Prezentācija nodarbībai "A. Puškins "Ziemas rīts."

NODARBĪBAS VEIDS: Ilustrācija

NODARBĪBAS MĒRĶIS:
I. Nodarbības izglītojošais aspekts.

• Studentu zināšanu nostiprināšana par zīmējumu konstruēšanas likumiem (plāni, krāsu shēmas).
• Apgūt ainavas kompilēšanas tehnoloģiju datorā.
• Pamatojoties uz iegūtajām zināšanām zīmēšanā, iemācīt skolēniem tās pielietot programmā Paint.

II. Izglītības aspekts.

• Izkopt skolēnos estētiskās izjūtas.
• Izglītojošas aktivitātes veidošana, izmantojot kognitīvo interesi un kognitīvo problēmu risināšanu.
• Drošības noteikumu ievērošana darbā ar datoru, precizitātes izglītība.

III. Attīstošais aspekts.

• Attīstīt skaistuma izjūtu un vajadzību pēc sevis pilnveidošanas.
• Attīstīt studentu spēju pielāgoties mūsdienu informācijas videi.

MATERIĀLI:
Dators, ainavu lapa, piezīmju grāmatiņa, zīmulis, dzēšgumija.

MŪZIKAS SĒRIJA:
"Gadalaiki" komponists F.I

• janvārī "Pie kamīna".
• novembris "Par trijotni".
• decembris "Ziemassvētku laiks".

BIROJA IEKĀRTA:

• Datums, mēnesis
• Nodarbības tēma
• Mākslinieku vārdi
• Reprodukcijas
• Atskaņotājs
• Dators

NODARBĪBU LAIKĀ:
Organizatoriskais brīdis ir nodarbības emocionālais noskaņojums.

• Bērnu sagatavošana Fjodora Iļjiča Čaikovska mūzikas uztverei.
• Klausīties mūziku.

Puiši, jūs tagad klausīsities mūziku. Kādas sajūtas tevī radīsies?
- Vai jums patika mūzika?
- Kādas bildes tu iedomājies?
(Klausāmies Čaikovska "Gadalaiki" mūziku)
Bērni atbild uz skolotāja uzdotajiem jautājumiem. Tie attēlo krievu krāsns, pulksteņa, sniega, vakara, kamīna utt. attēlus.

Puiši, šodien jūs klausījāties Čaikovska mūziku “Gadalaiki”, un nav nejaušība, ka jūsu iztēlē parādījās ziemas attēli, jo Čaikovska muzikālo darbu sauc par “Janvāri”, kā jūs paši saprotat, šis ir ziemas mēnesis. Un kas krievam nepatīk ziema, brīvdienas, trijotnes izjādes, Ziemassvētku laiks utt. Paskaties uz mākslinieka gleznu...
- Kā jau nopratāt, šodien stundā runāsim par ziemu un zīmēsim ilustrācijas A.S. dzejolim. Puškins. "Ziemas rīts". Literatūras stundā jūs uzzinājāt par dzejoli. Varbūt ir cilvēki, kas vēlas to nolasīt mums no galvas.
(Bērni lasa dzejoli)
- Atcerēsimies, kas ir ilustrācija?
- Puiši, kura no šīm gleznām varētu būt dzejoļa ilustrācija?
Es nosaucu mākslinieku un gleznas nosaukumu.

Šiškins I.I. "Ziema"

I. Grabars "Februāra debeszils"

Tika demonstrētas A. Rjabuškina "Ziemas rīta" un A. Plastova "Pirmā sniega" reprodukcijas.

Tagad prezentējiet savu ilustrāciju šim dzejolim. Ieviests?
Pirms zīmējam to datorā, atcerēsimies zīmējuma konstruēšanas noteikumus.
1. Plāni.
2. Krāsu shēma.

• Aukstās ziemas krāsas
• Krāsu shēma plānos.

Lūdzu, sēdieties mašīnās.
Studenti strādā patstāvīgi, veidojot ilustrācijas.
Nodarbības laikā tapušo bērnu zīmējumu izstāde.

Mihailovs Andrejs "Ziema"

Andreeva Anna "Ziemas rīts"

Muhamedžanovs Azamats

NODARBĪBAS REZULTĀTS:
Vai jums patika?
DARBA REZULTĀTU NOVĒRTĒJUMS:
- Labi padarīts!
- Tie, kuriem nebija laika pabeigt savu darbu, turpinās to nākamajā nodarbībā. Piešķiriet gleznai nosaukumu un saglabājiet to.
- Uz redzēšanos!

