Spēles loma bērna attīstībā. Kursa darbs: spēles loma pirmsskolas vecuma bērna dzīvē

Spēle ir bērna vadošā darbība. S. L. Rubinšteins atzīmēja, ka spēle bērnos saglabā un attīsta bērnišķīgo, ka tā ir viņu dzīves skola un attīstības prakse. Pēc D. B. Elkonina domām, “spēlēs tiek attīstītas vai pārveidotas ne tikai individuālas intelektuālās operācijas, bet arī radikāli mainās bērna pozīcija attiecībā pret apkārtējo pasauli un mehānisms iespējamai stāvokļa maiņai un viņa punkta koordinācijai. veidojas skats ar citiem iespējamiem viedokļiem.” .

Pirmsskolas vecums aptver laika posmu no 3 līdz 6 – 7 gadiem. Pēdējo – aptuveni – pirmsskolas vecuma gadu var uzskatīt par pārejas periodu no pirmsskolas uz sākumskolas vecumu.

Pirmsskolas bērnība ir ļoti īpašs bērna attīstības periods. Šajā vecumā tiek pārstrukturēta visa bērna garīgā dzīve un viņa attiecības ar apkārtējo pasauli. Šīs pārstrukturēšanas būtība ir tāda, ka pirmsskolas vecumā rodas iekšējā garīgā dzīve un iekšējās uzvedības regulējums. Ja agrā vecumā bērna uzvedību stimulē un virza no ārpuses - pieaugušie vai uztvertā situācija, tad pirmsskolā bērns pats sāk noteikt savu uzvedību. Iekšējās garīgās dzīves un iekšējās pašregulācijas veidošanās ir saistīta ar vairākiem jauniem veidojumiem pirmsskolas vecuma bērna psihē un apziņā. L.S. Vigotskis uzskatīja, ka apziņas attīstību nosaka nevis atsevišķas atsevišķu garīgo funkciju izmaiņas, bet gan atsevišķu funkciju attiecību maiņa. Katrā posmā viena vai otra funkcija iznāk virsū.

Spēle veido bērna “proksimālās attīstības zonu”, atklāj viņa spējas un attīsta tās. Tāpat kā neviena cita darbība, spēle sniedz bērnam iespēju izjust brīvības sajūtu, svarīguma sajūtu un emocionālu komfortu.

Bērnu audzina tās darbības, kas viņam sagādā prieku, labvēlīgi morāli ietekmē, harmoniski attīsta garīgās un fiziskās spējas, un tieši spēlei ir vissvarīgākā loma un šī darbība. Ar spēļu palīdzību tiek risināti visdažādākie uzdevumi: izglītojoši, izglītojoši, veselību pilnveidojoši. Spēļu laikā tiek radīti labvēlīgi apstākļi bērnu motorikas attīstībai, morālo īpašību veidošanai, kā arī ieradumiem un prasmēm sadzīvot komandā. Tiek attīstītas elementāras prasmes orientēties telpā, saskaņot savas kustības ar citu bērnu kustībām.

Spēle palīdz bērnam pārvarēt kautrību un kautrību. Bieži vien ir grūti panākt, lai skolēns veiktu kādu kustību visu acu priekšā. Spēlē, atdarinot citu bērnu darbības, viņš dabiski un viegli veic dažādas kustības.

Pakļaušanās spēles noteikumiem ieaudzina skolēnos organizētību, uzmanību, spēju kontrolēt savas kustības, veicina gribas centienu izpausmi. Jo ilgāk un aktīvāks bērns ir spēlē, jo vairāk viņš praktizē vienu vai otru kustību veidu, un jo biežāk viņš iesaistās dažādās attiecībās ar citiem dalībniekiem, t.i. jo vairāk viņam jāparāda veiklība, izturība un prasmes.

Viens no skolotāja uzdevumiem spēļu laikā ir uzturēt pietiekamu visu bērnu aktivitāti, pakāpeniski palielinot kustību sarežģītību atbilstoši skolēnu vecuma īpatnībām.

Ja spēle ir balstīta uz noteiktu koncepciju, tad vingrinājumi ir metodiski organizētas motoriskās darbības, kas īpaši atlasītas fiziskās audzināšanas nolūkos, kuru būtība ir konkrētu uzdevumu veikšana. Deju un horeogrāfijas nodarbībās visvairāk tiek izmantotas plastiskās spēles ar sižetu un bez sižeta.

Uz stāstiem balstītas spēles tiek veidotas, balstoties uz bērnu pieredzi, zināšanām par apkārtējo dzīvi, profesijām, dabas parādībām, dzīvesveidu un dzīvnieku un putnu paradumiem. Spēles sižets un noteikumi nosaka ne tikai spēlētāju, bet arī izpildītāju kustību raksturu.

Spēles bez sižeta ir ļoti tuvas sižeta spēlēm - tajās vienkārši nav attēlu, ko bērni atdarina, visas pārējās sastāvdaļas ir vienādas: noteikumu klātbūtne, atbildīgas lomas, visu skolēnu savstarpēji saistītās spēles. Bērniem šādas spēles ļoti patīk, tās prasa, lai skolēni būtu patstāvīgāki, ātrāki, veiklāki un prātīgāki.

Lomu spēle vai, kā to dažreiz sauc, radošā spēle ir skaidri izteikta pirmsskolas vecuma bērniem. Šī ir darbība, kurā bērni iejūtas pieaugušo lomās un vispārinātā veidā spēles apstākļos atveido pieaugušo aktivitātes un attiecības starp viņiem. Bērnam, izvēloties un spēlējot noteiktu lomu, ir atbilstošs tēls - māte, ārsts, šoferis, pirāts - un viņa rīcības modeļi. Bērns, kas vecāks par 3 gadiem, kļūst daudz patstāvīgāks, un viņa kopīgās aktivitātes ar tuvu pieaugušo sāk izjukt. Tajā pašā laikā spēle ir sociāla gan pēc izcelsmes, gan satura. Viņa nespēs attīstīties bez biežas, pilnvērtīgas komunikācijas ar pieaugušajiem un bez tiem daudzveidīgajiem iespaidiem par apkārtējo pasauli, ko bērns arī iegūst, pateicoties pieaugušajiem.

Spēles saturu veido tie brīži pieaugušo darbībās un attiecībās, kurus bērns atveido. Jaunākie pirmsskolas vecuma bērni imitē objektīvas darbības - maizes griešanu, trauku mazgāšanu. Viņi tiek absorbēti darbību veikšanas procesā un dažreiz aizmirst par rezultātu - kāpēc un kam viņi to izdarīja.

Vidējiem pirmsskolas vecuma bērniem galvenās ir attiecības starp cilvēkiem, viņi veic rotaļas nevis pašu darbību dēļ, bet gan attiecību dēļ, kas atrodas aiz viņiem. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem ir svarīgi ievērot noteikumus, kas izriet no lomas, un viņi stingri kontrolē šo noteikumu pareizu izpildi. Un faktiskās spēles darbības pakāpeniski zaudē savu sākotnējo nozīmi. Objektīvas darbības tiek samazinātas un vispārinātas, un dažreiz tās pilnībā aizstāj ar runu.

