Teikumu piemēri ar nesavienojumiem starp daļām. Sarežģīts bezarodbiedrības un sabiedroto koordinējošs savienojums
Sarežģīts teikums ar dažādiem savienojuma veidiem sastāv no trim vai vairākiem vienkāršiem teikumiem, kurus savieno vismaz divi savienojuma veidi no trim iespējamiem:
- savienošana;
- padotais;
- nesavienību
Piemērs:"Uz redzēšanos mamma gulēja, Vaņa izskrēja no mājām un silti piliens pieskārās bērna vaigs." Šī ir sarežģīta konstrukcija, kas sastāv no trim vienkāršiem teikumiem, kurus apvieno pakārtota klauzula (“ Uz redzēšanos Mamma gulēja") un savienojošā saite (" Un silta lāse pieskārās bērna vaigam).
Lai šādā situācijā izvēlētos pareizās pieturzīmes, ir jānosaka, kā ir savienotas šāda teikuma daļas. Katram komunikācijas veidam ir savas īpatnības.
Ja ir savienojuma savienojums(daļas ir neatkarīgas, līdzvērtīgas)
- Pirms tam savieno arodbiedrības tiek pievienots komats:
- Nikolajs zagšus paskatījās uz Marinu, Un mans draugs mīļi pasmaidīja.
- Izņēmums. Pirms arodbiedrībām un vai nu komats tiek izlaists, ja ir kopīgs elements (ievadfrāze, salīdzinošā frāze, sekundārie locekļi, pakārtotais teikums):
- « Pēkšņi vakarā saule paslēpās Un pūta vēss vējš."
Ja ir pakārtota saikne(konstrukcija izskatās kā galvenā + pakārtota klauzula)
- Tiek izcelta sarežģīta teikuma pakārtotā daļa komatiem:
- « Kamēr mamma gatavoja vakariņas, bērni izgāja ārā."
Nav nepieciešams komats:
- pirms savienojuma ir daļiņa "nē":
- "Profesors nolēma pajautāt Nav kas sagatavoja referātu, un kāpēc skolēni baidās”;
- pirms frāzēm “par katru cenu”, “it kā nekas nebūtu noticis”:
- "Meitene gulēja it kā nekas nebūtu noticis»;
- pakārtota klauzula - viens sabiedrotais vārds:
- “Vera juta, ka Jurijs nāks, bet nezināja Kad»;
- vārdus raksta pirms saikļiem “tas ir”, “īpaši”, “jo īpaši”, “proti”:
- "Vecmāmiņa ir laimīgāka īpaši kad uzzināju par savu mazbērnu ierašanos.
Uzmanību!
Nav komats starp saikļiem "kas gan", "kā būtu, ja būtu", ja tiek rakstīti tālāki saikļi "tas", "tā":
Tante Anija paskaidroja, ja nu rīt sniegs Tas Mēs nedosimies pastaigāties."
Nearodbiedrības savienojuma klātbūtnē
Šādu konstrukciju īpatnība ir tāda, ka vienkāršus teikumus savieno intonācija. Atkarībā no nozīmes un intonācijas tiek izvēlēta vēlamā pieturzīme. Varat izmantot viltīgu triku - garīgi ielieciet starp daļām kaut kādu savienību (apvienības vārdu). Izmēģināsim šo metodi konkrētām pieturzīmēm.
Komats tiek lietots, ja nesavienojuma kompleksa teikuma daļām ir uzskaitījuma nozīme, tuva nozīme un tās nav ļoti izplatītas sekundārajiem locekļiem:
- "Saule spīd spoži, putni skaļi dzied" (prātīgi aizstājiet saikni Un).
Semikols ielieciet, ja vienkārši teikumi ir tālu viens no otra pēc nozīmes vai ir ievērojami izplatīti:
- “Zvanošā straume skrien ātri un spītīgi; majestātiskie koki atspīd ūdens virspusē, it kā tīrā spogulī.
Kols ir iestatīts, ja:
- otrā daļa atklāj pirmās nozīmi:
- "Oļegs jutās neomulīgi: viņa galva griezās un vaigi dega."(aiz kola jūs varat verbāli aizstāt vārdus "proti");
- pirmajā daļā ir vārdi tā, tāda, tāda, viena utt., kuras konkrētais saturs ir atklāts tālāk:
- “Olga nolēma pavadīt brīvo dienu Tātad: vispirms apciemo manu mammu, tad ej uz veikalu un tad pabeidz manu gleznu”;
- pirmajā daļā caur darbības vārdiem redzēt, skatīties, dzirdēt, zināt, sajust tiek sniegts brīdinājums, ka tālāk būs kāda fakta paziņojums vai apraksts:
- "Antons zināja: māsa vēlas kaut ko teikt"(varat ievietot vārdu "Kas" pēc resnās zarnas);
- iekļauts nesavienības kompleksajā teikumā tiešs jautājums:
- “Paskaidrojiet komandai tikai vienu lietu: kā jūs pārvarējāt bailes?”;
- teikuma otrajā daļā ir pirmajā teiktā pamatojums vai iemesls (ievietoti cēloņsakarības jo, kopš, kopš):
- “Ir vērts ierasties klīnikā laicīgi: šodien būs rinda”(pārbauda, ievietojot vārdus "jo").
