Prezentācijas struktūra krievu valodas skolotāja atestācijai. Krievu valodas un literatūras skolotājas Marinas Nikolajevnas Ustinovas darba pieredzes prezentācija mbou "Pavlovskas vidusskola" - prezentācija

Vispārējā darba pieredze - 14 gadi pedagoģiskā - 14 gadi Darba pieredze šajā iestādē 6 gadi Ieņemtais amats krievu valodas un literatūras skolotājs Sertifikācija 2015. gada aprīlis Kvalifikācijas kategorija pirmā

Mērķi Pilnveidot izglītības pasākumu organizēšanas formas; Izmantot jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas izglītības procesā; Iesaistīt katru skolēnu aktīvā izziņas procesā, nevis pasīvā zināšanu apguvē, bet gan aktīvā izziņas darbībā; Atklāt katra skolēna radošo, intelektuālo, morālo potenciālu, dot iespēju izpausties; Ieaudzināt patstāvīgā darba, efektīvas darbības organizācijas, paškontroles un iegūto rezultātu objektīvas novērtēšanas prasmes.

Runas attīstības stunda “Runas veidi” Uzdevums: mēģināt paredzēt informāciju par runas veidiem “Patiesi - nepatiesi apgalvojumi” Patiesi un nepatiesi apgalvojumi Pirms mācības Pēc mācīšanās 1. Stāstīt nozīmē aprakstīt objektu, parādību. 2. Teksta aprakstam var uzdot jautājumu KAS? 3. Argumenta tekstam varat uzdot jautājumu KĀPĒC? 4. Argumentētā teksta saturu var atspoguļot fotogrāfijā.

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Sakiet, ko zināt, dariet, ko varat, un atcerieties, ka zināt un spēju darīt vairāk nekaitē nevienam. Skolotāja portfolio

es Titullapa II. Vizītkarte III. Oficiālie dokumenti IV. Profesionālās darbības kritēriji un rādītāji Saturs:

Pašvaldības izglītības iestāde "Kirenskas 3.vidusskola" Oksanas Aleksandrovnas Trifonovas profesionālās darbības portfelis ar krievu valodas un literatūras skolotāju augstākajā kvalifikācijas kategorijā

Trifonova Oksana Aleksandrovna

III. Oficiālie dokumenti Izglītība (izglītības iestādes nosaukums, sērija, numurs, beigšanas dokumenta datums) ISPU, DVS 0683710, 21.12.2011.

Informācija par padziļinātu apmācību Gads Apmācības datums Iestāde, kas veica padziļinātu apmācību Kursu nosaukums (saskaņā ar dokumentu) Stundu skaits (saskaņā ar dokumentu) Dokumenta nosaukums un numurs 2010 29.marts - 16.oktobris OSAU DPO IIPKRO “Mākslas pedagoģija kā efektīva izglītības līdzeklis” 144 stundas Sertifikāts Nr. 8028 2010 13.-21.maijs OSAOU DPO IRO “Izglītojošo elektronisko publikāciju un resursu izmantošanas tehnoloģija. Izglītības procesa organizēšana, izmantojot izglītojošas elektroniskās publikācijas un resursus.” 72 stundas Sertifikāts Nr. 9709 2010 1.-13.novembris OSAOU DPO IIPKRO “Krievu valodas un literatūras mācīšana pēc otrās paaudzes standartiem” 72 stundas Sertifikāts Nr.5118/10 2012 19.novembris-1.decembris OSAOU DPO IIPKRO “Skolotāju profesionālās kompetences pilnveidošana krievu valodas un literatūras » 72 stundas Sertifikāts Nr.3003

Papildu apmācība (dokumenti par kvalifikācijas paaugstināšanu, programmas nosaukums, pabeigšanas datums) 1. Sertifikāts; OGOU DPO IIPKRO; “Mākslas pedagoģija kā efektīvs izglītības līdzeklis” (144 stundas), 2010;

3. Sertifikāts; Irkutskas apgabala izglītības attīstības institūts; “Izglītojošo elektronisko publikāciju un resursu izmantošanas tehnoloģija. Izglītības procesa organizēšana, izmantojot elektroniskās publikācijas un resursus” (72 stundas), 2010.g

2. Sertifikāts; OGOU DPO IIPKRO; “Krievu valodas un literatūras mācīšana pēc otrās paaudzes standartiem” (72 stundas), 2010;

4. Sertifikāts; OGOU DPO IIPKRO; “Krievu valodas un literatūras skolotāju profesionālās kompetences pilnveide” (72 stundas), 2012.g

IV. Profesionālās darbības kritēriji un rādītāji 1. PROGRAMMAS UN MĀCĪBU GRĀMATAS: Krievu valoda: 5.-9.klase – UMK M.T. Baranovs, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostencova “Krievu valoda” - Maskava, “Apgaismība”. 10-11 klase – A.I. Vlasenkovs, L.M. Ribčenkova “Krievu valoda” - Maskava, “Apgaismība”. Literatūra: 5.-9. klase - Korovina izglītības komplekss "Literatūra" - "Apgaismība", 10. klase - Yu.V. Ļebedevs "19. gadsimta krievu literatūra." – “Apgaismība” 11. klase – V.P. Žuravļevs "20. gadsimta krievu literatūra". - "Apgaismība"

2. Mērķi: Manas pedagoģiskās darbības galvenais mērķis ir izmantot krievu valodu un literatūru, lai veicinātu patstāvīgi domājošas personības veidošanos, kas spēj pielāgoties mainīgajiem dzīves apstākļiem, attīstīt skolēnos spēju un vēlmi sevis pilnveidošanai un. pašizglītība.

3. Mērķa sasniegšanai izvirzīju sev šādus pedagoģiskos uzdevumus: Pilnveidot izglītības pasākumu organizācijas formas; Izmantot jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas izglītības procesā; Veidot individuālas skolēna personības attīstības trajektorijas, izmantojot uz personību orientētas uzraudzības sistēmu, tai skaitā pētot dinamiku un prognozējot bērna progresu proksimālās attīstības zonā; Iesaistīt katru skolēnu aktīvā izziņas procesā, nevis pasīvā zināšanu apguvē, bet gan aktīvā izziņas darbībā; Radīt apstākļus intensīvai skolēnu runas attīstībai dzimtās valodas apguves procesā; Atklāt katra skolēna radošo, intelektuālo, morālo potenciālu, ņemot vērā izglītojamo daudzlīmeņu sagatavotību, iesaistot mācību priekšmeta pētnieciskajā darbā, dalību konkursos un olimpiādēs; sagatavoties uzņemšanai un studijām augstskolās un citās izglītības iestādēs. Ieaudzināt prasmes: patstāvīgs darbs, efektīva darbības organizācija, paškontrole, iegūto rezultātu objektīvs novērtējums; Veidot ilgtspējīgu interesi par apgūstamo priekšmetu, izmantojot klases, ārpusstundu un klubu aktivitātes;