Spēle veicina ne tikai komunikācijas ar vienaudžiem attīstību, bet arī bērna brīvprātīgo uzvedību. Savas uzvedības kontroles mehānisms – noteikumu ievērošana – veidojas precīzi spēlē, un pēc tam izpaužas cita veida aktivitātēs. Patvaļa paredz uzvedības modeļa klātbūtni, ko bērns ievēro un kontrolē.

Pirmsskolas vecumā palielinās bērna apgūstamo aktivitāšu skaits, kļūst sarežģītāks bērna komunikācijas saturs ar apkārtējiem cilvēkiem, un paplašinās šīs komunikācijas loks. Pirmsskolas vecumā apziņa iegūst netiešuma un vispārīguma īpašības, un sāk veidoties tās patvaļa. Šajā vecumā galvenokārt veidojas bērna personība, t.i. veidojas motivācijas-vajadzību sfēra un pašapziņa. Pirmsskolas vecumā attīstās arī darba un izglītības aktivitātes elementi. Taču bērns vēl nav pilnībā apguvis šos darbības veidus, jo pirmsskolas vecuma bērnam raksturīgie motīvi vēl neatbilst darba un mācību kā darbības veidu specifikai. Bērnu darbs sastāv no tā, ka viņi izpilda pieaugušo norādījumus, atdarina tos un izrāda interesi par darbības procesu. Izglītības aktivitātes elementi izpaužas bērna spējā sadzirdēt un klausīties pieaugušo, sekot viņa norādījumiem, rīkoties pēc modeļa un pēc noteikuma, apzinoties, kā veikt darbības. Izglītības aktivitātes elementi sākotnēji rodas cita veida aktivitātēs kā bērna vēlme kaut ko iemācīties. Taču bērni vēl nevar nodalīt izglītības uzdevumu no praktiskā, viņiem nav īpašas attieksmes pret pieaugušo kā skolotāju.

Pirmsskolas vecuma bērna darbību klāsta plašums liecina, ka viņš pārvalda dažādu priekšmetu saturu. Paplašina un kļūst sarežģītāka arī komunikācijas sfēra ar pieaugušajiem. Vadošie komunikācijas motīvi ir kognitīvi un personiski. Bērns pievēršas pieaugušajam kā zināšanu avotam par dabisko un sociālo pasauli. Pirmsskolas vecuma bērns uzdod pieaugušajiem jautājumus par apkārtējo pasauli, par cilvēkiem, viņu attiecībām un par sevi.

Vienaudžiem ir svarīga loma pirmsskolas vecuma bērna dzīvē. Bērniem veidojas samērā stabilas simpātijas un veidojas kopīgas aktivitātes. Komunikācija ar vienaudžiem ir komunikācija ar līdzvērtīgu, tā dod bērnam iespēju iepazīt sevi. Darbību un komunikācijas sarežģītības palielināšana, kontaktu loka paplašināšana noved pie pašapziņas veidošanās. Bērns sevi apzinās, pirmkārt, darbības subjekta līmenī. Viņam veidojas stabila pozitīva attieksme pret sevi, ko nosaka vajadzība pēc atzinības no citiem. Bērns atpazīst sevi kā individuālo īpašību - fiziskā izskata un dzimuma - nesēju, kā laika gaitā mainīgu cilvēku, kuram ir sava pagātne, tagadne un nākotne. Pirmsskolas vecuma bērna pašnovērtējums parādās īpašās situācijās, kas prasa bērnam pašam sevi novērtēt, bet saturā tas ir situatīvs un atspoguļo pieaugušo sniegto vērtējumu bērnam. Līdz pirmsskolas vecuma beigām veidojas specifisks pašvērtējums, bērns var novērtēt sevi ne-situatīvi un saprātīgi.

Spēlē visintensīvāk veidojas visas bērna garīgās īpašības un personības iezīmes. Spēles darbība ietekmē uzvedības patvaļas veidošanos un visus garīgos procesus - no elementāriem līdz vissarežģītākajiem. Izpildot rotaļu lomu, bērns šim uzdevumam pakārto visas savas mirkļa, impulsīvās darbības. Bērni labāk koncentrējas un vairāk atceras, spēlējoties, nekā tad, ja viņi saņem tiešus pieaugušo norādījumus. Apzināto mērķi – koncentrēties, kaut ko atcerēties, savaldīt impulsīvas kustības – bērns visvieglāk atpazīst rotaļās.

Spēlei ir spēcīga ietekme uz pirmsskolas vecuma bērna garīgo attīstību. Darbojoties ar aizstājējobjektiem, bērns sāk darboties iedomājamā, konvencionālā telpā. Aizvietojošais objekts kļūst par balstu domāšanai. Pamazām rotaļu aktivitātes samazinās, un bērns sāk darboties iekšēji, garīgi. Tādējādi spēle palīdz bērnam pāriet uz domāšanu attēlu un ideju izteiksmē. Turklāt spēlē, spēlējot dažādas lomas, bērns iegūst dažādus skatu punktus un sāk redzēt objektu no dažādām pusēm. Tas veicina cilvēka svarīgāko domāšanas spēju attīstību, kas ļauj iztēloties citu skatījumu un citu skatījumu.

Secinājums par I nodaļu: Šajā nodaļā es atklāju jēdzienu “spēle”, analizēju arī pirmsskolas vecumu un noslēgumā rakstīju par spēles lomu pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībā. Pēc tam es izdarīju teorētisku secinājumu: spēle ir galvenais darbības veids un veicina pirmsskolas vecuma bērna uzmanības attīstību.

