Stāsts par Vasju no stāsta Vasjutkino ezers. V.P
Taigas apraksts Astafjeva stāstā “Vasjutkino ezers” atspoguļo visu šīs vietas skaistumu un bīstamību.
Dabas apraksts stāstā “Vasjutkino ezers”
“Taiga... Taiga... Viņa bezgalīgi stiepās uz visām pusēm, klusa, vienaldzīga. No augšas tā šķita milzīga tumša jūra...
Ilgu laiku Vasjutka ar acīm meklēja dzeltenu lapegles joslu starp nekustīgi zaļo jūru (gar upes krastiem parasti stiepjas lapu koku mežs), bet visapkārt bija tumšs skujkoku mežs. Acīmredzot arī Jeņisejs bija pazudis attālajā, drūmajā taigā. Vasjutka jutās maza un maza...”
"Taigai, mūsu medmāsai, nepatīk vāji cilvēki!"
Tur, blīvajās priežu skujās, bija paslēpušies veseli sveķainu čiekuru perumi.
Mežs stāvēja nekustīgs, kluss savā skumjā sapnī, tikpat niecīgs, puskails, pilnīgi skujkoku.
Polārā taiga nebaidās no dzīvniekiem. Lācis šeit ir rets iemītnieks. Vilku nav. Arī čūska. Reizēm ir lūši un izlaidīgās arktiskās lapsas.
Mazs, blāvs ezeriņš, netālu no krasta klāts ar pīlēm.
Caur blīvajiem piekrastes brikšņiem saulrieta atspulgi krita uz ūdens, dzīvās straumēs iestiepās dziļumā un tur pazuda, nesasniedzot dibenu.
Ezera vidus tagad atgādināja karstu krāsni.
Pūkaini mākoņi kaut kur metās, gandrīz pieskaroties koku galotnēm; mežs čaukstēja un šūpojās; Debesīs bija dzirdami satraucošie putnu saucieni, kas virzījās uz dienvidiem.
Aukstais sals un tumšie viļņi upē mani apbēdināja.
Šur tur bija priežu čiekuri, ko izlutināja riekstkoki. Tie atgādināja šūnveida kamolus. Dažos čiekuru caurumos rieksti izspiedās kā bites.
Vakars iestājās. Caur blīvajiem piekrastes brikšņiem saulrieta atspulgi krita uz ūdens, dzīvās straumēs iestiepās dziļumā un tur pazuda, nesasniedzot dibenu. Atvadoties no dienas, šur tur skumji šķindēja zīlītes, raudāja sīlis un vaidēja zīlītes. Un tomēr pie ezera bija daudz jautrāk nekā taigas biezoknī.
Meža takas ir šauras un līkumotas, kā grumbas uz vectēva Afanasija pieres.
Visā mežā tirgus sievu manierē satraukti kliedza riekstkoki. Kaut kur Želna sāka bērnišķīgi raudāt. Virs Vasjutkas galvas zīlītes ķidāja vecu koku un rosīgi čīkstēja. Vasjutka piecēlās, izstiepās un aizbaidīja barojošo vāveri. Viņa, satrauktā klabēdama, metās augšā pa egles stumbru, apsēdās uz zara un, nemitīgi klabēdams, skatījās uz Vasjutku.
Pašvaldības izglītības iestāde 33.vidusskola
Literatūra
5. klase, vispārējā izglītība
Literārās izglītības programmu rediģēja
Tēma: Cilvēks un daba stāstā “Vasjutkino ezers”
(Nodarbība par primāro avotu analīzi)
Nodarbības mērķis:
izglītojošs - stāsta “Vasjutkino ezers” analīze, padziļinot un paplašinot studentu zināšanas par radošumu;
attīstās - pilnveidot spēju analizēt tekstu, izmantojot interpretāciju-zīmēšanu, spēju strādāt ar vārdnīcu ierakstiem, interneta resursiem;
izglītojošs - veidojot cieņpilnu un gādīgu attieksmi pret dabu; audzina domīgu lasītāju.
Aprīkojums: grāmatu izstāde, skolēnu ilustrācijas, prezentācija nodarbībai, putnu balsu audio ieraksts.
|
"Vasjutkino ezers"
No kopības ar dabu jūs atņemsit tik daudz gaismas, cik vēlaties, un tik daudz drosmes un spēka, cik jums nepieciešams.
Zeime Johans Gotfrīds
Nodarbību laikā
es. Emocionāls noskaņojums
Labdien, puiši, dārgie viesi, es priecājos jūs redzēt nodarbībā.
(Mūzika "Gadalaiki" - skan "Rudens")
Puiši, nav neviena cilvēka, kuru neinteresētu savvaļas dzīvnieku pasaule. Apbrīnojam medņa deju uz lekas, tumšais mežs piepilda mūs ar bailēm, aizrauj ezera virsmas spoguļatspīdums, priecē krasta tuvumā peldošās zivis. Cilvēks un daba ir mūžīga jaunrades tēma, par kuru ir runājuši un runās rakstnieki un dzejnieki. No kopības ar dabu jūs atņemsit tik daudz gaismas, cik vēlaties, un tik daudz drosmes un spēka, cik jums nepieciešams.
II. Laika organizēšana
Mūsu nodarbības mērķis ir pierādīt: cilvēks un daba šajā pasaulē ir vienoti. Tikai cieņa un dabas izpratne palīdzēs cilvēkam atrast izeju no sarežģītas situācijas.
III. Sarunas jautājumi
1) Tātad, kurš ir stāsta “Vasjutkino ezers” galvenais varonis? Tādu viņu iztēlojas mākslinieks, un kā jūs viņu iztēlojaties ārēji?
2) Kādu vietu brigādē ieņēma Vasjutka? Kāds bija viņa bizness?
3) Vasjutkai patika klīst apkārt taiga...(vārdnīcā ieraksti vārdu taiga). Sakiet, kādu gada laiku autors apraksta (norādīts pat mēnesis)?
4) Tātad atkal Vasyutka dodas uz čiekuriem. Lasīt,
kā viņš par to runā.
5) Kā Vasjutka izturas pret pieaugušajiem, kāpēc viņš nestrīdējās ar māti?
