvā ieelpošana un izelpošana;
b) konvulsīvā izelpa;
V) elsot
100. Elpošanas traucējumu iedvesmas forma stostīšanās laikā ir:
A) konvulsīvā ieelpošana un izelpošana;
b) konvulsīvā izelpa;
V) elsot
101. Elpošanas elpošanas forma stostīšanās laikā ir:
A) konvulsīvā ieelpošana un izelpošana;
b) konvulsīvā izelpa;
V) elsot
102. Kuras no šīm krampju formām stostīšanās laikā ir elpošanas:
A) vokāls; b) okluzīvs; V) izelpas
103. Kuras no šīm krampju formām stostīšanās laikā ir artikulācijas:
A) vokāls; b) okluzīvs; V) mīkstās aukslējas
104. Kuras no šīm krampju formām stostīšanās laikā attiecas uz balss krampjiem:
A) iedvesmas; b) vokāls; V) lauzējs
105. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) rinolālija; b) stostīšanās; V) alalia
106. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) dislālija; b) dizartrija; V) alalia
107. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) rinolālija; b) dizartrija; V) afāzija
108. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) dislālija; b) dizartrija; V) afāzija
109. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) stostīšanās; b) afāzija; V) tahilēlija
110. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) stostīšanās; b) alalia; V) bradilālija
111. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) dizartrija; b) disleksija; V) afāzija
112. Sistēmiski kortikālas izcelsmes runas traucējumi ietver:
A) alalia; b) tahilēlija; V) dizartrija
113. Ja ir traucēta uztverošā darbība, atzīmē:
A) agraphia; b) disleksija; V) disgrāfija
114. Ja ir traucēta uztverošā darbība, atzīmē:
A) agraphia; b) disfonija; V) disleksija
115. Battarisms ir:
A) patoloģiski lēns runas ātrums;
b)
V)
116. Bradilalia ir:
A) patoloģiski lēns runas ātrums;
b) patoloģiski paātrināts runas ātrums;
V) runas tempo-ritmiskās organizācijas pārkāpums
mīksts uzbrukums smags uzbrukums aspirēts uzbrukums
mīksts uzbrukums smags uzbrukums aspirēts uzbrukums
120. Tahilalia ir:
patoloģiski lēns runas ātrums
runas tempo-ritmiskās organizācijas pārkāpums
patoloģiski paātrināts runas ātrums
121. Kādas pazīmes raksturo “anartriju”?
A) izrunas pārkāpumi ir pamanāmi visiem, bet runa
saprotams citiem;
b) runa ir saprotama tikai bērna mīļajiem un daļēji arī apkārtējiem
pļauja;
V) runas nav vai runa ir nesaprotama pat bērna mīļajiem
122. Kādam dizartrijas veidam pieder: bojājuma rezultātā tiek traucēta brīvprātīga un piespiedu runas motorikaVII , IX , X , XII atbilstošo galvaskausa nervu kodoli, saknes vai perifērās daļas?
A) garozas; b) pseidobulbārs;V) bulbar
123. Kādam dizartrijas veidam pieder: dominējošie brīvprātīgās runas motorikas traucējumi, ko izraisa abpusēji motorisko garozas-nukleāro ceļu bojājumi?
A) garozas; b) pseidobulbārs;V) bulbar
124. Pie kāda dizartrijas veida pieder: dažādas patoģenēzes runas motorikas traucējumu grupai, kas saistīta ar fokusa smadzeņu garozas bojājumu?
A) garozas; b) pseidobulbārs;V) bulbar
125. Kādam runas traucējumu veidam atbilst šāda definīcija: runas aparāta anatomisku un fizioloģisku defektu izraisīti balss tembra un skaņas izrunas traucējumi?
A) rinofonija; b) rinolālija; V) disfonija
126. Augļa augšlūpas un aukslēju bojājuma kritiskais periods ir:
A) 4-5 embrioģenēzes nedēļa;
b) 5-6 embrioģenēzes nedēļa;
V) 7-8 embrioģenēzes nedēļa
127. Nepietiekams mīksto aukslēju pacēlums fonācijas laikā bērniem ar gausu artikulāciju tiek klasificēts kā:
A) organiskā atklātā rinolālija;
b) funkcionāla atvērta rinolālija;
V) slēgta rinolalia
128. Kas ir zemgļotādas plaisa?
A) slēpta sprauga;
b) atvērta sprauga;
V) nepilnīga lūpas šķeltne
A) rodas balss saišu pasīvā vibrācija
gaisa spiediens;
b) rezultātā rodas aktīva balss saišu vibrācija
nervu impulsu intensitāte;
V) barības vada sienas aizveras
130. Neirohronaksiskā teorija izskaidro balss veidošanos:
A) pasīvā balss saišu vibrācija zem spiediena
gaiss;
b) aktīva balss saišu vibrācija nervu rezultātā
impulss;