Spēle pirmsskolas vecuma bērnam ir vadošais un dabiskākais darbības veids, svarīgs nosacījums pilnīgai garīgai, morālai, estētiskai, fiziskai attīstībai un viņa socializācijai sabiedrībā.
Bērnu spēles vispār ir vienīgais bērna dabiskais darbs, ko viņš uzņemas bez piespiešanas un ārējas ietekmes. Tajā pašā laikā tie ir izcils veids, kā cilvēkos ieaudzināt gandrīz visas tās rakstura īpašības, kuras mēs vērtējam cilvēkos, bet kuras nereti cenšamies ieaudzināt verbāli, t.i. verbāla, metodes vai vienkārša pieradināšana, apmācība vai vingrinājums.
Spēlējot, bērns mācās dzīvot. Spēles laikā viņš to diezgan viegli apgūst, saprot būtību un atceras tās pamatnoteikumus. Nākotnē šādas prasmes viņam noderēs, jo īpaši mācoties skolā. Turklāt spēles laikā, atkarībā no tās gaitas, bērnam ir jāizvērtē situācija un patstāvīgi jāpieņem lēmumi; apgūst sadarbības nepieciešamību, mācās respektēt cita spēles dalībnieka tiesības, mācās savaldīt sevi un savas negatīvās emocijas; pretī pauž labo gribu un sirsnību.
Neviena cita aktivitāte nespēj sniegt pirmsskolas vecuma bērnam tik daudz pozitīvu emociju, kas viņam tik ļoti nepieciešamas veselīgai garīgai un fiziskai attīstībai. Spēles ir ne mazāk izdevīgas vecumdienās, bet tikai tad, ja tiek padziļināts to sociālais saturs.
Pat dažāda veida aktivitāšu kombinācija neizraisa krasas izmaiņas dinamiskos stereotipos, neizjauc bērna garīgo līdzsvaru, bet kļūst par konsekventu viņa dzīves fragmentu, kas izvēršas tieši.
Galvenais ir nepieļaut (īpaši līdz 3 gadu vecumam) krasu, strauju pāreju no viena darbības veida uz citu, kam nav nekādas loģiskas saistības ar iepriekšējo, it īpaši, ja tā ir maz zināma vai pilnīgi nezināma. bērnam. Tas izraisa protestu, nevēlēšanos, pat sāpīgas bailes no piedāvātā jaunā. Tāpēc bērni sāpīgi reaģē uz to, ka tiek atrauts no rotaļlietas vai spēles, kas viņus pilnībā aizrauj.
Kategoriski iejaucoties bērnu rotaļu pasaulē, pieaugušie traumē un iznīcina fantāzijas pasauli, traumē bērna psihi, deformē viņa iztēli vai, visbeidzot, nodrošina nepatiesus uzvedības modeļus ar apkārtējo jūtām un attieksmi pret sava darba rezultātiem. . Tāpēc ir tik svarīgi būt taktiskiem pret bērniem, kas nodarbojas ar spēlēm un rotaļlietām. Nesteidzieties viņus apturēt, pat ja jums ir savi plāni – gluži pretēji, veltiet laiku, lai pajautātu, kāda spēle jūsu bērnam interesē un kāda ir tās nozīme. Pievienojies neuzkrītoši – spēlējies līdzi, un sajutīsi bērna īpašo pateicību un interesi par tevi.
Pateicoties spēles situācijai, jūs varat iemācīt bērnam kaut ko izglītojošu un noderīgu. Kā liecina novērojumi, pirmsskolas vecuma bērniem ļoti patīk spēlēt tādas spēles kā “Mātes un meitas”, “Mājas”, “Prom” un citas. Vecāki vienmēr var virzīt savus stāstus uz noteiktu dzīves noteikumu apgūšanu ģimenē, pienākumu pildīšanu un ētiskas uzvedības un attiecību ievērošanu.
Vadoties pēc populārās gudrības, ka “bērnus ir vieglāk audzināt nekā pāraudzināt” un “jāsāk audzināt, kad bērns vēl guļ pāri gultai”, vienmēr jārūpējas par ko, kā un ar ko. ar ko nodarbojas jūsu bērns. Un, lai viņu virzītu uz pozitīvām domām un labiem darbiem, vēlams vairāk uzmanības pievērst morāla satura spēlēm: tās var būt gan aktīvas, teiksim, dienas laikā, gan diezgan mierīgas – pirms gulētiešanas.
Tādām spēlēm kā “Burvju vārds” (kad katrs pieprasījums un darbība ir jāpapildina ar pareizu pieklājīgu, patīkamu vārdu izvēli un lietošanu) ir pozitīva izglītojoša ietekme; “Vienas pieturas aģentūra” (kad bērns garīgi nonāk izvēles situācijā, kurā viņam ir tiesības izvēlēties tikai vienu no liela dažādu iespējamo vēlmju piedāvājuma.
Starp citu, līdzīgu situāciju “veikalā” var izmantot, lai palīdzētu bērniem orientēties ģimenes budžeta iespējās, atsevišķu lietu lietderībā vai pārmērībā; iemācījušies izdarīt apzinātas izvēles, par kurām pašiem būtu jāatbild neveiksmes gadījumā); “Labs - slikts” (kad rotaļas situācijā bērnam tiek atklāta labā un sliktā būtība, un viņam veidojas priekšstatu sistēma par dažādu darbību, darbību un uzvedības cēloņsakarībām kopumā) un citi. .
Daudzi vecāki uzskata, ka viņu bērnu interesējošās spēles ir parasta izklaide un tām piešķir mazu nozīmi. Taču, pēc ekspertu domām, spēles loma bērnu attīstībā ir tik liela, ka bieži vien bērna turpmākās aktivitātes būs atkarīgas no tā, kādas spēles bērns spēlē.
Galu galā spēles procesā bērna raksturs attīstās un viņš kļūst par cilvēku, tāpēc pieaugušajiem nevajadzētu izturēties vienaldzīgi pret savām bērnu spēlēm, priecājoties, ka viņi ir ar kaut ko aizņemti, ja vien tie nenovērš viņu uzmanību. no viņu darba.
Visas spēles, kuras spēlē bērni līdz 10 gadu vecumam, ir sadalītas 3 grupās – izglītojošās, aktīvās un lomu spēles. Izglītojošo spēļu loma ir svarīga bērna, īpaši pirmsskolas vecuma bērna, attīstībā, jo tās iepazīstina ar priekšmetiem un to īpašībām, parādībām, attīsta domāšanu un novērošanu, loģiku un atmiņu. Šādas spēles ietver galda spēles (domino, loto, puzles), konstruēšanas komplektus, piramīdas. Āra spēļu loma attīstībā ir nepieciešamās uzvedības audzināšanā kolektīvā, izglītojot bērnam prasmi ievērot noteiktus noteikumus. Trešā grupa - lomu spēles, arī ir ļoti svarīga attīstībai. Tās spēlējot, bērns, atdarinot pieaugušos, iemācās pareizi uztvert attiecības starp cilvēkiem un darbu un sāk izvērtēt sev interesantas darbības jomas, kurās vēlētos izpausties.
Tāpat kā bērni mācās no pieaugušajiem runāt un ģērbties, pareizi ēst un mazgāties, viņi mācās no viņiem spēlēt. Pieaugušie, iegādājoties bērnam jaunas Smoby rotaļlietas, paskaidro un parāda, kā tai vai citai rotaļlietai ir jādarbojas, kā to pareizi lietot, un, pateicoties tam, tiek paātrināts mazuļa attīstības process. Bērns, iepazīstoties ar apkārtējo pasauli un dažādu profesiju cilvēkiem, to visu kopē savā procesā, apspēlējot dažādu profesiju cilvēkus, kā arī savus vecākus. Un šāda kopēšana bērnos attīsta radošo kodolu, viņiem ir vēlme iekļauties pieaugušo dzīvē. Ir ļoti pareizi, ja pieaugušie māca bērnam mājas darbus spēles veidā, tas pozitīvi ietekmē attīstību, jo tieši mājās bērns sāk apgūt visus ģimenes dzīves principus, darba jēgu un sadali. no pienākumiem.
Mūsdienās arī datorspēlēm ir nozīmīga loma mūsdienu bērnu dzīvē. To ietekme uz bērna attīstību lielā mērā ir atkarīga no semantiskās slodzes, kā arī no vardarbības klātbūtnes jebkurā formā, pat ja, no pirmā acu uzmetiena, nekaitīga. Visnoderīgākās datorspēles bērniem ir meklējumi, jo tās ir mīklas un loģiskas problēmas, kas ietekmē inteliģences un vērīguma attīstību jaunākajā paaudzē, kurās nav ne mazākās nežēlības un vardarbības.
Šādas spēles vienmēr veicinās bērna priekšstatu veidošanos par pieklājību, vēlmju un vajadzību prioritāti, iespēju tās apmierināt, kā arī attīstīs un bagātinās viņa valodu, pat ja jūs skaidri neizvirzīsit sev šādu izglītības mērķi.

