Izglītības attīstība Indijā pašlaik ir īsa. Studē Indijā pēc valsts programmas

Pie mums nonāca trigonometrija, algebra un, pats galvenais, decimālskaitļu sistēma. Arī senā šaha spēle nāk no Indijas. Indijas ārsti zināja ķeizargriezienus, sasniedza augstas prasmes kaulu nostiprināšanā, un plastiskā ķirurģija viņu vidū bija attīstītāka nekā jebkur citur senatnē.

Kāda bija Indijas izglītības sistēma pagātnē?

Saskaņā ar svēto rakstu priekšrakstiem zēna (brahmacharin) izglītošana sākās ceturtajā vai piektajā dzīves gadā, un tai bija jānotiek brāhmana mentora (guru) mājā. Studentam bija pienākums izrādīt savam mentoram visu cieņu, kalpojot viņam un neapšaubāmi paklausot. Mazāka uzmanība tika pievērsta meiteņu izglītībai.

Apmācība sākās ar sandhya izpildes noteikumu apgūšanu, t.i. rīta, pusdienlaika un vakara rituāli, kas sastāvēja no Gajatri skaitīšanas, elpas aizturēšanas, ūdens norīšanas un šļakstīšanas un ūdens dzeršanas par godu Saulei, kas vairāk bija ticīgā personīgā dieva simbols, piemēram, Višnu vai Šiva, nevis pati dievība sev. Rituāli tika uzskatīti par obligātiem ikvienam un tiek veikti dažādos veidos līdz pat mūsdienām.

Galvenais mācību priekšmets bija Vēdas (himnas). Mentors no galvas skaitīja Vēdas vairākiem mācekļiem, kas sēdēja viņam priekšā uz zemes, un no rīta līdz vakaram viņi atkārtoja pantu pa pantam, līdz tika pilnībā iegaumēti. Dažkārt, lai panāktu pilnīgu reproducēšanas precizitāti, himnas tika iegaumētas vairākos veidos: vispirms sakarīgu fragmentu veidā, tad katram vārdam atsevišķi (padapatha), pēc tam vārdus apvienoja grupās pēc principa ab, bv. , vg utt. (kramapatha) vai vēl sarežģītākā veidā. Pateicoties tik attīstītajai pacietības un mnemoniskās kontroles apmācības sistēmai, daudzas mentoru un studentu paaudzes attīstīja tās izcilās atmiņas īpašības, kas ļāva saglabāt Vēdas pēcnācējiem tieši tādā formā, kādā tās pastāvēja aptuveni tūkstoš gadus pirms mūsu ēras.

Mācekļi, kas dzīvoja guru mājā, neaprobežojās tikai ar Vēdu studijām. Bija arī citas zināšanu jomas, tā sauktās “Vēdas daļas”, t.i. palīgzinātnes, kas nepieciešamas pareizai sakrālo tekstu izpratnei. Šīs sešas Vedantas ietvēra: kalpa – rituāla veikšanas noteikumus, sikša – izrunas noteikumus, t.i. fonētika, čandas - metrika un prozodija, nirukta - etimoloģija, t.i. nesaprotamu vārdu skaidrojums vēdiskajos tekstos, vyakarane - gramatika, jyotisha - kalendāra zinātne. Turklāt mentori mācīja īpašus laicīgos priekšmetus - astronomiju, matemātiku, literatūru.

Dažas pilsētas kļuva slavenas, pateicoties slavenajiem skolotājiem, kuri tajās dzīvoja un ieguva izglītības centru reputāciju. Varanasi un Takshashila (Taxila) tika uzskatīti par vecākajiem un lielākajiem centriem. Starp slavenajiem zinātniekiem ir Panini, 4. gadsimta gramatiķis. BC e., brahmanis Kautilja, valsts pārvaldes zinātnes pamatlicējs, kā arī Čaraka, viens no Indijas medicīnas spīdekļiem.

Lai gan saskaņā ar Smriti ideāliem viena mentora uzraudzībā vajadzētu būt tikai dažiem studentiem, tomēr “universitāšu pilsētās” pastāvēja lielāki mācību centri. Tātad Varanas pilsētā tika organizēta izglītības iestāde 500 skolēniem ar salīdzinoši nelielu skolotāju skaitu. Viņus visus atbalstīja labdarība.

Izplatoties budismam un džainismam, izglītību varēja iegūt ne tikai skolotāju mājās, bet arī klosteros. Viduslaikos dažas no tām kļuva par īstām universitātēm. Slavenākais budistu klosteris bija Nalanda Bihārā. Izglītības programma Nalandā neaprobežojās tikai ar iesācēju apmācību budistu reliģisko mācību jomā, bet ietvēra arī Vēdu, hinduisma filozofijas, loģikas, gramatikas un medicīnas izpēti. Nalandā bez maksas mācījās vismaz 10 tūkstoši studentu, kurus apkalpoja liels kalpu kolektīvs.

Gurukul sistēma Indijā nav pazudusi līdz mūsdienām. Mūsdienu guru tiek uzskatīti par zināšanu, ētikas un gādību iemiesojumu, un šišja tēlā ir palielinājies spēcīgas gribas komponents, taču tas joprojām ir cieņpilns students, kurš savu skolotāju uzskata par bāku, kas apgaismo pareizo ceļu. Pateicoties integrētajai pieejai, skolēniem kļūst lielāka interese par mācīšanos, vieglāk izrādīt zinātkāri un brīvāk radīt.

Vārds “Skolotājs” Indijā skan ļoti cienījami, jo katrs saprot šāda cilvēka lomas nozīmi gan izglītībā, gan visas valsts sabiedrībā.

Skolotāju diena tiek svinēta 5. septembrī, Dr. Sarvepalli Radhakrišnana dzimšanas dienā, un tā ir godināšana izcilā skolotāja piemiņai.

Mūsdienu izglītības sistēma Indijā izveidojās pēc valsts neatkarības iegūšanas 1947. gadā.

Valsts izglītības sistēma ietver vairākus posmus:

Pirmsskolas izglītība;

Skola (vidusskola un pilna);

Vidējā profesionālā izglītība;

Augstākā un pēcdiploma izglītība ar akadēmisko grādu iegūšanu (bakalaurs, maģistrs, doktors).

Valsts izglītības sistēma darbojas pēc divām programmām. Pirmais nodrošina apmācību skolēniem, otrais - pieaugušajiem. Vecuma diapazons ir no deviņiem līdz četrdesmit gadiem. Ir arī atvērta izglītības sistēma, kurā valstī darbojas vairākas atvērtās augstskolas un skolas.

Pirmsskolas izglītība sākas trīs gadu vecumā, mācības notiek rotaļīgā veidā. Gatavošanās skolai ilgst divus gadus.