Domuzīme ir iestatīts, ja:
- ir pēkšņa pievienošanās, strauja notikumu maiņa: “Paskrēja gads, otrais - pēkšņi Marija saņēma vēstuli”;
- vienkāršus teikumus kontrastē viens ar otru: “Īsts draugs palīdzēs grūtībās, bet nepatiesam būs attaisnojums”;
- ir sekas, rezultāts vai secinājums no pirmajā daļā teiktā: “Durvis aizcirtās - kāp pa logu”;
- Pirmajā daļā ir norādīts otrajā apspriestās darbības laiks: “Viņi mīl ar sirdi - viņi nenodod cilvēku”;
- pirmajā teikumā ir norādīts, kādos apstākļos notiks otrajā daļā aprakstītā darbība: “Darīt labu ir būt atsaucīgam cilvēkam”;
- otrā daļa ir salīdzinājums ar pirmajā teikto: "Ja viņš paskatās uz sāniem, viņš apmetīs viņu ar ūdeni."
Pieturzīmes savienojumu krustpunktā
Pastāv situācijas, kad divi savienojumi saduras blakus: pakārtots ( “kas būtu, ja”, “kas kad”, “kas gan”)vai koordinējot un pakārtojot ( "un kad", "un lai gan", "bet kad"). Šīs sadursmes notiek divos gadījumos.
- Starp teikumiem, kas savienoti ar savienojošo saikni, parādās pakārtotais teikums, kas ir atkarīgs no otrā celma:
- "Bērni kliedza Un kā Tiklīdz skolotāja ienāca, iestājās klusums.
- No sarežģīta teikuma otrā celma (“bija klusums”) pakārtotajai daļai tiek uzdots jautājums (“kad?” - “tiklīdz skolotājs ienāca”).
- Šādos gadījumos savienojošais savienojums tiek izcelts ar komatiem abās pusēs.
- Pakārtoto klauzulu secīga subordinācija: otrā pakārtotā klauzula ir atkarīga no pirmās, bet atrodas pirms tās:
- “Pāvels Georgijevičs tika informēts ja nu komanda lēmumu nepieņems, būs jāveic štatu samazināšana.”
- Subordinācijas secība: “Par ko tika informēts Pāvels Georgijevičs”? "Mums būs jāsamazina darbinieki." Kādos apstākļos? "Ja komanda nepieņems lēmumu."
- savienība Kas attiecas uz otro pakārtoto klauzulu, kas nozīmē, ka tas ir atdalīts ar komatiem.
Tādējādi sarežģītos teikumos ar dažādiem savienojuma veidiem pieturzīmju izvēle ir tieši atkarīga no savienojuma veida. Un, ja starp diviem savienojumiem ir krustojums, tad pirmo no tiem atdala ar komatiem.
Risiniet vienoto valsts eksāmenu krievu valodā.
Kā atrast sarežģītu teikumu ar nekonjunktīvu un konjunktīvu pakārtotu savienojumu?
- BRAVO! VIŅI IR TIK GUDRI, KOPĒJA VĒRĀ VIENU un to pašu
- ak, bļin
-
Piemēram:
Piemēram:
- nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - kāpēc tas pats?
- nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - pi(d)rily
- nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - nesavienojošus teikumus nesaista saiklis vairāku gramatisko celmu klātbūtnē.
- nesavienojošus teikumus nesaista ar saikni vairāku gramatisko celmu klātbūtnē. Piemēram:
Skolotāja ir slima, stundas nebūs.
Skolotājs ir priekšmets, Slims un nebūs - predikāts.
Pirmais teikums ir divdaļīgs (gramatisko bāzi attēlo divi galvenie locekļi), otrais ir viendaļīgs (gramatisko bāzi attēlo tikai viens predikāts).
Sarežģīts teikums sastāv arī no vairākiem vienkāršiem, taču tos savstarpēji savieno pakārtoti savienojumi (kas, tā, kad, kad utt.)
Galvenā sl sub zīme. teikums:
- no viena teikuma Jūs varat uzdot jautājumu kādam citam. tāpēc tas, no kura tiek uzdots jautājums, būs galvenais (tāpat kā frāzē viens vārds ir galvenais vārds), bet otrs ir atkarīgs vai pakārtots (tāpat kā frāzē, otrais vārds ir atkarīgs)
Piemēram:
Skolotāja ir slima, tāpēc stundas nebūs.
atšķirībā no kompleksa teikums sarežģītās kompozīcijās abas daļas ir vienādas. Ir grūti uzdot jautājumu no viena teikuma uz otru. tāpat kā bezarodbiedrībā. tikai bezsavienībā nav savienību starp vienkāršiem teikumiem. un sarežģītos teikumos. kompleksā iekļautās ir savienotas ar koordinējošiem savienojumiem.
Piemēram:
Skolotāja ir slima un stundas nebūs.