Nodarbības tēma: “A.S. Puškina dzejoļa “Ziemas rīts” analīze

Nodarbības mērķi:

• Turpiniet iepazīšanos ar A.S. Puškina vārdiem,
• Atklājiet dzejnieka ainavu lirikas oriģinalitāti;
• Uzlabojiet savas prasmes poētisku tekstu analīzē

Darbs ar vārdiem: izvēlieties sinonīmus.

Padosimies

Prieks

Izgaismots

Pasūtiet

Padosimies

Saruna par jautājumiem:

Ko apraksta dzejnieks?

(rīts, mežs, debesis, sniegs)

Kādam nolūkam viņš izmanto kontrastējošus dabas aprakstus?

(viņš vēlas uzsvērt ziemas rīta krāšņumu salīdzinājumā ar vakardienas vētru)

Izlasi izteiksmīgi dzejoļa pirmo strofu

Sals un saule; brīnišķīga diena! Tu joprojām snaudi, mīļais draugs - Ir laiks, skaistule, mosties: Atver svētlaimes aizvērtas acis Pretī ziemeļu Aurorai, parādies kā Ziemeļu zvaigzne!

K.A.Savrasovs “Ziema”

Kāda noskaņa tiek radīta pirmajā stanzā? Ar kādiem līdzekļiem?

Pirmās stanzas vārdu krājums: “sals”, “saule”, “brīnišķīgā diena” - rada prieka, dzīvespriecības un dabas apbrīnas noskaņu.

S.Jukovskis "Ziema"

Izlasi izteiksmīgi dzejoļa otro strofu.

Vakarā, vai atceries, putenis dusmoja, mākoņainās debesīs bija tumsa; Mēness kā bāls plankums caur tumšajiem mākoņiem kļuva dzeltens, Un tu skumji sēdēji - Un tagad... paskaties pa logu:

Kā un kāpēc mainās noskaņojums otrajā stanzā?

Otrās stanzas vārdu krājums nosaka satraucošu toni, rada drūmu noskaņu: “dusmīgs”, “mākoņainas debesis”, “bēdīgs”, “mākoņi”.

Pēc tam tiek pastiprināta dabas skaistuma ietekme.

Antitēze -

kontrastējoši vārdi, attēli, epizodes, lai izteiktu domas un jūtas, uzlabojot runas izteiksmīgumu.

Izlasi izteiksmīgi dzejoļa trešo strofu.

Zem zilām debesīm, Lieliskiem paklājiem, Saulē mirdzot, sniegs guļ; Caurspīdīgais mežs vien kļūst melns, Un egle caur salnu zaļo, Un upe zem ledus mirdz.

S.Ju.Žukovskis “Rime”

Kādās krāsās daba krāsota trešajā stanzā?

V.D. Polenovs "Agrs sniegs"

Tīri, caurspīdīgi toņi: zils, pelēks, sudrabs.

Izlasi izteiksmīgi dzejoļa ceturto strofu

Visa telpa ir izgaismota ar dzintara spīdumu. Applūdusī krāsns sprakšķ ar jautru skaņu. Ir patīkami domāt pie gultas. Bet ziniet, vai man nevajadzētu teikt, ka brūnajam kumelim ir aizliegts braukt ar ragaviņām?

Vai ir iespējams dzirdēt, kas notiek mājā?

... Ar jautru krahu

Applūdusī krāsns plaisā

Līdzskaņu skaņas [r], [t], [s], [sch] palīdz nodot malkas sprakšķēšanu krāsnī.

Aliterācija -

identisku, līdzskaņu līdzskaņu skaņu atkārtošana dzejā vai prozā, lai uzlabotu runas izteiksmīgumu.

Izlasi izteiksmīgi dzejoļa pēdējo strofu

Slīdot pa rīta sniegu, mīļais draugs, ļausimies nepacietīgā zirga skriešanai un apmeklēsim tukšos laukus, mežus, kas nesen bija tik blīvi, un man dārgo krastu.

L.L. Kameņevs “Ziemas ceļš”

Kurp liriskais varonis dodas no istabas ērtībām?

Varonis sapņo par zirga strauju skriešanu, kas dos gribas, brīvības un telpas sajūtu. Tas atklāj cilvēka, dabas un dzīves skaistuma vienotību.

I.I.Šiškina "Ziema"

Ko dzejnieks attēlo dzejolī?

A.S. Puškins attēlo dabas attēlu un caur to savas jūtas un emocijas, pārdzīvojumus un noskaņojumu. Dzejnieks savā dzejolī parādīja, ka daba ir ciešā attiecībās ar cilvēku, nevis iemidzina, bet aicina uz darbību, uzmundrina, modina prieku un radošumu.

Mājasdarbs

• Iemācies no galvas dzejoli “Ziemas rīts”;
• Uzzīmējiet dzejoļa ilustrācijas;
• Interesentiem: izmēģini savus spēkus ainavu dzejā.