Pirmsskolas vecuma bērniem dominē spēļu aktivitāte - dažādu dzīves situāciju modelēšana. Spēlējot attīstās bērna personība, tiek izstrādātas lomas, kuras viņš spēlēs pieaugušā vecumā, un tiek apgūts veids, kā mijiedarboties ar ārpasauli. Jaunu prasmju un iemaņu apgūšana notiek arī rotaļīgā veidā. Spēles vadošo lomu pirmsskolas vecuma bērna attīstībā nosaka bērnu psihes attīstības īpatnības. Skatoties, kā bērni spēlējas, jūs varat daudz uzzināt par viņu dzīves apstākļiem, vēlmēm un rakstura iezīmēm.

Psiholoģija visu jaunāko vecumu identificē kā aktīvas rotaļas periodu. Vecāki bērnu izklaidi bieži sauc par bezjēdzīgu nodarbi, laika tērēšanu un cenšas tās aizstāt ar patiešām “svarīgām” lietām - īpašiem treniņiem, dažādu modernu tehniku ​​nodarbībām. Tomēr spēles loma bērna garīgajā attīstībā ir vissvarīgākā.

Kāda ir spēles nozīme, kāpēc šī aktivitāte ir tik nepieciešama bērniem?

• Rotaļājoties bērni mācās radīt un sapņot, radīt savu realitāti: savienojot sapņus ar viņiem zināmo realitāti, aktīvi darbojas bērnu iztēle.
• Notiek kognitīvā, kultūras, sociālā, fiziskā attīstība - bērni atjauno situācijas, kas atspoguļo cilvēku mijiedarbību sabiedrībā, nostiprina viņu priekšstatus par dzīvi.
• Uzlabojas stipras gribas īpašības, spēja veidot un plānot savu darbību, kas ir nepieciešams nosacījums intelektuālai attīstībai.
• Kopīga rotaļāšanās satuvina cilvēkus, māca atrast kopīgu valodu, veidot kontaktu un to uzturēt. Bērni spēlē savus pirmos draugus. Veidojas jūtas un emocijas, parādās visdažādāko spēcīgu pārdzīvojumu un grūtību pārvarēšanas pieredze.
• Bērnu runa ir bagātināta un strukturēta.

Rotaļājoties pirmsskolas vecuma bērns saprot visu lietu sociālo būtību – katrai darbībai, manipulācijai, vārdam kādam cilvēkam ir nozīme. Pamazām bērnam veidojas izpratne par cilvēku attiecību vadošo lomu.

Pedagoģija izšķir daudzus spēļu veidus:

• Kustīgs – veiklības, ātruma, spēka, kā arī vēlmes uzvarēt, neatlaidības, empātijas un stipras gribas īpašību trenēšana.
• Loģisks - palīdzība, gatavojoties skolai, svarīgs posms atmiņas attīstībā, neatlaidībā un spēju meklēt nestandarta risinājumu noteiktai problēmai.
• Didaktiskā – vārdu krājuma papildināšana, sakarīgas runas veidošana, spēja formulēt savas domas, pareiza attieksme pret dažādiem dzīves aspektiem (dabu, dzimteni, profesijām, dažādu tautību cilvēkiem).
• Īpašu vietu ieņem lomu spēles kā bērna attīstības līdzeklis, kas ir efektīvs līdzeklis garīgo funkciju, domāšanas, iztēles un emocionālās sfēras veidošanā.

Spēlējiet no zīdaiņa vecuma līdz 7 gadiem

Pirmsskolas vecuma bērnu rotaļnodarbību uzlabošana un attīstība notiek pakāpeniski, sākot ar primitīvākajām darbībām.

Iestāšanās pirmajā klasē šo ceļu nepārtrauc – spēles nozīme skolēnu dzīvē ir tikpat liela līdz pat vidusskolai. Bērni socializējas, apgūst savu darbību brīvprātīgo pusi un modelē sarežģītākus un garākus sižetus ar lielāku lomu skaitu.

Radošās spēles galvenās sastāvdaļas

Spēles galvenās sastāvdaļas ir saturs, sižets, loma.

Sižets atspoguļo reālās dzīves sfēru, ko bērni atveido savās rotaļās. Bērnu spēļu sižetu galvenās tēmas:

• Ikdiena: ģimene, iepirkšanās, viesi, bērnudārzs, vakariņu gatavošana.
• Ražošana - šeit ir saistība ar profesijām: slimnīca, frizieris, skola, lielveikals, būvlaukums.
• Sociāli politiskais sižets: “karš”, pirāti, indieši.

Lomu spēļu attīstība notiek tieši šādā secībā - no ikdienas situācijām līdz vissarežģītākajām sociāli politiskajām. Tas ir saistīts ar sava redzesloka bagātināšanu un spēju izprast dziļākas sociālās attiecības.

Bieži vien bērnu iecienītākais spēles sižets ir populāras multfilmas, filmas vai grāmatas scenārijs. Mūsdienu bērni pavada stundas, spēlējot “bruņurupučus nindzjas”, “glābšanas kucēnus”, “autobotu robotus”. Pavērojiet, kādas situācijas jūsu bērns atdarina šādās spēlēs, iespējams, sapratīsiet, ka jums vajadzētu rūpīgāk atlasīt skatāmās multfilmas un filmas.

Ar vecumu mainās bērnu dzīves apstākļi, paplašinās viņu redzesloks, palielinās spēļu sižetu skaits, daži sižeti zaudē savu aktualitāti un vairs netiek izmantoti.

Veidojot spēles saturu, bērns tajā ieliek to, kāda ir viņa pašreizējā vide. Bērni atspoguļo to, ko viņi redz un uztver no sava tuvākā loka. Vērojot dažādas uzvedības variācijas “ģimenes” spēlē, var redzēt visdažādākās mammas: lamājas un soda, gatavo ēst un tīra, dara darbu, lasa meitām grāmatas.

Līdz ar sižeta un satura bagātināšanu palielinās spēles laiks. Trīs un četrus gadus veci bērni var spēlēt nepārtraukti ne vairāk kā 15 minūtes. Piecgadniekus var savaldzināt līdz pat stundai. Vecāki pirmsskolas vecuma bērni vairākas stundas spēlē īstas spēles, bieži vien divas vai trīs dienas turpinot to pašu sižetu.