Tagad salīdziniet visas trīs iespējas.
skolotāja ir slima, stundas nebūs - bezarodbiedrības priekšlikums. jautājumu nevar uzdot.
skolotāja ir slima un stundas nebūs - salikts. jautājumu nevar uzdot.
skolotājs ir slims, tāpēc stunda nebūs - komplekss. Vai es varu jums uzdot jautājumu. Kāda iemesla dēļ mācības nenotiks? - skolotāja ir slima. - plus 2 punkti
- Beidzot mēs sajukām prātā!
- Un vai tev nav kauna? cilvēks tiešām nesaprot, bet tu...
Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem-Šo sarežģīti teikumi , kas sastāv vismaz no no trim vienkāršiem teikumiem , kas ir savstarpēji saistīti ar koordinējošiem, pakārtotiem un nearodbiedrības savienojumiem.
Lai saprastu šādu sarežģītu konstrukciju nozīmi, ir svarīgi saprast, kā tajos ietvertie vienkāršie teikumi tiek grupēti.
Bieži sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem ir sadalīti divās vai vairākās daļās (blokos), kas savienotas, izmantojot koordinējošus savienojumus vai bez savienībām; un katra struktūras daļa ir vai nu sarežģīts teikums, vai vienkāršs teikums.
Piemēram:
1) [Skumji es]: [ar mani nav drauga], (ar kuru es dzertu ilgo šķirtību), (kuram varētu no sirds paspiest roku un novēlēt daudz laimīgu gadu)(A. Puškins).
Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: nesavienošanos un pakārtotību, sastāv no divām daļām (blokiem), kas savienotas ar nesavienošanos; otrā daļa atklāj pirmajā teiktā pamatojumu; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa ir sarežģīts teikums ar diviem atribūtu teikumiem ar viendabīgu subordināciju.
2) [josla bija viss dārzos], un [auga pie žogiem liepas, tagad metot, zem mēness, plaša ēna], (tā žogi Un vārti vienā pusē tie bija pilnībā aprakti tumsā)(A. Čehovs).
Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs un pakārtots, sastāv no divām daļām, kuras savieno koordinējošs savienojums, un attiecības starp daļām ir uzskaitāmas; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa - komplekss teikums ar pakārtotu teikumu; pakārtotais teikums ir atkarīgs no galvenā un tam pievienojas savienojums so.
Sarežģītajā teikumā var būt teikumi ar dažāda veida savienojuma un nesaikļa savienojumiem.
Tie ietver:
1) sastāvs un iesniegšana.
Piemēram: Saule rieta un nakts sekoja dienai bez pārtraukuma, kā tas parasti notiek dienvidos.(Ļermontovs).
(Un tas ir koordinējošs savienojums, tāpat kā pakārtots savienojums.)
Šī priekšlikuma izklāsts:
2) sastāvs un komunikācija ārpus arodbiedrības.
Piemēram: Saule jau sen bija norietējusi, bet mežs vēl nebija norimis: netālu kurnēja bruņurupuču baloži, tālumā dziedāja dzeguze.(Buņins).
(Bet - koordinējošais savienojums.)
Šī priekšlikuma izklāsts:
3) pakļautība un nesavienība.
Piemēram: Kad viņš pamodās, saule jau lēca; pilskalns viņu aizsedza(Čehovs).
(Kad - pakārtotais savienojums.)
Šī priekšlikuma izklāsts:
4) sastāvs, pakļautība un nesavienība.
Piemēram: Dārzs bija plašs un tur bija tikai ozoli; tie sāka ziedēt pavisam nesen, tā ka tagad caur jauno lapotni bija redzams viss dārzs ar skatuvi, galdiņiem un šūpolēm.
(Un tas ir koordinējošais savienojums, tāpat ir pakārtots savienojums.)
Šī priekšlikuma izklāsts:
Sarežģītos teikumos ar koordinējošiem un pakārtojošiem saikļiem līdzās var parādīties koordinējošie un pakārtotie saikļi.
Piemēram: Laiks visu dienu bija skaists, bet, tuvojoties Odesai, sāka stipri līt.
(Bet - koordinējošais savienojums, kad - pakārtots savienojums.)
Šī priekšlikuma izklāsts:
Pieturzīmes teikumos ar dažādiem saziņas veidiem
Lai pareizi ievietotu pieturzīmes sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem, ir jāizvēlas vienkārši teikumi, jānosaka to savienojuma veids un jāizvēlas atbilstošā pieturzīme.
Kā likums, komats tiek likts starp vienkāršiem teikumiem sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem.
Piemēram: [No rīta, saulē kokus klāja grezns sarma] , un [tas turpinājās divas stundas] , [tad sals pazuda] , [saule ir aizvērusies] , un [diena pagāja klusi, domīgi , ar kritumu dienas vidū un anomālu Mēness krēslu vakarā].
Dažkārt divi, trīs vai vairāk vienkārši piedāvājumi visciešāk saistīti viens ar otru pēc nozīmes un var atdalīt no citām sarežģīta teikuma daļām semikolu . Visbiežāk semikols parādās nesavienojuma vietā.