(Viņš neatkāpjas no likuma, kas palīdz cilvēkam dzīvot - klausies vecāku, pieredzējušāku cilvēku).
Pievērsiet uzmanību ekrānam - cilvēka un dabas komunikācijas likumam.
6) Kā sauc iecirtumus uz koka, ar kuru palīdzību Vasjutka cerēja nepazust mežā?
H) Kāpēc tie ir vajadzīgi taigas mežā? sākt?
Ierakstīsim šo vārdu piezīmju grāmatiņā.
Citi cilvēki sekos šim ceļam. Lūk, puiši, savstarpējās palīdzības likums: uzkāpis kokā, viens cilvēks palīdzēs otram atrast ceļu.
Savstarpēja palīdzība.
Mūsu Vasjutka jautri svilpodama staigāja pa taigu, gari un gari stāstīdama par ceļu, par visādām taiga atšķirībām.
Kurš pārtrauca varoņa argumentāciju?
Lasīsim par šo tikšanos.
- Kā Vasjutka jūtas pret šiem putniem? Kādu labumu riekstkoks sniedz mežam?
(Ekrānā parādījās putns riekstkoks). Tā viņa izskatās.
Ja jums gadās dzirdēt šādu dziedāšanu, tas ir riekstkodis (ieraksts ar riekstu dziedāšanas skaņām).
Ierakstīsim šo vārdu vārdnīcā.
Vasjutka notēmēja un noklikšķināja ar mēli, it kā būtu nospiedis sprūdu. Kāpēc mūsu ceļotājs nenošāva īstu kadru?
Kādu dabas likumu, jūsuprāt, Vasjutka nepārkāpa?
Īsts mednieks neizšauj bezjēdzīgus šāvienus.
Tieši šim putnam Vasjutkai vajadzētu būt pateicīgai, ka mežā nav redzamu vai neredzamu čiekuru.
Vasjutka nokāpa no koka, savāca čiekurus maisā...
Pēkšņi priekšā kaut kas aplaudēja...
– Kas piesaistīja mūsu čiekuru kolekcionāra uzmanību?
(Rubja spārnu atloks)
Mednis ir skaists, inteliģents putns (atskan ieraksts, ka mednis dzied uz lekas).
Pastāstiet, kā beidzās tikšanās ar meža rubeņiem. Kādu metodi Vasjutka zināja, lai pārspētu putnu un uzvarētu cīņā?
Vasjutka ieguva medījumu jeb trofeju, kā saka mednieki.
Ierakstīsim šo vārdu vārdnīcā: trofeju.
Domājot par savu veiksmi, Vasjutka laimīga gāja pa mežu, svilpodama, dziedādama visu, kas ienāca prātā. Pēkšņi es sapratu... Ko Vasjutka saprata?
Kāpēc zēns nokļuva nepatikšanās, kādu dabas likumu viņš pārkāpa?
(Ejiet pa bruģētu taku, neatkāpieties no izaicinājumiem.)
Kādus pasākumus zēns veica, domādams, ka viņš ātri izkļūs no šīs situācijas?
Bet izejas nebija!
Kāda sajūta pārņēma Vasjutku?
Izlasiet, ar kādu kukaini Viktors Petrovičs Astafjevs salīdzina mūsu ceļotāju, lai nodotu sajūtas, kas viņam rodas, apmaldoties.
- Pievērsīsim uzmanību ekrānam. Jā, patiešām, atrodoties taigas mežā, jūtaties kā smilšu grauds plašā visumā, muša tīklā. (Jūlijas Solovjovas zīmējums).
Jūlija, kā tu iedomājies necaurredzamo taigu?
"Lai lai notiek," Vasjutka atrautīgi domāja. Bet kādi viņa vectēva un tēva vārdi lika viņam atcerēties visu, ko mūsu varonis zināja, lai izdzīvotu taigā?
Kā Vasjutka gatavojās naktij taigas mežā? (Tiek nolasīts fragments no darba.)
Kam Vasjutka lūdz palīdzību, izmantojot vārdus... (vāvere)
Kāpēc zēns uzrunā šo jauko būtni ar vārdiem?
(Cilvēks un daba ir viens. Nelaimē nonākot, viņš meklē aizsardzību no dabas).
Taiga...Taiga... Bez gala un bez malas...
Vasjutka ar acīm meklē dzelteno svītru lapegle starp nekustīgi zaļo jūru. Ierakstīsim vārdu vārdnīcā.
Kāpēc zēns meklēja strēmeli? lapegle?
- Vai Vasjutka atrada rezervuāru - Jeņisejs? (Nē Ko? (Ezers.)
Pievērsiet uzmanību ekrānam, iespējams, Vasyutka atradās šī konkrētā ezera krastā.
Pirms mums ir Jekaterinas Kuzņecovas zīmējums. Kādu noskaņu, Katja, vēlējāties nodot ar šo krāsu shēmu?
Kā Vasjutka gatavojas nakšņot pie ezera, par ko un par ko bija viņa domas? (Lasīšanas fragments).
Bet pēkšņi Vasjutkas garastāvoklis mainās. Kāpēc varonis bija tik priecīgs par atrasto trofeju? (nogalināta pīle).
Tekošais ūdens ir viens solis ceļā uz glābšanu; Pamanījis rievu, varonis saprata, ka ir uz pareizā ceļa. Taču no dabas skavām nevarējām izbēgt un 3.nakts bija jāpavada ārpus mājas.
Kāda bija šī nakts?
- Kas (ļoti svarīga detaļa) izgaismo visas Vasjutkas naktis, kad viņš cer, ka viņš atradīs ceļu mājās? Ierakstīsim šo vārdu vārdnīcā.
Ugunskurs. Tā Irina iztēlojās cerības uguni. Puiši, filozofējiet, kāpēc autore par cerības simbolu izvēlējās uguns tēlu.
(Skolēnu atbildes)
Tieši šī cerības uguns ļāva Vasjutkai atrast Jeņiseju.
(Skolotājs nolasa fragmentu no darba).
Kuģis nepalīdzēja Vasjutkas bēdām.
4. nakts bija jāpavada Jeņisejas krastā. Viņa bija visgrūtākā. Kāpēc?
Un tomēr veiksme uzsmaidīja Vasjutkai, bots “Igarets” izglāba mūsu varoni, un ezers tika nosaukts viņa vārdā.