V) barības vada sieniņu slēgšana nervu impulsa rezultātā
131. Kādu skaņu izruna var pasliktināties, saīsinot hipoīdās saites?
A) svilpošana; b) r un l V) k, g, x
132. Kādi stostīšanās veidi tiek identificēti?
A) nemainīgs; b) viļņains; V) atkārtots;
d) toniks; e) klonisks
133. Pēc krampju pārsvara vietas stostīšanās laikā izšķir:
a) klonisks; b) toniks; c) jaukts;
134. Kādas runas spazmas formas izšķir stostīšanās laikā:
A) klonisks; b) jaukts; V) toniks;
d) elpošanas; e) artikulācijas; e) balss
135. Kādos periodos tiek iedalīts logopēdiskais darbs stostīšanās koriģēšanai:
A) sagatavošanās;b) apmācība;
V) pavadošais;G) fiksators;
d) neatkarīgs;e) konjugāts-atspoguļots
136. Elpošanas traucējumu izelpas forma stostīšanās laikā ir:
konvulsīvā ieelpošana un izelpošana
konvulsīvā izelpa
Konvulsīva elpa
137. Kuras no šīm krampju formām stostīšanās laikā klasificē kā elpceļus:
vokāls okluzīvs izelpas
138. Kuras no šīm krampju formām stostīšanās laikā ir artikulāras:
mīksto aukslēju balss oklūzija
139. Kuri no uzskaitītajiem stostīšanās cēloņiem pieder pie “ražotāju” grupas?
anatomiski un fizioloģiski
garīgi
sociālā
visas atbildes ir pareizas
140. Nesakarīga runas plūsma kā runas aktivitātes izpausme, kas novērota jušanas traucējumu gadījumā, ir:
logorejas piesārņojums tahilālija
141. Uzmanības pievēršana runai pacientam ar tahilēliju:
uzlabo runu pasliktina runu neietekmē runas ātrumu
142. Pievēršot uzmanību stostītāja runai:
uzlabo runu pasliktina runu neietekmē runas konvulsijas
143. Kuri no uzskaitītajiem stostīšanās cēloņiem pieder pie "predisponēšanas" grupas;
1. anatomiskā un fizioloģiskā;
2. mentāls;
3. sociāla 4. nav pareizas atbildes
144. Kuras runas spazmas stostīšanās laikā tiek novērstas visveiksmīgāk?
145.Kādas runas krampju formas tiek novērstas visveiksmīgāk?
tonizējošs klonisks
146. Kāds ir būtisks kritērijs logopēdisko grupu komplektēšanai cilvēkiem, kuri stostās runas centrā vai runas skolā/pirmsskolā?
vecuma runas defekta smagums
ņemot vērā stostīšanās etioloģiju, ņemot vērā stostīšanās simptomus;
147. Norādiet pareizu runas prasmju attīstīšanas posmu sarežģītības secību cilvēkiem, kuri stostās:
2. atspoguļota runa
1.konjugētā runa
4. atstāstījums
3. atbildes-jautājuma runas forma
6. spontāna runa
5. stāsts
148. Norādiet runas vingrinājumu secību pareizas runas prasmju attīstīšanai cilvēkiem, kuri stostās:
3) garīgi pārdomāts; 1) iegaumēts teksts; 2) mēģina skaļi; 4) nepazīstams teksts, ekspromts.
149. Norādiet runas vingrinājumu secību brīvas un skaļas runas prasmju attīstīšanai cilvēkiem, kuri stostās:
1. klusi, 2. tad čukstus, 3. klusi, 4. skaļi, 5. normālā balsī
150. Kādā secībā ieteicams audzināt runas gludumu un ritmu cilvēkiem, kuri stostās?
1) dziedāšana; 2) dziedāšana ar kustībām; 3) ritmiska runa (dzeja, tad proza) kustību pavadībā; 4) ritmiska runa (dzeja, proza) bez kustībām; 5) paļaušanās uz patskaņu skaņām; 6) multimetriskā runa.
151. Runas spazmas izpausmi vai izzušanu cilvēkiem, kuri stostās, ietekmē:
A) ierobežots vārdu krājums;
b) runas neatkarības pakāpe;
V) runas prakses pakāpe, prasme apzināti lietot
fonētikas un gramatikas zināšanas;
G) runas sagatavotības pakāpe;
d) runas struktūras sarežģītības pakāpe;
e) dažādu modelēšanas metožu meistarības pakāpe
runas operācijas
152. Brīva un skaļa runa cilvēkiem, kuri stostās, tiek panākta ar secīgiem runas vingrinājumiem, kurus viņi izpilda noteiktā režīmā. Izvēlieties pareizos režīmus no piedāvātajiem un sakārtojiet tos pareizajā secībā:
A) klusi; b)čukstus; V) lēnām;
G) konjugāts-atspoguļots;d) kluss
153. Runas vingrinājumi cilvēkiem, kuri stostās ar tekstu, lai palielinātu runas sagatavotības sarežģītību, tiek veidoti noteiktā secībā. Izvēlieties no piedāvātajiem vingrinājumiem, kas atbilst metodikai, un ievietojiet tos pareizajā secībā:
A) iegaumēts teksts;b) teksta lasīšana;
V) lasītā pārstāstīšana;G) pārdomāts teksts;
d) skaļi iestudēts teksts;e) ekspromts
154. Kuri no uzskaitītajiem stostīšanās cēloņiem pieder pie “predisponēšanas” grupas;
A) anatomiski un fizioloģiski;
b) garīgs;
V) stostītāja neiropātiskās īpašības;
G)
d)
e) smadzeņu bojājums;