Radošo rotaļu kā bērna attīstības līdzekli ietekmē pieaugušie, bet viņu patiesā ietekme ir nodrošināt bērnus ar kvalitatīvu “materiālu” un nodrošināt atbilstošu “primāro avotu”. Vecāki un pedagogi nodrošina vidi un rotaļlietas, bet būtiskākais ieguldījums bērnu rotaļās ir pašu pieaugušo darbs, jo pirmsskolas vecuma bērni spēlēs atveido tieši viņu uzvedību, reakcijas un emocijas.

Jo vecāks bērns, jo izteiktāki kļūst rotaļu motīvi - bērna vajadzība iekļauties “lielajā”, pieaugušo pasaulē, kļūt par pilntiesīgu sabiedrības locekli, ieņemt tajā atzītu vietu, veikt sabiedriski nozīmīgus darbus, nozīmīgas funkcijas.

Kā izveidot bērnu lomu spēli

Spēles struktūra sastāv no šādiem komponentiem:

• lomas;
• spēļu darbības;
• rotaļīga priekšmetu izmantošana (aizvietošana);
• reālas attiecības starp puišiem.

Loma

Šī ir jebkuras radošās spēles vissvarīgākā sastāvdaļa - tā atspoguļo noteiktas darbības un izteikumus, kas raksturīgi noteiktai personai. Pirmsskolas vecuma bērns uzņemas pieaugušā lomu un veido rotaļu uzvedību, kas, viņaprāt, ir raksturīga šim pieaugušajam. Mazulis runā, kustas un atbilstoši manipulē ar dažādiem objektiem.

Bērni ļoti izvēlīgi izvēlas lomas. Bērns vislabprātāk piekritīs tāda cilvēka lomai, kurš izraisa viņa patiesu interesi, spēcīgas emocijas, kura rīcība viņu iespaidoja vai iepriecināja. Svarīga ir arī šīs lomas attiecību veidošana ar citiem spēles dalībniekiem - vai figūrai ir svars, kā attīstās tās mijiedarbība ar citiem, cik augsta ir varoņa aktivitāte.

Spēles darbības

Loma tiek realizēta ar rotaļu darbībām - visām bērna izdarītajām kustībām, paziņojumiem un manipulācijām ar priekšmetiem. Lietu aizstāšana reālajā dzīvē ar rotaļlietām vai kādiem citiem priekšmetiem ir paņēmiens, kas pamazām attīstīs abstrakto domāšanu un iztēli. Parasti, jo jaunāks bērns, jo mazāk prasīgs viņš ir attiecībā uz rotaļlietām – mazulis labprāt izmantos kociņus, akmeņus, zīmuļus, papīru, spilvenus un sedziņas.

Psihologi iesaka vecākiem iegādāties mazāk rotaļlietu saviem pirmsskolas vecuma bērniem. Ja bērnam ir plašs priekšmetu klāsts, kas var aizpildīt jebkuru spēli, nav nepieciešams fantazēt, iztēloties vai abstrahēties no noteiktas formas. Nodrošinot bērnam nelielu gatavu rotaļlietu komplektu, mēs dodam viņam iespēju dziļāk un intensīvāk attīstīties.

Partnerības mijiedarbība

Partnerattiecību veidošana starp spēlējošiem bērniem ietver šādus punktus:

• Kopīga diskusija, sižeta plānošana, dažu spēlētāju darbību izrunāšana.
• Katra dalībnieka lomas noteikšana, spēles atribūtu izvēle.
• Kontrolēt darbības, sižetam attīstoties.
• Spēles korekciju veikšana.

Jo vecāki ir spēles dalībnieki, jo progresīvākas ir viņu reālās funkcijas, jo augstāka ir viņu spēja sarunāties un pieturēties pie plāna. Runājot par radošo spēļu lomu pirmsskolas vecuma bērna attīstībā, skolotāji un psihologi pievēršas dabiskajai socializācijai, prasmei dzīvot kolektīva interesēs, partnerības gara apguvei. Spēlei ir būtiska nozīme bērnu komandas veidošanā. Bērni mācās sadzirdēt viens otru, risināt sarunas, meklēt kompromisus, upurēt savas intereses vienaudžu interesēs, izmantojot šādus rīkus:

• Plānošana – turpmākos notikumus, sižetu apspriež visi dalībnieki.
• Diskusija par sākotnējo koncepciju - kādas lomas spēlēs draugi, vai ir iespējams apmainīties lomām, lai katrs varētu būt galvenais varonis.
• Spēļu vides izveide – vide un priekšmeta saturs tiek izvēlēti kopā.

Vecāki uzskata, ka bērnu spēlēm, kas ir bezjēdzīga, bezjēdzīga nodarbe, nav mērķa un rezultāta. Tas ir maldīgs priekšstats: pieņemtās lomas īstenošana ir mērķis, un rezultāts ir lomas izpausmes efektivitāte, tās atbilstība reāliem varoņiem.

Lai izvēlētajā sižetā organizētu rotaļīgu, tiešu sižeta lomu komunikāciju, pirmsskolas vecuma bērni izmanto šādas metodes:

• Lomu maiņa. Spēles laikā bērni var atkārtoti mainīt lomas, iepazīstināt ar jauniem varoņiem un atbrīvoties no dažiem.
• Pāreja uz rotaļīgu sadarbību. Cieši skatoties viens uz otru, bērni spēlējas plecu pie pleca, katrs savā iedomātajā laukā, un tikai laika gaitā sižeti apvienojas un izveido kopīgu rotaļu telpu.
• Puiši vadās pēc sajūtām, ko viņi piedzīvo saistībā ar varoņiem. Pateicoties šādai empātijai, tiek saglabāta interese par spēli, attīstās sižets un tiek bagātināts saturs.
• Notikumu dramatizēšana – paaugstināta emocionālā spriedze, nepieciešamība palīdzēt varoņiem, viņus glābt – ir līdzeklis spēles atdzīvināšanai, pievilcīgumam un intereses uzturēšanai augstā līmenī.

Pieaugušo loma spēļu organizēšanā

Vecākiem un skolotājiem jāsaprot, ka spēles loma bērna garīgajā attīstībā nav mācīt noteiktus sižetus vai uzvedības modeļus, bet gan radīt apstākļus dabiskai, brīvai komunikācijas, līdzjūtības un draugu spēju apguvei.

Rotaļām piemērotā vide bieži vien neprasa īpašas telpas, tā sastāv no vienkāršas vienaudžu klātbūtnes tuvumā un bez pieaugušo piespiešanas un kontroles.

Ja, pieaugot, spēle kļūst sarežģītāka, bagātināta ar jauniem mijiedarbības veidiem, parādās spēja ieviest jaunus varoņus, attīstās spēja apvienot dažādas situācijas un uzlabojas dialogi, tad mēs varam runāt par līmeņa paaugstināšanos. spēles, un līdz ar to arī tās dalībnieku skaita pieaugumu.