Piemēram: (Kad viņš pamodās), [saule jau bija uzlēkusi] ; [kalns to aizsedza].(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)
Nearodbiedrības savienojuma vietā starp vienkāršiem teikumiem kompleksā iespējams Arī komats , domuzīme Un resnās zarnas , kas tiek novietoti saskaņā ar pieturzīmju likšanas noteikumiem nesavienojamā kompleksā teikumā.
Piemēram: [Saule jau sen ir norietējusi] , Bet[mežs vēl nav nomiris] : [tuvumā gurdēja baloži] , [dzeguze dziedāja tālumā]. (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)
[Ļevs Tolstojs redzēja salauztu diždadzi] – un [zibens uzliesmo] : [parādījās ideja par pārsteidzošu stāstu par Hadži Muradu](Paust.). (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošiem un nekonjunktīviem.)
Sarežģītās sintaktiskās konstrukcijās, kas sadalās lielos loģiski-sintaktiskajos blokos, kuri paši ir sarežģīti teikumi vai kuros viens no blokiem izrādās sarežģīts teikums, pieturzīmes tiek novietotas bloku krustpunktā, norādot uz teikumu savstarpējo attiecību. blokus, vienlaikus saglabājot iekšējās zīmes, kas novietotas uz sava sintaktiskā pamata.
Piemēram: [Man te ir tik pazīstami krūmi, koki, pat celmi] (tā savvaļas cirte man ir kļuvusi par dārzu) : [Es glāstīju katru krūmu, katru priedi, katru Ziemassvētku eglīti], un [tie visi kļuva par manējiem], un [tas ir tas pats, it kā es tos stādītu], [tas ir mans dārzs](Priv.) – bloku krustpunktā ir kols; [Vakar mežacūks iebāza degunu šajā lapotnē] (lai dabūtu no apakšas tārpu) ; [šobrīd mēs tuvojāmies], un [viņš bija spiests pacelties, neizmetot no knābja vecās apses lapotnes slāni](Priv.) – bloku krustpunktā ir semikolu.
Īpašas grūtības rodas pieturzīmju izvietošana komponēšanas krustpunktā Un subordinējošie savienojumi (vai koordinējošais savienojums un radniecīgs vārds). Uz to pieturzīmēm attiecas teikumu veidošanas likumi ar koordinējošām, pakārtotām un nekonjunktīvām saistībām. Tomēr tajā pašā laikā teikumi, kuros blakus parādās vairāki saikļi, izceļas un prasa īpašu uzmanību.
Šādos gadījumos starp saikļiem liek komatu, ja neseko dubultā savienojuma otrā daļa. tad jā, bet(šajā gadījumā pakārtoto teikumu var izlaist). Citos gadījumos komats netiek likts starp diviem saikļiem.
Piemēram: Ziema tuvojās un , Kad pienāca pirmās salnas, dzīve mežā kļuva grūta. – Tuvojās ziema, un, iestājoties pirmajām salnām, kļuva grūti dzīvot mežā.
Jūs varat man piezvanīt, bet , Ja šodien nepiezvanīsi, rīt izbrauksim. – Vari man piezvanīt, bet ja nezvanīsi šodien, tad rīt izbrauksim.
ES domāju, ka , ja mēģināsi, tev izdosies. – Es domāju, ka, ja tu centīsies, tev izdosies.
Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze ar dažādiem savienojuma veidiem
Shēma sarežģīta teikuma parsēšanai ar dažādiem savienojuma veidiem
1. Nosakiet teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim (stāstījums, jautājošs, stimuls).
2. Norādiet teikuma veidu, pamatojoties uz emocionālo krāsojumu (izsaucošs vai neizsaucošs).
3. Noteikt (balstoties uz gramatikas pamatiem) vienkāršo teikumu skaitu un atrast to robežas.
4. Noteikt semantiskās daļas (blokus) un savienojuma veidu starp tām (nesavienojoša vai koordinējoša).
5. Sniedziet katras daļas (bloka) aprakstu pēc struktūras (vienkāršs vai sarežģīts teikums).
6. Izveidojiet priekšlikuma izklāstu.
Sarežģīta teikuma PARAUGS AR DAŽĀDIEM SAVIENOJUMA VEIDIEM
[Pēkšņi biezs migla], [it kā atdalītu ar sienu Viņš es no pārējās pasaules], un (lai nepazustu), [ es nolēma
Šī ir otrā nodarbība par tēmu "Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem". Nodarbība padziļināja izpratni par sarežģītu teikumu uzbūvi ar dažāda veida savienojumiem, attīstīja prasmi noteikt saikļa un nesaikļa savienojumu veidus sarežģītā teikumā, prasmi likt šādos teikumos pieturzīmes, un viss šis darbs bija veic kopā ar eksāmena atkārtošanu (OGE).
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Atklātās krievu valodas stundas kopsavilkums 9. klasē
Datums: 08.04.2017
Skolotājs: Polkina I.A.
Temats: Saikļa (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojuma lietošana sarežģītos teikumos.