un) sociālā
155. Kuri no uzskaitītajiem stostīšanās cēloņiem pieder pie “ražotāju” grupas?
A) anatomiski un fizioloģiski;
b) garīgs;
V) neiropātiskās īpašības cilvēkiem, kuri stostās;
G) iedzimta saasināšanās;
d) konstitucionālā predispozīcija;
e) smadzeņu bojājums;
un) sociālā
156. Kādā secībā notiek brīvas patstāvīgas runas izglītošana runas nodarbībās cilvēkiem, kuri stostās? Izvēlieties pareizās atbildes un sakārtojiet tās pareizā secībā:
a) spontāna runa;
b) atstāstījums, stāsts;
c) atbildes-jautājuma runas forma;
d) konjugētā-atspoguļota runa;
e) monologa runa;
e) dialoga runa
157. Kāds termins definē patoloģiski lēnu runas ātrumu?
A) bradilija; b) battarisms; V) tahilēlija; G) puse pagrieziena
158. Kurš no šiem terminiem apzīmē patoloģiski paātrinātu runas ātrumu:
A) bradilija; b) battarisms; V) tahilēlija;G) stostoties
159. N.A. Čeveļevas korekcijas darba sistēma ar stostošiem pirmsskolas vecuma bērniem ietver 5 periodus:
A) pavadošā runa;b) pirmsrunas;
V) propedeitiskais periods;G) noslēguma runa;
e) prasmju nostiprināšana
Lūdzu, norādiet pareizo secību.
160. Neiropsiholoģiskā pētījumā tiek pētītas runas pazīmes:
A) iespaidīgs;
b) fonēmisks;
V) zilbisks;
G) izteiksmīgs;
d) ritmisks.
161. Nesakarīga runas plūsma kā runas aktivitātes izpausme, kas novērota jušanas traucējumu gadījumā, ir:
A) logoreja;b) piesārņojums;V) tahilēlija
162. Kādu disleksijas formu apraksta R.I.Lalajeva: disleksija izpaužas grūtībās apgūt visus burtus, to nediferencētos aizvietojumos?
A) fonēmisks;b) semantisks;
V) negrammatisks;G) mnestic;
d) optiskais;e) taustes
izrunāšanās lasīšanas aktā;
4) R.I.Lalajeva d) noteiktu garīgo procesu pārkāpšana
164. Norādiet disgrāfijas veidu, kas rakstiski izpaužas izlaidumos un burtu aizstāšanā, kas atbilst skaņu izlaišanai un aizstāšanai mutvārdu runā:
optiskais
artikulācijas-akustiskā
agrammatiskā disgrāfija
165. Norādiet disgrāfijas veidu, kas bērna rakstītajā runā izpaužas burtu spoguļrakstībā:
optiskais
artikulācijas-akustiskā
agrammatiskā disgrāfija
166. Klīniskajā un pedagoģiskajā klasifikācijā disleksija tiek izdalīta kā :
1. mutvārdu runas pārkāpums;
2. rakstītās runas pārkāpums;
3. apgalvojuma strukturāli-semantiskā noformējuma pārkāpumi.
167. Kādu disleksijas formu apraksta R.I.Lalajeva: disleksija izpaužas grūtībās apgūt visus burtus, to nediferencētos aizvietojumos?
A) fonēmisks;b) semantisks;
V) negrammatisks;G) mnestic;
d) optiskais;e) taustes
168. Korelēt disleksijas klasifikāciju autorus un to pamatā esošos kritērijus :
1) R. Bekers; a) lasīšanas procesa darbību uzskaite;
2) O.A.Tokareva; b) lasīšanas traucējumu smagums;
3) M.E.Hvatceva; c) iesaistīto analizatoru darbības traucējumi
izrunāšanās lasīšanas aktā;
169. Bērnu ar rinolāliju izrunas iezīmes:
1) ir šķērslis pareizas rakstības apguvei;
2) neietekmē pilnvērtīgas vēstules veidošanos;
170. Nepietiekamu mīksto aukslēju pacelšanos fonācijas laikā bērniem ar gausu artikulāciju klasificē šādi:
1) organiskā atklātā rinolālija;
2) funkcionāla atvērta rinolālija;
3) slēgtās rinolālijas
171. Vienkāršākā atvērtas un slēgtas rinolālijas diferenciāldiagnozes metode tiek saukta:
1) Kusmaula tests; 2) Gucmaņa tests; 3) Ermakovas tests.
172.Vājākā velofaringeālā slēgšana vērojama, izrunājot līdzskaņus:
1 m; 2) iekšā; 3) lpp.
173 Kurā dienā aptuveni pēc uranoplastikas var sākties logopēdija?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. Kuru patskaņu izrunājot, mēles sakne ir vismazāk pacelta?