Kāpēc Vasjutkas piedzīvojumi nebija veltīgi? Vai tas ir tikai tāpēc, ka viņš parādīja sava tēva brigādei "makšķerēšanas vietas". Un kāpēc?
Viņi palīdzēja viņam izdzīvot (vārdi no vārdnīcas.)
Viņš iemācījās dzīvot vienotībā ar dabu, būt daļai no tās; ievērot un cienīt tā likumus, tāpēc es atradu ezeru, atstājot atmiņā sevi uz visiem laikiem.
Novēlu, lai katrs atrod dzīvē savu īsto ceļu un atver savu ezeriņu, lai arī mazu, lai sirdī neizdziest cerības uguns, lai tu saproti, ka cilvēks un daba šajā pasaulē ir viens vesels. Tikai cieņa un dabas izpratne palīdzēs cilvēkam atrast izeju no sarežģītas situācijas.
No saziņas ar dabu Vasyutka atnesa tik daudz gaismas, cik viņš gribēja, un tik daudz drosmes un spēka, cik viņam vajadzēja.
Protams, stāsts mūs par to pārliecināja.
IV. Mājasdarbs
Rakstiski atbildiet uz jautājumu “Kāpēc Vasjutkam izdevās atrast ceļu uz mājām?”
Stāstu par to, kā kritiskā situācijā neapjukt, ļauties panikai un, mobilizējot spēkus, izdarīt visu, kas no tevis atkarīgs, savā darbā “Vasjutkino ezers” stāsta V. P. Astafjevs.
Stāsta sižets ir ņemts no rakstnieka bērnības, kurš savus studentu gadus pavadīja Krasnojarskas apgabalā. Pat brigadieru uzvārds ir īsts un pieder slavenai Sibīrijas zvejnieku dinastijai.
Radīšanas vēsture
“Vasjutkino ezers” tika uzrakstīts 1952. gadā un izdots 1956. gadā. Taču stāsts sāka parādīties gadā, kad piektās klases skolnieks Vitja, pildot literatūras skolotājas uzdevumu, pagājušajā vasarai veltītā esejā pastāstīja par to, kā viņam gāja. apmaldījies taigā, pavadījis daudzas trauksmainas dienas vienatnē ar dabu, atklājis vecvecējiem nezināmu ezeru un galu galā pats spējis izkļūt upē. Spilgts un patiess zēna pieredzes pārstāsts noveda pie tā, ka viņa darbs tika publicēts skolas žurnālā.
Bērnu eseja, kas izveidota pēc atmiņas, kļuva par rakstnieka pamatu.
Stāsta apraksts
Vienkāršā, bet tēlainā valodā stāstītājs stāsta par makšķernieku nometnes ikdienu Sibīrijā. Trīspadsmit gadus vecā Vasjutka, brigadieru dēls, cenšas palīdzēt pieaugušajiem, cik vien spēj, sagādājot viņiem priežu riekstus.
Kādu dienu, paķēris ieroci un pārtiku, zēns, cerēdams uz bagātīgu ražu, devās tālāk mežā un apmaldījās. Pēc veltīgiem mēģinājumiem atrast ceļu Vasjutka saprot, ka palīdzību nav kur gaidīt, jāpaļaujas tikai uz sevi.Šausmas, panika un apjukums pamazām dod vietu mierīgai apdomībai. Ne velti puisis uzauga šajā skarbajā reģionā, jau no mazotnes dzirdot sirmgalvju norādījumus, kā šādā gadījumā uzvesties. Izmantojot pieredzējušu mednieku padomus un paša prasmes, puisim izdodas ne tikai izdzīvot skarbos apstākļos vairākas dienas, pārvarot bailes, bet arī iegūt sev barību, sasildīties, atklāt pazaudētu ūdenskrātuvi ar vērtīgām zivīm un, atceroties. viņa ģeogrāfijas stundas, dodieties uz Jeņisejas krastu, pie cilvēkiem.
Skolnieks piecās garās, neziņas un satraukuma pilnās dienās nostaigāja sešdesmit kilometrus. Zinot, ka makšķernieki ilgi pinušies bez loma, Vasjutka, pārnākusi mājās, nekavējoties ziņoja par redzēto ezeru. Parādījis brigādei loloto maršrutu, pusaudzis jūtas iesaistīts kopīgā lietā. Pēc tam rezervuārs tika kartēts un nosaukts Vasilija vārdā.
Galvenais varonis
Vasilijs Šadrins ir parasts ciema skolnieks, ļaundaris un lielībnieks. Viņš mīl piedzīvojumus un uzskata sevi par diezgan pieaugušo un neatkarīgu cilvēku. Viņa raksturs veidojās viņa tēva, taigas ciema kluso iedzīvotāju, ietekmē. Savas pēdas atstāja arī Sibīrijas reģiona paražas un tradīcijas. Autors nesniedz detalizētu galvenā varoņa aprakstu, viņa personība atklājas stāstījuma laikā.
Atrodoties bezcerīgā, biedējošā situācijā, zinot, ko varētu izraisīt ceļa zaudēšana mežā, skaidri iztēlojoties sekas, Vasjutka izrādīja drosmi un atturību, praktisku inteliģenci un apdomību, nezaudējot humora izjūtu. Nepadodoties bailēm, drosmīgi pārvarot šķēršļus, puika domā ne tikai par sevi, bet arī par kopīgām interesēm.
Stāsta analīze
Trešajā personā stāstītajā ievadā autore stāsta par jauno ezeru un Vasjutkas lomu šajā atklājumā. Dziļa dzimtenes mīlestība un pārliecība, ka ikvienu sagaida lielas un mazas uzvaras, izskan ievadrindās.
Sižets sākas, kad, rubeņu medību aizrauts, pusaudzis apmaldās. Kulminācija ir brīdis, kad taigas iedzīvotāji izglābj izmisušo Vasjutku. Stāsta beigas ir zēna atgriešanās pie mātes un makšķerēšanas sākums atklātā ezerā.
Stāstītājs izmanto tradicionālo kompozīciju ar secīgu stāstījumu un minimālu rakstzīmju skaitu. Nesteidzīgā un detalizētā prezentācija ļauj iedomāties sevi centrālā varoņa vietā, lasītājs jūt līdzi Vasjam un uztraucas par viņu.