Prezentācija ir viena no slavenākajiem Aleksandra Sergejeviča Puškina dzejoļiem “Ziemas rīts” analīze. Nodarbības mērķis ir kopā ar klasi izlasīt darbu, izjaukt to un atzīmēt, ar kādiem mākslinieciskiem līdzekļiem dzejnieks gleznoja skaisto ziemas rītu.

“Sals un saule ir brīnišķīga diena...” Daudzi bērni šīs rindas atceras jau no agras bērnības, pat nezinot, ka tās pieder slavenākajam un cienītākajam krievu dzejniekam. Šajā literatūras stundā viņi varēs tuvāk iepazīties ar tās saturu un nozīmi. Pirmkārt, tiek sniegts vispārīgs dzejoļa un tā satura apraksts. Skolēni iepazīstas ar “Ziemas rīta” tapšanas vēsturi. Pēc tam sākas dzejoļa analīze, saskaņā ar kuru noskaņojums tiek nodots, izmantojot noteiktu vārdu un epitetu kopumu.

Skolotājs iepazīstina klasi ar vārdu nozīmi, kuri viņam var būt nezināmi. Tajā tiek runāts par dzejoļa kompozīciju, par to, ko apraksta autors, kā mainās viņa noskaņojums stāsta gaitā. Noslēgumā dzejolis tiek rezumēts, pateikts, kāda ir tā galvenā doma un doma.

A.S. Puškins

"Ziemas rīts"

Dzejoļa analīze, lai noteiktu līdzekļus
palīdzot autoram nodot
ziemas dabas skaistums.

“Sals un saule – brīnišķīga diena...”

“Ziemas rīts” ir viens no spilgtākajiem un
izteiksmīgi darbi par ziemu.
Tā ir spoža un tajā pašā laikā tieša dzejnieka jūtu un domu skice, ko rosina ciemata ziemas rīta skaistums un šarms.

Darbu Puškins uzrakstīja ļoti ātri, vienas dienas laikā (1829. gada 3. novembrī) Pavlovskas ciemā, Starickas rajonā, Tveras guberņā, P.I.Vulfa īpašumā.
Šoreiz Puškins, atgriežoties no Kaukāza, Tveras provincē apstājās pie saviem labiem draugiem, Vulfu ģimenes.

No dzejoļa tapšanas vēstures

Sals un saule;
brīnišķīga diena!
Jūs joprojām snaužat
mīļais draugs -
Ir pienācis laiks, skaistule, mosties:
Atver aizvērtās acis,
Auroras ziemeļu virzienā
Parādies kā ziemeļu zvaigzne Radās prieka un dzīvesprieka noskaņa
izmantojot emocionāli uzlādētu vārdu krājumu:
"brīnišķīgs", "jauks draugs", "skaistums"
Skaņas un spilgtas definīcijas parāda
dzejnieka jūtu spēks, laime,
kas viņu pārņem.

Vai tas mūs nepārsteidz
frāze atver acis?
Galu galā tagad jūs varat tikai mest skatienus,
noliec savu skatienu, nolaid skatienu,
bet neatveriet.
Šeit izskatās lietvārds
interesē arī vecā vārda “acis” nozīme.
Pirms mums ir tā sauktais saīsinātais divdabis,
kas bija viens no mīļākajiem poētiskiem
19. gadsimta puses dzejnieku brīvības.

Vārds Aurora, aizbildinoties ar
jābūt datīva gadījumā (Aurora).
Puškinam ir Aurora. Tā nav drukas kļūda
un nu jau novecojusi arhaiska forma.

“Negatīvs- novecojis.
1. Pilnīga apmierinātība.
Dzīvo svētlaimē.
2. Svētlaime, patīkama
Valsts.
Ļaujieties svētlaimei."
(no S.I. Ožegova vārdnīcas) Nega –1. Rāma miera stāvoklis.
2. Jutekliskais reibums, bauda.
(Puškina valodas vārdnīca)

Vārds "nega" neatbilst uzskaitītajām nozīmēm
dzejolī. Tas ir labāk mūsdienu krievu valodā
tulkot vārdu sapnis, jo miegs ir
vispilnīgākais "rāmā miera stāvoklis".

Vakarā, vai atceries, putenis bija dusmīgs,
Mākoņainajās debesīs valdīja tumsa;
Mēness ir kā bāls plankums
Caur tumšajiem mākoņiem tas kļuva dzeltens,
Un tu sēdēji skumji -
Un tagad... paskaties ārā pa logu Strofas vārdu krājums rada drūmu noskaņu:
"Putenis bija dusmīgs", "tumsa steidzās", "tumši mākoņi".
Bet ziemas rīta krāšņums ir jūtams
vēl spēcīgāka pretstatā vakardienas vētrai

"pagājušo nakti"

Tumsa, drūmums
(koplietošanā)

Dzejnieks to lieto, lai nozīmētu
"biezs sniegs slēpjas miglā
viss apkārt"

Zem zilām debesīm
Lieliski paklāji,
Mirdzot saulē, sniegs guļ;
Caurspīdīgais mežs vien kļūst melns,
Un egle kļūst zaļa caur salu,
Un upe mirdz zem ledus.