1 ) A; 2) e; 3) y; 4) o.
175. Pārbaudot bērnu ar ĀP, vispirms, kas jānoskaidro:
1. no ekspertu atzinumiem
A. fiziskais dzirdes stāvoklis
b. intelekta stāvoklis
2. no sarunas ar vecākiem
A. runas attīstības dati
3. pārbaudot vārdu krājumu
a. noteikt lietvārdu, darbības vārdu, īpašības vārdu kvantitatīvo vārdu krājumu)
Un
b. patstāvīga to izmantošana runā
4. pārbaudot gramatiku. noskaidrot runas pareizību
A. spēja saskaņot īpašības vārdus, skaitļus. no būtnēm, veidot piederošus piedevas no būtnēm, būtnēm ar deminutīvi glāstošu nozīmi.
Pārbaudījums Nr.1
1) Izsvītrojiet nepareizo burtu
sh t w d z h
mēs..ka pli..ka bet..ka zaga..ka ska..ka fuck..ka
w j t s f
2) Izsvītrojiet nepareizo burtu
t w d d g
kro.. chi.. sa.. platība.. sapnis..
d sh t t k
(jautrs) chizh.., top..na, ch..joy, tējkanna, s..smīns (saulītē), s..vel.
b..cut, wind..r, v..robey, city..d, w..water, m..riepa.
Pārbaudījums Nr.2
1) Izsvītrojiet nepareizo burtu
z z p f w w
c c b c f w
2) Izsvītrojiet nepareizo burtu
d z t b g d
le.. moro.. nākamais.. sniega kupens.. cits.. tor.
t s d p k t
3) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus
(garais) nazis.., (pele) čaukst..t, h..lok, dach.., šķipsnu..pirksts, biezoknis..
4) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus
Zyk, z..yats, k..tukšs, k..rinda, m..dved, s..tank.
Anketa sākumskolas skolotājiem
1. Ko jūs saprotat ar pareizrakstības pratības jēdzienu? Ko tas ietver?
2. Kādus iemeslus jūs varat identificēt zemai pareizrakstības pratībai?
3. Cik aktuāla, jūsuprāt, ir pareizrakstības paškontroles attīstīšanas problēma pamatskolā?
4. Kā jūs vērtējat savu skolēnu pareizrakstības paškontroles līmeni?
5. Kādas metodes un paņēmienus darbā pie pareizrakstības paškontroles veidošanas izmantojat savā darbā?
6. Kādas pareizrakstības paškontroles attīstīšanas metodes jūs zināt?
a) darbs pie kļūdām; b) kartītes ar pareizrakstības uzdevumiem; c) pareizrakstības uzdevumi; d) testēšana ar paškontroles elementiem.
7. Kuri no tiem, jūsuprāt, sniedz visefektīvākos rezultātus?
8. Kuru no tiem visbiežāk izmanto savā darbā? (Nosauciet ne vairāk kā 2 iespējas).
9. Kādu iemeslu dēļ jūs reti izmantojat paškontroles metodes, kuras neesat nosaucis?
Pārbaudes sākumskolēniem ar FFND
Pārbaudījums Nr.1
1) Izsvītrojiet nepareizo burtu
sh t w d z
mēs..ka pli..ka bet..ka zaga..ka ska..ka
j j t s
2) Ja vārdā b zīme norāda uz līdzskaņa maigumu, šūnā zem vārda ievietojiet “+” zīmi; ja b ir atdalošā zīme, tad zīme “-”
egles putenis lapas rudens
3) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus
(jautrs) chizh.., top..na, ch..joy, tējkanna, s..smīns (saulītē), sch..vel
l...sula - s...mla - iekšā...jā - tr...va - gr...by -
mākslinieks(T,t) yubik
(T, t) krāsas svārki
ciems (K,k)uznetsy
gudri (K,k)kalēji
(no) salstošs deguns
(no) sala;
paslēpties
7) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus
b..cut, v..robey, z..ūdens, m..riepa, drēbes
Diktāta teksts sākumskolas vecuma bērniem ar FFND
rudenī
Mēs bieži dodamies uz tuvējo mežu. Krievu mežs ir skaists rudenī. Spilgtas krāsas ir patīkamas acīm. Sausas lapas krīt. Zemi klāja krāsains paklājs. Nokaltusi zāle čaukst zem kājām. Mežā apklusa putnu dziesmas. Ūdens meža straumēs ir tīrs. Ir labi elpot svaigu gaisu.
Skudra un balodis
Skudra nokāpa pie strauta un gribēja dzert. Vilnis apskaloja viņu un gandrīz noslīcināja. Balodis nesa zaru. Viņa ieraudzīja skudru slīkstam un iemeta tai zaru straumē. Skudra apsēdās uz zara un aizbēga. Tad mednieks uzlicis dūjai tīklu un gribējis to aizcirst. Pa taciņu pretī medniekam rāpoja skudra un iekoda viņam kājā. Mednieks ievaidējās un nometa tīklu. Balodis plīvoja un aizlidoja.