Mērķis
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Izglītojoši:
Izglītojoši:
Nodarbības veids: pētāmā materiāla konsolidācija, sagatavošana OGE.
Aprīkojums: izdales materiāli, testa uzdevumi.
Nodarbību laikā
I. Nodarbības mērķu un uzdevumu paziņošana.
Šodien nodarbībā padziļināsim Jūsu izpratni par sarežģītu teikumu uzbūvi ar dažāda veida sakarībām, t.i. Praktizēsim prasmi noteikt saiknes un nesaiknes veidus sarežģītā teikumā, prasmi likt šādos teikumos pieturzīmes un visu šo darbu veiksim savienojumā ar atkārtojumu eksāmenam.
Pierakstiet nodarbības datumu un tēmu.Saikļa (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojošo savienojumu izmantošana sarežģītos teikumos
II. Iemācītā atkārtošana.
A) Atkārtosim pareizrakstību.
Pierakstiet frāzes kolonnā, ievietojiet trūkstošos burtus, iezīmējiet pareizrakstību. Kādai pareizrakstībai ir izvēlēti vārdi?
Un..sakņot ļaunumu, bez..neobjektīva skatiena, bez..garšas drēbēs,..uzvesties savādāk,..kāpt kalnā, smagi saslimt, bez..nožēlojama rīcība.
Prefiksu pareizrakstība Z/S. Noteikums: Z raksta pirms balsu līdzskaņiem, S - pirms bezbalsīgajiem līdzskaņiem). Kāds ir šis uzdevums OGE? Kā to var formulēt?
B) Pārskatīsim vārdu krājumu.
Definēsim LZ vārdusvaļsirdīgs- ne pret vienu, godīgs (Ožegovs)
Atlasīsim sinonīmus starp citu. Neobjektīvs - objektīvs, objektīvs (sinonīmu vārdnīca).
Aizstāt sarunvalodas vārdu "saslimt" ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.
Atrodiet starp rakstītajām frāzēm frazeoloģiskā vienība - “Nopietni”, definējiet tā nozīmi (rūpīgi, nopietni).
C) Aizstājiet frāzi “nesaudzīga rīcība”, kas veidota, pamatojoties uz vienošanos, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi(darbība bez žēluma).
Tagad pabeigsim OGE 4. uzdevumu.Pierakstiet atbildes savā piezīmju grāmatiņā(patstāvīgi, pārbaudiet).
4. uzdevums OGE
1. No 16. līdz 19. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka noteikums: “Prefiksos, kas beidzas ar -Z un -S, Z tiek rakstīts pirms balsīgiem līdzskaņiem un S pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem. ”.
(16) Viņš piesien virvi pie viena no stabiem, kas atbalsta šķērsstieni, un uzkāpj akā. (17) Viņš apzinās tikai vienu: ne sekundi laika nevar zaudēt.
(18) Uz brīdi manā dvēselē iezogas bailes, it kā es varētu nosmakt, bet viņš atceras ka Bugs tur nosēdējis visu dienu. (19) Tas viņu nomierina, un viņš nokāpj tālāk.
2. No 25.-29. teikumiem pierakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no kurluma - nākamā līdzskaņa balss.
(25) Viņš klusēja un skatījās man garām. (26) Ko viņš rūpējas par Jeļenu Francevnu, viņš aizmirsa par viņu pat domāt. (27) Viņu nodeva draugs. (28) Mierīgi, nejauši un publiski gaišā dienas laikā, lai iegūtu kādu santīmu, viņš nodeva cilvēku, kura dēļ viņš to nedarīja. domāšana , ietu ugunī un ūdenī.
(29) Viņš mani turēja atsvešināti gandrīz gadu.
3. No 40. līdz 43. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka noteikums: "Prefiksos, kas beidzas ar Z un S, Z tiek rakstīts pirms balss līdzskaņiem un S pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem."
(40) Lisapeta pēkšņi skaidri ieraudzīja Zheka biezās aploksnes, pārklātas ar pastmarkām, kas ķēdē virzījās uz ziemeļiem, Noriļskas pilsētas virzienā. (41) Viņi lido kā zosu bars. (42) Viņus notriec vējš, un viņi pazūd kaut kur sniegā, pazūd bez pēdām . (43) Un nez kāpēc viņai bija ļoti žēl, ka šīs vēstules nesasniegs adresātu...
4. No 29. līdz 33. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - “darbības nepabeigtība”.
- (29) Ne daudz agrāk! (30) Tad cilvēku vispār nebija, bet tagad tiem nav gala. (31) Es tev teikšu ko: svešinieka dēļ tu palaidi garām labu cenu, ja tu viņu neuzcelsi, tad rūgti nožēlosi! (32) Nu, vai mums vajadzētu sarunāties ar jauno viesi?
(33) Vecā sieviete skumji un noraizējusies paskatījās uz sāniem,šķielējot acis, tad mainītā balsī viņa steidzīgi teica...
5. No 28. līdz 30. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - "tuvinājums".
- (28) Un šeit nāk līgavainis nāca ! (29) Sveiks, jaunais līgavainis!