4. Publikācijas Nr. Publikācijas nosaukums Kur publicēts 1 Atklāta stunda ar prezentāciju par tēmu “N un NN verbālo īpašības vārdu un pasīvo pagātnes divdabju sufiksos” “Saruna par N un NN, viedokļu apmaiņa tiešraidē Pašvaldības izglītības iestādes vidusskolas mājas lapa Nr.3; Vietne Pedagogu sociālais tīkls http://www.vietne 2 Nodarbība-ceļojums “Vairāki vai atsevišķi rakstīšana NAV ar īpašības vārdiem.” Skolas metodiskais žurnāls “Radošie meklējumi” 3 Pasākuma “Svētku koncerts-sveiciens Skolotāju dienā” metodiskā izstrāde Mājas lapa Pedagogu sociālais tīkls http:// www.site:

5. Savas pieredzes publiska prezentācija Nr. Pasākuma nosaukums Pasākuma datums un vieta Līmenis 1. Ziņojums par tēmu “Nodarbības izglītojošā telpa: problēmas un realitātes” novembris-2010 reģionālais 2. Ziņojums par tēmu “Veidošanās pamatkompetences” decembris-2010 skola 3. Atklātā stunda Krievu valoda 7. klasē “N un NN verbālo īpašības vārdu un pasīvo pagātnes divdabju sufiksos” oktobris-2011 pašvaldības 4. Referāts par tēmu: “Krievu valodas stundas izglītojošā telpa ” Novembris-2011 pašvaldības 5. Ārpusstundu darbība 11. klasē, izmantojot IKT “Romantika par romantiku” 2012. gada decembris pašvaldības

6. SKOLĒNU DALĪBA IZGLĪTĪBAS UN PĒTNIECĪBAS KONFERENCIĀS, KONKURSS, OLIMPIĀDĒS Nr. Akadēmiskais gads Pasākuma nosaukums F.I. skolēns Klase Rezultāts 1. 2010-2011 Pašvaldības kārta Viskrievijas skolēniem krievu valodā Blohina Anastasija 10 2. balvas ieguvēja. 2010-2011 Viskrievijas konkurss “Izziņa un radošums”. Blokhina Anastasija 10 Uzvarētājs 3. 2011-2012 Pašvaldības tūre Viskrievijas skolēnu olimpiādē krievu valodā Zamaratskaya Anastasia 9 Uzvarētājs 4. 2011-2012 Pašvaldības kārta Viskrievijas olimpiādes skolēniem Anastasia1khina krievu valodas skolēniem. -uzvarētājs 5. 2011-2012 Mēness sākuma kārta Viskrievijas skolēniem krievu valodā Tarasova Ksenia 7 Uzvarētājs 6. 2011-2012 Viskrievijas olimpiādes reģionālās kārtas kārta skolēniem krievu valodā Anastasija Zamaratskaja9

7. Krievu valodas apmācības līmenis

8. Apmācības līmenis literatūrā

9. Absolventu noslēguma atestācijas rezultāti

10. Ārpusstundu nodarbības Izvēles un izvēles kursi „Runas kultūras pamati”, „Pareizi runāšana un rakstīšana”, „Retorikas un diskusiju māksla”, „Vārdu apguves māksla”.

11. Pašizglītības tēma Krievu valodas mācīšana 5. klasē pārejas posmā uz otrās paaudzes federālo valsts izglītības standartu. Mūsdienu programmu un mācību grāmatu analīze (mācību grāmatas kā līdzeklis skolēnu lasītprasmes attīstīšanai: potenciāls, trūkumi, to novēršanas veidi). Mērķi: * apgūt metodisko un zinātnisko literatūru par tēmu; * izmantot datoru un internetu pašrealizācijai; * apmeklēt kolēģu pasākumus un piedalīties pieredzes apmaiņā; * veikt pašpārbaudi un savu darbību pašvērtējumu.

Federālā valsts izglītības standarta LLC IIPCRO zinātniskā un metodiskā atbalsta centrs Mēs esam pirmie! Irkutskas apgabala Izglītības ministrijas 2012. gada 21. maija rīkojums Nr. 640-mr “Par izmēģinājuma vietām federālā valsts vispārējās pamatizglītības standarta padziļinātai ieviešanai” MKOU 3. vidusskola

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Serjakova Irina Ivanovna Krievu valodas un literatūras skolotāja, Pašvaldības izglītības iestādes 2. vidusskola, Inza Uz zemes ir tik daudz ceļu, Dažādas ielas un alejas, Man viens ir mīļāks Mūžīgais ceļš uz bērnu sirdīm!

Savu profesionālo izvēli izdarīju jau sen, skolas gados. Iemesls tam laikam bija cieņa pret skolotāja profesiju un tās skolas tēls, kurā mācījos. Mani skolotāji atstāja neizdzēšamas pēdas manā dvēselē: pirmā skolotāja Gaļina Vasiļjevna un klases audzinātāja Sarbajeva Marija Rašidovna. Es ļoti pateicos viņiem par to, ka viņi audzēkņos modina labestību, māca strādāt, domāt un radīt. 1991. gadā iestājoties Uļjanovskas Pedagoģiskajā universitātē, interesējos par zinātniskās domas sasniegumiem un daudz laika pavadīju, lasot grāmatas. Kompetenta metodiķe mums mācīja metodes un paņēmienus darbam ar studentiem. Šo metožu izmantošana stundās palīdz man radīt uzticības, efektivitātes, radošuma un laba psiholoģiskā klimata atmosfēru klasē.

Viss sākas ar bērnību.Cilvēks sākas ar bērnību. Jebkuru bērnu var izaudzināt par laipnu, simpātisku, godīgu cilvēku. Bērnībā notiek labā sēšana. Bet tikai pēc gadiem kļūs skaidrs, vai labā sēklas bija līdzīgas, vai arī ļaunuma nezāles tās iznīcināja. “Būt laipnam ir cēli. Bet parādīt citiem, kā būt laipniem, ir vēl cēlāk un ne tik apgrūtinoši,” rakstīja M. Tvens Photo with class.

DARBA DIENAS Savu darba biogrāfiju sāku Inzenas 2. skolā 1999. gadā. 1999. – 2009. gads – padomniece No 2009. gada 1. septembra karjeru turpinājusi kā krievu valodas un literatūras skolotāja. Šīs skolas sienas man ir kļuvušas par mājām.

Pārdomājot savu dzīves ceļu, es lieliski saprotu, ka nevaru novilkt robežu, kur beidzas mans darbs un sākas personīgā dzīve. Iespējams, tas ir mans ceļš, kas aicina un ved uz mācību darba laimi, uz nebeidzamu dzīvi manu audzēkņu dvēselēs. Es nestrādāju par skolotāju, es esmu skolotājs. Man patīk būt skolotājai. Pirms daudziem gadiem es izdarīju savu izvēli, un es joprojām uzskatu, ka tā ir pareiza. Bērnībā es sapņoju stāvēt pie tāfeles un pavērt bērniem jaunus apvāršņus un jaunas perspektīvas. Bieži izspēlēju šīs situācijas ar draudzenēm. Es ļoti vēlējos pēc iespējas ātrāk kļūt par pieaugušo, iegūt specialitāti un atgriezties skolā. Un tagad mans sapnis ir piepildījies, visas bērnības “mācības” ir piepildījušās...Skolā strādāju jau daudzus gadus.Šo darbu pazīstu no pirmavotiem.Katrā ziņā cenšos skatīties saknē,Citādi veiksme nenāks.