Bērnudārza skolotājiem ir savi metodiskie uzdevumi rotaļnodarbību organizēšanai:

• Iesaistieties bērnu radošajās rotaļās, ar savu piemēru demonstrējot rotaļnodarbību paņēmienus.
• Pielāgojiet sižeta un spēles darbību attīstības veidus atbilstoši vecumam.
• Attīstiet spēļu prasmes un izskaidrojiet to nozīmi.
• Pārliecinieties, ka bērni spēlē atspoguļo apgūtās prasmes, idejas, apgūtos uzvedības modeļus, maigi vadot bērnus.
• Iepazīstināt ar didaktiskām rotaļlietām, mācīt animāciju, sižeta veidošanu
• Iepazīstināt ar galda un āra spēlēm un noteikumiem.

Vecākiem jāatceras, ka bērnu rotaļas attīstās spontāni, dabiski, intuitīvi – nav jārada īpašs attīstības klimats vai jāpiepilda vide ar īpašām rotaļlietām. Vecāku pastāvīga aktīva iesaistīšanās bērnu rotaļās var būt pat kaitīga – bērns nevarēs patstāvīgi, bez mammas un tēta palīdzības izvēlēties un vadīt sižetu, aizpildīt saturu, bagātināt lomu uzvedību, veidot mijiedarbību ar draugi.

Tāpat kā viņa darbs ir svarīgs katram pieaugušajam, arī bērnam ir vajadzīgas rotaļas. Spēlējoties, bērns iepazīst apkārtējo pasauli, attiecības starp cilvēkiem. Spēlei ir viena no dominējošajām lomām pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā, jo tieši tajā mēs redzam bērna domāšanas, iztēles, viņa tieksmju un interešu projekciju.

Kā rotaļas ietekmē bērna personības attīstību?

• Spēlē bērns mācās sazināties un mijiedarboties ar vienaudžiem, iegūst jaunas īpašības, kas nepieciešamas veiksmīgai komunikācijai;
• Bērna iztēle ietekmē spēju pašam izdomāt dažādas spēles. Jo labāk attīstīsies iztēle, jo interesantākas spēles bērns izdomās. Citus bērnus piesaista tie, kas prot veidot interesantas spēles, un tas attīsta bērnā sabiedriskumu un sabiedriskumu, padarot viņu par līderi noteiktā bērnu grupā;
• Rotaļa ir interesantākā lieta katra bērna dzīvē, tāpēc tieši spēles formā tiek attīstītas turpmākajai dzīvei nepieciešamākās īpašības: noteikumu ievērošana, atbilstība uzņemtajai lomai, atmiņas attīstība, fokuss;
• Spēlē mēs bieži atzīmējam savu pieaugušo attiecību atspoguļojumu, jo, pat spēlējot “veikalu”, viens bērns uzvedīsies mēreni un pieklājīgi, bet otrs strīdēsies un kārtos lietas. Pirmsskolas vecuma bērns pats nevar izdomāt šādu uzvedības taktiku - tā, iespējams, ir jūsu attiecību ar citiem cilvēkiem projekcija. Iespējams, savā uzvedībā nepamanīsi daudzas nianses, taču pēc bērna uzvedības spēlē var pamanīt dažas novirzes negatīvā virzienā. Maini savu uzvedību un mainīsies arī tavs spēles stils;
• Spēle ir ārkārtīgi svarīga kā līdzeklis atbildības attīstīšanai, domu salīdzināšanai ar darbībām, iespējamo seku aprēķināšanai, vērīgumam un brīvprātīgas uztveres attīstībai. Spēlējoties, bērns mācās vadīt savas emocijas, uzvedību, salīdzināt tās ar citu bērnu uzvedību;
• Bērns ātri sapratīs šo patiesību: lai spēlētos ar citiem bērniem, ir jāievēro spēles noteikumi. Pateicoties dedzībai sazināties ar vienaudžiem, bērns mācās būt disciplinēts, kas no viņa prasa daudz pūļu;
• Spēles loma ir īpaši svarīga līdera personības un sekotāja personības attīstībā, jo šīs īpašības dzīvē ir vienas no svarīgākajām. Ja jūsu bērns ir līderis, viņš nekavējoties uzņemsies iniciatīvu, piedāvās daudzas spēles dažādības iespējas un ņems “pavēli” savās rokās. Ja tavs mazulis ir sekotājs, tad viņš nevainojami ievēros noteikumus, ko izdomājuši citi. Ja jums nepatīk bērna vadība, iemāciet viņam būt līderim, un spēles laikā jūs varat redzēt savu centienu rezultātus;
• Ja bērns spēlējas ar rotaļlietām, tad šī ir labākā iespēja iemācīt bērnam ar tām dalīties, izskaust alkatību, kā arī iemācīt sakopt aiz sevis;
• Rotaļās bērns vislabāk attīsta savu domāšanu, spēju aprēķināt nākamo soli un paredzēt citas personas uzvedību.

Spēļu daudzveidība

Kamēr bērns neiet uz bērnudārzu, tas ir, apmēram līdz 3 gadu vecumam, viņam nav nekādu zināšanu par to, kas ir spēle. Precīzāk, viņam ir spēle, bet tā ir elementārā līmenī. Kad bērnam ir pietiekams vārdu krājums, zināma dzīves pieredze un līdzinieki, tad var runāt par spēli kā attīstības līdzekli, jo tieši kolektīvai, izdomātai un jēgpilnai spēlei ir vislielākā vērtība.

• Lomu spēles spēles

Mēs visi atceramies savas bērnības spēles “slimnīca”, “veikals”, “ģimene” - piešķīrām lomas draugiem un varbūt pat visiem radiem, izdomājām katru no mums skaidri iedalītajām lomām, iztēlojām sižetu un spēlējāmies ar prieks. To sauc par lomu spēli, jo nosaukumā jau ir ietverta šīs spēļu aktivitātes būtība.

Šeit visspilgtāk izpaužas bērna raksturs, priekšstats par attiecībām starp cilvēkiem, viņa vēlmes pēc noteikta sociālā statusa vai profesijas. Un pat tad, ja kāda loma jūs satrauc vai bērna uzvedība jūs neapmierina, atcerieties, ka, lai gan šī ir spēle, bērna uzmanība nav jānovērš. Ņemiet vērā tās dīvainības, kas jūs visvairāk satrauca, un pēc tam runājiet par to ar savu bērnu, noskaidrojiet viņa motīvus - iespējams, tieši jūsu uzvedība izraisīja šādu lomu izpildi.

Lomu spēlēm kā bērna attīstības līdzeklim ir nenoliedzami liela nozīme, īpaši personības īpašību un spējas komunicēt un dzīvot sabiedrībā veidošanā. Bērna iztēle attīstās, jo katrā spēlē viņš pierod pie jaunas lomas un pilnībā tai jāatbilst.

Un, ja ar lomām viss ir skaidrs, tad būs jādomā par sižetu. Ja bērns pats izdomā spēles sižetu un virzienu, tas liecina par viņa neparasti attīstīto iztēli, spēju domāt plaši un radoši, kā arī brīvi darboties rotaļīgās aktivitātēs. Ja jūsu mazulis vēl nevar domāt tik plaši, izdomājiet sižetu pats.