Skolas izglītība Indijā notiek pēc vienotas shēmas. Bērns sāk mācīties skolā četru gadu vecumā. Izglītība pirmos desmit gadus (vidējā izglītība) ir bezmaksas, obligāta un notiek saskaņā ar standarta vispārējās izglītības programmu. Galvenās disciplīnas: vēsture, ģeogrāfija, matemātika, informātika un priekšmets, ko brīvi tulko ar vārdu “zinātne”. No 7. klases “zinātnes” tiek sadalītas bioloģijā, ķīmijā un fizikā, kas ir pazīstamas Krievijā. Tiek mācīta arī "politika", mūsu dabaszinātņu ekvivalents.

Sasniedzot četrpadsmit gadu vecumu un pārejot uz vidusskolu (pabeidzot vidējo izglītību), skolēni izdara izvēli starp pamatizglītību un profesionālo izglītību. Attiecīgi notiek padziļināta izvēlētā kursa priekšmetu apguve.

Indija ir bagāta ar lielu skaitu un daudzveidīgu tirdzniecības skolu. Tur vairāku gadu garumā papildus vidējai izglītībai skolēns iegūst valstī pieprasītu profesiju.

Indijas skolās papildus dzimtajai (reģionālajai) valodai ir obligāti jāapgūst “papildu oficiālā” valoda - angļu valoda. Tas izskaidrojams ar neparasti lielo daudznacionālo un daudzo Indijas iedzīvotāju valodu skaitu. Angļu valoda ir vispārpieņemta izglītības procesa valoda; Obligāta ir arī trešās valodas (vācu, franču, hindi vai sanskrita) apguve.

Mācības notiek sešas dienas nedēļā. Nodarbību skaits svārstās no sešām līdz astoņām dienā. Lielākā daļa skolu piedāvā bezmaksas ēdināšanu bērniem. Indijas skolās nav vērtēšanas sistēmas. Bet ir obligāti skolas mēroga eksāmeni divas reizes gadā un valsts eksāmeni vidusskolā. Visi eksāmeni ir rakstiski un kārtoti ieskaites veidā. Lielākā daļa skolotāju Indijas skolās ir vīrieši.

Skolēnu brīvdienas Indijā iekrīt decembrī un jūnijā. Vasaras brīvlaikā, kas ilgst veselu mēnesi, skolās tiek atklātas bērnu nometnes. Papildus atpūtai un izklaidei ar bērniem, tur tiek rīkotas tradicionālās radošas izglītojošas aktivitātes.

Indijas vidējā izglītības sistēma ietver gan valsts, gan privātās skolas.

Augstākā izglītība Indijā ir prestiža, daudzveidīga un populāra jauniešu vidū. Valstī ir vairāk nekā divi simti universitāšu, no kurām lielākā daļa ir orientētas uz Eiropas izglītības standartiem. Augstākās izglītības sistēma tiek prezentēta eiropiešiem pazīstamā trīs posmu formā. Studenti atkarībā no studiju ilguma un izvēlētās profesijas iegūst bakalaura, maģistra vai doktora grādu.

Starp populārākajām un prestižākajām universitātēm ir Kalkuta, Mumbaja, Deli, Radžastāna, katrā no šīm universitātēm ir 130-150 tūkstoši studentu. Pēdējo desmitgažu laikā, pateicoties Indijas ekonomikas vienmērīgai attīstībai, ir pieaudzis universitāšu skaits ar inženiertehnisko un tehnisko ievirzi. Indijas Tehnoloģiju institūts un Vadības institūts ir vieni no pievilcīgākajiem un cienīgākajiem šeit. Turklāt pēdējā 50% studentu ir ārvalstu studenti. Humanitāro zinātņu absolventu īpatsvars Indijā ir aptuveni 40%. Pēcdiploma izglītība Indijā var būt arī bezmaksas, piemēram, universitātes pamatizglītība. Šiem nolūkiem institūti regulāri piešķir stipendijas, kuru saņemšanai ir nepieciešams vismaz diploms un angļu valodas zināšanas.

Augstākās izglītības iegūšana Krievijā kļūst arvien populārāka Indijas jauniešu vidū. Tas ir izskaidrojams ar vairākiem faktoriem:

Augsts un arvien augošs augstākās izglītības līmenis Krievijā;

Salīdzinot ar Eiropas cenām, studijas Krievijas augstskolās ir daudz lētākas;

Vispārējas zemas dzīves dārdzība.

Ievērības cienīgs ir fakts, ka, lai iestātos Krievijas universitātēs uz komerciāla pamata ar apmācību angļu valodā, nav jākārto iestājeksāmeni. Daudzās Krievijas universitātēs, tostarp Voroņežas Valsts medicīnas universitātē, kas nosaukta N.N. Burdenko, vadi krievu valodas nodarbības (RFL) anglofoniem.

Visiem ārvalstu studentu dokumentiem jābūt legalizētiem: tulkotiem krievu valodā, apliecinātiem pie notāra.

Indijas izglītības sistēma pēdējo desmitgažu laikā ir piedzīvojusi būtiskas izmaiņas, lai attīstītu un uzlabotu. Iemesls tam ir straujā valsts ekonomikas izaugsme un pieaugošā nepieciešamība pēc kvalificētiem zinātniskiem un strādājošiem speciālistiem. Liela uzmanība tiek pievērsta visiem izglītības līmeņiem – no pirmsskolas līdz augstākajai izglītībai labas izglītības un pienācīgas specialitātes iegūšana valsts iedzīvotāju vidū ir viens no neatliekamiem dzīves uzdevumiem.

Bibliogrāfija

1. Basham A.L. Brīnums, kas bija Indija. Per. no angļu val., M., Nauka izdevniecības austrumu literatūras galvenā redakcija, 1977. 616 lpp. Ar slim. (Austrumu tautu kultūra).

2. Indija: paražas un etiķete / Venika Kingsland; josla no angļu valodas E. Buškovskaja. – M.: AST: Astrel, 2009. – 128s. (“Īss ceļvedis”).

Protams, mēs neuzskatīsim tās ļoti krāsainās un stereotipiskās izglītības iestādes, kas atrodas īpaši attālos valsts nostūros, uz kurām grūti skatīties bez asarām. Par pamatu tiks ņemts izglītības ceļš, kas pieejams ikvienam ārzemju bērnam un tiem, kuru vecāki ir gatavi tērēt noteiktu summu sava bērna attīstībai, jo pat valsts skolās un augstskolās būs jāmaksā.

To nevar noliegt, jo tas nav tikai iesakņojies stereotips, bet Indijā patiešām ir diezgan daudz grūtību ar izglītību. Tas notiek ne tikai nabadzības un sarežģīto ekonomisko apstākļu dēļ, bet arī, lai arī tikai daļēji, dažu iedzīvotāju mentalitātes dēļ.

Lai gan nevar noliegt, ka plašā izglītības reforma ir padarījusi pamatizglītību pieejamu lielākajai daļai bērnu, šo skolu kvalitāte atstāj daudz ko vēlēties. Turklāt aptuveni 50% bērnu neapgūst nākamos izglītības posmus to augsto izmaksu un laika trūkuma dēļ bērniem, kuri dažkārt ir aizņemti darbā.