Astafjevu raksturo salīdzinājumu izmantošana. Pateicoties krāsainiem aprakstiem, Jeņisejas lejteces daba atdzīvojas. Vietējā dialekta izmantošana tiešajā runā rakstzīmēm piešķir tēlainību.
Pārvarēt grūtības, vienmēr meklēt izeju no sarežģītas situācijas, izmantot visas iespējas – tā māca šis stāsts. Liela vēlme dzīvot palīdzēja mazajam sibīrietim izkļūt no taigas.
Tēma: Cilvēks un daba stāstā “Vasjutkino ezers”.
Nodarbības mērķi: atkārtot rakstnieka biogrāfijas faktus (īsi), izraisīt interesi par viņa personību; turpināt darbu pie literāra teksta analītiskās atstāstīšanas un analītiskās komentēšanas mācīšanas, darbu pie literārā varoņa pazīmēm; pilnveidot runas prasmes: mākslas darba pārstāstīšana, izteiksmīga fragmentu lasīšana; attīstīt spēju izteikt savu viedokli par lasīto; palīdzēt skolēniem domāt par to, kā cilvēks var izkļūt no sarežģītas situācijas, kā pamodināt sevī gatavību cīnīties ar bailēm un kautrību; izraisīt skolēnos emocionālu reakciju uz lasīto.
Nodarbības veids: nodarbība par jauna materiāla apguvi.
Aprīkojums:
Nodarbību laikā
1.Org. Sākt
2. Skolotāja ievadruna, stundas mērķu un uzdevumu paziņošana
Šodien nodarbībā atkal pievērsīsimies autobiogrāfiskā darba “Vasjutkino ezers” lappusēm, mēģināsim apzināt autora ideju, noskaidrot, kādas ir attiecības starp cilvēku un dabu. SLAIDS №1
Un mūsu nodarbības epigrāfs būs vārdi: “Es mīlu savu zemi un nenogurstu brīnīties par tās skaistumu un neizsīkstošo pacietību un laipnību... Un dzīve man ir sagādājusi pastāvīgu iespēju būt dabā un kopā ar dabu. ”
Pamatojoties uz epigrāfu, formulēsim mūsu stundas tēmu (Cilvēks un daba) un ierakstīsim to savās darba burtnīcās
3. Zināšanu atjaunošana
Tātad stāsts “Vasyutkino ezers” parādījās 1956.
Sakiet, pie kāda literatūras žanra pieder šis darbs? (autobiogrāfiska proza)
Kas ir autobiogrāfiskā proza?
Kāds vispār ir stāsts par tā parādīšanos? Ko par to saka literārie arhīvi? (mācību grāmatas lapa)
4. Darbs pie tēmas:
Skolotāja vārds.
Stāsts ir autobiogrāfisks, jo balstīts bērnības atmiņās un stāsta par to, kas īsti noticis ar rakstnieci. Bērnības atmiņas Astafjevam ir dārgas, jo bērnībā sarežģītos apstākļos veidojās personība, sākās cilvēks.
Viktorīna "Kurš ir uzmanīgākais lasītājs?"
Kāpēc zivis kļuva tik grūti noķert?
Uz kuras upes notikumi risinājās?
Cik zivju zvejnieki nozvejoja vienā laivā dienā?
Ar ko Vasjutka apgādāja zvejniekus?
Kāpēc Vasjutkas māte piespieda viņu ņemt maizi taigā?
Kas ir zate?
Kuru putnu zēns ieraudzīja pirmo?
Vai Vasjutka uz viņu šāva?
Kā Vasjutkai izdevās novērst medņa uzmanību?
Cik, viņaprāt, sver notvertais mednis?
Kad Vasyutka saprata, ka ir pazudis?
Ko zēns nožēloja pēc tam, kad bija izcepis rubeņus?
Cik patronu Vasjutkam palika pēc šāviena gaisā?
Pēc kādām pazīmēm zēns noteica, ka viņš dodas uz ūdens?
Ko Vasjutka skatījās, nakšņojot pie ugunskura?
Kāpēc Vasjutka bija pārsteigta, ieraugot ezerā zivis?
Ko Vasyutka sapņoja redzēt, kad viņš devās gulēt?
Kā Vasjutka nokļuva upē?
Ko Vasjutkas tēvs viņam pārmeta ceļā uz ezeru?
Saruna: dalāmies iespaidos par izlasīto.
Vai jums patika stāsts?
Kas tev visvairāk palicis atmiņā un kas tevi ieinteresēja?
Analītiskais lasījums. Saruna.
Kurš ir stāsta galvenais varonis? Cik viņam gadu?
Kāpēc Vasyutka devās uz taigu? Kāpēc viņam bija garlaicīgi? (12. slaids).
Ko māte viņam iedeva pirms ceļojuma un kādi bija viņas atvadīšanās vārdi?
(Maizes gabals. "Viņa tevi nesasmalcinās. Tā tas ir bijis kopš neatminamiem laikiem; ir pāragri mainīt taigas likumus."
Kāpēc māte tā saka?
Kas ir vecā kārtība? (Ja dodaties uz mežu, paņemiet ēdienu, paņemiet sērkociņus.)
Kāpēc Vasjutka nestrīdējās? (MEMO)
Kā Vasjutka sākumā jutās taigā? Atrodiet to tekstā. Izlasiet (122. lpp.)
Kāpēc Vasjutka mierīgi gāja pa taigu? (Pazīstams, apmeklēts vairāk nekā vienu reizi, sekojis notikumu attīstībai)
Kāpēc Vasjutka skaļi runāja taigā?
13. slaids. Kādas epizodes ir attēlotas šajās ilustrācijās? Mēs šodien nodarbībās strādāsim ar šīm epizodēm.
Kādu putnu tu satiki? (14. slaids).
Ko jūs uzzinājāt par šī putna paradumiem?
(Riekstkodis ir apbrīnojami jutīgs knābis. Tā pat tukšus riekstus neizņem no ligzdas)
Kādas priekšrocības sniedz šis putns?
(Barojas ar kukaiņiem, izplata ciedra sēklas visā taigā)
Kāpēc Vasjutka uz viņu nešāva?