10. slaids

Visai telpai ir dzintara spīdums
Izgaismots. Jautra sprakšķēšana
Applūdusī plīts sprakšķ.
Ir patīkami domāt pie gultas.
Bet zini: vai man nevajadzētu tev likt iekāpt kamanās?
Vai man vajadzētu aizliegt autoram apbrīnot dabas skaistumu?
turpina aprakstīt interjeru
(ēkas iekšējā telpa, telpas),
lai radītu miera un klusuma sajūtu mājās.
Dzejnieka prieka sajūta aug un prasa kustību,
Es vēlos apmeklēt manai sirdij dārgas vietas

1. 1. Prezentācija literārās lasīšanas stundai “A.S. Puškina “Sals un saule” (3. klase, “Perspektīva”) MBOU Kočetovskas vidusskolas Izosimovskas filiāles sākumskolas skolotāji N.Yu.
2. 2. Klausieties dzejoli Dmitrija Žuravļeva izpildījumā
3. Izlasi pats dzejoli, pasvītro vārdus, ko nesaproti.
4. 4. svētlaime - rāma miera, baudas stāvoklis, svētlaimes acis - nozīmē "acis" vakars - vakara dūmaka - tumsa, drūmums. Dzejnieks izmanto nozīmi “biezs sniegs, kas slēpj visu apkārt”, lai aizliegtu - izmantotu Auroru - rīta zvaigzni, kam pavēlēt - lai pasūtītu vārdu krājumu.
5. 5. Dzejoļa analīze Lasot dzejoli, jūtams, ka tas ir priecīgs noskaņojums. Visu dzejoli var sadalīt daļās
6. 6. 1. strofa. Dzejoļa sākums ir priecīgs izsaukums. Skanīgās un spilgtās definīcijas “brīnišķīgs, jauks” parāda dzejnieka jūtu spēku, laimi, kas viņu pārņem
7. 7. 2. stanza. Raksturojot dabu, dzejnieks izmanto kontrastējošo dabas stāvokli. Ziemas rīta krāšņums ir jūtams vēl spēcīgāk pretstatā vakardienas vētrai, kas aprakstīta tikpat precīzi
8. 8. 3. stanza. Trešajā stanzā autors apraksta Debesis, sniegu, mežu... Sniegs tiek salīdzināts ar krāšņu paklāju. Strofā ir anaforas atkārtojums (Un egle... Un upe...) Tiek lietoti tie paši saknes vārdi: Spīd, spīd, spīd.
9. 9. 4. stanza. Autors pāriet no dabas skaistuma apbrīnas uz interjera (ēkas iekšējās telpas, telpas) aprakstu, pie miera un klusuma sajūtas paušanas mājās. Viņš izmanto aleterācijas paņēmienu... Pārpludinātā krāsns sprakšķ jautri čaukstoša skaņa” (A.S. Puškins). Dzejnieka prieka sajūta aug un prasa kustību, viņš vēlas apmeklēt sirdij dārgas vietas
10. 10. Bet zini: vai man nevajadzētu teikt, ka brūnā kumelīte ir ieslēgta kamanās? Slīdot pa rīta sniegu, dārgais draugs, ļaujamies nepacietīga zirga skriešanai.
11. 11. Un mēs apmeklēsim tukšos laukus, mežus, kas nesen bija tik blīvi, un man mīļo krastu.
12. 12.  - Kādas sajūtas tevī raisīja šis dzejolis?  - Kādas bildes tu iedomājies?  - Kāpēc Puškins atceras vakardienas puteni? Kā tas palīdz nodot viņa noskaņojumu?  - Kā telpa izskatās šorīt?  - Kādu intonāciju izvēlēsies? Saruna
13. 13.  Dzīvesprieka un prieka noskaņa tiek radīta ar vārdu “brīnišķīgi”, “mīļi”, “skaistums”, “brīnišķīgi”, “izcili” palīdzību.  Stāstījums dzejolī ir pirmajā personā, uzrunājot sarunu biedru. Dialoga formu dzejnieks izvēlas, lai nodotu ikdienišķas sarunas intonācijas.  Dzejoļa autors mūsu priekšā parādās kā laipns, vienkāršs, tautai tuvs - izloksnes vārdi, īsi teikumi, uzrunas, vispārīgs tonis. Secinājumu izdarīšana