Tomēr visi šie acīmredzamie trūkumi nav absolūti, jo Indijā jūs varat atrast izglītības iestādi, kas jūsu bērnam sniegs ne sliktāku izglītību nekā veiksmīgākajās Eiropas valstīs.

Kas jādara pirmsskolas vecuma bērnam?

Sākumā ir vērts atzīmēt, ka Indijā mūsu un Eiropas izpratnē nav bērnudārzu. Tā ir tūkstošiem gadu attīstījusies šīs valsts tradīcija, kurā māmiņām līdz noteiktam vecumam ir jāsēž kopā ar bērniem, mācot viņus ar visas lielās ģimenes pūlēm.

Taču, ņemot vērā to, ka pēdējās desmitgadēs bieži ir izveidojusies situācija, ka strādā abi vecāki, un vispār nav iespējas ievietot bērnu pie radiniekiem, ir izveidojušās īpašas grupas, kas strādā sagatavošanas skolā (pirmsskolā) . Šeit bērni ir sadalīti pēc vecuma un laika, kad viņiem ir paredzēts būt prom no vecākiem. Parasti vairākas stundas kopā ar skolotāju tiek pavadītas izglītojošās spēlēs, kuru laikā bērni apgūst ne tikai pasaules pamatus, bet arī angļu un indiešu valodas.

Bieži gadās, ka pēc tam, kad vecāki savam bērnam izvēlas konkrētu grupu, viņi vairs nedomā par skolas izvēli. Tas ir tāpēc, ka pēc nākamā vecuma līmeņa pabeigšanas šādos “bērnudārzos” jūs varat vienkārši turpināt sava bērna izglītību sākumskolā. Taču nereti ir gadījumi, kad vecāki rūpīgi pārdomā skolas izglītības iestādes izvēli atsevišķi.

Kādas ir Indijas skolas iezīmes?

Neskatoties uz to, ka pamatizglītība Indijā nesen ir kļuvusi publiski pieejama, daudzi, izvēloties bērnam skolu, iesaka koncentrēties uz privātajām skolām vai īpaši prestižām valsts skolām (izglītības izmaksas vidēji ir aptuveni 100 USD mēnesī), kas jāmeklē papildus. Lieta tāda, ka ne visas Indijas izglītības iestādes nodrošinās jums kvalitatīvu izglītību labos apstākļos.
Privātās skolas izceļas ar to, ka tajās ļoti bieži tiek likts uzsvars uz vienlīdz labu ne tikai indiešu valodas (hindi) un valsts valodas, bet arī angļu valodas apguvi, ko pēc gadiem bērni uzskata teju par savu otro dzimto valodu. Pēc tam bērni, atkarībā no tā, cik rūpīgi viņi mācījās, varēs brīvi runāt trīs valodās vienlaikus. Tāpat viņi izmanto dažādas pieejas bērnu audzināšanai un zināšanu un materiālu prezentēšanai, kas var interesēt cilvēkus, kuri dod priekšroku inovatīvām metodēm.

Būsiet patīkami pārsteigti, bet pilnīgi katrā Indijas skolā neatkarīgi no tās statusa un prestiža bērni tiek pabaroti skolā. Ēdienu komplekts ir standarta visiem, tie ir rīsi ar ūdens pudeli un masala. Produkti dažās vietās var atšķirties.

Pēc tam, kad būsiet izvēlējies bērnam piemērotu skolu, jums būs iepriekš jārezervē vieta, iepriekš samaksājot rezervācijas maksu, un jāsāk sagatavot visi nepieciešamie dokumenti.

Ejam uz augstāko izglītību vai Indijas institūtiem

Kopumā valstī ir aptuveni 220 augstākās izglītības iestādes, no kurām 16 ir centrālās. To vidū īpaši ievērojama ir Nalandas universitāte, kas dibināta mūsu ēras 5. gadsimtā. e., kam ir sava specifiska garša un sena vēsture.

Ir vērts atzīmēt, ka Indijā jūs neatradīsit vienkāršas specializētas augstskolas, bet gan tādas, kuru citādība un specifika ir īpaši izteikta. Piemēram, Indira Kala Sangeet, kas atrodas Hairagarh, viņi tiek iepazīstināti tikai ar indiešu mūziku, un Kalkutas Rabindra Bharati studenti nemācās neko, izņemot bengāļu valodu un Tagoras mācības.

Lielākās un prestižākās Indijas universitātes ir Gandija universitāte, Radžastānas universitāte, Bombejas universitāte, Mumbajas universitāte un Kalkutas universitāte. Tie joprojām ir diezgan populāri daudzus gadus ne tikai vietējo iedzīvotāju, bet arī dažu ārzemnieku vidū.

Pēdējos gados īpaši populāras ir tehniskās profesijas, jo īpaši jūtama ir inženiertehnisko specialitāšu studentu un absolventu izaugsme. Svarīgi ir tas, ka valstī ar šādu progresu pieaug pieprasījums pēc šāda profila speciālistiem, jo ​​tie ir vienkārši nepieciešami valsts jaunattīstības ekonomikai.
Pati Indijas izglītības sistēma savas ilgās kopīgās vēstures dēļ ir pilnīgi identiska Lielbritānijas izglītības sistēmai. Ir arī trīs posmi, kurus studenti apgūst mācību procesā. Katrā no tiem (bakalaurs, maģistrs vai zinātņu doktors) var iegūt izglītību, saņemot atbilstošu diplomu.

Neskatoties uz to, ka Indijai Eiropas valstīs ir diezgan neizskatīga reputācija, kas diemžēl balstās ne tikai uz stereotipiem, tā ir jaunattīstības valsts. Šeit ekonomika un produktivitāte strauji aug, un katru gadu cilvēki arvien vairāk tiecas pēc zināšanām ar jebkādiem līdzekļiem. Jā, šobrīd šeit piecelties uz kājām varbūt nav viegli, taču tas ir iespējams, īpaši tiem bērniem, kuru ģimenēm ir finanses, lai to izdarītu.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

Vidējās izglītības struktūra

Bērni sāk iet skolā četru gadu vecumā. Mācības bieži notiek angļu valodā.

Pirmais izglītības posms ilgst desmit gadus, otrais – divus gadus. Šeit beidzas obligātā vidējā izglītība. Nākamos trīs gadus var mācīties gan skolā (sagatavošanās iestājai augstskolā), gan profesionālajā koledžā (šeit audzēkņi iegūst vidējo speciālo izglītību). Ir arī specializētās arodskolas, kurās pēc astoņiem līdz desmit mācību gadiem audzēknis līdz ar vidējo izglītību iegūst jebkuru pieprasītu profesiju: ​​šuvēja, mehāniķa, mehāniķa.

Vidusskolā skolēni iegūst vispārējo izglītību, pēc tam viņi pāriet uz vidusskolu, kur tiek iedalīti divos profilos: klasiskā izglītība un profesionālā. Dažādi Indijas štati nodrošina dažādus izglītības līmeņus. Vidējo sertifikātu izsniedz Indijas skolas sertifikātu padome.