Kāpēc viņi rūpējās par lādiņiem taigā, lietišķi saucot tos par piegādēm?
Kas lika Vasjutkai aizmirst par čiekuru vākšanu? Kuru viņš redzēja? (15. slaids).
Kā parasti notiek medņu medības? Izlasi to.
(124. lpp. – “Puika stāvēja nekustīgi...”)
Par ko liecina zēna uzvedība? (Viņā pamodās medību aizraušanās)
Kurā brīdī Vasjutka saprata, ka ir apmaldījies?
("Kur ir vietas?") (MEMO)
Kāda bija zēna pirmā reakcija, kad viņš atklāja, ka ir apmaldījies?
Un tad viņš ieraudzīja satrūdējušo putna līķi, tīklā ieķertu mušu.
"Vasjutka vēl nezināja, ka briesmīgās lietas dzīvē sākas ļoti vienkārši."
Ko viņš domāja? Kāds garīgais salīdzinājums viņam ienāca prātā?
(Muša ir zirnekļa gūsteknis, un viņš pats ir taigas gūsteknis.)
Vai Vasjutka baidījās? Kāpēc?
(Jā, galu galā, viņš zināja daudzus gadījumus, kad pieaugušie nomira, atrodoties vieni ar taigu. Baiļu sajūta ir raksturīga visiem cilvēkiem. Par to nav jākaunas, jāmēģina pārvarēt bailes, atrast izeja.)
Kura vārdus Vasjutka atcerējās, kad jutās slikti? Kādi ir šie vārdi? Izskaidrojiet to nozīmi.
(Taiga ir mūsu medmāsa, viņai nepatīk vājš)
Kas bija pirmais, ko viņš izdarīja? Par ko tas liecina? (Izlēmu, ka jāsavelkas, "vispirms jāuzkur uguns. Savācu sausus zarus, salasīju ķekaru sausu bārdainu sūnu, visu saliku kaudzē un aizdedzināju. Sakrāju krājumus. uz malkas uz nakti.)
Kā zēns gatavoja savu ēdienu?
Ko Vasjutka sev pārmeta, kad viņš sāka vakariņot?
Ko jūs darījāt pēc ēšanas? (pārtikas paliekas ieliku maisā, pakarināju zarā, lai peles vai kāds cits netiek pie gruveša, pabīdīju uguni uz sāniem, noņēmu visas ogles, uzmetu uz zariem ar priežu skujām, sūnām un apgūlos, apsedzoties ar polsterētu jaku)
Par ko liecina šī puiša uzvedība taigā?
Pastāstiet mums, kāda bija Vasjutkas pirmā nakts taigā?
Kādas rakstura iezīmes atklājās zēnā?
Nākamajā dienā notika vēl viena zēna tikšanās ar dabas pasauli. Ar ko? Kāpēc Vasjutka runāja ar vāveri? (16. slaids)
Pamatojoties uz Vasjutkas uzvedību, atbildiet uz jautājumu: "Kā un kāpēc Vasjutka ir saistīta ar apkārtējo dabu?" (Vasjutka medījamos dzīvniekus nogalināja kā mednieks, lai pabarotu, nevis pa jokam, dzīvniekus un putnus uztvēra kā līdzvērtīgus: dusmojās uz riekstu lauzēju, runāja ar vāveri. Viņš labi pārzina putnu un dzīvnieku dzīvi un paradumus) .
Mēs daudz runājām par zēna uzvedību taigā. Autors vairākkārt apraksta taigu. Izlasīsim kādu no aprakstiem un mēģināsim noteikt tā lomu darbā. –129.lpp “Taiga, taiga bez gala un malas.” - izteiksmīgs lasījums. 17. slaids.
Kāpēc taiga zēnam šķita klusa un vienaldzīga? Kāpēc taiga Vasjutkai atgādināja jūru? (18. slaids). Kā autors pastiprina ainavas tumsu? Kādi vārdi tiek lietoti, lai aprakstītu taigu? Kādu iespaidu šī ainava atstāj uz lasītājiem? Kāpēc? Kā zēns jūtas šajā brīdī? Kādu lomu šeit spēlē ainava?
Kādas vēl grūtības zēnam bija jāpārvar savā ceļā?
Kur zēns pavadīja otro nakti? Kāpēc viņam bija tik grūti?
Ar ko nakts 3 atšķīrās?
Kāpēc Vasyutka meklēja lapu kokus starp skujkokiem? (19. slaids)
Pastāstiet mums, kā Vasyutka atrada ezeru.
Ko zēns uzskatīja par savu glābiņu? Kas piesaistīja viņa uzmanību? (Ezerā. “Pīle aizlidojusi, tas nozīmē, ka ir caurvējš, ezers plūst”). 20. slaids.
Kas Vasjutku pārsteidza, kad viņš ieskatījās ezerā? (Daudz zivju. “Ezerā ir baltas zivis!”) (parādīt zivis)
Kam Vasyutka ir pateicīga par viņa glābšanu?
Kāpēc viņš upi sauc par Jeņisejuško?
Kādas sajūtas pārņēma Vasjutku, kad viņš pēc četru dienu klejošanas pa taigu satika upi? Vai tas ir tikai prieks, jo esi izglābts? Pierādi ar vārdiem no teksta. Kā tas viņu raksturo?
Ko Vasjutka izdarīja, lai glābtu sevi, kad ieraudzīja zivju savākšanas laivu? (Viņš iededzināja uguni spēcīgāk, kliedza un sauca, izšāva ar ieroci.)
Kas palīdzēja Vasjutkai izdzīvot, stāvēt vienatnē skarbajā taigā? 21. slaids.
Ko jūs varat mācīties no Vasyutka?
Kādas uzticamas zināšanas par taigu, uzvedības īpatnībām tajā ieguvāt, lasot stāstu? Ko jaunu esi uzzinājis par taigas dzīvi?
Kā cilvēkam vajadzētu attiekties pret dabu?
Kādi citi varoņi, izņemot Vasjutku, ir stāstā? (Vasjutka - zēns, 13 gadi; māte Anna; tēvs Grigorijs Afanasjevičs Šadrins - makšķernieku komandas brigadieris; vectēvs Afanasijs; tēvocis Koljada - zivju savākšanas laivas meistars, skolotājs.)