(30) Puiši smējās.
Mēs pārbaudām izpildītos uzdevumus.
es II. Pāriesim pie mūsu nodarbības tēmas.
Atkārtosim teoriju:Kādas sintaktisko savienojumu kombinācijas starp vienkāršiem teikumiem ir raksturīgas polinoma kompleksam teikumam ar dažāda veida savienojumiem?
(Tie ir teikumi ar šādiem komunikācijas veidiem: A) koordinēšana un pakārtošana;
B) komponēšana un nesavienošanās;
B) pakļauts un bez arodbiedrības;
D) koordinēšana, pakārtošana un nesavienošanās.)
Ieraksts ar diktātu (teikumi ņemti no FIPI prezentāciju teksta) uz tāfeles, sintaktiskā analīze ar skaidrojumu.
1 (Novērtēt laipnību un saprast tās nozīmi), 2 [nepieciešamība noteikti es pats piedzīvo to]: 3 [jāuztver kāda cita laipnības stars un dzīvot tajā], 4 [ vajag just], 5 (kā šīs laipnības stars pārņem sirdi, vārdos un darbos visas dzīves garumā).
Kāda cita laipnība ir priekšnojauta kaut kas vairāk kam pat uzreiz neticas; tas ir siltums, no kura sirds sasilda un nāk atbildes kustībā.
(JV ar padotības un bezarodbiedrības savienojumu).
Par ko ir rakstītie teikumi?(par laipnību)
IV. Mājas darbu pārbaude
Izlasiet eseju 15.3, pamatojoties uz tekstu par vāveri (Teksts Nr. 3 FIPI)
Kas ir laipnība?
Laipnība ir sirsnīgu, labu jūtu izpausme pret kādu. Laipni cilvēki ir līdzjūtīgi un spēj sniegt rūpes un mīlestību citiem, neprasot godu vai atlīdzību. Ieraugot nelaimi, labā sirds apbēdinās un rodas vajadzība palīdzēt ar padomu, darbiem un līdzjūtību. Un, ja, lai kādam palīdzētu izkļūt no nepatikšanām, jums ir jāizrāda dūres un fiziski jāstāv vājo aizstāvībai, tad laipns cilvēks, pat ja viņš ir vājāks par likumpārkāpēju, to darīs.
Alberta Lihanova stāsta varonis izmisīgi steidzās aizstāvēt vāveri, kuru mocīja desmit vidusskolēni. Zēns bija dziļi sašutis par to, ka katram no viņiem bija gan galva, gan sirds, taču neviens no viņiem nesaprata, ko dara. Kliedzieni un prasības apstāties uz puišiem nekādi neietekmēja, viņu vadonis atklāti sajūsminājās, un vāvere jau bija nokritusi... Labs jādara ar dūrēm. Un galvenais varonis metās pretī likumpārkāpēju pūlim, izmisīgi pretojoties, nejūtot sāpes un vēloties tikai vienu: “taranēt kādu citu”. Šo rīcību novērtēja palīgā nākušais vectēvs.
Ne reizi vien esmu redzējis, ka pusaudži pret dzīvniekiem izturas necienīgi. Apturot viņus un jautājot, kāpēc viņi to dara, kāpēc viņi nedomāja, ka kaķēnam vai kucēnam ir sāpes vai bail, es vienmēr biju pārsteigta par viņu atbildi: “Padomā, kaķi. Tas nav cilvēks!” Es patiešām vēlos atbildēt ar Ļeva Tolstoja vārdiem: "Lai saprastu, vai dzīvniekam ir dvēsele, jums pašam ir jābūt dvēselei." Nejūtīgums pret vājiem un neaizsargātiem dzīvniekiem, ja tas netiks sodīts un nepamanīts, noteikti novedīs pie šādas agresijas pret cilvēkiem. Un otrādi: arī pret cilvēku, kuram ir dvēsele pret dzīvniekiem, izturēsies laipni.
Paskaties apkārt. Ja redzi, ka kādam vajadzīga tava palīdzība, ja jūti, ka nevari nepaiet garām, tas nozīmē, ka tavā sirdī mājo laipnība. Dariet labus darbus un atcerieties – būt laipnam cilvēkam nozīmē būt patiesam cilvēkam.
V. Konsolidācija
Mēs pierakstām un analizējam šādus teikumus (teikumi ņemti no FIPI prezentācijas teksta):
[Izmaksas tikai domīgi lasīt kāds klasisks gabals] un [jūs pamanīsit], (kā ir kļuvis vieglāk izteikties, izmantojot runu pašas domas, pacelt pareizie vārdi). (SP ar sastādīšanu un pakārtoto savienojumu).
[Pēc nopietnu darbu izlasīšanas Tu tu to izdomāsiātrāk], [prāts kļūs asāks], un [sapratīsiet], (ka lasīt ir noderīgi un izdevīgi).
(SP ar sastādīšanas, pakārtošanas un nesavienības savienojumu).