Priekšmeta nokārtošana tiek vērtēta pēc rādītājiem, starp kuriem 1. līmenis ir augstākā atzīme, bet 9. līmenis ir zemākais. Sertifikātu var izsniegt tikai nokārtojot eksāmenus no 1. līdz 7. līmenim.

Iekšējā eksāmena standartvērtējums mācību priekšmetā “Sociāli lietderīgs, rūpnieciskais darbs un pilsoniskā apziņa” (saīsinājums SPPR un GV) tiek noteikts ar rādītāju burtiem, starp kuriem A ir augstākā, bet E – zemākā. Sertifikātu var izsniegt tikai pēc eksāmena nokārtošanas A līdz D līmenī.

Audzēkņiem, kuriem tiek izsniegta apliecība, iekšējie pārbaudījumi savā skolā "apmierinoši" jānokārto šādos priekšmetos: otrā valoda (hindi) - mutiskais eksāmens, trešā valoda (sanskrits) - nokārtots materiāls no 5. līdz 8.klasei, māksla, fiziskā audzināšana, morāle. un garīgās vērtības. Eksāmena sertifikātu izsniedz studentiem, kuri nokārtojuši eksāmenu standartu vismaz 5 priekšmetos, kuros jāiekļauj angļu valodas eksāmens. Eksāmena sertifikāts netiks izsniegts, kamēr skolēni nebūs sasnieguši procentuālo atzīmju līmeni sociālajā, rūpnieciskajā un pilsoniskajā mācību priekšmetā, kas viņiem ir jānokārto savā skolā.

Vidusskola ietver apmācību klasiskajos un tehniskajos priekšmetos, lai gan lielākajā daļā Indijas štatu tehniskā izglītība ir pieejama arī koledžās. Pēc astotās un desmitās klases ir izstrādātas viena un divu gadu tehniskās apmācības programmas, tad skolēni var saņemt rūpniecisko apmācību. Turklāt Indijā ir tirdzniecības skolas un kursi veselības un māsu jomā, mājturības kursi, uzņēmējdarbības kursi uzņēmējdarbības uzsākšanai, jauniešu apmācība darbam noteiktās profesionālās jomās un pakalpojumu darbinieku absolvēšana. Tas nodrošina darbaspēka apmācību Indijas štatos. Lielākā daļa profesionālās izglītības un apmācības programmu ir publiskas. Privātajās izglītības iestādēs līdzekļus arī sponsorē valsts. Studenti maksā tikai daļu no studiju maksas, maksājot nominālo studiju maksu (apmēram 50 rūpijas gadā). Finansējumu apmācībām nodrošina Skolu izglītības komitejas Profesionālās izglītības nodaļa un Cilvēkresursu attīstības ministrijas Tehniskās izglītības komiteja, kas uzrauga profesionālās un tehniskās izglītības programmu apguvi. Pēc divu gadu studijām studenti kārto eksāmenus, ko apkopo dažādas valsts vidējās/vidējās izglītības padomes. Rakstiskie darbi, ko viņi pilda studiju laikā, neveicina viņu galīgo vērtējumu: to nosaka Valdes rīkotajā gala pārbaudījumā iegūtie punkti.

Mūsdienu Indijā izglītības attīstības pazīme ir uzsvars, ka mūsu bērnos ieaudzinātā izglītība nākotnē noteiks nācijas raksturu.

Sistēma "Skolotājs-skolēns".

Senie hinduistu traktāti attēlo pētniecisku mācību procesu, kurā skolotāji un skolēni strādā kopā, lai meklētu patiesību, izmantojot argumentāciju un jautājumus. Tomēr šie teksti tikai tvēra vēl agrāku mutvārdu tradīciju, kurā attiecības starp guru (skolotāju) un šišjām (mācekļiem) kļuva gandrīz par galveno hinduisma reliģisko sastāvdaļu. Tradicionālajos indiešu tekstos vieni māca, citi mācās, un tie, kas māca, ne vienmēr sākotnēji ieņem augstākas pozīcijas.

Gurukuļu sistēmā ikviens, kurš gribēja mācīties, devās uz guru māju un lūdza, lai viņu māca. Ja guru pieņemtu viņu kā šišju, jaunizveidotais māceklis palīdzēja viņam pa māju, vienlaikus mācoties pārvaldīt lietas. Tikmēr guru runāja par visu, ko bērns vēlējās zināt: no sanskrita līdz sakrālajiem tekstiem un no matemātikas līdz metafizikai. Students palika pie viņa tik ilgi, cik gribēja, līdz guru juta, ka viņš jau ir iemācījis viņam visu, ko zina. Mācīšanās bija dabiska, dzīvesveida un neaprobežojās ar individuālās informācijas iegaumēšanu.

Kopumā indiešu mācīšanas veids tiek saprasts kā svēts pienākums, misija, ētisks akts, sociāls pienākums, no kura pareizas īstenošanas ir atkarīga sabiedrības labklājība. Skolotājs ved skolēnu no neziņas tumsas uz zināšanu gaismu, noņem mācīšanās lampai vāku un atbrīvo gaismu. Sanskritā andhakara ("tumsa") nozīmē ne tikai intelektuālu nezināšanu, bet arī garīgu aklumu, ko skolotājam jāspēj novērst senā izglītības filozofija, kas zināšanas pat uzskatīja par cilvēka trešo aci.

Pats vārds “Skolotājs” šodien Indijā skan ļoti cienījami, jo katrs saprot šāda cilvēka lomas nozīmi gan izglītībā, gan visas valsts sabiedrībā. Skolotāju diena tiek svinēta 5. septembrī, Dr. Sarvepalli Radhakrišnana dzimšanas dienā, un tā ir godināšana izcilā skolotāja piemiņai.

Indijā skolotāji ir draudzīgi, atvērti, iedvesmo studentus un sniedz viņiem lielisku palīdzību karjeras veidošanā. Aiz daudzu indiešu slavas slēpjas viņu skolotāju milzīgais ieguldījums, un pašu skolotāju vidū ir daudz slavenu cilvēku. Indijas profesori ir slaveni ar to, ka neaprobežojas tikai ar lekciju lasīšanu, bet arī palīdz auditorijai veidot saikni ar priekšmetu, kuru viņi studē (tostarp pēc nodarbībām un papildu kursos). Pateicoties šai integrētajai pieejai, skolēni kļūst vairāk ieinteresēti mācīties, vieglāk izrādīt zinātkāri un brīvāk radīt.

Starp citu, gurukul sistēma Indijā nav pazudusi līdz mūsdienām. Mūsdienu guru tiek uzskatīti par zināšanu, ētikas un gādību iemiesojumu, un šišja tēlā ir palielinājies spēcīgas gribas komponents, taču tas joprojām ir cieņpilns students, kurš savu skolotāju uzskata par bāku, kas apgaismo pareizo ceļu.