Viens no maniem mīļākajiem rakstniekiem L.N. Tolstojs rakstīja: "Ja skolotājam ir tikai mīlestība pret darbu, viņš būs labs skolotājs. Ja skolotājs mīl tikai skolēnu, kā tēvs, kā māte, viņš būs labāks par skolotāju, kurš ir izlasījis visu. grāmatas, bet viņam nav mīlestības pret darbu, "Ne arī pret skolēniem. Ja skolotājs apvieno mīlestību pret savu darbu un saviem skolēniem un ir izlasījis daudzas grāmatas, viņš ir ideāls skolotājs." Protams, esmu tālu no ideāla skolotāja, tas ir ideāls, uz kuru jātiecas katram, bet es lepojos ar to, ka esmu skolotājs, ka mīlu savu profesiju, savus audzēkņus, ģimeni, dzīvi visās tās izpausmēs, Cenšos pie tā neapstāties, nemitīgi virzīties uz priekšu un apgūt ko jaunu. Es patiesi ticu, ka skolotājus var mīlēt, skolas var mīlēt, asaras izlaiduma ceremonijās var būt patiesas, pateicība var būt patiesa; nodarbības ir tādas, par kurām cilvēkiem ir prieks, tās ir skaidras un interesantas, un bērni jūtas mierīgi un ērti, un padoms ir tāds, kāds tiek ievērots un gaidīts. Ceru, ka mani skolēni būs stipri, laipni, taisnīgi, pašpārliecināti; tiecoties sasniegt savus mērķus, vienlaikus saglabājot savu cilvēcisko cieņu. Viņi bija radoši, ar savu viedokli un prata to aizstāvēt, vienlaikus respektējot citu viedokli, lai kļūtu ne tikai gudrāki, izglītotāki, bet arī gudrāki. Kāds cilvēks es vēlos būt? Dažādi. Dzīvespriecīga, citiem interesanta, pārliecināta par vajadzību pēc saviem mīļajiem, nebaidās atzīt savas kļūdas, godīga, pirmkārt, ar sevi, spējīga pārsteigt un iedvesmot, un galvenais, laimīga. Nest labestību, mācīt labestību, sasniegt mērķi caur grūtībām, kalpot patiesībai ar mīlestību – es to saucu par gudrību. A. V. Elisovs

Līdz šai dienai manī deg tā liesma, liesma, kas pirms tik daudziem gadiem iedegās ļoti bērna dvēselē, kuras dzirksteles es rūpīgi nododu katra sava skolnieka rokās. Un tie ir tik dažādi: mierīgi, pārdroši, sirsnīgi, nemierīgi, bet tik nepieciešami. Un es pieņemu viņus tādus, kādi viņi ir. Vēlos viņiem palīdzēt, apzināties visus notikumus, piedzīvot prieku un bēdas, sajust bērna tuvumu. Es vienmēr domāju: kas ir mani skolēni? Kā viņi izaugs? Kāda būs mūsu valsts? Galu galā Nākotne ir atkarīga no tā, kādas vērtības viņiem ir svarīgas, kādus ideālus viņi apliecinās. Nostrādājot skolā 12 gadus, nonācu pie secinājuma, ka stunda nedrīkst bērniem būt par slogu, bet gan raisīt interesi un sagādāt prieku. Draudzīga psiholoģiskā atmosfēra klasē ir priekšnoteikums skolēnu radošai pašrealizācijai. Jums vienmēr jāstrādā ar pilnu atdevi, netaupot pūles. Panākumi nekad nenāk tiem, kas strādā pusvārdā. Lai vadītu, jums jāvada pašam, neapstājoties šajā kustībā nevienu dienu.

Kvalifikācijas līmeņa paaugstināšana starpsertifikācijas periodā. Sertifikācija Sertifikācija 2012. gada septembris Atjaunināšanas kursi 2009. gada septembris 2007. gada septembris

gads gads gads Dalība testēšanā "Cūka" - 2010 2011 Publikācijas mājaslapās - 2010 2011 Uzstāšanās pedagoģiskajos semināros 2009 2010 2011 Meistarklases 2009 2010 2011 Dalība konkursā "Krievu valoda 2010 2010 novadpētniecības konference 2 009 2010 - Pieredzes darba, psiholoģisko un pedagoģisko zināšanu, inovatīvu apmācību un izglītības sistēmu un metožu prezentācija

Vienotais valsts pārbaudījums 2010 Vienotais valsts pārbaudījums krievu valodā Vidējais vērtējums 4,1

Vienotā valsts pārbaudījuma 11. klase krievu valodā rezultāti (2010) Krievu valodas 9. klases valsts pārbaudījuma “A” rezultāti (2012)

Darbs ar apdāvinātiem bērniem Darba forma Individuāls Skolēnu vecums 8-10 klases Biežums Iknedēļas Rezultāti Skolēni katru gadu kļūst par uzvarētājiem un godalgotajiem novadu olimpiādēs krievu valodā

2010 2009 2011 Skolēnu sasniegumi Podlipajeva Anna Krievu valodas reģionālās olimpiādes uzvarētāja Podlipajeva Anna Krievu valodas reģionālās olimpiādes uzvarētāja Gladkova Daria reģionālās olimpiādes krievu valodā uzvarētāja

2010 2009 2011 Mani sasniegumi 1 Vieta reģionā novadpētniecības viktorīnā “Mans Gončarovs” Teksts Teksts

Skolotāja profesija nav viegla, taču ne reizi neesmu nožēlojusi, ka izvēlējos šo profesiju. Grūtību šajā darbā ir daudz, bet spēju tās pārvarēt un tad redzēt sava darba rezultātus man sagādā prieku.

Es gribu, lai mani skolēni neiet uz skolu, bet gan skrien. Lai to izdarītu, jums nav nepieciešams daudz - redzēt un novērtēt katra bērna personību un mēģināt palīdzēt katram bērnam atrast savu vietu dzīvē. Mans mērķis ir iedegt dzirksti katra bērna acīs

Gaisma, ko esam iedeguši, neizdzisīs!

Nepierod pie brīnumiem! Apbrīnojiet viņus, brīnieties par viņiem! Nepierod pie debesīm! Izstiepiet acis pret viņiem. Paskaties cieši uz mākoņiem, Paskaties cieši uz putniem, Nosnaus pie avotiem - Nekas vairs nebūs! Mirkli pa brīdim, stundu pa stundai Krīt pārsteigumā. Viss būs tā un vienā mirklī viss būs nepareizi! Skolotājs - tas izklausās lepni!