Tagad kā zināšanu pārbaudi izpildīsim eksāmena uzdevumus
14. uzdevums OGE (darbs pa pāriem)
1. Starp 32.–37. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar konjunkcionālu koordinējošu un pakārtotu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
(32) Lielā pārtraukuma laikā mēs ar direktoru tukšā klasē sākām doties pie Golubkina sirdsapziņas. (33) Tieši toreiz mūsu sarunas vidū parādījās Vaņa Belova un teica:
- (34) Es atnācu, lai nonāktu taisnības rokās!
(35) Es neticēju, ka viņš izvilka diktātus, bet režisors piekrita Vaņas versijai.(36) Pēc stundām seši skolēni, kuru darbi bija pazuduši, pārrakstīja diktātu. (37) Senija Golubkina saņēma C, jo viņš jau pārtraukumā bija atklājis savas kļūdas un pārgāja uz septīto klasi.
2. Starp 12.–23. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojuma un radniecīgām koordinējošām un pakārtotām saiknēm starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
(12) Sergejeva ir teātra māksliniece, jauna un skaista sieviete. (13) Un Alise uzdeva puisim “pieaugušajam” jautājumu:
- (14) Vai tu viņu mīli?
"(15) Nē," puisis pasmaidīja. - (16) Es reiz viņu izglābu. (17) Mūsu pilsētā teātris toreiz bija turnejā. (18) Tas bija pavasarī, marta beigās. (19) Puiši brauca ar ragaviņām pie upes. (20) Sergejeva arī gribēja braukt pavizināties. (21) Puiši viņai iedeva ragavas.(22) Viņa apsēdās un aizbrauca, ragavas nejauši uzbrauca uz ledus, kas bija plāns un trausls, un pēc minūtes Sergejeva atradās ledainā ūdenī.(23) Puiši kliedza, bet es nebiju tālu un dzirdēju to.
3. Starp 6.–10. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nekonjunktīvu un konjunktīvu koordinējošu un pakārtotu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
(6) Ar šīm piezīmēm pietika, lai drudžainā, dzirkstošā doma par bēgšanu no klases uzliesmotu kā zibens.(7) Mūsu klase tika uzskatīta par priekšzīmīgu, tajā bija astoņi izcilnieki, un tajā bija kaut kas smieklīgs un pikants, ka tieši mēs, cienījamie, priekšzīmīgie bērni, pārsteigsim visus skolotājus ar dīvainu, neparastu triku, izrotājot skolas ikdienas blāvo vienmuļību ar spilgtu sajūtu uzplaiksnījumu.(8) Mana sirds sajūsmā un satraukumā pārspēja pukstēšanu, un, lai gan neviens nezināja, pie kā novedīs mūsu piedzīvojums, atpakaļceļa nebija.
- (9) Tikai, cilvēki, lai visa komanda! – Viteks Noskovs mūs brīdināja.
(10) Tā kā pirmo pusgadu ķīmijā ieguvu strīdīgo B, godīgi sakot, man nebija pamata bēgt no nodarbībām, taču komandas griba ir augstāka par personīgajām interesēm.
4. No 1. līdz 5. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un sabiedroto pakārtoto saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
(1) Avalbeks neatcerējās savu tēvu, kurš gāja bojā frontē. (2) Pirmo reizi viņš viņu redzēja filmā, kad zēnam bija apmēram pieci gadi.
(3) Filma bija par karu, Avalbok sēdēja kopā ar savu māti un juta, kā viņa saraujās, kad viņi filmējās uz ekrāna.(4) Viņš nebija ļoti nobijies un dažreiz pat, gluži pretēji, izklaidējās, kad nacisti krita. (5) Un, kad mūsējie nokrita, viņam šķita, ka viņi vēlāk celsies.
5. Starp 15.–22. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojuma un radniecīgām koordinējošām un pakārtotām saiknēm starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.
(15) Pēc nodarbības Lisapeta pieskrēja pie Veras:
- (16) Verka, es tev kaut ko pateikšu, un tu vienkārši nomirsi no pārsteiguma! (17) Es pastā redzēju, kā Žeka sūtīja biezas aploksnes!
- (18) Kam tu to nosūtīji?
(19) Lisapeta, protams, nebija slikta meitene, bet, kad viņa parādījās, tev uzreiz gribējās sarauties - viņa tik ļoti tracinājās un griezās.(20) Likās, ka Lisapeta atrodas vairākās vietās vienlaikus.
- (21) Vai atceries, ka mūsu klasē mācījās Liza Rakitina, kura devās uz ziemeļiem? (22) Viņš nosūtīja vēstules šai Lizkai!
VI. Vispārināšana
– Kādus saikļu veidus jūs zināt sarežģītos teikumos?
– Ja nav savienības, kāda veida savienojums tas ir?
– Kādas pieturzīmes tiek izmantotas teikumos, kas nav saistīti?
Mājasdarbs.OGE - atkārtojiet visu par sinonīmiem, pabeidziet uzdevumu atlasi kartēs, kā arī aizpildiet 2. un 3. opciju; saskaņā ar mācību grāmatu: 37. punkts, 211. uzdevums
Nodarbības pašanalīze
Nodarbības tēma "Savienojuma (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojošo savienojumu izmantošana sarežģītos teikumos." Šī ir otrā nodarbība par šo tēmu.