Indijas augstākās izglītības guru

Augstākā izglītība

Augstāko izglītību var iegūt 221 valsts augstskolā. No tām 16 ir centrālās universitātes, bet pārējās darbojas saskaņā ar valsts tiesību aktiem. Kopējais koledžu skaits valstī ir 10 555.

Papildus tradicionālajām, Indijā ir universitātes ar izteiktu specifiku: Visva Bharati; Indira Kala Sangeeth in Hairagarh, kas ekskluzīvi iepazīstina ar indiešu mūziku; Rabindra Bharati Kolkatā, kas koncentrējas uz bengāļu valodas mācīšanu un Tagoras studijām; Sieviešu universitāte Bombejā.

Starp universitātēm ir mazas (no 1-3 tūkstošiem studentu) un milzu (vairāk nekā 100 tūkstoši studentu). Ir universitātes ar vienu specialitāti un vienu fakultāti, un ir universitātes ar daudzām fakultātēm.

Lielākās Indijas universitātes ir: Kalkuta (150 tūkstoši studentu), Bombeja (Mumbaja, 150 tūkstoši), Radžastāna (150 tūkstoši), Deli (130 tūkstoši), M.K. Gandijs (150 tūkstoši).

Tehniskajai izglītībai ir ārkārtīgi svarīga loma Indijas valsts ekonomikā un cilvēkresursu attīstībā. Pēdējā pusgadsimta laikā šī izglītības joma ir ievērojami attīstījusies. Pašlaik 185 institūti piedāvā pēcdiploma grādus inženierzinātņu un tehnoloģiju disciplīnās, katru gadu uzņemot 16 800 studentu. Papildus valdības institūtiem un valsts tehnoloģiju institūtiem ir arī tie, ko kopīgi vada centrālā un štatu valdība, kā arī privāti institūti. Tos visus ir atzinusi augstākās tehniskās izglītības regulējošā iestāde, Indijas valdības dibinātā Visas Indijas Tehniskās izglītības padome.

Lielākie institūti, kas apmāca tehnologus un vadītājus, ir inženieru institūti Mumbajā, Deli, Kanpurā, Kharagpurā, Čennajā un Guvahati, kā arī seši pārvaldības institūti Ahmedabadā, Kolkatā, Bangalorā, Laknavā, Indorā un Kalikutā. Pirmā universitātes grāda iegūšanai nepieciešami trīs gadi.

Indijas augstākās izglītības sistēmā ir trīs kvalifikācijas principu līmeņi:

* Bakalaura/bakalaura līmenis,

*Maģistra / pēcdiploma līmenis,

*Doktora / pirmsdoktorantūras līmenis.

Bakalaura / bakalaura līmenis

Lai iegūtu bakalaura grādu mākslā, tirdzniecībā un zinātnēs, ir nepieciešami 3 gadi (pēc 12 gadu mācību cikla)

Bakalaurs lauksaimniecībā, zobārstniecībā, farmakopejā, veterinārmedicīnā - 4 gadi

Arhitektūras un medicīnas bakalaurs - 5-5 ar pusi gadi

Žurnālistikas, bibliotēkzinātnes un tiesību zinātņu bakalaura grāda iegūšanas laiks ir pilnīgi atšķirīgs - no 3-5 gadiem, atkarībā no grāda veida.

Maģistra programma - Maģistra / Pēcdiploma līmenis

Maģistra grāda iegūšana parasti ilgst divus gadus. Apmācības programma var ietvert nodarbību apmeklēšanu un/vai tiešu pētnieciskā darba rakstīšanu.

Doktorantūra - Doktora / Pirmsdoktorantūras līmenis

Pirmsdoktorantūras līmenī (filozofijas maģistrs (M.Phil.)) uzņemšana notiek pēc maģistrantūras pabeigšanas. Šī programma var ietvert vai nu nodarbību apmeklēšanu un pētnieciskā darba rakstīšanu, vai arī pilnīgu koncentrēšanos uz pētnieciskā darba rakstīšanu.

Doktora grāds (PhD) tiek piešķirts pēc papildu diviem gadiem pēc M.Phil. vai trīs gadus pēc maģistra grāda iegūšanas.

Doktorantūras programmā ietilpst oriģinālpētījumu rakstīšana

Izglītības līmenis (statistikas rādītāji)

Patlaban rakstpratīgo skaits ir 562,01 miljons, no kuriem 75% ir vīrieši un 25% sievietes.

Saskaņā ar statistikas dienestu aplēsēm Indijā tikai 5-6% no kopējā jauniešu skaita vecumā no 17 līdz 23 gadiem mācās augstskolās, kas šķiet maz, bet tomēr tas ir vairāk nekā 6,5 miljoni studentu. Pēdējos gados dominē inženiertehniskās specialitātes studējošo skaits, savukārt humanitārās zinātnes apgūst aptuveni 40% studentu.

Ievietots vietnē Allbest.ru

Līdzīgi dokumenti

Izglītības sistēmas klasifikācija. Austrālijas izglītības sistēma ir sadalīta piecos sektoros. Pirmsskolas izglītības raksturojums. Pamatizglītības un vidējās izglītības sistēma. Profesionālās, augstākās izglītības īpatnības.

abstrakts, pievienots 11/03/2009


Izglītības sistēmas problēmas - izglītības procesā izmantoto iestāžu, standartu, programmu, raksturojumu komplekss. Izglītības sistēmu klasifikācija. Izglītības problēmas nāk no studentiem un skolotājiem. Skolotāju socioloģiskā aptauja.

abstrakts, pievienots 16.10.2014


Izglītības sistēma kā izglītības līmeņa un valsts sociāli ekonomiskās un sociāli politiskās situācijas rādītājs. Baškortostānas iedzīvotāju izglītības līmeņa izpēte, rusifikācijas politikas negatīvās ietekmes uz to novērtējums.

raksts, pievienots 28.03.2010


Pamatizglītības, vidējās un augstākās izglītības raksturojums Kanādā. Apmācības ilgums. Sadalīts pēc reliģijas un valodas. Sagatavošanās pirms universitātes. Izglītība privātskolās, privātajās universitātēs un reliģiskajās skolās. Līmeņi izglītībā.

abstrakts, pievienots 21.12.2010


Augstākās izglītības veidošanās vēsture Krievijā. Turcijas augstākās izglītības galvenie aspekti. Augstākās izglītības sistēmu līdzību un atšķirību analīze Krievijā un Turcijā. Komerciālā un budžeta apmācības forma. Izglītības līmenis Krievijā un Turcijā.

kursa darbs, pievienots 01.02.2015


Izglītības sistēmas vadība. Atlantijas augstākās izglītības modelis. Izglītības kvalitāte, zināšanu vērtēšanas sistēma. Kembridža – iespēju izvēle. Skolotāju izglītības sistēma Anglijā. Attieksme pret izglītību, britu zinātnes sasniegumi.