Portfelis

Skolotāji

AR OKOLOVA IRINA PETROVNA

MAOU "Vidējā vispārējā izglītība"

privātskola Nr.10, Zlatoust

Mani hobiji -

Darbs

PORTFOLIO

KRIEVU VALODAS UN LITERATŪRAS SKOLOTĀJI

MAOU "VIDUSSKOLA Nr. 10 AR padziļinātām svešvalodas mācībām" ZLATOUSTA SOKOLOVA IRINA PETROVNA

Izglītība : augstākā izglītība, Magņitogorskas Pedagoģiskā institūta Krievu valodas un literatūras fakultāte (1975-1979)

Amata nosaukums : krievu valodas literatūras skolotāja, MAOU 10. vidusskola ar padziļinātu svešvalodas apguvi

Mācību pieredze: 35 gadus vecs

Darba pieredze šajā iestādē: 15 gadiem

Mani hobiji

DARBS AR VĀRDU

APVIENOTIE BĒRNI

KOMUNIKĀCIJA AR KOLĒĢIEM FORUMOS

DARBS AR DATORU

VISS JAUNS

Esmu kopienu loceklis :

• metodiskā vadītāja

krievu valodas un literatūras skolotāju biedrība MAOU "10.vidusskola";

• metodiskās apvienības biedrs

ĢMO skolotāji;

- ekspertu grupas biedrs Valsts akadēmiskās inspekcijas darba pārbaudei un pedagogu atestācijai

Manas tēmas

pašizglītība

Pieteikums

Dažādas darba formas studentu sagatavošanā gala atestācijai

dators

tehnoloģijas krievu valodas un literatūras stundās

IKT skolas izglītības un klases darbā

galvu

• Strādāju pie pašizglītības tēmas “Daudzveidīga īpašas darba formas, sagatavojot studentus gala atestācijai"
• Tas ļauj pilnībā savākt visus nodarbībai nepieciešamos materiālus un pēc tam tos nodemonstrēt vajadzīgajā secībā uz datora monitora, atkārtot visu vidējā līmenī apgūto un praktizēt tos, izmantojot dažādus materiāla pasniegšanas veidus: datortehnoloģiju izmantošanu. , iesaistot pašus skolēnus prezentāciju veidošanā un uzkrāšanā datu bāzē.Prezentācijas izstrādes procesā skolēni cenšas iegūt informāciju, izdomājot savus piemērus vai izmantojot literatūras stundās apgūtos darbus. Īpaši labi šis darbs redzams izvēles nodarbībās krievu valodā un sagatavošanās stundās vienotajam valsts eksāmenam un vienotajam valsts eksāmenam: katrs students kursa sākumā izvēlas sev tēmu un pie tā piestrādā izvēles kursa laikā. , un pēc tam to aizstāv pēdējās nodarbībās ar prezentācijas palīdzību.

IKT manās nodarbībās :

- zināšanu kvalitātes pārbaude, izmantojot simulatorus;

- nodarbību sagatavošana un vadīšana ar

izmantojot multividi

prezentācijas;

• interaktīvo uzskates līdzekļu izmantošana

ieguvumi.

- dažādas studentu patstāvīgā pētnieciskā darba formas, izmantojot interneta resursus

Darba efektivitāte

1. Absolūtais akadēmiskais sniegums krievu valodā un literatūrā ir 100%; kvalitatīvi krievu valodā pēdējos 3 gadus - 70%, literatūrā - 80%

2. Studentu vērtējums pēc Vienotā valsts pārbaudījuma rezultātiem 2007.gadā bija 64,4b. , 2008. gadā - 70,5 punkti, 2010. gadā - 70,5 punkti, kas ir par 15% augstāks par reģionālajiem rādītājiem, 2. vieta pilsētā. 2007. gadā studente Hažipova A., 2014. gadā Barjevs D. par eksāmenu saņēma 100 punktus

3. Skolēni katru gadu kļūst par godalgotajiem pašvaldību līmeņa konkursos

4. Piedaloties starptautiskajā Urālu federālā apgabala olimpiādē krievu valodā, viņi kļūst par diploma ieguvējiem.

5. Pēdējo trīs gadu laikā Viskrievijas heiristiskās distances olimpiādē “Eidos” 5. un 6. klašu skolēni ieņēma 1., 2., 3. vietas un katru gadu pirmās komandas vietas.

Skolēnu sasniegumi ārpusstundu aktivitātēs

1. Katru gadu dažādu klašu skolēni aktīvi piedalās pilsētas konkursā “Literārais kalendārs”, kļūstot par uzvarētājiem un godalgotajiem.

2. Teātrī notiek pilsētas konkurss “Es mīlu teātri” - tajā mani audzēkņi tiek apbalvoti ar pirmajām vietām.

3. Konkurss “Zelta spārni” ir kļuvis par tradicionālu mūsu pilsētā, un daudzi manu audzēkņu darbi tika iekļauti pilsētas kolekcijā ar tādu pašu nosaukumu.

4. Piedalāmies arī konkursā “Chrysostom’s Literacy”. Mums ir lieliski rezultāti.

Ārpusskolas darbs par šo tēmu: manas olimpiādes

Klases skolotājs

Esmu 11 "A" klases audzinātāja. Klasē darbojas skolēnu pašpārvalde direktora vadībā. Pirmās klases bērni mācījās folkloras ansamblī “Kolyadki” V.A. Fahrutdinova. Katru gadu piedalījāmies dažādos konkursos un ieguvām godalgotas vietas.

• Klasē kopā ar vecāku komiteju darbojas trīs sociālie projekti: 1. Paklanīsimies tiem lieliskajiem gadiem (viesoties pie veterāniem un palīdzot viņiem)
• 2. Dzimtās zemes ekoloģija (skolas apkārtnes apzaļumošana, dzimtās zemes apkārtnes iepazīšana)
• 2. Izpratnes atslēga (kopīgas aktivitātes, lai palīdzētu regulēt attiecības starp vecākiem un bērniem)
• 3. “Scarlet Sails” (reizi semestrī iznāk avīze, kurā studenti izvirza un risina aktuālas problēmas)

Pedagoģiskās pieredzes izplatīšana

Uzstāšanās ĢMO sanāksmēs:

• Datortehnoloģiju pielietojums krievu valodas un literatūras stundās (2010)

Uzstāšanās metodiskajās padomēs:

• Pieredzes vispārināšana (skolotāju kursi - 2007)
• Darbs ar apdāvinātiem bērniem Zinātniski praktiskās konferences ietvaros (2009)

Uzstāšanās pilsētas sanāksmēs:

• Pieredzes apmaiņa studentu sagatavošanā gala atestācijai vienotā valsts eksāmena veidā (2010)

Uzstāšanās SMO sanāksmēs:

• Grūtības darbā ar apdāvinātiem bērniem (2011)
• Vienotā valsts eksāmena krievu valodā “C” daļas sagatavošanas iezīmes (2012)

IZKLĀŠANĀS

MADĪŠANAS PIEREDZE:

Prezentācija

Atvērtās nodarbības, izmantojot IKT

programmas (2010)

Grūtības darbā

sagatavošana

skolēni vienotajam valsts eksāmenam

Uzstāšanās ShMO sēdēs, apkopojot darba pieredzi

PUBLIKĀCIJAS

Seminārs “Gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam”

VIETĀS

"Proshkolku.ru"

"Atvērtā klase"

Svētki "Izpratnes atslēga"

Stunda 6. klasē “Īpašības vārdi”

Literatūras stundu izstrāde, lai sagatavotu skolēnus vienotajam valsts eksāmenam

Ārpusklases pasākumi

ShMO skolotāju darbs katru gadu tiek apbalvots ar ĢMO sertifikātiem

Mācīt

Mācīt

krievu valoda

literatūra

valodu

Mans darbs sastāv no:

Darbs ar klasi

Metodiskais darbs

Izglītības darba galvenie virzieni

Morāli- estētiska

Sports un atpūta

Civilā patriotisks

Darbaspēks

Ģimene

Traumu profilakse

Profilakse

likumpārkāpumiem

un atkarīgie apstākļi

• Interneta materiāli.
• Pašu materiāli.

Paldies

• Krievu valodas un literatūras skolotāji

• Pašvaldības izglītības iestāde „Pilsētas rajona 19. vidusskola

• "Jakutskas pilsēta"

• Aleksejeva

• Nadežda Vasiļjevna

• 1. sadaļa. Vispārīga informācija par skolotāju

• 2. sadaļa. Mācību darbības rezultāti

• 3. sadaļa. Zinātniskā un metodiskā darbība

• 5. sadaļa “Izglītības un materiālā bāze”

• Dzimšanas gads un datums: 1960. gads, 5. decembris

• Amata nosaukums: krievu valodas un literatūras skolotāja

• Pašvaldības izglītības iestāde vidusskola Nr.19 GO "Jakutskas pilsēta"

• Izglītība: augstākā izglītība, Novosibirskas Valsts pedagoģiskā institūta Filoloģijas fakultāte, 1985.g.

• Pretendents uz PI YSU Profesionālās pedagoģijas, psiholoģijas un izglītības vadības katedru

• UPD: augstākā kategorija, 2005

• Kopējā darba pieredze: 26 gadi

• Mācību pieredze: 24 gadi

• Darba pieredze šajā iestādē: 21 gadu vecs

• Attīstība un izglītība ne vienam vien

• nevar dot vai paziņot.

• Ikviens, kurš vēlas viņiem pievienoties,

• tas jāpanāk pašiem

• spēki, pašu spriedze.

• A.Distervegs

• Ir divas galvenās skolotāja sastāvdaļas – prasme un personība. Skolotāja vērtība slēpjas ne tikai tajā, ka viņš kādā jomā uzkrātās zināšanas nodod skolēniem, bet viņa loma ir arī personiski veidojoša. Tikai dziļi profesionāls cilvēks var veidot personību.

Kādam jābūt skolotājam? Būt skolotājam nozīmē apgūt pedagoģiskā procesa metodiku un tehnoloģiju. Jo ciešāka būs metodika un mūsu tiešā komunikācija ar bērniem, jo ​​auglīgākas kļūs izglītojošās aktivitātes. Būt skolotājam nozīmē pastāvīgi meklēt veidus, kā vispilnīgākajā, veiksmīgākajā, precīzākajā un dažkārt prasmīgākajā veidā atrisināt mācīšanas un audzināšanas problēmas. Šeit ir svarīgi prast nekavējoties un pareizi atrisināt sarežģītas pedagoģiskās situācijas, būt pedagoģiskā nojauta, prast bez piespiešanas, viegli vadīt pedagoģisko procesu, būt tajā vienkāršs, parasts, bet vajadzīgs un mīlēts cilvēks. bērniem, ieaudzinot viņos prieku, rūpes, pārliecību un optimismu.

Mūsdienu skolēnam ir svarīgas ne tikai zināšanas, bet gan tas, vai viņš spēj apgūt jaunas zināšanas, vai prot spriest, izdarīt patstāvīgus secinājumus, fantazēt, meklēt nepieciešamo informāciju, izmantojot dažādus līdzekļus. Grāmatas ietekmi uz skolēnu nosaka sajūtu mijiedarbības raksturs, jo “mākslas uztverei jāsākas ar sajūtām, tai jāiziet cauri, bez tās nav iespējams”.

Balstoties uz grāmatas estētisko uztveri, veidojas estētiskās idejas, estētiskie standarti, estētiskās sajūtas, kas ļauj bērniem veikt realitātes objektu un parādību, savas radošās darbības produktu estētisku novērtējumu. Līdz ar to var teikt, ka īpaši organizēta komunikācija ar grāmatu uzkrāj skolēnu iegūto estētisko pieredzi, un šī pieredze tajā atspoguļojas, kas ļauj ar grāmatu palīdzību spriest par bērnu estētiskās izglītības un attīstības līmeni, par viņu estētisko pieredzi. informācijas kultūra.

Pašizglītības tēma:

• Pašizglītības tēma: Informācijas kultūras veidošana skolēnu vidū literatūras stundās

• Tēmas atbilstība:

• - iemaņu veidošana dažādu informācijas resursu izmantošanā;

• -nepieciešamība sagatavot skolēnus ātrai liela informācijas apjoma uztveršanai un apstrādei;

• - grāmatu un interneta resursu loma skolēna intelektuālajā, estētiskajā un emocionālajā attīstībā.

• Darba mērķis: Izpētīt pedagoģiskos apstākļus, kas nodrošina studentiem informācijas kultūras apguvi, izmantojot grāmatas un interneta resursus

• Uzdevumi:

• - izsekot uzskatu attīstības dinamikai par indivīda informācijas kultūras problēmu un aplūkot tās pašreizējo stāvokli pedagoģijas teorijā un praksē;

• - noteikt studenta informācijas kultūras strukturālās un funkcionālās sastāvdaļas, tās veidošanas modeļus un principus, veidošanās kritērijus un līmeņus;

• - apzināt un pamatot to pedagoģisko nosacījumu kopumu, saskaņā ar kuriem grāmata darbojas kā efektīvs līdzeklis skolēnu informācijas kultūras attīstībai;

• -izstrādāt zinātniskus un metodiskus ieteikumus darba organizēšanai ar grāmatām un interneta resursiem kā līdzekli skolēna izglītības procesa priekšmeta informācijas kultūras veidošanai.

• Darba posmi un virzieni:

• 1.Diagnostika. Diagnostikas un analītiskais virziens. Intereses par grāmatu kā informācijas nesēju diagnosticēšanas problēma. OER sākums.

• 2.Prognostiskais. Dizaina un prognozēšanas virziens. Studentu gatavības līmeņu noteikšana sazināties ar grāmatu.

• 3.Praktisks. Uz praksi orientēts virziens. Atvērto nodarbību vadīšana. Publikācijas.