Mērķis : padziļināt studentu izpratni par sarežģītu teikumu struktūru ar dažāda veida savienojumiem.
Uzdevumi:
Izglītojoši:attīstīt prasmi kompleksā teikumā ar dažāda veida sakarībām noteikt radniecīgo un nesavienoto savienojumu veidus; praktizēt prasmi likt pieturzīmes sarežģītā teikumā ar dažāda veida savienojumiem; Viss šis darbs tiek veikts saistībā ar eksāmena pārskatīšanu.
Izglītojoši: attīstīt analītiskās prasmes: salīdzināt, pretstatīt, izdarīt secinājumus;
Izglītojoši:izkopt laipnas jūtas pret dzīvniekiem.
Nodarbības veids: pētāmā materiāla konsolidācija.
Aprīkojums: izdales materiālu izmantošana.
Nodarbības posmi ir šādi: apgūtā atkārtošana (gatavošanās OGE), jauna materiāla apguve, mājas darbu pārbaude, zināšanu nostiprināšana un pārbaude.
Visi didaktiskie uzdevumi nodarbību posmos tika izpildīti.
Nodarbībā izmantotās mācību metodes: vizualizācija, problēmu risināšana, diferencēta mācīšanās, uz skolēnu orientēta pieeja. Metodes atbilst pētāmajam materiālam un iegūtos rezultātus var uzskatīt par pozitīviem.
Mūsdienās plaši izmantots zināšanu kontroles līdzeklis ir testēšana. Pēc materiāla atkārtošanas studentiem kā pastiprinājums tiek dots tests. Atbildot uz testa jautājumiem, skolēni nosaka saiknes un nesaiknes veidus sarežģītos teikumos, mācās tekstā atrast sarežģītus teikumus ar dažāda veida sakarībām. Tādā veidā jūs varat pārbaudīt, kā studenti orientējas jaunās koncepcijās un kā viņi ir apguvuši jaunu tēmu.
Nodarbība noritēja optimālā tempā, daļas bija loģiski saistītas viena ar otru. Izglītojošās un izziņas atmosfēras stabilitāti nodrošina daudzveidīgs izglītojošā darba veids.
Skolēnu aktivitāte ir adekvāta izglītības procesa prasībām, skolēni ir gatavi problemātiskām situācijām. Uzdevumu daudzveidība nodrošina, ka visi skolēni ir aizņemti, ņemot vērā viņu spējas.
Priekšlikums bez apvienības- tas ir sarežģītu teikumu veids, kurā saikne starp predikatīvām daļām tiek izteikta bez saikļu vai radniecīgu vārdu līdzdalības. Komunikācija nesavienojuma teikumā tiek veikta, izmantojot pieturzīmes, intonāciju un nozīmi, kas ir atkarīga no konteksta.
Skolotāja saslima, lekcija tika pārcelta uz rītdienu.
Šim teikumam ir darbību secības nozīme.
Lekcija tika pārcelta uz rītdienu: skolotāja bija slima.
Paskaidrojums.
Skolotāja saslima – lekcija tika pārcelta uz rītdienu.
Cēloņu un seku attiecības starp teikumiem.
Lai atvieglotu lietošanu, ir ierasts izmantot saīsinājumu SBP.
Sarežģītu nesavienojuma teikumu veidi.
Visizplatītākā nesavienoto teikumu veidu klasifikācija balstās uz leksisko nozīmi. Saskaņā ar to tiek izdalīti šādi SBP:
- paskaidrojošs SBP:
Uz ielas notika kaut kas nesaprotams: pēkšņi atskanēja neticams troksnis.
- SBP ar secības vērtību:
Aiz mākoņiem lūrēja pavasara saule un ātri kļuva siltāks.
- papildu SBP:
Viņš nolēma doties uz darbu: viņam vajadzēja iet sava slimā partnera vietā.
- SBP ar nosacījuma vērtību:
Kad atgriezīšos mājās, es visus izdzīšu.
- SBP ar iemesla vērtību:
Atskanēja durvju atvēršanas skaņa: Vika bija atgriezusies no skolas.
- SBP ar laika vērtību:
Saule uzlēca un putni priecīgi čivināt.
- SBP ar kartēšanas vērtību:
Laiks biznesam ir laiks izklaidei.
- SBP ar seku nozīmi:
Televizors ir salauzts: bija strāvas pārspriegums.
Shēma sarežģīta nesavienojuma teikuma parsēšanai.
1. Soda veids (Sarežģīts nesavienojošs teikums).
2. Predikatīvo daļu skaits SBP (Divi, trīs vai vairāk. Iezīmējiet gramatiskos pamatus).
3. Semantiskās saiknes veids starp kompleksa nesavienojuma teikuma daļām.
4. Izskaidrojiet izvēlētās zīmes izvietojumu teikumā.
5. Uzzīmējiet SBP diagrammu.