Bet vissvarīgākais ir inventārs, palīgmateriāli, kas spēli pārvērtīs reālās dzīves līdzībā. Piekrītu, spēlēties ar īstām tabletēm, leļļu šļirci un pudelēm ir daudz interesantāk nekā ar iedomātu termometru. Varbūt tev mājās guļ sena PSRS nauda - iedod to bērnam, lai tā ir interesanta palīdzība spēlējoties “veikalā”.

Spēles loma personības attīstībā ir ne tikai noteiktu bērna sajūtu un īpašību veidošanā, bet arī bērna pasaules izzināšanā, iemācot viņam elementāras, bet tik ļoti nepieciešamās zināšanas par formu, krāsu, izmēru, un telpa.

Didaktiskās spēles ir vairāk vērstas uz mācīšanos, nevis izklaidi. Bet, pateicoties spilgtiem kubiņiem, figūriņām, izglītojošām rotaļlietām, bērns ar prieku uzņem spēli, mācoties grupēt objektus, iepriekš salīdzinot tos pēc dotajiem kritērijiem: pēc mērķa, pēc ārējām pazīmēm (dzelteni objekti līdz dzelteniem vai kubi vienā). grozs un bumbiņas citā ).

Pateicoties didaktiskajām spēlēm, bērns attīsta uzmanību, koncentrēšanos, neatlaidību, attīstās izziņas spējas, un caur spēli viņš ātri iemācīsies atšķirt objektus.

Kustība ir dzīve! Un bērnībā mums par to nevajadzēja runāt, jo neviens bērns nevar mierīgi sēdēt - viņam patīk skriet, lēkt un slēpties. Pārmērīga bērnu aktivitāte ir jāvirza pareizajā virzienā, tas ir, spēlē.

Mēs visi ļoti labi zinām spēli ar krēsliem, kuru skaits ir par 1 mazāks nekā spēlētāju skaits. Kamēr skan mūzika, bērni dejo ap krēsliem, bet, tiklīdz mūzika apstājas, visiem jāsēžas uz krēsla. Tas, kurš nedabū krēslu, tiek izslēgts no spēles. Interesanta, jautra, aktīva spēle, kas bērnā attīsta tieksmi pēc mērķa.

Āra rotaļu loma bērna attīstībā ir palīdzēt viņam attīstīt kustību un domāšanas ātrumu, disciplīnu un spēju spēlēt pēc noteikumiem. Turklāt tieši āra spēlēs bērns citos dalībniekos bieži saskata nodevību un vēlmi “iet uz priekšu”. Ja pamanāt, ka jūsu bērns rīkojas tāpat, paskaidrojiet viņam, ka sliktas manieres un rupjības var pārvarēt ar viltību.

Spēles brīvā dabā ir lielisks veids, kā novērst aktīva bērna uzmanību no netīriem trikiem vai atbrīvot kluso.

Rotaļlietas ir galvenā vērtība

Protams, var spēlēties arī bez rotaļlietām, taču tas ir tas pats, kas ēst tieši no pannas, bez šķīvja, dakšiņas un karotes - process ir tāds pats, bet ar papildu elementiem tas ir daudz vienkāršāk, un gadījumā rotaļlietas, daudz interesantākas un aizraujošākas.

Ir iedomāts rotaļlietu iedalījums “meitenēs” un “zēnos”, taču nevajadzētu ierobežot bērnu, nepērkot meitenei celtniecības komplektu vai aizliedzot zēnam spēlēties ar lellēm. Katram bērnam ir sava iedomātā pasaule, un viņam ir tiesības izvēlēties rotaļlietas, kas viņam patīk. Katru reizi bērnam ir vērts dāvināt rotaļlietas dažādiem mērķiem, lai viņa iekšējā pasaule tiktu bagātināta un bērnība ar katru reizi kļūst arvien interesantāka.

• Leļļu namiņš

Esam pieraduši, ka ar lellēm spēlējas tikai mūsu meitas, bet arī dēliem jābūt vismaz 2 lellēm, lai ar tām varētu spēlēt lomu spēles. Lai bērns jūsu ikdienu pārceltu rotaļās ar lelli, viņam ir nepieciešamas visas lietas, kuras jūs lietojat mājās, bet lelles variantā - māja, mēbeles, trauki, drēbes, sadzīves un kosmētikas piederumi.

• Konstruktori, puzles

Ja celtniecības rotaļlietas un transformatori ir vairāk domāti zēniem, tad visiem patīk puzles.

Mēģināsim noteikt spēles lomu bērna attīstībā, kā piemēru izmantojot konstruēšanas komplektus: var pamanīt bērna apbrīnojamo spēju no vienām un tām pašām detaļām katru reizi konstruēt kaut ko jaunu, par ko pat pieaugušais nebūtu iedomājies. Daži zēni spēj stundām sēdēt uz Lego un būvēt pilis, cietokšņus, automašīnas un pēc tam spēlēties ar tiem tā, it kā viņi būtu vesela iedomāta pasaule. Konstrukciju komplekti un transformatori attīsta iztēli un smalko motoriku. Un, ja iegādājaties ne tikai detaļu komplektu, bet arī ar dažādām metodēm un to savienošanas metodēm, tad bērna acīs redzēsiet patiesu laimi, jo tagad viņam ir vairāk vietas iztēles lidojumam, iespēja mācīties kā turēt atslēgu rokās, strādāt ar riekstiem.

Bet pat pieaugušajiem patīk likt puzles, jo tā ir ļoti aizraujoša nodarbe, kas cilvēku var aizņemt vairāk nekā stundu. Galvenais ir izvēlēties interesantu attēlu, jo mazulim vairāk patīk krāsot multfilmu varoņus, nevis dabu. Jūs kā vecāki, iespējams, pazīstat sava mazuļa iecienītākos varoņus — tāpēc vispirms iegādājieties mazulim puzli ar lielām detaļām. Spēles ar mīklām bērnā attīsta neparastu uzmanību, neatlaidību, vēlmi un vēlmi izpildīt uzdevumu. Rezultātā vecākiem ir brīva stunda, un mazulis attīstās, pateicoties skaistai puzlei. Nevajadzētu pirkt puzles ar cietu rakstu, piemēram, jūra, mežs, lauks, jo lielākā daļa mazo bilžu būs līdzīgas, un tās būs grūti salikt pat pieaugušajam, nemaz nerunājot par bērnu, un tas var atturēt bērnu no spēlēšanās ar mīklām.

• Izglītojošas rotaļlietas

Attīstošās rotaļlietas ir ļoti svarīgas pašiem mazākajiem mazuļiem, jo ​​rotaļas kā līdzekli mazuļa prasmju attīstīšanai vēl nevar uzskatīt, jo mazulis tajās diezin vai varēs piedalīties. Tāpēc bērni ir jāattīsta ar rotaļlietu palīdzību: muzikālas, spilgtas, lielas, skaistas, no kurām katra ir vērsta uz noteiktas prasmes attīstīšanu. Jūsu mazajam neapšaubāmi vajadzētu būt vismaz 2-3 šādām rotaļlietām.