Algoritms bīstamas vietas noteikšanai
1. Es identificēju bīstamu vietu
Nākamās darbības tiek atlasītas no A, B vai C opcijām
A variants
B variants
variants B
2. Ja atrodu kļūdu, tad nosaku, vai ir iespējams pārbaudīt pareizrakstību pēc krievu rakstības pamatlikuma (pēc stingras pozīcijas);
2. Ja nevaru atrast nepareizi uzrakstītu vārdu, es pārbaudu katru vārdu vārdnīcā.
2. Ja es pats nevaru atrast kļūdu, tad vēršos pie sava darba biedra, konsultanta vai skolotāja un, izmantojot vadošos jautājumus, atrodu kļūdu, tad pāreju uz A vai B variantu.
3. Ja pareizrakstību nevar noteikt pēc spēcīgas pozīcijas, tad es atrodu morfēmu, kurā atrodas pareizrakstība.
3. Ja tiek konstatēta kļūda, es pārietu uz opciju A.
4. Es atceros noteikumu, kas regulē noteiktu pareizrakstību, un nosaku pareizrakstības kļūdas veidu.
5. Noskaidroju iespējamo kļūdas cēloni.
6. Es izveidoju metodi kļūdas labošanai.
7. Atceros pareizo pareizrakstību, ierakstot to tabulā ierakstot rediģēšanas rezultātu.
Kakogrāfiskie vingrinājumi
1. Vārda līmenī.
Vectēvs knibināja šķembu, mazdēls kaķēnu.
Māte glāstīja veļu. Mašutka skaloja kaķi.
Vecais vīrs kļuva pelēks uz gruvešiem. No vecuma vectēvs sēdēja un saliecās.
Māte izmēģināja kaujiniekus. Ar iegādātajiem apaviem ir jāsamierinās.
Bērni, norakstiet uz kino! Bērni, pasteidzieties ar šo piedāvājumu.
Petja dzied zāles ar ūdeni. Vaļa ielaužas dziesmā.
Uz mājas balkona plīvo karogs. Tautas amatniecība plaukst.
Koļa to nolaizīja no koka. Suns lobīja brūci uz ķepas.
Ieduriet dzelzi sarkanīgi karstu. Sildiet malku krāsnij.
Putns izveidoja ligzdu. Meitene vilka mazuli lejā pa kāpnēm.
Kucēns pārdzīvoja gaļu. Ģimene dzīvoja ciematā.
2. Frāžu līmenī.
Nolaida sauli
Zelta stars
Pienene ir izaugusi
Pirmkārt, jauns.
Cars Saltāns brīnījās par brīnumu.
"Kamēr es esmu dzīvs,
Apmeklēšu brīnišķīgo salu
Un es palikšu pie prinča.
Atlasīti atbildes jautājumi
Uzdevums 1. Pārbaudiet neuzsvērto patskaņu pareizrakstību šo vārdu saknēs. Pierakstiet pareizo atbildi kopā ar testa vārdiem. Paskaidrojiet (mutiski), kāpēc, jūsuprāt, citas atbildes ir nepareizas
Vārdi
Atbildes
nozāģēja vārītu eļļas kannu
Jam
eļļa
šķendēties
pavāri
eļļa
failu
vāra sviestu
ieraudzīja
Uzdevums Nr.2. Pierakstiet vārdus ar nepārbaudāmiem neuzsvērtiem patskaņiem saknē. Pasvītrot neuzsvērtos patskaņus. Izveidojiet un uzrakstiet teikumus ar šiem vārdiem
Vārdi
Atbildes
barometrs pierādīt ilustrācija drops mazais pirksts steidzas piezīmju grāmatiņa
barometra ilustrācija rozā piezīmju grāmatiņa
pierādīt
pilieni
pinky steigas barometrs
barometrs, pierādīt ilustrāciju, rozā piezīmju grāmatiņa
Uzdevumi, lai pārbaudītu pareizrakstības prasmi e - un vārdos ar mainīgiem patskaņiem saknēs
Lai pārbaudītu prasmi rakstīt e - un vārdos ar mainīgiem patskaņiem saknēs, tiek dotas šādas frāzes:
1. Savākt krūmājus
2. Paņem... mājās
3. Sasodīts... stabila uzvara
4. Augu barība
5. Izvēlieties citātu
6. sadala ādu
7. Noliec kāju
8. Noliecies uz pleca
9. Sagatavojies skolai
Aizslēdz durvis
Saklāj gultu
Aizveries ar prieku
Sasodīts... kūstošais ledus
Atrodi vainas sīkumos
Fuck... aizmiga tālumā
Zabl...steles upe
Paskaties, kas rakstīts
Pacel degunu
Izkausē krāsu
Pazust saulē
Izklājiet paklāju
Noslaukiet kājas
Izklāj loksnes
Izdariet spiedienu uz brūci
Gaisma...spīd gaisma
Sasodīts...stāvēja eksāmenā
Iekrita stendā
Ja skolēns visos vārdos pareizi identificēja patskaņu izvēli, tad pārbaudot, apvienojot visas pareizās atbildes, tiks iegūts kods. Šajā gadījumā skaitlis ir 5:
Vingrinājumi vārdu pareizrakstībā ar neuzsvērtiem patskaņiem
principiāli
1) Vingrinājums-spēle “Iesit vārtus”.