• 4. Vispārināšana. Virziena noteikšana. Pētījuma rezultāti. OER rezultāti. Abstrakta veidošana.

• 5.Ievads. Zinātniskais un metodiskais virziens. Pārbaudītu grāmatu un interneta resursu izmantošanas metožu ieviešana kā līdzeklis informācijas kultūras attīstībai skolēnu vidū.

• Plānotais rezultāts:

• - nosaka studenta IK struktūru, veidošanas kritērijus un līmeņus;

• - atklāt grāmatu un interneta resursu pedagoģiskās iespējas studenta IK izstrādē;

• -skolēnu informācijas tehnoloģiju apguves programmas izstrāde palīdzēs jaunu pedagoģisko risinājumu meklējumos;

• -zinātniskās un metodiskās rokasgrāmatas materiāli palīdzēs skolotājiem apgūt veidus, kā palielināt IK skolēniem

Mūsdienu apstākļos, pateicoties ražošanas un sociālo problēmu ārkārtējai sarežģītībai, to risināšanai nepieciešamās informācijas apjoms ārkārtīgi palielinās, un to nevar nodrošināt bez jaunām informācijas tehnoloģijām - datoriem, sakaru līdzekļiem un sistēmām. Grāmata kā tradicionāls informācijas avots ieņem spēcīgu vietu saziņas līdzekļu sistēmā. Neapšaubāmi, visi NIT ir dinamiski, bet grāmata ir statiska, un tā drīzāk ir tās priekšrocība. Grāmata sākotnēji ir vērsta uz indivīdu, uz personīgo uztveri. Komunikācija ar grāmatu ir process, kas prasa intelektuālu piepūli, līdz ar to veicina personības attīstību un individuālās (nemasu) apziņas veidošanos. “Jautājums par informācijas iegūšanu,” raksta Samartsevs O.A., “tagad nav jautājums par tās pieejamību un pat ne par formu, bet tikai par spēju to atlasīt un uztvert, nodalīt vajadzīgo no “fona” , bet pēc būtības – jautājums par mērķi un iespējām”. Iepriekš minētais vēlreiz apliecina studenta informācijas kultūras veidošanas aktualitāti, apgūstot dažādus informācijas avotus.

• Grāmata ir spēcīga komunikatīva, informatīva un izteiksmīga sistēma. Tas fokusē dažādu funkciju harmonisku vienotību, kas nosaka tās kā informācijas līdzekļa nozīmi. Grāmata kā mākslas sintēze ir spēcīgs bērnu intelektuālās attīstības avots.

• Pareizi organizēta saziņa ar grāmatu noved pie tā, ka skolēns sāk izjust baudu no tikšanās ar nepazīstamu vai pazīstamu grāmatu, viņam rodas vēlme ar to sazināties patstāvīgi, vēlme piedalīties teātra iestudējumos, dzejas deklamējumos, mīklu konkursos, parādās viņa paša mazie stāstiņi un pasakas.

Uztveres procesa vispārējais modelis ir selektivitāte attiecībā pret zināšanu avotu. Tāpēc ir nepieciešams nodrošināt studenta dažādu mediju pārzināšanu, veidot noteiktu attieksmi pret zināšanu avotiem, mācīt iegūt informāciju, izmantojot pieejamos līdzekļus, palīdzēt atrisināt viņa informācijas vajadzības un pieprasījumus. Šo problēmu risināšana prasa īpašu darbu, lai izglītotu skolēnus par informācijas kultūru. Un tas jāsāk jau no agras bērnības. Viens veids ir pasniegt bērnam grāmatu kā daudzveidīgas informācijas avotu un līdzekli informācijas vajadzību risināšanai. Es atbalstu Vorobjova G.G. viedokli. ka datora displejs ir labs tikai kopā ar parastu grāmatu. Turklāt jāņem vērā fakts, ka no visiem mūsu aplūkotajiem mūsdienu informācijas avotiem grāmata ir bērnam vispieejamākais līdzeklis. Manā pētītajā literatūrā nav atsauces uz grāmatu negatīvo ietekmi uz bērnu garīgo un fizisko veselību, savukārt mūsdienu mediji ne tikai pozitīvi ietekmē bērnu, bet arī nes negatīvas sekas. Tas viss mūs pārliecina, ka pirms bērns apgūst datoru un citas jaunas informācijas tehnoloģijas, viņa dzīvē īstā vieta jāieņem grāmatai un spējai iegūt nepieciešamo informāciju informācijas vajadzību risināšanai.

• 2003. gads - Zīmotnes “370 gadi Jakutijai ar Krieviju” (sertifikāts Nr. 002437);

• 2005 – “Sahas Republikas (Jakutijas) izcilība izglītībā” (sertifikāts Nr. 05-540);

• 2005. gads – Jakutskas rātsnama administrācijas Pateicības raksts saistībā ar pilsētas metodiskā dienesta 65. gadadienu; 2007. gads – Sahas Republikas (Jakutija) Valsts asamblejas (IL TUMAN) pateicības raksts:

• 2005. gads – Valsts pašvaldības rajona administrācijas “Jakutska” Goda raksts par ilggadēju apzinīgu darbu jaunākās paaudzes izglītošanā un audzināšanā un saistībā ar 1941.-45.gada Lielā Tēvijas kara uzvaras 60.gadadienu;

• 2006. gads - Valsts izglītības iestādes "Jakutska" izglītības iestādes Goda raksts par sekmīgu audzēkņu sniegumu 2. Zinātniski ražošanas kompleksā;

• 2006. gads - Valsts pašvaldības “Jakutska” rajona administrācijas pateicība par republikāniskā konkursa “Mana vēstule izglābs draugu” laureātu sagatavošanu;

• 2007. gads – Valsts pašvaldības rajona administrācijas Izglītības iestādes “Jakutska” Goda rakstu par ilggadēju apzinīgu darbu jaunākās paaudzes izglītošanā un audzināšanā un saistībā ar skolas dibināšanas 20.gadadienu;

• 2005-2008 - Izglītības iestādes Pateicības raksti

• 2009. gads - Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas, Federālās izglītības aģentūras sertifikāts;

;

Kontroles sadaļu rezultāti

• Kontroles sadaļu rezultāti

• Pēdējos gados esmu apmācījis un atbrīvojis 3 sudraba medaļas ieguvējus: 2000. gads - Vjačeslavs Kostromins, 2007. gads - Nadja Cigankova, 2008. gads. - Vinokurova Anna.

Mani studenti uzrāda augstu akadēmisko sniegumu un kvalitāti. To apliecina kontroles sadaļas, testi un eksāmeni. Eksāmenu rezultāti krievu valodā un literatūrā 9.-11.klasē uzrāda 100% akadēmisko sniegumu ar 73%-83% kvalitāti. Manu studentu uzņemšanas līmenis augstskolās: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Mani absolventi mācās ne tikai universitātēs Jakutskā, bet arī Krievijas Centrālajās universitātēs un ārvalstīs: Maskavā, Jekaterinburgā, Novosibirskā, Irkutskā, Čehijā, Vankūverā (Kanāda), Milvoki (ASV), Londonā. Mani absolventi pabeidza valodu praksi Maltā un Londonā. Mani absolventi ir ekonomikas, tiesību un medicīnas zinātņu kandidāti.