Meitenes! Pārpublicēsim.

Pateicoties tam, eksperti nāk pie mums un sniedz atbildes uz mūsu jautājumiem!
Tālāk varat arī uzdot savu jautājumu. Tādi cilvēki kā jūs vai eksperti sniegs atbildi.
Paldies ;-)
Veselus mazuļus visiem!
Ps. Tas attiecas arī uz zēniem! Šeit ir tikai vairāk meiteņu ;-)

Vai jums patika materiāls? Atbalsti - pārpublicē! Mēs cenšamies jūsu labā ;-)

Spēļu lomu bērna audzināšanā ir grūti pārvērtēt, īpaši pirmsskolas vecumā... Vecāki var izmantot spēles, lai attīstītu bērnam svarīgas īpašības...

Neviens neapstrīdēs, ka, ja mūs interesē kāda veida darbība, mēs paveiksim darbu daudz ātrāk un ar labākiem rezultātiem nekā veicot garlaicīgu uzdevumu. Šis noteikums darbojas gan pieaugušajiem, gan bērniem. Un vēl jo vairāk bērniem. Bērns, tāpat kā pieaugušais, nevar mobilizēt sevi darbam ar gribasspēku vai papildu motivāciju (piemēram, bonusu). Ja vēlamies bērnu iesaistīt kādā aktivitātē, labāk aicināt... spēlēties. Un tad palīdzēt mammai, iemācīties ko jaunu, bērnam būs daudz interesantāk.

Tematiskais materiāls:

Ko spēle dod?

Mammām un tētiem apkārtējā pasaule šķiet skaidra, bet mazulim tikai jāizdomā visas tās sadursmes. Spēlējot profesijā, viņš var pieskarties pieaugušo dzīvei, mēģināt kļūt drosmīgs, stiprs un atbildīgs. Komunicējot spēlē, viņš mācās piekāpties un nodibināt kontaktu ar citiem puišiem.

Pieaugušais var izmantot šādu spēli, lai attīstītu bērnam svarīgas īpašības.

Piemēram, atbildība. Ja jūsu bērns spēlējas slimnīcā, varat viņam pateikt, ka slimajam ir pienācis laiks atpūsties, iegūt spēku un ka tas viņiem ir svarīgi. Ja viņš ir pilots, atgādiniet viņam, ka viņam vajag labi izgulēties, jo viņš ir atbildīgs par daudzu cilvēku dzīvībām. Un tad reālajā dzīvē jūs ievērosiet, ka jums ir kļuvis vieglāk iemidzināt mazuli. Viņš labāk sapratīs jūsu prasības.

Ja spēlējāties bērnudārzā, ir vērts parunāt ar meitu vai dēlu par to, kādam jābūt labam skolotājam. Ja dzēsāt ugunsgrēku, pārrunājiet ugunsdzēsēja vai glābēja profesionālās īpašības. Pastāstiet bērnam, ko mācās, piemēram, cirka izpildītājs vai astrologs, lai apgūtu savu profesiju.

Spēlējot māti-meitu, ir vērts apspriest, kāds raksturs ir raksturīgs viņa lelles mātei vai lelles tēvam. Kuras īpašības var saukt par labām un kuras par sliktām. Nākotnē tas palīdzēs meitenēm kļūt sievišķīgām un saimnieciskām, bet zēniem - drosmīgām, stiprām un atbildīgām.

Ja bērni spēlē kaut ko būvē, to var uzskatīt par pirmo soli viņu sagatavošanā darbam. Muzikālās rotaļlietas attīsta elpošanu, dzirdi un palīdz runas attīstībā.

Kustīgie vingrinājumi nāk par labu jūsu veselībai. Attīstīt veiklību. Īpaši labi tos organizēt brīvā dabā. Ja kāds no puišiem ir pārāk kautrīgs, mēģiniet iesaistīt viņu kopējā spēlē un pārvarēt viņa kautrību.

Dažreiz mēs vienkārši domājam, ka izklaide ir laika izšķiešana. Spēles lomu pirmsskolas vecuma bērna attīstībā ir grūti pārvērtēt, bērni ne tikai spēlējas, viņi mācās dzīvot, pamazām kļūst pieauguši.

Alfabēta apguve, uzmanības attīstīšana

Izklaidējoties, mazulis domā tikai par spēli. Viņš neizvirza sev uzdevumu kaut ko mācīties, apgūt ko jaunu. Bet viņam būs daudz interesantāk atcerēties burtu, piemēram, E, ja piedāvāsi to izdarīt spēlē. Palūdziet mazulim sasist plaukstas, kad viņš to dzird. Un tad sakiet jebkurus vārdus. Piemēram:

• priede
• Rowan

• kumelīte
• Un rīsi

Kad mazulis iemācās viegli atpazīt burtu vārda sākumā, jūs varat sarežģīt uzdevumu un paslēpt to vidū. Mēs meklējam burtu A:

• džemperis
• bikses
• kleita

Pētot burtus, vienlaikus var atcerēties priekšmetu grupu nosaukumus: tie ir koki, tie ir ziedi, un tie ir apģērbi. Izmantojot spēlē attēlus, dažādojiet to un nostipriniet jau apgūto. Lūdziet bērnam no visām kartēm izvēlēties ēdienus vai mājputnu attēlus. Jūs varat mēģināt attīstīt uzmanību. Piemēram, no piecām vai sešām drēbju bildēm klusi noņemiet vienu un pajautājiet bērnam, kura kartīte ir pazudusi?

Mācīšanās skaitīt

Ja spēlē piedalās vairāki bērni vienlaikus, varat izmantot bumbu, lai stiprinātu skaitīšanas prasmes. Pieaugušajam vajadzētu stāvēt aplī ar bērniem un vienoties par noteikumiem. Personai, kura noķer bumbu, bez pārtraukuma jāturpina skaitīt. Mums jācenšas nodrošināt, ka katram no puišiem ir bumba un visiem ir jāskaita skaļi. Kad bērni var viegli veikt šo vingrinājumu, jūs varat sarežģīt apstākļus. Piemēram, zēni noķer bumbu un skaita, bet meitenes veic parasto skaitīšanu. Līdzīgu spēļu ir diezgan daudz un tās noteikti dod pozitīvu rezultātu zināšanu apguvē.

Pieaugušā loma

Ja pieaugušais pareizi novērtē spēles lomu pirmsskolas vecuma bērna attīstībā, viņš var un viņam ir jāsniedz palīdzība spēles sākumposmā. Palīdziet to organizēt. Ja emocionālais fons tev šķiet agresīvs vai kaut kā vienpusīgs, vari pievienot spēlei jaunus iespaidus, aizvest to citā virzienā. Spēlējot ar bērniem, jūs pats gūsit pozitīvas emocijas. Bērnība paiet ātri, nepalaidiet garām iespēju uz īsu brīdi atgriezties šajā brīnišķīgajā laikā un sagādājiet saviem bērniem saskarsmes un mācīšanās prieku rotaļājoties.