Vārdi ar neuzsvērtu patskaņu ir uzrakstīti uz tāfeles divās kolonnās divām komandām. Katrai komandai ir bumbiņu komplekts (aplis, kurā ierakstīts patskanis). Pēc signāla komandas dalībnieki gūst vārtus. Uzvar komanda, kas gūst visvairāk vārtu.
2) Vingrinājums-spēle “Burvju āboli”.
Uz tāfeles ir izkārts plakāts ar vārdiem. Uz pārējiem diviem plakātiem ir uzzīmēti āboli ar āboliem (starp āboliem 5 no tiem ir ar burtiem, piestiprināti pie attēla ar pogām vai ievietoti spraugās).
Skolotāja bērniem stāsta: “Šī nav parasta ābele, bet gan maģiska. Uz tās auga ne tikai parastie āboli, bet arī āboli ar burtiem a, o, i, e, z. Ābolu ar burtu var izvēlēties tikai tas, kurš uz plakāta izvēlas pareizo vārdu.
Mīklas un sakāmvārdi tiek lietoti tur, kur mums tie ir vajadzīgi
pareizrakstība
Balsīgi un bezbalsīgi līdzskaņi.
Sakāmvārdi un teicieni
1. Ziemas aukstumā visi ir jauni.
2. Rotaļlietas kaķim un asaras pelei.
3. Kā zvejnieks, kā zivs.
4. Kāds dabū pīrāgus un crumpetes, dažiem sasitumus un pumpas.
5. Izvilka degunu - aizķērās aste, izvilka asti - aizķērās deguns.
6. Parūpējies par degunu stiprā salnā.
Puzles
1. Rati brauc bez riteņiem un neatstāj ripas. (Laiva.)
2. Slinkais vīrietis gāja un iestrēga zemē. (Lietus.)
3. Svītrains kodols, sarkans kodols,
Aste ir kā cūkai, čokurošanās formā. (Arbūzs.)
4. Ne sniegs, ne ledus, bet ar sudrabu viņš noņems kokus. (Sals.),
5. Tas atrodas starp gultām, zaļš un gluds. (Gurķis.)
6. Viens draugs ielīda otram ausī. (Adata un diegs.)
Mīklas ar neuzsvērtu patskaņu.
1.Viņi mani dzer, lej ūdeni. Tev esmu vajadzīga. Kas es esmu? (Ūdens)
2.Pa dienu guļ, naktī lido, biedē garāmgājējus. (Pūce).
3.Vasarā zaļo, rudenī nodzeltē. (Zāle).
4. Viņa ķērās pie lietas, čīkstēja un dziedāja. Viņa ēda, ēda ozolu, ozolu, izlauza zobu, zobu. (Ieraudzīja).
5. Izcirtumā stāv krievu skaistule,
Zaļā blūzē, baltā sarafā. (Bērzs.)
Pārbaudes sākumskolēniem ar FFND
Pārbaudījums Nr.1
1) Izsvītrojiet nepareizo burtu
z z p f w w
nē..tuvu..upei..ka morko..ka top..ka var..ka
c c b c f w
2) Ja vārdā b zīme norāda uz līdzskaņa maigumu, šūnā zem vārda ievietojiet “+” zīmi; ja b ir atdalošā zīme, tad zīme ir “−” putns oranža akmens pārslas lakstīgala
3) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus
jau... š... kas par... š... uz birzi... h... briesmonis
4) Tukšajās šūnās ierakstiet vārdos trūkstošos burtus secībā, izvēlieties testa vārdu
Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...pa kreisi - z...muļķība
5) Ja vārds ir rakstīts ar lielo burtu, ielieciet “+” zīmi
kajaks "(vējā, iekšā)"
(Iekšā, iekšā) vējš no jūras
kūka "(S, s)kazka"
jautra (S, s) pasaka
6) Blakus prievārdam ievietojiet “+” zīmi
(no) salstošs deguns
(no) sala;
paslēpties
7) Ierakstiet vārdos trūkstošos burtus secībā tukšajās šūnās.