abstrakts, pievienots 02.08.2011


Studentu skaita sadalījums pasaulē. Augstākās izglītības vērtējums pasaules valstīs. Amerikas Savienoto Valstu augstākās izglītības sistēmas reģionālā struktūra. Federālās valdības loma izglītībā. Augstākās izglītības finansēšanas sistēma.

abstrakts, pievienots 17.03.2011


Izglītības kā sociālās institūcijas raksturojums; tās funkcijas: zināšanu nodošana, sabiedrības kultūras radīšana un uzglabāšana, karjeras atbalsta sniegšana. Iepazīšanās ar ASV, Indijas, Lielbritānijas, Krievijas izglītības sistēmas mūsdienu problēmām.

prezentācija, pievienota 26.11.2013


Izglītības sistēmas iezīmes Kanādā, reģionālās atšķirības izglītības procesā, ko regulē vietējās pašvaldības. Mācību līmenis, izglītības un dzīves izmaksas Kanādā, universitātēs. Studentu nodarbinātība studiju laikā.

abstrakts, pievienots 30.04.2011


Vidējās un augstākās izglītības attīstības vēsture. Izglītības procesa organizācija augstskolā, mācību formas. Studentu dzīve. Spānijā, Lielbritānijā, Francijā, Vācijā vadošās universitātes, to dibināšana, krīzes periodi un izglītības organizācija.

Pie mums nonāca trigonometrija, algebra un aprēķina pamatjēdziens. Senā spēle / šahs / arī nāk no Indijas. Mūsdienu izglītības sistēma Indijā izveidojās pēc valsts neatkarības iegūšanas 1947. gadā.

Kāda ir Indijas izglītības sistēma šajā posmā?
Ja runājam par pirmsskolas izglītību, tad tā ir nedaudz savādāka nekā Krievijā. Palielinoties strādājošo vecāku skaitam, Indijā parādījušās īpašas “dienas aprūpes” grupas, kurās bērnu var atstāt pa dienu. Viņi visi, kā likums, strādā "pirmsskolā" ("sagatavošanas skolā")
Pašā “pirmsskolā”, kas jāapmeklē pirms iestāšanās skolā, ir šādas grupas: rotaļu grupa, medmāsas ery, LKG un UKG. Ja salīdzinām to ar mūsu sistēmu, mēs tos sadalām šādi: Playgroup jeb “spēļu grupa” ir kaut kas līdzīgs bērnudārzam; Nursery tiek tulkots kā "bērnudārzu grupa", bet tas vairāk atgādina vidējo šu; LKG (Apakšējais bērnudārzs) vecākā grupa; UKG (Upper KinderGarten) sagatavošanas grupa. Pirmajās divās grupās bērni tiek ievesti uz 2, maksimums 3 stundām dienā, nākamajās grupās mācās 3 stundas.

Tāpat kā Krievijā, bērnu sagatavošana skolaiļoti svarīgs. Interesē zināt bērna vērtēšanas kritērijus, gatavojot bērnus skolai?! Un tie ir:
Bērna sociālā attīstība: kopā ar citiem bērniem spēja klausīties un kaut ko darīt kopā, risināt uzdotos uzdevumus, spēja dalīties (rotaļlietas, ēdiens), izteikt savas jūtas un vēlmes, spēja risināt konfliktus utt.
Runas prasme un gatavība lasīt: prasme pastāstīt par notikušo, stāsts, skaņu atkārtošanās, vienkārši 5-10 vārdu teikumi, interese par lasīšanu, grāmatām, prasme tās pareizi turēt, lasīt vienkāršus 3-4 sarežģītus vārdus, lielie un lielie burti, neatkarīgi rakstot savu vārdu.
Matemātika: uzdevumu izpilde formu atpazīšanai, prasme tās zīmēt, noteiktas formas objektu šķirošana, vārdu “vairāk, mazāk, vienādi” izpratne, skaitīšana līdz 100, skaitļu rakstīšana no 1 līdz 100, kārtas numuru izpratne “vispirms, otrais utt." Zināšanas par šādiem jēdzieniem: atrašanās vieta: pa labi, pa kreisi, zem, virs, uz, starp. Garums: īss, garš, īsāks, garākais,... Salīdzinājumi: liels un mazs, vairāk un mazāk, tievs un resns, daudz un maz, viegls un smags, garš un īss
Zinot savu vecumu.
Fiziskās prasmes: pārvietošanās taisnā līnijā, lēkšana, lēkšana, lecamaukla, lokanība, stiepšanās, balansēšana, spēle ar bumbu,...
Smalkās motorikas: krītiņu un zīmuļu, otu izmantošana, pirkstu apgleznošana, griešana, spēlēšanās ar klucīšiem, puzļu veidošana. Iespēja sasiet kurpju šņores, ātri aiztaisīt rāvējslēdzējus un pogas.
Pamatzināšanas: jūsu vārds, daļas, gadalaiki, mājas, savvaļas un jūras dzīvnieki, fermā dzīvojošie dzīvnieki,...
Izpratne par veselības pamatiem.
Zināšanas par pamatprofesijām, reliģiskajiem svētkiem un svinībām, dažādām.
Dzirdes prasmes: spēja klausīties nepārtraucot, pārstāstīt stāstus, atpazīt pazīstamus stāstus un melodijas, ritma izjūta, zināšanas un izpratne par vienkāršiem atskaņām,...
Rakstīšanas prasmes: vārdu rakstīšana no kreisās uz labo pusi, 2-3 salikteņi, atstarpju atstāšana starp vārdiem, biežāk lietoto vārdu pareizrakstība.
Spēja zīmēt: zvaigzne, ovāls, sirds, kvadrāts, aplis, taisnstūris un dimants.
Šeit ir detalizēts ziņojums par bērnu.

Par visiem šiem punktiem bērni tiek vērtēti šādi: “zvaigzne” viss ir normas robežās, NE nepieciešamas papildus nodarbības, NA prasmes nav.

Mūsdienu Indijā izglītības attīstības īpatnība ir uzsvars uz to, ka bērnos iestrādātā audzināšana nākotnē noteiks nācijas raksturu. Izglītībā galvenais mērķis ir atklāt bērna spējas un izkopt pozitīvas īpašības.
Un tad "Laipni lūgti skolā"!

Indijas vecākiem ir jāizvēlas, kuram izglītības standartam viņi dos priekšroku CBSE (Centrālā vidējās izglītības padome) vai ICSE (Indijas vidējās izglītības sertifikāts).

Pirmkārt, CBSE Skolas patronizē Indijas valdība, un turklāt civildienestā tiek pieņemti darbā tikai CBSE skolu absolventi. Skolās mācības notiek angļu un hindi valodā (kas notiek retāk), tās parasti ir vairāk orientētas uz tiem, kas paliks dzīvot un strādāt valstī, un tajās var iestāties skolēni, kuri iepriekš mācījušies ICSE skolās, bet nevar iestāties skolās. ICSE pēc CBSE.