• Vienotā valsts eksāmena rezultāti no 2004. līdz 2008. gadam krievu valodā saglabājas diezgan stabili: 100% akadēmiskais sniegums ar 62-66,6% kvalitāti.

Savā darbā izmantoju V.Ja.Korovina, V.P.Poļuhina redakcijā V.Ja.Korovina, V.P.Poļuhina redakcijā izstrādāto vispārējās pamatizglītības mācību programmu krievu valodā (5-9.klases), saskaņā ar Krievijas Federācijas Aizsardzības un zinātnes ministrijas apstiprināto 2007. gada 2. paaudzes standarti. Šīs programmas veicina skolēnu komunikatīvo, lingvistisko un kultūras kompetenču attīstību. Apvienoju gan tradicionālās, gan nestandarta mācību formas, aktīvi izmantojot jaunu pedagoģisko tehnoloģiju elementus, progresīvas metodes un apmācības sistēmas inovatīviem skolotājiem: Ju.S.Meženko, V.F.Šatalovs, V.G.Marantsmans, L.S.Aizermans, Kapinoss. Es izpētu I. I. Arkin pārbaudīto metodoloģiju uz problēmām balstītai mācīšanās procesā. Pielāgoju zinātniskās idejas, ņemot vērā studentu īpatnības. Iepazīstinu ar attīstošām mācību metodēm: materiāla bloku prezentācija, uzziņu tabulas, daudzlīmeņu apmācība, algoritmi. Es izmantoju apmācības formas, kuru mērķis ir attīstīt kolektīvu atbalstu ikviena radošai darbībai (darbs pāros, grupās, semināri, darbnīcas, kolokviji, refleksijas nodarbības, ceļojumu nodarbības, integrētās nodarbības). Dažādas kontroles formas: paškontrole, savstarpēja kontrole, diferencēti un progresīvi uzdevumi, testēšana - veicina kvalitatīvu apmācību.

• - Problēmu pētniecības tehnoloģijas;

• - Emocionālās un vērtību stimulēšanas tehnoloģija;

• - Dialoga tehnoloģijas;

• - Informācija un komunikācija;

• - Dizains;

• - Pedagoģisko darbnīcu tehnoloģija;

• - Pakāpeniskas prasmju veidošanas tehnoloģija;

• - Spēles;

• - Diferencētas mācīšanās tehnoloģija;

• - KSA

• Tie veicina svarīgāko vispārīgo priekšmetu prasmju un universālo darbības metožu apgūšanu, informācijas ieguvi no citiem avotiem, teksta informācijas apstrādi, valodniecības pamatu apgūšanu, tās galveno jēdzienu, parādību un faktu sistēmu.

2008. gadā uzstājās ar prezentāciju par savu zinātniski metodisko tēmu “Informācijas kultūras veidošanās skolēnu vidū literatūras stundās” 2. Viskrievijas zinātniski praktiskajā konferencē ar starptautisku dalību “Krievu valodas un literatūras funkcionēšanas, mācīšanas un apguves aktuālās problēmas mūsdienu apstākļos. ” un V pilsētas radoši strādājošo skolotāju salidojumā “Izglītības sistēmas attīstība galvaspilsētā, pilnveidojot pedagogu profesionālo kompetenci un kvalitatīvu izglītību un audzināšanu”. Referāta tēzes par metodisko tēmu tika publicētas 2. Viskrievijas zinātniskā un ražošanas kompleksa materiālos ar starptautisku līdzdalību.

• Izrādes pilsētas, republikas pasākumu ietvaros un Viskrievijas līmenī, izmantojot seminārus, zinātniskās un zinātniskās apmācības, forumus, mītiņus, pedagoģiskos lasījumus, fundamentālos un uz problēmu balstītos kursus:

2005.g. – republikas IPCRO seminārā kursu dalībnieku vidū par tēmu: Padziļināta pedagoģiskā pieredze skolotāja radošo meklējumu rezultātā” par problēmu “Veselību saudzējošas aktivitātes skolā”; republikas zinātnes un rūpniecības kompleksā “Inovatīvās tehnoloģijas angļu valodas mācīšanai vidusskolās”; klātienes pilsētas pedagoģiskos lasījumos; 2005. gads – piedalījies republikas seminārā-sapulcē “Profilapmācības Sahas Republikā (Jakutijā): normatīvais regulējums, 9. klašu absolventu gala atestācija jaunā formā”; kā arī republikas semināra-sanāksmes “Profilapmācības Sahas Republikā (Jakutijā): eksperimenta starprezultāti un tālākās attīstības perspektīvas” darbā; republikas zinātniski rūpnieciskā kompleksa darbā “Vienotais valsts pārbaudījums kā zinātniski pedagoģiska problēma” ar ziņojumu sadaļā “Vienotais valsts pārbaudījums un izglītības un metodiskais atbalsts”;

• 2006 - IV pilsētas radoši strādājošo skolotāju salidojuma “Jakutska ir slavena ar saviem skolotājiem” ietvaros viņa pasniedza skolas vizītkarti. Skola tika apbalvota ar izcilības diplomu;

• 2006 – pilsētas semināra krievu valodas skolotājiem ietvaros uzstājās par tēmu: “Lasītāja izglītošana”;

2007. gads – pilsētas deputāta semināra ietvaros. Izglītības vadības direktore “Pedagogu radošo apvienību loma administrācijas un skolotāju kopīgā darbībā kā profesionālās izaugsmes faktors” uzstājās ar skolas prezentāciju “Skolotāju profesionalitāte kā pamats indivīda radošā potenciāla attīstībai. ”, republikas apskatā - starptautisko izglītības svešvalodu skolotāju konkursā;

2007.gads – humanitārā cikla “Eureka” pilsētas skolotāju neklātienes konkursā – skolas izglītības daļa atzīta par labāko; galvaspilsētas pedagogu zinātniski rūpnieciskajā kompleksā “Mūsdienu informācijas un komunikācijas pedagoģisko tehnoloģiju izmantošana mācību un audzināšanas procesā” ar prezentāciju pilsētas apskatā-metodisko ideju un prasmju konkursā “Izglītības iestāžu metodiskais dienests izglītības iestādēs. kapitāls”.

• 2008 - 5. radošo skolotāju sanāksmē “Izglītība visiem” kategorijā “Pedagoģiskā studija”.

• Kā pastāvīga izdevniecības Pirmā septembra izglītības projektu dalībniece esmu Pirmā septembra pedagoģiskā pulciņa biedrs.