Padomāsim par to, kādu lomu Astafjeva stāstā spēlē mazākie varoņi? Ko jūs uzzinājāt par Vasjutkas radiniekiem?
Cik bieži puika atceras savus mīļos un paziņas, kādu lomu šīs atmiņas viņam spēlē?
Pārlasīsim viņa sarunas epizodes ar vectēvu un tēvu. Kā šajās atmiņās atklājas viņu raksturi?
140. lpp.-“Ak, Vasjuka, Vasjuka...”
141.lpp.-"divu dienu laikā..."
Kā jūs iedomājaties šo cilvēku raksturus?
Darba valoda ir interesanta un bagāta.
Uzziniet pēc epitetiem, kas tiek teikts:
(mežs) nekustīgs un kluss, pilnīgi skujkoks, svešs, blāvs, puskails; -14
(taiga) kluss, vienaldzīgs, kurls, drūms; -23
(ezers) mazs, blāvs, klāts ar pīlēdēm; -25
(migla) pienains, lipīgs, nekustīgs; -29
(zvaigznes) tāla, noslēpumaina, mirgojoša; -29
(upe) kādreiz bija parasta, ne pārāk draudzīga, bet mīļa, skaista-35
Stāstā ir salīdzinājumi:
"Nakts ielidoja mežā klusi, kā pūce";
“bieza, piķa melna tumsa sāka retināt”;
“no augšas taiga šķita milzīga tumša jūra”;
“saulrieta atspulgi krita uz ūdens, dzīvās straumēs iestiepās dziļumā un tur pazuda, nesasniedzot dibenu” - 26;
“parādījās mazs, nagiem līdzīgs mēnesis”; 28
“kā plānas biešu šķēles zemē gulēja tumši sarkanas lapas” - 33;
“ezera vidus tagad atgādināja karstu krāsni” - 27;
“kaut kur starp šiem plankumiem ir tas, ko sauc par Vasjutkas ezeru” - 45.
Nikolajs Zabolotskis
Meža ezers
Ar rokām šķirot sausos krūmus.
Un ezers klusā vakara ugunskurā
N e
Kāpēc stāstu sauc šādi?
Vasyutka atklāja ezeru, tas nebija kartē. Vasyutka ir ceļvedis. Viņš veda savu tēvu un viņa komandu uz ezeru, kurā bija daudz upju zivju. Tādējādi viņš palīdzēja izkļūt no izmisuma pieaugušajiem, kuri bija zaudējuši darbu.
Kur atrodas šis ezers? Izlasi to. P. 45. Pievērs kārtīm.
Kādas domas jums rodas pēc stāsta “Vasjutkino ezers” izlasīšanas?
Izpētīt un izzināt dabu, zināt dzīvnieku paradumus, prast orientēties. Galu galā zēns varēja nomirt taigā. Autors liek lasītājam uzzināt vairāk par savu reģionu.
Kāda ir stāsta ideja? Ko jūs gribējāt pateikt lasītājam?
Kas ir Vasjutka?
Laipns, gādīgs, zinātkārs, izveicīgs, uzmanīgs, jauks, izturīgs, pacietīgs, saprātīgs, inteliģents, runīgs, atklāts, drosmīgs, saprātīgs.
5. Nodarbības kopsavilkums
Tā nu ejam , un kā tas ir atspoguļots stāstā “Vasjutkino ezers”, kāda ir autora ideja (kāda ir ideja).
Milzīgs lūgums ir pamatot savas atbildes ar piemēriem no teksta.
1. Dabas attēli palīdz atspoguļot varoņa jūtas un stāvokli.
2. Rūpes par dabu palīdz cilvēkam izmantot tās bagātību savā labā (pārtika, pajumte, siltums)
3. Dabas likumu zināšanas palīdz cilvēkam izdzīvot
4. Cilvēks un daba ir nesaraujami saistīti.
Vika no galvas lasa dzejoli)
Tu, cilvēk, mīli dabu,
Vismaz reizēm jūties viņas žēl;
Izpriecu braucienos
Nemīdi viņas laukus;
Gadsimta stacijas burzmā
Steidzieties to novērtēt:
Viņa ir jūsu ilggadējā labā daktere,
Viņa ir dvēseles sabiedrotā.
Nededzini viņu neapdomīgi
Un neizsmeļ to līdz apakšai,
Un atcerieties vienkāršo patiesību:
Mūsu ir daudz, bet viņa ir viena.
Kopā ar Vasjutku mēs ceļojām pa taigu, raizējāmies, izmisuši, priecājāmies, un es vēlētos, lai katrs no jums mājās uzrakstītu vēstuli Vasjutkai - pārskatu par mūsu kopīgo ceļojumu vai to, ko jūs uzzinājāt no varoņa.
Kurā dienā ezers atradās Vasjutkas priekšā? Kā tas izskatījās? Vai atrast tā aprakstu? (190. lpp.)
Kura no piedāvātajām ainavām visvairāk atbilst autora aprakstam un kāpēc? SLAIDS Nr.8
Dzejniekam Nikolajam Zabolotskim ir dzejolis “Meža ezers”, noklausīsimies to un secināsim, vai ir iespējams sasaistīt Vasjutkas atrasto ezeru un Zabolotska attēloto meža ezeru.
Nikolajs Zabolotskis
Meža ezers
Viņa atkal man pazibēja, miega važās,
Kristāla bļoda meža tumsā.
Caur koku un vilku cīņām,
Kur kukaiņi dzer augu sulu,
Kur kāti plosās un ziedi vaid,
Kur daba valda pār plēsīgām radībām,
Es piegāju pie tevis un sastingu pie ieejas,
Ar rokām šķirot sausos krūmus.
Ūdensrožu vainagā, grīšļu galvas rotā,
Sausā augu pīpju kaklarotā
Tur gulēja gabaliņš šķīsta mitruma,
Patvērums zivīm un patvērums pīlēm.
Bet dīvaini, cik klusi un svarīgi ir visapkārt!
No kurienes tāda varenība graustos?
Kāpēc neplok putnu bari?
Bet aizmidzis, salda sapņa iemidzināts?