Vēl divas lielas šo skolu priekšrocības ir biežāka un regulārāka skolas mācību programmas atjaunināšana, kā arī vieglāka eksāmenu forma. Piemēram, nokārtojot paketi “ķīmija, fizika, bioloģija”, kopumā jāiegūst 100%, bet ICSE skolā katrā priekšmetā jāsaņem vismaz 33%.

Par uzņemšanu uz augstākās izglītības iestādi Indijā nav jākārto iestājeksāmeni. Uzņemšana notiek pēc izlaiduma rezultātiem.

Mūsdienās Indijā ir viens no lielākajiem augstākās izglītības tīkliem pasaulē.
Universitātes Indijā izveido centrālās vai štatu valdības, izmantojot tiesību aktus, savukārt koledžas izveido vai nu štatu valdības, vai privātas organizācijas.
Visas koledžas ir universitātes filiāles.
Dažāda veida universitātes Centrālā universitāte vai Valsts universitāte Pirmo finansē Cilvēkresursu attīstības ministrija, bet otro izveido un finansē štatu valdības.

Nevalstiskajām universitātēm ir vienāds akadēmiskais statuss un universitātes privilēģijas. Piemēram, Dekas pēcdiploma koledža un Pune Research Institute; Tatas Sociālo zinātņu universitāte; Indijas Zinātņu institūts Bengalūru u.c.

Koledžas klasifikācija
Koledžas Indijā ietilpst četrās dažādās kategorijās. Kategorijas tiek veiktas, pamatojoties uz to piedāvātajiem kursiem (profesionālie kursi), to īpašumtiesību statusu (privāts/publisks) vai saistību ar universitāti (universitātei piederošs/saistīts).
Universitātes koledžas. Šīs koledžas pārvalda pašas universitātes, un vairumā gadījumu tās atrodas universitātes pilsētiņā.
Valdības koledžas. Nav daudz valdības koledžu aptuveni 15 20% no kopējā. Tos pārvalda štatu valdības. Tāpat kā universitātes koledžās, universitāte, kurai koledžas pieder, pārvalda eksāmenus, nosaka studiju kursus un piešķir grādus.
Profesionālās koledžas. Vairumā gadījumu profesionālās koledžas nodrošina izglītību inženierzinātņu un vadības jomās. Daži sniedz izglītību citās jomās. Tos finansē un pārvalda valdība vai privāta iniciatīva.
Privātās koledžas. Apmēram 70% koledžu ir izveidojušas privātas organizācijas vai institūcijas. Taču arī uz šīm izglītības iestādēm attiecas tās augstskolas noteikumi, kurā tās ir saistītas. Lai gan tās ir privātas iniciatīvas, štata valdība arī sponsorē šīs koledžas.

Papildus tradicionālajām universitātēm ir universitātes ar atšķirīgu specifikāciju: Visva Bharati; Indira Kala Sangeet in Hairagarh (studē indiešu mūziku); Sieviešu universitāte Mumbajā, Rabindra Bharati Kolkatā (tiek pētīta bengāļu valoda un Tagoras studijas).

Ir augstskolas ar vienu fakultāti un specialitāti, bet ir arī augstskolas ar lielu fakultāšu skaitu. Studējošo skaits augstskolās svārstās no 1 3 tūkstošiem līdz 100 tūkstošiem studentu.

Augstākās izglītības sistēmai Indijā ir 3 līmeņi.

Bakalaura grāds ietver apmācību no trim gadiem zinātnes disciplīnās un līdz 4 gadiem, kas paredzētas tiem, kas vēlas iegūt izglītību lauksaimniecības, zobārstniecības, farmakoloģijas un veterinārmedicīnas jomās. Ja vēlaties studēt medicīnu un arhitektūru, tas prasīs piecus ar pusi gadus. Žurnālistu, juristu un bibliotekāru bakalaura grāds ir 3-5 gadi.

Nākamais augstākās izglītības līmenis ir maģistra grāds. Jebkurā disciplīnā, lai iegūtu maģistra grādu, jāpabeidz divu gadu studijas un jāuzraksta zinātniski pētnieciskais darbs.

Doktorantūra ir trešais apmācības posms. Pēc maģistra grāda iegūšanas var iestāties Pirmsdoktorantūras līmenī, lai iegūtu filozofijas maģistra (M. Phil.) grādu, jāmācās gadu.

Lai iegūtu doktora grādu (Ph.D.), jāapmeklē nodarbības vēl divus līdz trīs gadus un jāraksta zinātniski pētnieciskais darbs.

Mūsdienās Indija ir kļuvusi ne tikai par vienu no kodollielvalstīm, tā ir kļuvusi par vienu no pasaules līderiem viedo tehnoloģiju attīstībā un ražošanā. Mūsdienu Indijas izglītības sistēma ir neatkārtojama un unikāla, tā ir likumīgi ienākusi pasaules ekonomiskajā sistēmā.

Voroņeža 2016

Lielākajai daļai krievu Indija vairāk asociējas ar atpūtu, eksotiku un pāreju uz leju, nevis ar valsti, kurā viņi var iegūt kvalitatīvu britu stila izglītību. Indijas izglītība tiek novērtēta visā pasaulē, arī Eiropā un Ziemeļamerikā. Pierādījums tam ir daudzi Indijas studenti, absolventi un zinātnieki, kuri pēc tam studē vai strādā Rietumu universitātēs. Indiju sauc par “talantu piegādātāju”, jo šīs valsts zinātnieki atklāj atklājumus dažādās jomās. Tādējādi pēdējo 20 gadu laikā 6 indieši ir saņēmuši Nobela prēmiju. Indijā ir ļoti grūti iekļūt labā universitātē (liels iedzīvotāju skaits nozīmē lielu konkurenci par uzņemšanu), un tie, kas gūst panākumus, ar visu degsmi un centību nododas studijām.

Izglītības sistēma Indijā

Indijas izglītības vēsture un pamatprincipi

Izglītības sistēmas attīstības vēsture Indijā ir ilgstošs posms, kura sākums, pēc dažādām aplēsēm, iekrīt 5. gadsimtā.

uz BC. Jau toreiz senajā Taksilas pilsētā tika izveidotas izglītības iestādes ar augstskolas īpašumiem. Senā pilsēta Taksila tika uzskatīta par augstākās izglītības centru Indijā. Tieši tur pirmo reizi sāka veidoties laicīgās institūcijas, kā arī hinduistu tempļi un budistu klosteri. Šīs iestādes piesaistīja ārzemniekus ar apmācību Indijas medicīnā. Tomēr papildus dzīvās matērijas izpētei Indijas izglītība pavēra ceļu uz loģikas, gramatikas un budistu literatūras zināšanām.

Skolas izglītība Indijā

Valsts ievēro galveno pilsoņu izglītošanas principu - "10 + 2 + 3". Šis modelis paredz 10 gadus mācības skolā, 2 gadus koledžā, plus vēl 3 gadus mācības augstākās izglītības pirmajam posmam.