F...milia, s...pogi, sp...sibo, p...lto, s...baka
Valsts budžeta profesionālās izglītības iestāde
"Kurganas pedagoģiskā koledža"
Ieskaite disciplīnā “Logoterapijas pamati ar darbnīcu”
Tēmas: “Runas attīstības modeļi”
"Runas aparāta uzbūve"
Sagatavoja: skolotājs
korekcijas un speciālā pedagoģija
Dubrovskih Jeļena Nikolajevna
Kurgana, 2015
1 variants
Izvēlies pareizo atbildi
Burvīgas kombinācijas
A) pārvadāt semantisku slodzi
B) nenes semantisko slodzi
2. Ir noteikta vārda zilbes struktūra
A) pļāpāšanas fāzē
B) uzplaukuma fāzē
C) fonēmiskās dzirdes veidošanās stadijā kāda cita runai
3. 1,5 mēnešu vecumā bērns spēj atveidot pieaugušā balss intonāciju
A) nē
B) jā
Līdz viena gada vecumam bērnam jāspēj izrunāt apm
A) 4-5 vārdi
B) 10-12 vārdi
B) 20-25 vārdi
5. Vārdi, kurus bērns zina un saprot to nozīmi, bet nelieto savā runā, veido
A) aktīvs vārdu krājums
B) pasīvā vārdu krājums
6. Bērns var regulēt savu uzvedību saskaņā ar pieaugušā mutiskiem norādījumiem
A) 1 gada vecumā
B) 1,5 gadu vecumā
B) 3 gadu vecumā
7. Trīs gadu vecumā bērna frāze sastāv no
A) no 2 vārdiem
B) no 3 vārdiem
B) no 5 vārdiem
8. Izveidot stāstu 5 gadus vecam bērnam
A) ir nepieciešams vizuāls atbalsts
B) nav nepieciešams vizuāls atbalsts
9. Runas fonētiskās puses veidošanās beidzas
A) līdz 4 gadu vecumam
B) par 5 gadiem
B) līdz 6 gadiem
10. Tiek saukts arī perifērais runas aparāts
A) regulēšana
B) izpildvaras
11. Vernikas centrs ir
A) runas-dzirdes zona
B) motora zona
12. Brokas centrs atrodas
A) slēgtā stāvoklī
B) atvērtā stāvoklī
B) daļēji slēgtā stāvoklī
15. Tiek veidota runa
A) inhalācijas fāzē
B) izelpas fāzē
2. iespēja
Izvēlies pareizo atbildi
Pirmsrunas perioda pirmais posms ir
A) pļāpāt
B) ballēšanās
2. 6 mēnešu vecumā bērnam vajadzētu būt
A) ballēšanās
B) pļāpāt
B) frāzes runa
3. Burbulēšanas fāze bērniem ar smagiem runas traucējumiem
A) parādās laikā
B) nav klāt
B) kavējas
A) ballēšanās
B) pļāpāt
5. Fāzē ir noteikts vārda zilbju struktūras mehānisms
A) uzdzīve
B) pļāpāt
B) frāzes runa
6. Bērnam parādās frāzes runa
A) par 2 gadiem
B) par 4 gadiem
B) līdz 6 gadiem
7. 1-1,5 gadu vecumā bērnam tas ir svarīgāk
A) intonācija
B) vārdu leksiskā nozīme
8. Vārdi, kurus bērns zina, saprot to nozīmi, lieto savā runā, veido
A) aktīvs vārdu krājums
B) pasīvā vārdu krājums
9.Bērnam fonēmiskā dzirde veidojas 3 gadu vecumā
A) tikai uz savu runu
B) tikai uz kāda cita runu
C) abas atbildes ir pareizas
10. Tiek saukts arī centrālais runas aparāts
A) regulēšana
B) izpildvaras
11. Brokas centrs ir
A) runas-dzirdes zona
B) motora zona
12. Atrodas Wernicke centrs
A) smadzeņu garozas priekšējā daivā
B) smadzeņu garozas parietālajā daivā
B) smadzeņu garozas temporālajā daivā
13. Brokas centrs atsaucas
A) uz centrālo runas aparātu
B) uz perifēro runas aparātu
14. Ilgāk runas laikā
A) ieelpot
B) izelpot
C) ieelpošana un izelpošana ir tādas pašas kā ārējā runa)
15. Kas NAV izmantots runas kontrolei?
A) redze
B) dzirde
B) kinestētiskās sajūtas
Testa atslēga:
1 variants
2. iespēja
Izmantoto avotu saraksts:
1. Logopēdija: mācību grāmata defektoloģijas studentiem. fak. ped. universitātes L.S. Volkova [un citi]; rediģēja L.S. Volkova, S.N. Šahovska. — 3. izdevums, pārstrādāts. un papildu - M.: Humanitārās izdevniecības centrs VLADOS, 1998.-680 lpp.
2. Pravdina, O.V. Logopēdija / O.V. Pravdina. - M: Apgaismība, 1969. - 310. gadi, ill.
3. Filičeva, T.B. Logopēdijas pamati [Teksts]: mācību grāmata. rokasgrāmata pedagoģijas studentiem. Institūts / T.B. Filičeva, N.A. Čeveleva, G.V. Čirkina. - M: Apgaismība, 1989. -223s, ill.
1. Runas terapija- Šis…
a) zinātne par bērnu ar garīgiem un (vai) fiziskiem traucējumiem attīstības psihofizikālajām īpašībām, viņu mācīšanās un audzināšanas modeļiem
b) zinātne par runas traucējumiem, to novēršanas metodēm, identificēšanu un novēršanu, izmantojot īpašu apmācību un izglītību. Logopēdijā tiek pētīti runas traucējumu cēloņi, mehānismi, simptomi, norise, struktūra un koriģējošās iejaukšanās sistēma.
c) defektoloģijas nozare, kas pēta garīgi atpalikušo izglītības un apmācības problēmas un viņu sociālās rehabilitācijas jautājumus.