Par likteni sašutis ir tikai viens smilšpapīrs
Un augi bezjēdzīgi pūš taurē.
Un ezers klusā vakara ugunskurā
Guļ dziļumos, nekustīgi spīd,
Un priedes stāv kā sveces,
Slēgts rindās no malas līdz malai.
Kā ezers izglāba zēnu? (Viņam izdevās nokļūt līdz Jeņisejai) Vai arī Jeņisejs viņu izglāba? SLAIDS Nr.9
Atradīsim tekstā Vasjutkas tikšanos ar Jeņiseju (196. lpp.)
Kāds bija viņa nopelns šajās pēdējās sāpīgajās stundās? ( N e
viņš zaudēja gara spēku un cerēja, ka Jeņisejs palīdzēs viņam izdzīvot)
III. Apkopojot stundu. Noslēguma saruna. Studentu aktivitāšu komentēšana
- Tātad, pieņemsim secināsim, kāda ir dabas nozīme cilvēkiem, un kā tas ir atspoguļots stāstā “Vasjutkino ezers”, kāda ir autora ideja (kāda ir ideja).
– Milzīgs lūgums ir pamatot savas atbildes ar piemēriem no teksta.
5. Dabas attēli palīdz atspoguļot varoņa jūtas un stāvokli.
6. Rūpes par dabu palīdz cilvēkam izmantot tās bagātību savā labā (pārtika, pajumte, siltums)
7. Dabas likumu zināšanas palīdz cilvēkam izdzīvot
8. Cilvēks un daba ir nesaraujami saistīti.
- Un kā vispārējs secinājums, Vadima Šefnera dzejolis mums tagad skanēs.( Nastja lasa dzejoli no galvas)
Tu, cilvēk, mīli dabu,
Vismaz reizēm jūties viņas žēl;
Izpriecu braucienos
Nemīdi viņas laukus;
Gadsimta stacijas burzmā
Steidzieties to novērtēt:
Viņa ir jūsu ilggadējā labā daktere,
Viņa ir dvēseles sabiedrotā.
Nededzini viņu neapdomīgi
Un neizsmeļ to līdz apakšai,
Un atcerieties vienkāršo patiesību:
Mūsu ir daudz, bet viņa ir viena.
Sagatavojiet zīmējumu savai iecienītākajai epizodei no stāsta “Vasjutkino ezers”.
Kas jāatceras cilvēkam, kas dodas mežā? Yunnatov grupa ir sagatavojusies jums un man atgādinājums tiem, kas dodas mežā, klausīsimies. SLAIDS Nr.
Tagad ejam uz taigu ar galveno varoni Vasjutku . Meža mūzika, putnu dziesmas.
Kāds notikums aizsāka Vasjutkas piedzīvojumus? (tikšanās ar rubeņu)
Kāpēc Vasjutka pazuda? Kādu kļūdu tu pieļāvi? Ko simbolizē autora attēlotais tīkls? (muša ir zirnekļa gūstā, zēns ir meža gūstā)
- Izdarīsim secinājumus: kas mums palīdz saprast varoņa jūtas un emocijas? (dabas attēli - taigas apraksts, muša tīmeklī)
Tātad zēns skaidri saprata, ka ir apmaldījies. Kā tas notika? Atcerēsimies Vasjutkas monologu ?(Vasjutkas monologs no galvas 184.-185. lpp.)
- Kādi tēva un vectēva vārdi palīdzēja zēnam sagatavoties? (185. lpp. “Taigai, mūsu medmāsai, nepatīk vāji cilvēki!”)
Kāpēc mans tēvs un vectēvs uzskatīja taigu par savu apgādnieku?
Ko varonis izdarīja, lai glābtu sevi?
Kā to veicināja daba un zināšanas par taigas likumiem?( mežā viņš atrada pārtiku, pajumti un siltumu)
II. Jauna materiāla apgūšana.
1. Atklāšanas runa skolotāja Fr. Ar prezentācijas izrādi.
1. slaids. Viņš pavisam nesen nomira. Viņš dzimis 1924. gada 1. septembrī Krasnojarskas apgabalā, Ovsjankas ciemā Jeņisejas krastā. Gadsimtiem senā taiga tuvojas pašam krastam.
Zēnam bija 7 gadi, kad viņa māte Lidija Iļjiņična noslīka. Viņš viņu bezgalīgi mīlēja. Viņa vientuļo bāreņu bērnību iekrāsoja tikai vecmāmiņas Jekaterinas Petrovnas rūpes. Viņam bija iespēja būt ielas bērnam un uzzināt, kas ir bērnunams. Tieksmi uz rakstīšanu viņš izrādīja ļoti agri - 4-5 gadu vecumā.
Par šo talantu vecmāmiņa viņu sauca par "hlopušku", kas sibīriski nozīmēja meli. Skolu pabeidza Igarkā.
2. slaids. Viņš pameta dzimto vietu kā brīvprātīgais 1942. gadā, lai dotos uz fronti, cīnījās, tika divreiz ievainots un šokēts no šāviena. Apbalvots ar Sarkanās Zvaigznes ordeni un vairākām medaļām. Pēc kara viņš atgriezās dzimtenē un strādāja laikrakstā Chusovoy Rabochiy, kur sākās viņa literārā darbība. Kopumā viņš radīja 373 darbus, rakstīja par karu, par dabu, par saviem tautiešiem. Viņš turpināja rakstīt līdz pēdējai dienai.
Slaidi 3,4,5,6. Savā dzimtajā Ovsjankā viņš uzcēla māju pretī vecmāmiņai. Mājā ir istaba, neliels birojs un neliels sakņu dārzs. Pilsētniekam šādi apstākļi šķitīs neērti, taču šī mazā mājiņa vēlreiz apliecina, cik pieticīgs bijis šis vīrietis, neskatoties uz savu slavu ne tikai mūsu valstī, bet arī ārzemēs.
Viņa mazā dzimtene viņam bija visdārgākā vieta: “Vairāk par mīlas dziru, šis attālums un tuvums man ir - meži, kalni, pārejas un pats galvenais - šis ciems, ko tie piespieda Jeņisejai, no tālienes, no. augums tik mierīgs, tik vientuļš, ka es varētu vaidēt, es to gribu aiz mīlestības un žēluma pret viņu.