Desmit skolas gados ir 5 gadi jaunākā vidusskola, 3 gadi vidusskola un 2 gadi arodmācībā. Izglītības sistēmu skaidri ilustrē zīme.

1. att. Izglītības sistēma Indijā.

Skolas izglītība Indijā notiek pēc vienotas shēmas. Bērns sāk mācīties skolā četru gadu vecumā. Izglītība pirmajos desmit gados (vidējā izglītība) ir bezmaksas, obligāta un notiek saskaņā ar standarta vispārējās izglītības programmu. Galvenās disciplīnas: vēsture, ģeogrāfija, matemātika, informātika un priekšmets, ko brīvi tulko ar vārdu “zinātne”. No 7. klases “zinātnes” tiek sadalītas bioloģijā, ķīmijā un fizikā, kas ir pazīstamas Krievijā. Tiek mācīta arī "politika", mūsu dabaszinātņu ekvivalents.

Ja pirmajā skolas izglītības posmā Indijā programma visiem ir vienāda, tad, sasniedzot četrpadsmit gadu vecumu un pārejot uz vidusskolu (pabeidzot vidējo izglītību), skolēni izdara izvēli starp pamatizglītību un profesionālo izglītību. Attiecīgi notiek padziļināta izvēlētā kursa priekšmetu apguve.

Sagatavošanās iestājai augstskolās notiek skolās. Studenti, kuri izvēlas profesionālo apmācību, pāriet uz koledžām un iegūst specializētu vidējo izglītību. Indija ir arī svētīta ar lielu skaitu un daudzveidīgu tirdzniecības skolu. Tur vairāku gadu garumā papildus vidējai izglītībai skolēns iegūst arī valstī pieprasītu profesiju. Indijas skolās papildus dzimtajai (reģionālajai) valodai ir obligāti jāapgūst “papildu oficiālā” valoda - angļu valoda. Tas izskaidrojams ar neparasti lielo daudznacionālo un daudzo Indijas iedzīvotāju valodu skaitu. Tā nav nejaušība, ka angļu valoda ir vispārpieņemtā izglītības procesa valoda. Obligāta ir arī trešās valodas (vācu, franču, hindi vai sanskrita) apguve.

Mācības notiek sešas dienas nedēļā. Nodarbību skaits svārstās no sešām līdz astoņām dienā. Lielākā daļa skolu piedāvā bezmaksas ēdināšanu bērniem. Indijas skolās nav atzīmju. Bet ir obligāti skolas mēroga eksāmeni divas reizes gadā un valsts eksāmeni vidusskolā. Visi eksāmeni ir rakstiski un kārtoti ieskaites veidā. Lielākā daļa skolotāju Indijas skolās ir vīrieši.

Skolēnu brīvdienas Indijā ir salīdzinoši īsas. Atpūtas laiks iekrīt decembrī un jūnijā. Vasaras brīvlaikā, kas ilgst veselu mēnesi, skolās tiek atklātas bērnu nometnes. Tur papildus atpūtai un izklaidei tiek rīkotas tradicionālās radošas izglītojošas aktivitātes ar bērniem.

Indijas skolu sistēma ietver gan valsts, gan privātās skolas. Vidusskolas izglītība valsts skolās parasti ir bezmaksas. Bērniem no maznodrošinātām indiešu ģimenēm, kuru šajā valstī ir diezgan daudz, ir priekšrocības mācību grāmatu, piezīmju grāmatiņu un stipendiju veidā. Izglītība privātajās iestādēs ir apmaksāta, taču cenas par izglītību ir visai pieņemamas ģimenēm pat ar zemiem ienākumiem. Atsauksmes par izglītības kvalitāti bieži vien dod priekšroku privātajām skolām. Ir arī elites, dārgas ģimnāzijas, kas darbojas pēc individuālām programmām.
1.3. Augstākās izglītības sistēma

Indija ir viena no pasaules līderēm pēc universitāšu skaita valstī – tā ieņem trešo vietu aiz ASV un Ķīnas. Tagad Indijā ir vairāk nekā 700 universitāšu. Visi tie ir sadalīti pēc finansējuma avota 3 galvenajos veidos: centrālais, vietējais (konkrētā valstī) un privātais. Ir arī “institūcijas, kas tiek uzskatītas par universitātēm” (uzskatāmas par universitātēm) - tās var saukt par institūtiem, koledžām un tā tālāk, bet patiesībā tās ir universitātes un tiek finansētas vai nu no valsts budžeta, vai no privātiem līdzekļiem. Visu augstskolu saraksts ir atrodams Augstskolu Grantu komisijas - galvenās augstskolu finansēšanā iesaistītās valdības institūcijas grantu sadales starp augstskolām komisijas - mājaslapā. Šeit tiek parādīts arī krāpniecisko augstskolu saraksts. Fakts ir tāds, ka pēc Indijas neatkarības iegūšanas 1947. gadā universitāšu skaits sāka pieaugt eksponenciāli. Šī izaugsme turpinās līdz pat šai dienai, un tiesību akti tai nav gājuši kopsolī. Likumu nepilnību dēļ dažas universitātes izsniedz grādus jomās, kuras nav apstiprinājusi Indijas valdība, tāpēc ieteicams iestāties lielā un uzticamā universitātē un vienmēr pārbaudīt licenci.

Indija ir pievienojusies Boloņas procesam, tāpēc izglītības sistēma ietver 3 līmeņu struktūru:

Bakalaura grāds,

Maģistra grāds,

Doktorantūra.

Bakalaura grāda iegūšanai brīvajās mākslās nepieciešami 3 gadi, profesionālā bakalaura grāda iegūšanai nepieciešami 4 gadi un vairāk (4,5 gadi medicīnā un 5-6 gadi tiesību zinātnēs). Maģistra grāds aizņem vēl 2 gadus. Doktora grāda iegūšanai nepieciešamais laiks mainās atkarībā no studenta spējām un studenta izvēlētās studiju jomas.

Ir arī daudzas programmas, kuras pabeidzot, students nesaņem nevienu no augstākminētajiem grādiem, bet tikai diplomu vai sertifikātu. Šādas programmas ilgums var būt no 1 līdz 3 gadiem. Šeit nav akadēmiska prestiža, bet jūs varat apmeklēt unikālus kursus: ājurvēdas, sanskrita, jogas, hindi.

Neatkarīgi no tā, cik priekšmetus students apgūst semestrī, viņš tiks atestēts tikai četros, bet pārējie tiek doti paškontrolei. Taču ierasts apmeklēt visas lekcijas, kas ir grafikā. Skolotāji stingri uzrauga apmeklējumu skaitu, un pastāvīgie kavētāji var tikt liegti kārtot eksāmenus. Semestra vidū nepieciešams iepriekšējais vērtējums. Šajā ziņā Indijas augstākās izglītības sistēma ir līdzīga Krievijas augstākās izglītības sistēmai.