2. Runas traucējumus raksturo šādas pazīmes:
(izslēgt nepareizo atbildi)
A). Tie atbilst runātāja vecumam
b) Saistīts ar novirzēm runas psihofizioloģisko mehānismu darbībā
c) bieži negatīvi ietekmē bērna tālāko garīgo attīstību
d) Tie ir stabili un nepazūd paši
3. Runas defekta struktūru saprot kā:
a) runas traucējumu pazīmju (izpaužu) kopums
b) konkrētā runas traucējuma runas un nerunas simptomu kopums (sastāvs) un to saistību raksturs
c) noviržu raksturs to procesu un darbību darbībā, kas nosaka runas traucējumu rašanos un attīstību.
4.Pedagoģiskais process, kura mērķis ir koriģēt unkompensācija par runas traucējumiem, izglītības unbērna ar runas traucējumiem attīstība- Šis…
a) runas traucējumu korekcija
b) logopēdiskā iejaukšanās
c) kompensācija
5.Atjaunojoša apmācība- Šis…
a) divvirzienu kontrolēts process, kas ietver bērnu aktīvu izziņas darbību zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšanai un šīs darbības pedagoģisko vadību
b) process, kurā tiek veikta personu ar runas traucējumiem personisko īpašību korekcija un kompensācija
c) process, kura mērķis ir atjaunot traucētas runas un nerunas funkcijas
6. Kāds ir vadošais darbības veids pirmsskolas vecumā?
a) objektīvi efektīva
c)emocionāli pozitīva komunikācija ar pieaugušajiem
7. Bradilālija- Šis…
a) patoloģiski lēns runas ātrums
b) patoloģiski paātrināts runas ātrums
c) runas tumši ritmiskās organizācijas pārkāpums, ko izraisa runas aparāta muskuļu konvulsīvs stāvoklis
8. Traucēta skaņas izruna ar normālu dzirdi un neskarturunas aparāta inervācija- Šis…
a) rinolālija
c) dislālija
9. Cik runas traucējumu formas tiek identificētas logopēdijā (klīniski- pedagoģiskaisklasifikācija)?
10. Izrunas sistēmas veidošanās procesu pārkāpumsdzimtā valoda bērniem ar dažādiem runas traucējumiemfonēmu uztveres un izrunas defektu dēļ- Šis…
a) vispārēja runas nepietiekama attīstība
b) fonētiski fonēmiskā runas nepietiekama attīstība
11. Kurš viens no pirmajiem Eiropā ieviesa šo terminu zinātniskajā apritē« dislālija»?
a)B. Oltuševskis
b)R. Schulthess
un. Franc
12. Logopēdijas kā zinātnes priekšmets ir:
a) runas traucējumi un personu ar runas traucējumiem apmācības un audzināšanas process
b) persona (indivīds), kas cieš no runas traucējumiem
c) patoloģisks mehānisms, kas nosaka runas traucējumu rašanos un attīstību.
13. Kā sauc parādību, kad skaņa tiek izrunāta kāsavā veidā neparasts dzimtās valodas fonētiskajai sistēmaiakustiskais efekts (nestandartizēta skaņu reproducēšananepareizi veidotas individuālās artikulācijas spēkspozīcijas)?
a) izkropļojumi
b) sajaukšana
c) apmaiņa
14. R. E. Levina skaņu aizstājējus un maisījumus klasificēja kā...(kas?) defekti, kuros ir traucēta valodas sistēma
a) fonoloģiski
b) fonēmisks
c) antropofonisks
15. Skaņu izrunas defekts[ R] un 1p] sauc...
a) pararotisms
b) rotācija
c) sigmatisms
16. It kā novecojis nosaukumsdislālija?
a) nazalitāte
b) dzirdes klusums
c) piesiets ar mēli
17. Kurš pirmais formulēja runas analīzes principuspārkāpumiem?
a) R. E. Levina
c) M. E. Hvatcevs
18. Kas nav iemeslsfunkcionālsdislālija?
a) pedagoģiskā nolaidība
b) fonēmiskās dzirdes nepietiekama attīstība
c) saīsināts mēles frenulums
19. Dizartrijas forma, kurā tiek traucētas brīvprātīgas motoriskās prasmesartikulācijas aparāts (kā izpaužas sfērāskaņas izruna atgādina motoro alalia)
a) bulbar
b) kortikālais
c) smadzenītes
20. Balsīgo līdzskaņu izrunas trūkumi,izteikts balsīgo līdzskaņu aizstāšanā ar pāra nebalsīgām skaņāmtiek saukti
a) balss defekti
b) mīkstināšanas defekti
c) palatālo skaņu izrunas defekti
21. Kas nav iekļauts sagatavošanās posma galvenajos uzdevumospareizas skaņas izrunas veidošana
a) dzirdes uzmanības, dzirdes atmiņas un fonēmiskās izpratnes attīstība
b) runas motorisko prasmju nepietiekamas attīstības novēršana, sagatavošanās runas vingrinājumu veikšana perifērās runas aparāta orgānu mobilitātes attīstībai
c) nepareizas skaņas izrunas novēršana
Pareizās atbildes