• Mans nodarbības publicēts tīmekļa vietnē www.I september.ru

• Pilsētas un republikas semināru ietvaros, kā arī Viskrievijas līmenī viņa vadīja atklātās nodarbības:

• 2006-07 - "Romantiskais stāsts par pirmo mīlestību" (A.S. Green "Scarlet Sails") - 8. klase. Viskrievijas festivāla “Atvērtā stunda” ietvaros un republikas un pilsētas skolotājiem. Pedagoģisko ideju publikāciju festivāls “Atvērtā stunda”, zinātnisko rakstu krājumā (JSU) 2007.g.

• 2007-2008 - “Vasjas cēlā sirds”. Nodarbība-pārdomas par Yu.Ya stāstu. Jakovļeva “Bruņinieks Vasja” - 6. klase. Viskrievijas festivāla “Atvērtā stunda” republikas un pilsētas skolotājiem ietvaros. Publikācija starpaugstskolu zinātnisko rakstu krājumā, 2008. gada 4. numurs (YSU), krājumā Pedagoģisko ideju festivāls “Atvērtā stunda”

• 2007-2008- Nodarbība-seminārs par V.P. Astafjeva romānu “Skumjš detektīvs”. Romāna humānisms.-11.kl. Viskrievijas festivāla “Atvērtā stunda” ietvaros un korespondences pilsētas tūre republikas un pilsētas skolotājiem. Publikācijas Jakutskas pilsētas rajona krājumos “Literatūras stundas šodien” un “Atvērtā nodarbība”.

• 2008-2009- Runas attīstības stunda 8.klasē. Gatavošanās aprakstošai esejai, kuras pamatā ir Nesterova M.V. glezna “Vīzija jaunatnei Bartolomejam”. Viskrievijas festivāla “Atvērtā stunda” ietvaros un korespondences pilsētas tūre republikas un pilsētas skolotājiem. Publikācija krājumā “Atvērtā nodarbība”.

• 2008-2009- Atvērtā nodarbība “Būt cilvēkam!” pēc Č.Aitmatova romāna “Ešafots” - 6.kl. Viskrievijas semināra “Veselību veidojošas skolas telpas attīstībai nosacījumu veidošana izglītības vidē” ietvaros republikas un pilsētas skolotāju eksperimentālās vietas dalībniekiem.

4. sadaļa. Ārpusskolas aktivitātes

• 4. sadaļa. Ārpusskolas aktivitātes

• eseja (Brīdinājuma vēstule) republikas bērnu un jauniešu konkursa-akcijas "Mana vēstule izglābs draugu" ietvaros, 2005-2006, Pāvels Ožegovs 9.a kl., Anija Postņikova 9.a kl., Anya Vinokurova 9.a kl. Mokhnachevskaya Kyunney 9.a kl., Tsygankova Nadya 9.a kl. – 1. vieta, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• Republikāniskā konkursa eseja nosauktās bibliotēkas 120. gadadienai. V.G.Beļinskis “Mana mīļākā bibliotekāre” (2006), Anija Postņikova, 9.a klase. - 1. vieta, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• eseja “Neviens nav aizmirsts, nekas nav aizmirsts” republikas konkursa “Lielā Tēvijas kara veterāns” Lielās uzvaras 60. gadadienai ietvaros.- (2005) Vaskovskaja V., 11. kl.. 1. vieta, Cigankova Nadja 9.a klase, Anija Vinokurova 8.a klase Postņikova Anya 8.a klase - 2-3 vietas, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• pilsētas zīmējumu konkurss (2005) "Sveiciens, uzvara - 60!" (pamatojoties uz literāro materiālu), Mokhnachevskaya Kyunney 8.a kl. - 3.vieta, Lazarevs Kostja 9.a klase - 4.vieta, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• Viskrievijas skolēnu pētniecisko un radošo darbu festivāls “Portfolio” (2006), Nadja Cigankova 10.a klase “Daba jakutu un krievu dzejnieku lirikās”, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• Republikāniskais zīmējumu konkurss nosauktās bibliotēkas 120. gadadienai. V.G.Beļinskis “Mans mīļākais bibliotekārs” (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9.a klase - 1.vieta, skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• Republikāniskā jauno pētnieku zinātniski praktiskā konference “Solis nākotnē”. Projekta prezentācija programmā Microsoft Power Point “The Life and Work of A.S. Puškins", Ņikita Zaigrajevs, 10. klase, apbalvots ar Diplomu "Erudīts-2005", skolotāja: Aleksejeva N.V.;

• Republikāniskais lasījumu konkurss “Cilvēka talants ir tautas bagātība”, veltīts D.K.Sivceva - Suorunas Omollonas 100.jubilejai.(2006)Anija Postņikova 9.kl., Anija Vinokurova 9.kl. tika apbalvoti ar vērtīgām balvām un sertifikātiem par radošu veikumu. Skolotājs: Aleksejeva N.V.;

• pilsētas konkursa eseja profilaktiskās kampaņas “Bērni” ietvaros (2006) (par ugunsdrošību) - Nadja Tsygankova, 11.a klase. - I vieta, skolotājs: Aleksejeva N.V.;

• 2. pilsētas zinātniskais un mācību komplekss “Valodniecība visiem” (2007):

• - 2. vieta - Cigankova N. (11.a); 3. vieta - Postņikova A. (10. kl.), 4. vieta - Ožegova P. (10. kl.).

• Viskrievijas studentu pētniecisko un radošo darbu festivāls “Portfolio” (2006-2007, 2007-2008): Cigankova N. (11a); Postņikova A. (11.kl.); Ožegova P. (11. klase).

• Republikāniskais lasījumu konkurss “No visas sirds viņš dziedāja savu zemi”, veltīts Semjona Daņilova 90 gadu jubilejai un Sofrona Daņilova 85 gadu jubilejai (2007) - 1. vieta (10. klase), Mokhnachevskaya Kunney.

• Republikāniskais deklamēšanas konkurss (2007) “Puškina laikmeta dzejnieki” - 3.vieta, Pāvels Ožegovs (10.kl.).

• 2007. gads Republikāniskais eseju konkurss, kas veltīts 375. gadadienai kopš Jakutijas iestāšanās Krievijas Federācijā. Anija Postņikova (10. klase) - 2. vieta. Viņai tika piešķirts 2. pakāpes Diploms un vērtīga dāvana (digitālā kamera). Skolotājs: Aleksejeva N.V.

• 2007. gads Pilsētas eseju konkurss, kas veltīts Sahas (Jakutijas) Republikas pirmā prezidenta Nikolajeva M.E. 70. dzimšanas dienai. Vinokurova Anna (11.kl.) - 1.vieta. Viņai tika piešķirts 1. pakāpes Diploms un vērtīga balva (personālais dators). Skolotājs: Aleksejeva N.V.

• 2008. gads Republikāņu viktorīnas konkurss “...Un nav nekā saldāka par šīm acīm!” Mātes tēls literatūrā un mākslā. 3. vieta - Sahas Republikas prezidenta (Jakutija), Katja Kostromina (6. klase) Ģimenes un bērnu lietu komitejas diploms, sertifikāts.

• 2008. gads Viskrievijas konkurss “Krievu rotaļu lācītis”. 13. vieta reģionā. Diploms, Katja Kostromina (6. klase).