7. slaids. Gadsimtiem vecā taiga tuvojas pašam krastam. rakstīja: “Es mīlu savu zemi un nebūšu pārsteigts par tās skaistumu, neizsīkstošo pacietību un laipnību... Un dzīve man nodrošināja pastāvīgu iespēju būt ārā un kopā ar dabu.
Rakstnieka talants atbilst Sibīrijas bagātībām un atklātajām telpām. Viņš radīja daudzas grāmatas par karu, par mieru, par bērniem, par dabu, un katra no tām ir caurstrāvota ar dzīvespriecīgu cilvēka dvēseles mūziku.
8.-9. slaidi. Šodien Ovsjankā atrodas memoriālais komplekss. Pateicoties viņa pūlēm, Krasnojarskā tika izveidots literārais muzejs. Krasnojarskā tika uzcelts piemineklis. 10. slaids.
11. slaids. Un tagad mēs pārejam pie interesanta stāsta bērniem - “Vasjutkino ezers” izpēte. Stāsts tika uzrakstīts 1956. Tagad iepazīsimies ar tās tapšanas vēsturi pēc mācību grāmatas - 119.lpp.
V.P.Astafjevs ir viens no interesantākajiem krievu padomju literatūras pārstāvjiem. Ne velti viņu sauca par mūsu laika sirdsapziņas un morāles mērauklu. karš, ciema dzīve, dvēseles un sirdsapziņas ekoloģija, kultūra un cilvēcība - tas ir jautājumu loks, tās problēmas, kuras rakstnieks izvirzīja savos darbos. Viss, ko viņš rakstīja, izceļas ar patiesām rūpēm par mūsu pasauli, par sirds tīrību un domu patiesumu, lai cilvēki būtu atbildīgi vienam pret otru un sevi, lai justu saikni ar savu dzimto zemi, sava tēva zemi, savu mazo dzimteni, un sajust savu senču aicinājumu. Lai katrs no mums skaidri saprastu: šeit, šajā dzīvē, mēs neesam pagaidu ceļotāji, bet gan posmi nebeidzamā cilvēces ķēdē. Un mēs dzīvojam uz vienas planētas, un esam vienas mātes - Dabas - bērni.
Radīšanas vēsture
Nav nejaušība, ka Astafjevs savu stāstu nosauca par "Vasjutkino ezeru". Galu galā ne katrs varonis, it īpaši, ja viņš ir mazs zēns, saņems tik augstu godu. Bet Vasjutka to bija pelnījusi! Darbam nepārprotami ir autobiogrāfisks raksturs. Tas izauga no nelielas skolas esejas, kurā toreizējais students Astafjevs stāstīja par piedzīvojumu, kas ar viņu notika. Galu galā, būdams septiņus gadus vecs bērns, viņš bieži kopā ar tēvu devās makšķerēt arteli. Un vispār es daudz zināju par taigu, par tās raksturu, trikiem un paradumiem no vecvecākiem un tēva. Tāpēc Astafjevs neaizmirsa šo incidentu. “Vasjutkino ezers” no studenta darba ir izaudzis par interesantu stāstu par to, kā saglabāt prāta klātbūtni visneparedzētākajās situācijās.
Kāpēc zēnam izdevās aizbēgt un pat atklāt pārsteidzošu meža stūri? Tāpēc, ka viņš neaizmirsa mācības, ko viņam mācīja vecākie, nekrita bailēs un izmisumā un lasīja “taigas slepeno grāmatu”. Astafjevs uzrakstīja “Vasjutkino ezeru” ar šādu domu: pastāstīt cilvēkiem par savu dzimto vietu senatnīgo skaistumu, par dabas laipnību un gudrību, tās stingro taisnīgumu pret cilvēkiem.
Darba galvenā ideja
Atceroties un aplūkojot savu bērnību pieauguša, gudra cilvēka acīm, rakstnieks tik ļoti vēlējies runāt par ezeru, lai lasītāja dvēseles būtu bijībā, lai viņi varētu spilgti un spilgti iztēloties to un brīnišķīgo izcirtumu mežā. . Tāpat kā mākslinieks veido attēlu ar precīziem, izciliem triepieniem, tā Astafjevs raksturo Vasjutkino ezeru ar meistarīgi izvēlētiem vārdiem. Savu rakstnieka uzdevumu viņš uztvēra šādi: likt lasītājiem saprast, ka viņiem apkārt “ir skaista pasaule” un viņi paši arī “pastāv šajā pasaulē”. Galu galā mēs visi nonākam pieaugušā vecumā no bērnības. Un Viktors Petrovičs uzskata: ir labi, ka mūsu liktenī ir tādi “ezeri” - vadošās zvaigznes, kas palīdz izprast sevi, attīrīties, apzināties vienkāršas, bet bezgala svarīgas ikdienas patiesības. Tāda ir stāsta ideoloģiskā nozīme.
Daba un cilvēks stāstā
Astafjevs savā darbā izcēla divus galvenos varoņus. “Vasjutkino ezers”, kura saturu mēs apsveram, ir Turklāt daba nav fons vai teātra dekorācija. Šī ir īpaša pasaule, kas dzīvo pēc saviem likumiem. Un viņš pārbauda patieso definīciju, kurš uz ko ir spējīgs. Daba piespiež Vasjutku iziet testus, kuru rezultātā viņš nocietinājās, kļuva stiprāks un humānāks. Daba ir tā, kas zēnam dod iespēju labāk novērtēt mātes, ģimenes un mīļoto mīlestību un rūpes. Tas biedē, mulsina, draud, bet arī ierosina, paceļ aizkarus. Galvenais ir redzēt, pamanīt, saprast, un šim nolūkam ne tikai acīm un ausīm, bet arī sirdij jābūt modrai un jūtīgai. Tā domā Viktors Petrovičs Astafjevs.
“Vasjutkino ezers” ir filozofisks stāsts, mūsdienīga līdzība, kas atklāj sarežģītās, daudzšķautņainās attiecības starp cilvēku un dabu, kā arī bezgalīgo kosmosu mūsos. Lasiet Astafjevu, jo ar viņa darbiem, piemēram, Puškina darbiem, "jūs varat izcili izglītot cilvēku sevī."
